四年级语文教学筹算

时刻：2023-04-06 08:51:20 教学筹算我要投稿

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有关四年级语文教学筹算

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，相信巨匠对即将到来的工作糊口满心期待吧！当即步履起来写一份筹算吧。那么你真正知道若何拟定筹算吗？下面是小编精心清理的有关四年级语文教学筹算，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

有关四年级语文教学筹算

有关四年级语文教学筹算1

　　1、指导思惟：

　　本学期我接任新班，为有筹算有方针地完成四年级的教育教学使命，以提高教育质量和学生的素质为中心，以成立精采的班风学风为主线，从泛泛步履到进修习惯；从进修成就到身体素质等方面，力争每位学生在原本的根底上有必定的成长和提高。

　　2、学情分化：

　　本班总计学生75 名，其中男同窗41人，女同窗34人。除夜除夜都同窗进修积极、自动、思惟素质精采，还有一部门学生口头表达能力、浏览能力较差，个体学生精采习惯还有待组成。在尔后教学上要着重培育学生精采的进修习惯，勤看书、多动脑，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。

　　3、教材分化：

　　四年级上册教材与1、2、三年级教材是一脉相承的。

　　（一）、增强方针意识，周全、切确地落实语文教学方针

　　教材从“常识与能力”“过程与编制”“激情立场与价值不美不美观”这样三个维度提出了语文教学方针，而且提出了总方针和阶段方针。这是我们掌控教学方针的按照。

　　四年级上册教材，既寄望落实必需一以贯之的方针，又寄望落实阶段性斗劲较着的方针。为了落实一以贯之的方针，首先在选文上下功夫，当真选择文质兼美、富有文化内在和时代精神的文章作课文，使学生既能从中进修语文，又能陶冶情趣，在激情、立场、价值不美不美观方面遭到启发和教育。还在“语文场地”中系统地编进了古诗词、名言警语、对联、成语故事等，使学生感应传染中华文化的博除夜高深，从而加倍酷好祖国的措辞、文化。同时，在教材编排上也寄望激情、立场与常识、能力之间的联系，使激情、立场、价值不美不美观的切确指导与语文进修能力和习惯的培育融为一体。对阶段性斗劲较着的方针，就作为本册的操练重点，在教材中加以具体放置。既寄望闪现阶段性，又寄望阶段方针之间的跟尾与过渡，使课程尺度划定的教学方针获得周全、切确的落实。

　　（二）、增强整合，环抱专题组织教材

　　本册教材继续按专题分组编写，必定专题的思绪比前几册有所拓宽，除思惟内容方面的专题外，“中外童话”是从体裁角度定的专题，“作家笔下的动物”则是着重体味文章的表达形式。遵循课程尺度提出的“教材内容要简化头绪，增强整合”的思惟，在按专题编写教材时，寄望了增强整合，每组的课文都环抱专题编选，从导语到语文场地的各项内容也都环抱专题来放置。而且，环抱专题放置

　　的各项进修内容与进修勾当，前后有联系，有赐顾帮衬，做到环环相扣。这样，就使整组教材甚至整册教材成为一个有机的整体。

　　（三）、增强导学功能，指导学生自立、合作、切磋地进修

　　本册教材，在编写时既考虑有益于教师的教，又考虑有益于学生的学，全力使教科书既成为教师的`“教本”，又成为学生进行自立、合作、切磋进修的“学本”。这一特点在教材里有多种闪现编制：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式指导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思虑操练中，放置了指导自立、合作、切磋的问题问题；三是在每组课文后面放置了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语清点”；四是“语文场地”中设置了“我的发现”“揭示台”“宽带网”等闪现自立、合作、切磋进修的栏目。

　　四年级上册的 “我的发现”，在“发现”的规模上有所扩年夜，放置了4个关于读写编制和习惯方面的发现，分袂是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，当真、正视地不美观不美观不雅察看才能表达清楚。“我的发现”栏方针闪现编制也发生了改变，由原本的吐泡泡形式改成小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个进修火伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同窗们交流某一方面的发现留有较除夜的余地。

　　（四）、增强开放性，慎密慎密亲密语文进修与糊口现实的联系

　　语文进修是母语的进修，进修的成本无处不在，无时不有。所以，语文进修决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，理当把语文进修引向糊口，拓宽语文进修的道路。本着这样的思惟，教材的编写增强了开放性，把语文进修与糊口现实慎密联系起来。首要默示在：一是寄望指导学生用糊口中的实例，加深对措辞文字的理解；二是从糊口的现实需要中提炼白话酬酢话题，操练写作；三是连络课文的进修指导课外浏览，重点举荐了《格林童话》和《爱的教育》，指导学生读整本的书；四是经由过程综合性进修，睁开形式多样的语文实践勾当。这样的编排，充实闪现了传说风闻读写各项语文进修勾当的综合，课内外语文进修的慎密联系，拓宽了语文进修的渠道，使学生在丰硕多样的实践勾傍边学语文，用语文。

有关四年级语文教学筹算2

　　新的一学年又最早了，作为四年级的语文教员，理当清楚地意想到：中年段的教学方针主若是为高年级的语文进修打下精采的根底。这个根底除扎实的措辞文字的根底外,还搜罗精采的进修习惯和进修欢兴奋乐喜爱。出格是学生在低年级、中年级养成的进修习惯,不管好与坏,到了高年级是不除夜等闲改变的。所以说,四年级是很关头的一个学年。为使本学期语文教学工作能加倍有用地完成，现连络教材特点和教学要求及学生现实气象，特拟定了以下筹算：

　　学生气象分化:

　　今年级的学生思惟相当活跃,个性声张,进修欢兴奋乐喜爱角力计较浓,自动性较强。可是,个体学保留在良多的问题。好比：打上课铃往后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不长于聆听他人的不美观不美观概念和定见,对最根底的常识点不放在眼里,协作精神差,集体不美不美观念不够强,窘蹙最根底的纪律不美不美观念看来,教学的着眼点不应仅仅勾留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成就,而理当从他们的做人和干事抓起,以促进他们的周全成长。

　　本册教材的根底结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思虑操练、浏览链接、资料袋)、词语清点、语文场地(白话酬酢、习作、我的发现、穷年累月、揭示台或成语故事等)。

　　本册教材的教学方针

　　本册经由过程超卓的选文,在措辞进修过程的陶冶和传染中,培育学生丰硕的激情、积极的人生立场和切确价值不美不美观。在识字写字、课文浏览教学、白话酬酢、作文、综合性进修等进修和勾傍边,达到中年级的上阶段教学方针。

　　本册进修要达到的首要方针:

　　1.认字200个,会写200个汉字,养成自动识字的习惯。

　　2.会操作字典、辞书,有自力识字的能力。能用钢笔谙练书写正楷字,用毛笔摹仿字帖。

　　3.能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。

　　4.体味课文中关头文句表达情义的浸染。

　　5.能初步掌控文章的首要内容,体味文章表达的思惟激情。能复述叙事性课文的除夜意。

　　6.养成念书看报的习惯,保藏并与同窗交流图书资料。

　　7.在扳谈中能当真聆听,养成向人就教、与人参议的习惯。听人措辞能掌控首要内容,并能简要转述。能清楚除夜白地讲述见闻,并说出自己的感应传染和设法。

　　8.寄望四周事物,勤于书面表达。能把内容写得斗劲清楚、斗劲具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着短处的文句。

　　9.在综合性进修勾傍边,有方针地聚积资料,提出不懂的问题,睁开构和,解决糊口中的简单问题。

　　教学重难点：

　　本期进修的重点是掌控握200个生字及培育学生酷好祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的根底结构，八次作文操练的要求。

　　教学编制设想：

　　1、营建自立进修的情境。精采的进修情境让学生放松身心,又能把寄望力集中在具体的进修方针上,经由过程有方针进修,逐步养成精采的进修习惯。本册教科书为学生的进修勾当创设了具体的进修情境,这类进修情境的创设主若是经由过程“学生与文本”“学生与文本作者”“学生与进修火伴”学生与自己的心灵“进行对话，来有方针地进行进修，启发学生用自己的编制进行进修,进而掌控语文进修的纪律。

　　2、促进进修编制的改变。

　　语文进修有其内在的纪律,语文进修也有一个根底的法度楷模。教科书的闪现编制就是让学生从心里触摸到语文,在现实的语文进修中能习得编制,逐步找到进修纪律。

　　从学生进修的角度而言,学生等闲领受的是激情亲热的和自己交流的措辞。在教学中我们力争凸起学生,“我想”“我要”“我必定”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的进修指引。

　　“自立、合作、切磋”的进修编制是新课程倡导的一种进修编制,默示在语文学科中,理当是甚么样的呢?我们的教科书给出了很好的谜底。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入进修勾当,有的指导进修勾当,有的提出进修方针,有的提醒进修编制,能指导学生自己浏览。教科书极利巴对进修的指导隐含在文字背后,不是比手划脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书经由过程自己的表述编制,指引学心理当逐步建构起这样的语文进修过程。这个进修过程的首要编制就是自立、合作、切磋。以自读课文和彼此交流为根底,赏识措辞对文章内容及默示形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟措辞、堆集措辞的根底上贯通表达。理解内容是语文进修的根底,学会表达是语文进修的方针,在这个进修过程中学生会不竭的`发生问题、解决问题。学生经由过程浏览教科书,经由过程各类各样的进修勾当,即便没有教师的指导,也会逐步学会进修。

　　3、增强学生“听”、“读”、“写”等能力的操练，不竭提高教学质量，组成精采的进修风气，以达到成就不竭上升。《课标》中十分强调学生语文实践能力的增强和提高,指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践能力,而培育这类能力的首要道路也是语文实践。”我们可以经由过程让学活跃手、动脑、动眼、动耳,自动进行传说风闻读写思的根底操练。出格在解读文本的过程中,我们要致力于学生想象能力的培育,经由过程想象扩除夜语文文本的空间,培育学生的立异能力,激起学生的多元感应传染。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

