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四年级下册语文教学筹算(汇编15篇)
时刻过得太快，让人猝不及防，前方期待着我们的是新的机缘和挑战，是时辰抽出时刻写写筹算了。那么筹算若何拟定才能阐扬它最除夜的浸染呢？以下是小编汇集清理的四年级下册语文教学筹算，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
四年级下册语文教学筹算1
1、学情分化：
本班有学生43人，其中女生21人，男生22人，整体气象来看，女生的进修自觉性很是强，进修效力也很高。而男生进修习惯相对较差，除夜都男生在进修上都不甚费心，需要教员和家长随时提醒。总之，在进修习惯上，还需要花功夫来培育。
在常识方面，除夜除夜都孩子能在根底部门掌控斗劲平稳，但在对词语的理解与应用能力方面，良多孩子只能应用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有组成。
在浏览方面，也有部门孩子操练题和短文根柢就对不上号，不知道二者连络起来，边浏览边思虑，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的首要内容，掌控文章的思惟激情了。在习作方面，有孩子写的工具，言之无物，内容浮泛，窘蹙可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一列举，窘蹙一个光鲜的中心。
就个体而言，班上最差的孩子功课速度出格慢，做功课时寄望力历来都集中不了，是甚至使了语文各方面的能力都很是欠缺。
2、教材简析：
本册教材本册教材共有２８篇主体课文，放置了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相连络，环抱这些主题或情境，经由过程丰硕多彩的语文实践勾当，以期激起学生欢兴奋乐喜爱，提高学生的语文综合素养。课文内在丰硕，文化含量加除夜，弹性内容增多，浏览的要求相对较高，需要师生深切开掘。本册教材正视环抱课文和单元主题创设问题情境，强调习作与浏览连络，与勾当连络，与日志连络，指导学生在表达实践中学会表达。除在浏览教学和课后思虑题中放置续写、仿写、补写等小练笔，指导学生堆集、贯通、实时揣摩写法外，还在“语文六合”中设有专门的习作操练题――“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使传说风闻读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生进修语文的有机部门。本册教材在酬酢能力、酬酢质量方面提出了新的要求，集中表此刻：①做重点讲话人；②做构和主持人；③分说构和中的不合定见，与不合定见交流，切确看待否抉择见等；方针是让学生成立对方意识，提高自己的分化、剖断和综合能力。
3、教学方针和要求：
1．有初步的自力识字能力，养成自动识字的习惯，能规范、划定礼貌、整洁地书写正楷字；
2．能对课文中不理解的处所提出疑问，体味课文中关头文句在表达情义方面的浸染，初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情，能复述叙事性作品的除夜意，与他人交流自己的浏览感应传染，堆集课文中的斑斓词语、超卓句段，在朗读过程中体验激情、贯通内容；
3．能不拘形式地写下见闻、感应传染和想像，寄望默示自己感应传染别致有趣的或印象最深、最受打动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢愉，考试考试在习作中应用自己泛泛泛泛堆集的措辞材料，进删改削习作中有较着短处的文句；
4．在扳谈中当真聆听，能掌控首要内容，并简要转述，能清楚除夜白地讲述见闻，具体活跃地讲述故事；
5．能提出进修和糊口中的问题，连络语文进修，不美观不美观不雅察看自然和社会，书面和口头连络表达自己的不美观不美观不雅察看所得，在趣味语文勾傍边进修语文、学汇合作，考试考试应用语文常识和能力解决简单问题。
4、教学重难点：
1、在浏览的同时，既教给学生的语文根底手艺，又提高学生的浏览能力。经由过程自己发问，自己解决，经由过程构和完美问题，提高浏览能力，读懂课文内容，知道课文内在。
2、在白话酬酢勾傍边，力争学生分说构和中的不合定见，与不合定见交流，切确看待否抉择见。
3、写有根有据（真实）的作文，写有情成心（有中心）；有血有肉（内容具体）；有条有理（活跃）；有条有理（结构清楚）。
4、学生汇集措置信息的能力需要进一步完美。
5、晋升自力浏览手艺，扩除夜浏览量，丰硕学生的文学素养。
6、操练学生的白话酬酢能力。
7、写真实、有别致感的习作。
5、教学编制：
１．切确掌控教学方针。教师不单要熟谙本册教材的`教学方针，还要掌控单元和每篇课文及传说风闻操练、习作操练的教学方针，而且遵循班级的现实气象，拟定课时教学方针，可是教学方针的拟定要做到了了、适当、集中、有条理、可操作。
2、增强浏览操练。当真培育学生浏览欢兴奋乐喜爱和浏览习惯，以段的操练为重点，培育学生读好一段话，继续睁开每日一练勾当,培育学生自立浏览的能力.,同时在课堂内也尽可能削减繁琐、细碎的分化,多给学自立浏览、理解的机缘。
3、正视进修编制的指导，遵循教材的特点,选择学法指导的机缘,教会学生进修。
4、继续抓好作文操练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。
5、正视指导好课外浏览。天天午时抽一段时刻作为读报时刻，并指导学生摘录查好词佳句。继续睁开每日一首古诗的默写和背诵勾当。
6、进度放置
周次 起止时刻 教学内容
第一周2.23——3.1除夜地的话 措辞的魅力
第二周3.4——3.9秉笔直书 语文六合
第三周3.12——3.14春潮 三月桃花水
第四周3.17——3.21语文六合 古诗二首
第五周3.24——3.28种一片太阳花 花之咏 语文六合
第六周3.31——4.4我们的手 一双手手上的皮肤
第七周4.7——4.11语文六合 凉帽计包公审驴
第八周4.14——4.18语文六合 盼愿念书的“除夜眼睛”
第九周4.21——4.25我只看见你的眼睛 长生的眼睛 语文六合
第十周4.28——5.2记念日及语文六合 跳水
第十一周5.5——5.9沙漠之舟 语文六合 太阳的话
第十二周5.12——5.16海上日出 太阳 语文六合
第十三周5.19——5.23村庄除夜道 丝绸之路 语文六合
第十四周5.26——5.30挑山工 和时刻赛跑
第十五周6.2——6.6欲速则不达 语文六合
第十六周6.9——6.13七子之歌朱鹮飞回来了
第十七周6.16——6.20语文六合
第十八周6.23——6.27期末复习
第十九周6.30——7.1期末复习
四年级下册语文教学筹算2
1、教材分化
1、<<课程尺度>>要求
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。经由过程进修，要能达到课程尺度划定的中年段的教学方针，为高年级的语文进修打下精采的根底。这个根底除扎实的措辞文字的根底外，还搜罗精采的进修习惯和进修欢兴奋乐喜爱。出格是学生在低年级、中年级养成的进修习惯，不管好与坏，到了高年级是不除夜等闲改变的。所以说，四年级是很关头的一个学年。
2、内容特点
小学语文四(下)教材以专题组织单元，以整合的编制组织教材内容，共设8个专题。顺次是：走遍千山万水、以诚待人、除夜自然的启发、战争与和平、酷好生命、田园糊口、执著的追求、故事长廊。每组教材搜罗导语、课例、词语清点和语文场地四除夜部门。课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部门课文后面，放置有“资料袋”或“浏览链接”。语文场地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：白话酬酢、习作、我的发现、穷年累月。第五个栏目是无邪栏目，为宽带网、趣味语文、揭示台或成语故事。第三单元和第六单元各放置一次综合性进修。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，还放置了8篇选读课文，供学生课外浏览。
3、教学重点：
经由过程超卓的选文，在措辞进修过程的陶冶和传染中，培育学生丰硕的激情、积极的人生立场和切确价值不美不美观。在识字写字、浏览教学、白话酬酢、作文、综合性进修等进修和勾傍边，周全达到中年级的阶段教学方针。浏览教学中，着重教会学生“抓住课文首要内容”的浏览编制。
4、教学难点：
继续指导学生增强自立、合作、切磋的进修编制。
2、学生现状分化
四年级是小学阶段语文进修的分水岭，是由中年级向高年级过渡的桥梁。经由过程进修，要能达到课程尺度划定的中年段的教学方针，为高年级的语文进修打下精采的根底。这个根底除扎实的措辞文字的根底外，还搜罗精采的进修习惯和进修欢兴奋乐喜爱。是以，四年级在小我生平的语文进修中据有首要地位。 本班共有学生33人，男生19人，女生14人。学生普遍思惟活跃，个性声张，进修欢兴奋乐喜爱角力计较浓，自动性较强。可是，孩子们根底常识斗劲亏弱，进修习惯不够好，心浮气躁。上课时等闲开小差，不长于聆听他人的不美观不美观概念和定见，窘蹙纪律不美不美观念等。是以，教学的着眼点不应仅仅勾留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成就，而理当从他们的做人和干事抓起，以促进他们的周全成长。
3、教学方针与要求
1、认字200个，会写200个，养成自动识字的习惯。
2、会操作字典、辞书，有自力识字的能力。能用钢笔谙练书写正楷字，用毛笔摹仿字帖。
3、能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
4、体味课文中关头文句表达情义的浸染。
5、能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。能复述叙事性课文的除夜意。
6、养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。
7、在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习惯。听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的感应传染和设法。
8、寄望四周事物，勤于书面表达。能把内容写得斗劲清楚、斗劲具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着短处的文句。
9、在综合性进修勾傍边，有方针地聚积资料，提出不懂的问题，睁开构和，解决糊口中的简单问题。
4、完成学科教学使命的编制
( 一)营建自立进修的情境。精采的进修情境让学生放松身心，又能把寄望力集中在具体的进修方针上，经由过程有方针进修，逐步养成精采的进修习惯。本册教科书为学生的进修勾当创设了具体的进修情境，这类进修情境的创设主若是经由过程“对话”的编制来实现的。
1、学生与文本对话
学生浏览课文，经由过程想象文中的描述成立糊口记忆，经由过程对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现成心义的浏览。经由过程对文章结构形式的揣摩和猜想，理解文章的.内容，达到和人物心灵沟通的境地。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边念书边理解，就是在和作者交流。经由过程指导使学生的思惟和作者的写作意图告竣一致，读除夜白作者的设法。
3、学生与进修火伴对话。
人教版教科书，在“语文场地”中放置了两个进修火伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，此外一个就是自己现实糊口中的进修火伴。学生经由过程浏览这样的对话，能够进入进修情境，也能激起自己的想象，能经由过程进修火伴的对话，碰撞出思惟火花，从而点燃进修语文的热忱。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，他人有的感应传染我有没有呢?他人看到的气象形象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的浏览提醒语，给学生一个具体的气象，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书经由过程具体的措辞，为学生营建了进修气象。事实下场使学生达到和四周人和自然万物的对话，启发学生用自己的编制进行进修，进而掌控语文进修的纪律。
(二)促进进修编制的改变
引领学生能改变各自的进修编制，能以“自立、合作、切磋”的新课程倡导的进修编制来进修语文这门课程。
四年级下册语文教学筹算3
1、学生气象分化：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。经由过程进修，要能达到课程尺度划定的中年段的教学方针，为高年级的语文进修打下精采的根底。这个根底除扎实的措辞文字的根底外，还搜罗精采的进修习惯和进修欢兴奋乐喜爱。出格是学生在低年级、中年级养成的进修习惯，不管好与坏，到了高年级是不除夜等闲改变的。所以说，四年级是很关头的一个学年。
本班学生气象（略）
2、本册教材的根底结构
本册教材共有精读课文17篇，略读课文15篇，8篇选读课文，总计40篇。设计了8个专题，顺次为：走遍千山万水、以诚待人、除夜自然的启发、战争与和平、酷好生命、田园糊口、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“除夜自然的启发”和第六单元“田园糊口”还放置有综合性进修内容，使专题的进修内容与形式加倍丰硕多彩。
每个专题单元搜罗导语、课例(精读课文、略读课文、思虑操练、浏览链接、资料袋、词语清点、语文场地(白话酬酢、习作、我的发现、穷年累月、揭示台或成语故事等)。
3、 本册教材的教学方针
本册经由过程超卓的选文，在措辞进修过程的陶冶和传染中，培育学生丰硕的激情、积极的人生立场和切确价值不美不美观。在识字写字、课文浏览教学、白话酬酢、作文、综合性进修等进修和勾傍边，达到中年级的下阶段教学方针。
本册进修要达到的首要方针：
1．认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。
2．会操作字典、辞书，有自力识字的能力。能用钢笔谙练书写正楷字，用毛笔摹仿字帖。
3．能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
4．体味课文中关头文句表达情义的浸染。
5．能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。能复述叙事性课文的除夜意。
6．养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。
7．在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习惯。听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的感应传染和设法。
8．寄望四周事物，勤于书面表达。能把内容写得斗劲清楚、斗劲具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着短处的文句。
9．在综合性进修勾傍边，有方针地聚积资料，提出不懂的问题，睁开构和，解决糊口中的简单问题。
4、落实教学方针的根底编制：
1、营建对话进修情境。
（1）学生与文本对话
学生浏览课文，经由过程想象文中的描述成立糊口记忆，经由过程对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现成心义的浏览。经由过程对文章结构形式的揣摩和猜想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境地。
（2）学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边念书边理解，就是在和作者交流。经由过程指导使学生的思惟和作者的写作意图告竣一致，读除夜白作者的设法。
