初中信息手艺教学论文（经典）
不管是在黉舍仍是在社会中，巨匠必然对论文都不目生吧，借助论文可以有用提高我们的写作水平。相信写论文是一个让良多人都头痛的问题，下面是小编为巨匠清理的初中信息手艺教学论文，但愿对巨匠有所辅佐。
初中信息手艺教学论文1
【摘要】在我国科学手艺火速成长的除夜布景下，初中生的立异能力的养成也愈来愈遭到正视。新课标更始中重点提出了要晋升学生的立异水平，是以，黉舍理当把培育学生的立异能力作为教学的首要方针。本文旨在参议初中信息手艺教学中培育学生立异能力的编制和策略。
【关图焯挚立异能力；初中教育；职业手艺教育；初中教学
伴跟着互联网手艺的不竭成长和普及，信息手艺能力已成为现代人才必不成少的根底能力之一，而在我国初中教育阶段开设的信息手艺学科就是以培育学生的信息手艺能力为根底方针。经由过程对信息手艺学科的进修，初中生将掌控根底的信息手艺能力，为尔后成为一名优良的信息手艺人才打好根底。
1、初中信息手艺教学要坚持以学生为本
伴跟着我国教学理念的不竭更新，我国现代教学中已改变了传统的师为本的思惟，而是将学生作为教学的主体。在以学生为本的教学过程中，教师要将自己的浸染定位在指导学生和处事学生上，使得学生在自立进修的过程中不竭增强自己的信息手艺立异能力。
1.正视教学实践过程
学生进修信息手艺学科的事实下场方针是将信息手艺常识应用到现实糊口中来，初中阶段的信息手艺教学以培育学生的合用性信息手艺为主，学生进修的是信息手艺学科中的一些根底常识，学生进修这些常识的方针是掌控计较机操作的根底信息手艺常识，为未来进一步的信息手艺进修打好根底。是以，初中信息手艺学科教师在进行信息手艺教学学科的教学中,不需要让学生掌控了过量的信息理论常识和复杂的编程手艺，理当先从简略单纯、易懂的常识教起，让学生感应传染到信息手艺常识的魅力。信息手艺学科是一门实践性很强的学科，假定仅教学书本中的常识，而不给学生供给实践操作前提的话，首先学生的进修功能会除夜打折扣，其次因为书本中的常识过于古板，不加以实践教学的话学生会失踪踪去进修信息手艺学科的欢兴奋乐喜爱。是以，教师在进行信息手艺学科教学的过程中，必需让学生进行充实的实践，今朝我国的初中院校已实现了微机机房的全笼盖，教师可以充实的操作这一教学成本进行信息手艺学科的教学，从而知足学生对信息手艺常识的实践需求，培育学生的发散思惟，培育学生能够自立解决进修中碰着问题的能力，事实下场达到培育学生立异能力的方针。
2.初中信息手艺教学要拟定个性化的.教学方针
因为各类成分的限制，初中生对抉择抉择信念手艺常识的体味水平存在分歧，且初中生自己对常识的领受理解能力也存在着分歧。是以，初中信息手艺学科教师在进行信息手艺教学时，要遵循学生的现实气象拟定合适学生进修能力的教学筹算，个性化的拟定教学方针，从而保证每名学生都能充实地进修到信息手艺常识。初中信息手艺学科教师在进行教学的过程中要坚持以学生为本的教学理念，分歧化、个性化的拟定教学方案；对信息手艺常识掌控较好的学生，教师可感受他们拟定一些较为高级的进修内容，而对信息手艺常识掌控较少的学生，教师可感受他们放置一些较为根底的进修内容；经由过程这类教学模式，教师可以最除夜限度地知足学生对信息手艺常识的分歧化需求，从而激起学生进修的主不美不美观能动性，增强学生的信息手艺立异能力。
3.优化初中信息手艺教学模式
在传统的初中信息手艺教学模式里，教师的使命只是教授学生书本中的理论常识、据守学生操作，这类教学模式只能知足学生对信息手艺常识进修的根底需求。是以，为了丰硕信息手艺学科的内容，知足学生对信息手艺学科的其他常识需求，教师可以在信息手艺教学的课堂上采纳多样化的教学模式，从而优化初中信息手艺学科的教学。例如：教师可以在信息手艺教学的课前预备过程中汇集一些别致的汇集素材，寻觅一些与信息手艺教学相关的教学信息，在课堂勾傍边为学生揭示这些信息，从而激起学生进修信息手艺常识的欢兴奋乐喜爱；初中生对汇集游戏的欢兴奋乐喜爱很高，教师可以拟定一个课堂方针，对达到这些方针的学生，教师可以奖励他们在残剩的课堂时刻里进行游戏娱乐，经由过程这类教学编制可以极除夜的晋升学生的进修效力，可是教师要寄望划定学生的游戏规模，让学生接触有益于信息手艺教学的游戏，例如：金山打字操练游戏，在极具趣味性的同时能够培育学生的打字能力，教师要选择这样的娱乐游戏作为学生的奖励。教师经由过程对初中信息手艺学科教学形式的改良，可以有用晋升学生的信息手艺进修课堂下场，晋升初中信息手艺教学的水安然舒适质量。
2、创作发现一个精采的进修空气
1.充实体味学生的心理
在初中信息手艺课堂教学上，若想和学生之间组成精采的互动，陪衬出一个兴奋的课堂空气，初中信息手艺教师就必需体味学生的心理需求。例如：指法操练是初中信息手艺教学中较为古板乏味的部门，想让学生充实的掌控指法手艺常识，就需要学生除夜量的几回再三机械性操练，学生普遍对这部门常识的进修提不起来欢兴奋乐喜爱；是以，教师要充实体味学生不愿进修指法常识的心理，选择例如“金山打字通”“弹指神功”等指法操练软件让学生进行操练，这些软件的操练模式很是别致，极具趣味性，可以有用的解决学生不愿进修指法常识的问题。
2.将信息手艺理论常识联系现实
信息手艺理论常识是学生进行信息手艺现实操作的根底，但若是想真实的操作这些常识，就必需要把信息手艺理论常识和现实联系起来，让学生真实的体味信息手艺常识的强除夜浸染。例如：经由过程对排版、获得文件、建造幻灯片等信息手艺的进修，学生可以在泛泛糊口中操作自己所学到这些信息手艺常识建造幻灯片、做表格、做泛泛筹算、记其实线日志等，并操作互联网将这些文件保留起来，不竭的复习所学的信息手艺常识，从而晋升自己的信息手艺能力。
3.为学生设置问题情境
