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北师除夜版三年级数学下册教学筹算
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，相信巨匠对即将到来的工作糊口满心期待吧！是时辰当真思虑筹算该若何写了。甚么样的筹算才是有用的呢？下面是小编帮巨匠清理的北师除夜版三年级数学下册教学筹算，接待巨匠分享。
北师除夜版三年级数学下册教学筹算1
1、教学内容与教学方针：
本册教材采纳数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个规模的内容同时混编的编制，各个规模搜罗以下内容：
数与代数：
第一单元元、角、分与小数。
连络购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，感应传染斗劲小数巨细的过程，会进行一名小数的 加减运算，能解决一些相关的简单问题，能应用小数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流。
第三单元乘法。
会计较两位数乘两位数的乘法，能连络具体情境进行估算，并注释估算的过程，能矫捷应用不合的编制解决糊口中的简单问题，并能对功能的合理性进行剖断。
第五单元熟谙分数。
能连络具体情境与直不美不美观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，感应传染斗劲分数巨细的过程，会计较同分母分数的加减运算， 能解决一些相关的简单问题。
空间与图形：
第二单元对称、平移和改变。
连络实例，感知平移、改变、轴对称现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直标的方针平移后的图形，经由过程不美观不美观不雅察看、操作，熟谙轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。
第四单元面积。
连络实例熟谙面积的寄义，能用自选单元估量和测量图形的面积，体味统一面积单元的需要性，体味并熟谙面积单元，会进行简单的面积单元的换算，试探并掌控长方形、正方形的面积公式， 能估算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率：
第六单元统计与可能性。
经由过程丰硕的实例，体味平均数的意义，体味进修平均数的需要性，会求简单数据的平均数，能对一些简单事务发生的可能性做出描述，并和火伴交流设法。
实践勾当：
到商铺查询拜访三种商品的价钱，做好记实。与同窗比一比统一种商品的价钱。找一找糊口中的小数，并与火伴说一说。用纸剪出一个你快乐喜爱的图形，经由过程平移或改变绘制一幅图案。设计旅游筹算。
厨房铺地转的选择方案 建造七巧板。查询拜访小组同窗的身高，并计较小组的平均身高，并计较小组的平均身高。在报刊上找出与平均数有关的信息，并与火伴说一说。
2、教学重点：
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初度接触的首要根底常识，让学生在具体活跃的情境中进修和理解它们是相当首要的。
3、教学难点：
培育学生操作数学的意识与自力解决问题的能力。要把数学进修与解决糊口中的数学 问题连络起来，充实操作教材所供给的数学与糊口慎密联系的线索，培育学生学会用数学的目光不美观不美观不雅察看现实糊口，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体味数学的普遍操作与现实价值，获得精采的激情体验。
4、学情分化：
本学期我所任教的三班，除夜部门学生对数学斗劲感欢兴奋乐喜爱，领受能力较强，进修立场较划定礼貌。出格是男同窗，进修根底也还斗劲好，可是有部门学生自觉性不够，不能实时完成功课，或功课质量较差，对进修数学有必定坚苦。所以在新的学期里，在划定礼貌学生进修立场的同时，应增强培育他们的各类进修数学的能力，以提高成就。
5、教学成天职化：
正视学生的糊口经验，慎密慎密亲密数学与现实的联系，指导学生在理解的根底长进修数学，促进学生对数学的熟谙。
教材经由过程数与计较、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合操作根底事域反映应用数学研究现实世界的根底过程，有机的渗入数感、符号感、空间不美不美观念、统计思惟、推理意识等首要的数学思惟和思惟编制，并以此为主线选择和放置教学内容。
揭露常识的发生和操作过程，组成问题情境——成立模子——注释与操作的根底论说模式，指导学生逐步组成多样化的、科学合理的进修编制。
经由过程上述的过程，学生将逐步掌控根底的数学常识和编制，组成精采的数学思惟习惯和利意图识，提高自己解决问题的能力，感应传染数学思虑的乐趣，促进学好数学的抉择抉择信念，获得对数学较为周全的体验与理解。
以数学勾当为线索放置教材内容，促进学生自登时介入、试探和交流。遵循《尺度》的要求，教材打破了以往的以例题为中心的`闪现编制，以学生的数学勾当为线索，睁开相关常识的进修。
教材设立了看一看、做一做、想想、说一说、读一读、我的成长萍踪、问题银行等栏目，促进学生在不美观不美观不雅察看、操作、思虑、交流、反思等勾傍边，掌控根底的常识和手艺，成长数学思虑息争决问题的能力，初步组成精采的激情、立场与价值不美不美观。
6、提高教学质量的具体编制：
（一）切实增强根底常识和根底手艺的教学。
数学根底常识的理解。教学时在使学生掌控数学概念、律例、数目关系的同时，应更正视数学编制的操练，逐步组成精采的思惟编制和应用数学的意识。
措置好根底操练与创作发现性思惟成长及后继进修的关系。学生的创作发现性思惟是在数学进修的再创作发现过程中逐步获得成长的，而 再创作发现的前提是经由过程需要的根底操练使学生组成扎实的根底功。
（二）正视指导学生自立试探，培育学生的立异意识和进修数学的欢兴奋乐喜爱。
本册教材设计了恰当试探性和开放性的数学问题，给学生供给自立试探的机缘和一个斗劲充实的思录雍︿。培育学生肯于研究、长于思虑、勤于出手的科学立场。教师要关注学生的个体分歧，尊敬学生的创作发现精神。
对学生在试探过程中碰着的问题，要当令，有用的辅佐和指导。
（三）正视培育学生的利意图识和实践能力。
数学教学应闪现从问题情境解缆，成立模子，追求结论，操作与奉行的根底过程。在泛泛的数学勾傍边要寄望小课题研究和操练功课等实践勾当，对这方面的内容不单不能随便删减，而且要增强这方面内容放置的密度和强度。
（四）掌控教学要求，促进学生成长。
教师要长于掌控教材，掌控常识的重点和难点和常识间的内在联系，遵循学生的春秋特点和教学要求，睁开教学勾当。要寄望在直不美不美观感知普遍的布景下，经由过程自己体验在分化、清理的过程中进修概念，不要用死记硬背的编制。
7、促进教学评估编制。
教学评估要有益于学生的成长，正视对学生进修过程的查核。常识和手艺的评估，试题类型要多样化。评价应闪现鼓舞激励的浸染。
北师除夜版三年级数学下册教学筹算2
1、学情分化
我班共有 人，除夜除夜都学生进修积极性很高，上课当真听讲，课后实时完成功课，已组成精采的进修习惯。但仍有少数学生，进修的自立性差，进修不自动，上课开小差，课后功课完成不实时，做功课速度很慢，切确率不高，有时甚至忘了做功课。在这学期要让学生育成精采的进修立场，组成精采的进修习惯，同时在数学教学中正视晋升学困生对数学常识的理解，培育他们进修数学的能力，以提高成就。
2、教学内容与教学方针
本册教材采纳数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个规模的内容同时混编的编制，各个规模搜罗以下内容：
数与代数：
第一单元“除法” 本单元首要进修两、三位数除以一名数的除法和连除；进修乘除同化两步运算。能连络具体情境，进一步感知除法与现实糊口的慎密慎密亲密联系。试探并掌控两、三位数除以一名数的编制，能切确列竖式计较两、三位数除以一名数的除法，谙练地计较除数是一名数的有余数的除法，并能进行验算。连络具体的计较过程，培育估算的意识和能力。能从现实情境中提出问题，应用除法常识解决糊口中的简单问题。
第三单元“乘法” 本单元首要学会计较两位数乘两位数的乘法；能连络具体情境进行估算，并注释估算的过程；能矫捷应用不合的编制解决糊口中的简单问题，并能对功能的合理性进行剖断。
第四单元“公斤、克、吨” 本单元主若是让学生进修质量单元——公斤、克、吨。连络具体糊口情境，感应传染并熟谙质量单元公斤、克、吨；体味公斤、克、吨的现实巨细。掌控公斤、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。连络糊口现实，解决与公斤、克、吨有关的简单问题，感应传染数学与现实糊口的联系。
第六单元"熟谙分数" 本单元首要学会连络具体情境与直不美不美观操作初步理解分数的意义，初步熟谙简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部门的名称，初步熟谙分数的巨细，感应传染斗劲分数巨细的过程，能解决一些相关的简单问题。
空间与图形：
第二单元“图形的步履” 连络实例，感知平移、改变、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直标的方针平移后的图形；经由过程不美观不美观不雅察看、操作，熟谙轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。
第五单元“面积” 连络实例熟谙面积的寄义，能用自选单元估量和测量图形的面积，体味统一面积单元的需要性，体味并熟谙面积单元，会进行简单的面积单元的换算；试探并掌控长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率：
第六单元“数据的清理与暗示” 经由过程丰硕的实例，堆集汇集、清理数据是勾当经验，用自己快乐喜爱的.编制（文字、丹青、表格等）闪现清理数据的功能。
数学好玩：
本单元设计了小小设计师、我们一路去游园、有趣的推理三个内容，首要方针是激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，体味数学思惟，锤炼思惟能力，堆集思虑经验，坦荡眼界。
3、教学重点
正视学生的糊口经验，慎密慎密亲密数学与现实的联系，指导学生在理解的根底长进修数学，促进学生对数学的熟谙。教材经由过程“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学好玩”根底事域反映应用数学研究现实世界的根底过程，有机的渗入数感、符号感、空间不美不美观念、统计思惟、推理意识等首要的数学思惟和思惟编制，并以此为主线选择和放置教学内容。学生将逐步掌控根底的数学常识和编制，组成精采的数学思惟习惯和利意图识，提高自己解决问题的能力，感应传染数学思虑的乐趣，促进学好数学的抉择抉择信念，获得对数学较为周全的体验与理解。
4、教学难点