（3）学生与进修火伴对话。
人教版教科书，在“语文场地”中放置了两个进修火伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，此外一个就是自己现实糊口中的进修火伴。学生经由过程浏览这样的对话，能够进入进修情境，也能激起自己的想象，能经由过程进修火伴的对话，碰撞出思惟火花，从而点燃进修语文的热忱。
（4）学生与自己的'心灵对话。
人同此心，心同此理，他人有的感应传染我有没有呢？他人看到的气象形象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的浏览提醒语，给学生一个具体的气象，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书经由过程具体的措辞，为学生营建了进修气象。事实下场使学生达到和四周人和自然万物的对话，启发学生用自己的编制进行进修，进而掌控语文进修的纪律。
2、正视教材提醒，促使学生自立、合作、切磋式地进行进修。
教科书每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入进修勾当，有的指导进修勾当，有的提出进修方针，有的提醒进修编制，能指导学生自己浏览。教科书极利巴对进修的指导隐含在文字背后，不是比手划脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书经由过程自己的表述编制，指引学心理当逐步建构起这样的语文进修过程。这个进修过程的首要编制就是自立、合作、切磋。以自读课文和彼此交流为根底，赏识措辞对文章内容及默示形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟措辞、堆集措辞的根底上贯通表达。理解内容是语文进修的根底，学会表达是语文进修的方针，在这个进修过程中学生会不竭的发生问题、解决问题。学生经由过程浏览教科书，经由过程各类各样的进修勾当，逐步学会进修。
3、在浏览教学中正视朗读的操练，正视学生的个性体验，让学生有足够的时刻念书交流的同时，抓好措辞文字操练。
4、正视学生的糊口体验，把浏览教学、白话教学、习作教学予学生的糊口体验相连络，使语文进修糊口化。
5、正视课外浏览与措辞堆集。
6、正视过关检测：背诵、默写、听写等，集家长、组长、学生干部、教师的综合力量，使工作实其其实，使学生学得踏结健壮。
四年级下册语文教学筹算4
1、教材名称：
义务教育课程尺度考试考试教科书四年级下册语文
2、班级气象分化（关注小组、个体和分层定位（含优生名单及响应气象分化））：
（一）整体气象分化
今年段共有学生47人，男生比例相对较除夜。从进修习惯、进修立场和进修能力上看，除夜部门学生能够选择自己快乐喜爱的合适自己的书籍进行自力浏览，在进修上，有自力识字的能力，养成了自动浏览的习惯，部门学生如等还养成了积极堆集好词佳句的习惯，在习作中默示出丰硕的想象力和有用组织措辞的能力。但也有部门基秘闻对较差的学生例如黄靖炫、林振轩、陈妹品齐截窗在进修上最早默示出畏难激情，不能做到自动积极地进修，课后的浏览面也较窄，出格是书面表达能力较差。是以，在本学期教学中除做好培优还有补差的工作。
（二）优生气象分化
1、名单：
2、气象分化：他们能够遵循纪律，自觉进修，进修方针了了，进修立场划定礼貌而且思惟活跃。根底常识斗劲扎实，思惟较活跃，有必定的习作根底，快乐喜爱进修语文。可是他们认知结构、剖断能力和步履抉择妄图水平也都有待提高，思惟活跃但不不变，等闲受各类成分的干扰。
3、教材简析：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个条理编排，闪现由扶到放的设计思绪。教材设计了八个专题。顺次是：走遍千山万水、以诚待人、除夜自然的启发、战争与和平、酷好生命、田园糊口、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“除夜自然的启发”和第六单元“田园糊口”还放置有综合性进修内容，使专题的进修内容与形式加倍丰硕多彩。每个专题单元搜罗导语、课例和语文场地三除夜部门。每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思虑操练题，略读课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的进修要求。遵循教学的需要，在一些课文后面放置有“资料袋”或浏览链接，以供给课文的布景资料，并丰硕学生的浏览。
语文场地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话酬酢”“习作”“我的`发现”“穷年累月”；还有“宽带网”“趣味语文”“揭示台”或“成语故事”，这四项内容分袂在全册8个语文场地中各放置两次。
本册要求熟谙200个字，会写200个字。要求熟谙的字，分手放置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，放置在精读课文后，以方格的形式列举。为了便于复习检测，每组课文后放置有“词语清点”栏目，搜罗“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟谙的词语组成。此外，教材后附有两个生。字表。表（一）是要求熟谙的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
4、学期教学方针：
1、认字200个，会写200个，养成自动识字的习惯。
2、会操作字典、辞书，有自力识字的能力。能用钢笔谙练书写正楷字，用毛笔摹仿字帖。
3、能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
4、体味课文中关头文句表达情义的浸染。
5、能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。能复述叙事性课文的除夜意。
6、养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。
7、在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习惯。听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的感应传染和设法。
8、寄望四周事物，勤于书面表达。能把内容写得斗劲清楚、斗劲具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着短处的文句。
9、在综合性进修勾傍边，有方针地聚积资料，提出不懂的问题，睁开构和，解决糊口中的简单问题。
10、连络课文进修，随机放置小练笔，正视习作后的交流和评改，重在鼓舞鼓舞激励。
11、启发指导，让学生乐写、爱写，对写布满欢兴奋乐喜爱，激情真实、内容具体，养成精采的习作习惯，让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
5、教学编制（含优生培育编制）：
（一）整体教学
1、坚持在措辞气象中识字，在浏览教学过程中完成识字使命。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓舞鼓舞激励学生堆集课文中的斑斓词语、超卓句段，和在课外浏览和糊口中获得糊口材料。
4、睁开有趣的语文实践勾当，在勾傍边进修语文，学汇合作。
5、切确掌控教学方针，不随便拔高或下降。
6、扎实进行措辞操练，着重进行段的操练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给以正视，辅佐他们堆集词汇和句式，掌控根底的表达编制。课堂教学中保证学生有充实的朗读、默读和做其他各类操练的时刻。要扩除夜操练面，使全数学生介入操练，保证学生有足够的个体勾那时刻，操练应严酷要求，实时反馈和改正，讲究实效。
7、寄望传说风闻读写的联系。要让学生经由过程浏览学表达，从读中学写。在作文操练中，要充实应用课文中学到的表达编制，鼓舞鼓舞激励学生写自己熟谙的事，提高他们的措辞表达能力。
（二）课改改良点
课堂存在问题：课前预习不充实，课文读的支离割裂，课堂上思惟操练的问题，学生难以入脑思虑。真正投入进修的学生不多。
改良编制：精心设计问题，指导学生思虑并指导学生学写批注。
（三）优生培育编制
1、除夜量浏览，堆集常识。普遍浏览历史书籍、文学书籍、自然科学书籍等，从课内进修拓展到课文进修，提高审好心识和对糊口的感悟能力。
2、长于不美观不美观不雅察看，专心体味。学成长于不美观不美观不雅察看糊口、体验糊口，专心灵去感悟自己所接触的事物，专心灵和真情实感去写作文，才能写出绿色作文。
3、插手角逐，提高水平。积极插手各类学生征文角逐，火伴之间合作互学、互批互改，增强交流、促进思惟，当真插手角逐。在角逐中激起学生习作乐趣。
四年级下册语文教学筹算5
1、学情分化
我校四年级共有学生26人,其中男生10人，女生16人。本班学生语文素养总的来讲不高，约有26﹪的学生具有必定的传说风闻读写能力。28﹪的学生传说风闻读写能力较差。剩下的就是中等生。其中还有三名从外校转来的学生，进修能力误差。总的来分化，浏览能力和书写能力不是很强，理当在尔后的教学中，增强这些方面的操练。本班中存在几个“问题学生”，其一是不快乐喜爱写字的赵某，有两个学生身上短处较多，没有养成精采的进修习惯，还有两个单亲家庭的学生，没有母爱。这几个学生的进修气象不不变，经常不能按时完成功课，这与他们的根底差、家庭教育懈怠、进修习惯不良有着慎密慎密亲密的关系。
本学期，仍将培育学生的听、说、读、写能力做为重中之重，教师起主导浸染，力争质量为先，面向全数学生，以操练促进长，提高学生的语文素养，并与各科教员连袂，以促使学生周全成长。
2、教材分化
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。顺次是：走遍千山万水、以诚待人、除夜自然的启发、战争与和平、酷好生命、田园糊口、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“除夜自然的启发”和第六单元“田园糊口”还放置有综合性进修内容，使专题的进修内容与形式加倍丰硕多彩。
每个专题单元搜罗导语、课例和语文场地三除夜部门。每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思虑操练题，略读课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的进修要求。遵循教学的`需要，在一些课文后面放置有“资料袋”或浏览链接，以供给课文的布景资料，并丰硕学生的浏览。
语文场地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话酬酢”“习作”“我的发现”“穷年累月”；还有“宽带网”“趣味语文”“揭示台”或“成语故事”，这四项内容分袂在全册8个语文场地中各放置两次。
3、课标要求：
（一）识字与写字
1．对进修汉字有浓密的欢兴奋乐喜爱，养成自动识字的习惯。
2．累计熟谙经常操作汉字2500个，其中20xx个摆布会写。
3．会操作字典、辞书，有初步的自力识字能力。
4．能操作硬笔谙练地书写正楷字，做到规范、划定礼貌、整洁。
（二）浏览
1．用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的处所提出疑问。
3．能联系上下文，理解文句的意思，体味课文中关头文句在神采达意方面的浸染。能借助字典、辞书和糊口堆集，理解生词的意义。
4．能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。
5．堆集课文中的斑斓词语、超卓句段，和在课外浏览和糊口中获得的措辞材料。
6．养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。
（三）习作
1．寄望四周事物，乐于书面表达，增强习作的自抉择抉择信念。
2．能不拘形式地写下见闻、感应传染和想象，寄望默示自己感应传染别致有趣的、或印象最深、最受打动的内容。
3．能用简短的手札条子进行书面酬酢。
4．考试考试在习作中应用自己泛泛泛泛堆集的措辞材料，出格是有别致感的文句。
5．进删改削习作中有较着短处的文句。
（四）白话酬酢
1．能用通俗话与人扳谈。在扳谈中能当真聆听，体味要点，并能就不理解的地标的方针对方就教，就不合的定见与人参议。
2．听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。
（五）综合性进修
1．能提出进修和糊口中的问题，有方针地聚积资料，配合构和。
2．连络语文进修，不美观不美观不雅察看除夜自然，不美观不美观不雅察看社会，书面与口头连络表达自己的不美观不美观不雅察看所得。
3．能在教员的指导下组织有趣味的语文勾当，在勾傍边进修语文，学汇合作。
4．在家庭糊口、黉舍糊口中，考试考试应用语文常识和能力解决简单问题
4、本学期教学首要使命及要求
1．认字200个，会写200个，养成自动识字的习惯。
2．会操作字典、辞书，有自力识字的能力。
3．能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
4．体味课文中关头文句表达情义的浸染。
5．能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。能复述叙事性课文的除夜意。
6．养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。
7．在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习惯。听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的感应传染和设法。
8．寄望四周事物，勤于书面表达。能把内容写得斗劲清楚、斗劲具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着短处的文句。
9．在综合性进修勾傍边，有方针地聚积资料，提出不懂的问题，睁开构和，解决糊口中的简单问题。
5、重、难点
1、再识字300—500个，会写字达到150-200个。
2、练字：练钢笔字，行款整洁，有必定速度；练毛笔字，写正楷。
3、操练用通俗话切确、流利有激情的朗读课文。
4、练默读，默读重在操练速度和理解除夜意。
5、习浏览，练浏览速度和信息查阅能力
6、习简单的记实作文、想象作文，进修仿写。
7、会改削自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。
8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可睁开限时作文及专门书写速度操练。
9、简单的念书笔记，学会写内容梗概。
10、手札名目，学会写手札
11、用通俗话扳谈；学会聆听、就教，勇于提出自己不合凡响的不雅概念。
12、习辩说、演讲的一些根底编制。
13、会转述，能活跃的讲述故事。
6、教学编制与编制
1．强化进修习惯的养成
语文教学的难点主若是若何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在泛泛的教学中不单仅是关注的常识的掌控，更首要的是让学生育成会进修爱进修的习惯，这学期将继续关注以下精采习惯的培育：
（1）能够自学课文的习惯。出格是精读课文，若何让学生自己抓住重难点，学会分化课文，体味文章的思惟激情，理解文句的表达编制。经由过程略读课文进修编制的掌控，指导学生睁开课外浏览勾当。
（2）斗胆表达自己思惟的习惯和自动与人合作的习惯。
（3）使学生育成写日志的习惯，教练学生我手写我口，表达真情实感的习惯。
（4）继续增强培育长于聆听的习惯，提高课堂教学的质量。
2．营建自立进修的情境
精采的进修情境让学生放松身心，又能把寄望力集中在具体的进修方针上，经由过程有方针进修，逐步养成精采的进修习惯。