初中信息手艺教师在教学的过程中要充实激起学生进修初中信息手艺常识的自动性和积极性，培育学生触类旁通的能力，提高学生矫捷解决问题的能力和自立获得新常识的能力。想要告竣这些方针，初中信息手艺教师就必需要在课堂教学的过程中充实的激发学生的思虑，这就需要教师在教学的过程中设置适当的教学问题。例如：初中信息手艺教师可以将书本中的内容设置成问题安插给学生，让学生在进修的过程中自立思虑这些问题，试探解决这些问题的编制。初中信息手艺学科教师可感受学生安插上机功课，让学生先考试考试自立解决问题，从而堆集进修经验，随后教师对学生在上机功课中碰着的问题进行指导，总结本节课进修常识的重点内容便可。
4.教师应睁开丰硕的课外勾当
与其他学科不合，信息手艺学科常识具有极高的实践性；当然信息手艺常识的教学采纳的是课堂统一授课的编制，可是信息手艺教学现实是学生的个性化进修。睁开丰硕的信息手艺课外勾当，不单可以打破课堂教学的局限性，更可让学生自立选择自己的进修标的方针。例如：自立在课外进修简单的法度楷模斥地、根底网页建造等；对课外勾当完成功能较好的同窗，教师可以在课堂上对这些同窗的课外进修功能进行揭示，鼓舞鼓舞激励其他同窗也考试考试在课外进修新的信息手艺常识。
3、合作进修对培育学生信息手艺立异能力的首要意义
现代教育理念认为学生才是课堂的主体，是以，培育学生的自立进修能力十分首要，且学生自立进修的下场也要较着优于教员灌注灌注灌注贯注进修的下场。在信息手艺教学的过程中，教师要积极其学生营建进行自立进修的气象，让学生合作进修。在合作参议的过程中，学生不单要自立进行思虑，更要自立进行合作构和，最后自立得出进修结论；这个过程充实的调动了学生的言语、思虑和出手能力，是以可以全方位的提高学生的各项能力，促进学生的综合素质成长。在初中信息手艺教学中采纳合作进修的编制，就是要让学生的思惟获得充实的发散，对合作进修中的问题，信息手艺教师可以不设定尺度谜底，鼓舞鼓舞激励学生们进行斗胆的思虑，得出不合凡响的谜底，教师在这个过程中只是为学生供给一个思虑标的方针并在学生自立进修偏离了进修方针时为学生实时的更正标的方针。在初中信息手艺教学中采纳自立进修的教学模式，可以有用晋升学生进修信息手艺常识的质量和水平，从而达到晋升学生立异能力的方针。
4、总结
在当今的信息化社会，信息手艺手艺是每小我才都理当具有的根底手艺。为了培育出合适社会主义现代化培育汲引需求的信息手艺人才，初中信息手艺教师必需积极的立异信息手艺课堂的教学编制，充实理解学生对信息手艺常识的需求。从而晋升初中信息手艺课堂的教学水安然舒适学生的信息手艺能力。
【参考文献】
[1]郭慧.初中信息手艺教学中学生立异能力的养成[J].赤子(上中旬)，20xx(13):76
[2]李丽.初中信息手艺教学中学生立异能力的养成[J].文理导航(上旬)，20xx(05):86
[3]吴劲辉.初中信息手艺教学中学生立异能力的养成[J].考试周刊，20xx(83):117-118
初中信息手艺教学论文2
【摘要】信息手艺作为学生进修数学息争决问题的强有力辅助工具，能够优化数学过程，改良对数学的熟谙，增添课堂容量，提高学生进修欢兴奋乐喜爱，培育学生多维化思惟编制，培育学生自学，提高进修效力的能力，但课件的建造、操作应做到当令、适度、有用，从而提高教学效益。
【关图焯挚信息手艺；初中数学；高效课堂
传统的数学教学，没有其他学科形象，活跃。靠的是教师的嘴、黑板、粉笔，偶然也有一些模子，但教学手段单调，影响学生进修的积极。而信息手艺进入数学课堂，填补了传统课堂的不足，给古板、机械的数学进修带来新的活力，把现代信息手艺作为学生进修数学息争决问题的强有力辅助工具，把信息手艺与数学课的教与学融为一体，改变学生的进修编制，更能激起学生进修的自动性，培育学生的信息手艺能力息争决数学问题的能力，培育学生多维化思惟能力，从而改良教学下场，提高教学效益。
下面连络自己的教学实践，谈谈信息手艺在初中数学教学中的操作感悟
1、应用信息手艺可以简化难点，优化数学过程，提高进修效力
在传统的教学中，教员在凸起教学重点打破难点上破钞除夜量的时刻和精神，学生也没需要定能除夜白，出格是传统教学中没法用适当的手段去揭露一些难以理解的概念、纪律，直不美不美观性难，可见度低的课堂教学过程，而计较机的演示功能可对首要教学内容和现象进行揭示和回放，学生等闲理解，从而收到传统教学没法对比的下场，有用的提高了教学效力。如：讲《轴对称图形》这一节，可建造课件，使知足前提的两个图形经由过程翻折、堆叠、明灭灯系列动画摹拟过程，形象活跃，让学生几回再三不美观不美观不雅察看和斗劲改变前后图形的异同的处所，从而体味到对称的性质，使得本节课的重难点获得打破，除夜除夜提高了教学的效力。
2、合理操作信息手艺可以提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，改良对数学的熟谙
传统的教学编制，教师引入新课不能很好的吸引学生，学生失踪踪去听课的欢兴奋乐喜爱，就不能很好地进修。而许除夜都学问题都来历于糊口、出产中，多媒体课件以除夜量视听信息、动态默示手段发生出一种图文并茂、丰硕多彩的教学情境，如，在证实“顺次毗连四边形四边中点所获得四边形为平行四边形”这个命题时，教师可以操作几何画板进行现场演示，为学生揭示不合的四边形，进行相关操作，让学生直不美不美观上看到获得的四边形就是平行四边形，操作几何画板再次对某一个四边形进行现场演示，指导学生不美观不美观不雅察看在拖着四边形一个极点在平面内迟缓移动的过程中，四边形的外形与对角线的改变的关系，测出两条对角线的长度关系、两对角线夹角度数对四边形外形的影响等。让数学教学变得活跃形象，从而冲击着学生的思惟兴奋点，激起学生获得常识的求知欲，充实调动学生的进修积极性，使学生由被动领受常识转为自动进修，提高了进修欢兴奋乐喜爱，再加上适当的启发指导，促使学生积极思虑，激发学生根究新常识的欲望，改良对数学的熟谙。
3、操作信息手艺可以增添课堂容量