　　4、落实各单元操练重点，正视进修编制的指导。本册教材的一个特点是各单元有了了的浏览、习作操练点，教学中要把这些操练点的要求落到实处。在浏览教学中，要以操练点为重点组织教学，从内容分化导向转移到操练方针导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑若何让学生掌控本单元的根底手艺，避免字、词、句、篇都走一遍，平均操作力量，更不要只抓住内容分化，轻忽操练重点。在进行浏览操练时，要阐扬“进修提醒”的浸染，遵循课文的特点，当令地指导学生掌控进修编制。“进修提醒”的教学，有的可以放在进修课文前;有的可以放在进修课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深熟谙。遵循课文的特点，当令地指导学生掌控进修编制。

　　5、做好语文学科的培优补差工作，充实阐扬学生进修合作的浸染，全力依托家长的撑持，有耐心，有针对性地进行补差。对学困生要多一点关爱，多一点鼓舞激励，多一点发问，多一点交流，使其在学科内容上做到日日清、周周清、月月清，争打覆灭不及格

　　6、睁开课外浏览勾当，营建书喷喷香教室，培育学生的浏览习惯，培育学生念书的能力，丰硕学生的课外堆集。

　　7、当真研究作文教学，积极斥地课本中的习作成本，读写连络，正视培育学生的习作欢兴奋乐喜爱，使学生乐于表达，全力提高学生的写作水平。泛泛泛泛要指导学生写日志，培育学生记日志的好习惯。

　　8、继续增强写字的指导，要肄业生把字写划定礼貌，写美不美不美观。每个月各班进行一次写字角逐.

　　9、睁开形式多样的语文综合性进修勾当，当真上好每节综合实践课。教学进度参照黉舍拟定的教学进度表，根底做到每两周一个单元，其余为复习时刻。

有关四年级语文教学筹算3

　　1、教学分化：

　　本册教材分组编排，全册共分8组，每组搜罗导语，课例，语文场地三除夜部门。

　　教材继续专题编组，专题内在丰硕，切近儿童糊口，既富有教育价值与时代感，又凸起进修语文的特点。8个专题顺次是：自然奇不美不美观，不美观不美观不雅察看与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国的世界遗产，人世真情，成长的故事，科技成就，其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还放置了综合性进修，使这两组的进修内容与形式加倍丰硕多彩。

　　每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修要求，课例由3-5篇课文组成，课文均环抱专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思虑操练题，略读课文在课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的进修要求。在部门课文后面，放置有“资料袋”或“浏览链接”，以辅佐体味相关资料或丰硕学生的浏览。教材后面还附有8篇选读课文。

　　每个语文场地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“白话酬酢”、“习作”、“我的发现”、“穷年累月”。还有“宽带网”、“趣味措辞”、“揭示台”、“成语故事”，分袂在8个语文场地中各放置两次。两个“宽带网”放置在第五组和第八组，指导聚积、体味有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“揭示台”放置在进行综合性进修的第三组和第七组，为学生交流揭示综合性进修的功能供给舞台。

　　2、学期教学方针：

　　（一）识字、写字教学

　　1、对进修汉字有浓密的欢兴奋乐喜爱，养成自动识字的习惯。

　　2、累计熟谙经常操作汉字400个，其中200个会写，规范地书写。

　　3、会操作字典、辞书、有初步的自力识字能力。

　　4、能操作硬笔谙练地书写正楷字，做到规范、划定礼貌、整治。用得毛笔摹仿正楷字帖。

　　5、有前提的处所，可进修操作键盘输入汉字。

　　（二）浏览

　　1、用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、初步学会默读，能对课文中不理解的处所提出疑问。

　　3、能联系上下文，理解文句的意思，休会课文中关头文句在表达情义方面的浸染。能借助字典、辞书和糊口堆集，理解生词的意义。

　　4、能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。

　　5、能复述叙事性作品的除夜意，初步感应传染作品中活跃的形象和斑斓的措辞，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的浏览感应传染。

　　6、在理解语句的过程中，体味句号与逗号的不合用法，体味冒号、引号的一般用法。

　　7、进修略读，粗知文章除夜意。

　　8、堆集课文中的斑斓词语，超卓句段，和在课外浏览和糊口中获得的措辞材料。

　　9、朗读优良诗文，寄望在朗读过程中体验激情，贯通内容，背诵优良诗文15篇（段）。

　　10、养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料，课外浏览总量良多于15万字。

　　（三）写作

　　1、寄望四周事物，乐于书面表达，增强习作的自抉择抉择信念。

　　2、能不拘形式地写下见闻，感应传染和想象，寄望默示自己感应传染别致有趣的或印象最深，最受打动的内容。

　　3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢愉。

　　4、能用简短的手札条子进行书面酬酢。

　　5、考试考试在习作中应用自己泛泛泛泛堆集的措辞材料，出格是有别致感的`文句。

　　6、遵循表达的需要，操作冒号，引号。

　　7、课内习作第学期8次摆布。

　　8、进删改削习作中有较着短处的文句。

　　（四）白话酬酢

　　1、能用通俗话扳谈，在扳谈中能当真聆听，并能就不理解的地标的方针人就教，

　　就不合的定见与人参议。

　　2、听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。

　　3、能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的感应传染和设法。

　　4、能具体活跃地讲述故事，全力用措辞打动他人。

　　（五）综合性进修

　　1、能提出进修和糊口中的问题，有方针地聚积资料，配合构和。

　　2、连络语文进修、不美观不美观不雅察看除夜自然、不美观不美观不雅察看社会、书面与口头连络表达自己的不美观不美观不雅察看所得。

　　3、能在教员的指导下组织有趣味的语文勾当，在勾傍边进修语文、学汇合作。

　　4、在家庭糊口、黉舍糊口中，考试考试应用语文常识和能力觖简单问题。

　　3、教学编制：

　　（一）识字、写字教学

　　1、认字使命首要靠学生自学自查，教师在此根底上作适当搜检、指导、指导。

　　2、进行精读课文的教学，要把写字的使命安妥地放置在教学过程中。

　　3、对学生的钢笔字，毛笔字作好指导。

　　（二）浏览教学

　　1、操练朗读和默读

　　教学中良多课文提出了朗读的具体要求，进行浏览教学，要多读少讲，让学生首要经由过程自立，入境，入情的朗读读懂课文。

　　2、理解内容，体味激情

　　不管是理解内容，仍是体味激情，都应寄望学生的自立浏览，让学生履历进修过程，能经由过程自力浏览，把课文读懂，并有一些自己的体味，再经由过程彼此启发、填补、加深理解与感应传染。

　　3、贯通表达的编制

　　对表达编制的贯通，教材中都采纳了启发式，在教学时要寄望让每个学生都履历贯经由过程程。

　　4、堆集措辞

　　措辞的进修是个穷年累月的过程，在教学中要指导学生经由过程背诵和抄写堆集措辞，指导学生自动堆集，培育欢兴奋乐喜爱，使之逐步组成习惯。

　　5、向课外扩年夜迟误

　　为了使学生逐步学会念书，也为了丰硕和深化进修的内容与收成，教材在扩年夜迟误方面也应作适当指导。从具体的现实解缆，设计和放置教学过程。

　　（三）白话酬酢教学

　　1、进行白话酬酢教学，要充实闪现听和说的双向互动这一特点，还要遵循现实采纳不合的互动编制，上出特点。

　　2、白话酬酢正视人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培育学生聆听，表达和应对的能力。

　　（四）写作教学

　　1、在习作的类型上，兼顾了写实和写相象。

　　2、寄望激起欢兴奋乐喜爱，让学生不拘形式地自由表达。

　　3、正视习作往后的交流和揭示。

　　4、寄望指导学生改削自己的习作。

　　（五）综合性进修教学

　　1、经由过程安插，使学生了了使命，知道要做些甚么，该若何做。

　　2、学生自行睁开勾当的过程中，教师要不时关心，体味勾当睁开的气象，实时评价。

　　3、采纳多种形式，充拭魅揭示交流。

　　4、班级气象分化：

　　本班原有学生16人，其中男生8人，女生8人，全数班因为男生较多，纪律较难管，活跃、好动，易调动激情、易打动，对落伍生在教学中还应因材施教，有的放矢。此外，现行人教版教材较原本的浙教版增添了难度，课文的篇数增添了，浏览量加除夜了。总之，不管是常规教育，习惯养成教育仍是具体的语文教学，都应寄望指导，寄望两种教材的过渡、跟尾。

有关四年级语文教学筹算4

　　1、班级气象分化：

　　我班现有学生50人，其中男生30人，女生20人。新插班三名学生。四年级第二学期是中年级关头的一个学期，学生即将进入小学高年级进修，要完成由中年级向高年级的过渡。我们班级除夜部门学糊口跃可爱、勤学长进，语文素养较好，根底常识掌控斗劲平稳，学生快乐喜爱进修语文，已养成了精采的进修习惯，进修成就稳中有升。可是个体学生进修自觉性较差，功课不按时完成，轻率，整体成就又不会出格差，是以南北极分化现象其实不是出格严重。

　　本学期的语文教学除继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的浏览能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为指导，继续培育学生精采的进修习惯，出格是精采的课堂听讲习惯、念书的习惯、写作的习惯，继续催促学生做好念书笔记和周记。因为本班学生的浏览理解能力相对较弱，需要花时刻和精神好好操练。此外，转化落伍生是一个持久而艰难的使命，有个体学生闪现较除夜的思唯几回再三，需要有耐心和抉择抉择信念。