培育学生操作数学的意识与自力解决问题的能力。要把数学进修与解决糊口中的数学 问题连络起来，充实操作教材所供给的数学与糊口慎密联系的线索，培育学生学会用数学的目光不美观不美观不雅察看现实糊口，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体味数学的普遍操作与现实价值，获得精采的激情体验。
5、教学编制
（一）正视指导学生自立试探，培育学生的立异意识和进修数学的欢兴奋乐喜爱。本册教材设计了恰当试探性和开放性的数学问题，给学生供给自立试探的机缘和 一个斗劲充实的思录雍︿。培育学生肯于研究、长于思虑、勤于出手的科学立场。教师要关注学生的个体分歧，尊敬学生的创作发现精神。对学生在试探过程中碰着的 问题，要当令、有用的辅佐和指导。
（二）让学生有足够的时刻经由过程自力思虑、试探和建构自己的数学意义，使学生有机缘构和交流他们彼此的设法，这不单能够知足学生想成为试探者、研究者和发现者的强烈的心理需要，阐扬学生的进修潜能，而且也供给了教师体味学生的充实机缘，从而教师的指导与指导也就更富有针对性和有用性。
（三）正视培育学生的利意图识和实践能力。数学教学应闪现“从问题情境解缆，成立模子，追求结论，操作与奉行”的根底过 程。在泛泛的数学勾傍边要寄望小课题研究和操练功课等实践勾当，对这方面的内容不单不能随便删减，而且要增强这方面内容放置的密度和强度。
（四）增强估算（测）能力的培育，鼓舞鼓舞激励解决问题策略与算法的多样化，算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体分歧使然；把问题交给学生自己设编制去解决时，他们对策略与算法所默示的不合取向是很自然的。鼓舞鼓舞激励解决问题策略与算法的多样化的前提是把进修的自动权还给学生，其次是让学生履历交流各自策略与算法的过程，斗劲各类策略与算法的特点，选择并优化合适于自己的策略与算法。
（五）正视培育学生操作数学的意识与自力解决问题的能力。要把数学进修与解决糊口中的数学问题连络起来，要充实操作教材所供给的数学与糊口慎密联系的线索，培育学生学会用数学的目光不美观不美观不雅察看现实糊口，从中发现数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体味数学的普遍操作与现实价值，获得精采的激情体验。
6、课时放置
1、除法…………………………………………………………13课时
2、图形的步履…………………………………………………5课时
3、乘法…………………………………………………………9课时
4、公斤、克、吨………………………………………………4课时
清理与复习………………………………………………3课时
5、面积………………………………………………………8课时
数学好玩…………………………………………………3课时
6、熟谙分数…………………………………………………17课时
7、数据的清理与暗示………………………………………4课时
总复习……………………………………………………6课时
北师除夜版三年级数学下册教学筹算3
1、学生气象分化
两班共有学生78人，从整体上看学生进修数学的欢兴奋乐喜爱浓密，有80%的学生能完成根底的进修使命。但只有20%的学生思惟活络，有必定的深度和广度，根底常识较好，思惟斗劲发散，有初步的立异意识和能力，在课堂上能积极思惟，自动介入进修勾当。还有20%学生在进修习惯、思惟编制等方面都不是很好，其中有一小部门学生不长于进修，不愿意介入到进修勾傍边来，没有好的进修习惯，自我节制能力不够，寄望力不集中。根底常识较差，口算水平，不管速度上仍是切确率上，都有待提高；进修编制上，更要进一步增强，他们面临有难度的问题，只知道生搬硬套。出格有三四个学生在数学的进修上不知道若何进修，根底常识很差，每次考试也就60——70分，经常不及格。此外还有少少部门学生进修状况不不变，还需要教员和家长做好思惟指导工作。
2、教材分化
本册教材搜罗下面一些内容：除数是一名数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟谙，位置与标的方针，面积，年、月、日，简单的数据分化和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践勾当等。
除数是一名数的除法、两位数乘两位数、面积和简单的数据分化和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计较方面，这一册教材放置了除数是一名数的除法、两位数乘两位数和小数的初步熟谙。这部门乘、除法计较仍然是小学心理当掌控和组成的根底常识和根底手艺，是进一步进修计较的首要根底。
从本册最早引入小数的初步熟谙，内容斗劲简单，此时学生在泛泛糊口中经常碰着或用到有关小数的常识和问题，这部门常识的进修，可以扩除夜用数学解决现实问题的规模，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步成长数感，并为进一步系统进修小数及小数四则运步履算作好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材放置了位置与标的方针和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为成长学生的空间不美不美观念供给了丰硕的素材。经由过程这些内容的进修，让学生初步组成识别标的方针、表达与交流物体地址的标的方针的能力等。经由过程现实的教学勾当，让学生获得切磋进修的履历，试探并体味引进统一的面积单元的需要性，熟谙面积单元，掌控长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间不美不美观念的成长。
在量的计量方面，本册教材进一步扩除夜计量常识的规模，除面积单元的熟谙外，还放置了熟谙较除夜的时刻单元年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步成长学生的空间不美不美观念和时刻不美不美观念，并通现实操作与具体体验，培育学生估量面积巨细和时刻长短的意识和能力。
在统计常识方面，本册教材让学生初步进修简单的数据分化和平均数。教材向学生介绍了两种不合形式的条形统计图，让学生操作已有的常识，进修看这两种统计图，初步学会简单的数据分化；经由过程学平均数的寄义和简单的求平均烽的编制，初步理解平均数的意义和现实操作，进一步体味统计在现实糊口中的浸染。
在用数学解决问题方面，教材一方面放置了一个单元，专门教学用所学的乘除法计较常识解决糊口中的简单问题；此外一方面，放置了“数学广角”的教学内容，指导学生经由过程不美观不美观不雅察看、猜想、考试考试、推理等勾当进修简单的集结思惟和等量代换思惟，并能操作集结和等量代换的思惟编制解决一些简单的问题，培育学生不美观不美观不雅察看、分化及推理的能力，培育他们试探数学问题的欢兴奋乐喜爱和发现、赏识数学美的意识。
本册教学遵循学生所进修的数学常识和糊口经验，放置了两个数学实践勾当，让学生经由过程小组合作的切磋勾当或有现实布景的勾当，应用所学常识解决问题，体味试探的乐趣和数学的现实操作，感应传染用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。
3、教学方针
1、会笔算一名数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行响应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一名数除商是整10、整百、整千的数，整10、整百数乘整十数，两位数乘整10、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步熟谙简单的小数（小数部门不超越两位），初步知道小数的寄义，会读、写小数，初步熟谙小数的巨细，会计较一名小数的加减法。
4、熟谙东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个标的方针，能够用给定的一个标的方针（东、南、西、或北）识别其余的七个标的方针并能用这些词语描述物体地址的`标的方针；会看简单的线路图，能描述行走的线路。
5、熟谙面积的寄义，能用自选单元估量和测量图形的面积，体味并熟谙面积单元（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单元换算；掌控长方形、正方形的面积公式，会用公式切确计较长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。
6、熟谙时刻单元年、月、日，体味它们之间的关系；知道各月和全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法暗示时刻。
7、体味不合形式的条形统计图，初步学会简单的数据分化；体味平均数的意义，会求简单数据的平均数（功能是整数）；进一步体味统计在现实糊口中的浸染。
8、履历从现实糊口中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在泛泛糊口中的浸染，初步组成综合应用数学常识解决问题的能力。
9、初步体味集结和等量代换的思惟，组成发现糊口中的数学的意识，初步组成不美观不美观不雅察看、分化及推理的能力。
10、体味进修数学的乐趣，提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念。
11、养成当真功课、书写整洁的精采习惯。
4、本学期的教学重点和难点
除数是一名数的除法、两位数乘两位数、面积和简单的数据分化和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与标的方针和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。
5、具体编制
1、创设一个自由、开放、安然的进修空气，从而拓展学生的思惟点击，学生的立异火花。
2、课堂上引入开放性的例题，使学生在试探中促进发散和求异思惟的成长。
3、更始课堂教学的空间组织形式，采纳问题式教学予小组合作交流等形式来揭露常识的纪律息争决问题的编制，并在问题与合作交流中学会彼此辅佐，实现进修互补，增强合作意识，提高交流能力。
4、创设问题气象，鼓舞鼓舞激励学生斗胆质疑。
5、对学有余力的学生鼓舞鼓舞激励他们积极插手拓展操练，课堂上预备一些不合条理的操练激起进修数学的欢兴奋乐喜爱，阐扬他们的潜力。
北师除夜版三年级数学下册教学筹算4
1、教材简析：
本单元的教学内容是第一学段“统计与概率”部门的最后一部门内容。教材放置了“奖牌给哪组”“猜一猜”“体育中的数学”三个版块的内容。经由过程本单元的进修，可以进一步成长学生的统计不美不美观念，体味事务发生的可能性是有巨细的，并能遵循统计图表中的数据作出分化，并与火伴交流自己的设法。
1、“奖牌给哪组”连络具体的糊口气象，体味解决问题的过程，体味平均数的意义，和求平均数编制的多样性，体味求平均数的.需要性。
