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高一下语文教学筹算
时刻过得真快，总在不经意间流逝，相信巨匠对即将到来的工作糊口满心期待吧！无妨坐下来好好写写筹算吧。相信巨匠又在为写筹算犯愁了吧？下面是小编为巨匠清理的高一下语文教学筹算，接待巨匠分享。
高一下语文教学筹算1
1、教学方针
周全提高学生的语文素养，切确掌控语文教育特点，不竭地提高学生切确理解和应用祖国措辞文字的能力，正视堆集、感悟和陶冶和培育语感，使学生育成精采的语文研究性进修习惯。积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，增强文言文浏览教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高白话酬酢能力，同时寄望培育学生的审美情趣、思惟品质和文化品位，成长个性，组成健全人格。不竭地培育学生研究性进修精神和立异意识，全力斥地有活力的语文新课程。
2、教材措置
1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思绪。& 新编语文教材以实现不合能力层级方针而划分“单元”，遵仍是识与能力、过程与编制、激情与价值三个维度编排，正视语文素养的整体提高。是以，教师在操作新教材过程中，要寄望教学单元的整体性、能力性和读写连络的“系统性”，还应寄望“浏览”部门与“写作、白话”部门的'交替式（穿插）教学，避免单一的直线式几回再三性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步组成切磋式能力课型。每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，触类旁通，着重能力的全程培育，凸起以学生为中心的思惟，全力改变教师教学编制，从而促进学生的进修编制改变，以达“教，为了不教”之方针。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不成将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的编制措置。
3、正视文言文浏览能力培育，增强学生文化底蕴。
本学期的进修重点仍是应放在堆集文言常识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。筹算将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要出格寄望培育学生文言文浏览欢兴奋乐喜爱，抓好朗读和默写指导，并适当为其填补有关文言常识。
4、举荐课外浏览书籍，扩除夜学生浏览量，不竭提高语文堆集和素质。充实操作学生的课余时刻，学生的课外浏览，必需放置必定的课时，对学生进行浏览指导，提出具体的浏览定见，做到有筹算、有编制、有下场，不弄形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外浏览教学落实到实处。本期举荐课外浏览书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。
3、教学构想
1、继续贯彻国家课程尺度筹算的教学思惟，提高课堂教学的下场。
2、新教材的“减负增效”尤其首要，增强切磋性浏览教学和创作发现性作文教学的实践和总结，配合研究课堂三种编制的改变（教学编制、进修编制、评价编制）。
3、浏览教学要以“点”带面，关注能力培育的不合层级方针，不竭反思教学的实效性。写作、白话、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要出格正视措辞的感悟、文言的堆集、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。
4、自由写作实践勾当也纳入正常的语文课堂教学工作傍边，让学生在教员的指导下睁开勾当。此外，在常规课堂教学中不成轻忽学生的“动脑、动口、出手”等语文实践机能力的培育。
5、继续参议新教材勾当课的教学原则和教学编制……
4、教研工作
抓好课堂教学，提高教学质量，除要研究教育教学理论，研究教材外，更首要的是要当真研究学生，遵循所带班级学生的现实气象有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的焦点是备学生。
1、本学期教研重点是继续参议新教材勾当课的教学原则和教学编制。
2、组内交流参议“自立、切磋、合作”教学模式的编制。
3、不美不美观摩课
5、讲授课时及勾当放置：
1-3周 第一单元课文和第一单元写作、白话酬酢
4-6周 第五单元课文和第二单元写作、白话酬酢
7-8周 第二单元课文和第三单元写作、白话酬酢
第9周前半期课文复习、考试
10-11周 第三单元课文和第四单元写作、白话酬酢
12-13周 第四单元课文和第五单元写作、白话酬酢
14-16周 第六单元课文
期末复习
高一下语文教学筹算2
1、指导思惟
为了试探新课程理念和课程系统编制两个层面完成同步改变的编制，使本组语文教员在新课程更始中不竭顺应教学需要，提高自己素质和教学水平，高一语文备课组将齐心合力，团连络作，共建高一语文学科，切实提高学生的文学和人文素养。
提高教学质量是我们的首要使命，为此，我们首先将增强自己的理论进修，深化体味新课程理念。其次，要全力规范备课、上课和反思环节，增强教学过程治理。再次，要不囿陋习，斗胆立异，走出合适本组实况的'教育教学之路，提高学生的人文素养。
2、进度筹算
周次
教研勾当测试命题地址
1预备
2拟定筹算补考卷(罗娟)
3集体备课，构和第二专题教学。“青春浏览成长”念书节鼓吹
板块一卷(陈伯安)教务处2
4板块二卷(陈智峰)
5集体备课，参议第三专题教学
教务处2
6辩说会“若何看待外来文化”板块三卷(周娈娟)
7,21学期竣事工作
高一下语文教学筹算3
1、布景介绍
师：上课。
师：同窗们知道法国有哪些驰誉的博物馆吗?
生：(学生七言八语，进入情境。)
师：(投影：罗浮宫外景)这是法国一所闻名的博物馆罗浮宫的外景，罗浮宫与美国纽约的除夜城市博物馆和英国伦敦的除夜英博物馆并称世界三除夜博物馆。我们看到的金字塔形建筑是由华裔建筑师贝聿铭师长教师设计的博物馆进口。罗浮宫共保藏有世界各地的艺术品近40万件，其中艺术珍品3万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它们是甚么呢?
生：达芬奇的蒙娜丽莎，还有成功女神，叫
师：谁知道?
生：成功女神尼卡
师：还有一名呢?
生：断臂维纳斯
师：(投影：罗浮三宝图片)很好，我们有没有寄望到，成功女神雕塑的头部和维纳斯的双臂都已缺失踪踪了，可是，这好象其实不影响它们成为世界级的艺术珍品。好，今天我们就一路来进修日本诗人、小说家清冈卓行的这篇《米洛斯的维纳斯》。(投影：除夜幅维纳斯图片)请巨匠念书下注解(1)。
生齐：维纳斯又称米洛斯的阿佛洛狄忒，除夜理石雕。在古希腊神话中，阿佛洛狄忒是爱与美德女神，古罗马神话中称作维纳斯，专管人类恋爱、婚姻、生育，甚至一切动植物的成长滋长。
师：维纳斯是神话中爱与美的女神。女神的这尊雕像从发现的第一天起就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。维纳斯原本切当是有一双手臂的，巨匠相知道断臂的真正启事吗?
(投影)史实简介： 1820年在米洛斯岛上，一个叫尤尔赫斯的农民在翻挖菜地时发现一个神龛，里面有个半裸美男的雕像。尤尔赫斯很是诧异，但其实不知道是维纳斯的雕像，便把它搬抵家里。这时辰有两个法国船员适值来到该岛查核水文。他们看到这个雕像，但没有采办。几天后，他们的船到了伊斯坦布尔，在应邀到法国除夜使馆赴宴时代，讲起了尤尔赫斯的发现。法国驻土耳其除夜使马上派除夜使馆秘书马采留斯前往撮合。可是这时代，尤尔赫斯已把雕像廉价卖给了当地的一名神甫。神甫又筹算把它献给君士坦丁总督的传舌人。正当神甫预备把雕像装船启运时，马采留斯适值赶到。马采留斯向神甫交涉出让，被神甫决然回绝。因而双方睁开乖戾的争夺。在混战中，维纳斯雕像被抛在泥泞里，双臂被摔断了。讼事打到米洛斯政府，米洛斯政府以8000银币的索价将雕像卖给了法国人。
2、分化如斯娟秀迷人
师：下面请同窗们听课文录音，并画出暗示作者不美观不美观概念的句子。
生：(听录音)
师：好，能用课文的原句归纳综合作者的根底不美观不美观概念吗?