　　2、教材简析：

　　《九年义务教育课程尺度考试考试教科书语文四年级下册》是以《中共中心国务院关于深化教育更始，周全敦促素质教育的抉择》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程尺度（考试考试稿）》为按照编写的。在连结上册编写系统的根底上，本册在专题内容上又有了新的改变。

　　教材根底结构：

　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个条理编排，闪现由扶到放的设计思绪。

　　教材设计了八个专题。顺次是：走遍千山万水、以诚待人、除夜自然的启发、战争与和平、酷好生命、田园糊口、执著的.追求、故事长廊。其中第三单元“除夜自然的启发”和第六单元“田园糊口”还放置有综合性进修内容，使专题的进修内容与形式加倍丰硕多彩。每个专题单元搜罗导语、课例和语文场地三除夜部门。每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思虑操练题，略读课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的进修要求。遵循教学的需要，在一些课文后面放置有“资料袋”或浏览链接，以供给课文的布景资料，并丰硕学生的浏览。语文场地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话酬酢”“习作”“我的发现”“穷年累月”；还有“宽带网”“趣味语文”“揭示台”或“成语故事”，这四项内容分袂在全册8个语文场地中各放置两次。

　　遵循教材的编排，我对综合性进修的指导要着重抓好三个环节：一是经由过程安插，使学生了了使命，知道要做些甚么，该若何做；二是在学生自行睁开勾当的过程中，教师要不时关心，该若何做；二是在学生自行睁开勾当的过程中，教师要不时关心、体味勾当睁开的气象，实时赞誉好的做法，辅佐解决碰着的坚苦；三是采纳多种形式，充拭魅揭示交流。

　　3、增强导学功能，指导学生自动、积极地进修。

　　作为中年级的最后一册，本册仍然采纳第一人称“我”的措辞论说编制，继续强调自立进修意识。同时，为了闪现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式闪现，提出问题，指导学生自动思虑，培育质疑问难能力。泡泡的内容除夜致有：指导学心理解文句及课文内容的；指导想象的；体味文章结构特点的；指导课外浏览的等等。

　　“我的发现”是自立进修编制的首要闪现，在本册共放置8次。在内容放置上继续闪现中年级的特点，指导学生熟谙、体味一些措辞现象，初步掌控一些念书编制，养成精采的进修习惯。分袂是：熟谙排比句、养成寄望不美观不美观不雅察看和勤动笔的习惯、体味副词的表达下场、体味例如句表达的激情色采、体味句子含着的意思、熟谙拟人句、体味双引号的浸染、进修若何抓住文章的首要内容。

　　本册精读课文一般放置三道题：第一题，指导朗读、背诵，正视措辞的堆集；第二题，着重理解内容，体味思惟激情；第三题，增强文句操练。有的课文后设计了选做题。为了增强自立进修意识，本册仍以进修火伴的措辞编制，指导学生念书、思虑、发问题、谈感应传染、构和交流，以便让学生把自立进修化作经常的步履和习惯。本册在理解内容深度上、浏览编制的要求上，较前几册均有所提高。

　　4、丰硕课本内容，拓宽进修成本

　　遵循课程尺度精神，语文理当让学生“更多地直接接触语文材料，充实操作进修成本和实践机缘”。本册课后继续放置“资料袋”，在课文布景或相关常识上，增添了深度和广度。指导学生聚积有关祖国五岳和五除夜淡水湖的资料和体味有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展常识面。“揭示台”放置在第3、六单元，作为综合勾当的组成部门，交流熟谙除夜自然和感应传染农村糊口的勾当功能。“穷年累月”中的名言警语、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《前途似锦》《手不释卷》，集中放置以古代传统文化为主的内容，在趣味浏览、轻松记背中，堆集措辞，感应传染中华文化的优良和博除夜高深。此外，连络课文的进修，指导学生课外浏览，重点举荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的平易近间故事。这些都为丰硕进修、拓展进修斥地了成本空间。

　　5、教学编制：

　　1、切确掌控教学方针，不随便拔高或下降。

　　2、扎实进行措辞操练，本学期着重进行分段的操练，但仍应继续对学生的识字、写字给以正视，辅佐他们堆集词汇和句式，掌控根底的表达编制。课堂教学中保证学生有充实的朗读、默读和做其他各类操练的时刻。要设计有用的编制，扩除夜操练面，全力让全班学生人人介入操练，保证学生有足够的个体勾那时刻。教师应严酷要求，实时反馈和改正，讲究实效。

　　3、寄望传说风闻读写的联系。要让学生经由过程浏览学表达，从读中学写。在作文操练中，要充实应用课文中学到的表达编制，鼓舞鼓舞激励学生写自己熟谙的事，提高他们的措辞表达能力。

　　4、落实各单元操练重点，正视进修编制的指导。在浏览教学中，要以操练点为重点组织教学，从内容分化导向支操练方针上来。课文教学时，要着重考虑若何让学生掌控本单元操练点划定的那项浏览根底手艺，避免字、词、句、篇都走一遍，平均操作力量，更不能只抓住内容分化，轻忽操练重点。

　　本学期，仍将写作、浏览做为重点之重，尽心教育，力争质量为先，面向全数学生，以操练促思惟，促语文水平的提高，并与各科教员连袂配合提高学生的成就，以促使学生周全成长。

　　班级落伍生辅佐对象有：丁富，丁菁，唐树辉，杨景赟等。首要编制有：

　　1、功课面批、有错实时更正。

　　2、课堂上优先发问、优先解难。

　　3、连络进修气象教员抽时刻个体教育，请班级里的优良生为其接对教育。

　　4、与科任教员、家长经常联系交流，组成教育合力。

　　5、鼓舞鼓舞激励为主，实时赞誉。

　　6、正视思惟教育，尊敬相信，坚韧不拔，巩固落伍生精采步履习惯。

　　6、时刻放置

　　第一单元：12———14课时第二单元：10———13课时

　　第三单元：12———14课时第四单元：12———15课时

　　第五单元：10———13课时第六单元：10———14课时

　　第七单元：12———14课时第八单元：11———13课时

　　四年级语文教学筹算

　　四年级上语文教学筹算

　　小学四年级语文教学筹算

　　四年级语文单元教学筹算

有关四年级语文教学筹算5

　　1、教材简析：

　　本册课文首要由“培育精采的进修习惯（八）”、“浏览课文”、“习作”和“操练”组成。全册课文放置了8个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，每单元放置”习作”1篇，共8篇。每单元放置”操练”1 个，共8 个。

　　2、教学要求：

　　1、进修习惯。

　　（1）继续掌控切确的读写姿式，并养成习惯，养成爱护保重学习用品的习惯。

　　（2）继续掌控切确的写钢笔字、毛笔字的编制，培育积极讲话、专心听讲的习惯。

　　（3）继续培育勤于朗读背诵，乐于课外浏览的习惯。

　　（4）继续培育当真完成功课和查字典、辞书的习惯。

　　（5）继续进修预习和复习，并养成习惯。

　　（6）能够有选择地浏览课外书籍，培育寄望不美观不美观不雅察看事物的习惯，培育念书做记实的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音，操作汉语拼音辅佐识字、进修通俗话。

　　3、识字写字。

　　（1）能按字的结构把字写划定礼貌、写平均。

　　（2）继续操练用钢笔写字，写得切确、划定礼貌、整洁。（3）继续操练写毛笔字，写得划定礼貌，纸面清洁。

　　4、白话酬酢。

　　（1）能当真听他人讲话，听懂他人说的一段话和一件简单的事，能转述其根底内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或不美观不美观不雅察看事物后，用通俗语说几句意思完全连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用通俗话回覆问题，做到语句完全，意思连贯。

　　（4）能当众措辞，愿意与他人进行白话酬酢，做到语句斗劲通顺，立场细腻，有礼貌。

　　（5）构和问题能自动讲话，说清楚自己的意思。

　　5、浏览。

　　（1）继续进修切确、流利、有激情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分脚色朗读课文。

　　（2）继续进修默读课文，能不作声，不指读。一边读一边想。

　　（3）能联系措辞气象和糊口现实，理解经常操作词语的意思。

　　（4）能仰仗措辞文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的除夜意。

　　（5）进修按要求预习课文。能借助字典进修生字词，初读课文，提出问题。

　　（6）能浏览水平合适的`少年儿童读物，体味首要内容。

　　6、习作。

　　（1）能用学过的部门词语造句。能理顺挨次错乱的句子。

　　（2）进修有顺次地斗劲正视地不美观不美观不雅察看丹青和事物，写出文通字顺的短文。

　　（3）能改削有较着短处的句子。

　　（4）进修操作逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号。

　　3、教学重点、难点：

　　1、视朗读、背诵、默读、复述等常规操练，培育语感，增添其规范化措辞的堆集。

　　2、语境理解词语、句子，分化自然段、进修归纳段落的首要内容。

　　3、摹仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写操练，提高学生的表达能力。

有关四年级语文教学筹算6

　　义务教育课程尺度考试考试教科书语文四年级下册》是以《中共中心国务院关于深化教育更始，周全敦促素质教育的抉择》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程尺度（考试考试稿）》为按照编写的，供考试考试班四年级第二学期操作。

　　为了体味教材的编适意图，更好地操作教材，现就本册教材的根底结构、教材的首要特点、教学方针、教材内容与教学建议做一简要声名，仅供教学中参考。

　　1、教材根底结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

　　教材设计了8个专题。顺次是：走遍千山万水、以诚待人、除夜自然的启发、战争与和平、酷好生命、田园糊口、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“除夜自然的启发”和第六单元“田园糊口”还放置有综合性进修内容，使专题的进修内容与形式加倍丰硕多彩。

