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高二地舆教学筹算(14篇)
年光飞逝，时刻在逐步推演，又迎来了一个全新的起点，无妨坐下来好好写写筹算吧。拟起筹算来就毫无头绪？下面是小编精心清理的高二地舆教学筹算，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
高二地舆教学筹算 篇1
1、指导思惟：当真贯彻落实黉舍“立异机制、深化更始、打造特点、提高质量”的工作思绪，以“进修对毕生成长有用的地舆”为年夜旨，以培育学生精采的进修习惯和浓密的进修欢兴奋乐喜爱为重点，深切体味学生气象，着手教学模式的参议，不竭提高教学质量。
2、学生根底气象：本学期教学班3个，其中219班为38人，其余班级均在60人以上。3个班分为三个条理，219班和220班是艺体班，其中219班的学生根底差，在高二年级也很是不凡，不爱进修的学生较多，220班和221班学生的基秘闻对较好点，而221班为通俗班，总的来讲，学生的气象不够理想，给教学带来良多坚苦。
3、教学方针和要求：让学生获得斗劲完全的地舆根底常识，进修对学生毕生成长有益的地舆；倡导学生自动插手介入，乐于切磋，勤恳出手，培育学生汇集和措置信息的能力，获得新常识的能力，和交流合作的能力。
4、教材内容、教学重点和教学难点。本期教材以人文地舆为主，搜罗：人类的出产勾当与地舆气象；人类的栖身地—聚落；人类勾当的地域联系；人类面临的气象问题与可延续成长。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、追求人类可延续成长为年夜旨，研究以人类为中心的地舆气象；从这一点看，在地舆教学中参透气象教育理当是教学重点之一。教材除学科理论外，增设了勾当设计、研究性进修、案例教学、社会实践等，同时，配备了良多案例，这些案例源于现实的社会勾当和不竭成长的社会现实糊口，与地舆学科有慎密的联系，是对已发生的典型时刻的真实写照；是以，学生思虑、分化和切磋的.一系列地舆现实问题，经由过程案例分化指导学生去不美观不美观不雅察看、体验、剖断和推理也是教学的重点，更是难点。
5、教学编制：中学地舆与其他学科对比，他的怪异点首要表此刻起直不美不美观性和辨证思惟能力的普遍应用上，是以在教学中，首先应充实培育地图的不美观不美观概念，搜罗看图能力、记图能力和再认再现能力的培育。平稳树马上图是地舆学科第二措辞的思惟。第二，遵循教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。此外，做好落伍生的会考教育工作。
高二地舆教学筹算 篇2
1、教学要求
当真进修国家教育部《根底教育课程更始纲要》、《地舆课程尺度》和《考试声名》，落实教学方针。培育学生的地舆素质，
2、了了教学使命
高中文科地舆教学内容多：从今朝高考的考纲的要求看高考内容涵盖了全数中学阶段的10本教材即初中的《中国地舆》上下册《世界地舆》上下册《高中地舆》必修123册《高中地舆》选修二海洋地舆选修五自然灾难与防治选修三气象呵护.从常识结构看搜罗了世界和中国的各区域地舆和高中的系统地舆;自然地舆和人文地舆等内容.
(1)就高二地舆学科来讲，学科主干常识应搜罗两个方面：一是学科中的根底概念、思惟、根底事理和纪律;二是地舆图表的识读、分化与操作。一方面要正视根底，不要讲得太深和太难，此外一方面要凸起主干常识，没需要面面俱到，要斗胆地措置教材，要把时刻放在学科中的重点常识和根底事理、纪律及其操作或迁移上。
(2)初中地舆主若是复习世界地舆和中国地舆常识，着几回再三习各地舆事物的空间分布和区域分歧。教学过程中适当提高难度，复习过程中要合理放置时刻，既要重抓根底，又要凸起重点，适当填补热点难点，提高教学质量。
复习初中世界地舆常识，重点使学生熟谙各除夜洲、列国的地舆位置及优势特点，并能分化熟谙组成特点的启事。
复习初中中国地舆常识，重点使学生熟谙我国地舆整体特点和各自然区域的分歧，并能分化熟谙各区存在分歧的启事及影响。通时连络世界热点地域复习重点地域地舆。
区域地舆复习的重点是学会区域定位，熟谙区域特点，斗劲区域分歧，评价区域成长前提。在此，该背的就要强肄业生背。如世界分区、世界首要8个国家的定位和地舆特点和中国分区地舆就要采纳这类编制复习。在复习中，区域地舆内容的掌控要超出初中地舆的能力要求，与高中地舆的相关常识点有机地渗入和连络。
(3)培育学生地舆能力。搜罗读图能力;浏览和分化应用地舆图表、地舆数据、地舆事实材料去熟谙现实问题的能力;汇集材料、提取有用信息的能力;辩证的思惟编制及其表述能力;周全提高学生的综合应用能力等。学生经由高一的地舆进修，对高中地舆常识已有了初步的周全数味，掌控了高中地舆的根底常识，初步掌控了一些进修地舆的根底编制，具有了必定的识图、读图能力和分化地舆现象、地舆事物的能力，具有简单的地舆思惟能力。这为现阶段的地舆进修与复习打下了必定的根底。但他们在地舆空间概念方面、读图能力方面都有必定的'局限性，初中地舆根底常识严重窘蹙，读图识图的根底编制欠缺，在复习是应重点强化提高。