2、“猜一猜”让学生履历可能性的尝试过程，知道事务发生的可能性是有巨细的，并能列出简单尝试所有可能发生的功能。
3、“抛纸杯”方针是让学生体验这个简单尝试所有可能发生的功能有三种，而且它们发生的可能性的巨细纷歧样。在教学时，教师可以分下面几步来进行：（1）让学生猜想纸杯落地后有哪几种功能（2）猜一猜闪现哪一种功能的可能性除夜？哪一种可能性小？（3）验证功能。
4、“摸球”先辅佐学生弄清楚问题的前提和要求，再填空，然后分小组进行摸球游戏，并验证填的功能。
5、“体育中的数学”让学生经由过程对现实问题的试探，体味解决问题策略的多样性。
6、“体操表演”中的队列问题，需要综合操作图形与乘法的常识去分化息争决。“角逐场次”应用多种解决问题策略的多样化。如“分化，图解，列表”等
2、学情分化：
在本单元进修之前，学生已进修了整数的简单除法，掌控了求平均数所需要的常识，所以教师理当以平均数的现实意义作为重点。同时，经由前面数学常识的进修和切磋，学生自立式进修和切磋式进修的能力有了必定的提高，并初步具罕有学思惟能力。
3、教学方针：
1、经由过程丰硕的实例，体味平均数的意义，体味进修“平均数”的需要性；会求简单数据的平均数（功能为整数）。
２、遵循统计图表中的数据提出并回覆简单的问题，能和火伴交流自己的设法。
３、能够列出简单考试考试所有可能发生的功能，知道事务发生的可能性是有巨细的。
４、对一些简单事务发生的可能性作出描述，并和火伴交流设法。
4、教学建议：
１、这部门内容可以用5课时进行教学，并在课堂长进行巩固操练。
２、统计要以读懂统计图表为教学重点。
统计教学不要把重点放在建造统计图表的手艺上，而理当放在遵循数据作出需要的揣度上，哪怕只是简单的揣度，也会使学生体味统计的需要性。
３、让学生在具体的尝试与操作勾傍边加深对可能性的体验。
本单元的进修，学生不单知道有的工作可能发生，有的不成能发生。还要进一步体味有的工作发生的可能性除夜，有的可能性小。在“猜一猜”这部门教学内容时，教师要创设勾当气象，让学生履历可能有巨细的尝试勾当；能列举某种工作可能发生的所有功能。
5、教学重、难点：
教学重点：1、平均数的意义及求法。2、体味简单的统计图表。3、事务发生的可能性。
教学难点：1、平均数的求法。2、体味事务可能性的意义。
6、习题措置：
1、经由过程课件、糊口事例熟谙事务发生的可能性的巨细。
2、关注学生的思虑过程。
3、使学生自动介入到统计图表中。
7、教学预备：
教师预备：1、电脑课件。2、球。
学生预备：1、图钉。纸箱（内装两个黄球和两个白球）
2、25个圆形纸片。
8、课时划分：
本单元共9课时：
比一比2课时
猜一猜2课时
体育中的数学1课时
单元测试4课时
北师除夜版三年级数学下册教学筹算5
为了周全贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培育学生的立异意识，提高教学质量，遵循本册的具体内容及班级学生的现实气象，特拟定以下教学筹算：
1、学生根底气象分化：
我班现有学生35人，遵循学生的春秋特点和认知纪律，在教学方面除正视增强根底常识的教学，还要寄望成长学生智力，培育学生能力，养成精采的进修习惯。遵循学生的进修气象，客不美不美观的把全班同窗分为好、中、差三个条理。勤学生的智力较好，很等闲学会新常识，具有精采的进修习惯，但窘蹙问题意识。中等生进修常识斗劲扎实，能够自立进修，但思惟不够矫捷，窘蹙立异意识。差生领受常识斗劲慢，进修欢兴奋乐喜爱不高，不长于自力思虑问题息争决问题，进修成就欠安。在教学中应实时体味学生的进修气象，因人而异，因材施教。
2、教材分化
三年级上册教材搜罗四细腻面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合操作、统计与概率。
数与代数：克、公斤、吨的熟谙；除法的口算、估算；简单的、稍复杂两三位数除以一名数笔算及验算；同化运算；口算乘法：两位数乘两位数的笔算、同化运算；分数的初步熟谙与简单的分数加减法。
空间与图形：初步熟谙轴对称图形及对称轴；在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个标的方针，分说其余七个标的方针。初步熟谙平移、改变现象；熟谙面积和面积单元，会进行长方形、正方形的面积计较。
实践与综合应用：感知影子长短与时刻改变的关系；合理放置双休日。
统计与概率：可能性的巨细。
3、教学方针
常识方针：
1、连络具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
2、连络具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计较两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一名数的除法即含有两级运算的四则同化运算。初步组成自力思虑和试探意识。连络现实素材进行估算，并注释估算的过程，初步组成估算意识。
3、在具体情境中，感应传染并熟谙克、公斤、吨，并能进行简单的换算。
4、连络实例熟谙面积的寄义，能自选单元估量和测量图形的面积，体味并熟谙面积单元，会进行简单的单元换算。成长学生的不美观不美观不雅察看、想象和操作能力，组成初步的空间不美不美观念。
5、试探并掌控长方形、正方形的面积公式，能估量给定的长方形、正方形的面积。
6、连络实例，进一步感知对称、平移和改变现象。
7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个标的方针，分说其余七个标的方针。并能用这些词语描绘物体地址的标的方针；会看简单的线路图。组成初步的立异意识和实践能力。
8、经由过程具体的情境，感应传染事务发生的可能性是有巨细的。对一些简单事务发生的可能性做出描述，并和火伴交流设法。
9、操作两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一名数的除法计测量等常识解决问题。在实践勾傍边，初步体味分化、研究问题的思绪与编制。
10、体味可以用数和形来描述某些糊口现象，感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，体验进修数学的浸染。在他人的鼓舞鼓舞激励与辅佐下，对身边与数学有关的事物有好奇心和欢兴奋乐喜爱，能积极介入数学勾当，自动战胜数学勾傍边碰着的某些坚苦，获得成功的体验，增强学好数学的抉择抉择信念。
激情与立场方针：
1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和欢兴奋乐喜爱，能积极介入数学勾当。
2、体味可以用数和形来描述某些糊口现象，感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，体验进修数学的浸染。
3、在他人的.鼓舞鼓舞激励与辅佐下，能战胜在数学勾傍边碰着的某些坚苦，获得成功的体验，增强学好数学的抉择抉择信念。
4、在他人的指导下，能发现短处并实时更正，逐步养成精采的进修习惯。
4、教学重点、难点：
乘法、除法的口算、估算；两三位数除以一名数除法笔算；两位数乘两位数的笔算，这些内容是“数与代数”部门的教学重点。
“空间与图形”的内容斗劲抽象，是教学难点。
5、教学编制及预期方针：
1、创作发现性的操作和措置教材。教学拔取的素材要慎密慎密亲密联系学生的现实糊口，别致有趣，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
2、在教学中，要正视操作“信息窗”“情境图”，指导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学勾当，使学生能充实体验，把自动权放给学生。正视有用的小组研究，培育学生自力思虑和合作交流的能力，体验合作的欢愉。
3、尽可能采纳矫捷多样的教学形式，激起学生对口算和计较的欢兴奋乐喜爱，提高学生切确计较的能力。倡导多样化的进修编制，正视学生个性成长。
4、操作题的教学要正视学心理解题意，分化题意的过程，切确的掌控数目关系，逐步提高触类旁通的能力。
5、要充实操作数学学具，正视学生操作，让学生积极的出手、动脑、动口。
6、功课安插力争少而精，对不合条理的学生应分辩看待。功课批改要实时，并全力做好批改记实，以便进行有的放矢的反馈和改正。
7、对落伍生要多授予关心和辅佐，多给他们供给成功的机缘，激起其长进心。鼓舞鼓舞激励学生间的彼此辅佐，使落伍生乐于领受。
8、全力提高自己的营业水平，多念书，多查阅资料，掌控前进前辈的教学理念。多听课，多评课，罗致前进前辈教师的教学经验，不竭完美自己的教学编制。
北师除夜版三年级数学下册教学筹算6
1、 教材分化：
（1） 小数的初步熟谙
第一单元“元、角、分与小数”是学生第一次熟谙小数，扩年夜了数及其操作的规模。第一课“买文具”，连络购物的情境初步熟谙糊口中的小数，初步成立小数概念。在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数暗示它们的价钱，从而自然地引入小数；履历把这些暗示价钱的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数暗示的过程，初步理解小数的具体意义，体味小数与它所暗示的现实的量的单元之间的联系，体味小数的特点，并会认、读、写简单的小数。
第二课“货比三家”，要成立小数巨细的初步熟谙。在解决“去哪个文具店买铅笔盒廉价”的过程中，能够连络学生自己的购物经验，交流斗劲两个小数（价钱）巨细的多种编制：既可以把两个小数都改写为几元几角后斗劲它们的巨细；也能够找到一个适当的整数为中介，经由过程它间接地斗劲两个小数的巨细。切忌把成人认为更简单的编制强加给学生，更简单的编制可能也更理性、更抽象，等闲造成学死活记硬背、机械进修的不良后果；假定更简单的编制是学生自己发现的，那理当鼓舞鼓舞激励。在进一步“提出哪些数学问题”的过程中，学生很可能提出“去哪个文具店买橡皮廉价”的问题，它触及到斗劲3个小数的巨细，要找出其中最小的一个，更具有挑战性。这个问题应让学生自己去考试考试解答；然后再指导他们体味把复杂问题转化为简单问题来解决的策略，即先斗劲其中两个数的巨细；再拿其中较小的数与第三个数斗劲，就可以找出最小的小数。履历这个解决问题的过程，也是体验进行有条理地数学思虑的过程。
第三课“买书”与第四课“寄书”的问题情境，是为理解一名小数加减运算的意义及算法而创设的。前后这两节课的分辩在于，前者学的是一名小数的没有进位的加法与没有退位的减法，后者学的是一名小数的进位加法与退位减法；这两节课都把参议小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌控小数加法算法的根底上，自力去解决小数减法的算法问题。理解并掌控小数加减法的关头环节是履历小数加减的竖式算法的抽象过程，理解其中小数点必定要对齐是因为单元不异的数值才能加减的原因；小数点对齐的素质就是数位对齐，把小数点对齐，小数加减的竖式计较就近似于学生已熟谙的多位数加减的竖式计较。学生必需体味这一点，那么，小数加减法便可以通顺贯通到学生整数加减法已有的经验傍边，学生对小数加减法不单不再感应目生或承担，而且能体味到常识之间的通顺贯通贯通。这样的进修才是成心义的。