3．有用操作课程成本
充实操作语文课程成本，和其它学科、社会勾当相连络，睁开丰硕多彩的语文实践勾当。增强古诗朗读和斑斓文句的堆集，奉行看课外书，丰硕学生的课外常识，指导学生在糊口中进修语文、应用语文。
4、辅优补差勾当
教学中既要寄望培育那些优生，也要寄望辅佐落伍生，缩小优良生与落伍生之间的差距，使全班同窗都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。
辅佐学困生的首要编制有：
1、功课面批、有错实时更正。
2、课堂上优先发问、优先解难。
3、连络进修气象教员抽时刻个体教育，请班级里的优良生为其结对教育。
4、与科任教员、家长经常联系交流，组成教育合力。
5、鼓舞鼓舞激励为主，实时赞誉。
6、正视思惟教育，尊敬相信，坚韧不拔，辅佐学困生育成精采的步履习惯。
5、指导学生的习作。
（1）在培育浏览能力的根底上，重点指导其习作，强调真情实感的再现，给以写作手艺的指导，指导介入各类作文角逐。
（2）在浏览和理解方面多下功夫，倡导“多念书、读好书、读杂书”，培育他们对措辞文字的酷好，并在理解的根底长进行进修。
7、时刻放置
第一单元：12---14课时
第二单元：10---13课时
第三单元：12---14课时
第四单元：12---15课时
第五单元：10---13课时
第六单元：10---14课时
第七单元：12---14课时
第八单元：11---13课时
四年级下册语文教学筹算6
1、学情分化
本班共有学生人，男生人，女生人。学生进修成就南北极分化，其中优生教多，可落伍生也较多，这与他们的根底差、进修习惯差有着慎密慎密亲密的关系，本学期将加倍正视落伍生的教育。
本学期，仍将写作、浏览做为重点之重，尽心教育，力争质量为先，面向全数学生，以操练促思惟，促语文水平的提高，并与其他科任教员连袂配合提高学生的各课成就，使学生周全成长。
2、教材简析
本册要求熟谙200个字，会写200个字。要求熟谙的.字，分手放置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，放置在精读课文后，以方格的形式列举。为了便于复习检测，每组课文后放置有“词语清点”栏目，搜罗“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟谙的词语组成。此外，教材后附有两个生字表。
表（一）是要求熟谙的字，200个；
表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
3、教学方针
1、能操作汉语拼音辅佐识字，浏览和进修通俗话。
2、会读写400个摆布的词语，并懂自得思，能口头表达或书面操作。
3、继续操练写钢笔字，写得切确、划定礼貌、整洁。应用毛笔临贴，养成当真临贴的习惯。
4、初步养成有礼貌地当真地听人讲话的习惯，能边听边思虑，听出他人措辞中表达不妥的处所。
5、会切确、流利、有激情地朗读课文。能理解长句子的意思，
在浏览时学会经常操作的念书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落除夜意，能具体复述课文，熟谙省略号，初步读懂声名书，并按声名书操作。
6、初步学会有顺次地重点不美观不美观不雅察看丹青和四周的事物，能有条不紊、斗劲清楚地记叙参不美不美观勾当，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。初步学写通知书，会操作书名号。掌控经常操作的几种删改换补的改削符号，能改削较着短处的句子。
4、教学编制
1、课堂教学要环抱方针设计操练过程，逐步提高要求。
2、以课标理念指导教学，凸起语文学科的人文性、工具性特点。
3、力争质量为先，面向全数学生，以操练促思惟，促语文水平的提高，充实保证学生的自立、自学时刻。
4、强化作文操练，尽心教育。
四年级下册语文教学筹算7
1、课标要求：
（一）识字与写字
1。对进修汉字有浓密的欢兴奋乐喜爱，养成自动识字的习惯。
2。累计熟谙经常操作汉字2500个，其中20xx个摆布会写。
3。会操作字典、辞书，有初步的自力识字能力。
4。能操作硬笔谙练地书写正楷字，做到规范、划定礼貌、整洁。用毛笔摹仿正楷字帖。
（二）浏览
1。用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
2。初步学会默读。能对课文中不理解的处所提出疑问。
3。能联系上下文，理解文句的意思，体味课文中关头文句在神采达意方面的浸染。能借助字典、辞书和糊口堆集，理解生词的意义。
4。能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。
5。能复述叙事性作品的除夜意，初步感应传染作品中活跃的形象和斑斓的措辞，与他人交流自己的浏览感应传染。
6。在理解语句的过程中，体味句号与逗号的不合用法，体味冒号、引号的一般用法。
7。进修略读，粗知文章除夜意。
8。堆集课文中的斑斓词语、超卓句段，和在课外浏览和糊口中获得的'措辞材料。
9。朗读优良诗文，寄望在朗读过程中体验激情，背诵优良诗文50篇（段）。
10。养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。 课外浏览总量良多于40万字。
（三）习作
1。寄望四周事物，乐于书面表达，增强习作的自抉择抉择信念。
2。能不拘形式地写下见闻、感应传染和想象，寄望默示自己感应传染别致有趣的、或印象最深、最受打动的内容。
3。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢愉。
4。能用简短的手札条子进行书面酬酢。
5。考试考试在习作中应用自己泛泛泛泛堆集的措辞材料，出格是有别致感的文句。
6。遵循表达的需要，操作冒号、引号。
7。进删改削习作中有较着短处的文句。
8。课内习作每学年16次摆布。
四年级下册语文教学筹算8
1、学生常识现状：
本班共有学生44人，男生25人，女生19人。经由过程一学年的教学体味到本班绝除夜除夜都学生对语文这门学科有着浓密的欢兴奋乐喜爱，进修立场较划定礼貌。部门学生能较谙练地掌控汉语拼音，能切确拼读音节，能借助拼音识字、浏览、进修通俗话。初步学会连络词语理解词义，掌控经常操作汉字数目除夜，初步学会分说学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在教员的指导下，自动介入进修，掌控了根底的进修方，初步学会自力识字。能应用学过的词语造句措辞，会给部门学过的词语找出近义词和反义词。能听懂他人讲的一件事，边听边记住首要内容，并能复述。能切确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段首要讲甚么，理解课文，具有了必定的浏览能力。除夜部门学生对短文能静下心来当真细读，对文中的文句能成心识地深切的体味和理解，知道抓住关头文句激情其内在。
但因为学生进修立场，领受能力等分歧较除夜，是以进修气象良莠不齐。个体学生的进修习惯还欠培育，书写轻率，进修怠懈，怕吃苦，依托思惟严重，进修编制不够科学。出格是习作能力有待提高。从整体来讲，动笔前的构想还不够，作文贫窭创意。行文中，闪现不具体、不活跃，没有个性的声张，公式化较严重。个体文章浮泛无味，落伍生的习作语句欠亨、不连贯，作文水平还勾留在1、二年级。是以在这学期，我将积极寻觅有用的编制编制，力争全班孩子的习作上一个台阶，全力拓展孩子的思惟空间，使学生的习作求真、求实、求新。
2、教学的内容：
苏教版义务教育课程尺度考试考试教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部门：培育精采的进修习惯、习作、课文和单元操练。
1、“培育精采的进修习惯”共2课。
2、“课文”共放置23课，分为7个单元。
3、“习作”共放置了7课。
4、“单元操练”共7个。
3、教材简析：
苏教版义务教育课程尺度考试考试教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部门：培育精采的进修习惯、习作、课文和单元操练。
1、“培育精采的进修习惯”共3课，指导学生念书要有选择，学会作念书记号，寄望不美观不美观不雅察看事物。
2、“课文”共放置23课，分为7个单元。选文题材普遍，体裁多样，为学生进修祖国语文，获得根底的语文素养，促进周全协调的成长，供给了充盈的材料。本册生字均放置在课文里。继续采纳“识写分流”的编制。课文后的操练设计简约、合用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要肄业生用钢笔描红；三是读、抄经常操作词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，进修课文中常见的构段编制等，进修分化自然段，进修归纳课文的首要内容等方面的操练；五是遵循课文特点相机放置的“小练笔”，让学生摹拟其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写操练，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共放置了7课，“以切近学生糊口，正视实践、体验“为年夜旨，在内容放置上富有儿童情趣，在闪现形式上力争矫捷多样，在操作操练上供给多各选择，以利学生能够轻松兴奋地习作，并在习作的过程中不竭增强自抉择抉择信念和立异意识。
4、“单元操练”共7个，以综合性为主，搜罗字文句方面、朗读背诵方面、写字方面和白话酬酢。意在丰硕措辞教育的内在，提高学生的措辞实践能力。
本学期的教学方针：
（一）思惟教育。
1、在常识教授和能力操练过程中，坚持对学生进行精采的道德品质教育，从小成立远细腻针，吃苦进修文化科学常识。
2、在激起儿童进修欢兴奋乐喜爱的同时，激起他们酷好祖国措辞文字的激情，养成语文进修的自抉择抉择信念和精采习惯。
3、在语文进修和实践中，指导孩子体味社会、熟谙自然，遭到中华平易近族优良文化的陶冶，从中贯通一些人生哲理，逐步组成积极的人生立场和切确的价值不美不美观。
（二）语文教学。
1、进修习惯。
（1）继续掌控切确的读写姿式，并养成习惯；养成爱护保重学习用品的习惯。
（2）继续掌控切确的写铅笔字的编制；继续培育积极讲话，专心听讲的习惯。
（3）继续培育勤于朗读背诵，乐于课外浏览的习惯。
（4）继续培育勤查现实典，自动识字的习惯。
（5）继续培育当真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培育自立预习复习、当真完成功课的习惯。
（7）能够有选择地浏览课外书籍，培育念书做记号和寄望不美观不美观不雅察看事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，操作汉语拼音辅佐识字、进修通俗话。
3、识字写字。
（1）能切确认读366个生字。
（2）能按笔顺切确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写划定礼貌、写平均。
（3）继续操练用钢笔写字，写得切确、划定礼貌、整洁。
（4）继续操练写毛笔字，写得划定礼貌纸面清洁。
4、白话酬酢。
（1）能当真听他人讲话，听懂他人说的一段话或一件简单的事，能转述根底内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或不美观不美观不雅察看事物后，用通俗语说几句意思完全、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用通俗话回覆问题，做到语句完全，意思连贯。
（4）能当众措辞，愿意与他人进行白话酬酢，做到语句斗劲通顺，立场细腻，有礼貌。
（5）构和问题能自动讲话，说清楚自己的意思。
5、浏览。
（1）继续进修切确、流利、有激情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分化色朗读课文。
（2）继续进修默读课文，能不作声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系措辞气象和糊口现实，理解经常操作词语的意思。
（4）能仰仗措辞文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的除夜意。
（5）进修按要求预习课文。能借助字典进修生字词，初读课文，提出问题。
（6）能浏览水平合适的少年儿童读物，体味首要内容。
6、习作。
（1）寄望四周的事物，最前进前辈修习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写除夜白。
（3）学会写“留言条”、“乞假条”，学写手札。
（4）能够操作逗号、句号、问号和感伤号。初步进修操作冒号、引号、顿号。
4、教材的重点和难点：
（一）教学重点：
1、能够有选择地浏览课外书籍，培育念书做记号和寄望不美观不美观不雅察看事物的习惯。
2、能切确认读366个生字，按笔顺切确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写划定礼貌、写平均。
3、寄望四周事物，最早习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写除夜白。学会写“留言条”、“乞假条”，手札。
4、能联系措辞气象和糊口现实，理解经常操作词语，能切确、流利、有激情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分脚色朗读课文。
5、能仰仗措辞文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的除夜意。
6、能按要求预习课文。能借助字典进修生词，初读课文，提出问题
7、能当众措辞，愿意与他人进行白话酬酢，做到语句斗劲通顺，立场细腻。构和问题能自动讲话，说清楚自己的意思。
（二）教学难点：
1、能够有选择地浏览课外书籍，培育念书做记号和寄望不美观不美观不雅察看事物的习惯。
2、寄望四周事物，最早习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写除夜白。学会写“留言条”、“乞假条”，手札。
3、能联系措辞气象和糊口现实，理解经常操作词语，能切确、流利、有激情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分脚色朗读课文。
4、能按要求预习课文。能借助字典进修生词，初读课文，提出问题
5、能当众措辞，愿意与他人进行白话酬酢，做到语句斗劲通顺，立场细腻。构和问题能自动讲话，说清楚自己的意思。
5、 教学编制：
1、抓好理解词语和句子的进修
（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最首要的手段。
小学心理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的界说注释和逻辑分化都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其凸起特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即念书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的.词语、句子或段落来理解要注释的词语或句子。其首要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“安分守纪”的理解，可以先指导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出暗示“安分守纪”意思的语句。当学生找出“安分守纪”就是“按凡是的切法”，“却未”用过“此外一种切法”后，再指导学生读3、4两个自然段，具体说说“安分守纪”的切法是若何切的，为甚么说小男孩的切法不是“安分守纪”的？这样把“安分守纪”与人的具体步履做法联系起来，既除夜除夜地化解了理解的难度，又使这个词语形象地堆集在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，出格是意思四周的词语归类，是以词解词的最好编制。良多教师在教学中采纳了这类编制，出格是于永正教员教《小稻秧出险记》给我们供给了很好的典型。他先指导学生把描述杂草“蛮不讲理”、“气焰汹汹”地掠夺小稻秧养料的词语找出来，再指导学生经由过程表演，理解这些词语的意思，收到了很是好的下场。