3、学生常识现状分化
高一新生当然在初中学过中国地舆和世界地舆，对世界的、中国的自然地舆和人文地舆有所体味，但因为中考地舆所占分数低，对地舆教学的不美不美观念，也仍保留在应试教育阶段即认为地舆是“副科”，故对地舆常识的掌控可以说很是有限，
4、工作筹算
1.当真进修教学纲要，深切体味纲要中的内容与要求，深切研究教材，加速教学不美不美观念的改变。
2.在教学中要闪现教育更始对当今教学的要求，即变应试教育为素质教育;闪现教师为主导，学生为主体的教学编制，教会学生若何进修，培育立异精神与实践能力。
3.要正视培育学生的地舆不美观不美观不雅察看、进修、查询拜访及应用图表和数据进行分化等根底编制和手艺，要正视培育学生的地舆思惟能力和地舆切磋能力;理解地舆学科的根底概念和根底事理，并学会应用地舆根底概念和事理分化评价地舆问题。
4.在教学中要正视根底常识的落实，进行章节过关的检测。
5.教材中的图和图下小字和勾当部门的内容均作为课文正文措置，教师要遵循教材内容特点，组织放置好教学。
5、教学重点、难点
地球自转、公转的地舆意义、地表形态改变的内外力浸染、全球气压带和风带、水轮回、洋流分布纪律、天色类型分布、特点及判读、地舆气象的整体性。
高二地舆教学筹算 篇3
学情分化及教学方针设定：
今岁首度带高二文科班地舆，一切从零最早，在新的挑战面前，做好筹算才能博得未来。高二年级文科班有4个班，总计280人摆布。我带两个班，分袂是高二10、高二十一班，共有127人。
针对地舆学科的思惟特点，连络高考的要求及学生成长需求，本学期首要方针是：完成选修五和选修六的教学使命，养成地舆思惟习惯，掌控地舆最根底的常识即地球地图常识与中国地舆、世界地舆常识，慢慢培育解决地舆问题能力，组成精采的地舆素养。
本学期地舆教学的具体筹算以下：
1、做好高中地舆教材的跟尾工作
高中地舆是在根底地舆常识长进行的，根底地舆常识的窘蹙必定会影响到高中地舆的进修。经由过程现实的教学过程中将这些旧常识逐步复习，从而战胜初中地舆常识不足的问题。
2、拟定地舆教学进度
教学进度的放置闪现出教学时刻操作的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的'成败。参照教参，连络本学期工作现实气象，在组内和张晓秋教员构和后，拟定出教学进度表。
3、完成各阶段性方针
本学期黉舍共放置两次次除夜型考试。第一次为期中考试，这一阶段的首要方针是指导学生对地舆学科的入门，激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱，成立起学好地舆的自抉择抉择信念。是以在授课过程中要凸起“双基”，出格是识记性常识要求要到位，识记性常识作为查核的重点，对理解性常识暂不作较高要求，以避免挫伤学生的自抉择抉择信念，成就要尽可能高一些，要闪现相当比例的高分成就。此阶段进一步巩固学生的自抉择抉择信念和进修地舆的欢兴奋乐喜爱，并逐步指导学生在识记性常识的根底上全力参议理解性常识，查核中仍以识记性常识为主，增添必定比例的理解性常识，创作发现必定的挑战性问题问题，使一部门优等生脱颖而出。第二次为期末考试，此阶段应继续巩固学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱，而且有筹算地指导个体学困生提高成就。常识上识记与
理解并重，经由过程典型习题的措置，培育学生精采的综合应用常识能力和应试素质，确保期末获得好成就。
4、提高地舆课堂教学效力
每周和张教员集体备课，并尽可能多听课，首先虚心进修，然后连络自己的特点组织教学。在课堂上，若是课堂空气活跃，并死力使每节课的常识点都在当堂消化。
5、汇集有用信息，措置好教材
经由过程研究新课标和教材，查阅各类各样的资料，将常识归纳清理组成系统，将具体的常识方针经由过程各类有用的编制进行教学，提高课堂教学效力，减轻学生学业承担，使学生做到触类旁通，触类旁通，解脱“题海”，俭仆除夜量时刻，更好地提高各科成就。
6、教学上应做好的几项工作
操作多媒体、多聚积资料、多关注与地舆有关的新闻事务、备课时要以学生为重点。
高二地舆教学筹算 篇4
1、学生气象分化：
学生经由高二上学期的地舆进修，根底掌控了高中地舆必修三册和选修五的根底内容，对高中地舆常识已有了初步的周全数味，掌控了高中地舆的根底常识，初步掌控了一些进修地舆的根底编制，具有了必定的识图、读图能力和分化地舆现象、地舆事物的能力，具有简单的地舆思惟能力这为现阶段的地舆进修与复习打下了必定的根底。但学生在地舆空间概念方面、读图能力方面都有必定的局限性，初中地舆根底常识严重窘蹙，读图识图的根底编制欠缺。好在经由高二上学期后期的地球地图部门的复习学生具有了必定的解决地舆问题的能力和读图识图能力，这也为尔后的教学减轻了些难度。