　　每个专题单元搜罗导语、课例和语文场地三除夜部门。每组开首的导语点明本组的专题，并提醒进修要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思虑操练题，略读课文前有一段毗连语，将前后课文毗连起来，并提醒略读课文的进修要求。遵循教学的需要，在一些课文后面放置有“资料袋”或浏览链接，以供给课文的布景资料，并丰硕学生的浏览。

　　语文场地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话酬酢”“习作”“我的发现”“穷年累月”；还有“宽带网”“趣味语文”“揭示台”或“成语故事”，这四项内容分袂在全册8个语文场地中各放置两次。

　　本册要求熟谙200个字，会写200个字。要求熟谙的字，分手放置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，放置在精读课文后，以方格的形式列举。为了便于复习检测，每组后放置有“词语清点”栏目，搜罗“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟谙的词语组成。此外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求熟谙的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

　　本册注音有下面几种气象：精读课文和略读课文中不熟谙的字，闪现一次注一次音。导语、课后操练、资料袋、浏览链接、语文场地里不熟谙的字，只在全册第一次闪现时注音，后面闪现均不注音。选读课文闪现的生字一概不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在措辞气象中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提醒。

　　2、教材的首要特点

　　本册是在四年级上册根底上编写的，教材的结构及思绪是配合的，闪现整套教材的一致性。现就本册几个首要方面作重点介绍。

　　（一）增强整合，环抱专题组织教材

　　本册教材的编排编制仍然是按专题分组编写。专题内容别致、丰硕，内在深切，富有人文气息，同时也闪现了语文进修的特点。好比，酷好生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊敬、救助，及对生命价值的思虑，对学生具有积极的现实意义。除夜自然的启发专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启发，提出对保留气象的思虑，比前几册相关专题内容更深切，具有丰硕的思虑价值。

　　遵循课程尺度提出的“教材内容要简化头绪，增强整合”的要求，本册在编写中增强了整合性。首要表此刻以下三个方面。

　　1.导语导学，整合单元内容。

　　在本册8个单元导语中，提醒进修内容，点明专题，安插进修使命。在内容上，力争激起浏览欢兴奋乐喜爱，指导单元进修；在措辞论说上，闪现文学色采，强调传染力。好比，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连缀升沉的丘陵，那直插蓝天的雪峰……”用诗一般的措辞揭示了一幅幅多姿多彩的画面，激起学生对祖国河山的酷好和神驰之情。

　　2.精读与略读课文的联系和整合。

　　为了闪现单元整合，增强在精读与略读课文中心的联系。本册在精读课文与略读课文之间放置有“毗连语”，这段文字继往开来，内容凸起，过渡自然，了了地提醒了略读课文的进修要乞降编制，闪现进修编制的迁移，使精读课文和略读课文组成的整体感更强。

　　3.单元进修勾当的贯通和整合。

　　单元整合不单表此刻课文内容上，还表此刻传说风闻读写的语文进修勾当上。本册教材继续增强专题内进修勾当的┞合适，力争设计的各项勾当贯通、周密。本册继续在每组课文后放置“词语清点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文场地的白话酬酢、作文、穷年累月、宽带网（放置在第1、四单元）、揭示台（放置在第3、六单元）等，环抱专题内容，各项勾当一以贯之：前面有安插，中心有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材甚至全册教材成为彼此联系的整体，周全敦促语文各项能力的操练。

　　（二）放置“综合性进修”，周全落实语文课程尺度提出的方针

　　综合性进修是课程更始的出力点。本册教材继续放置两次综合性进修，一个放置在“除夜自然的启发”专题中，要求不美观不美观不雅察看除夜自然现象或聚积资料、查询拜访访谒，交流从中的发现或获得的启发；也能够做做考试考试或弄弄小发现。一个放置在“田园糊口”专题中，体味村庄景物和人们的糊口。编排编制是：导语点出勾当的内容及要求；第一篇课文后具体提出勾当编制的建议；“语文场地”中仰仗“白话酬酢”、“习作”进行交流，在“揭示台”中以举出几个例子的形式揭示功能。跟着学生主体勾当能力的增强，综合性进修的要求也在逐步提高，较之三年级，本册不再编排“综合性进修提醒”。

　　遵循教材的编排，教师对综合性进修的指导要着重抓好三个环节：一是经由过程安插，使学生了了使命，知道要做些甚么，该若何做；二是在学生自行睁开勾当的过程中，教师要不时关心、体味勾当睁开的气象，实时赞誉好的.做法，辅佐解决碰着的坚苦；三是采纳多种形式，充拭魅揭示交流。

　　（三）增强导学功能，指导学生自动、积极地进修

　　作为中年级的最后一册

　　，本册仍然采纳第一人称“我”的措辞论说编制，继续强调自立进修意识。同时，为了闪现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式闪现，提出问题，指导学生自动思虑，培育质疑问难能力。泡泡的内容除夜致有：指导学心理解文句及课文内容的；指导想象的；体味文章结构特点的；指导课外浏览的等等。

　　本册精读课文一般放置三道题：第一题，指导朗读、背诵，正视措辞的堆集；第二题，着重理解内容，体味思惟激情；第三题，增强文句操练。有的课文后放置了选做题。为了增强自立进修意识，本册仍以进修火伴的措辞编制，指导学生念书、思虑、发问题、谈感应传染、构和交流，以便让学生把自立进修化作经常的步履和习惯。本册在理解内容深度上、浏览编制的要求上，较前几册均有所提高。

　　（四）丰硕课本内容，拓宽进修成本

　　遵循语文课程尺度精神，语文理当让学生“更多地直接接触语文材料，充实操作进修成本和实践机缘”。本册课后继续放置“资料袋”，在课文布景或相关常识上，增添了深度和广度。语文场地的“宽带网”放置在1、四组，指导学生聚积有关祖国五岳和五除夜淡水湖的资料和体味有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展常识面。“揭示台”放置在第3、六单元，作为综合勾当的组成部门，交流熟谙除夜自然和感应传染农村糊口的勾当功能。“穷年累月”中的名言警语、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《前途似锦》《手不释卷》，集中放置以古代传统文化为主的内容，在趣味浏览、轻松记背中，堆集措辞，感应传染中华文化的优良和博除夜高深。此外，连络课文的进修，指导学生课外浏览，重点举荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的平易近间故事。这些都为丰硕进修、拓展进修斥地了成本空间。

　　3、教学方针

　　本册经由过程超卓的选文，在措辞进修过程的陶冶和传染中，培育学生丰硕的激情、积极的人生立场和切确价值不美不美观。在识字写字、浏览教学、白话酬酢、作文、综合性进修等进修和勾傍边，周全达到中年级的阶段教学方针。

　　本册进修要达到的首要方针：

　　1.认字200个，会写200个，养成自动识字的习惯。

　　2.会操作字典、辞书，有自力识字的能力。能用钢笔谙练书写正楷字，用毛笔摹仿字帖。

　　3.能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。

　　4.体味课文中关头文句表达情义的浸染。

　　5.能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。能复述叙事性课文的除夜意。

　　6.养成念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。

　　7.在扳谈中能当真聆听，养成向人就教、与人参议的习惯。听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的感应传染和设法。

　　8.寄望四周事物，勤于书面表达。能把内容写得斗劲清楚、斗劲具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着短处的文句。

　　9.在综合性进修勾傍边，有方针地聚积资料，提出不懂的问题，睁开构和，解决糊口中的简单问题。

　　4、教材内容与教学建议

　　（一）识字、写字教学

　　识字、写字是贯串全数小学阶段的首要使命，它是浏览习作的根底。因为中年级的学生具有必定的自力识字能力，识字编制上可以做进一步的调剂。

　　对熟谙的字，因为精读和略读课文中的生字都注音，学生认字其实不坚苦，可让学生自学完成。教员在学生自学的根底长进行搜检，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要指导学生用多种识字编制识记生字。选读课文中的生字一概不注音，为的是让学生在浏览中自立识字，自查字典读切确，培育自力识字能力。教员还可以鼓舞鼓舞激励学生课外浏览，经由过程各类渠道自动识字，扩除夜识字量，并养成自力识字的习惯。

　　会写的字放置在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教员可以就难写的字、易同化的字形作重点指导，指导学生用识字纪律认记生字。课内要留有必定的写字时刻，指导学生写好笔划、笔顺，放置好字的各部件及间架结构，把字写划定礼貌、写美不美不美观，提高写字的速度，养成精采的写字习惯。学生的写字操练重在求质。对要写的生字、精读课文中闪现的新词，教员指导学生随时抄写，实时听写检测。也能够就“词语清点”中的词语，进行复习巩固。

　　对书写操练，除课堂生字进修指导外，首要仰仗本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写操练，实时更正学生在书写过程中闪现的问题，同时培育学生的书写欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱。

　　（二）浏览教学

　　本册既要完成中年级浏览进修方针，又为高年级的浏览作预备，在教学上起着继往开来的浸染，是进修的首要阶段，要给以足够的正视。跟着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数目将慢慢削减，略读课文的数目则慢慢增添。

　　1.精读课文的教学。

　　（1）指导朗读、默读。

　　朗读是最经常、最首要的浏览操练，也是理解课文内容、体味思惟激情、培育语感的根底道路。本册教学仍要正视朗读操练。

　　本册的朗读要求，一般放置在课后操练第一题。教师可以遵循要求，给学生以充实的念书时刻，多读少讲。让学生在自立的念书中进修、思虑，读中理解内容，体悟激情，增强语感。

　　本册的默读，要在学生不作声、不指读、不动嘴唇的根底上，加速默读速度的操练。默读比朗读的速度快，更利于操练思惟，要培育学生一边默读，一边思虑的习惯。默读后要有自己的感应传染，并对课文中不理解的处所提出疑问，教师可以组织响应的构和交流勾当。默读能力的提高要有个操练的过程，教学中要给学生充实的时刻来默读，按部就班地提高默读要求，把操练落在实处，不能急于求成或流于形式。