复习课因为以归纳常识和操练为主，一般课堂容量斗劲除夜，在教室就不等闲揭示这么多，而用多媒体进行教学，可以较好的进行常识归纳。有些内容文字较多，课堂上书写占用时刻，对教师分化教学有很除夜的影响，制成课件可以把例题直接揭示给学生，俭仆了时刻。例如进行《统计》教学时，操作课件便可以很便当进行；评讲试卷，操作展台也俭仆了时刻，提高了教学效益。
4、操作信息手艺可以培育学生多维化的思惟编制
多媒体CAI课件采纳多种教学媒体综合措置教学内容，传递教学信息，是以，给学生供给了视觉、听觉、触觉等多种外部感官刺激，这类刺激不单能激发学生的进修欢兴奋乐喜爱和提高进修积极性，而且能使学生进入视听并用、抽象逻辑思惟与具体形象思惟配合介入进修过程的多维动态，是以进修者的思惟勾当易于打破抽象思惟的.难点与局限，使教学勾当加倍合适学生的自然习惯，学生进修数学的内在热忱也能被调动起来，从而获得更好的教学下场。
5、操作信息手艺可以培育学生自学数学，超前预习数学
操作信息手艺手段，鼓舞鼓舞激励学生自学，指导学生学会自学，培育学生毕生进修能力是很首要的。只有学生的自学能力获得晋升，他们才会不竭地追求新知，不竭试探，获得成长，而信息手艺为学生自学供给了便当。在教学过程中，教师可以成心识地指导学生正视自学的价值，指导学生操作信息手艺手段进行进修，当学生在进修过程中碰着坚苦时，教师不要急于作答，而理当指导学生经由过程自己出手，上网查资料，聚积信息，解决问题，同时还可以操作网课，超前预习数学。让学生把操作计较机汇集进行进修作为进修的常态，作为课堂进修编制的填补，提高自己的数学素养，培育数学进修的能力。
6、不能将信息手艺（多媒体）教学庖代教学的全过程
多媒体教学可使教学的内容加倍形象、直不美不美观，可是假定全数教学过程都在揭示课件的内容，一个字的板书都不存在，学生只顾看除夜屏幕，看教员演示，不思虑问题，不出手操作、操练，就像看片子一样，那么一节课下来，是不会有甚么教学下场。数学根底常识的掌控和根底能力的培育离不开学活跃脑、出手的过程，适当的进行板书、演算、构和和思虑，才能使学生切确理解数学常识的发生过程和成长过程，若一味的用课件庖代板书，将没法闪现数学的解题思绪、解题法度楷模，同事也有背学生的认知纪律，没法开启学会少年宫的立异思惟。是以，教师的教学，仍然是多媒体教学中的首要环节，在全数教学过程中，应占较除夜的比重。
7、信息手艺中课件的建造应紧紧环抱常识的方针，内容，做到当令、适度、有用
应用多媒体教学，其方针是使学生加倍平稳的掌控所学常识，是以课件的操作力争以学为中心，教师在建造课件时，应充实研究教学教法，拟定建造课件的教材内容，课件的长短。其次，要了了不是所有的教学内容都合适多媒体教学。课件要解决数学教学中的现实问题，针对性要强，做到当令、适度、有用，这样才能起到辅助教学的浸染。例如，在教学“截一个几何图”时，学生难想象出截面的外形，教师在黑板上也很难画出，假定在这里操作Flash建造一个课件，经由过程动画演示，学生就清楚地看到若何截和截面的外形，这样便可以提高学生进修的下场。是以，在多媒体课件设计中，理当掌控常识的内在，寄望常识表达的完全性和切确性，在此根底上，再加以适当的艺术加工，达到锦上添花的下场。
采纳片段式课件教学替代整课式课件教学，闪现信息手艺在课堂教学中的辅助浸染，掌控好课件的选材，消弭无关信息的干扰；充实操作计较机与其他媒体进行优化组合；调控好课堂教学节奏，正视学生思虑与介入，正视激情立场的交流，对首要的教学内容和数学考试考试现象进行回放，科学有用地操作多媒体信息手艺，揭露数学素质，凸起重点、打破难点才能真实的做到当令、适度、有用，充实阐扬课堂中教师的主导浸染和学生的主体浸染，有用地提高教学效力。
8、措置好传统的教学手段与现代信息手艺的关系
传统的未必就是欠好的，传统的教学手段在某些默示编制上有信息手艺所不能替代的浸染，搜罗操作小黑板、直不美不美观教具演示、板书、板演等常可获得好的下场；操作传统教学手段没法闪现的内容可考虑用现代信息手艺，但不是黑板搬场或仅勾留在演示层面。借助现代教育手艺对有关数学内容进行演示，学生可以经由过程不美观不美观不雅察看到的动态画面进行猜想、证实；或从若干问题解缆，在教师指导下进行考试考试，发现可能存在的纪律，试探研究成心义、有价值的问题。但事实上，教学过程是十分复杂、细腻的过程，是学生的认知过程和建构过程，同时也是师生激情交流的过程，是以需要的绘图、分化归纳、运算推理和证实等均应在教学过程中自然透露给学生，不能用手艺化庖代数学化的过程。
不能用计较机上的摹拟考试考试来庖代学生能够从事的需要的实践勾当；不倡导用计较机演示来庖代学生的需要的直不美不美观想象和对纪律的试探。教学中，只有使二者有机地连络，充实阐扬各自的优势，才能真正使课堂协调，提高课堂教学效力。
不能过度依托多媒体，轻忽课堂中的根底操练，把上课的精神放在了电脑上，忙于点击鼠标。一会儿是文字；一会儿是图片；再过一会儿又有音乐声起，达不到预期的教学下场。
不能追求形式，滥用多媒体，教学中应用多媒体课件越多越好是不合错误的，备课时不考虑教学内容的现实需要，都要下功夫建造多媒体课件，想以此来活跃课堂空气是不合错误的，片面的扩除夜课件的浸染，泛滥的应用教学傍边是不合错误的，只有真正做到当令、适度、有用的应用多媒体，充实闪现多媒体辅助教学浸染，才能达到预期的教学方针，提高课堂教学效力。
多媒体辅助数学教学的安身点是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。良多传统的教学编制对成长学生的数学思惟品质仍然必不成少，恰当地操作现代媒体，能锦上添花；过度地强调多媒体辅助数学教学的浸染，会导致平平、单调的操作，师生之间窘蹙交流、而且会造成学生思惟和推理的单一化，甚至对学生的智力成长、搜罗直不美不美观思惟、创作发现性思惟和想象能力等数学思惟品质造成晦气的影响。
9、信息手艺（多媒体）的操作对教师提出了更高的要求