2、教材分化：
因为高考更始不凡性，高二地舆的进修首要因为高考的更始和高中地舆进修与复习的自己不凡性，学生要在有限的时刻内完成搜罗初中区域地舆常识在内的高中地舆选修三和选修六的进修与复习，进修使命重。初中地舆以区域地舆为主，着重讲空间分布和区域分歧。
3、教学使命及总要求：
1、复习初中世界地舆常识，重点使学生熟谙各除夜洲列国的地舆位置及优势特点，并能分化熟谙组成特点的启事。
2、进修高中地舆选修三和选修六，经由过程案例教学使学生学会分化区域组成的根底编制和纪律；
3、教会学生浏览和分化应用地舆图表，地舆数据，地舆事实材料去熟谙现实问题的能力，周全提高学生的综合应用能力。
4、教学首要编制：
1．在教学编制上，当然寄望到了学生主体性的阐扬，但在导向上，仍以教师为主，学生的自立取向默示得不较着。当然学生能斗劲多地介入到进修的`过程中来，可是根底上仍然是遵循教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计经常会导致过度的节制，不敢罢休。对在课堂上生成的问题，教师的措置仍然带有斗劲强的传统教学的痕迹。若何让学生学得更自动，切磋的空间更除夜，值得我们作进一步研究。
2．要提高学生对课堂时空的操作效力，留出充实的时刻让学生去自力思虑，让他们充实揭晓自己的意义和不雅概念，若何将教学资料酿成学生进修的资料，在学生勾当的深度、广度上做文章。
3．要寄望到学生的个体分歧，既要考虑到阐扬勤学生的浸染，更要赐顾帮衬到落伍生的介入和提高，使各条理学生都能自登时介入进修，并学有所得，在各自原本的根底上，能进一步提高。
高二地舆教学筹算 篇5
教学方针：
本学期的教学有两个使命，一是选修地舆使命完成，二是初中区域地舆之世界地舆系统进修。因为首要的方针是高考，所以有需要在本学期尽快培育学生的地舆思惟，解决地舆问题的能力。完成本学期的教学使命。实现学生地舆成就的提高。
学情：
本学期教学班4个，班级均在60人以上。学生整体根底差，不爱进修的学生较多，总的来讲，学生的气象不够理想，个体学生有厌学的的激情，给教学带来良多坚苦。
教学内容初步筹算（随黉舍放置有所收支）：
9月——10月城乡筹算竣事
10月—11月地球与地图（等值线问题强调）
11月——12月世界陆地与海洋，东亚，东南亚，南亚，
12月——1月中亚，西亚与北非，撒哈拉以南的非洲，
欧洲西部，欧洲东部和北亚。
1月——2月初北美概述，拉丁美洲，除夜洋洲，南极洲，简要复习。
几点但愿：
1.逐步培育学生的'辩证思惟与解决地舆问题的逻辑思惟，增强学生对地图的认知能力的培育，识图、析图能力的培育对往后的高考打根底。
2.做好分条理教学工作，优等生提高能力，中等生鼓舞鼓舞激励提高，落伍生培育抉择抉择信念.
3.剖断不移的贯彻新课程理念，以高考为方针拟定教学筹算，实现教学能力的提高
4.提高学生对地舆学科的欢兴奋乐喜爱，逐步进入进修地舆得良性轮回。<
高二地舆教学筹算 篇6
高二地舆文理分科,这学期我担负高二2个文科班、1个理科班的地舆教学工作，而本学期面临12 月份的会考,若何让学生顺遂经由过程, 我倍感压力;今朝学生首要有2个问题，一个是初中和高一地舆根底斗劲亏弱，此外一个是他们对地舆的正视不够。若何增强他们对地舆的正视和增强他们的根底常识，这是本学年的教学重点。
现将本学期的教学工作筹算以下：
1、保证备课的时刻和质量
当真研究纲要、教材，周全掌控该课程的教学内容及其结构，紧扣课标，进行教学方针、学生操练简竖立，采纳科学有用的教学编制来进行重难点的打破等，进行集思广益，取长补短，教学的少而精,充实调动学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱。同时经由过程备课，实时体味教育教学、学生气象，针对教材和学生的特点，不竭地进行教学试探、更始、立异。
2、落实教学方针。
高中地舆的教育功能就是培育学生的地舆素质，地舆素质可细化为四个方面，一是必备的地舆常识，二是必定的地舆能力，搜罗空间想象能力、思惟能力和分化解决问题的能力等，三是组成切确的不美不美观念，搜罗世界不美不美观、气象不美不美观、成本不美不美观和可延续成长不美不美观等等，四是用这类不美不美观念来束厄狭隘自己的步履。高二必修3的区域地舆对培育学生的地舆素质,闪现的淋漓尽致.是以在具体教学过程中，寄望细化教学方针，落实教学方针，应把人与气象、气象与成长的关厦魅真正放在地舆教学的焦点位置上，以常识为载体，培育学生的能力，提高学生的思惟水平，初步组成科学的`人地协调成长意识，让学生成为有较高地舆根底素质的平允易近,成为能为祖国家乡培育汲引出谋出策和作出应有供献的人。
3、了了教学使命。