　　（2）精读文句，堆集措辞。

　　文句操练是精读课文的首要内容。本册教学要着重体味句子含着的意思，连络联想和想象，加深对文本内容的理解，同时堆集文句，提高应用措辞文字的能力。

　　本册课后操练中对文句的进修和堆集，采纳了矫捷的、有必定弹性的放置，好比，背诵你快乐喜爱的部门，把你快乐喜爱的语句写下来。这一编排闪现了学生自立进修的思惟，教学中要增强搜检、交流，将操练落到实处。

　　（3）精读内容，体味思惟激情。

　　理解课文内容是浏览教学的首要方面。教学本册教材，要遵循课文的内容及体裁特点，操作课后习题、文中泡泡等，指导学心理解课文的首要内容，体味作者表达的思惟和激情。精读课文可以采纳多种编制：一是要抓住重点文句来理解课文内容。二是浏览中联系糊口现实深切思虑并睁开联想和想象，还要对浏览的内容加以分化和归纳，进一步理清课文的条理和思绪，从而体味课文要表达的思惟激情。三是让学生联系自己的糊口体验，入情入境界读课文，把自己的激情纳入到课文的人物和情节中去，体味人物的命运和喜怒哀乐，从而体味课文表达的思惟激情。同时，还要在教师重点教学和与同窗浏览感应传染的交流中，理解内容，体味思惟激情。最后，教师还要教给学生浏览编制，提醒浏览思绪，用圈点、批注、勾勒等编制，读、思、记课文中需重点贯通的部门。

　　本册要重点教会学生“抓住课文首要内容”的浏览编制，这项内容在语文场地八“交流平台”中，它以对话形式，渗入浏览中抓住课文首要内容的编制。教师可指导学生把交流平台中提醒的编制，加以扩年夜操练，应用到浏览进修中去。

　　在理解内容、体味思惟激情的过程中，要强调学生的自立进修意识，让学生自立完成进修的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不成用现成的结论庖代学生的思虑。同时，尊敬学生的理解和怪异体验，准予学生有其他合理的选择。

　　2.略读课文的教学。

　　本册放置了15篇略读课文。遵循叶圣陶师长教师提出的“就教学而言，精读是主体，略读是填补；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思惟，略读教学要求与精读要求不合。

　　略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，凡是为“粗知文章除夜意”，只要抓住重点、难点辅佐学心理解便可，文句的理解不作为要求。二是编制上，教师要加倍罢休，要让学生应用在精读课文中获得的常识与编制，自己把课文读懂。并在往后的除夜量浏览中进一步掌控念书编制，提高浏览能力。略读课文教学的除夜体法度楷模是：先由学生参照毗连语中的提醒，了了浏览的要求，自力浏览、思虑、交流，初步体味内容；然后抓住一两个重点问题，可所以内容的，也可所以表达编制的，指导学生构和、交流。

　　教学中还可以连络课文中泡泡的内容，提醒学生思虑，好比，《万年牢》中“课文中三处提到了‘万年牢’，这中心有甚么联系呢”是有关课文内容的理解问题问题，可以作为引领全文进修的思虑题。

　　3.选读课文的教学。

　　本册教材后放置了8篇选读课文，内容根底与单元对应，供学生自学完成。这类课文属选择性进修，教学上不宜统一要求。教师可以遵循学生的水安然舒适个体气象，抉择是不是选用。选用时，可以按课文内容分袂插入相关专题单元浏览，也能够作为期末综合复习材料，集中放置浏览，让学生课外自力浏览完成。教师可以提出要求并酌情搜检，经由过程指导和交流促进浏览。对自动浏览的学生，要予以鼓舞鼓舞激励，指导学生更多、更普遍地课外浏览。

　　（三）白话酬酢教学

　　本册放置8次白话酬酢。分袂是：“走，我们去春游”“以诚待人的工作”“除夜自然的启发”“小小新闻发布会”“酷好生命的故事”“村庄糊口”“我钦佩的一小我”“向你举荐一本书”。其中，“除夜自然的启发”“村庄糊口”作为白话酬酢，是“综合性进修”的一部门。其他6次是连络专题内容，从学生糊口和思惟现实解缆而放置的话题，好比，筹谋春游，真诚地看待人和事，对生命的体味和酷好等，都是学生糊口中感欢兴奋乐喜爱的内容，学生有话可说，能够彼此酬酢。这些话题中，有的以独白语操练为主，如，小小新闻发布会，也有的以酬酢操练为主，如，“走，我们去春游”，更多的是二者相连络的操练。

　　本册白话酬酢教学，要正视彼此之间的交流和沟通，培育学生聆听、表达和应对能力。出格要在学生白话表达中随机操练和规范，按部就班提高白话表达水平。教学中应寄望以下几个方面。

　　1.激起学生的表达欲望。

　　要遵循话题内容，设计导入编制，组织教学，指导学生乐趣勃勃地介入操练，有话可说，有话爱说。此外鼓舞鼓舞激励学生表达，不要打断学生讲话时的思绪，指导学生酣畅地说出自己的所思所想，操练学生思惟能力。

　　2.酬酢中，正视措辞的规范和指导。

　　教师可以在措辞表达的切确活跃上、内容丰硕上和思惟清楚上给学生以指导，使学生的白话表达在指导的根底上有所提高。指导还要有条理性，按部就班地提出表达要求。教师要长于发现学生白话酬酢的不足，就配合的问题实时教学，随时规范学生的口头措辞，还可有针对性地址拨更正。

　　在互动交流中，寄望让学生学会聆听，要听除夜白他人讲的首要意思是甚么，还要就不理解的地标的方针人就教，有不合定见与同窗参议。构和时，把自己的意思说清楚，一个说完后，此外一个再说，不要半途打断他人的措辞，要尊敬他人的讲话。

　　3.面向全数，操练到位。

　　教学要面向每小我，不能留有教学的死角。要设编制使每个学生都积极介入，人人都有锤炼的机缘，在双向或多向的互动中活跃思惟，逐步提高学生聆听、表达和应对的能力。可以遵循话题内容，采纳多种编制，让每个学生都动起来。可以采纳同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩除夜白话酬酢的“面”与“量”。教师要出格关注双向互说，体味每小我措辞表达中存在的问题，并随机进行指导。

　　4.把白话操练迟误到泛泛勾傍边去。

　　在泛泛泛泛的课堂教学和语文勾傍边，在回覆问题、构和交流的过程中，教师要随时关注学生的白话表达气象，随时更正白话酬酢中存在的问题。此外，还要鼓舞鼓舞激励学生在泛泛糊口中，自动、斗胆地与他人交流，不竭提高白话酬酢能力，养成精采的白话表达习惯。

　　5.指导评价，提高措辞能力。

　　关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和彼此评价，能有用地提高白话表达水平。教学中可随时指导学生睁开评价，本册可就听人措辞能否掌控首要内容，措辞能否清楚除夜白地表达出自己的感应传染和设法等首要方面，进行评价。学生在介入评价过程中，逐步提高剖断正误、吵嘴的能力，并培育精采的听、说立场和习惯。

　　（四）习作教学

　　本册习作在“语文场地”中放置了8次，作为完全的习作操练；此外，连络课文进修，放置3次小练笔，作为片段操练。

　　8次分袂是写校园景、物、事，写自己的心里话，写除夜自然中的不美观不美观不雅察看和发现，看图写想象，写酷好生命的人和事，写村庄糊口的感应传染，写钦佩的一小我及自由表达。其中，除夜自然中的不美观不美观不雅察看和发现，酷好生命的人和事，村庄糊口的感应传染，我钦佩的一小我，这四项内容是说、写合一放置；其他四项是说、写分隔放置。这8次习作操练有以下特点：

　　1.拓宽题材规模，给学生习作斥地选择的空间。

　　拓宽习作的规模，让学生有内容可写，充实表此刻本册习作编写中。在8个习作中，每个都供给了多项内容的选择，增添学生写的自由度。好比，“语文场地一”的校园写景，写物，也能够写校园中发生的事。“语文场地二”的写心里话，可以对怙恃说、对小火伴说、对邻人说，也能够对其他人说。“语文场地六”，既可以写村庄景物，也能够写村庄糊口；对在城市糊口终除夜的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的村庄糊口及村庄的人和事。“语文场地八”的自由表达，选择的余地更除夜，可以尽兴选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的但愿和胡想，还可以写自己关注的人和事等。这8次习作操练，搜罗有写人、写事、写景物、写糊口、写感应、写体味等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。

　　2.写实、想象等多种作文类型。

　　为了闪现课程尺度提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感应传染和想象”，本册除内容上拓宽习作的规模，在形式上，也供给了多种习作类型。有写实的，就是自己不美观不美观不雅察看和看到的人、景、事、物，也有写想象的，还有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从糊口的真实解缆，写出自己的所想、所见、所感、所做，培育学生的不美观不美观不雅察看和熟谙能力；写想象，是为了培育和操练学生的想象能力。还有供给材料写作文，让学生遵循供给的材料思虑、作文，好比，“语文场地五”供给有关酷好生命、救助生命的人和事例，和自然世界中植物坚定成长的资料，供学生选择操作，丰硕了作文的写作形式。

　　3.正视习作后的交流和评改。

　　评改和交流，是学写作文、提高习作水平的首要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自抉择抉择信念”。本册从这一基点解缆，在习作放置中，除夜都提出了交流和评改的要求，好比，“语文场地二”的写心里话，要求“写完往后可以读给对方听，再遵循他人的定见改一改”。本册着重建改习作中有较着短处的文句和其他有较着短处的处所。