生齐：她为了如斯娟秀迷人，必需失踪踪去双臂。
师：巨匠对作者的不美观不美观概念认同吗?
生1：赞成。残缺惹人联想。
生2：不合意。残缺是一种偶然，不能是以而得出美的不美观不美观概念。
生3：我拥戴这个不美观不美观概念，因为与其安上一双其实不完美的手，不如留下一段空白，任由人们去想象。
生4： 不合意。有些人会想象好的，有些人想象欠好的。好比想象这是一双罪恶之手。
生5：我不认同这个不美观不美观概念。是不是是要想娟秀迷人，就必定要把手臂砍失踪踪，未必吧!
师：很好。巨匠从不合的角度谈了对作者不美观不美观概念的不雅概念。下面我们一路来关注一下作者不美观不美观概念的表述，请同窗们思虑一下，在这个句中关头词是甚么?
生：如斯，必需。
师：好，我们首先来看前一句中如斯这个词。在这句话中，如斯所起的具体浸染是甚么?
生：表水平。
师：假定说表水平的话，那我们很好理解，它是为了强调维纳斯的娟秀迷人水平之深。作者在文中是不是对娟秀迷人做了具体的阐释?假若有，请把它找出来。
生1：米洛斯的维纳斯显示了尊贵典雅同丰满诱人的惊人的协调。可以说，她是一个美的典型。不管是她的秀颜，仍是从她那丰腴前胸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你赏识哪儿，无处不满盈着平均的魅力，令人百看不厌。
生2：正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。
生3： 这却是向着很是神妙的整体美的奋然一跃呀!
生4：出乎猜想地获得了一种不成思议的抽象的艺术下场，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。
师：作者的歌咏之情溢于言表。同窗们从课文第三段中找到了有关娟秀迷人的具体的注释。我们可不成以把上面这些句子分一下类?好比具体的、抽象的。
生：前面一句说的是外在的美、具体的美，后面几句说的是内在的美、抽象的美。
师：我们能不能在斗劲一下这两种美在这一段话中的主次关系?
生：(思虑)
师：巨匠有没有寄望到段中的一个联系关系词而且?它起的浸染是甚么?
生：表递进。
师：维纳斯的外表很美，不管是她的秀颜，仍是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她的脊背，无处不满盈着平均的魅力，令人百看不厌。但而且这个词足可以声名，作者的重点是
生：后面那一句。
师：好，由此我们可以揣度出作者所说的娟秀迷人，首要指的就是
生：维纳斯的抽象美。
师：是的，断臂的残缺披发着一种神秘感，这类神秘会激发人们对失踪踪去的双臂进行各类想象，同窗们，假定是你，你感应传染维纳斯的双臂理当是甚么样的呢?
生1：我想她的手中理当抱着一个刚刚出生避世的`婴儿，因为她是掌管生育的女神。
生2：左手拿着一粒种子，右手托着一瓶水，因为她还掌管一切动植物的繁育。
生3：她举起双臂，向上托着，但手上甚么也没有，看着她的向上的形体，我就会感应传染到一种但愿。
师：同窗们说的太好了，布满了夸姣的想象，但那全都是在维纳斯断臂的气象下，假定给维纳斯安上双臂，你还会有这些想象吗?
生：不会。
师：恰是因为这些启事，作者认为那些关于回覆回覆维纳斯那两条已丢失踪踪了的胳膊的方案，尽是
生：倒胃口的，奇谈怪论。
师：文中作者假定了回覆回覆双臂后将闪现的气象，同窗们能不能归纳综合一下?
生： 不再会被之前的、还没有损失踪踪的往昔所打动艺术下场的高度自己已迥然不合，根柢不能发生超出损失踪踪的美感。
3、分化必需失踪踪去双臂
师：那么，必定要像作者所说：必需是失踪踪去双臂吗才会有想象的空间吗?寄望必需这个词语。失踪踪去脚行不成，或嘴?假定要说留下想象的空间的话，身体其他部门的缺失踪踪也可让我们想象啊。
生：第六段里，作者操作了生怕也就不会发生、兴许就不成以这些不必定的词语来润色，作者并没有十分必然地说必定要断臂，只是经由斗劲和推理，作者认为手的缺失踪踪给赏识者留下的想象空间最除夜。
师：为甚么手的缺失踪踪给赏识者留下的想象空间最除夜?
生：文中说手是千变万化交涉的手段，就是说，手对我们很首要。
师：可我认为脚也首要啊!
生：文中还说它是这些关系的前言物，或是这些千变万化交涉的原则性编制，原则性编制仿佛指的是最根底的、最首要的编制。
师：我除夜白了，你的意思是既能和外界进行激情交流又能进行物质交流的首推身体的哪个部门?
生：手。
师：很是好!这位同窗的思惟很活络，抓住了关头词进行分化。作者几回再三强调手的首要性和丰硕性，而维纳斯刚好失踪踪去了人们认为最首要的工具，这本是一个莫除夜的遗憾。但也正因为手的首要性，我们心中要为她补上的欲望十分强烈，因为手的改变是十分丰硕的，因而一千小我眼里就有了一千个安上手臂的维纳斯，所以作者最后说：反过来，米洛斯的维纳斯恰是丢失踪踪了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。 我们今天进修这篇文章，首要的方针是来感应传染一下作者周密的思惟。一个看起来那么绝对的不美观不美观概念，作者却能条理清楚、点水不漏地把它阐述出来，进而能周密地加以论证。首先本文开宗明义地提出了不美观不美观概念：她为了如斯娟秀迷人，必需失踪踪去双臂。然后分袂从正面(必需失踪踪去双臂)、后背(不能回覆回覆双臂)和侧面(只能失踪踪去双臂)三个角度有力地撑持了不美观不美观概念，真正做到了立片言以居要，乃一篇之警励。
4、感应传染残缺美
师：作者青冈卓行从出土的米洛斯的维纳斯的断臂谈起，分化了一番有关缺憾美的美学事理。其实，清冈卓行其实不是残缺美的始创者，我国古代早就有相关的阐述。老子云：除夜音无声，除夜象无形。即是说最除夜的乐声听来反而无音响， 最除夜的形象反而看不到形迹。如齐白石画虾，他只画虾的动作，而空白处不美观不美观鉴赏者便想象成了水。空白艺术与残缺美是一脉相承的。请同窗们想想，试举几例。
生1：如画家在画深山藏古寺时，画面上不闪现古寺而只见僧人挑水沿山道而进的气象。生2：画家在画踏花归来马蹄喷喷香时，画面上不闪现一朵花，而只画马蹄的四周跟了良多蜜蜂。
生3：齐白石的一幅画上，画一根枯枝攀出，站立一只鸟，别无所有，却能让人感应环抱这只鸟的是一个无垠的空间和天际群星相接应的神境。
生4：如雕塑作品中罗丹的《深思》。这尊雕塑充实默示了一个思虑者的艰深深挚睿智，给人以无限联想的空间。当然罗丹小气地只将头部描绘出来，相对完全的人体，无疑是不完全的，是出缺憾的;但它刚好是深思的焦点和艺术主体的魂灵，也正闪现了青冈卓行所说的借舍弃部门来获得完全的艺术之美。
生3：梁祝恋爱成千古绝唱。
师：有一个问题要了了，是不是是出缺憾的就都是美的?
生：(思虑)
师：谁知道 东施效颦的故事?
生：西施在她的家乡里心口痛而皱眉头，巨匠感应传染西施这样更美。丑女人东施看见了认为这样斑斓，回去也在家乡里捂住胸口并皱眉头。乡里的富人看见她，剖断关上门而不外出;贫平易近看见她，率领妻子和儿子逃跑分隔。
师：从这个故事我们可以知道，西施有胃痛，而且传说风闻她还经常咳嗽，她有这些短处，人们对她的立场若何?