有些教师认为，操作多媒体教学，更多内容都已形象的展示给学生了，教师没需要再多讲，教师更轻松，是以，对教师的要求低了，这现实上是一种曲解，为了提高教学质量和下场，仅仅揭示这些资料是不够的，出格数学课，对问题问题的分化是没法揭示在课件中，这就需要教师分化、推理……是以，若何操作信息手艺教学，若何操作，对教师提出了更高的要求。
总之，借助现代教育手艺可让数学课堂教学省时、高效，使数学课堂教学形象化、糊口化、直不美不美观化、趣味化。但仍要切确地熟谙信息手艺在课堂教学中的利与幣，使信息手艺恰如其分地操作到教学中，才能实现以信息手艺传知、以信息手艺生情，才能为学生的熟谙过程处事，才能阐扬信息手艺在课堂教学中的辅助浸染，更好地处事于我们的教育教学，把传统教学予信息手艺深度通顺贯通，充实阐扬各自优势，提高教育教学效益。
初中信息手艺教学论文3
摘要：信息手艺作为一门新兴学科，是现代社会信息手艺成长的必定产物。要想让学生更好地顺应社会成长的需求，教师要指导学生掌控信息手艺根底常识，提高学生应用信息手艺的能力，而且在教学过程中培育学生自立进修的能力。那么，若何才能激起学生学好这门学科的欢兴奋乐喜爱，提高初中信息手艺学科的教学效力呢？本文从更新教育理念、实施分层教学、阐扬学生主体浸染、采纳多元化评价等方面来参议信息手艺教学更始，促进学生周全成长。
关头词：初中；信息手艺；教育理念；分层教学；多元化评价
当今是一个信息手艺高度发家的时代，跟着信息手艺的不竭更新和成长，它在我们糊口和工作的各个方面都获得了愈来愈普遍的操作。是以，在初中阶段的黉舍教育中对学生进行信息手艺的培训变得愈来愈首要。因而信息手艺课程在这样的时代呼叫招呼下应运而生。初中信息手艺课程的教学方针是使学生掌控根底的信息手艺常识，能够进行根底的操作，而且在教学过程中调动学生的主不美不美观能动性，培育学生的自立进修能力和立异能力，提高学生的综合素质。若何上好这门课是我们一贯在思虑和切磋的课题。下面，我连络自己近几年来的教学工作，来浅谈自己在信息手艺教学中的几点体味。
1、作为初中信息手艺教师，我们要不竭进修，更新自己的教育教学不美不美观念
要做好信息手艺课程的教学工作，教师首先要从理论上武装自己，用前进前辈的教育教学不美不美观念来指导自己的教育教学工作。
1.教师要改变传统后进的教学不美不美观念，要熟谙到教学勾当的睁开不只是为了提高学生的常识水安然舒适操作手艺，更首要的是实施对学生的素质教育，培育他们的立异意识和立异能力。教师要成立以酬报本的教学方针，了了现代教育要面向全数学生，提高全数学生的综合素质，为学生的毕生教育打下坚实且精采的根底。
2.教师要成立全新的教学不美不美观。传统的“合座灌”式的'教学模式已不能顺应社会的成长，教师要进修应用现代前进前辈的教育手艺，改变传统的教学模式和教学编制，提高教学效力。
3.教师要将信息手艺学科和其他学科相整合，以全新的教学编制促进学生周全成长。
2、教师要遵循学生的现实气象进行分条理教学
除夜部门学生在小学阶段已具有了必定的信息手艺常识根底，可是因为每个学生的熟谙水平、家庭气象和进修气象都存在着很除夜的分歧，所以他们在步入初中往后，信息手艺水平也是良莠不齐的。假定教师采纳“一刀切、齐步走”的教学编制，较着是行欠亨的，极易造成勤学生“吃不饱”、中等生学欠好、落伍生“吃不了”的不良场所排场。这样的教学编制只会使南北极分化现象愈来愈严重，没法实现高效的信息手艺教学。所以，在泛泛泛泛的信息手艺教学过程中，我遵循学生的不合水平来设计不合条理的问题，以求每个学生都能在原有根底上提高自己的信息手艺水平。具体操作以下：我遵循学生的熟谙水平、进修能力和常识根底的不合把学生分为三个条理，第一条理的学生为进修根底斗劲好、电脑根底常识和操作谙练的优等生，第二条理的学生为认知水安然舒适进修能力一般的中等生，第三条理为进修根底斗劲差、进修能力也相对较低的落伍生。在备课过程中，我会连络不合条理学生的进修能力来设计不合的进修方针和进修使命，在课堂教学中，我采纳有针对性的教学编制，做到因材施教，使每个学生的进修积极性都能被充实调动起来，使每个学生都能学有所获。
3、教师要在信息手艺教学过程中充实阐扬学生的主体浸染
新课程理念奉告我们，学生是教学的主体，要想让学生真正掌控信息手艺常识、提高操作手艺，教师首先要做到的就是调动学生自动介入、积极进修的主不美不美观能动性，阐扬学生在进修过程中的主体浸染。只有学生的进修自动性被调动起来，才能激起和培育学生的立异意识和立异能力。是以，在初中信息手艺学科的教学过程中，教师要尽可能多地为学生创设默示的机缘，鼓舞鼓舞激励学生斗胆揭晓自己的不雅概念，使学生聪明的火花在交流和构和中碰撞出残暴的光华。课堂教学的时刻事实有限，教师可以倾向于根底常识的进修和根底操作手艺的操练，可是在课外的时刻里，学生的思惟理当是自由安闲的，教师要成心识、有针对性地指导学生自由阐扬，把课堂上学到的常识迟误到课外的勾傍边，让学生在活跃活跃的第二课堂继续进修和巩固常识，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生真正做到学甚至用。
4、教师要采纳小组合作的编制进行教学，减轻教师的教育承担，提高学生进修自动性
信息手艺课程的进修和根底操作手艺的操练根底上都是在微机室里完成的。在具体的上机操作过程中，几近每个学生城市碰着这样那样的手艺问题。出格是刚刚最前进前辈行操作进修的阶段，教师在微机室里忙来忙去，仍是没法兼顾到全数学生，甚至于部门学生因为没法获得教师的辅佐，不能实时解决操作时碰着的问题而慢慢失踪踪去了对信息手艺课程的进修欢兴奋乐喜爱。为体味决这样的问题，我想出了一个小组合作进修，用学生来教育学生的编制。这个体例极除夜地调动了学生的进修积极性，既解决了教师忙不外来的坚苦，又可以获得精采的教学下场。具体编制是这样的：在刚最早的教学过程中，我会当真不美观不美观不雅察看哪些学生能够快速切确地完成教师安插的操作使命，然后我会鼎力地赞誉这些学生，而且发布让这些学生来充任教师的小辅佐，把全班学生分为若干个小组，让这些学生分袂负责教育一组学生来完成教师安插的使命，并睁开小组角逐，来激起学生的竞争意识，他们更是劲头实足。在学生教育学生的过程中，教师要做好放哨指导工作，充实阐扬自己在教学中的主导浸染，有重点地教育某些学生或班内存在的共性问题。这样的教学编制减轻了教师的承担，调动了学生的积极性，又使每个学生都获得了实时的辅佐和指导，一举多得。而且学生和学生之间的交流要比师生的交流更等闲，是以学生教育学生的下场甚至比教师的教学更好。总之，信息手艺课程的开设是我们培育学生信息手艺素质和立异能力的一项首要编制。作为初中信息手艺教师，我们要避免传统教育的错误谬误，不竭试探新的教育模式和教学编制，使学生掌控信息手艺根底常识、提高操作手艺，为信息手艺的普及做出应有的供献。