高二学须插手12月份的会考,应作好复习工作。具体表此刻：紧抓贵州省会考纲要要求，安身教材，并要求在复习中紧抓地舆学科主干常识构建常识系统，这样可系统规范地掌控学科中的根底概念、思惟、根底事理和纪律，更好地进行地舆图表的识读、分化与操作;课堂上的操练要做到精讲精练，并进行多次的摹拟考试，要求每位学生顺遂经由过程会考。
4、虚心进修多听课。
听课是教学质量提高的捷径，教师经由过程彼此听课，配合参议，取长补短，彼此促进，能更周全提高教师素质。所以，在本学年，我将争夺多听课，多进修，多思虑，争夺更除夜的前进。
高二地舆教学筹算 篇7
1、学生气象分化:
经由高一 一学年的地舆进修，学生初步体味了高中地舆的根底进修内容，对高中地舆常识已有了必定的体味，掌控了高中地舆的根底常识，初步掌控了一些进修地舆的根底编制，具有了必定的识图、读图能力和分化地舆现象、地舆事物的能力，具有简单的地舆思惟能力，这为现阶段的地舆进修打下了必定的根底。但学生的水平良莠不齐，在进修地舆的过程中仍较着的存在着良多问题，出格是学生的地舆根底常识的掌控还很不扎实，窘蹙需要的训记息争决问题的能力与手艺了。
2、教材分化：
高二第一学期，我们要在有限的时刻内完成搜罗高中地舆必修三教学内容与选修教学内容的.进修，进修使命重。而必修三以系统地舆为主，着重讲述地舆气象的根底理论和纪律。
教材除学科理论外，增设了勾当设计、研究性进修、案例教学、社会实践等，同时，配备了良多案例，这些案例源于现实的社会勾当和不竭成长的社会现实糊口，与地舆学科有慎密的联系，是对已发生的典型时刻的真实写照。是以，学生思虑、分化和切磋的一系列地舆现实问题，经由过程案例分化指导学生去不美观不美观不雅察看、体验、剖断和推理也是教学的重点，更是难点。
3、教学使命及总要求：
1、让学生获得斗劲完全的地舆根底常识，进修对学生毕生成长有益的地舆。
2、倡导学生自动插手介入，乐于切磋，勤恳出手，培育学生汇集和措置信息的能力，获得新常识的能力，和交流合作的能力。
3、教会学生浏览和分化应用地舆图表，地舆数据，地舆事实材料，解决现实问题，周全提高学生的综合应用能力。
4、教学首要编制：
1、精心备课，充实挖掘教材，进一步措置好重点和难点，充实提高课堂45分钟的效益，抓好根底常识根底能力的根底上要增强对学生综合能力的要求，强化对初中的地舆教学一一落实常识重点及难点的解决道路，增强教学的针对性。
2、充实操作现有电教媒体进行教学，增强学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱。
3、增强学科内和学科间的渗入，正视培育学生的浏览能力和分化问题的能力，掌控地舆进修的编制。
4、精讲精练，恰当的操练，以巩固和强化重难点常识。
5、教学进度表：
年 级：高二选修周课时：3
单 元 进 度 授 课 计 划
周第二天期 教学内容
18.30—9.4第一章 第一节地舆气象对区域成长的影响
29.5—9.11第一章 第二节 地舆信息手艺在区域地舆研究中的操作
39.12—9.18第二章 第一节萧瑟化的防治
第二章 第二节 森林的斥地和呵护
49.19—9.25第三章 第一节 能源成本的斥地
第三章 第二节 流域的综合斥地
59.26—10.2 无邪
610.3—10.9第四章 第一节区域农业成长
第四章 第二节 区域工业化与城市化
710.10—10.16第五章 第一节 成本的跨区域调配
第五章 第二节 财富转移
810.17—10.23 无邪
910.24—10.30 模块复习、模块测试
1010.31—11.6 期中考试
年 级：高二必修周课时：2
单 元 进 度 授 课 计 划
周第二天期 教学内容
18.30—9.4第一章 第一节地舆气象对区域成长的影响
29.5—9.11第一章 第二节 地舆信息手艺在区域地舆研究中的操作
39.12—9.18第二章 第一节萧瑟化的防治
49.19—9.25第二章 第二节 森林的斥地和呵护
59.26—10.2 第三章 第一节 能源成本的斥地
610.3—10.9第三章 第二节 流域的综合斥地
710.10—10.16 第四章 第一节区域农业成长
810.17—10.23 无邪
910.24—10.30第四章 第二节 区域工业化与城市化
1010.31—11.6 模块复习、模块测试、期中考
高二地舆教学筹算 篇8
1、指导思惟和方针要求：
1、坚持敦促新的课程更始，贯彻新的课程理念，着眼于学生的可延续成长。“地舆3”是在“地舆1、2”的根底长进一步阐述了在必定区域内若何协
调人地关系，实现区域的可延续成长。在学生切磋区域的可延续成长的对策的过程中，辅佐学生掌控地舆的根底事理、根底纪律等在实践中的应用。
2、坚持合用性和针对性原则，在掌控高考的`命题标的方针的根底上以周全提高学生成就和培育学生地舆思惟能力为按照进行教学和测评，力争让学生知足。
2、教学使命
1、经由过程熟谙区域的分歧，让学生体味区域可延续成长面临的首要问题息争决道路。