（2）平移、改变和对称
第二单元“对称、平移和改变”把糊口中常见的平移、改变和对称现象作为进修与研究的对象，从步履改变的角度熟谙空间与图形，是成长学生空间不美不美观念的首要内容。第一课“对称图形”，让学生先不美观不美观不雅察看、赏识平易近间剪纸的艺术作品，再履历“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作勾当，逐步感知甚么是对称图形及其对称轴；进而在直不美不美观识别图形是不是是对称图形的分类勾傍边，进一步体验对称图形的根底特点；让学生在方格纸（钉子板）上画（围）出对称图形，用几种根底图形进行组合，摆出（组成）对称图形，从而初步组成对称图形的概念。
第二课“镜子中的数学”，向学生闪现糊口中有趣的镜面临称现象，激起他们强烈的欢兴奋乐喜爱和洽奇心，成长他们的空间知觉。第18页操练第1题“从镜子中看到的左边图形的模样是甚么？”并给出3个谜底供选择，很有挑战性；其拭魅这3种谜底都有可能，取决于镜子放在适当的位置。履历这样的空间位置与图形的试探，空间不美不美观念是会除夜有长进的。
第三课“平移和改变”，首先连络糊口中具体的'实例，如缆车沿笔直的索道滑行、国旗沿着旗竿逐步上升、直升飞机起飞时的机翼步履、小风车迎风改变等来感知平移和改变现象；进而经由过程分辩物体的平移和改变两类步履，描述见过的平移或改变步履等进修勾当，以丰硕关于平移和改变的感性熟谙；并要肄业生“试着做一个暗示平移和改变的动作”，获得体验。在这个根底长进一步熟谙平移，让学生不美观不美观不雅察看在方格纸上简单图形平移前后的位置，经由过程“移一移”“说一说”“填一填”“画一画”等操作与交流勾当，去逐步感悟这样一个事理：要必定图形平移后的位置，不单需要知道图形平移的标的方针（上、下、左、右）还要知道平移的距离（几格）。平移的标的方针和距离是平移的两个根底要素，要指导学生去体验它，但不能也不需要把它归纳成常识点强加给学生们。
第四课“赏识与设计”，经由过程赏识与设计图案的勾当，感应传染图案的美，体味平移、改变与对称在创作图案中的操作，为学生揭示丰硕的想像力与创作发现力供给机缘，获得创作图案的初步经验和体验。
（3）关于两位数与两位数的乘法
第三单元“乘法”是在学生已掌控了表内乘法、两位数乘一名数等算法的根底长进一步进修乘法的。第一课“找纪律”，让学生经由过程计较，试探发现两数相乘当其中一个因数不变此外一个因数扩除夜10倍时积的改变纪律；掌控这一纪律，两个整十数的乘法就可以口算得出功能。在发现纪律之前，计较12times;40，120times;40对学生来讲是有挑战性的，他们要把这些算式转化成熟谙的形式：12times;40＝12times;5times;8＝？120times;40＝60times;2times;40＝60times;80＝？从中应让学生体味到化未知为已知的首要的数学思惟编制，而式子的变形是实现这类转化的首要手段。
第二课“清理书”，连络“清理书”的问题情境，进修两位数乘两位数没有进位的乘法。首先让学生估算，培育学生对数目关系的直觉能力，回覆“200本放得下吗？”再试探切确计较的各类算法，交流各自算法的过程，斗劲各类算法的特点，体验算法的多样化和矫捷性；学生可以选择合适自己的算法，但必需掌控它。两位数乘一名数的竖式乘法是两位数乘两位数竖式乘法的根底，必需让学生体味这二者的联系与分辩，理解每层计较的寄义。
第三课“片子院”，连络片子院有若干良多若干好多坐位的问题情境，进修两位数乘两位数的进位乘法。首先需要理解问题情境，了了要解决甚么数学问题，即“这是21排26号，是最后一个坐位”是甚么意思，把它与来看片子的“500人”联系起来，能提出甚么数学问题。其次提高了对估算的要求，即要肄业生能注释自己估算的编制和过程，培育估算的意识与习惯。至于“这个片子院一共有若干良多若干好多坐位”的计较，理当要肄业生自力完成，因为本课的算法与上一课近似，所不合的是需要提醒学生在计较过程中寄望进位问题。
（4）关于面积
第四单元“面积”，第一课要初步成立面积的概念。首先连络四对外形不异但巨细不合的物体或图形，直不美不美观声名面积的寄义。接着让学生从附页中剪下一个正方形和一个长方形，比一比它们的面积巨细。解决这个问题的挑战性在于纯挚依托不美观不美观不雅察看难以剖断，要鼓舞鼓舞激励学生考试考试寻觅其他的斗劲手段和道路。教材中供给了三种编制：剪一剪，拼一拼；用硬币摆一摆，再数一数；先画格子，再数一数。不单闪现体味决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的编制所包含的思惟，还为后继进修面积的怀抱埋下了伏笔。
第二课，让学生再量一量数学书封面的面积有多除夜？这个勾当的方针，是让学生履历画方格数方格的编制测量封面，和交流各自测量功能的过程，并在对彼此不合的丈量功能的质疑与反思中，体味统一面积单元的需要性。在这个根底上，熟谙1厘米２的面积单元，并让学生说一说自己身边哪些工具的面积除夜约是1厘米２？使1厘米２面积单元变得直不美不美观、具体，看得见，摸得着。学生有了对1厘米２面积单元的体验后，让他们再估一估数学书封面的面积除夜约是若干良多若干好多平方厘米？并用格子纸量一量，考验估测得准禁绝。这样的勾当对培育学生的空间不美不美观念与估测能力长短常需要的。后续教材指导学生熟谙1分米２与1米２等面积单元的勾当，也要履历与熟谙1厘米２除夜体不异的认知过程，出格要体味进修1分米２与1米２这两个面积单元的需要性，和获得它们所示的面积巨细的具体体验。因为不合巨细的面积单元是需要遵循具体情境或场所加以选择操作的。
第三课“摆一摆”是试探长方形的面积计较公式。试探勾当从估测3个长方形的面积最早，培育估测意识；然后用1厘米２的小正方形放在这3个长方形上摆一摆，看需要摆几行几列，能够分袂把这些长方形铺满，从而获得每个长方形的长、宽和面积的相关数据；把这些数据记其实表格中，进行不美观不美观不雅察看、斗劲，发现长方形面积与乘法的联系，从而成立长方形面积的计较公式。这个考试考试、试探的过程是学生体验合情推理、成立数学模子的抽象思惟的过程。有了成立长方形面积公式的经验，经由类比推理，学生能够得出正方形面积的计较公式。
第四课“铺地面”，进修面积单元的换算关系（进率）。教材创设了“铺地面”的问题情境，试探1分米２与1厘米２的换算关系。先让学生估量1分米２里有若干良多若干好多个1厘米２，再经由过程直不美不美观操作或合情推理来考验原本的估量是不是切确，从而确认1分米２＝100厘米２的换算关系。学生履历这个过程往后，便可能近似地推出1米２＝100分米２、1米２＝10 000厘米２等结论。在掌控厘米２、分米２和米２之间的单元换算关系往后，再熟谙米２、公顷和千米２之间的单元换算关系，鼓舞鼓舞激励学生用自己的编制记忆这些经常操作的面积单元及其换算关系。例如，1米２＝10 000厘米２、1公顷＝10 000米２，这两个换算关系有不异的进率；1分米２＝100厘米２、1米２＝100分米２、1千米２＝100公顷，这三个换算关系也有不异的进率――操作这类形式上的联系，或许有助于连结对它们的记忆。
（5）熟谙分数
第五单元“熟谙分数”是学生关于数的熟谙的又一次扩年夜。在本单元，分数被作为整体的一个部门来熟谙，这类熟谙又与平均分的经验分不开。其实，学生正式进修分数之前，“二分之一”“三分之一”等已呈此刻他们的口头措辞中，只是还不曾想过要用甚么符号来暗示它们。
第一课“分一分（一）” 从学生熟谙的一个简单的数学事实解缆：一个苹果平均分给两小我，每人分到半个苹果。让学生构和用甚么编制来暗示“一半”呢？这个构和过程，一方面学生可以意想到原本学过的数不够用了，要另设编制暗示“一半”；此外一方面让学生介入创作发现，感应传染暗示“一半”的编制现实上是良多的。在这个根底上才引入“一半可以用<, SPAN lang=EN, , -US>1/2来暗示”，在多种暗示编制的对比中，体味用12暗示一半的优胜性，体味进修分数的需要性；进而，让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作与描述勾当的过程中，理解简单的分数所暗示的具体意义，熟谙分数各部门的名称，初步掌控简单分数的写法和读法。
第二课“分一分（二）”，是对分数意义熟谙的进一步成长。分数暗示的是整体的一个部门，而这个整体的内在是丰硕的。单元1是一个整体，由良多事物组成的集结也是一个整体，分数更深层的意义是暗示整体与部门彼此依存的数目关系，从而应用分数可以描述现实世界的良多现象。教材创设的“试一试”的问题情境，就是要让学生体验到这一点；第60页第3道思虑题还连络具体情境，让学生进一步体味分数所具有的相对性，它不能撇开“这堆铅笔”这个整体的布景，从而辅佐学生初步成立起分数的概念。
第三课“比巨细”，因为分数具有相对性，所以斗劲两个分数巨细就有一个需要的前提，即这两个分数所暗示的必需是统一（或不异）整体的两个部门。抽象的分数可以用图形直不美不美观暗示，所以借助图形的直不美不美观可以斗劲分数的巨细；这类直不美不美观的斗劲分数巨细的策略，合适低年级学生认知的成长水平。这部门教材的要求也是最根底的，仅斗劲两个分母都不除夜于10的分数的巨细；但它所充实闪现的形数连络的思惟编制却是要让每个学生都履历和体验的。
第四课“吃西瓜”，连络小熊吃西瓜的情境，进修同分母的简单分数的加减算法。对小学生而言，直不美不美观是通往抽象思惟的必由之路。理解抽象的分数加减的算法过程，教材中都经由过程直不美不美观的图形来揭露其中的算法事理；在“练一练”中，还再次连络线段图进行分数加减，进一步体味分数加减的意义。可是，学生进行分数加减运算事实下场必需解脱对图形直不美不美观的依托。为此，学生做了“练一练”中的第2题后，要求他们“说一说你是若何算的”，方针是辅佐他们自己去发现“两个同分母分数相加减”的形式纪律，即“分母不变，把分子相加减”；他们一旦贯通到这一点，在进行同分母分数的加减运算时，才可能解脱对图形直不美不美观的依托，抽象思惟也才可能获得进一步成长。
（6）统计与可能性
第六单元“统计与猜想”的重点是读统计图表，从统计图表中获守信息，做出剖断与抉择妄图。
第一课“奖牌给哪组”，连络读两组投篮角逐的统计图，在构和该哪组获胜的过程中，体味计较平均数的意义与需要性，进一步获得若何操作统计图表解决一些现实问题的体验，成长学生的统计意识和利意图识。若何求平均数，教材闪现两种编制闪现算法的多样性，它们彼此不分吵嘴，首要的是学会在不合的场所会选择适当的编制。教材没有给出求平均数的公式，重点放在理解平均数的意义上；当然可让学生自己来描述、成立平均数的算法模子，但无需要求死记硬背。在“试一试”与“练一练”中供给了平均数操作的现实问题。