参考文献：
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初中信息手艺教学论文4
信息手艺课不是一门主课，可是却是一门深受学生快乐喜爱，对其他学科进修起到促进浸染的工具性学科。在当前素质教育的除夜布景下，教师要深切分化信息手艺学科的自己特点，充实连络其他学科的进修，培育学生多方面的素质和能力，让信息手艺既能成为学生未来进修、工作和糊口的助手，也能成为酷好信息手艺的学生的好伴侣、好火伴。
1、打造愉悦协调的信息手艺课教学空气
初中信息手艺是一门很首要的操作手艺学科，可是在升学压力日趋加重的今天，信息手艺进修的课时其实不充盈。同时因为信息手艺学科自己具有必定的古板性，使得良多学生在课上默示出消极懈怠，教师要求的内容无意进修，只是在课上走神或私行玩小游戏。这些气象要想有所改良，首先需要教师从课堂教学空气方面进行调剂，让学生在信息手艺课上感应传染到轻松和趣味性，让他们更兴奋地投入到进修中去。初中生的春秋斗劲小，是以，他们对任何别致事物都有很强的好奇心。教师在进行教学的过程中，要抓住学生的好奇心进行教学，而不是单单地进行操作演示。例如，在初中信息手艺进修中，掌控根底的PPT建造手艺是教学的一项重点内容，可是常规的教学却毫无新意，调动不起学生的欢兴奋乐喜爱。假定教师能从措辞、导入、演示、教学几个方面略加调剂的话，气象便可能完全不合了。好比，教师采纳滑稽的措辞，富有激情的措辞，去从激情方面激起学生积极的激情，在新课导入的时辰，可以先向学生揭示一些灿艳的幻灯片制品，这样来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，在演示环节，可让学生来操作，让他们亲自感应传染幻灯片的互动性、趣味性等特点，成立加倍直不美不美观的感应传染，经由过程这类自动的介入，提高对幻灯片的熟谙。此外，教师还要寄望到，初中生自我节制能力都斗劲弱，假定只是激起学生的进修动力还难以让学生进行有用的进修，是以，教师就要率领学生多进行上机操作。因为初中活跃手能力很是强，假定仅仅让他们纯挚地进行理论常识的进修，现实是对他们能力的极除夜华侈，教师要少讲精讲，把更多机缘让给学生们自己去进行。
2、矫捷选择各类教学编制，促进学生综合素质的成长
教学要讲究因材施教，信息手艺教学也不破例。教师要对学生的气象充实体味，经由过程不美观不美观不雅察看或考试等编制体味学生的信息手艺水平，得知他们在信息手艺规模的欢兴奋乐喜爱点和标的方针，在这类根底上，进行矫捷教学，让每位学生都能获得最除夜的成长。除此以外，教师也能够采纳使命驱动法，针对每个常识点都给学生设置响应的使命，使得他们自控能力差和易受指导的特点与使命驱动连络起来，让他们在解决使射中获得常识和乐趣。同时再连络学生好奇心重、春秋小却快乐喜爱当小除夜人、想让他人正视的特点，给以学生适当的奖励等。是以，虽然说是矫捷选择教学编制，最首要的一个原则就是让每个学生都能投入到教学中，将他们的自动性激起出来。例如，在理论课的.进修中，良多时辰学生会感应传染很是古板，就算是教师精心组织教学措辞，学生也很难坚持下去，不知不觉最早走神，下降听课的效力。碰着这类气象，教师可让学生自学，同时给学生提出几个问题，让学生方针加倍了了，提高进修的效力。这也是提高他们自力自立能力的编制，在自学过程中，学生的逻辑思惟、记忆、分化等能力城市获得锤炼和提高。
3、實施多元化教学评价，促进学生的周全成长
应试教育理念下的信息手艺评价，教师经常只正视学生的进修功能，轻忽学生的进修过程，这很是晦气于学生个性和立异精神的培育，也晦气于学生各方面能力的成长。而素质教育理念下的信息手艺课堂，教师要从多方面临学生进行进修评价，即实施多元化教学评价，这对促进学生的周全成长起着首要浸染。
首先，从阶段上来讲，可以将成就分为泛泛泛泛的、期中的、期末的；从形式上来讲，可以矫捷地采纳教师主导、自评、学生之间互评等综合编制。此外，多元化评价也要寄望从多角度进行，不单要对学生的信息手艺素质加以评价，还要对他们的进修立场、人格品质、立异闪现等方面进行综合评定，让学生在这类多元化的评价下，自觉地进行综合素质的培育和晋升。
4、适当扩年夜教学内容，丰硕学生的视野
当然信息手艺课时有限，课时扩年夜教学内容也不会多余，相反在良多气象下，拓展进修刚好是点燃学生进修激情的绝佳“素材”。因为课堂时刻的限制，和课堂规模的限制，导致学生在进修信息手艺常识的时辰，老是没法接触到最新的信息，是以，在操作方面理当增强教学投入。因为仅仅依托课堂上的常识让学生来理解这些相关的手艺，是远远不够的。教师在进行授课的过程中要不竭地选择不合方面的常识，来让学生体味。这就需要教师体味学生的欢兴奋乐喜爱，体味他们的互联网信息手艺糊口，将他们快乐喜爱的加以扩年夜，激起欢兴奋乐喜爱的同时，也让学生自觉地去丰硕信息手艺的进修，让他们在自立试探中晋升能力。
总之，在素质教育布景下的初中信息手艺教学要安身现实，积极谋求改变。当然课时有限，可是在这有限的课时内，也要让学生发现信息手艺的奇异和超卓，充实调动他们对学科自己的欢兴奋乐喜爱，在有限的课时内，学到更多的常识，激起出更多的试探欲望，为他们综合素质的周全成长，为他们未来的进修、工作和糊口奠基精采的根底。