　　习作教学要寄望以下几点：

　　1.启发指导，让学生乐写、爱写，对写布满欢兴奋乐喜爱。

　　课程尺度中年级提出：“让学生乐于书面表达”。本册仍然从培育写作欢兴奋乐喜爱、下降写的难度入手，让学生不受体裁、篇幅的限制，把自己的见闻、感应传染和想象写出来。教师要指导学生连络专题进修，让学生把在浏览中堆集的措辞材料、学到的表达编制，应用到习作中去。还可以矫捷措置“白话酬酢”和“习作”部门，可以先习作，后酬酢；也能够先酬酢，后习作，遵循教学现实矫捷放置，方针是让学生乐写、爱写。在教学上可以采纳各类编制启发指导，让学生对作文布满欢兴奋乐喜爱：可以设置情境，启发想象；可以激起糊口经验和激情，让学生有话可说，激起写的打动；还可以指导不美观不美观不雅察看，发现糊口情趣，激发学生写的热忱和欲望。

　　写的时辰，不要有写法上条条框框，让学生铺开四肢步履去写，不受形式的束厄狭隘，重在把心中所想、所感实时地写下来，让学生感应写就是倾吐，是件称心的工作。

　　2.激情真实、内容具体，养成精采的习作习惯。

　　写真实、写具体是小学阶段作文的根底要求。在指导时，要鼓舞鼓舞激励学生照实表达，好比，写钦佩的一小我，可以指导学生从真实的糊口中不美观不美观不雅察看寻觅。习作时，要让学生写真话、写真话、写心里话，不写鬼话、废话和套话。在教学中还要指导学生写具体，写具体的操练要有一个过程，要求不要太高，要在不竭的操练和讲评中逐步达到写具体。此外，要让学生用自己的措辞表达，倡导简单、自然的措辞气焰，教师可以经由过程评价指导切确的文风。

　　本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文操练。想象作文一样要鼓舞鼓舞激励学生真实的想象，而不是不着边际的痴心妄图，教员要指导学生合理的想象。

　　3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

　　“小练笔”是提高作儿文水平的经常性的操练勾当。本册内放置了3次小练笔，分袂是“想象人物的默示”“读课文后的感应传染”“想象四周人的群情”。教学中，教师可以辅佐学生设制情境，寻觅写的契入点，让学生有欢兴奋乐喜爱写、乐于写，好比，《中彩那天》车开走后的气象想象，可让学生从现实可能解缆，想象人物各自的措辞、动作和神采。教员可以遵循课文的内容及教学时刻，随时放置适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自立操练为主，操练的时刻宜短而快。教师不宜拔高要求，不要算作语文场地中的“习作”来看待。此外，还可以鼓舞鼓舞激励学生在糊口中经常练笔，算作泛泛要求，鼓舞鼓舞激励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日志本中。

　　4.习作交流和评价，重在鼓舞鼓舞激励。

　　教学中的交流评价首要表此刻：写前交流中，彼此启发思绪；习作后的自我改削和彼此改削中，交流写法，加深对自己习作的熟谙；讲评作文中，彼此鼓舞激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓舞鼓舞激励学生的习作热忱和欢兴奋乐喜爱，教师在教学中要以鼓舞鼓舞激励为主，让学生对自己布满抉择抉择信念，始终以乐不美不美观和愉悦的神采来写作文章

有关四年级语文教学筹算7

　　1、教材分化

　　本册教材分组编排。全册共分8组。每组搜罗导语、课例、语文场地三除夜部门。教材继续按专题编组。专题内在丰硕，切近儿童糊口，既富有教育价值与时代感，又凸起进修语文的特点。8个专题顺次是：自然奇不美不美观、不美观不美观不雅察看与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人世真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还放置了综合性进修，使这两组的进修内容与形式加倍丰硕多彩。

　　2、教材的首要特点

　　四年级上册教材的首要特点，与1、2、三年级教材是一脉相承的。操作过前几册教材的教员，对这套教材的首要特点已有所体味。下面从四个方面作简要提醒。

　　1、增强方针意识，周全、切确地落实语文教学方针

　　课程尺度中提出了“周全提高学生语文素养”的根底理念，并从这个根底理念解缆，从“常识与能力”“过程与编制”“激情立场与价值不美不美观”这样三个维度提出了语文教学方针，而且提出了总方针和阶段方针。这是我们掌控教学方针的按照。

　　2、增强整合，环抱专题组织教材

　　本册教材继续按专题分组编写，必定专题的思绪比前几册有所拓宽，除思惟内容方面的专题外，“中外童话”是从体裁角度定的专题，“作家笔下的动物”则是着重体味文章的表达形式。

　　遵循课程尺度提出的“教材内容要简化头绪，增强整合”的思惟，在按专题编写教材时，寄望了增强整合，每组的课文都环抱专题编选，从导语到语文场地的各项内容也都环抱专题来放置。而且，环抱专题放置的各项进修内容与进修勾当，前后有联系，有赐顾帮衬，做到环环相扣。这样，就使整组教材甚至整册教材成为一个有机的整体。

　　3、增强导学功能，指导学生自立、合作、切磋地进修

　　本册教材，在编写时既考虑有益于教师的教，又考虑有益于学生的学，全力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自立、合作、切磋进修的“学本”。这一特点在教材里有多种闪现编制：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式指导学生边读边想，自读自悟。二是在精读课文的思虑操练中，放置了指导自立、合作、切磋的问题问题。三是在每组课文后面放置了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语清点”。四是“语文场地”中设置了“我的'发现”“揭示台”“宽带网”等闪现自立、合作、切磋进修的栏目。

　　4、增强开放性，慎密慎密亲密语文进修与糊口现实的联系

　　语文进修是母语的进修，进修的成本无处不在，无时不有。所以，语文进修决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，理当把语文进修引向糊口，拓宽语文进修的道路。本着这样的思惟，教材的编写增强了开放性，把语文进修与糊口现实慎密联系起来。首要默示在：一是寄望指导学生用糊口中的实例，加深对措辞文字的理解。二是从糊口的现实需要中提炼白话酬酢话题，操练写作。三是连络课文的进修指导课外浏览，重点举荐了《格林童话》和《爱的教育》，指导学生读整本的书。四是经由过程综合性进修，睁开形式多样的语文实践勾当。这样的编排，充实闪现了传说风闻读写各项语文进修勾当的综合，课内外语文进修的慎密联系，拓宽了语文进修的渠道，使学生在丰硕多样的实践勾傍边学语文，用语文。

　　3、学期教学方针

　　1、能借助汉语拼音辅佐识字、浏览、进修通俗话。识字201个，能分说常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。掌控部首查字几种气象，能在字典被选择适当的意思，学会自力识字。

　　2、读写260多个词语，懂自得思，一部门能口头或书面应用。

　　3、初步学会写钢笔字，写得切确、划定礼貌、整洁。初步学会用毛笔临贴，继续操练根底笔划的运笔编制，寄望字的间架结构，初步养成当真摹仿的习惯。

　　4、初步养成有礼貌地当真听人讲话的习惯，能切确转述他人的话，初步学会完全地讲述一件事，条理斗劲清楚，语句斗劲连贯。能听写一段话。

　　5、会切确、流利、有激情地朗读课文。能借助重点文句，背诵指定的课文。能带着问题默读课文，边读边思虑。能抓住重点文句，理解一段话的内容。读课文时能寄望到文章的问题问题。初步学会用自然段合并的编制和按工作成长的顺次给课文分段。能读懂水平适合的儿童文学作品和儿童科普文章，体味首要内容。

　　6、初步学会有顺次有重点地不美观不美观不雅察看丹青和四周的事物，能条理斗劲清楚地记叙一件事，语句通顺连贯。初步学会写留言条，学会写信，掌控普皇历信和信封的书写名目。

　　4、教学中要寄望的几个问题

　　1、本册教材了了划定了每个单元、每篇课文和传说风闻操练、习作操练的教学方针。教师要熟谙本册教材的学期教学方针，掌控单元教学和课文教学方针，并遵循班级的现实气象，拟定好课时教学方针。课时教学方针的拟定应做到了了，可以操作，能够检测。

　　2、扎实进行措辞操练。本学期着重进行分段操练等，但字、词、句的根底功操练仍要给以足够的正视。朗读、默读是浏览教学中最经常最根底的操练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的操练，课堂教学中要保证学生有充实的念书时刻。要设计有用的编制，全力让全班学生人人介入操练。

　　3、落实各单元操练重点。本册教材的一个特点是各单元有了了的浏览、习作、传说风闻操练点，教学中要把这些操练点的要求落到实处。在浏览教学中，要以操练点为重点组织教学，从内容分化导向转移到操练方针导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑若何让学生掌控本单元的根底手艺，避免字、词、句、篇都走一遍，平均操作力量，更不要只抓住内容分化，轻忽操练重点。

　　在进行浏览操练时，要阐扬“进修提醒”的浸染，遵循课文的特点，当令地指导学生掌控进修编制。“进修提醒”的教学，有的可以放在进修课文前。有的可以放在进修课文中进行。还有的可以在学完课文后再巩固、加深熟谙。需要寄望的是，本学期刚最前进前辈修给课文分段，分段的教学一般应充实理解课文内容往落伍行，而不宜在一最早接触课文就进行。

　　4、寄望传说风闻读写能力的协调成长。本册教材的单元操练点编排，考虑到传说风闻读写各方面的联系。浏览教学中要让学生寄望表达的编制，从读中学写。传说风闻操练除教好4次传说风闻操练外，浏览教学中要操练听话措辞，作文教学一般也要从说到写