生：快乐喜爱。
师：可是东施不管若何，巨匠都不快乐喜爱她，为甚么?
生：因为东施原本太丑了。
师：所以我们可以得出一个结论：主体美则缺憾美，主体不美，则缺憾也不美。 请巨匠看两首诗：
旧年今日此门中， 旧年今日此门过，
人面桃花相映红。 麻婆麻花对面搓。
人面不知何处去， 麻婆不知何处去，
桃花仍是笑春风。 麻花仍是下油锅。
《题国都南庄》 今佚名
这两首诗也奉告我们一个事理：艺术空白其实不等于肆意残缺。
师：今天的功课， 米洛斯的维纳斯的完美的形象事实是甚么模样呢?请阐扬你的想象，写一段描述性的文字。下课。
高一下语文教学筹算4
1、教学思惟与教学方针：
遵守教育部拟定的《全日制义务教育语文课程尺度》，高举新课改理论记号，以其光鲜的教育理想和浓烈的时代立异气息，进行语文教育与教学的更始。语文教师应尽快改变传统教学理念，确立顺应新课改的教学理念，成立除夜语文教育不美不美观，要战胜语文课程孤立、封锁、凝固、僵化等各类短处，在除夜语文教育不美不美观的指导下，实施课程内容、课程实施等的`根柢改变，构建开放而富有活力的语文课程系统。充实指导学保留眷社会与人生。逐步做到课堂教学、语文勾当、综合性进修相连络，黉舍、家庭、社会语文教育相连络，使语文教学将变得加倍开放、立异，
教学过程中要慎密连络三维方针，即从常识和能力、过程和编制、激情立场和价值不美不美观三个方面解缆设计课程方针，更始课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，配合成长，要措置好教授常识与培育能力的关系，正视培育学生的自力性和自立性，指导学生质疑、查询拜访、切磋，在实践中进修，促进学生在教师指导下，自动地、富有个性地进修。促进学生语文综合素质的周全提高。
2、教学设想与教材措置：
本期完成必修三与必修四的教学，浏览鉴赏部门总计27篇课文。约７６课时完成。表达交流、梳理切磋，名著导读约２０课时完成。本期进修时刻约为３０周，教学使命应完成必修3与必修4两本教材。
新编语文教材与传统语文教材有所不合，它以实现不合能力层级方针而划分单元，着重常识与能力、过程与编制、激情与价值三个维度编排，正视语文素养的整体提高。是以，教师在操作新教材过程中，要寄望教学单元的整体性、能力性和读写连络的系统性，还应寄望浏览部门与写作、白话部门的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式几回再三性教学。对必修三与必修四的教材措置是：
（1）浏览鉴赏单元与表达交流单元教学、及作文教学相辅相成。
浏览鉴赏的每个单元除夜约为两周完成，每教授完一个单元往后，按教材编排顺次教学表达交流的一个常识点。作文教学首要按照 表达交流常识点地排序来进行。本期高文文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次高文文，一周一次小作文，都要求课堂完成使命。本期作体裁裁操练主若是针对群情文，每篇高文文与小作文都要配备教员教学和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范浸染，对病文要求进行改削。每次高文文完成应花起码四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中，必需每周要肄业生写一篇周记。
本期周记要求首要按照黉舍所发资料《作文周筹算》完成，首要针对群情文形式进行操练。
高一下语文教学筹算5
为使教学工作有序进行，遵循教学内容和时刻放置，特拟定以下筹算：
1、教材分化
本学期重点借助对必修3和外国小说的进修，提高学生的浏览能力与写作能力。浏览教学上对学生的要求已由一般的浏览理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等浏览单元；写作上则要肄业生较好掌控群情文的写作。
2、工作重点
1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充实阐扬教师的个性和优势，提高课堂效力。
2、课堂实践与课外勾当相连络，增强对学生语文进修欢兴奋乐喜爱的培育。
3、严酷要求与悉心关心相连络，增强对学生精采的进修习惯的培育。
4、讲练考连络，增强常规工作的落实，并有阶段性搜检小结。
5、课内外浏览相连络，拓展学生语文进修空间，晋升学生的语文素养。
3、具体编制
1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思绪。
新编语文教材以实现不合能力层级方针而划分“模块”，遵仍是识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观三个维度编排，正视语文素养的'整体提高。是以，教师在操作新教材过程中，要寄望教学模块的整体性、能力性和读写连络的“系统性”，寄望“浏览”与“写作”的交替式穿插教学，避免单一的直线式几回再三性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，组成根究式能力课型。
每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，触类旁通，着重能力的全程培育，凸起以学生为中心的思惟，全力改变教师教学编制，从而促进学生的进修编制改变，以达“教，为了不教”之方针。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不成将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”措置。
3、正视文言文浏览能力培育，增强学生文化底蕴。
新教材的文言文古典文化气息浓烈，但本学期的进修重点仍是应放在堆集文言常识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。文言文模块教学，出格寄望培育学生文言文浏览欢兴奋乐喜爱，并适当为其填补有关文言常识。
4、读写连络，学甚至用。
用好教材这个例子，培育多种思惟能力，总结写作编制，并充实操作我校有用成本——阅览室，增强浏览指导，培育自觉堆集的意识和习惯，读写连络，本学期放置八次写作操练，出力于写作和表达能力的提高。
4、教学进度（针对文言文教学）
每周一篇周记，一学期内高文文5—6篇，小作文5—6篇。
其他筹算若有变换再作放置。
高一下语文教学筹算6
1、指导思惟
遵循国家高中课程更始的精神，不竭战胜语文教学中不顺应时代的成长要求的旧不美不美观念、旧编制、旧系统的影响，成立新的语文教学理念。
教师是进修的组织者、指导者、合作者，学生是进修的主体、主人。语文教学要为学生继续进修、工作、糊口和毕生可延续成长打好根底，要为学生的思惟品质、个性成长、人格健全打好根底，要为学生育成进修语文的精采习惯、切确立场和科学编制打好根底。抓住改换纲要、教材的契机，实施教法和学法的更始，解脱传布已久的“以讲读为中心”的老习惯，根究在教师指导下“自立立异进修”的新道路。
2、教学要求
1.现代文浏览：
（1）整体掌控课文思惟内容，品味措辞表达的妙处，培育语感。全力提高学生文化的'品位。
（2）抛却体裁教学的旧路，根究切实提高现代文浏览能力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其浏览能力操练重点，要和第一册中已组成的浏览手艺组成一个彼此联系的系统。单元教学中的能力操练不能单打一，要寄望整体掌控课文内容，把教材中关于课文的根底内容和措辞文字方面的各项要求落到实处，在这个根底上凸起教学重点。