初中信息手艺教学论文5
此刻学生所进修的数学是活生生的科学，与人们的糊口慎密慎密亲密相关。经由过程学数学，要让学生增添抉择抉择信念。但我们的数学教育并没有实现这一方针。让数学变得更等闲一些，把学生从纯挚的解题手艺和证实中解放出来，让学生进修真实的数学，是每位数学教师的最除夜心愿。以计较机为根底的现代教学媒体（首要指多媒体计较机、教室汇集、校园网和因特网）为新型教学模式的建构供给最理想的教学气象。以下连络自己的教学实践，简单介绍多媒体计较机在教学中的一些具体应用。
1、创设问题情境
许除夜都学问题都来历于糊口、出产中。多媒体计较性能够发生出一种图文并茂、丰硕多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激起学生获得常识的求知欲，充实调动学生的进修积极性，使学生由被动领受常识转为自动进修，自动介入教学过程，从而提高进修效力。再加上适当的启发指导，促使学生积极思虑，激发学生根究新常识的欲望。例如初中数学《三角形的中位线的性质定理》一课中，在证实“顺次连结四边形四边中点所得四边形为平行四边形”这一命题后，操作几何画板现场演示：拖着四边形一极点在平面内迟缓移动，指导学生寄望不美观不美观不雅察看四边形的外形与对角线的改变的关系（操作几何画板的测算长度及角度的功能测出两条对角线的长度关系、两对角线夹角度数对四边形外形的影响）。这类操作多媒体辅助教学，创设教学情境，揭露数学常识的成长、改变过程，闪现了数学前后常识的联系，让学生激情上等闲领受这一常识点，缩短了客不美不美观事物与学生之间的距离，使学生在已有的常识上猜想结论，发现纪律，这样不单有助于培育学生自力思虑的能力，更有助于学生享遭到成功喜悦的同时增强自抉择抉择信念，提高进修效力。
2、课堂演示
计较机作为指导者，是将传统教学过程中教师经由过程黑板、投影片、教具模子等媒体揭示的信息，由计较机加工成文字、图形、记忆等资料，并进行一些需要的措置（如动画），将这些资料组织起来。课堂教学时，可以操作汇集教室进行演示（也可将计较机与除夜屏幕投影毗连起来）。操作这类模式进行课堂教学，在较短的时刻内，计较机使学生多种感官并用，提高对信息的领受率，加深对常识的理解，是以可以做到更高密度的常识教授，提高课堂操作率。
例如，对三角形“三线合一”的教学，操作计较机和几何画板软件，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的等分线、BC边的垂直等分线和中线，往后用鼠标在屏幕上随便拖动点A，操作软件功能，此时三角形ABC和“三线”在连结依存关系的前提下随之发生改变。在移动的过程中，学生会直不美不美观地发现存在这样的点A，使得角等分线、垂直等分线和中线三线重合。
操作计较机进行课堂演示，可使抽象艰深的数学常识以简单了然、直不美不美观的形式闪现，缩短了客不美不美观事物与学生之间的距离，更好地辅佐学生思虑常识间的联系，促进新的认知结构的组成。同时，在这里也应寄望，计较机的演示只能是辅佐学生思虑，而不能庖代学生的思虑，教师理当适当的给以提醒，连络计较机的演示辅佐学生完成思虑过程，组成对概念的理解。这对培育学生精采的思惟习惯会起到很好的下场。
3、把计较机作为学生进修的.认知工具、试探工具
信息手艺在教学中的应用，首要的是让多媒体计较机成为学生进修的认知工具，操作其交互性激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和认知主体浸染的阐扬。多媒体计较机能摹拟较为真实的情境，学生操作计较机供给的气象，积极思虑、构和，出手考试考试、演算，分化解答问题，所以能有用地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生经由过程做“数学考试考试”去自动发现、自动试探，真正实现了直觉思惟与时刻逻辑思惟的连络，不单使学生的逻辑思惟能力、空间想象能力和数学运算能力都获得较好的操练，而且还培育了发散性思惟和创作发现性思惟的能力，培育学生的立异精神、合作意识具有重除夜意义。
布鲁纳认为“试探是数学教学的生命”。在操作“几何画板”试探图形性质的过程中，数形连络令人一目了然，发现纪律是那样的自然流利。学生们能作为课堂教学的真正主体介入进修过程，介入教学实践而从心里贯通到数学的真谛。这恰是几何画板在数学教学中的魅力地址。几何画板供给了一个十分理想的让学生积极的试探询题的“做数学”的气象，学生完全可以操作它来做数学考试考试，这样就可以在问题解决过程中理解和掌控抽象的数学概念，使得学生获得真实的数学经验，而不单仅是一些抽象的数学结论。我在这方面已有了一些有益的考试考试。在电脑汇集教室里，让学生操作几何画板，自己在动态改变中不美观不美观不雅察看静态图形的改变纪律，对图形进行定量的研究，经由过程协作交流、构和，事实下场获得问题的解答，这也是传统教学没法对比的。对我们的尔后的数学教学也是一种启发。
在这类协作进修的模式下，教师的脚色已转化为学生进修的指导者、辅佐者和促进者。教师要精心设计进修气象，辅佐学生提出问题并进行试探，刺激学生解答问题，并为学生供给他们需要操作的工具与成本，以便学生能够建构常识。在这类进修气象下，教师不成能——也不应该期望——完全掌控与某个主题有关的内容，他们需要知道的是若何指导学生，若何问学生一些探试性的问题，若何使学生与有关的成本联系起来，若何供给给他们存储、独霸与分化信息的工具。
4、操作计较机进行复习、做功课
计较机可以辅佐学生进行课后复习和做功课。课后，学生可以操作一些教育软件来巩固和谙练某些已学会的常识和手艺，提高学生完成使命的速度和切确性。教育软件不单供给文字、图形、动画、视频、图象，还有语音教学和下场音响，图文并茂，具有很好的视听下场。进修者可以遵循需要自取进度，个系一切逐步深切地进修，复习已学过的常识内容。这类课件能够填补课堂进修的内容和增强概念的进修。交互性、实时反馈和足够耐心的益处使得数学教育课件很是有用。