2、体味全球的气象与成长问题，理解国际合作的价值，初步组成切确的全球意识。
3、增强对成本、气象的呵护意识和法制意识，组成可延续成长不美不美观念，增强关心和爱护保重气象的社会责任感，养成精采的步履习惯。
3、教学编制：
1、当真研读课标，在吃透课标的根底受骗真备课(备教材、备学生、备常识、备编制)
2、充实应用“案例”教学，让学生在进修过程中获得解决此类问题的一般编制。
3、理论进修与现实操作相连络。
为更好落实黉舍教学方针，闪现新课程更始的思惟，处事学生周全成长，我从学生的进修过程和进修下场两个方面着手来进行教学。
1、强调进修过程，培育精采习惯。
连络我校学生的现实，要肄业生落实根底的进修过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习清理三个根底环节。
①课前通读教材，自力完成进修线路图的根底常识梳理。发现问题，标识表记标帜问题为课堂有针对性的“解惑”做好预备。
②上课时，活跃思虑，当真听讲，积极讲话，使“迷惑”在45分钟内真正消弭，切实提高教学下场。
③课后再次通读教材，清理课堂笔记，出格是对预习过程闪现的问题要正视的做好记实。自力完成自测自评试题。2、落实勾当实践，激起进修欢兴奋乐喜爱。
连络人教版教材的特点和我校学生的常识水平，将鼎力敦促教材勾当实践。学生分组做好勾当项方针选择、预备、实施，出格是学生勾当的指导和功能的展示工作，在必定层面上让更多的学生介入进来，关注身边的地舆现象，合作切磋，积极思虑，鼓舞激励学生全力进修，使欢兴奋乐喜爱更浓密。
3、正视常识小结和单元测试的讲练，有用提高进修下场。
每单元竣事后，将指导学生对单元常识进行重难点的复习，辅佐学生构建单元常识的汇集化系统，并鼓舞鼓舞激励学生以书面形式闪现出来。精选单元测试题，连络学生学情反馈，做好试题的教学和亏弱常识点的讲练。
4、研究教材和教法，晋升营业素质。
新课程更始的除夜布景下，教材只是教学的一种成本，不是必需严酷遵守的标尺。安身课标，研究教材挖掘其有用性和分化“勾当”、“浏览”的针对性，合理选“材”。连络当地现实气象和学生现有的常识体验条理，从学生身边寻觅教学成本，从学生糊口体验中寻觅成本，有用填补是教材当地化、通俗化，与学生在进修和熟谙过程中达到共识。本学期我会经由过程汇集进修，同业交流，师生构和等多渠道下功夫，不竭提高自己的教学水平。3、教学进度
理科班课时较少，所以在教学中矫捷措置教材，假定不会考，则放慢进度。
高二地舆教学筹算 篇9
新学期最早，地舆教学筹算以下：
遵循猜想，复习初中地舆除夜约需要40个课时，每周为二个课时，加上晚自习，课时相对教材内容有些不足，但力争在13周时竣事复习。所操作的教材是在是《九年制义务教育教科书》编写的人教版地舆老教材。虽是老教材，但得按新课标，新教材，新气象进行教学，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。为了培育除夜除夜都学生对地舆学科的欢兴奋乐喜爱，力争把计较机辅助教学，汇集气象，完全的地舆教具作为地舆教学供给了最根柢的保障。
1、指导思惟
在新课标理论的`指导下，以黉舍教育处工作筹算为指导，增强课堂教学，尽快顺应汇集气象下和计较机辅助下的地舆课堂教学模式，加倍高效地完成本学科教学方针。积极插手教科研勾当，全力使教学水平，营业能力有更除夜的提高。同时，经由过程教授予学生糊口慎密慎密亲密联系的地舆常识，传达地舆思惟，培育学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱和应对初中升学考试的能力，事实下场使学生从“学会地舆”，走向“会学地舆”，顺遂地经由过程升学考试。
2、具体工作
1、抓好常规地舆课堂教学。当真备好每节课，全力讲好每节课；保障每节一练。
2、当真进修新课标理论，体味新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充实操作汇集成本，切实做好地课备课资料的汇集，清理工作，为地舆课件的建造预备充实的素材。
4、申请采办教学必备的地舆教具，软件。做好器材的挂号，操作，保管工作。
5、积极插手教研教改勾当，在教研组，教务处的指导下，全力使教育教学能力再上新台阶。
6、教学中关注学生的身心成长。连络学科特点，睁开学科常识角逐勾当，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
7、当真介入集体备课，不竭改良，争创优良教案。
8、插手听课评课勾当。虚心向他人进修，取长补短，不竭提高教学水平。
9、拟好复习筹算，拟定复习提纲，当真组织复习。
10、每次月度考试后，周全做好每个学生，每个班级的质量分化。寄望发现教学和学生进修中存在的问题并实时解决。
高二地舆教学筹算 篇10
一：学情分化：