2.文言文浏览：
（1）正视朗读，培育语感，理解文句的着眼点在于更切确地掌控辞意。
（2）正视文言常识的堆集。在熟读背诵的根底上掌控文言实词、虚词、句式的相关常识和操作编制。增强翻译和断句的操练。
（3）体味中国汉唐散文的成长纪律和特点。
3.写作和白话：
（1）研究教材，顺应有序的写作教学。
（2）五个写作单元主若是用来给学生读的。要辅佐学生熟谙写作的过程是一个两重转化的过程：首先是将现实糊口、客不美不美观事物转化为学生的熟谙；然后使学生将自己的熟谙（思惟、激情）转化为文字。由事物到熟谙，再由熟谙到默示，是写作的素质属性。
（3）写作能力实践性很强，操练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种操练，要把说和写连络起来，说一段话，清楚除夜白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。
（4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3——4次，每次不超越30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学婆醭々装订成册，作为作文成就查核的首要按照。
4.正视《语文读本》的进修，纳入教学筹算。试探迟误性、鉴赏性和常识性等不合类的文章若何和课内教科书配合操作。培育学生自立立异的进修语文的能力，需要响应的教学模式。本学期拟重点试探以下几种模式：A.自读（默读、朗读、背诵），B.评点、C.构和（分组构和、全班陈述请示、教师总结），D.操练。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都合用，自读篇方针教学用A、B、D三种。
3、教学进度
期中前：
浏览单元
写作单元
第一学段
第一单元
第一单元
第二学段
第二单元
第二单元
第三学段
第五单元
第三单元
期中后：
浏览单元
写作单元
第四学段
第三单元
第四单元
第五学段
第四单元
第五单元
第六学段
第六单元
自由写
期中前：
浏览单元
写作单元
第一学段
第一单元
第一单元
第二学段
第二单元
第二单元
第三学段
第五单元
第三单元
期中后：
浏览单元
写作单元
第四学段
第三单元
第四单元
第五学段
第四单元
第五单元
第六学段
第六单元
自由写
高一下语文教学筹算7
1、操作教材：
1、《通俗高中课程尺度考试考试教科书语文》必修3（人平易近教育出书社）
2、《通俗高中课程尺度考试考试教科书语文》必修4（人平易近教育出书社）
2、学情分化：
经由高一上学期的磨合，学生根底顺应高中阶段的语文进修，除夜除夜都同窗解脱了初中时段机械地、死记硬背地进修语文的思惟定势，除夜体上能感应传染到高中语文进修与以往有所不合，知道了自动进修、自动选择和必定进修内容，最起码有了这类熟谙、这类欲望了。
在上学期期中考试中，良多学生摸不着脑子，从不知考甚么中反映出不知学甚么，很苍莽。到期末考试时，除夜除夜都同窗知道高中语文学甚么，和若何学了。当然，迷惘的同窗也还有良多。这需要我们进一步激起和指导他们进修语文。
3、教材分化：
本学期进修通俗高中课程尺度考试考试教科书语文必修3和必修4两本书的内容。
必修3的“浏览鉴赏”部门所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分袂是：人物与气象（小说一），感应传染与共识（唐宋诗），质疑解难（古代群情散文），启发与想象（科普科幻作品）。
“表达交流”中的写作部门首要操练一般群情文的写作，写作专题分袂是：多思善想——进修拔取立论的角度；学会宽容——进修选择和操作论据；善待生命——进修论证；爱的奉献——进修群情中的记叙。白话酬酢专题为群情。
“梳理切磋”设计的专题为：酬酢中的措辞应用；文字作品的个性化解读；语文进修的自我评价。
“名著导读”介绍《红楼梦》和《高老头》。
必修4的“浏览鉴赏”部门所选的.课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物列传及社会科学论文。四个单元分袂是：脾性与冲突（中外戏剧），情思与意境（宋元词曲），理清思绪（社会科学论文、短文），知人论世（古代人物列传）。
“表达酬酢”中的写作部门首要操练群情文的写作，写作专题分袂是：解读时刻——进修横向睁开群情；发现幸福——进修纵向睁开群情；确立自年夜——进修回嘴；长于思辨——进修辩证分化。白话酬酢专题为辩说。
“成立切磋”设计的专题为：逻辑和语文进修，走近文学巨匠、影视文化。
“名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的《谈美》。
4、教学方针和要求：
拟在期中考试前完成必修3内容的进修，其中放置3次写作操练，2次月考或单元测试；期中考试后完成必修4内容的进修，其中放置3次写作操练，1——2次月考或单元测试。
教学中要求做到：
1、按照新课标，连络学生的现实气象，采纳矫捷多样的教学模式，力争获得最好的教学下场。
2、当真研究、体味新教材和新纲要，提高课堂效益，向45分钟要质量。
3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学使命，时刻紧，使命重，在完成教学使命的同时，还要强化语文根底常识的操练与提高。
4、本学期在写作上，着重培育学生写作群情文的能力。先体味群情文文本的相关常识，提高学生群情说理的欢兴奋乐喜爱和能力，操练学生的理性思惟。
5、改良教学、提高教学质量的首要编制
1、做勤学情分化，面临高一下学期文理分科的现状，熟谙并体味新的学生，尽快熟谙学生的气象，有针对性地做到因材施教。
2、继续培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，在泛泛泛泛的教学中，环抱学法设计教法，凸起学生的主体地位。
3、讲究发问设计，板书设计，辅佐学生进行常识归类、梳理。
4、操作课外时刻给学生解疑答难，增强教育，补学补差。
5、强化根底常识的教学，不竭提高学生的语文素养。
6、在集体备课和教学中，以培育浏览能力为中心，在作文备课和操练中做到系列性、科学性、实效性。
6、教科研设想：
1、充实熟谙到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的首要性。
2、当真进修、研究新课程理论，切实改变教育教学理念，用科学的教育理念来指导语文教学。
3、坚持集体备课轨制，集思广益，集思广益，用群体聪明和力量，提高全数高一年级组列位语文同仁的语文教学水安然舒适能力。
4、充实操作现代化教学手段，阐扬笔记本电脑在备课、教学、教育等方面的积极浸染。
5、课外当真进修有关语文教学的杂志，如《中学语文教学参考》《语文进修》等，普遍领受，不竭充电，以期高屋建瓴地实施教学。
总之，不能做经验型语文教师，而要做科研型语文教师。
7、教辅用书伎煳考资料：
1、人平易近教育出书社《教学参考书》（高中语文必修3、4）
2、公共文艺出书社《名师伴你行》（高中语文必修3）
高一下语文教学筹算8
1、学生气象分化：
本学期担负高一（1）班、高一（8）班两个班的语文任课教师。一个理科班，一个文科班，从上课状况来讲，理科1班男生多，课堂空气较好，但除夜部门学生并未真正跟着教员的进修法度楷模。文科8班课堂空气较差，学生思惟不活跃，部门学生进修立场不划定礼貌。整体来讲，两个班的学生对语文的正视水平不够，进修习惯仍未完全养成，有些学生语文根底较亏弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会自动记笔记；除夜除夜都学生虽能除夜致掌控教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。此外，较少一部门学生在语文进修上贫窭进修的自动性和积极性；学生在课堂进修过程中仍然勾留在全盘领受束师灌注灌注灌注贯注的不美不美观念上，在熟谙和编制上只正视死记硬背，很少深切理解分化。