操作计较机信息容量除夜的特点，可以做成一些智能题库，学生可以用它做题、复习常识。这里所说的题库的智能化，是指系统能遵循测试者的应对，测试答题者对某些常识点的掌控水平，从而智能地调剂题型、题量，并能在线调出相关常识点的理论教学，复习教学内容。在这类模式下，学生可以充实自登时选择教学内容进行操练，并能实时获得指导，学生也不会发生厌恶激情。同时教师也能够操作智能题库随便生成水平不合、内容不合的电子试卷，对学生进行多方位的查核。
在建构主义理论的指导下，数学进修闪现出问题情境——成立模子——注释、操作与拓展的根底模式，也促使教师教学步履和学生进修编制的改变，课堂教学要正视学生进修激情和进修立场的培育，揭露出师生互动、学生自动介入和积极试探的教学过程。总之，计较机在教育上的操作，出格是数学教育上的应用在刚刚处于最早的起步阶段，此刻还没有一套出格合适于数学教育的软件，我们作为数学教师要对各类软件都有一个体味，
在用计较机进行辅助教学时，便可以阐扬出各个软件的益处，从而达到最好的教学下场。跟着信息手艺的进一步成长，数学学科必会与信息手艺实现更好的通顺贯通，为培育立异型人才供给最有力的撑持。
初中信息手艺教学论文6
1初中信息手艺教学存在的问题
1.1对教学的正视水平不够
今朝，我国的中考仍然以传统的应试教育为主，当然根底上所有的中学都开设了信息手艺课程，可是因为该课程在中考分数中所占的比例很是小，所以黉舍和教师并没有对信息手艺课程给以过量的正视，在信息手艺课上，教师对学生的治理也斗劲宽松，没有严酷地遵循教学纲要的要求来进行授课，甚至在一些黉舍，教师占用信息手艺课来上其他的课程。在这样传统的应试教育模式的影响下，良多的初中黉舍中都将除夜部门的人力、物力、财力投入到了在学生其他文化理论课程的教学中，并没有熟谙到信息手艺在当今社会中的首要性。
1.2教学模式过于简单单一
作为一种新兴的事物，信息手艺具有较强的趣味性，能够激倡议学生们进修的积极性和自动性，可是恰是因为信息手艺闪现时刻较短，所以今朝我国的初中黉舍信息手艺课程还处于成长的阶段，教学系统还不够完美，教学模式仍然是沿用的传统的教学模式，教学编制斗劲单一后进，导致原本趣味性实足的课程变得古板乏味，使得学生们对信息手艺的课程慢慢失踪踪去了欢兴奋乐喜爱。
1.3教学根底硬件步履法子后进
现阶段，一些黉舍因为窘蹙足够的资金，再加上黉舍对信息手艺教学的正视水平不够，将除夜部门的资金都用于了其他教学的根底步履法子的培育汲引之上，所甚至使信息手艺教学的根底硬件步履法子与现实的教学需求严重不符，在硬件步履法子的设置设备放置上，没法达到教学纲要和教材中的要求。在一些黉舍中，因为步履法子的不足，信息手艺课程的教学只是经由过程PPT课件进行，学生很少有机缘进行上机操作，这对初中信息手艺教学的质量造成了严重的影响。
1.4教师信息手艺水平较低
当今社会，信息手艺的成长速度飞快，信息手艺的常识系统十分重除夜，涵盖了除夜量的新手艺和新思惟。面临这样一个新兴的事物，初中的教师窘蹙必定的常识和手艺的储蓄，没有组成严谨的信息手艺常识教学系统，甚至一些黉舍所礼聘的信息手艺教师自己的信息手艺水平也斗劲低下，要想将这些前进前辈的'手艺和常识教授给学生更是难上加难。
1.5学生窘蹙实践出手能力
因为一些黉舍步履法子的不足或放置的信息手艺课程较少，导致学生没有充实的时刻进行上机实践操作操练，所以造成了学生实践出手能力衰的现状。在一些黉舍，为了提高学生的实践操作能力，为学生增添了信息手艺的上机操作课程时刻。可是，在进行上机操作时，因为教师的水平有限和学生进修的方针不了了等多方面的启事，导致在课上，学生的操作内容较少，难以知足提高学生实践操作能力的要求。
2提高初中信息手艺教学质量的对策
2.1增强信息手艺教学的正视
黉舍和教师要充实地熟谙到此刻信息手艺在社会成长中所阐扬的积极浸染，抛开传统思惟的束厄狭隘，改变思惟不美不美观念，顺应信息社会的成长趋向，将信息手艺课程与语数外等其他首要的理论课程摆在不异高度。同时，黉舍要拟定科学了了的信息手艺教学方针，为初中信息手艺的教学指明标的方针。
2.2改变传统的单一教学模式
跟着社会的前进和信息手艺的快速成长，传统的单一教学模式已不能顺应此刻信息手艺教学的需要了，是以，必需要加速改变传统的单一教学模式，采纳矫捷多变的教学编制，既要为学生教学理论课程，同时也要鼓舞鼓舞激励学生更多地进行上机操作，此外，还可让学生之间进行小组构和，以便于激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，提高进修的效力。
2.3完美根底的教学步履法子设备
黉舍和政府理当加除夜在初中信息手艺教学中资金的投入，采办前进前辈的计较机设备，全力完美信息手艺教学的根底硬件步履法子，为提高信息手艺教学的质量供给有力的保障，同时足够的计较机设备有益于增添学生上机进行实践操作的机缘，从而提高学生的出手实践能力。此外，黉舍还理当积极地完美信息手艺教学的软件步履法子，构建黉舍汇集存储共享和成本治理处事，从而为黉舍的师生供给加倍便当地处事，从而提高初中信息手艺教学的质量。
2.4提高教师在教学中的水平
针对信息手艺的特点，信息手艺教师需要对自己的教学素质和手艺水平进行提高，黉舍要按期对信息手艺教师进行培训，以知足教学的要求。同时，因为信息手艺的成长日新月异，所以在泛泛泛泛教师也要不竭地进修新常识和新手艺，以跟上时代的成长要求。此外，为了提高教师教学的积极性，黉舍还理当成立信息手艺学科的监管轨制，对教师的教学进行有用地额据守，从而为提高初中信息手艺教学的质量奠基精采的根底。
2.5培育学生在进修中的欢兴奋乐喜爱
在信息手艺的教学中，教师要长于综合操作矫捷多变的教学编制来培育学生进修信息手艺课程的欢兴奋乐喜爱，激起他们的求知欲。教师要不竭地对信息手艺的教学进行研究和试探，遵循教学纲要的要求对教材进行深切的分化，并对学生进行切确的指导，从而坦荡学生的思惟空间，激起他们进修的热忱和欢兴奋乐喜爱。