在高二地舆文理教学中,这学期我担负高二四个文科班的地舆教学工作，其中11班根底较好，8、9、10班的根底较差。其中的一个启事是初中和根底斗劲亏弱，此外一个是他们的地舆进修习惯欠好，不爱进修。若何让他们养成好的进修习惯和增强他们的根底常识，这是本学年的教学重点。这一切都要就教员增强集体备课，阐扬好教研组、集备组整体优势。
2、指导思惟：
当真贯彻落实黉舍的工作思绪，以“进修对毕生成长有用的地舆”为年夜旨，以培育学生精采的进修习惯和浓密的进修欢兴奋乐喜爱为重点，深切体味学生气象，着手教学模式的参议，不竭提高教学质量此文来自优良教育成本网斐斐,课件园。
3、学生根底气象：
本学期教学班4个，3个班学生根底都较差，在高二年级也很是不凡，不爱进修的学生较多，11班学生的基秘闻对较好点.总的来讲，学生的气象不够理想，给教学带来良多坚苦。
4、教学方针和要求：
让学生获得斗劲完全的地舆根底常识，进修对学生毕生成长有益的地舆；倡导学生自动插手介入，乐于切磋，勤恳出手，培育学生汇集和措置信息的'能力，获得新常识的能力，和交流合作的能力。
5、教材内容、教学重点和教学难点。
教材除学科理论外，增设了勾当设计、研究性进修、案例教学、社会实践等，同时，配备了良多案例，这些案例源于现实的社会勾当和不竭成长的社会现实糊口，与地舆学科。有慎密的联系，是对已发生的典型时刻的真实写照；是以，学生思虑、分化和切磋的一系列地舆现实问题，经由过程案例分化指导学生去不美观不美观不雅察看、体验、剖断和推理也是教学的重点，更是难点。
六.教学编制：
中学地舆与其他学科对比，他的怪异点首要表此刻起直不美不美观性和辨证思惟能力的普遍应用上，是以在教学中，首先应充实培育地图的不美观不美观概念，搜罗看图能力、记图能力和再认再现能力的培育。平稳树马上图是地舆学科第二措辞的思惟。第二，遵循教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。此外，做好落伍生的会考教育工作。
7、具体编制：
1、增强对《课程尺度》的深切研究
《课程尺度》是教学、命题的尺度和按照，教学过程中要以课程尺度为按照拟定教学方针，落实高中地舆教学的方针要求，为会考和高考打下平稳的根底。
2、当真研究教材
在教学中既要正视教材中学科常识点的落实，也要正视学科常识之间的内在联系。正视教材的┞合适，成立“用教材教”的新的教材操作价值不美不美观，使教材真正成为学生进修的首要资料来历，遵循《课标》要求拔取适当的案例，填补教材的不足。改变传统地舆教材不美不美观，由单一教材向多元素材转化，由依托教材向自动构建教材转化。
3、正视课堂教学中“过程与编制”的研究与实践。
《课标》教学方针中的“过程与编制”是课程尺度提出的新的关头性方针。要在教学中倡导勤于出手、培育学生汇集和措置信息的能力、获得新常识的能力、分化息争决问题的能力和合作与交流的能力。正视能力培育的同时也要正视根底常识的掌控，能力是成立在安靖的学科根底常识之上的。
4、正视备课环节
备课的按照是《课程尺度》、学情和教材，在备课的过程中首先解读《课程尺度》，按照《课标》要乞降学情拟定教学方针。措置好“量”与“时刻”的关系，合理取舍和整合教材，提高课堂教学的实效性。增强校内备课组的勾当，睁开校际交流，追求配合成长。
高二地舆教学筹算 篇11
1、指导思惟：
1、遵守黉舍、科教科和教务科的挑唆和放置，当真进修研究《课程尺度》和《考试声名》，狠抓根底常识和根底手艺，夯实根底，提高成效。
2、教学过程中适当提高难度，复习过程中要合理放置时刻，既要重抓根底，又要凸起重点，适当填补难点，向45分钟要效力，提高教学质量此文来自优良教育成本网斐斐,课件园。
3、做好初高中常识的跟尾，出格是遵循学科特点，寄望学生读图，用图能力的培育，正视学生地舆文字的表达，使学生斗劲系统地掌控地舆常识。
4、当真贯彻落实黉舍“立异机制、深化更始、打造特点、提高质量”的工作思绪，以“进修对毕生成长有用的地舆”为年夜旨，以培育学生精采的进修习惯和浓密的进修欢兴奋乐喜爱为重点，深切体味学生气象，着手教学模式的参议，不竭提高教学质量此文来自优良教育成本网斐斐,课件园。
2、学生气象分化：
本学期教学班3个，3个班学生根底都较差，在高二年级也很是不凡，不爱进修的学生较多，学生的基秘闻对较好的不多.总的来讲，经由高一一学年的地舆进修，高二文科班学生初步体味了高中地舆的根底进修内容，对高中地舆常识已有了必定的体味，掌控了高中地舆的根底常识，初步掌控了一些进修地舆的根底编制，具有了必定的识图、读图能力和分化地舆现象、地舆事物的能力，具有简单的`地舆思惟能力，这为现阶段的地舆进修与复习打下了必定的根底。
3、教材分化：
高二第一学期，文科班争夺在有限的时刻内完成高被选修教材第一册全数内容和区域地舆的复习，进修地图，经纬网等工具，分化世界地舆，中国地舆，进修使命重。区域地舆着重讲空间分布和区域分歧，用高中进修的事理来分化初中的常识，加深难度。