2、教材分化
人教版必修3、必修四
必修三和必修四兼顾了体裁和酬报内在。每册由四个单元组成，进修的着重点各有不合，必修三分袂是：小说、唐诗、古代群情文、声名文，形象性、思辨性和操作性兼顾。必修四分袂是戏曲、宋词、杂文、古代人物列传。小说和戏曲单元不单要让学生体味感悟中外名家的出色的处所，还要让学生掌控这类体裁额三要素——人物、情节、坏境，来掌控人物的脾性特点。唐诗和宋词要肄业生除要增强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏编制。古代一文论和杂文连络本学期的作文操练——群情文，操作文首要培育学生浏览声名文的编制，激起学生对自然科学的试探欢兴奋乐喜爱。人物列传单元是高中文言文进修的重点，要肄业生掌控根底的'文言实词和文言虚词、句式。
此外，语文教学要培育学生的自学能力，教师指导下的课外浏览是培育自学能力的极好编制。所以，教师还要寄望对学生课外自读的指导和泛泛泛泛的堆集。经由过程课内外的连络，使学生能够触类旁通，触类旁通，掌控进修编制，养成自进修惯。
3、教学编制
1、正视群情文的写作教学，从周末的“七行本”功课中让学生堆集群情文的论据素材。
2.教学以精读课文为范文，以点带面，指导学生掌控切确的浏览编制和手艺。同时增强浏览教学和写作教学的连络，读写连络，学甚至用，措辞进修的成效首要仍是从能否切确、流利地应用母语来抒写自己心里的感应传染和不美观不美观概念。
3.正视文言常识的堆集，在熟读背诵的根底上掌控文言实词、虚词、句式、用法的相关常识和操作编制。
4.改变功课搜检和教育的重点，周末首要以堆集功课为主，每周一搜检并评价。泛泛泛泛兼以练笔和背诵默写为主。泛泛泛泛的操练册的功课以简单的预习和课内的增强和巩固为主，课外浏览和措辞表达的拓展题首要在晚自习完成并当堂教学，提高功课的质量。
5.课堂上鼓舞鼓舞激励学生思虑，应用多媒体、讲故事等编制激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修热忱。培育学生浏览自学、堆集的好习惯。
6.每周坚持给学生印发一些与本周教学慎密相联的课外拓展资料。
高一下语文教学筹算9
1、学生根底气象分化：
经由一个学期的交流，我发现两个班的学生南北极分化较除夜，二班学生斗劲中规中矩，上课空气较为沉闷，可是语文功底较好；三班学生较为活跃，上课空气较为活跃，可是语文功底略微弱了点。两个班的配合点：学优生有了了的进修方针，具有精采的进修习惯和进修品质，根底功扎实，能平稳掌控课内常识，普遍进修课外常识，并能将二者通顺贯通贯通，具有矫捷应用常识的能力；学困生当然在进修成就、进修习惯等方面有所前进，但还需增强巩固，使其内化为自己往后一贯的进修品质。此外，还需继续填补常识裂痕，夯实根底，提高矫捷应用常识的能力。
2、教学方针
语文教学必需着眼于提高学生的思惟道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生切确理解和应用祖国措辞文字的水平。以《教学纲要》为绳尺，当真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文常识，进行有用的读、写、听、说操练，切实培育学生浏览和表达能力：使学生罗致课文中的合用措辞、艺术措辞、文学措辞的丰硕养料；同时，经由过程语文材料的陶冶传染，陶冶审美情趣，培育社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。
3、教学要求
1.改变教学不美不美观念，强化语文功能。
语文素质在人的全数素质中据有很首要的分量。我熟谙到了语文学科的素质教育浸染，所以要培育学生语文素质(搜罗进修素质、道德素质、审美素质、思惟素质、酬酢素质的培育功能)，使学生会进修、会做人、会审美、会思虑、会酬酢。语文教学必需坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思惟。平稳成立“除夜语文”不美不美观念，切拭魅睁开研究性进修勾当，解脱“教本主义”的牢笼，斥地“学本主义”的六合。既要正视学生进修过程的愉悦，更要正视学生进修功能的充实。
2.进修教学纲要，体味课程尺度，了了教学方针。
这学期我不单要熟知今年段和全数学段教学方针，弄清教材的常识点和能力标高，贯串于教学实践中，而且要使学生除夜白《纲要》的要求，使其在语文进修中自觉朝着《纲要》划定的.方针奋进。我会剖断消弭教学勾当的随便性和盲目性，削减无效力动，以保证高效益地完成教学、操练使命，切实提高读写根底能力，成长学生智能。要在成就学生的同时，同样成就自己和黉舍。
3.强化教学常规，提高教学效力。
这学期我要继续当真备课，精心设计、编制教案、学案，做到：
①教育方针和能力方针了了
②常识、能力及语文实践勾当内容具体落实
③教法放置和学法指导其实可行
④重点难点清楚、教学过程了了
⑤版书设计合用
要改良教法、讲究下场，尽可能增除夜课堂容量和信息密度，指导学活跃手动脑动口，为学生自立进修创设精采的情境和前提，要全力辅佐学生战胜“不愿学、欠勤学、不会学”的现象，力争在45分钟内给学生具体、实惠的常识和响应的能力。要培育学生精采的进修品质和习惯：规端方矩地写字，细心心细地念书，踏结健壮地操练，认当真真地写作，随时寄望不美观不美观不雅察看、普遍浏览，自策动脑出手，积极创作发现性进修。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌控。要出格寄望学生立异思惟和创作发现能力的培育。
4.增强备课研究，睁开听课勾当。
备课要深切研究教材，进入与作者对话、与文本对话的境地，使自己对每篇课文都有怪异的感悟，以求上课时达到与学生心灵交流的下场。坚持每周听同组教师一节课，做到彼此参议。
5.强化表达操练，提高写作档次。
表达是酬酢能力的首要方面，在现代糊口中具有十分首要的浸染。这学期要操练学生的口头表达，使他们做到语音切确、仪态细腻、措辞得体。书面表达的操练要达到书写规范、美不美不美观、无错别字；内容充实、中心了了凸起；措辞畅达、得体，活跃丰硕；结构完全、严紧，结构合理的方针。总之，要培育学生“七步之才”、“下笔成文”的表达本事。课堂作文教学要提高效力、提高级次，剖断战胜无序状况，做到有方针、有筹算地提高学生书面表达水平：要促进学生做到“三勤”：勤不美观不美观不雅察看、勤堆集、勤练笔；要辅佐学生作文达到“五好”：好的问题、好的头尾、好的内容、好的措辞、好的文面。
6.增强浏览扶引，切实提高能力。
浏览是提高语文素质的首要手段，浏览教学也是语文教学的“重头戏”。浏览教学会正视思惟能力的培育，正视浏览编制的点拨，正视质疑、攻讦精神的倡导。全力使学生战胜那种洋洋洒洒、不着边际的分化和陈旧不雅概念程式化的归纳或贴标签式的简单剖断的倾向。还要使他们从课外增添浏览量，文、史、科技普遍浏览，拓宽视野。更要保证学生课外浏览的时刻，要用多种编制促进课外浏览勾当的睁开。增强课外浏览的指导和催促：如举荐好作品、开办念书笔会、进行赏评讲座、睁开争鸣构呵匀。
本学期，除继续这些做法以外，我想在培育学生自立习作方面再多做些工作，培育学生在忙碌的进修中不忘不美观不美观不雅察看，随感随录。我手抒我情，自动发现、挖掘糊口这汪根源活水，让脑子中电光石火的火花越开越旺，为自己打造一方富有灵性的写作空间。