（2）联系糊口是浏览理解词语和句子意思的根底。
母语进修离不开糊口。浏览理解词语和句子意思要以糊口为根底，学生只有借助已有经验和堆集进行浏览理解，才能对课文中的重点文句有深切的感应传染，才有助于学生对这些文句的堆集和内化。
（3）字、辞书是浏览理解词语和句子意思的首要工具。
对小学生来讲，跟着年级的升高，在浏览中操作工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学能力的首要标识表记标帜之一。本册的课后操练设计，对此予以了应有的正视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再注释词语”；《黄河的主人》第四题，“查字典，先注释带点的字，再理解词语的意思”等。
2、抓好“掌控文章首要内容，体味文章表达的思惟激情”的进修。
“掌控文章首要内容，体味文章表达的思惟激情”是第二学段浏览教学的焦点工程，是学生浏览能力的综合闪现。学生只有具有了“掌控文章首要内容，体味文章表达的思惟激情”的能力，才能顺遂地进行高年级的浏览进修。那么若何指导学生在浏览进修中进一步提高“掌控文章首要内容，体味文章表达的思惟激情”的能力呢？建议从以下几个方面抓起：
（1）抓住联系点，整体掌控文章的首要内容。
一篇课文是一个慎密联系的统一体，掌控文章的首要内容，必需从整体入手。畴昔的繁琐分化，“牵着学生鼻子走”的编制，不单把文章朋分得支离割裂，无助于学生对文章首要内容的整体掌控，而且也褫夺了学生进修的自动权，影响了学生自学能力的提高。要提高学生的自力浏览能力，激起学生自立念书的积极性，就必需指导学生经由过程念书，抓住课文的联系点，整体掌控课文的首要内容，步步深切地“体味文章表达的思惟激情”。
抓课题。课题是文章的眼睛。浏览时从课题入手，经由过程审题提出问题。经由过程浏览解决问题。这样的浏览思绪，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的下场。
抓关头词（句）。课文中的关头文句，是指归纳综合文章内容，提醒文章中心，能管辖全文的总起句、总结句或中心句（词）等。因为是关头文句，所以在浏览教学中，假定抓住它指导学生步步深切地浏览课文，便可以起到牵一发而动全身的下场。
抓课后问题。本册课后问题除夜体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语堆集和应用、浏览思虑和切磋、迁移应用和资料聚积等类型。编者在设计这类问题时，力争为教员们选择最好的教学切进口，并能经由过程这个问题的提醒，引领学生潜心会文，深切地思虑，在切确地“掌控文章首要内容”的根底上，深切地参议课文的内在，深切地“体味文章表达的思惟激情”。
（2）抓住动情点，传神体味文章表达的思惟激情。
“文章不是无情物”。教学时，教员要指导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话”，传神地体味课文表达的思惟激情，与课文中的主人公及其作者发生强烈的共识，如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难熬”就是课文动情点之一。
3、抓好默读操练，培育学生精采的默读习惯。
4、抓好“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”的进修。浏览就是领受。
最首要的使命就是堆集措辞。是以，抓好“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”的进修，也理当是小学中年段浏览教学的根底工程之一，必需充拭魅正视。
（1）课后的读写词语操练要落在实处。“课后的读写词语操练”，当然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械操练，更不能挤到课外不管，而理当贯串在浏览教学的过程傍边，进行综合性的操练。首要形式有：一是在浏览中体味、领受；二是在读写操练中巩固、堆集；三是在迁移应用中内化、领受。
（2）养成浏览摘记的好习惯。“浏览摘记”是“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”的首要形式之一，也是小学生写念书笔记的首要内容之一。教师在浏览教学中既要教给学生浏览摘记的编制，又要培育学生浏览摘记的好习惯。
（3）朗读背诵仍是中年级浏览教学的重点。“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”，除正视抓好上述的两种形式的操练外，朗读背诵操练仍是首要渠道。因为学生经由过程课文，不单堆集了“课文中斑斓词语、超卓句段”，而且堆集了这些斑斓文句地址的斑斓语境，储蓄了一些措辞模式和措辞图式，使学生在除夜脑中组成一个精采的语文反映机制，有助于增强学生的语感。是以，朗读背诵操练仍然是中年级浏览教学的重点。
6、教学进度表周次
四年级下册语文教学筹算9
1、班级气象简析：
本班共40人，原有学生36人，其中新转入5人，转出1人，转入的五人中，1酬报进修、步履双差的学生，各方面相对斗劲亏弱。班级学生整体而言思惟较为活跃，进修语文的欢兴奋乐喜爱较浓密，且有精采的语文进修的习惯。习作方面也还不错，能斗胆想象、自立作文，本学期将继续全力，力争教学质量再上新台阶。但也存在着经常拖欠功课的个体现象。班级中60--70%的同窗能达到优良，也有10--15%的学困生。在本学期的语文教学中，抓实学生的根底、增强学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的进修能力。重点培育学生的浏览欢兴奋乐喜爱、作文水平。 同时成立学困生档案，睁开师徒结对勾当，周全提高全班学生的进修成就。
2、教材分化：
1、教材的根底结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元搜罗导语、课例、白话酬酢·习作和回首回头回忆回头回忆与拓展四除夜部门，各部门彼此联系，组成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采纳了全新的编排编制，搜罗“勾当建议”和“浏览材料”两除夜部门。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材寄望整合性和操练性的按部就班，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前放置了“导读”。在每篇精读课文的前面放置了“预习”，后面编写了“思虑与操练”，在略读课文前面放置了“浏览提醒”，在每组课文往后编排了“堆集。应用”。本册还放置除 2个重点操练项目，体味句子含着的意思、浏览要有必定的速度，闪现由扶到放的设计思绪。
2、教材的首要特点
(一)专题组元的角度加倍矫捷多样。
(二)增强整合的编写方针加倍了了:首要表此刻以下三个方面。
1、导语导学，整合单元内容。
2、精读课文与略读课文的┞合适。
3、单元之间各进修内容的铺垫和赐顾帮衬。
(三)课文既保留传统的优良篇目，又增添了富有时代感的新课文。
(四)强化导学功能，指导学生思虑。
(五)改良“综合性进修”，培育学生的综合实践能力
(六)拓展进修成本，增强课内外语文进修的联系
3、进修方针：
(一)认字200个，会写150个，会操作字典、辞书，有必定自力识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书，行款整洁，并有必定的'速度。能用毛笔书写楷书，并体味汉字的斑斓。
(三)能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
(四)默读有必定的速度，并能抓住文章的除夜意。
(五)能联系上下文和自己的堆集，体味课文中寄义深切的句子。
(六)在浏览中揣摩文章的论说顺次，体味作者的思惟激情，初步贯通根底的表达编制。浏览声名性文章，能抓住要点，体味文章的根底声名编制。
(七)进修浏览，遵循需要聚积信息。
(八)养成念书看报的习惯，课外浏览总量良多于25万字。
(九)乐于插手构和，勇于揭晓自己的定见。进修辩说、演讲的一些根底编制。
(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，激情真实。能改削自己的习作，书写规范、整洁。
(十一)学写简单的念书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性进修勾傍边，能初步体味查找资料，应用资料的编制。并能筹谋简单的社会勾当，学写勾当筹算。
4、教学编制：
1、精心研究教材，让课堂有增量。
2、展解雇夜量浏览，并开设“浏览赏识课”引领学生走向浏览。 除此以外，采纳各类编制使学生爱上浏览：
(1)供给丰硕的浏览材料。举荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时举荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采纳半截故事法等。 (2)向学生举荐当今风行的或一贯有的一些文质兼美的书籍。
(3)睁开与念书勾当有关的系列勾当，如学生默示好奖励学生——功课清理课教师给学生讲一个故事，念书统计勾当，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星礼拜末进行统计评选等勾当。
3、加除夜堆集量，睁开“经典文化朗读”勾当。如天天早上5分钟，天天晚上一段《论语》等。除完成八个场地的作文操练以外，进行扩高文文操练和日志的操练,真正提高学生的写作能力。
睁开各类语文综合实践勾当，提高学生的综合实践能力。
遵守记忆的纪律，按期复习和搜检，让学生掌控扎实的语文根底常识和手艺。
4、增强提高进修自觉性，划定礼貌进修方针，寄望精采的进修习惯的培育，提高同窗的自抉择抉择信念和长进心，让每位学生都体味到成功的乐趣，配合黉舍完成素质教育的多项教育编制。
5、营建自立进修的情境。正视培育学生的自学能力，增强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点略加点拨，攻破重难点。
6、为了增强学生的浏览面、常识面，培育学生的的写作能力，为其写作堆集素材，继续要求天天或隔天做课外浏览读物文摘卡
7、增强学生的爱国主义教育，培育他们关心国家除夜事的习惯，要肄业生天天读报或看新闻，并把当天最首要的时事写在文摘卡上(用一句话归纳综合新闻的内容)。
8、正视文句段的操练，指导学生应用多种编制理解寄义深切的句子，要经常给学生供给机缘，操练分化生发火者的写作方针，激情。
9、继续对班里的朗读气象加以重点指导，而且增强念书的速度操练，以达到必定的要求。
10、正视重点操练项方针操练。精心设计课堂功课和课外功课，减轻学生的进修承担，除夜面积提高语文教学质量。
11、促进进修编制的改变。阐扬优等生的带头浸染，带动全班同窗使其组成精采的班风，即精采的进修空气，正视班干部的培育，班集体的培育汲引。增强差下生的指导。正视学生的德育，增强学生的礼仪教育。
12、习作教学要寄望以下几点：
1)、启发指导，让学生乐写、爱写，对写布满欢兴奋乐喜爱。
2)、激情真实、内容具体，养成精采的习作习惯。
3)、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4)、习作交流和评价，重在鼓舞鼓舞激励。
四年级下册语文教学筹算10
1、学情分化
四年级共有学生58人。经由过程上学期的语文进修，全班学生进修语文的习惯有了较除夜的提高，可是在习作方面，除夜除夜都学生还没养成了坚持写日志、坚持天天念书的习惯等。此外本学期需加除夜对几名落伍生的教育力度，尽快促使他们跟长进修进度，使之成为思惟前进，成就及格的学生。
从整体看，除夜部门同窗要求长进，能在课堂受骗真听讲。但讲话面不广，课堂空气不够活跃。本班约有五分之二的同窗进修根底较差，领受能力较慢。部门学生还没有养成自动浏览的好习惯，浏览量不够丰硕，常识面较窄。本学期需要在进修习惯的养成方面多化实力，力争改良。
2、教材分化：
1、思惟内在丰硕。
苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思惟内在十分丰硕。教材是分7个单元放置的，每个单元都凸起一个光鲜的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于歌咏春季、亲近自然；第二单元立异篇，是倡导立异，教给学生创作发现编制的教育；第三单元英才篇，是介绍中华平易近族古代英圣人物，教育学生继续和发扬中华平易近族尊敬常识、尊敬人才、出以公心、清廉等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导忘我奉献、彼此关爱、回报母爱和呵护弱小等夸姣品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，进修动物常识、爱护保重动物的教育；第六单元环保篇，是关于呵护气象、刷新气象、美化气象的教育；第七单元国魂篇，是关于称道俊彦人物和平易近族精神的教育。入选的这些课文人文内在丰硕，都是对学生思惟道德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，晋升了育人的下场。
2、放置了四个重点操练项目
苏教版国标本中年段浏览教材，除放置朗读、背诵、复述课文等常规进修方针外，还放置了四个重点进修项目：
一是联系上下文理解词语和句子的意思；
二是掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情；
三是学会默读，养成精采的默读习惯；
四是堆集课文中的`斑斓词语、超卓句段。
3、正视向小学高年级浏览的过渡，着眼于学生语文综合素养的组成。
第二学段的浏览教学承担着从第一学段向第三学段浏览教学的“过渡”使命。而四年级下册的浏览教学，又是第二学段浏览教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段浏览教学而言，第二学段是继往开来的阶段；就第二学段浏览教学而言，四年级下册的浏览教学除肩负“承上”的使命外，更首要的是解决“启下”的问题。四年级下册的浏览教学编排恰是闪现了这一特点：
（1）正视浏览能力的提高。从《语文课程尺度》关于“阶段方针”浏览教学要求中，可以看出朗读、默读的手艺，浏览理解、归纳综合等能力，第三学段较之第二学段有较着提高。本册教材为体味决好“启下”的问题，在浏览能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的方针要求，又适当向第三学段渗入、迟误，寄望为高年级浏览教学作好铺垫。首要默示在：一是正视理解能力的提高。
（2）正视读写连络。浏览与习作是语文进修的重头戏。而读写连络又是提高语文进修效力的最好道路之一。苏教版国标本小学语文考试考试教材的读写连络，是分长、短两条线来放置的。长线连络是指打破了按单元对应地放置读写操练，以使学生的浏览有一个较长时刻的内化过程，力争最除夜限度地避免学生习作的机械摹拟、生搬硬套。短线连络是指浏览课中的小练笔，这类与浏览对应的片段操练，用时少，生效快，既是作文教学的填补操练，又是学生习作的根底操练。
（3）按主题组织放置浏览单元。
3、教学方针：
1、进修习惯。
1）养成聚积资料的习惯提高遴选资料的能力。
2）继续掌控切确的读写姿式，并养成习惯；
3）继续培育积极讲话、收视反听的习惯。
4）继续培育勤于朗读背诵，乐于课外浏览的习惯。
5）继续培育勤查字典，自动识字的习惯。
6）培育当真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、识字写字。