　　5、教学编制

　　1、研究教材，精心备课、上课，实时批改功课。

　　2、授课时，全力创设情境，采纳多种多样、活跃有趣的形式教学。调动学生的进修积极性，使学生在欢兴奋乐喜爱盎然中进修常识。

　　3、教给学生进修编制，培育学生的进修自觉性和自动性。

　　4、对新常识点要增添操练量

　　5、勤于和各科教师和家长联系，获得他们的配合和撑持。

　　6、继续做好差生转化工作，使他们的成就再上台阶，从而提高全数班级的进修成就。教学进度表

　　教学时刻：本学期共20周。实授周17周。讲读课和略读课每周5课时，总计85课时。作文教学32课时。本学期合计117课时。

有关四年级语文教学筹算8

　　1、教材介绍

　　1、思惟内在丰硕。

　　苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思惟内在十分丰硕。教材是分7个单元放置的，每个单元都凸起一个光鲜的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于歌咏春季、亲近自然的教育；第二单元立异篇，是倡导立异，教给学生创作发现编制的教育；第三单元英才篇，是介绍中华平易近族古代英圣人物，教育学生继续和发扬中华平易近族尊敬常识、尊敬人才、出以公心、清廉等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导忘我奉献、彼此关爱、回报母爱和呵护弱小等夸姣品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，进修动物常识、爱护保重动物的教育；第六单元环保篇，是关于呵护气象、刷新气象、美化气象的教育；第七单元国魂篇，是关于称道俊彦人物和平易近族精神的教育。入选的这些课文人文内在丰硕，都是对学生思惟道德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，晋升了育人的下场。

　　2、放置了四个重点操练项目

　　苏教版国标本中年段浏览教材，除放置朗读、背诵、复述课文等常规进修方针外，还放置了四个重点进修项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情；三是学会默读，养成精采的默读习惯；四是堆集课文中的斑斓词语、超卓句段。那么，这四个重点进修项目在教材中是若何放置的呢？教材主编张庆、朱家珑师长教师提出的编排原则是：“三维整合，兼顾放置，因课设练，多次几回再三，螺旋上升。”

　　所谓“三维整合”，就是以语文进修为载体，在语文进修中整合“三维”方针，如上文谈到的人文思惟教育，要经由过程朗读、背诵和这四个重点项方针进修等来完成，而不是把语文进修弄成“三张皮”。这样，才能使学生在语文进修中，既获得了语文常识，提高了语文进修的能力，又履历、切磋了语文进修的过程，掌控了语文进修的编制，并提高了学生的熟谙，陶冶了学生的情操，成长了学生的个性，使学生逐步养成精采的进修习惯等。

　　所谓“兼顾放置”，就是这四个重点进修项目不是一个单元放置一个常识点，而是合理地分手放置在两个学年各册教材傍边的。如本册“堆集课文中的斑斓词语、超卓句段”的操练，除几近每课都放置了读写词语操练外，还放置了背诵课文7篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级浏览领受、堆集这个重点之重点。此外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”的进修，在本册教材中，触及的篇目也占课文总数的50%以上。也只有这样，才能保证小学生浏览能力的提高。

　　所谓“因课设练”，就是遵循课文的特点设计响应的浏览教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，当然在某些方面有所近似或联系，但其语文进修的常识点、手艺的操练点甚至语文综合素养的培育和组成等，其着重点城市有所不合。是以，每篇课文放置的操练重点均要合适每篇课文的特点。假定一个单元放置的几篇课文，强行统一放置一个重点操练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。是以，苏教版国标本小学语文中年级段的四册教材均打破了“单元操练重点”的束厄狭隘，因课设练，即每课除放置朗读、写字、读写词语和句子的意思外，还遵循各课的特点，有针对性地放置了“理解词语和句子的意思”，“掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情”，“学会默读思虑，养成精采的默读习惯”等操练，有些课文，还同时放置多项综合操练。

　　所谓“多次几回再三”，是说一个进修重点不成能经由过程一两个单元的进修完成，必需经由过程多次几回再三操练才能逐步实现内化。这是因为一个重点进修项目，仅靠两个单元的突击进修是远远不够的，语文进修要靠穷年累月，几回再三习染才能组成素养。

　　所谓“螺旋上升”，就是采纳轮回交往交往的编制放置进修重点，毫不合一层面上的几回再三，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个进修重点当然在本学段的四册教材中几回再三闪现，但其操练的要求不竭提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”。“掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情”，“学会默读，养成精采的默读习惯”等，都能较着地看出其进修的要求梯度。

　　3、正视向小学高年级浏览的过渡，着眼于学生语文综合素养的组成。

　　第二学段的浏览教学承担着从第一学段向第三学段浏览教学的“过渡”使命。而四年级下册的浏览教学，又是第二学段浏览教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段浏览教学而言，第二学段是继往开来的阶段；就第二学段浏览教学而言，四年级下册的浏览教学除肩负“承上”的使命外，更首要的是解决“启下”的问题。四年级下册的浏览教学编排恰是闪现了这一特点：

　　（1）正视浏览能力的提高。从《语文课程尺度》关于“阶段方针”浏览教学要求中，可以看出朗读、默读的手艺，浏览理解、归纳综合等能力，第三学段较之第二学段有较着提高。本册教材为体味决好“启下”的问题，在浏览能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的方针要求，又适当向第三学段渗入、迟误，寄望为高年级浏览教学作好铺垫。首要默示在：一是正视理解能力的提高。如第6课《最好路径》：“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为甚么被评为世界最好设计？它与法国南部农民卖葡萄有甚么联系？”第13课《第一次抱母亲》：“4.‘母亲竟然这么轻’，‘我’心里为甚么很难熬？联系上下文谈谈你的理解。”第24课《黄河的主人》：“默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁？为甚么说他是‘黄河的主人’？”从不合的角度指导学生浏览理解课文内容，既培育了学生的浏览能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体掌控等浏览编制，有助于学生精采浏览习惯的组成。二是正视归纳综合能力的提高。假定说浏览理解是指导学生把书“读厚”的话，那么浏览归纳综合就是指导学生把书“读薄”。学生能把书“读厚”，这是十分首要的浏览能力；而能把书“读薄”，也是必备的浏览能力之一。因为浏览不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，欢兴奋乐喜爱索然；而不能把书“读薄”，浏览就如统一团乱麻，不得编制。浏览归纳综合经常要比浏览理解难度更除夜，要求更高。是以，小学阶段的浏览教学毫不能因淡化了上个世纪的“分段”和“归纳综合段意”操练。而轻忽或丢弃这方面的操练。基于这些熟谙，本册关于浏览归纳综合能力的操练作了应有的增强。如第7课《人类的教员》：“4.说说第3、4、5各自然段的首要内容。”第21课《云雀的心愿》：“5.为甚么说‘森林现实上是太首要了’？先有条理地说说，再写下来。”既指导学生进行归纳综合重点段落的操练，又操练了学生掌控文章的要点，理清文章的条理，为高年级的浏览“体味事务梗概”作了很好的铺垫。三是正视自学能力的提高。如《三顾茅庐》等课后放置的查字典注释词语中“带点字的意思”的操练；再如《人类的教员》《宋庆龄故宅的樟树》等课后放置的聚积课外资料，加深对课文内容理解的'操练等，都为高年级“能借助辞书理解词语的意义”，“进修浏览，扩除夜常识面，遵循需要聚积信息”等作了很好的铺垫。

　　（2）正视读写连络。浏览与习作是语文进修的重头戏。而读写连络又是提高语文进修效力的最好道路之一。苏教版国标本小学语文考试考试教材的读写连络，是分长、短两条线来放置的。长线连络是指打破了按单元对应地放置读写操练，以使学生的浏览有一个较长时刻的内化过程，力争最除夜限度地避免学生习作的机械摹拟、生搬硬套。短线连络是指浏览课中的小练笔，这类与浏览对应的片段操练，用时少，生效快，既是作文教学的填补操练，又是学生习作的根底操练。本册教材斗劲频仍地放置了这项操练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），摹拟课文的句式“写一处风光”（《三顾茅庐》），不美观不美观不雅察看糊口，写出自己快乐喜爱的鸟的“模样和啼声”（《鸟语》），遵循课文写一个“齐心合力完成一项使命的排场”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用课文中的词语” （《沙漠中的绿洲》）等等。

　　（3）按主题组织放置浏览单元。关于本册单元浏览教育的主题，上文已作了具体的介绍，这里首要强调三点：一是苏教版国标本小学语文考试考试教材的单元主题浏览进修与“主题单元”教学既有联系又有分辩。说其有联系，是指课文单元的放置，都是“以内容分类的”，话题结构凸现了人文精神；教师在浏览教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外迟误，指导学生睁开“除夜浏览”，以拓宽学生的视野，提高学生语文进修的综合能力。说其有分辩，是指在单元的操练放置中，仍然凸光鲜较着“语文姓语，小语姓小”的理念，全力强化语文进修意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在浏览教学中的滋长和泛滥。二是正视学生语文综合素养的组成。我们的单元主题浏览进修，是以“常识和能力”为切进口的，把教学的着眼点放在培育学生切确理解和应用祖国措辞文字的能力上。如经由过程上文“四个重点进修”项方针落实，再加上对应“单元操练”中“处处寄望”和“读读背背”的进修，使每个“单元主题浏览进修”构趁髅瘘除夜的板块，最除夜水平地整合了语文进修的下场。即学生不单扎扎实实地学到了“常识和能力”，而且亲历了进修的过程，应用了多种进修编制，同时还遭到了深切的思惟教育和激情体验，较好地把语文进修的三维方针整合到措辞文字进修这个载体中。