高一下语文教学筹算10
一 本期的首要使命
1. 完成本期教本和读本的教学使命;
2. 增强根底操练，落实单元操练，全力提高学生考试成就;
3. 增强备课工作，经由过程集体备课促进青年教师的培育;
二 教育教学指导思惟
1.连络《通俗高中语文课程尺度》的进修，再语文教学中有法度楷模地落实我校语文组的平易近主的、开放的和人文化的语文教育理念;
2.奉行我们操作新教材的过程中已获得的经验，继续发现新问题，试探新教法，把课堂的研究性浏览推向深切，争夺组成一套与新课标配套的新课型并加以完美。
三 教学工作
(一)必修课
1.教本
(1) 必修课教本的措置，按照合理有益的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、更始立异的原则，按时完成。
(2) 教学内容的组织：
A.前半期完成1、2、五单元，后半期完成3、4、六单元。每个单元都放置中心讲话人;每个中心讲话人都承担一堂“转转课”。
B.遵循单元教学要求，在教学中要凸起各类体裁的特点，指导学生掌控相关常识要点，并指导学生摹拟和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行斗劲浏览研究，从而深化对文章和单元要点的掌控。每个单元的教学完成往后，组织并指导学生完成单元小结。
C.要倡导“自立、切磋、合作”的进修编制。要有筹算地指导学生自学，指导他们自立研究课文，自奋其力，自力得知;要凸起研究性进修特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作进修小组，鼓舞鼓舞激励学生彼此参议，彼此构和。
(3) 教材的备课
我们坚持每周礼拜四集体备课。每个单元的中心讲话人，要具体教学本单元的重点、难点、疑点，要提出教材措置定见。要全备课组在听取这些定见后要畅所欲言，注融构和，事实下场告竣共识。
2.读本
遵循教本与读底蕴连络的原则，做以下放置：
(1)课本、读本跟尾。
教本(单元) ———— 读本(课文番号)
第一单元 1—8(小说)
第二单元 9—20(杂文)
第三单元 21—31(声名文)
第四单元 32—44(文艺论文和文化杂论)
第五单元 45—55(古文1)
第六单元 56—65(古文2)
名著与文化素养：66—68;
措辞应用、浏览和写作：69—79
(2)读本纳入备课方案。
单元备课，不单备教本，也备读本，对二者教学的重点难点、编制编制，都做全盘考虑。
(3)读本课文措置编制
——以“读”为主，教师组织学生浏览和构和交流。要在读本的浏览中闪现学生的主体性;
——以写促读，安插念书笔记的写作操练，促进学生对读本的浏览理解;
——读本的“名著导读”部门，连络“研究性浏览”实施;
——在操练、检测时以读本为材料，促进学生的读本进修。
(二)作文教学
1. 按照教材编写编制，完成教本上的“白话酬酢与写作实践”操练。
2. 写作操练分法度楷模进行达标操练，要肄业生慢慢达标，组成根底的措辞修辞意识。
3. 提高学生科场作文的完成速度，在40分钟内能遵循要求写出700字摆布的文章。
4. 调动学生介入作文批改与点评，提高批改实效。
5. 作文教学重讲评，经由过程讲评明得失踪踪，知编制。要指导学生自批自改。
6. 鼓舞鼓舞激励学生写作文后记，做自我总结。
7. 本期拟做高文文8次，练笔10次。
(三)单元检测
本期放置4个单元检测。命题分工以下：
1.第五单元检测题命题人： 游俊松
2.第一单元和第二单元命题人：罗晓晖
3.第六单元命题人： 汪晓丹
4.第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫
(四)课时进度
1. 全期21周。按授课18周(除放假和检测考试时刻)每周5课时计，全期共90课时(估量)。单元检测4个，放置5课时。
2. 具体放置
教本：8课时ⅹ6单元 48课时
读本：30课时
1-8课 3课时
9-20课 5课时
21-31课 2课时
32-44课 5课时
45-55课 6课时
56-65课 5课时
66-68课 1课时
69-74课 2课时
75-79课 1课时
写作： 10课时
无邪： 2课
合计： 90课时
1、教育教学指导思惟
贯彻《通俗高中语文课程尺度》，成立科学的、平易近主的、开放的、以酬报本的语文教育不美不美观念，不竭地试探能顺应学生成长和学生现实需要的新教法.连络《通俗高中语文课程尺度》的进修，在语文教学中有法度楷模地落实语文组的人文化的语文教育理念。培育学生具有精采的人文素养和科学素养，具有立异精神、合作意识，具有搜罗浏览理解与表达交流在内的多方面的根底能力，和应用现代手艺聚积和措置信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文根底。培育学生精采的高中语文进修习惯，辅佐他们掌控常识点的进修编制，为毕生进修预备好必备的能力。发现新问题，试探新教法，把课堂的研究性浏览推向深切，把新课标配套的“自学——切磋——反思”模式新课型并加以完美。
2、 教学设想
面临学生亏弱的语文根底，强化操练，夯实根底，落实泛泛教学是关头。在泛泛教学中，首要抓好以下的环节：
(一)浏览方面，充实操作“经典”与“名著”扩年夜学生的浏览面，培育学生自学语文的能力。精选较有思惟性、篇幅短小的文言短文，供给给学生浏览，养成学生每周浏览翻译文言文的习惯，全力经由过程学生的自己堆集和教师的指导，从浏览习惯、语感等多方面晋升学生浏览能力，培育学生浏览简略单纯文言文的能力。
(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次高文文的操练。
小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地操练学生的不美观不美观不雅察看、构想、措辞、造句等能力。高文文从不美观不美观不雅察看与感应传染、想象与联想、再现客不美不美观事物、默示主不美不美观激情等方面，让学生掌控写作步履的内部纪律，从根柢上提高写作能力。
(三)白话操练方面，连络诗歌教学，睁开诗歌朗读操练，扫除学生操练白话的心理障碍，操练学生斗胆启齿的习惯。在具体操作方面，连络单元教学，穿插“说服他人”、“回绝他人”、“宽慰、鼓舞鼓舞激励他人”等不合方针的语文白话操练，使学生能自由流利地表述自己的不雅概念，养成文明得体的措辞习惯。
(四)泛泛语文教学还贯串写字、背诵等根底操练。写字操练一方面是为了正字，此外一方面是为了操练学生的“坐功”，这对16、17岁摆布、心理和心理正在发生转折的高一级学生来讲理当是不无裨益的;背诵必定数目名诗名篇名句，有益于学生斥地视野，堆集写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学涵养。
3、 教学策略
1、 改变不美不美观念，增强进修，增强新课标意识，正视常识更新。
(1)要当真进修新课程尺度，正视语文教育的人文价值和思惟操练的特点。
(2)要增强进修研究，正视常识更新，订阅书报杂志，浏览理论专著，实时更新不美不美观念，提炼信息，充实常识储蓄。同时又要尽可能地将教学理论和教学现实慎密连络，在教学实践中参悟事理，总结经验，晋升素质。
(3)正视备课组培育汲引，充实阐扬集体的'常识和力量，不竭完美教学内容、教学过程和教学编制。
2、正视思惟操练，正视能力培育，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。