第二课“猜一猜”，让学生体味在可能发生的工作中，发生的可能性还有巨细的分辩。第一个勾当是说一说“假定动弹转盘，指针停在哪一种色彩的可能性除夜？”学生不做尝试也能够或许经由过程斗劲不合色彩区域的面积巨细，进行合情推理，做出切确剖断。但“抛纸杯”各类功能可能性的巨细，不做尝试就难以揣度。在做这个尝试前，理当让学生先猜一猜纸杯落地后有几种气象，哪一种发生的可能性最除夜，哪一种最小；然后再经由过程尝试进行验证。“摸球”尝试，一样要肄业生能够列出所有可能发生的几种功能，猜想发生各类功能可能性的巨细，再经由过程尝试来考验猜想。进一步可让学生连络具体情境，考试考试寻觅各类功能可能性巨细的启事，与火伴进行交流，体验数学思虑的力量。对任何概率的简单尝试，首先要弄清楚它所有可能发生的功能有几种，这是进一步研究和描述发生各类功能可能性巨细的需要前提，所以教材中设计的“构和”和“试一试”都增强了对这一前提的关注和体验。“你知道吗”介绍降雨概率，有助于学生熟谙可能性的常识与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，增强数学的利意图识。
（7）实践勾当
“旅游中的数学”和“体育中的数学”，较好地闪现了数学在糊口中某一规模的操作，具有综合的特点。像这样专题性的实践勾当，不单能沟通数学与糊口的慎密慎密亲密联系，而且有助于生成数学内部常识之间的内在有机的联系，还能更好地舆解数学，体味数学的价值，提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，增强进修数学的抉择抉择信念。例如，“旅游中的数学”，从解缆、租房、旅游、吃饭到设计旅游筹算，无处不用数学来解决问题，而且很自然地把数与计较、空间与图形、统计与概率等常识通顺贯通在解决旅游问题的过程中。“体育中的数学”，不管编排体操表演的队形，仍是放置角逐的场次，一样需要数学，在成长学生解决问题能力的同时，也获得对数学的精采的激情体验。
2、教学总方针和总的要求：
（1）数与代数
1．第一单元“元、角、分与小数”
连络购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感应传染斗劲小数巨细的过程；会计较一名小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能应用小数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流。
2．第三单元“乘法”
会计较两位数乘两位数的乘法；能连络具体情境进行估算，并注释估算的过程；能矫捷应用不合的编制解决糊口中的简单问题，并能对功能的合理性进行剖断。
3．第五单元“分数”
能连络具体情境与直不美不美观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感应传染斗劲分数巨细的过程；会计较同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能应用分数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流。
（2）空间与图形
1．第二单元“对称、平移和改变”连络实例，感知平移、改变、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平标的方针、竖直标的方针平移后的图形；经由过程不美观不美观不雅察看、操作，熟谙轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2．第四单元“面积” 连络实例熟谙面积的寄义，能用自选单元估量和测量图形的面积，体味统一面积单元的需要性，体味并熟谙面积单元（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的面积换算；试探并掌控长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
（3）统计与概率，第六单元“统计与可能性”。经由过程丰硕的实例，体味平均数的意义，体味进修平均数的需要性，会求简单数据的平均数（功能为整数）；遵循统计图表中的数据提出并回覆简单的问题，能和火伴交流自己的设法；能够列出简单尝试所有可能发生的功能；知道事务发生的可能性是有巨细的；对一些简单事务发生的可能性做出描述，并和火伴交流设法。
（4）实践勾当本册教材除放置“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较除夜的实践勾当外，还在正文或操练中供给了以下的实践勾当：
1．到商铺查询拜访3种商品的价钱，并做好记实。
2．找一找糊口中的小数，并与火伴说一说。
3．查询拜访自己家两个月水、电费开支气象，并记实下来。经由过水平析数据把你的感应传染与火伴说一说。
4．汇集一些对称图形、图案和照片在班里展览。
5．用纸剪出一个快乐喜爱的图形，经由过程对称、平移或改变绘制一幅图案。
6．设计旅游筹算。
7．厨房铺地砖的设计方案。
8．建造七巧板。
9．查询拜访你和同窗的身高，计较你们组的平均身高约是若干良多若干好多。
10．在报刊上找出与平均数有关的信息，并与火伴交流。
11．履历以上一系列不美观不美观不雅察看、操作、建造、查询拜访、推理等实践勾当，在合作与交流的过程中，获得精采的激情体验；获得并堆集更多的数学勾当的初步经验，能够应用所学常识和编制解决简单问题；感应传染数学在泛泛糊口中的浸染!
北师除夜版三年级数学下册教学筹算7
教学筹算
1、学生的根底气象分化：
我班共有59人，除夜除夜都学生进修积极性很高，上课当真听讲，课后实时完成功课，已组成精采的进修习惯。少数学生 ，进修的自立性差，进修不自动. 上课开小差，课后功课完成不实时，做功课速度很慢，切确率不高，有时甚至忘了做功课。这个学期要让学生育成精采的进修立场，组成精采的进修习惯。在数学教学中要培育和提高学困生对数学常识的理解能力。
2、教材分化和教学方针：
（一）数与代数
1．第一单元“元、角、分与小数”
连络购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感应传染斗劲小数巨细的过程；会计较一名小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能应用小数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流
2．第三单元“乘法”
会计较两位数乘两位数的乘法；能连络具体情境进行估算，并注释估算的过程；能矫捷应用不合的编制解决糊口中的简单问题，并能对功能的合理性进行剖断。
3．第五单元“分数”
能连络具体情境与直不美不美观操作初步理解分数的`意义，能认、读、写简单的分数；感应传染斗劲分数巨细的过程；会计较同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能应用分数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流。
（二）空间与图形
1．第二单元“对称、平移和改变”
连络实例，感知平移、改变、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平标的方针、竖直标的方针平移后的图形；经由过程不美观不美观不雅察看、操作，熟谙轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2．第四单元“面积”
连络实例熟谙面积的寄义，能用自选单元估量和测量图形的面积，体味统一面积单元的需要性，体味并熟谙面积单元（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；试探并掌控长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
（三）统计与概率
第六单元“统计与可能性”。经由过程丰硕的实例，体味平均数的意义，体味进修平均数的需要性，会求简单数据的平均数（功能为整数）；遵循统计图表中的数据提出并回覆简单的问题，能和火伴交流自己的设法；能够列出简单尝试所有可能发生的功能；知道事务发生的可能性是有巨细的；对一些简单事务发生的可能性做出描述，并和火伴交流设法。
北师除夜版三年级数学下册教学筹算8
说教材分化
教学内容：义务教育课程考试考试教科书北师除夜版数学一年级上册第五单元“位置与顺次”第二课时：上下。
教材简析：
在新课程尺度中，有了了指出各个学段成长学生空间不美不美观念的具体方针。本单元是经由过程在具体的勾傍边，让学生体验前后、上下、摆布的位置与顺次，从而初步培育学生的空间不美不美观念，属于培育学生空间不美不美观念的第一学段。本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺次进修的，继续培育学生按必定的顺次不美观不美观不雅察看、描述事物的好习惯，学会用上下切确描述物体的位置关系，进而初步成长学生的空间不美不美观念，为往后的成长打下扎实的根底。
教学方针、重点、难点：
《尺度》中对数学课程的整体方针具体化为四个方面：常识与手艺、数学思虑、解决问题、激情与立场。遵循以上四点，连络本节课的现实，我拟定以下的教学方针。
（1）在具体的勾傍边，让学生体验上下的位置与顺次，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的措辞表达。（常识手艺方针）
（2）初步成长学生的空间不美不美观念，培育学生简单的空间推理能力。（能力培育方针）
（3）初步培育学生按必定顺次进行不美观不美观不雅察看的习惯。（素质培育方针）
（4）在勾傍边指导学生进行斗劲、推理等思虑勾当，让学生感应传染到数学就在身边，进修数学是有趣的，以获得精采的激情体验。（激情立场方针）
教学重点：学会必定物体上、下的.位置与顺次。
教学难点：体味上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计
本节课要让学生在具体勾当的过程中获得相关体验，不能把它作为纯挚的常识点来教学，而要在已有经验的根底上让学生获得体验和理解。连络一年级学糊口跃好动、求知欲强和本节课进修素材的特点，实现改变教学编制和学生的进修编制，闪现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既正视选择矫捷的教法，又正视对学生学法的指导。
创设情境，直不美不美观形象法。创设小动物去除夜树爷爷家做客这一情境，指导学生不美观不美观不雅察看主题画，让学生能直不美不美观地了了三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下位置关系的相对性。
不美观不美观不雅察看构和，互动合作法。
新课标出格倡导自立、切磋、合作、实践的进修编制，要求指导学生自动介入，亲自实践，自力思虑，合作切磋。堂上指导学生不美观不美观不雅察看构和，说说教室的物品的位置关系，紧扣学生的糊口经验睁开教学，指导学生经由过程互动合作给动物分房子等勾当，进一步理解上下的位置关系，培育学生操作常识的能力，增强合作意识。