（1）切确认读本册生字。
（2）能按笔顺切确书写、默写生字。能按字的结构把字写划定礼貌、写平均。
3、白话酬酢。
（1）能当真听他人讲话，听懂他人说的一段话和一件简单的事，能转述根底内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或不美观不美观不雅察看事物后，用通俗语说几句意思完全、连贯的话。
（3）能就所读的内容，用通俗话回覆问题，做到语句完全，意思连贯。
（4）积极与他人进行白话酬酢，立场细腻，口齿清楚，有礼貌。
5、浏览。
（1）全力养成勤于浏览，读思连络，自读自悟得好习惯。
（2）继续操练切确、流利、有激情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分脚色朗读课文。
（3）继续进修默读课文，能不作声，不指读，能对课文中不理解的处所提出疑问。
（4）能联系措辞气象和糊口现实，理解经常操作词语的意思。
（5）能仰仗措辞文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的除夜意。
6、习作。
（1）寄望四周的事物，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写除夜白。
4、改良教学编制，提高教学质量的编制。
⒈实施课堂教学更始，精心组织对话过程，倡导“以生为本”的教学思绪，激活语文课堂。
⒉试探素质教育新纪律，实施课堂教学素质化，面向全数学生，充实阐扬学生的主体地位，增强对进修坚苦生的转化工作，提高整体素质。
⒊创设精采的进修气象，把进修的自动权还给学生，给他们一个充拭魅揭示自我的时刻和舞台。
4把好写字教学这一关，给学生按时刻、定内容进行写字操练，提高学生的写字水平。
5、扎实进行措辞操练，着重进行段的操练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给以正视，辅佐他们堆集词汇和句式，掌控根底的表达编制。课堂教学中保证学生有充实的朗读、默读和做其他各类操练的时刻。要扩除夜操练面，使全数学生介入操练，保证学生有足够的个体勾那时刻，操练应严酷要求，实时反馈和改正，讲究实效。
6、寄望传说风闻读写的联系。要让学生经由过程新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的编制，鼓舞鼓舞激励学生写自己熟谙的事，提高他们的措辞表达能力。
7、正视进修编制的指导，要遵循课文特点，选择学法指导的机缘，有的宜在进修课文中，如几种连句成段的编制，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多应用这类编制操练，在实践中达到谙练的水平。
8、遵守学生的身心成长纪律和语文进修纪律，选择教学策略。增强培优辅差工作，出格是对差生的教育，全力使他们迎头赶上。
5、综合性进修：
1、能提出进修和糊口中的问题，有方针地聚积资料，配合构和。
2、连络语文进修，不美观不美观不雅察看除夜自然，不美观不美观不雅察看社会，书面与口头连络表达自己的不美观不美观不雅察看所得。
3、能在教员的指导下组织有趣味的语文勾当，如“进行童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等
四年级下册语文教学筹算11
1、班级气象分化：
本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，课堂上开小差的现象经常有闪现。整体而言，班级学生思惟较为活跃。具体来讲，班上的阮安然、刘清、胡珍等十来个学生在语文进修上自觉性很强，根底很是扎实;范呈兴等几个学生常识面广，上课讲话积极;阮安然等几个学生书写很是整洁斑斓;在书写习惯上较差的有薛万杰、徐炜敏等几个学生;在完成功课上欠妥真和拖欠的有张兴明、田林圆等几人，需要加以指导、鼓舞鼓舞激励，促进其前进。在这学期，应抓实根底，培育精采习惯，提高写作能力，周全提高学生的语文素养。在培育优良学生的同时，成立学困生档案，促进全数班级语文水平的提高。但学生泛泛泛泛功课中的书写欠当真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都是凸起的问题。这些都有待本学期继续完美的。
2、本册教材分化：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，顺次是：走遍千山万水、以诚待人、除夜自然的启发、战争与和平、酷好生命、田园糊口、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“除夜自然的启发”和第六单元“田园糊口”还放置有综合性进修内容，使专题的进修内容与形式加倍丰硕多彩。每个专题单元搜罗导语、课例和语文场地三除夜部门。每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思虑操练题，略读课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的进修要求。遵循教学的需要，在一些课文后面放置有“资料袋”或浏览链接，以供给课文的`布景资料，并丰硕学生的浏览。语文场地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话酬酢”“习作”“我的发现”“穷年累月”;还有“宽带网”“趣味语文”“揭示台”或“成语故事”，这四项内容分袂在全册8个语文场地中各放置两次。
本册要求熟谙200个字，会写200个字。要求熟谙的字，分手放置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，放置在精读课文后，以方格的形式列举。为了便于复习检测，每组后放置有“词语清点”栏目，搜罗“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟谙的词语组成。此外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求熟谙的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种气象：精读课文和略读课文中不熟谙的字，闪现一次注一次音。导语、课后操练、资料袋、浏览链接、语文场地里不熟谙的字，只在全册第一次闪现时注音，后面闪现均不注音。选读课文闪现的生字一概不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在措辞气象中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提醒。
3、全册教学方针：
1.认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。
2.会操作字典、辞书，有自力识字的能力。能用钢笔谙练书写正楷字，用毛笔摹仿字帖。
3.能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
4.体味课文中关头文句表达情义的浸染。
5.能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。能复述叙事性课文的除夜意。
6.养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。
7.在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习惯。听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的感应传染和设法。
8.寄望四周事物，勤于书面表达。能把内容写得斗劲清楚、斗劲具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着短处的文句。
9.在综合性进修勾傍边，有方针地聚积资料，提出不懂的问题，睁开构和，解决糊口中的简单问题。
4、教学重难点：
教学重点：
1、跟着学生识字、写字量的增添，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、增强词、句操练。
3、要正视朗读的指导和操练。
4、增强习作与浏览、白话酬酢、综合性进修的联系。
5、养成课外浏览的精采习惯，增添到课外浏览量。
教学难点：
1、生字的熟谙与书写。
2、朗读能力的培育与提高。
3、综合性实践能力的培育与提高。
4、习作欢兴奋乐喜爱的培育，掌控习作的根底编制，初步掌控操作好词好句。
四年级下册语文教学筹算12
《义务教育课程尺度考试考试教科书语文四年级下册》是以《中共中心国务院关于深化教育更始，周全敦促素质教育的抉择》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程尺度（考试考试稿）》为按照编写的，供考试考试班四年级第二学期操作。
为了体味教材的编适意图，更好地操作教材，现就本册教材的根底结构、教材的首要特点、教学方针、教材资料与教学举荐做一简要声名，仅供教学中参考。
1、教材根底结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。顺次是：走遍千山万水、以诚待人、除夜自然的启发、战争与和平、酷好生命、田园糊口、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“除夜自然的启发”和第六单元“田园糊口”还放置有综合性进修资料，使专题的进修资料与形式加倍丰硕多彩。
每个专题单元搜罗导语、课例和语文场地三除夜部门。每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思虑操练题，略读课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的进修要求。遵循教学的需要，在一些课文后面放置有“资料袋”或浏览链接，以带给课文的布景资料，并丰硕学生的浏览。
语文场地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话酬酢”“习作”“我的发现”“穷年累月”；还有“宽带网”“趣味语文”“揭示台”或“成语故事”，这四项资料分袂在全册8个语文场地中各放置两次。
本册要求熟谙200个字，会写200个字。要求熟谙的字，分手放置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，放置在精读课文后，以方格的形式列举。为了便于复习检测，每组后放置有“词语清点”栏目，搜罗“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟谙的词语组成。此外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求熟谙的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟谙的字，闪现一次注一次音。导语、课后操练、资料袋、浏览链接、语文场地里不熟谙的字，只在全册第一次闪现时注音，后面闪现均不注音。选读课文闪现的生字一概不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在措辞气象中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提醒。
2、教材的首要特点
本册是在四年级上册根底上编写的，教材的结构及思绪是配合的，闪现整套教材的一致性。现就本册几个首要方面作重点介绍。
（一）增强整合，环抱专题组织教材
本册教材的编排编制仍然是按专题分组编写。专题资料别致、丰硕，内在深切，富有人文气息，同时也闪现了语文进修的特点。好比，酷好生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊敬、救助，及对生命价值的思虑，对学生具有专心的现实益处。除夜自然的启发专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启发，提出对保留气象的思虑，比前几册相关专题资料更深切，具有丰硕的思虑价值。
遵循课程尺度提出的“教材资料要简化头绪，增强整合”的要求，本册在编写中增强了整合性。首要体此刻以下三个方面。
1.导语导学，整合单元资料。
在本册8个单元导语中，提醒进修资料，点明专题，安插进修使命。在资料上，力争激起浏览欢兴奋乐喜爱，指导单元进修；在措辞论说上，闪现文学色采，强调传染力。好比，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连缀升沉的丘陵，那直插蓝天的雪峰……”用诗一般的措辞揭示了一幅幅多姿多彩的画面，激起学生对祖国河山的酷好和神驰之情。
2.精读与略读课文的联系和整合。
为了闪现单元整合，增强在精读与略读课文中心的联系。本册在精读课文与略读课文之间放置有“毗连语”，这段文字继往开来，资料凸起，过渡自然，了了地提醒了略读课文的进修要乞降编制，闪现进修编制的迁移，使精读课文和略读课文组成的整体感更强。
3.单元进修勾当的贯通和整合。
单元整合不单仅体此刻课文资料上，还体此刻传说风闻读写的语文进修勾当上。本册教材继续增强专题内进修勾当的┞合适，力争设计的各项勾当贯通、周密。本册继续在每组课文后放置“词语清点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文场地的白话酬酢、作文、穷年累月、宽带网（放置在第1、四单元）、揭示台（放置在第3、六单元）等，环抱专题资料，各项勾当一以贯之：前面有安插，中心有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材甚至全册教材成为彼此联系的整体，周全敦促语文各项潜力的操练。
（二）放置“综合性进修”，周全落实语文课程尺度提出的方针
综合性进修是课程更始的出力点。本册教材继续放置两次综合性进修，一个放置在“除夜自然的启发”专题中，要求不美观不美观不雅察看除夜自然现象或聚积资料、查询拜访访谒，交流从中的发现或获得的启发；也能够或许做做考试考试或弄弄小发现。一个放置在“田园糊口”专题中，体味村庄景物和人们的糊口。编排编制是：导语点出勾当的资料及要求；第一篇课文后具体提出勾当编制的举荐；“语文场地”中仰仗“白话酬酢”、“习作”进行交流，在“揭示台”中以举出几个例子的形式揭示功能。跟着学生主体勾当潜力的增强，综合性进修的要求也在逐步提高，较之三年级，本册不再编排“综合性进修提醒”。
遵循教材的编排，教师对综合性进修的指导要着重抓好三个环节：一是透过安插，使学生了了使命，除夜白要做些甚么，该若何做；二是在学生自行睁开勾当的过程中，教师要不时关心、体味勾当睁开的状况，实时赞誉好的做法，辅佐解决碰着的坚苦；三是采纳多种形式，充拭魅揭示交流。
（三）增强导学功能，指导学生自动、专心肠进修
作为中年级的最后一册，本册仍然采纳第一人称“我”的措辞论说编制，继续强调自立进修意识。同时，为了闪现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式闪现，提出问题，指导学生自动思虑，培育质疑问难潜力。泡泡的资料除夜致有：指导学心理解文句及课文资料的；指导想象的；体味文章结构特点的；指导课外浏览的等等。
“我的发现”是自立进修编制的首要闪现，在本册共放置8次。在资料放置上继续闪现中年级的特点，指导学生熟谙、体味一些措辞现象，初步掌控一些念书编制，养成精采的进修习惯。分袂是：熟谙排比句、养成寄望不美观不美观不雅察看和勤动笔的习惯、体味副词的表达下场、体味例如句表达的激情色采、体味句子含着的意思、熟谙拟人句、体味双引号的浸染、进修若何抓住文章的首要资料。
本册精读课文一般放置三道题：第一题，指导朗读、背诵，正视措辞的堆集；第二题，着重理解资料，体味思惟激情；第三题，增强文句操练。有的课文后放置了选做题。为了增强自立进修意识，本册仍以进修火伴的措辞编制，指导学生念书、思虑、发问题、谈感应传染、构和交流，以便让学生把自立进修化作经常的步履和习惯。本册在理解资料深度上、浏览编制的要求上，较前几册均有所提高。