　　2、教学建议

　　1、抓好理解词语和句子的进修

　　（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最首要的手段。

　　小学心理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的界说注释和逻辑分化都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其凸起特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即念书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要注释的词语或句子。其首要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“安分守纪”的理解，可以先指导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出暗示“安分守纪”意思的语句。当学生找出“安分守纪”就是“按凡是的切法”，“却未”用过“此外一种切法”后，再指导学生读3、4两个自然段，具体说说“安分守纪”的切法是若何切的，为甚么说小男孩的切法不是“安分守纪”的？这样把“安分守纪”与人的具体步履做法联系起来，既除夜除夜地化解了理解的难度，又使这个词语形象地堆集在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，出格是意思四周的词语归类，是以词解词的最好编制。良多教师在教学中采纳了这类编制，出格是于永正教员教《小稻秧出险记》给我们供给了很好的典型。他先指导学生把描述杂草“蛮不讲理”、“气焰汹汹”地掠夺小稻秧养料的词语找出来，再指导学生经由过程表演，理解这些词语的意思，收到了很是好的下场。

　　（2）联系糊口是浏览理解词语和句子意思的根底。母语进修离不开糊口。浏览理解词语和句子意思要以糊口为根底，学生只有借助已有经验和堆集进行浏览理解，才能对课文中的重点文句有深切的感应传染，才有助于学生对这些文句的堆集和内化。

　　（3）字、辞书是浏览理解词语和句子意思的首要工具。对小学生来讲，跟着年级的升高，在浏览中操作工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学能力的首要标识表记标帜之一。本册的课后操练设计，对此予以了应有的正视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再注释词语”；《黄河的主人》第四题，“查字典，先注释带点的字，再理解词语的意思”等。

　　苏教版国标本小学四年级下册语文教学筹算

　　2、抓好“掌控文章首要内容，体味文章表达的思惟激情”的进修。

　　“掌控文章首要内容，体味文章表达的思惟激情”是第二学段浏览教学的焦点工程，是

　　学生浏览能力的综合闪现。学生只有具有了“掌控文章首要内容，体味文章表达的思惟激情”的能力，才能顺遂地进行高年级的浏览进修。那么若何指导学生在浏览进修中进一步提高“掌控文章首要内容，体味文章表达的思惟激情”的能力呢？建议从以下几个方面抓起：

　　（1）抓住联系点，整体掌控文章的首要内容。一篇课文是一个慎密联系的统一体，掌控文章的首要内容，必需从整体入手。畴昔的繁琐分化，“牵着学生鼻子走”的编制，不单把文章朋分得支离割裂，无助于学生对文章首要内容的整体掌控，而且也褫夺了学生进修的自动权，影响了学生自学能力的提高。要提高学生的自力浏览能力，激起学生自立念书的积极性，就必需指导学生经由过程念书，抓住课文的联系点，整体掌控课文的首要内容，步步深切地“体味文章表达的思惟激情”。

　　抓课题。课题是文章的眼睛。浏览时从课题入手，经由过程审题提出问题。经由过程浏览解决问题。这样的浏览思绪，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的下场。

　　抓关头词（句）。课文中的关头文句，是指归纳综合文章内容，提醒文章中心，能管辖全文的总起句、总结句或中心句（词）等。因为是关头文句，所以在浏览教学中，假定抓住它指导学生步步深切地浏览课文，便可以起到牵一发而动全身的下场。此筹算来自小-学教-学-设-计-网-

　　抓课后问题。本册课后问题除夜体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语堆集和应用、浏览思虑和切磋、迁移应用和资料聚积等类型。编者在设计这类问题时，力争为教员们选择最好的教学切进口，并能经由过程这个问题的提醒，引领学生潜心会文，深切地思虑，在切确地“掌控文章首要内容”的根底上，深切地参议课文的内在，深切地“体味文章表达的思惟激情”。

　　（2）抓住动情点，传神体味文章表达的思惟激情。“文章不是无情物”。教学时，教员要指导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话”，传神地体味课文表达的思惟激情，与课文中的主人公及其作者发生强烈的共识，如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难熬”就是课文动情点之一。

　　3、抓好默读操练，培育学生精采的默读习惯。

　　4、抓好“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”的进修。浏览就是领受。而小学生浏览最

　　最首要的使命就是堆集措辞。是以，抓好“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”的进修，也理当是小学中年段浏览教学的根底工程之一，必需充拭魅正视。

　　（1）课后的读写词语操练要落在实处。“课后的读写词语操练”，当然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械操练，更不能挤到课外不管，而理当贯串在浏览教学的过程傍边，进行综合性的操练。首要形式有：一是在浏览中体味、领受；二是在读写操练中巩固、堆集；三是在迁移应用中内化、领受。

　　（2）养成浏览摘记的好习惯。“浏览摘记”是“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”的首要形式之一，也是小学生写念书笔记的首要内容之一。教师在浏览教学中既要教给学生浏览摘记的编制，又要培育学生浏览摘记的好习惯。

　　（3）朗读背诵仍是中年级浏览教学的重点。“堆集课文中斑斓词语、超卓句段”，除正视抓好上述的两种形式的操练外，朗读背诵操练仍是首要渠道。因为学生经由过程课文，不单堆集了“课文中斑斓词语、超卓句段”，而且堆集了这些斑斓文句地址的斑斓语境，储蓄了一些措辞模式和措辞图式，使学生在除夜脑中组成一个精采的语文反映机制，有助于增强学生的语感。是以，朗读背诵操练仍然是中年级浏览教学的重点。

有关四年级语文教学筹算9

　　教学方针：

　　本册经由过程超卓的选文，在措辞进修过程的陶冶和传染中，培育学生丰硕的激情，积极的人生立场和切确价值不美不美观。在识字写字，课文浏览教学，白话酬酢，作文，综合性进修等进修和勾傍边，达到中年级的上阶段教学方针。

　　本册进修要达到的首要方针：

　　1、认字200个，会写200字，养成自动识字的习惯。

　　2、能用通俗话切确，流利，有激情地朗读课文。

　　3、体味课文中关头文句表达情义的浸染。

　　4、能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。能复述叙事性课文的除夜意。

　　5、在扳谈中能当真聆听，养成向人就教，与人参议的习惯。听人措辞能掌控首要内容，并能简要转述。能清楚除夜白地讲述见闻，并说出自己的感应传染和设法。

　　6、寄望四周事物，勤于书面表达。能把内容写得斗劲清楚，斗劲具体。会写简短的手札条子。能改削习作中有较着短处的文句。

　　教学编制：

　　1、识字、写字教材与教学

　　四年级上册的识字都是随课文放置。完成认字的使命首要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的根底上作适当搜检，并对少数不等闲读准或等闲同化的字作适当指导。

　　要求写的字只在精读课文中放置。要把写字的使命安妥地放置在教学过程中，在课内学生要有斗劲安闲的写字时刻，不要把写字的功课都留到课外。教师要对不等闲写好的笔划、结构和等闲写错的笔顺作具体指导，使学生把字写划定礼貌，写美不美不美观。

　　2、浏览教材与教学

　　四年级上册的浏览教材，除放置识字和写字使命外，还正视以下五个方面的指导：操练朗读和默读；理解内容，体味激情；贯通表达的编制；堆集措辞；向课外扩年夜迟误。

　　1、操练朗读和默读。

　　教材中良多课文提出了朗读的具体要求，进行浏览教学，必定要多读少讲，把斗劲多的时刻留给学生念书，让学生首要经由过程自立的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并经由过程朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

　　默读的操练也是四年级上册浏览教学的重点。要经由过程几回再三实践，使学生逐步学会默读。

　　2、理解内容，体味激情。

　　四年级上册教材，指导理解内容的首要编制有：经由过程理解重点文句进而理解内容；边读边睁开想象，把课文描述的内容在脑子中组成画面；理清文章的条理，再用自己的话论说课文的内容等。指导体味激情的编制，主若是让学生设身处地、入境入情地念书，然后交流各自的浏览感应传染。不管是理解内容，仍是体味激情，都应寄望学生的自立浏览。首要的不是让学生获得一个现成的结论，而是让每个学生都履历这样的进修过程，都能经由过程自力浏览，把课文读懂，并有一些自己的体味，再经由过程师与生、生与生的构和交流，彼此启发、填补，加深理解与感应传染。

　　3、贯通表达的编制。

　　对表达编制的贯通，教材中都采纳了启发式，有的是指导学生自己去斗劲发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出近似的例子来读读，体味体味。教师教学时要寄望这个特点，必定要让每个学生都履历这样的贯经由过程程。

　　4、堆集措辞。

　　措辞的进修是个穷年累月的过程。教材中指导堆集措辞的编制首要有两种，一是背诵，二是抄写。对教材中放置的这些背诵、抄写的操练？理当经由过程交流、搜检，使之落实，还要正视培育学生堆集措辞的欢兴奋乐喜爱和自动堆集措辞的习惯。教材中斗劲多地采纳让学生背诵自己快乐喜爱的部门，抄写自己感欢兴奋乐喜爱的语句的形式，其意图很了了，那就是指导学生自动堆集，培育欢兴奋乐喜爱，使之逐步组成习惯。

　　5、向课外扩年夜迟误。

　　为了使学生逐步学会念书，也为了丰硕和深化进修的内容与收成，教材在扩年夜迟误方面也作了适当指导。从具体课文的现实解缆，有的'指导课外浏览、聚积资料，有的引向课外进行不美观不美观不雅察看，有的放置了读写连络的小练笔，还有的指导联系糊口现实和思惟现实进行思虑。教师可参照教材中的放置，因文而异，并从学生的现实解缆，设计和放置教学过程，使精读课文的教学既掌控住重点，又教出每课的特点。

　　4、习作教材与教学

　　四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的放置。一是在每组的“语文场地”中放置一次习作，全册放置8次。这8次习作，有4次与白话酬酢合并放置。二是连络课文的进修，放置了4次小练笔。要提高学生的习作能力，首要编制是多写多练。每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但独一这八次远远不够，必需以多种形式让学生经常练笔。连络课文的浏览进行练笔和写日志，都是有用的形式，教材中已作了一些放置。可是，教材中的放置事实是有限的，需要教员们在用好教材的同时充实阐扬创作发现性，为学生的多写多练供给更多的机缘。

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