出手操作，积极勾当法。经由过程教员下口令，学生摆物品、清理书架、给动物分房子等勾当，让学活跃手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步成长学生的空间不美不美观念，培育学生的利意图识。
教具预备：主题画、投影仪、小书架
学具预备：铰剪、胶水
说教学过程
第一环节：创设情境，激趣引疑。
为了吸引学生的寄望力，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，我创设了这一情境导入新课：今天，天色晴朗，森林里出格强烈热闹，原本除夜树爷爷今天请客，小兔和小鸟一除夜早就到了（出示主题画，先出示小兔和小鸟）让学生不美观不美观不雅察看直不美不美观到小鸟和小兔的位置纷歧样，我顺势引出课题：“上下”。经由过程设疑引出课题，能让学生有发现问题的机缘。
第二环节：不美观不美观不雅察看思虑，切磋新知。
不美观不美观不雅察看思虑。先指导学生不美观不美观不雅察看主题画，细心不美观不美观不雅察看小鸟和小兔的位置，让学生自由说说小鸟在小兔的哪个位置上，小兔在小鸟的哪个位置上，让学生初步理解上下的位置关系。
理解上下位置的相对性。
引入松鼠，思虑：松鼠站在哪？让学生体验因为参照物不合，上、下位置关系是相对的。我寄望操作简略单纯活跃的措辞向学生声名小动物位置关系的相对性，再让学生描述松鼠的切确位置，从而体味上下位置的相对性。
（因为理解上下的位置关系与相对性是本节课的重点和难点。这时辰教师要阐扬指导浸染，有需要作出适当的声名，对学心理解新知很有辅佐。）
换换位置，加深理解上下的相对性。
让学活跃手换一换小鸟和松鼠的位置，要肄业生彼此说说三种动物各自的位置关系。（学生能在改变中进一步体验上、下位置关系的相对性，学会触类旁通，培育他们思惟的矫捷性。）
指导看书，书写。
指导学生遵循剖断的三种动物的相对位置，填写好书本的内容，寄望上下的书写，培育学生切确书写的习惯。
第三环节：操作新知，解决问题。
这一环节，我设计了一系列的勾当，让学生学会操作新知去解决问题。
联系身边的例子说一说。
不美观不美观不雅察看教室，构和哪些物体的位置关系可以用“上下”来描述。学生自由不美观不美观不雅察看，自由揭晓定见。（设计意图：联系学生身边的例子来操作新知，使学生感应传染到数学就在身边，进修数学是有趣的，以获得精采的激情体验。）
听口令，摆物品。要求每人预备好数学书，操练本，文具盒和铅笔等学习用品。教员下口令，学生摆物品，可以设计以下口令：数学书放在桌面上，文具盒放在数学书的上面，操练本放在数学书的下面等等。（因地制宜地组织教学，可以辅佐学生更深切地舆解常识。）
清理书架。每个小组一个小书架，一些书和其他学习用品。要求：小组内彼此筹商若何摆放这些物品，然后出手一路摆一摆，在摆的过程中说出物品的上下位置关系。以小组合作的形式睁开勾当，培育学生实践的能力和合作交流意识。
参不美不美观小明的房间。（课本练一练第1题）
先指导学生说一说看到了甚么？组织学生构和交流，再遵循自己不美观不美观不雅察看到的，把各类物品的上下关系填补完全，培育学生解决问题的能力，借助这一情境，要肄业生回去清理自己的房间，养成物品摆放整洁的精采步履习惯。
（以上勾当是遵循课程尺度中指出数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上设计的。）
5、巩固操练，内化新知。
课本第59页练一练第2题。寄望指导学生读题，理解题意，在写数过程中，让学生说说哪个数在上，哪个数不才。
课本第59页练一练第3题：说一说。
操作丹青组织学生构和，指导学生互订交流自己的设法。这是一道有必定开放性的问题问题，有多种的说法和谜底，如船在桥的下面，人在桥的上面，桥在船的上面等。主若是培育学生的发散性思惟和操作常识的能力，进一步成漫空间不美不美观念。
第四环节：出手操作，合作交流。（完成第59页练一练第4题）。
勾当要求：先指导学生弄懂题意，然后指导学生剪下附页中的动物头像，遵循自己的意愿给小动物放置房子。
勾当形式：学生可以在小组中合作完成，分完后，与小组同窗交流是若何放置的，说一说它们的上下位置关系与顺次。这样做培育学活跃手操作息争决问题的能力，同时增强交流合作的意识。
第五环节：拓展思惟，强化新知。（第59页练一练第5题）
这是一道有必定难度的问题问题，不做统一的要求。方针是培育学生简单的空间推理能力。对不合水平的学生可以提出不合的要求。在反馈的过程中，适当指导学生有条理说出自己的推理过程。
第六环节：总结深化，自我评价。
连络新课标里提出新的评价系统，我在这一个环节设计了一张表格，让学生对自己这节课的默示做个评价，每人一张评价表，在认为自己做得好的那格画上一个笑脸。
对进修数学有欢兴奋乐喜爱
积极介入小组的构和交流
能积极斗胆地揭晓自己的定见
甘愿宁可核准聆听其他小伴侣的定见
经由过程以上六个环节的教学，我认为能阐扬学生的主体浸染，学生甘愿宁可核准进修，自动介入数学勾当，学生的空间不美不美观念获得初步培育，能达到预期的方针。
北师除夜版三年级数学下册教学筹算9
1、学生气象分化：
我班学生共有73人，除夜除夜都学生进修积极性很高，上课当真听讲，课后实时完成功课，已组成精采的进修习惯。少数学生，进修的自立性差，进修不自动。上课开小差，课后功课完成不实时，做功课速度很慢，切确率不高，有时甚至忘了做功课。这也是班级中存在的严重的问题。这个学期要让学生育成精采的进修立场，组成精采的进修习惯。在数学教学中要培育和提高学困生对数学常识的理解能力。
2、教材分化和教学方针：
（一）数与代数
1、第一单元“元、角、分与小数”
连络购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感应传染斗劲小数巨细的过程；会计较一名小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能应用小数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流
2、第三单元“乘法”
会计较两位数乘两位数的乘法；能连络具体情境进行估算，并注释估算的过程；能矫捷应用不合的编制解决糊口中的简单问题，并能对功能的合理性进行剖断。
3、第五单元“分数”
能连络具体情境与直不美不美观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感应传染斗劲分数巨细的过程；会计较同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能应用分数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流。
（二）空间与图形
1、第二单元“对称、平移和改变”
连络实例，感知平移、改变、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平标的方针、竖直标的方针平移后的图形；经由过程不美观不美观不雅察看、操作，熟谙轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2、第四单元“面积”
连络实例熟谙面积的寄义，能用自选单元估量和测量图形的面积，体味统一面积单元的需要性，体味并熟谙面积单元，会进行简单的面积换算；试探并掌控长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
（三）统计与概率
第六单元“统计与可能性”。经由过程丰硕的实例，体味平均数的意义，体味学平均数的需要性，会求简单数据的平均数（功能为整数）；遵循统计图表中的数据提出并回覆简单的问题，能和火伴交流自己的设法；能够列出简单尝试所有可能发生的功能；知道事务发生的可能性是有巨细的；对一些简单事务发生的可能性做出描述，并和火伴交流设法。
（四）实践勾当
本册教材除放置“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较除夜的实践勾当外，还在正文或操练中供给了以下的实践勾当：
1、到商铺查询拜访3种商品的价钱，并做好记实。
2、找一找糊口中的小数，并与火伴说一说。
3、查询拜访自己家两个月水、电费开支气象，并记实下来。经由过水平析数据把你的感应传染与火伴说一说。
4、汇集一些对称图形、图案和照片在班里展览。
5、用纸剪出一个快乐喜爱的图形，经由过程对称、平移或改变绘制一幅图案。
6、设计旅游筹算。
7、厨房铺地砖的设计方案。
8、建造七巧板。
9、查询拜访你和同窗的身高，计较你们组的平均身高约是若干良多若干好多。
10、在报刊上找出与平均数有关的信息，并与火伴交流。
履历以上一系列不美观不美观不雅察看、操作、建造、查询拜访、推理等实践勾当，在合作与交流的过程中，获得精采的激情体验；获得并堆集更多的数学勾当的初步经验，能够应用所学常识和编制解决简单问题；感应传染数学在泛泛糊口中的浸染。
3、教材编写的意图和特点：
第一单元“元、角、分与与小数”连络购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，感应传染斗劲小数巨细的过程，会计较一名小数的加减运算，会解决一些相关的简单问题，能应用小数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流。
第二单元“对称、平移和改变”。连络实例，感知平移、改变、对称对象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平标的方针、竖直标的方针平移后的图形；经由过程不美观不美观不雅察看、操作，熟谙轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
第三单元“乘法”会计较两位数乘两位数的乘法；能连络具体情进行估算，并注释估算的过程；能矫捷应用不合的编制解决糊口中的简单问题，并能对功能的合理性进行剖断。
第四单元“面积”。连络实例熟谙面积的'寄义，能用自选单元估量和测量的面积，体味统一面积单元的需要性，体味并熟谙面积单元（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的面积换算；试探并掌控长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
第五单元“熟谙分数”。能连络具体情境与直不美不美观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感应传染斗劲分数巨细的过程；会计较同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能应用分数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流。
第六单元“统计与可能性”。经由过程丰硕的实例，体味平均数的意义，体味学平均数的需要性，会求简单数据的平均数；遵循统计图表中的数据提出并回覆简单的问题，能和火伴交流自己的设法；能够列出简单尝试所有可能发生的功能；知道事务发生的可能性是有巨细的，对一些简单事务发生的可能性做出描述，并和火伴交流设法。