(1)把进修的自动权交给学生。不管是教学方针的设计，仍是教学流程的操作，都要正视师生的互动的过程，让学生有足够的思惟空间和表演空间，把力量花在周全提高全数学生的根底素质上。
(2)正视每堂课的生效，正视每个常识点的教学，力争做到重点凸起，操练到位，把功夫花在根底功的培育上。
(3)寄望初高中的跟尾，正视语文进修习惯的培育，正视非智力成分的斥地，晋升学生精采语文进修的心理素质，培育学生思虑问题的辨证性和周密性。
(4)坚韧不拔地做好提优补差工作，避免南北极分化的过早闪现。
3、 正视作文教学，全力提高学生语文进修的整体水平。
设想：充实挖掘教材成本，全力探访浏览与写作的关系，慎密慎密亲密联系社会糊口，寄望斥地现实糊口中的作文教学成本，课堂作文操练与白话酬酢能力的培育摆布开弓，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来讲，有以下五个方面的思虑和做法：(1)分化能力，讲究专题性。每次写作，“写甚么”、“若何写”，都要了了到位，决不含混。
高一下语文教学筹算11
1、指导思惟。
叶圣陶指出，教是为了不教。其要义是语文的教学要正视编制，以课本为借鉴典型，使学生能够做到触类旁通，触类旁通，从而达到不教的下场。据此，我们要正视课本，以课本为依托进行辐射式的教学。同时，也要正视成立除夜语文教学不美不美观，假定仅囿一本教科书，要想学好语文是不成能的。此外，还要寄望研究近几年来的《考试纲要》，分化归纳命题的纪律和导向，以此作为教学行进的主线，正视培育学生语文的综合能力和周全提高语文的素养。
2、教材教学内容分化及教法实施。
1、浏览。
第一单元，中国现今世小说外国小说。进修本单元，要寄望指导学生从多个角度理解小说的主题，在进修过程中培育学生的切磋意识。本单元小说题材内容各异，主题思惟丰硕多样，气焰特点也不尽不异，要力争坦荡学生视野，增强他们的熟谙。《祝贺》揭露封建思惟和人道的坚持，重点是文明和人道的启蒙；《边城》称道山村田园糊口的简单、纯挚，与俗气、犯错的社会组成对比；《荷花淀》以战争为布景，歌咏人道美、弘扬爱国主义，揭露中华平易近族战胜加害者的精神量力；《装在套子里的人》则以嘲讽和夸年夜的手法，归纳综合糊口中某一类人，反映社会现实。教学这些课文，应力争打破畴昔陈旧的解读思绪，用今世不美不美观念予以审阅，拉进距离。
第二单元，杂文。杂文是文艺性论文。它有几个特点。第一，战争性与愉悦性的协调统一。第二，论辩性与形象的有机连络。第三，滑稽、嘲讽与文采的奇奥应用。
鉴赏杂文，首先要掌控杂文的体裁特点，从杂文的特点解缆，等闲理解、赏识杂文的思惟内容和艺术特点。杂文从素质上是说理的，可以应用逻辑思惟去浏览杂文；杂文又是形象说理的，是以又要应用形象思惟去浏览杂文。赏识杂文要寄望以下几个方面：选材立意的“除夜”与“小”，除夜中取小，小中见除夜；艺术构想的“虚”（讲事理）和“实”（举实例），以虚统实，以实带虚；行文结构的“开”与“合”，合而能开，开而善合；措辞文字的“庄”与“谐”，庄而能谐，庄谐并作。一般来讲，鉴赏杂文，要熟谙杂文的时代布景。可是，优良的杂文，它所归纳综合出来的社会“类型”具有超出时代的普遍意义；在这个意义上，读者不熟谙时代布景，也能够掌控杂文的素质性内容。
第三单元，普科技文。在教学本单元的文章时，不宜纠缠于体裁术语（如科技声名文，科学小品，科学论文等），而应正视对文章内容自己的掌控。浏览合用文，应能掌控首要内容和关头信息。这一要求一样合用于阐述类文章，出格是科技类文章。是以，本单元各篇文章的操练一，均着眼于文章整体内容的掌控与关头信息的梳理。教学中，可按照这个操练来进行整体浏览。在本单元，应寄望培育学生“理清思绪”的意识和习惯，操练他们整体掌控结构思绪的能力。
第四单元，文艺短文。本单元选篇的是四篇内在斗劲丰硕的文艺短文。其中，《咬文嚼字》讲的是写文章时理当“炼字”的事理，《读〈伊索寓言〉》揭露并嘲讽某些社会现象，《说“木叶”》教学和分化了一个文学意象，《米洛斯的维纳斯》则阐述作者的一个美学不美观不美观概念。这些文章很少抒情，重在讲常识或事理，读者从中既获得新知，又锤炼了思虑能力，还能感应传染到浓浓的理趣。
教学本单元，要寄望以下几点。1、抓住关头语句，切确掌控文章的除夜旨。2、积极思虑，斗胆质疑。理解文章往后又能跳出来，对它的内容或气焰方面有所评价，这是我们倡导的切实有用的念书立场和念书编制。3、触类旁通，迁移应用。要调动学生已有的经验和常识，来辅佐理解课文中的某些不美观不美观概念，并能应用课文里的一些不美观不美观概念，来解决自己在文艺赏识方面碰着的问题。
第五单元，汉魏晋散文。课文中有史论的，也有叙史的；有感伤人生的，也有抒发小我情志的。文笔流利，词藻辉煌，是极好的朗读课文。教师应操作这个特点激起学生朗读的.欢兴奋乐喜爱，使学生逐步养成自觉朗读习惯。四篇文章中，《过秦论》和《鸿门宴》是教读课文，要求在熟读课文 的根底上背诵拟定的段落，朗读量斗劲除夜，需要掌控的词语斗劲多，必定要保证在课堂上根底成诵，才能减轻学生承担。《兰亭集序》和《回去来兮辞》是自读课文，篇幅较短，教师对其内容和写法略作点拨便可，切忌深究；要保证学生有足够的自读时刻，让学生在朗读过程中逐步贯通。必定要进行背诵搜检，指导学生在实践中不竭地探访记诵的科学编制。教读课文的背诵搜检要放在课上，自读课文可采纳矫捷的搜检编制，例如课外组织学生互查，不能任其自然。
第六单元，唐朝散文。唐朝散文具有继往开来的历史地位，它逐步解脱了六朝以来骈文对文坛垄断，开启了一代新风。出格是中唐时代，韩愈、柳宗元倡导“古文步履”，主张在形式上恢复秦汉散文行单句的传统，刷新体裁和文学言语；在内容上反映社会现实，发扬儒家“文以载道”的精神。本单元的操练重点是文言经常操作虚词的意义和用法，虚词的数目不多，但用法斗劲矫捷。教师可参考《若何进修文言虚词》短文中提到的编制，联系学过的课文中例子，给学生作一点需要的教学。
2、写作、白话酬酢。高中语文第二册的写作，首要内容搜罗：写出人物的个性；写失踪事务的波澜；条理清楚地声名事物；活跃形象地声名事物；自由写作实践。白话酬酢的首要内容搜罗：聆听，应对。
高中阶段的写作操练的重点理当记序文拟订合同论文上。就群情文而言，贫窭写作素材是学生写作群情文最除夜的思疑，也是写作上的难点。是以，当务之急理当是辅佐学生清理汇集写作素材。本人已成立了群情文的写作素材的资料库，要尽早印刷，装订成册发到学外行中。
3、学情分化。
因为通俗班的学生根底很差，可以说近乎“千疮百孔”，在所有的常识板块中，没有哪一板块是学得好的。所以在未来的教学中，“夯实根底，扎实敦促，讲究质量”是教学的整体思绪，而且要落实到课堂实处。具体要做到以下的几个方面：
1、 了了常识汇集，讲究质量，要做到一课一得。
2、夯实根底，几回再三操练。
3、精讲多练，实时反馈。
4、坚韧不拔的辅佐学生做好堆集，严把堆集的质量关。
4、教学进度。
时刻（周次）
教学内容
备注
1~2周
第五单元：汉魏晋散文
单元测试；作文
3~4周
第六单元：唐朝散文
单元测试；作文
5~6周
拟月考复习、月考
考前摹拟测试
7~8周
第一单元：中国现今世小说外国小说
单元测试；作文
9~10周
段考复习、段考
11~12周
第二单元：杂文
单元测试；作文
13~14周
第三单元：普科技文
单元测试；作文
15~16周
拟月考复习、月考
17~18周
第四单元：文艺短文
单元测试；作文
19~20周
期考复习、期考
考前摹拟测试
高一下语文教学筹算12
1、指导思惟。