4、教学使命及要求
1、进修高中地舆选修教材掌控人丁与气象，城市地域结构与筹算、文化与文化景不美不美观、旅游勾当和世界政治经济地舆名目，使学生拓宽人文地舆根底常识。
2、图文连络进修地舆根底常识，经纬网，地图，等值线等常识，地形，世界天色等常识，用于分化区域地舆（世界和中国地舆）。
3、教会学生浏览和分化应用地舆图表，地舆数据，地舆事实材料，解决现实问题，周全提高学生的综合应用能力。
5、教学首要编制：
1、精心备课，充实挖掘教材，进一步措置好重点和难点，充实提高课堂45分钟的效益，抓好根底常识根底能力的根底上要增强对学生综合能力的要求，强化对初中的地舆教学一一落实常识重点及难点的解决道路，增强教学的针对性；
2、充实操作现有电教媒体进行教学，活跃课堂教学形式，提高学生进修积极性，以达到提高教学质量此文来自优良教育成本网斐斐,课件园的方针。
3、增强学科内和学科间的渗入，正视培育学生的浏览能力和分化问题的能力，掌控地舆进修的编制；针对不合的的教学内容，选用科学的教学编制，出格是“形象直不美不美观教学法”和“案例教学法”，指导学生组成合适自己特点的进修编制，以提高进修能力，事实下场达到提高进修成就的方针。
4、精讲精练，恰当的操练，以巩固和强化重难点常识，熟谙各类高考题型，以顺应综合考试的要求；安插恰当的课堂或课后操练，并实时批改和教育，以体味学生的进修状况，便于教员有针对性教学予命题以期达到调动学生的进修积极性。
6、课时筹算和放置
遵循纲要中划定的高中课程筹算，每周授课3课时。12周之前讲完高被选修教材第一册全数内容12周之落伍入区域地舆的复习。
高二地舆教学筹算 篇12
1、指导思惟和教学方针
贯彻《国务院关于根底教育更始与成长的抉择》，周全敦促素质教育的实施，本学期初一地舆要阐扬教育功能，全力提高教学水安然舒适质量，以当真完成黉舍工作使命为己任。
2、学生根底气象分化：
今年级除夜部门学生思惟憬悟高，长进心强，能够遵循纪律，酷好进修，个个争长进。但有良多学生好动、贪玩，精神不集中，进修编制欠适当，是以进修成就不够理想。面临这类气象，作为教师要增强思惟教育，做到因人因材施教。
3、教材分化：
本学期首要的地舆教学使命：主若是进修中国的边陲与人丁、中国的自然气象、中国的自然成本、中国的区域地舆。第一章：中国的边陲与人丁。首要进修中国的边陲、行政区划、人丁、平易近族，介绍了我国的河山气象、行政区域的划分、人丁概况及其政策、平易近族的根底气象、我国的平易近族政策。第二章：中国自然气象。介绍了我国地形、天色、河流的根底气象，介绍了对我国经济成长的有益影响，并指出了不足。第三章：中国的自然成本。介绍了我国首要自然成本的特点、分布、操作中存在的问题及其解决编制。第四章：中国经济：介绍了区域地舆的划分。重点讲述了四除夜区域的气象。
4、教学编制：
1、以课改的精神和要求指导教学。要遵循教学方针、教学使命的要求选择教学编制，出格要正视激起学生进修的积极性、创作发现性，以便顺遂地实现教学使命，完成教学使命。正视课堂教学更始与立异，信息手艺的.操作与整合：教学勾当理当是由教学内容、学生、教师、教学气象整合而成的系统，不单要正视学生进修的功能，更应正视师生配合切磋新常识的过程，正视学生进修的履历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，经由过程进修情境的创设、实践环节的斥地和进修渠道的拓宽，丰硕学生的履历和经验，改变学生的进修编制，实现常识传承、能力成长、立场与价值不美不美观组成的统一。在泛泛泛泛的教学中，强调地舆同糊口现实的联系，创作发现一切前提，让学生感知糊口中处处有地舆，指导学生把课堂中的地舆常识和编制应用于糊口现实中去。
2、要正视非智力成分的优化与智力潜能的斥地，以学生成长为本，一切为了学生，周全关心学生；提高教学效益，保证束学质量，推出教学品牌。
3、要出格正视进修编制的研究和指导，以收到事半功倍的下场。经由过程勤于研究、辛劳奋动，精于营业、精备教案，周密思虑、周密放置，严酷要求、严把关口；勇于更始、勇于立异，来夯实每位学生的进修根底，以“严、实、精、活”的教风带动“勤、实、悟、活”的学风。
4、强化对根底常识的巩固，正视常识点与时事地舆的连络，进行全方位的开放性
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1、指导思惟
以培育立异型人才为方针，以连络教育为契机，以集体聪明研究教材，措置教学研究、教学更始成本和多媒体信息，连络我校现实，合理应用现代教学编制和手艺，提高课堂效力。
2、方针要求
1.对教材进行深度操练操练和实践，遵循她地址黉舍的课件和学生的现实气象，必定每节课的教学内容、教学手段和编制。
2.这时代要辅佐学生复习《数学》的必修内容。一是预备学生学业水平的考试，二是为高三复习打根底。
3.本期特刊选择专题，求实效。