4、教材的教学建议：
数学教学是数学勾当的教学，是师生之间，生生之间交往互动与配合成长的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。
（一）让学生在具体活跃的情境中进修和理解。
（二）让学生有足够的时刻经由过程自力思虑、试探和建构自己的数学意义，使学生有机缘构和交流他们彼此的设法。
（三）增强估算（测）能力的培育，鼓舞鼓舞激励解决问题策略与算法的多样化。
北师除夜版三年级数学下册教学筹算10
1、教学内容与教学方针：
本册教材采纳数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个规模的内容同时混编的编制，各个规模搜罗以下内容：
数与代数：第一单元元、角、分与小数。连络购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数;感应传染斗劲小数巨细的过程;会进行一名小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能应用小数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流。第三单元乘法。会计较两位数乘两位数的乘法;能连络具体情境进行估算，并注释估算的过程;能矫捷应用不合的编制解决糊口中的简单问题，并能对功能的合理性进行剖断。第五单元熟谙分数。能连络具体情境与直不美不美观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感应传染斗劲分数巨细的过程;会计较同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。
空间与图形：第二单元对称、平移和改变。连络实例，感知平移、改变、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直标的方针平移后的图形;经由过程不美观不美观不雅察看、操作，熟谙轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。第四单元面积。连络实例熟谙面积的寄义，能用自选单元估量和测量图形的面积，体味统一面积单元的需要性，体味并熟谙面积单元，会进行简单的面积单元的换算;试探并掌控长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率：第六单元统计与可能性。经由过程丰硕的实例，体味平均数的意义，体味进修“平均数”的需要性，会求简单数据的平均数;能对一些简单事务发生的可能性做出描述，并和火伴交流设法。
实践勾当：到商铺查询拜访三种商品的价钱，做好记实。与学生比一比统一种商品的价钱。找一找糊口中的小数，并与火伴说一说。用纸剪出一个你快乐喜爱的图形，经由过程平移或改变绘制一幅图案。设计旅游筹算。厨房铺地转的选择方案建造七巧板。查询拜访小组学生的身高，而且计较小组的平均身高，而且计较小组的平均身高。在报刊上找出与平均数有关的信息，并与火伴说一说。
2、教学重点：
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初度接触的首要根底常识，让学生在具体活跃的情境中进修和理解它们是相当首要的。
3、教学难点：
培育学生操作数学的意识与自力解决问题的能力。要把数学进修与解决糊口中的数学问题连络起来，充实操作教材所供给的数学与糊口慎密联系的线索，培育学生学会用数学的目光不美观不美观不雅察看现实糊口，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体味数学的普遍操作与现实价值，获得精采的激情体验。
4、学情分化：
本学期我所任教的三班，除夜部门学生对数学斗劲感欢兴奋乐喜爱，领受能力较强，进修立场较划定礼貌。出格是男学生，进修根底也还斗劲好，可是有部门学生自觉性不够，不能实时完成功课，或功课质量较差，对进修数学有必定坚苦。所以在新的'学期里，在划定礼貌学生进修立场的同时，应增强培育他们的各类进修数学的能力，以提高成就。
5、教学成天职化：
正视学生的糊口经验，慎密慎密亲密数学与现实的联系，指导学生在理解的根底长进修数学，促进学生对数学的熟谙。教材经由过程数与计较、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合操作根底事域反映应用数学研究现实世界的根底过程，有机的渗入数感、符号感、空间不美不美观念、统计思惟、推理意识等首要的数学思惟和思惟编制，并以此为主线选择和放置教学内容。
揭露常识的发生和操作过程，组成问题情境--成立模子--注释与操作的根底论说模式，指导学生逐步组成多样化的、科学合理的进修编制。经由过程上述的过程，学生将逐步掌控根底的数学常识和编制，组成精采的数学思惟习惯和利意图识，提高自己解决问题的能力，感应传染数学思虑的乐趣，促进学好数学的抉择抉择信念，获得对数学较为周全的体验与理解。
以数学勾当为线索放置教材内容，促进学生自登时介入、试探和交流。遵循《尺度》的要求，教材打破了以往的以例题为中心的闪现编制，以学生的数学勾当为线索，睁开相关常识的进修。教材设立了看一看、做一做、想想、说一说、读一读、我的成长萍踪、问题银行等栏目，促进学生在不美观不美观不雅察看、操作、思虑、交流、反思等勾傍边，掌控根底的常识和手艺，成长数学思虑息争决问题的能力，初步组成精采的激情、立场与价值不美不美观。
6、提高教学质量的具体编制：
(一)切实增强根底常识和根底手艺的教学。
数学根底常识的理解。教学时在使学生掌控数学概念、律例、数目关系的同时，应更正视数学编制的操练，逐步组成精采的思惟编制和应用数学的意识。措置好根底操练与创作发现性思惟成长及后继进修的关系。小学生的创作发现性思惟是在数学进修的再创作发现过程中逐步获得成长的，而再创作发现的前提是经由过程需要的根底操练使学生组成扎实的根底功。
(二)正视指导学生自立试探，培育学生的立异意识和进修数学的欢兴奋乐喜爱。
本册教材设计了恰当试探性和开放性的数学问题，给学生供给自立试探的机缘和一个斗劲充实的思录雍︿。培育学生肯于研究、长于思虑、勤于出手的科学立场。教师要关注学生的个体分歧，尊敬学生的创作发现精神。对学生在试探过程中碰着的问题，要当令，有用的辅佐和指导。
(三)正视培育学生的利意图识和实践能力。
数学教学应闪现从问题情境解缆，成立模子，追求结论，操作与奉行的根底过程。在泛泛的数学勾傍边要寄望小课题研究和操练功课等实践勾当，对这方面的内容不单不能随便删减，而且要增强这方面内容放置的密度和强度。
(四)掌控教学要求，促进学生成长。
教师要长于掌控教材，掌控常识的重点和难点和常识间的内在联系，遵循学生的春秋特点和教学要求，睁开教学勾当。要寄望在直不美不美观感知普遍的布景下，经由过程自己体验在分化、清理的过程中进修概念，不要用死记硬背的编制。
7、促进教学评估编制。
教学评估要有益于学生的成长，正视对学生进修过程的查核。常识和手艺的评估，试题类型要多样化。评价应闪现鼓舞激励的浸染。
北师除夜版三年级数学下册教学筹算11
1、学生根底气象分化
本班共有53人，其中男生32人，因为男生占除夜除夜都学生普遍活跃好动，除夜部门学生聪明勤学，可是因为落伍生数目较多，本班成就一贯居全镇轻贱，旧年新转进四名学生中，一名学生位于全班倒数，解决问题的能力出格差，需要做除夜量的解救工作。在勾当单导学模式下，部门落伍生获得了长足的成长，为赶上班级整体，仍有3~5人需要个体教育和小组辅佐。
进修习惯方面，经由一学期勾当单导学模式的磨合，讲话的学生数目有所提高，功课质量仍须不竭增强催促，没有养成精采的搜检习惯。
2、教学要求
1、常识与手艺方面。
数与代数
会口算整百数除以一名数，斗劲等闲的几百几十除以一名数，斗劲等闲的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一名数，两位数乘两位数，能笔算一名小数的加减法。能估量三位数除以一名数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积除夜约是若干良多若干好多。能初步理解一个整体的几分之一或几分之一米，几角是十分之几元。能连络具体情境理解一名小数的意义，能读写一名小数和斗劲两个一名小数的巨细。
空间与图形
能指出由4个一样巨细的正方体拼成的物体的三视图，能遵循经较简单的视图要求拼搭物体。连络实例感知糊口中常见的平移，改变，对称现象，熟谙轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能出手建造简单的`轴对称图形。连络实例理解面积的寄义，熟谙面积单元。
统计与概率
连络实例体味平均数的意义，会求一组简单数据的平均数，会用平均数描述一组数据的状况。
2、数学思虑方面
履历在现实情境中熟谙分数，小数的过程，学习用数描述，表达现实世界中的现象，成长数感。履历操作已有的数学常识和糊口经验试探三位数除以一名数，两位数乘两位数的笔算与估编制，和一名小数加，减法的过程，成长抽象归纳综合的能力。
3、解决问题方面
能操作学到的数学常识，解决泛泛糊口中的一些简单的现实问题，并在解决这些问题的过程中：
4、激情与立场方面
（1）、进一步感应传染数学和泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，体味数与形都能用来描述现实糊口中的一些现象，逐步发生对数学的欢兴奋乐喜爱，能积极介入数学勾当。
（2）、经由自力思虑、出手实践和与同窗合作交流，战胜进修中的一些坚苦，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。
（3）、经由过程教科书里“你知道吗”栏目和报刊书籍、电视广播和汇集等多种成本，体味更多的有关数学的常识初步感应传染到数学是人类的一种文化是人类文明的结晶。
（4）、在教科书和教师的具体指导下，进修客不美不美观地评价自己和他人。
3、教学重点
1、使学生掌控一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计较律例，能够斗劲谙练地笔算一个因数是两位数的乘法（积在万以内）和除数是两位数的除法（被除数在万以内），掌控乘、除法的验算编制，养成验算的习惯。
2、使学生斗劲谙练地口算用一名数乘两位数（积在100以内）和响应的除法，一个因数和除法是和整十数的乘、除法。
3、使学生熟谙时刻单元年、月、日，知道各月和全年的天数，会用24时计时法暗示时刻。
4、使学生掌控四则同化运算顺次，能够斗劲谙练地计较一般的三步式题，并会解答两步计较的文字题和两步操作题。
4、教学难点
1、分数意义的理解。
2、理解平面图形面积的寄义，能切确计较长方形、正方形和其他简单平面图形的面积。
5、提高教学质量的编制
1、全力研究教材，当真进修教学纲要，增强自己进修，不竭提高自己素质。
2、正视形象直不美不美观教学。培育学生的不美观不美观不雅察看能力和思惟能力，成心识的逐步培育学生分化推理能力。
3、增强常规操练，增强口算操练，提高口算能力。