叶圣陶指出，教是为了不教。其要义是语文的教学要正视编制，以课本为借鉴典型，使学生能够做到触类旁通，触类旁通，从而达到不教的下场。据此，我们要正视课本，以课本为依托进行辐射式的教学。同时，也要正视成立除夜语文教学不美不美观，假定仅囿一本教科书，要想学好语文是不成能的。此外，还要寄望研究近几年来的《考试纲要》，分化归纳命题的纪律和导向，以此作为教学行进的主线，正视培育学生语文的综合能力和周全提高语文的素养。
2、教材教学内容分化及教法实施。
第一单元，中国现今世小说外国小说。进修本单元，要寄望指导学生从多个角度理解小说的主题，在进修过程中培育学生的切磋意识。本单元小说题材内容各异，主题思惟丰硕多样，气焰特点也不尽不异，要力争坦荡学生视野，增强他们的熟谙。《祝贺》揭露封建思惟和人道的坚持，重点是文明和人道的启蒙；《边城》称道山村田园糊口的简单、纯挚，与俗气、犯错的社会组成对比；《荷花淀》以战争为布景，歌咏人道美、弘扬爱国主义，揭露中华平易近族战胜加害者的精神量力；《装在套子里的人》则以嘲讽和夸年夜的手法，归纳综合糊口中某一类人，反映社会现实。教学这些课文，应力争打破畴昔陈旧的解读思绪，用今世不美不美观念予以审阅，拉进距离。
第二单元，杂文。杂文是文艺性论文。它有几个特点。第一，战争性与愉悦性的协调统一。第二，论辩性与形象的有机连络。第三，滑稽、嘲讽与文采的奇奥应用。鉴赏杂文，首先要掌控杂文的体裁特点，从杂文的特点解缆，等闲理解、赏识杂文的思惟内容和艺术特点。杂文从素质上是说理的，可以应用逻辑思惟去浏览杂文；杂文又是形象说理的，是以又要应用形象思惟去浏览杂文。赏识杂文要寄望以下几个方面：选材立意的“除夜”与“小”，除夜中取小，小中见除夜；艺术构想的“虚”（讲事理）和“实”（举实例），以虚统实，以实带虚；行文结构的“开”与“合”，合而能开，开而善合；措辞文字的“庄”与“谐”，庄而能谐，庄谐并作。一般来讲，鉴赏杂文，要熟谙杂文的时代布景。可是，优良的杂文，它所归纳综合出来的社会“类型”具有超出时代的普遍意义；在这个意义上，读者不熟谙时代布景，也能够掌控杂文的素质性内容。
第三单元，普科技文。在教学本单元的文章时，不宜纠缠于体裁术语（如科技声名文，科学小品，科学论文等），而应正视对文章内容自己的掌控。浏览合用文，应能掌控首要内容和关头信息。这一要求一样合用于阐述类文章，出格是科技类文章。是以，本单元各篇文章的操练一，均着眼于文章整体内容的掌控与关头信息的梳理。教学中，可按照这个操练来进行整体浏览。在本单元，应寄望培育学生“理清思绪”的意识和习惯，操练他们整体掌控结构思绪的能力。
第四单元，文艺短文。本单元选篇的是四篇内在斗劲丰硕的文艺短文。其中，《咬文嚼字》讲的是写文章时理当“炼字”的事理，《读〈伊索寓言〉》揭露并嘲讽某些社会现象，《说“木叶”》教学和分化了一个文学意象，《米洛斯的维纳斯》则阐述作者的一个美学不美观不美观概念。这些文章很少抒情，重在讲常识或事理，读者从中既获得新知，又锤炼了思虑能力，还能感应传染到浓浓的理趣。
教学本单元，要寄望以下几点。
1、抓住关头语句，切确掌控文章的除夜旨。
2、积极思虑，斗胆质疑。理解文章往后又能跳出来，对它的内容或气焰方面有所评价，这是我们倡导的切实有用的念书立场和念书编制。
3、触类旁通，迁移应用。要调动学生已有的经验和常识，来辅佐理解课文中的某些不美观不美观概念，并能应用课文里的一些不美观不美观概念，来解决自己在文艺赏识方面碰着的问题。
第五单元，汉魏晋散文。课文中有史论的，也有叙史的；有感伤人生的，也有抒发小我情志的。文笔流利，词藻辉煌，是极好的朗读课文。教师应操作这个特点激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱，使学生逐步养成自觉朗读习惯。四篇文章中，《过秦论》和《鸿门宴》是教读课文，要求在熟读课文的根底上背诵拟定的段落，朗读量斗劲除夜，需要掌控的词语斗劲多，必定要保证在课堂上根底成诵，才能减轻学生承担。《兰亭集序》和《回去来兮辞》是自读课文，篇幅较短，教师对其内容和写
高一下学期语文备课组教学筹算—语文筹算总结法略作点拨便可，切忌深究；要保证学生有足够的自读时刻，让学生在朗读过程中逐步贯通。必定要进行背诵搜检，指导学生在实践中不竭地探访记诵的科学编制。教读课文的背诵搜检要放在课上，自读课文可采纳矫捷的搜检编制，例如课外组织学生互查，不能任其自然。
第六单元，唐朝散文。唐朝散文具有继往开来的历史地位，它逐步解脱了六朝以来骈文对文坛垄断，开启了一代新风。出格是中唐时代，韩愈、柳宗元倡导“古文步履”，主张在形式上恢复秦汉散文行单句的传统，刷新体裁和文学言语；在内容上反映社会现实，发扬儒家“文以载道”的精神。本单元的`操练重点是文言
经常操作虚词的意义和用法，虚词的数目不多，但用法斗劲矫捷。教师可参考《若何进修文言虚词》短文中提到的编制，联系学过的课文中例子，给学生作一点需要的教学。
（二）写作、白话酬酢。高中语文第二册的写作，首要内容搜罗：写出人物的个性；写失踪事务的波澜；条理清楚地声名事物；活跃形象地声名事物；自由写作实践。白话酬酢的首要内容搜罗：聆听，应对。
高中阶段的写作操练的重点理当记序文拟订合同论文上。就群情文而言，贫窭写作素材是学生写作群情文最除夜的思疑，也是写作上的难点。是以，当务之急理当是辅佐学生清理汇集写作素材。本人已成立了群情文的写作素材的资料库，要尽早印刷，装订成册发到学外行中。
综上所述，教材内容分化与重点、难点是：
高中语文第二册在上学期的根底上，进修我国现、今世小说、外国小说、杂文、科技文、文艺短文、汉魏晋和唐朝散文，着重培育理解文章的能力，赏识文学作品的能力和浏览简单纯挚文言文的能力。
写作，首要进修记叙糊口履历和表达对糊口的感应传染、熟谙，力争使学生掌控写作的内部纪律，以便从根柢上提高学生的写作能力。白话酬酢方面，培育单向的白话酬酢能力：聆听、应对。
3、教法设想。
因为学生普遍的根底较差，所以教学中，“夯实根底，扎实敦促，讲究质量”是教学的整体思绪，而且要落实到课堂实处。具体要做到以下的几个方面：
1、了了常识汇集，讲究质量，要做到一课一得。
2、夯实根底，几回再三操练。
3、精讲多练，实时反馈。
4、坚韧不拔的辅佐学生做好堆集，严把堆集的质量关。
5、培育学生进修语文的积极性，适当睁开一些成心义的语文勾当，如课本剧编写表演角逐，演讲角逐等等，多指导学生进行课外浏览，扩充常识面，全力培育学生的语文能力，周全提高学生的语文综合素质。
6、多睁开成心义的语文勾当，培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，进而培育学生的语文综合能力。同时尽可能多建造些多媒体讲授课件，充实操作现代化教学手段和寻梦园汇集平台，提高语文课堂的常识容量和课堂效力。此外，增强集体备课，倡导成本共享。
4、具体教学内容及使命分化。
高一下学期语文备课组教学筹算—语文筹算总结法略作点拨便可，切忌深究；要保证学生有足够的自读时刻，让学生在朗读过程中逐步贯通。必定要进行背诵搜检，指导学生在实践中不竭地探访记诵的科学编制。教读课文的背诵搜检要放在课上，自读课文可采纳矫捷的搜检编制，例如课外组织学生互查，不能任其自然。
第六单元，唐朝散文。唐朝散文具有继往开来的历史地位，它逐步解脱了六朝以来骈文对文坛垄断，开启了一代新风。出格是中唐时代，韩愈、柳宗元倡导“古文步履”，主张在形式上恢复秦汉散文行单句的传统，刷新体裁和文学言语；在内容上反映社会现实，发扬儒家“文以载道”的精神。本单元的操练重点是文言
经常操作虚词的意义和用法，虚词的数目不多，但用法斗劲矫捷。教师可参考《若何进修文言虚词》短文中提到的编制，联系学过的课文中例子，给学生作一点需要的教学。
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