（四）丰硕课本资料，拓宽进修成本
遵循语文课程尺度精神，语文就应让学生“更多地直接接触语文材料，充实操作进修成本和实践机缘”。本册课后继续放置“资料袋”，在课文布景或相关常识上，增添了深度和广度。语文场地的“宽带网”放置在1、四组，指导学生聚积有关祖国五岳和五除夜淡水湖的资料和体味有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展常识面。“揭示台”放置在第3、六单元，作为综合勾当的组成部门，交流熟谙除夜自然和感应传染农村糊口的勾当功能。“穷年累月”中的名言警语、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《前途似锦》《手不释卷》，集中放置以古代传统文化为主的资料，在趣味浏览、简单记背中，堆集措辞，感应传染中华文化的优良和博除夜高深。此外，连络课文的进修，指导学生课外浏览，重点举荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的平易近间故事。这些都为丰硕进修、拓展进修斥地了成本空间。
3、教学方针
本册透过超卓的选文，在措辞进修过程的陶冶和传染中，培育学生丰硕的激情、专心的人生立场和切确价值不美不美观。在识字写字、浏览教学、白话酬酢、作文、综合性进修等进修和勾傍边，周全达到中年级的阶段教学方针。
本册进修要达到的首要方针：
1.认字200个，会写200个，养成自动识字的习惯。
2.会操作字典、辞书，有自力识字的潜力。能用钢笔谙练书写正楷字，用毛笔摹仿字帖。
3.能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
4.体味课文中关头文句表达情义的浸染。
5.能初步掌控文章的首要资料，体味文章表达的思惟激情。能复述叙事性课文的除夜意。
6.养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。
7.在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习惯。听人措辞能掌控首要资料，并能简要转述。能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的感应传染和设法。
8.寄望四周事物，勤于书面表达。能把资料写得斗劲清楚、斗劲具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着短处的文句。
9.在综合性进修勾傍边，有方针地聚积资料，提出不懂的问题，睁开构和，解决糊口中的简单问题。
4、教材资料与教学举荐
（一）识字、写字教学
识字、写字是贯串全数小学阶段的首要使命，它是浏览习作的根底。因为中年级的学生具有必需的自力识字潜力，识字编制上能够做进一步的调剂。
对熟谙的字，因为精读和略读课文中的生字都注音，学生认字其实不坚苦，能够让学生自学完成。教员在学生自学的根底长进行搜检，能够对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要指导学生用多种识字编制识记生字。选读课文中的生字一概不注音，为的是让学生在浏览中自立识字，自查字典读切确，培育自力识字潜力。教员还能够鼓舞鼓舞激励学生课外浏览，透过各类渠道自动识字，扩除夜识字量，并养成自力识字的习惯。
会写的字放置在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教员能够就难写的字、易同化的字形作重点指导，指导学生用识字纪律认记生字。课内要留有必需的写字时刻，指导学生写好笔划、笔顺，放置好字的各部件及间架结构，把字写划定礼貌、写美不美不美观，提高写字的速度，养成精采的写字习惯。学生的写字操练重在求质。对要写的生字、精读课文中闪现的新词，教员指导学生随时抄写，实时听写检测。也能够或许就“词语清点”中的词语，进行复习巩固。
对书写操练，除课堂生字进修指导外，首要仰仗本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写操练，实时更正学生在书写过程中闪现的问题，同时培育学生的书写欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱。
（二）浏览教学
本册既要完成中年级浏览进修方针，又为高年级的浏览作预备，在教学上起着继往开来的浸染，是进修的首要阶段，要给以足够的正视。跟着年级的升高，学生自学潜力的提高，教材中精读课文数目将慢慢削减，略读课文的数目则慢慢增添。
1.精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最首要的浏览操练，也是理解课文资料、体味思惟激情、培育语感的根底道路。本册教学仍要正视朗读操练。
本册的朗读要求，一般放置在课后操练第一题。教师能够遵循要求，给学生以充实的念书时刻，多读少讲。让学生在自立的念书中进修、思虑，读中理解资料，体悟激情，增强语感。
本册的默读，要在学生不作声、不指读、不动嘴唇的根底上，加速默读速度的操练。默读比朗读的速度快，更利于操练思惟，要培育学生一边默读，一边思虑的习惯。默读后要有自己的感应传染，并对课文中不理解的处所提出疑问，教师能够组织响应的构和交流勾当。默读潜力的提高要有个操练的过程，教学中要给学生充实的时刻来默读，按部就班地提高默读要求，把操练落在实处，不能急于求成或流于形式。
（2）精读文句，堆集措辞。
文句操练是精读课文的首要资料。本册教学要着重体味句子含着的.意思，连络联想和想象，加深对文本资料的理解，同时堆集文句，提高应用措辞文字的潜力。
本册课后操练中对文句的进修和堆集，采纳了矫捷的、有必需弹性的放置，好比，背诵你快乐喜爱的部门，把你快乐喜爱的语句写下来。这一编排闪现了学生自立进修的思惟，教学中要增强搜检、交流，将操练落到实处。
（3）精读资料，体味思惟激情。
理解课文资料是浏览教学的首要方面。教学本册教材，要遵循课文的资料及体裁特点，操作课后习题、文中泡泡等，指导学心理解课文的首要资料，体味作者表达的思惟和激情。精读课文能够采纳多种编制：一是要抓住重点文句来理解课文资料。二是浏览中联系糊口现实深切思虑并睁开联想和想象，还要对浏览的资料加以分化和归纳，进一步理清课文的条理和思绪，从而体味课文要表达的思惟激情。三是让学生联系自己的糊口体验，入情入境界读课文，把自己的激情纳入到课文的人物和情节中去，体味人物的命运和喜怒哀乐，从而体味课文表达的思惟激情。同时，还要在教师重点教学和与同窗浏览感应传染的交流中，理解资料，体味思惟激情。最后，教师还要教给学生浏览编制，提醒浏览思绪，用圈点、批注、勾勒等编制，读、思、记课文中需重点贯通的部门。
本册要重点教会学生“抓住课文首要资料”的浏览编制，这项资料在语文场地八“交流平台”中，它以对话形式，渗入浏览中抓住课文首要资料的编制。教师可指导学生把交流平台中提醒的编制，加以扩年夜操练，应用到浏览进修中去。
在理解资料、体味思惟激情的过程中，要强调学生的自立进修意识，让学生自立完成进修的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不成用现成的结论庖代学生的思虑。同时，尊敬学生的理解和怪异体验，准予学生有其他合理的拔取。
2.略读课文的教学。
本册放置了15篇略读课文。遵循叶圣陶师长教师提出的“就教学而言，精读是主体，略读是填补；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思惟，略读教学要求与精读要求不合。
略读课文的教学，一是资料上，理解资料的要求要低于精读课文，凡是为“粗知文章除夜意”，只要抓住重点、难点辅佐学心理解便可，文句的理解不作为要求。二是编制上，教师要加倍罢休，要让学生应用在精读课文中获得的常识与编制，自己把课文读懂。并在往后的超多浏览中进一步掌控念书编制，提高浏览潜力。略读课文教学的除夜体法度楷模是：先由学生参照毗连语中的提醒，了了浏览的要求，自力浏览、思虑、交流，初步体味资料；然后抓住一两个重点问题，能够是资料的，也能够或许是表达编制的，指导学生构和、交流。
教学中还能够连络课文中泡泡的资料，提醒学生思虑，好比，《万年牢》中“课文中三处提到了‘万年牢’，这中心有甚么联系呢”是有关课文资料的理解问题问题，能够作为引领全文进修的思虑题。
3.选读课文的教学。
本册教材后放置了8篇选读课文，资料根底与单元对应，供学生自学完成。这类课文属拔取性进修，教学上不宜统一要求。教师能够遵循学生的水安然舒适个体状况，抉择是不是选用。选用时，能够按课文资料分袂插入相关专题单元浏览，也能够或许作为期末综合复习材料，集中放置浏览，让学生课外自力浏览完成。教师能够提出要求并酌情搜检，透过指导和交流促进浏览。对自动浏览的学生，要予以鼓舞鼓舞激励，指导学生更多、更普遍地课外浏览。
（三）白话酬酢教学
本册放置8次白话酬酢。分袂是：“走，我们去春游”“以诚待人的工作”“除夜自然的启发”“小小新闻发布会”“酷好生命的故事”“村庄糊口”“我钦佩的一小我”“向你举荐一本书”。其中，“除夜自然的启发”“村庄糊口”作为白话酬酢，是“综合性进修”的一部门。其他6次是连络专题资料，从学生糊口和思惟现实解缆而放置的话题，好比，筹谋春游，真诚地看待人和事，对生命的体味和酷好等，都是学生糊口中感欢兴奋乐喜爱的资料，学生有话可说，能够彼此酬酢。这些话题中，有的以独白语操练为主，如，小小新闻发布会，也有的以酬酢操练为主，如，“走，我们去春游”，更多的是二者相连络的操练。
本册白话酬酢教学，要正视彼此之间的交流和沟通，培育学生聆听、表达和应对潜力。个性要在学生白话表达中随机操练和规范，按部就班提高白话表达水平。教学中应寄望以下几个方面。
1.激起学生的表达欲望。
要遵循话题资料，设计导入编制，组织教学，指导学生乐趣勃勃地介入操练，有话可说，有话爱说。此外鼓舞鼓舞激励学生表达，不要打断学生讲话时的思绪，指导学生酣畅地说出自己的所思所想，操练学生思惟潜力。
2.酬酢中，正视措辞的规范和指导。
教师能够在措辞表达的切确活跃上、资料丰硕上和思惟清楚上给学生以指导，使学生的白话表达在指导的根底上有所提高。指导还要有条理性，按部就班地提出表达要求。教师要长于发现学生白话酬酢的不足，就配合的问题实时教学，随时规范学生的口头措辞，还可有针对性地址拨更正。
在互动交流中，寄望让学生学会聆听，要听除夜白他人讲的首要意思是甚么，还要就不理解的地标的方针人就教，有不合定见与同窗参议。构和时，把自己的意思说清楚，一个说完后，此外一个再说，不要半途打断他人的措辞，要尊敬他人的讲话。
3.面向全数，操练到位。
教学要面向每小我，不能留有教学的死角。要设编制使每个学生都专心介入，人人都有锤炼的机缘，在双向或多向的互动中活跃思惟，逐步提高学生聆听、表达和应对的潜力。能够遵循话题资料，采纳多种编制，让每个学生都动起来。能够采纳同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩除夜白话酬酢的“面”与“量”。教师要个性关注双向互说，体味每小我措辞表达中存在的问题，并随机进行指导。
4.把白话操练迟误到泛泛勾傍边去。
在泛泛泛泛的课堂教学和语文勾傍边，在回覆问题、构和交流的过程中，教师要随时关注学生的白话表达状况，随时更正白话酬酢中存在的问题。此外，还要鼓舞鼓舞激励学生在泛泛糊口中，自动、斗胆地与他人交流，不竭提高白话酬酢潜力，养成精采的白话表达习惯。
5.指导评价，提高措辞潜力。
关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和彼此评价，能有用地提高白话表达水平。教学中可随时指导学生睁开评价，本册可就听人措辞能否掌控首要资料，措辞能否清楚除夜白地表达出自己的感应传染和设法等首要方面，进行评价。学生在介入评价过程中，逐步提高抉择正误、吵嘴的潜力，并培育精采的听、说立场和习惯。
（四）习作教学
本册习作在“语文场地”中放置了8次，作为完全的习作操练；此外，连络课文进修，放置3次小练笔，作为片段操练。
8次分袂是写校园景、物、事，写自己的心里话，写除夜自然中的不美观不美观不雅察看和发现，看图写想象，写酷好生命的人和事，写村庄糊口的感应传染，写钦佩的一小我及自由表达。其中，除夜自然中的不美观不美观不雅察看和发现，酷好生命的人和事，村庄糊口的感应传染，我钦佩的一小我，这四项资料是说、写合一放置；其他四项是说、写分隔放置。这8次习作操练有以下特点：
1.拓宽题材规模，给学生习作斥地拔取的空间。
拓宽习作的规模，让学生有资料可写，充实体此刻本册习作编写中。在8个习作中，每个都带给了多项资料的拔取，增添学生写的自由度。好比，“语文场地一”的校园写景，写物，也能够或许写校园中发生的事。“语文场地二”的写心里话，能够对怙恃说、对小火伴说、对邻人说，也能够或许对其他人说。“语文场地六”，既能够写村庄景物，也能够或许写村庄糊口；对在城市糊口终除夜的孩子，还能够写自己听到的、看到的、想到的村庄糊口及村庄的人和事。“语文场地八”的自由表达，拔取的余地更除夜，能够尽兴拔取自己想写的资料，写故事、童话、寓言，写自己的期望和胡想，还能够写自己关注的人和事等。这8次习作操练，搜罗有写人、写事、写景物、写糊口、写感应、写体味等。每个学生都有资料可写，能自由地表达自己的所想、所感。
2.写实、想象等多种作文类型。
为了闪现课程尺度提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感应传染和想象”，本册除资料上拓宽习作的规模，在形式上，也带给了多种习作类型。有写实的，就是自己不美观不美观不雅察看和看到的人、景、事、物，也有写想象的，还有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从糊口的真实解缆，写出自己的所想、所见、所感、所做，培育学生的不美观不美观不雅察看和熟谙潜力；写想象，是为了培育和操练学生的想象潜力。还有带给材料写作文，让学生遵循带给的材料思虑、作文，好比，“语文场地五”带给有关酷好生命、救助生命的人和事例，和自然世界中植物坚定成长的资料，供学生拔取操作，丰硕了作文的写作形式。
3.正视习作后的交流和评改。
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的首要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自抉择抉择信念”。本册从这一基点解缆，在习作放置中，除夜都提出了交流和评改的要求，好比，“语文场地二”的写心里话，要求“写完往后能够读给对方听，再遵循他人的定见改一改”。本册着重建改习作中有较着短处的文句和其他有较着短处的处所。
习作教学要寄望以下几点：
1.启发指导，让学生乐写、爱写，对写布满欢兴奋乐喜爱。
课程尺度中年级提出：“让学生乐于书面表达”。本册仍然从培育写作欢兴奋乐喜爱、下降写的难度入手，让学生不受体裁、篇幅的限制，把自己的见闻、感应传染和想象写出来。教师要指导学生连络专题进修，让学生把在浏览中堆集的措辞材料、学到的表达编制，应用到习作中去。还能够矫捷措置“白话酬酢”和“习作”部门，能够先习作，后酬酢；也能够或许先酬酢，后习作，遵循教学现实矫捷放置，方针是让学生乐写、爱写。在教学上能够采纳各类编制启发指导，让学生对作文布满欢兴奋乐喜爱：能够设置情境，启发想象；能够激起糊口经验和激情，让学生有话可说，激起写的打动；还能够指导不美观不美观不雅察看，发现糊口情趣，激发学生写的热忱和欲望。
写的时辰，不要有写法上条条框框，让学生铺开四肢步履去写，不受形式的束厄狭隘，重在把心中所想、所感实时地写下来，让学生感应写就是倾吐，是件称心的工作。
2.激情真实、资料具体，养成精采的习作习惯。
写真实、写具体是小学阶段作文的根底要求。在指导时，要鼓舞鼓舞激励学生照实表达，好比，写钦佩的一小我，能够指导学生从真实的糊口中不美观不美观不雅察看寻觅。习作时，要让学生写真话、写真话、写心里话，不写鬼话、废话和套话。在教学中还要指导学生写具体，写具体的操练要有一个过程，要求不要太高，要在不竭的操练和讲评中逐步达到写具体。此外，要让学生用自己的措辞表达，倡导简单、自然的措辞气焰，教师能够透过评价指导切确的文风。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文操练。想象作文一样要鼓舞鼓舞激励学生真实的想象，而不是不着边际的痴心妄图，教员要指导学生合理的想象。