4、赞誉前进前辈，鼓舞鼓舞激励差生，积极调动学生积极性，全班平稳。
5、增强勾当单导学模式的研究，培育小组合作切磋进修的能力。重点培育学生措辞表达能力。
北师除夜版三年级数学下册教学筹算12
1、学生气象分化
本学期我担负三（2）班和三（3）班的数学教学工作，从上学期的期末进修检测来看，学生的根底常识、手艺方面根底上已达到进修的方针，对进修数学有斗劲浓密的欢兴奋乐喜爱，乐于插手进修勾傍边去。
经由前四个学期的进修，学生已根底顺应了课堂进修编制，有小部门学生育成了课前预习、课后当真操练巩固的精采进修习惯，除夜部门学生育成了上课当真听讲，寄望聆听他人讲话，碰着不知道处所实时向教员和其他同窗就教，会经由过程自力思虑、同桌构和、小组交流解决进修中的坚苦。除夜除夜都学生进修习惯较好，能自力思虑问题，按时完成功课，书写工整，念书、写字姿式切确。
这一届三年级学生已操作了两年的考试考试教材，对一些基赋性的数学常识有了初步的熟谙。学生已斗劲习惯于新教材的进修思绪和进修编制，除夜除夜都学生熟谙到数学常识无处不在，糊口中处处罕有学。这为学生对本册的进修打下了首要的根底，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创作发现了前提、
2、教材分化
本学期教材内容搜罗下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一名数，分数的初步熟谙，四边形，千米和吨的熟谙，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践勾当等。
这册教材对教学内容的编排和措置，是以整套教材的编写思惟、编写原则等为指导，力争使教材的结构合适教育学、心理学的事理和儿童的春秋特点，闪现了前几册教材一样的气焰与特点。所以本册教材仍然具有内容丰硕、关注学生的经验与体验、闪现常识的组成过程、鼓舞鼓舞激励算法多样化、改变学生的进修编制，闪现开放性的教学编制等特点。同时，因为教学内容的不合，本教材还具有下面几个较着的特点。
1、改良笔算教学的编排，闪现计较教学更始的理念，正视培育学生的数感。
2、量与计量的'教学联系糊口现实，正视学生的感应传染和体验。
3、空间与图形的教学，强调现实操作与自立试探，增强估测意识和能力的培育。
4、供给丰硕的现实进修素材，闪现常识的组成过程。
5、逐步成长学生综合应用常识的能力，正视激情、立场、价值不美不美观的培育。
“数与代数”规模以万以内的认数和四则计较（笔算和估算两位数除以一名、三位数乘一名数和两位数的加和减）为主线，连络放置了熟谙常量单元（克与公斤、24时记时法）和直不美不美观熟谙分数（一个物体或图形平均分获得几分之一和几分之几）。重点：认数与四则计较；难点：24时记时法。
“空间与图形”规模在二年级不美观不美观不雅察看物体根底上，进一步教学物体的正面、侧面和上面，放置了从这三个角度不美观不美观不雅察看一些简单的物体和由三个一样除夜的正方体摆成的物体（三视图）；在一年级直不美不美观熟谙长方体与正方体的根底上，教学这两种平面图形的特点和计较周长的编制。重点：周长意义与计较长方形、正方形周长的编制；难点：不美观不美观不雅察看物体。
“统计与概率”规模，在学生初步理解了“可能”“必定”“不成能”的根底上，教学事务发生的可能性有时除夜些、有时小些，学会用“经常”“偶然”等词语描述事务发生的可能性。重点：把汇集的信息进行清理，能用统计表或条形统计图闪现；难点：切确描述事务发生的可能性。
“实践与综合操作”规模共放置了五次实践勾当，其中《称一称》、《周末一天的放置》、《周长是若干良多若干好多》、《摸牌与下棋》都是操作型的勾当，而《农村新貌》是场景型的勾当。重点让学生知道自力试探的同时要增强合作交流，除夜白“聆听”、“尊敬”、“互补”会让问题解决得更好；难点：若何有用地组织勾当。
3、本学期教学方针
（一）常识和手艺方面。
1、会笔算。会笔算三位数的加、减法，会进行响应的估算和验算。
2、会口算一名数乘整10、整百数；会笔算一名数乘2、三位数，并会进行估算；能谙练地计较除数和商是一名数的有余数的除法。
3、初步熟谙简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部门的名称，初步熟谙分数的巨细，会计较简单的同分母分数的加减法。
4、初步熟谙平行四边形，掌控长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的寄义，会计较长方形、正方形的周长；能估量一些物体的长度，并会进行测量。
5、熟谙长度单元千米，初步成立1千米的长度不美不美观念，知道1千米=1000米；熟谙质量单元吨，初步成立1吨的质量不美不美观念，知道1吨=1000公斤；熟谙时刻单元秒，初步成立分、秒的时刻不美不美观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时刻的简单计较。
6、初步体验有些事务的发生是必定的，有些则是不必定的；能够列出简单考试考试所有可能发生的功能，知道事务发生的可能性是有巨细的，能对一些简单事务发生的可能性做出描述。
7、能找失踪事物简单的列举数和组合数，组成发现糊口中的数学的意识和周全地思虑问题的意识，初步组成不美观不美观不雅察看、分化及推理的能力。
（二）数学思虑方面
1、能应用糊口经验，对有关数学信息作出注释，并初步学会器具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的外形、巨细、位置关系、步履的试探过程中，成漫空间不美不美观念。
3、在教师的辅佐下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）解决问题方面。
1、履历从糊口中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，感应传染数学在泛泛糊口中的浸染。
2、体味统一问题可以有不合的解决编制。
3、有与同窗合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的除夜致过程和功能。
（四）激情与立场方面
1、在他人的鼓舞鼓舞激励和辅佐下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极介入活跃、直不美不美观的教学勾当。
2、在他人的鼓舞鼓舞激励和辅佐下，能战胜在数学勾傍边碰着的某些坚苦，获得成功的体验，有学好数学的抉择抉择信念。
3、履历不美观不美观不雅察看、操作、归纳等进修数学的过程，感应传染数学思虑过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学勾傍边的短处，并实时更正。
5、体味进修数学的乐趣，提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念。
6、养成当真功课、书写整洁的精采习惯。
7、体验数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，初步组成综合应用数学常识解决问题的能力。
4、教学重点：
教学重点：万以内数的加法和减法、四边形。
5、教学难点：
教学难点：时分秒的熟谙、四边形。
6、教学编制：
1、正视教学气象的创设，关注学生的糊口经验，供给丰硕的感性材料，增强学生的操作勾当，连络糊口现实辅佐学生成立有关的数学概念。
2、培育学生估测、估算的意识，正视培育学生的估测、估算能力。
3、让学生经由过程解决现实问题来进修计较，提高教学的实效性。
4、应用“迁移”法进行教学，培育学生触类旁通的能力。
5、指导学生自力思虑、合作交流，让学生体验切磋的乐趣。适当、当令地应用小组合作进修编制，正视培育学生的利意图识息争决现实问题的能力。
6、正视直不美不美观教学，充实阐扬教具、学具的浸染。
7、正视学生对计较过程和编制的理解，抓住重点，打破难点，使学生打下扎实的常识根底。
8、让学生充实履历猜想、考试考试、验证的过程，自动建构数学常识。
7、培优辅差编制
1、当真备好课，夯实根底常识，确保每个学生扎拭魅掌控新知，巩固旧知。对进修有坚苦的学生，如：罗媛、陈滑腻世故、王茜、李治炫、肖艳、任桃、卢王洁、李君权、徐欣绵、胡浩等要多给关注，多给讲话机缘，激起其介入热忱。
2、在课堂教学中确保双基的根底上，寄望当令成长优生的思惟，培育优生的能力，从而也带动中差生的成长。如张玮苡、甘旭阳、陈思慧、陈兆鹏、蔡利奇、杨云涛、丁子健、熊淑妃、董政武等。培优首要表此刻：
培优
1、每周有选择性地上一节思惟操练课。
2、在泛泛教学的分层操练中有的放失踪踪地寄望对优生的培育。
3、天天出一题弹性功课，让优生吃得饱。
辅差
1、实施以点带面来周全提高，使学生不美不美观念进行改变。
2、让优生讲述自己的进修编制，进行经验交流。
3、充实阐扬优生的楷模浸染来影响差生，改变差生，在学生中组成“赶、帮、超”的浓密进修空气。
4、对差生进行多鼓舞鼓舞激励、少攻讦、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我剖断与节制能力。
5、采纳鼓舞激励机制，多给点差生默示的机缘，让他们成立起进修的抉择抉择信念和勇气，战胜自卑的心理。
6、泛泛泛泛多与家长联系，配合来解决差生各方面存在的问题。
7、充实操作早早读和午静时刻进行面临面教育，教学操练。
8、做好"每日清"工作，搜罗题题清，课课清，人人清、争夺做到当堂常识当堂清，不留后遗症。
8、本学期教研主题
比来发现学生的积极性有所改变，我想快节奏的课堂教学是指导学生高介入的根底。
我相信，一小我在一支慢吞吞的队伍里排队期待自己感欢兴奋乐喜爱的工具，他的心理感应传染只可能用“焦炙、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，因为受“但愿学生尽快掌控所学常识”的心理影响，教师经常更甘愿宁可核准将常识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体味到获得常识的欣喜，所以打破难点时总爱唠叨几句，操练中总愿意等最慢的一个学生也把问题问题做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这恰是消磨学生进修积极性的关头地址。美国“启发策略研究所”的研究注解：当教员在整堂课里快节奏地教学授课内容时，学生们凡是更能全身心肠投入。
教学是门永远带有遗憾地艺术。我们的课堂中理当以快节奏编制来连结必定的学生介入度，当我们感应学生介入水平不才降、进修活力在削弱、寄望力在转移时，应尽快向下敦促课程，让学生们感应课在不竭地敦促，总感应传染有事要做、有问题要思虑。教员教学、问题注释和学生操练、答写只要有约一半的学生除夜白、完成就尽快改变，哪怕对反映相对迟缓的学生来讲，我们也不能减慢速度去顺应他们，而是用但愿的力量和火伴高涨地进修积极性鼓舞激励他们赶上教学的节奏。
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