4.继续培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，辅佐学生解决进修和教学中的坚苦，提高学生的数学素养和综合能力。
5.这一时代的重点是培育和提高学生的抽象思惟、归纳综合、归纳、清理、类比、彼此转化、数形连络的.能力，提高学生的解题能力。
3、教学编制
当真落实，做好集体备课。每周起码集体备课一次，每个教员要提早一周在单元备课。集体备课时，会有一名教员作为首要讲话人，分化下周教材的内容，然后巨匠就重点、难点、教学编制进行进修构和。周一备课，主若是填补上周备课的气象。每次备课都要花必定的时刻交流上一段的教学气象和进度。
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遵循高中地舆内容编排和常识的内在联系，我们在高中课程教学中完成必修1、二往后增添区域地舆内容教学，也就是必修三。除夜致操作一个学期加两个月的时刻。
区域地舆部门教学一贯是很除夜的问题，启事首要有以下几个方面：
第一，区域地舆是记忆量最除夜的教学内容，因为不合区域有自己的自然、经济、社会特点等，这些都需要记忆。可是区域地舆就是纯挚记忆列举常识点吗？必然不是。记忆是根底，重点是掌控地舆各要素之间的联系，操作地舆事理分化息争决问题。反过来讲，假定连根底都打不牢，又若何去应用呢？
第二，对学生来讲，区域地舆部门需要记忆的内容成为良多学生进修过程中没法超出的障碍，我们若何再去谈让他们协调地域应用常识。
第三，所学常识、所掌控的常识与高查核核要求有必定差距，当考题创设全新情境，查核学生的地舆分化操作能力时，学生对所学常识不能有用地反馈，经常梳理不清。
第四，区域地舆复习不能勾留在教材的层面上，因为初中的教材系统除夜部门只讲分布和特点，对成因不予参议。成立完美的中学地舆常识结构就需要把高中的系统地舆事理常识操作导区域地舆的复习中，我们此刻的使命是既要填补常识，又要晋升能力，真的有些坚苦。
若何带着学生们学好区域地舆？我也看过良多学好区域地舆的编制，也不竭地教授给学生，也在教学中考试考试过一些编制，可是成效都不是出格显著。
上学期地舆教学过程中，我们针对学生空间定位不清，常见识名不熟，读图能力差等问题，增强了对学生识图，记图环节的据守和搜检，为了提高学生对区域地舆的进修欢兴奋乐喜爱，设置了每课一题的环节；以进修小组为单元，睁开了绘图角逐；建议学生每日一题讲到地舆时换成教学某一国家。可以嗣魅这一系列的'教学步履，增强了学生对区域地舆常识的掌控，成效斗劲较着，但这距离高考的要求还存在必定的距离。
期末考试时我们的查核规模是整本书，试题的综合性斗劲强。学生在测试中首要存在的问题有：区域地舆与系统地舆不能有机连络，分化操作能力差，思惟线索不完全，从地舆图表中提取有用信息能力差，回覆问题的措辞存在能力差等等，这些成分严重制约学生成就的提高。还有此外一个问题也不容轻忽，有一部门同窗地舆根底斗劲差，可到了高二也知道该好好进修了，他们很专心在跟着教员进修，便下定决心的去背，可是区域地舆部媒崆综合题的必定组成部门，是地舆事理查核的空间载体，而这部门学生经常系统地舆事理掌控较差，对综合性考题学生没有了动力和抉择抉择信念。
若何指导我们的学生有用地进修区域地舆，使区域地舆与系统地舆事理有机连络，成为摆在我们面前的首要坚苦。经由两轮的区域地舆教学，我认为教学中首要的问题有：
首先，教师在教授区域地舆常识之前，理当对学生原本的常识根底做周全数味。出格弄清楚学生关于必修Ⅰ自然地舆部门掌控气象，这样我们在教学中当触及地舆事理时就知道该讲到甚么深度，哪些常识该带学生复习一下，哪些常识该从头教学一下。查缺补漏，才有益于成立完美的常识汇集。
其次，强化地图的浸染。区域地舆内容的掌控要以图为载体，把根底常识落其实地图上。为此要经常进行读图、填图、析图和简单的绘图操练。要分辩单要素和要素叠加图的操作，单要素图要求重点掌控分布纪律，要素叠加图要理解要素之间的关系。
第三，操作好案例式的区域地舆进修编制。区域地舆的学不能简单地面面俱到，而应凸起几个区域重点分化，总结出对区域分化的一般纪律和编制。
第四，作为教师不能只关注常识和手艺的教授，更要强调地舆不美不美观念，编制和思惟的培育，和学生激情、立场与价值不美不美观的优化。促使学解缆生进修的动力，使学生学到对学生毕生受益的地舆常识。
第五，新课程教学编制的改变不能只勾留在形式上，课堂勾当必定要有思惟含量，教学勾当的实施不能“为勾当而勾当”，要给学生足够的时刻晋升思惟的深度和广度，以避免造成学生因地舆思惟的缺失踪踪而不能独马上分化息争决地舆问题。
往后的教学中，催促自己践行“为进修而设计教学”的教学理念，合理定位每节课的教学方针，教学设计正视“质”，合适学生现实。
区域地舆部门教学当然坚苦重重，思疑颇多，但仍然会有一些行之有用的编制，这需要我们教师在教学中不竭总结经验和教训，完美自己的教学步履。