3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
“小练笔”是提高作儿文水平的经常性的操练勾当。本册内放置了3次小练笔，分袂是“想象人物的默示”“读课文后的感应传染”“想象四周人的群情”。教学中，教师能够辅佐学生设制情境，寻觅写的契入点，让学生有欢兴奋乐喜爱写、乐于写，好比，《中彩那天》车开走后的气象想象，能够让学生从现实可能解缆，想象人物各自的措辞、动作和神采。教员能够遵循课文的资料及教学时刻，随时放置适于学生的练笔资料。“小练笔”以学生自立操练为主，操练的时刻宜短而快。教师不宜拔高要求，不要算作语文场地中的“习作”来看待。此外，还能够鼓舞鼓舞激励学生在糊口中经常练笔，算作泛泛要求，鼓舞鼓舞激励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日志本中。
4.习作交流和评价，重在鼓舞鼓舞激励。
教学中的交流评价首要体此刻：写前交流中，彼此启发思绪；习作后的自我改削和彼此改削中，交流写法，加深对自己习作的熟谙；讲评作文中，彼此鼓舞激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓舞鼓舞激励学生的习作热忱和欢兴奋乐喜爱，教师在教学中要以鼓舞鼓舞激励为主，让学生对自己布满抉择抉择信念，始终以乐不美不美观和愉悦的激情来写作文。
四年级下册语文教学筹算13
1、教材介绍
1、思惟内在丰硕。
苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思惟内在十分丰硕。教材是分7个单元放置的，每个单元都凸起一个光鲜的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于歌咏春季、亲近自然的教育；第二单元立异篇，是倡导立异，教给学生创作发现编制的教育；第三单元英才篇，是介绍中华平易近族古代英圣人物，教育学生继续和发扬中华平易近族尊敬常识、尊敬人才、出以公心、清廉等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导忘我奉献、彼此关爱、回报母爱和呵护弱小等完美品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，进修动物常识、爱护保重动物的教育；第六单元环保篇，是关于呵护气象、刷新气象、美化气象的教育；第七单元国魂篇，是关于称道俊彦人物和平易近族精神的教育。入选的这些课文人文内在丰硕，都是对学生思惟道德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，晋升了育人的下场。
2、放置了四个重点操练项目
苏教版国标本中年段浏览教材，除放置朗读、背诵、复述课文等常规进修方针外，还放置了四个重点进修项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是掌控文章的首要资料，体味文章表达的思惟激情；三是学会默读，养成精采的默读习惯；四是堆集课文中的斑斓词语、超卓句段。那么，这四个重点进修项目在教材中是若何放置的呢？教材主编张庆、朱家珑师长教师提出的编排原则是：“三维整合，兼顾放置，因课设练，多次几回再三，螺旋上升。”
所谓“三维整合”，就是以语文进修为载体，在语文进修中整合“三维”方针，如上文谈到的人文思惟教育，要透过朗读、背诵和这四个重点项方针进修等来完成，而不是把语文进修弄成“三张皮”。这样，才能使学生在语文进修中，既获得了语文常识，提高了语文进修的潜力，又履历、切磋了语文进修的过程，掌控了语文进修的编制，并提高了学生的熟谙，陶冶了学生的情操，成长了学生的个性，使学生逐步养成精采的进修习惯等。
所谓“兼顾放置”，就是这四个重点进修项目不是一个单元放置一个常识点，而是合理地分手放置在两个学年各册教材傍边的。如本册“堆集课文中的斑斓词语、超卓句段”的操练，除几近每课都放置了读写词语操练外，还放置了背诵课文7篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级浏览领受、堆集这个重点之重点。此外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”的进修，在本册教材中，触及的篇目也占课文总数的50%以上。也只有这样，才能保证小学生浏览潜力的提高。
所谓“因课设练”，就是遵循课文的特点设计响应的浏览教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，当然在某些方面有所近似或联系，但其语文进修的常识点、手艺的操练点甚至语文综合素养的培育和组成等，其着重点城市有所不合。是以，每篇课文放置的操练重点均要合适每篇课文的特点。假定一个单元放置的几篇课文，强行统一放置一个重点操练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。是以，苏教版国标本小学语文中年级段的四册教材均打破了“单元操练重点”的束厄狭隘，因课设练，即每课除放置朗读、写字、读写词语和句子的意思外，还遵循各课的特点，有针对性地放置了“理解词语和句子的意思”，“掌控文章的首要资料，体味文章表达的思惟激情”，“学会默读思虑，养成精采的默读习惯”等操练，有些课文，还同时放置多项综合操练。
所谓“多次几回再三”，是说一个进修重点不成能透过一两个单元的进修完成，务必透过多次几回再三操练才能逐步实现内化。这是因为一个重点进修项目，仅*两个单元的突击进修是远远不够的，语文进修要*穷年累月，几回再三习染才能组成素养。
所谓“螺旋上升”，就是采纳轮回交往交往的编制放置进修重点，毫不合一层面上的几回再三，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个进修重点当然在本学段的四册教材中几回再三闪现，但其操练的要求不竭提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”。“掌控文章的首要资料，体味文章表达的思惟激情”，“学会默读，养成精采的默读习惯”等，都能较着地看出其进修的要求梯度。
3、正视向小学高年级浏览的过渡，着眼于学生语文综合素养的组成。
第二学段的浏览教学承担着从第一学段向第三学段浏览教学的“过渡”使命。而四年级下册的浏览教学，又是第二学段浏览教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段浏览教学而言，第二学段是继往开来的阶段；就第二学段浏览教学而言，四年级下册的浏览教学除肩负“承上”的使命外，更首要的是解决“启下”的问题。四年级下册的浏览教学编排恰是闪现了这一特点：
（1）正视浏览潜力的提高。从《语文课程尺度》关于“阶段方针”浏览教学要求中，能够看出朗读、默读的手艺，浏览理解、归纳综合等潜力，第三学段较之第二学段有较着提高。本册教材为体味决好“启下”的问题，在浏览潜力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的方针要求，又适当向第三学段渗入、迟误，寄望为高年级浏览教学作好铺垫。首要表此刻：一是正视理解潜力的提高。如第6课《最好路径》：“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为甚么被评为世界最好设计？它与法国南部农民卖葡萄有甚么联系？”第13课《第一次抱母亲》：“4.‘母亲竟然这么轻’，‘我’心里为甚么很难熬？联系上下文谈谈你的理解。”第24课《黄河的主人》：“默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁？为甚么说他是‘黄河的主人’？”从不合的角度指导学生浏览理解课文资料，既培育了学生的浏览潜力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体掌控等浏览编制，有助于学生精采浏览习惯的组成。二是正视归纳综合潜力的提高。假定说浏览理解是指导学生把书“读厚”的话，那么浏览归纳综合就是指导学生把书“读薄”。学生能把书“读厚”，这是十分首要的浏览潜力；而能把书“读薄”，也是必备的浏览潜力之一。因为浏览不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，欢兴奋乐喜爱
索然；而不能把书“读薄”，浏览就如统一团乱麻，不得编制。浏览归纳综合经常要比浏览理解难度更除夜，要求更高。是以，小学阶段的浏览教学毫不能因淡化了上个世纪的“分段”和“归纳综合段意”操练。而轻忽或丢弃这方面的操练。基于这些熟谙，本册关于浏览归纳综合潜力的操练作了应有的增强。如第7课《人类的教员》：“4.说说第3、4、5各自然段的首要资料。”第21课《云雀的心愿》：“5.为甚么说‘森林现实上是太首要了’？先有条理地说说，再写下来。”既指导学生进行归纳综合重点段落的操练，又操练了学生掌控文章的要点，理清文章的条理，为高年级的浏览“体味事务梗概”作了很好的铺垫。三是正视自学潜力的提高。如《三顾茅庐》等课后放置的查字典注释词语中“带点字的意思”的操练；再如《人类的教员》《宋庆龄故宅的樟树》等课后放置的聚积课外资料，加深对课文资摒挡解的操练等，都为高年级“能借助辞书理解词语的益处”，“进修浏览，扩除夜常识面，遵循需要聚积信息”等作了很好的铺垫。
（2）正视读写连络。浏览与习作是语文进修的重头戏。而读写连络又是提高语文进修效力的最好道路之一。苏教版国标本小学语文考试考试教材的读写连络，是分长、短两条线来放置的。长线连络是指打破了按单元对应地放置读写操练，以使学生的浏览有一个较长时刻的内化过程，力争最除夜限度地避免学生习作的机械摹拟、生搬硬套。短线连络是指浏览课中的小练笔，这类与浏览对应的片段操练，用时少，生效快，既是作文教学的填补操练，又是学生习作的根底操练。本册教材斗劲频仍地放置了这项操练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），摹拟课文的句式“写一处风光”（《三顾茅庐》），不美观不美观不雅察看糊口，写出自己快乐喜爱的鸟的“样貌和啼声”（《鸟语》），遵循课文写一个“齐心合力完成一项使命的排场”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用课文中的词语”（《沙漠中的绿洲》）等等。
（3）按主题组织放置浏览单元。关于本册单元浏览教育的主题，上文已作了具体的介绍，那儿何处首要强调三点：一是苏教版国标本小学语文考试考试教材的单元主题浏览进修与“主题单元”教学既有联系又有分辩。说其有联系，是指课文单元的放置，都是“以资料分类的”，话题结构凸现了人文精神；教师在浏览教学中，能够以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外迟误，指导学生睁开“除夜浏览”，以拓宽学生的视野，提高学生语文进修的综合潜力。说其有分辩，是指在单元的操练放置中，仍然凸光鲜较着“语文姓语，小语姓小”的理念，全力强化语文进修意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在浏览教学中的滋长和泛滥。二是正视学生语文综合素养的组成。我们的单元主题浏览进修，是以“常识和潜力”为切进口的，把教学的着眼点放在培育学生切确理解和应用祖国措辞文字的潜力上。如透过上文“四个重点进修”项方针落实，再加上对应“单元操练”中“处处寄望”和“读读背背”的进修，使每个“单元主题浏览进修”构趁髅瘘除夜的板块，最除夜水平地整合了语文进修的下场。即学生不单扎扎实实地学到了“常识和潜力”，而且亲历了进修的过程，应用了多种进修编制，同时还遭到了深切的思惟教育和激情体验，较好地把语文进修的
三维方针整合到措辞文字进修这个载体中。
2、教学举荐
1、抓好理解词语和句子的进修
（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最首要的手段。
小学心理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的界说注释和逻辑分化都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其凸起特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即念书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要注释的词语或句子。其首要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“安分守纪”的理解，能够先指导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出暗示“安分守纪”意思的语句。当学生找出“安分守纪”就是“按凡是的切法”，“却未”用过“此外一种切法”后，再指导学生读3、4两个自然段，具体说说“安分守纪”的切法是若何切的，为甚么说小男孩的切法不是“安分守纪”的？这样把“安分守纪”与人的具体步履做法联系起来，既除夜除夜地化解了理解的难度，又使这个词语形象地堆集在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，个性是意思四周的词语归类，是以词解词的最好编制。良多教师在教学中采纳了这类编制，个性是于永正教员教《小稻秧出险记》给我们带给了很好的典型。他先指导学生把描述杂草“蛮不讲理”、“气焰汹汹”地掠夺小稻秧养料的词语找出来，再指导学生透过表演，理解这些词语的意思，收到了十分好的下场。
（2）联系糊口是浏览理解词语和句子意思的根底。母语进修离不开糊口。浏览理解词语和句子意思要以糊口为根底，学生只有借助已有经验和堆集进行浏览理解，才能对课文中的重点文句有深切的感应传染，才有助于学生对这些文句的堆集和内化。
（3）字、辞书是浏览理解词语和句子意思的首要工具。对小学生来讲，跟着年级的升高，在浏览中操作工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学潜力的首要标识表记标帜之一。本册的课后操练设计，对此予以了应有的正视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的'字的意思，再注释词语”；《黄河的主人》第四题，“查字典，先注释带点的字，再理解词语的意思”等。
2、抓好“掌控文章首要资料，体味文章表达的思惟激情”的进修。
“掌控文章首要资料，体味文章表达的思惟激情”是第二学段浏览教学的焦点工程，是
学生浏览潜力的综合闪现。学生只有具有了“掌控文章首要资料，体味文章表达的思惟激情”的潜力，才能顺遂地进行高年级的浏览进修。那么若何指导学生在浏览进修中进一步提高“掌控文章首要资料，体味文章表达的思惟激情”的潜力呢？举荐从以下几个方面抓起：
（1）抓住联系点，整体掌控文章的首要资料。一篇课文是一个慎密联系的统一体，掌控文章的首要资料，务必从整体入手。畴昔的繁琐分化，“牵着学生鼻子走”的编制，不单把文章朋分得支离割裂，无助于学生对文章首要资料的整体掌控，而且也褫夺了学生进修的自动权，影响了学生自学潜力的提高。要提高学生的自力浏览潜力，激起学生自立念书的专心性，就务必指导学生透过念书，抓住课文的联系点，整体掌控课文的首要资料，步步深切地“体味文章表达的思惟激情”。
抓课题。课题是文章的眼睛。浏览时从课题入手，透过审题提出问题。透过浏览解决问题。这样的浏览思绪，能够收到“提领而顿，百毛皆顺”的下场。
抓关头词（句）。课文中的关头文句，是指归纳综合文章资料，提醒文章中心，能管辖全文的总起句、总结句或中心句（词）等。因为是关头文句，所以在浏览教学中，假定抓住它指导学生步步深切地浏览课文，就可以够起到牵一发而动全身的下场。
抓课后问题。本册课后问题除夜体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语堆集和应用、浏览思虑和切磋、迁移应用和资料聚积等类型。编者在设计这类问题时，力争为教员们拔取最好的教学切进口，并能透过这个问题的提醒，引领学生潜心会文，深切地思虑，在切确地“掌控文章首要资料”的根底上，深切地参议课文的内在，深切地“体味文章表达的思惟激情”。
（2）抓住动情点，传神体味文章表达的思惟激情。“文章不是无情物”。教学时，教员要指导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话”，传神地体味课文表达的思惟激情，与课文中的主人公及其作者发生强烈的共识，如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难熬”就是课文动情点之一。
3、抓好默读操练，培育学生精采的默读习惯。
4、抓好“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”的进修。浏览就是领受。而小学生浏览最
最首要的使命就是堆集措辞。是以，抓好“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”的进修，也就应是小学中年段浏览教学的根底工程之一，务必充拭魅正视。
（1）课后的读写词语操练要落在实处。“课后的读写词语操练”，当然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械操练，更不能挤到课外不管，而就应贯串在浏览教学的过程傍边，进行综合性的操练。首要形式有：一是在浏览中体味、领受；二是在读写操练中巩固、堆集；三是在迁移应用中内化、领受。
（2）养成浏览摘记的好习惯。“浏览摘记”是“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”的首要形式之一，也是小学生写念书笔记的首要资料之一。教师在浏览教学中既要教给学生浏览摘记的编制，又要培育学生浏览摘记的好习惯。
（3）朗读背诵仍是中年级浏览教学的重点。“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”，除正视抓好上述的两种形式的操练外，朗读背诵操练仍是首要渠道。因为学生透过课文，不单堆集了“课文中斑斓词语、超卓句段”，而且堆集了这些斑斓文句地址的斑斓语境，储蓄了一些措辞模式和措辞图式，使学生在除夜脑中组成一个精采的语文反映机制，有助于增强学生的语感。是以，朗读背诵操练仍然是中年级浏览教学的重点。
四年级下册语文教学筹算14
学生气象分化：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。经由过程进修，要能达到课程尺度划定的中年段的教学方针，为高年级的语文进修打下精采的根底。这个根底除扎实的措辞文字的根底外，还搜罗精采的进修习惯和进修欢兴奋乐喜爱。出格是学生在低年级、中年级养成的进修习惯，不管好与坏，到了高年级是不除夜等闲改变的。所以说，四年级是很关头的一个学年。
本班学生思惟相当活跃，个性声张，进修欢兴奋乐喜爱角力计较浓，自动性较强。可是，孩子们根底常识的不服稳，进修习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不长于聆听他人的不美观不美观概念和定见，对最根底的常识点不放在眼里，协作精神差，集体不美不美观念不够强，窘蹙最根底的纪律不美不美观念……看来，教学的着眼点不应仅仅勾留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成就，而理当从他们的做人和干事抓起，以促进他们的周全成长。
本册教材的根底结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思虑操练、浏览链接、资料袋)、词语清点、语文场地(白话酬酢、习作、我的发现、穷年累月、揭示台或成语故事等)。
本册教材的教学方针
本册经由过程超卓的选文，在措辞进修过程的陶冶和传染中，培育学生丰硕的激情、积极的人生立场和切确价值不美不美观。在识字写字、课文浏览教学、白话酬酢、作文、综合性进修等进修和勾傍边，达到中年级的上阶段教学方针。
本册进修要达到的首要方针：
1．认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。
2．会操作字典、辞书，有自力识字的能力。能用钢笔谙练书写正楷字，用毛笔摹仿字帖。
3．能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
4．体味课文中关头文句表达情义的浸染。
5．能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。能复述叙事性课文的除夜意。
6．养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。
7．在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习惯。听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的感应传染和设法。
8．寄望四周事物，勤于书面表达。能把内容写得斗劲清楚、斗劲具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着短处的文句。
9．在综合性进修勾傍边，有方针地聚积资料，提出不懂的问题，睁开构和，解决糊口中的简单问题。
落实教学方针的'根底编制：
1、营建自立进修的情境。精采的进修情境让学生放松身心，又能把寄望力集中在具体的进修方针上，经由过程有方针进修，逐步养成精采的进修习惯。本册教科书为学生的进修勾当创设了具体的进修情境，这类进修情境的创设主若是经由过程“对话”的编制来实现的。
1、学生与文本对话
学生浏览课文，经由过程想象文中的描述成立糊口记忆，经由过程对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现成心义的浏览。经由过程对文章结构形式的揣摩和猜想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境地。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边念书边理解，就是在和作者交流。经由过程指导使学生的思惟和作者的写作意图告竣一致，读除夜白作者的设法。
3、学生与进修火伴对话。
人教版教科书，在“语文场地”中放置了两个进修火伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，此外一个就是自己现实糊口中的进修火伴。学生经由过程浏览这样的对话，能够进入进修情境，也能激起自己的想象，能经由过程进修火伴的对话，碰撞出思惟火花，从而点燃进修语文的热忱。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，他人有的感应传染我有没有呢？他人看到的气象形象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的浏览提醒语，给学生一个具体的气象，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书经由过程具体的措辞，为学生营建了进修气象。事实下场使学生达到和四周人和自然万物的对话，启发学生用自己的编制进行进修，进而掌控语文进修的纪律。
2、促进进修编制的改变。
语文进修有其内在的纪律，语文进修也有一个根底的法度楷模。教科书的闪现编制就是让学生从心里触摸到语文，在现实的语文进修中能习得编制，逐步找到进修纪律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不合于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生进修的角度而言，学生等闲领受的是激情亲热的和自己交流的措辞。人教版教科书在这一点出格凸起，“我想……”“我要……”“我必定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的进修指引。
“自立、合作、切磋”的进修编制是新课程倡导的一种进修编制，默示在语文学科中，理当是甚么样的呢？人教版教科书给出了很好的谜底。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入进修勾当，有的指导进修勾当，有的提出进修方针，有的提醒进修编制，能指导学生自己浏览。教科书极利巴对进修的指导隐含在文字背后，不是比手划脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书经由过程自己的表述编制，指引学心理当逐步建构起这样的语文进修过程。这个进修过程的首要编制就是自立、合作、切磋。以自读课文和彼此交流为根底，赏识措辞对文章内容及默示形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟措辞、堆集措辞的根底上贯通表达。理解内容是语文进修的根底，学会表达是语文进修的方针，在这个进修过程中学生会不竭的发生问题、解决问题。学生经由过程浏览教科书，经由过程各类各样的进修勾当，即便没有教师的指导，也会逐步学会进修。
校本教研项目：
今年级校本教研的专题是：晋升浏览品味，激起习作欢兴奋乐喜爱。
小我教改试探项目：增强语文实践，培育立异能力
《课标》中十分强调学生语文实践能力的增强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的首要道路也是语文实践。”我们可以经由过程让学活跃手、动脑、动眼、动耳，自动进行传说风闻读写思的根底操练。出格在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培育，经由过程想象扩除夜语文本的空间，培育学生的立异能力，激起学生的多元感应传染。
第一单元教学筹算
单元教学内容：
1、古诗词三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山 语文场地一
单元整体方针：
1、感应传染除夜自然的奇奇不美观不美不美观，激起酷晴自然的激情和试探自然的欲望。
2、指导学生从中进修若何堆集材料。
3、进修文中斑斓的文句，堆集措辞，体味作者活跃的描述。
4、能够想象画面，用自己的话介绍课文内容。
单元教材分化：
本组课文是以“自然奇不美不美观”为专题编写的，所选课文都描述了自然界的美景、奇景，画面感很强。四篇课文中有三篇都是名篇，描绘活跃、形象，措辞相当超卓。遵循本组课文的特点，进修本组课文，一方面要指导学生当真念书，揣摩、品味措辞，从字里行间感应传染除夜自然的美。同时，要正视丰硕学生的措辞堆集，指导学生边读边想象，从作者活跃的描述中体味意境，想象画面，进修作者的写作编制。
单元教学重点：进修生字新词，理解课文内容，感应传染除夜自然的美。
单元教学难点：进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
课时划分：1、古诗词三首（两课时）2、桂林山水（两课时） 3、记金华的双龙洞（两课时）4、七月的天山（一课时）语文场地一（五课时）
1古诗词三首
进修方针：
1．熟谙2个生字，会写5个生字。
2．有激情地朗读课文，边读边想象，感应传染诗词描绘的画面，体味作者的思惟激情。
3．背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
4聚积相关资料，激起学生堆集古诗词的热忱。
进修重、难点：
重点：背诵诗词，体味意思，想象意境，体味激情。
难点：读诗词，想意境，感悟措辞美。
教学设计思绪：
这三篇都是以写景为主的古诗词，措辞凝练斑斓，描述活跃传神，令人读后不由发出由衷的赞叹：除夜自然真是真是多姿多彩，令人神驰。在教学本课时，以读为主，经由过程几回再三有激情的朗读，使学生置身其中，指导学生抓住重点字词深切研读，边读边想象画面，品味措辞，进修作者表达情义的编制。
教学编制：采纳“像”、“读”、“议”、“诵”相连络，用音像激起欢兴奋乐喜爱，经由过程朗读激情，在构和中品味措辞，参议作者的表达编制。
课前预备：
1．多媒体课件。
2．聚积有关诗人的资料。
课时放置：两课时
板书设计：
独坐敬亭山
鸟 尽 云 闲
两不厌
四年级下册语文教学筹算15
1、教材简析：
本册教材本册教材共有28篇主体课文，放置了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相连络，环抱这些主题或情境，经由过程丰硕多彩的语文实践勾当，以期激起学生欢兴奋乐喜爱，提高学生的语文综合素养。课文内在丰硕，文化含量加除夜，弹性内容增多，浏览的要求相对较高，需要师生深切开掘。本册教材正视环抱课文和单元主题创设问题情境，强调习作与浏览连络，与勾当连络，与日志连络，指导学生在表达实践中学会表达。除在浏览教学和课后思虑题中放置续写、仿写、补写等小练笔，指导学生堆集、贯通、实时揣摩写法外，还在“语文六合”中设有专门的习作操练题――“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使传说风闻读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生进修语文的有机部门。本册教材在酬酢能力、酬酢质量方面提出了新的要求，集中表此刻：①做重点讲话人；②做构和主持人；③分说构和中的不合定见，与不合定见交流，切确看待否抉择见等；方针是让学生成立对方意识，提高自己的分化、剖断和综合能力。
2、教学方针和要求：
1、有初步的自力识字能力，养成自动识字的习惯，能规范、划定礼貌、整洁地书写正楷字；
2、能对课文中不理解的处所提出疑问，体味课文中关头文句在表达情义方面的浸染，初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情，能复述叙事性作品的除夜意，与他人交流自己的浏览感应传染，堆集课文中的斑斓词语、超卓句段，在朗读过程中体验激情、贯通内容；
3、能不拘形式地写下见闻、感应传染和想像，寄望默示自己感应传染别致有趣的或印象最深、最受打动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢愉，考试考试在习作中应用自己泛泛泛泛堆集的措辞材料，进删改削习作中有较着短处的文句；
4、在扳谈中当真聆听，能掌控首要内容，并简要转述，能清楚除夜白地讲述见闻，具体活跃地讲述故事；
5、能提出进修和糊口中的问题，连络语文进修，不美观不美观不雅察看自然和社会，书面和口头连络表达自己的不美观不美观不雅察看所得，在趣味语文勾傍边进修语文、学汇合作，考试考试应用语文常识和能力解决简单问题。
3、教学编制：
1、切确掌控教学方针。教师不单要熟谙本册教材的教学方针，还要掌控单元和每篇课文及传说风闻操练、习作操练的教学方针，而且遵循班级的现实气象，拟定课时教学方针，可是教学方针的拟定要做到了了、适当、集中、有条理、可操作 。
2、增强浏览操练。当真培育学生浏览欢兴奋乐喜爱和浏览习惯，
以段的.操练为重点，培育学生读好一段话，继续睁开每日一练勾当，培育学生自立浏览的能力。，同时在课堂内也尽可能削减繁琐、细碎的分化，多给学自立浏览、理解的机缘。
3、正视进修编制的指导，遵循教材的特点，选择学法指导的机缘，教会学生进修。
4、继续抓好作文操练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。
5、正视指导好课外浏览。天天午时抽一段时刻作为读报时刻，并指导学生摘录查好词佳句。继续睁开每日一首古诗的默写和背诵勾当。
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下册语文教学筹算08-18
四年级下册语文教学筹算09-08
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