3结论
信息手艺在当今的社会中阐扬着愈来愈首要的浸染，信息手艺必将是未来社会的成长趋向。是以，初中黉舍和教师必需要增强对信息手艺教学的正视，积极地完美信息手艺教学的根底步履法子培育汲引，提高信息手艺教师教学的水平，激起学生进修信息手艺的积极性，全力为社会培育更多的信息手艺优良人才。
初中信息手艺教学论文7
1、率领正视，彰显拿手
“绵羊率领的狮子队永远胜不了狮子率领的绵羊队。”这一理念在必定水平上充实闪现了率领的抉择妄图机制，一些黉舍率领，出格是农村中学较为凸起，为了一贯追求升学率，计较机信息手艺课程的首要性只是挂在嘴上，其素质是背道而行之。具体表此刻师资的不合理分拨方面，一些根底功扎实，具有计较机专业的高素质教师专业拿手得不到充拭魅揭示。相反，放置一些非专业的教师上信息手艺课，这些非专业教师根底是身兼另职的中层率领，因为忙于措置政务，导致正常的信息手艺课堂教学没法顺遂实施。这一现象值得沉思。
2、精心预备，删繁就简，适当调剂，合理放置
“凡事预则立，不预则废。”没有事前的筹算和预备，就不成能获得战争的成功。教学工作也如斯，需要教师在课前充实预备，奇奥构想，绝对不能上没有预备的课。良知知彼，方能战无不胜。针对农村中学的现实气象，信息手艺课教师要遵循课程结构，对七到九年级的.教学内容进行适当取舍，删繁就简。绝对不能照本宣科，采纳以纲为纲、以本为本的授课编制。要做到查缺补漏，即夯实根底，又能完成响应的教学使命。
3、更新教育理念，连络学业水平考评现实和素质教育纲要，抓住中心，牵动两头，促前带后，整体提高
教育理念是教育工作者从事教育实践勾当的指向标，没有了了的方针，信息手艺教育就会失踪踪去前进的动力，信息手艺课程的课程筹算，方针系统，认知结构，评价编制，软、硬件步履法子要遵循时代特点不竭更新和完美。为尔后的进修、工作和糊口奠基坚实的根底。在教学过程中，要遵循学生的常识掌控水平，培育学生的集体合作意识，达到彼此进修、彼此交流、取长补短、促前辅后、教学相长、配合提高的方针。
初中信息手艺教学论文8
摘要：教育规模迎来了新的挑战，传统的教师授课模式不再能知足时代要求，比来几年来信息手艺慢慢被操作到教学中，它的闪现为初中数学教学注入了别致活力。教师对这类手段的合理应用，丰硕了课堂内容，增强了教学趣味性，对教育事业的成长有着极除夜促进浸染，对学生进修和成长有着积极影响。
关头词：初中数学信息手艺浸染
实践证实，将信息手艺引入课堂，是达到教学方针的一种很好的辅助手段，而且信息化教学在教育工作中阐扬着愈来愈首要的浸染。在当前阶段中，科学手艺获得快速成长，使现代信息化手艺不竭完美与立异，被普遍地操作到各个规模傍边，其中搜罗在数学教学中，在现实教学过程中可以发现，信息手艺的操作有用地提高了教学质量，为学生更好地进修供给了辅佐，促进了学生向着更好的标的方针成长。信息手艺以其怪异的优势在各个环节都促进了数学教学工作的顺遂睁开：
1、揭露内在纪律，使抽象变具体
在初中数学教学中，良多时辰教员细心教学了一个方程、事理往后，学生做题时仍是会闪现各类各样的问题，教员就总等闲呵学生没有当真听讲。要知道，学生们在这个阶段的抽象理解能力是有限的，他们一时刻难以消化和充实理解数学事理也是正常现象。多媒体信息手艺具有多种感官同步进行的`直不美不美观下场，将教学重点和难点一一闪现出来，向学生揭示教学情境、供给丰硕感知、闪现思惟过程，使学生闻其声、见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地掌控教学重点和难点，极除夜地撑持学生对逻辑推理、问题解答和数学不美不美观念的追求与研究。出格在指导学生对一些抽象的数学常识进行归纳综合的过程中，应用多媒体信息手艺在课堂教学中前进履态演示，形象揭露常识生成过程，化抽象为具体、变理性为感性，让学生在自动介入中借助不美观不美观不雅察看和斗劲，逐步切磋常识组成过程，从而更深切地掌控常识的素质。
2、提高教师备课质量
教师备课的质量直接抉择着教学的质量，和学生进修功能的质量。信息手艺在教师备课方面具有很除夜优势，它的丰硕成本、快捷性、便当性等都给教师备课供给了有益的前提。在教学过程中，首先教师要遵循课程内容进行备课，备课质量会对教学质量造成影响。在汇集傍边具有很是丰硕的数学教学成本，教师在备课时可以操作现代化信息手艺汇集成本，使备课质量获得晋升。而且在备课时教师可以经由过程现代化信息手艺进行交流，共享教学成本，有用地提高成本操作率。进一步提髙备课质量，使内容更丰硕，不单搜罗教材上的常识，还会对其进行扩充，在教学过程中使学生获得更多的常识，有益于学生成长。可是操作汇集资料时，教师应具有较强的分化能力，有用地分化出汇集中信息的吵嘴，保证操作的每信息都不存在不良问题。如在对图形的近似进行教学时，教师可以在互联网上寻觅出除夜量近似图形播放给学生看，使学生对图形的近似更体味。
3、增添趣味性
信息手艺手段还可以填补教师口头教学的乏味、古板等现状的不足。在图、形、音等的周全配合下，信息手艺揭示的灵动性会吸引学生们的进修欢兴奋乐喜爱。在以往数学教学中，因为其内容的怪异点质，经常使教学很是乏味与古板，学生不能积极自动地介入进来，使进修下场不是很理想。而在插手现代化信息手艺后，可以经由过程前进前辈的手艺，将其展此刻学生的面前，不单增添教学内容，还使其具有更强的趣味性，将传统教学内容进行改变，在这类气象下，就会提高学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱，更好地介入数学教学，在教学中跟跟着教师的思绪思虑如对轴对称进行教学时，可以经由过程现代化信息手艺揭示轴对称图形或物体，以使学生对其更好地体味，而且可以操作该手艺对物体进行移动、变换等，使学生具有更强的立体感，从而下降传统教学对学生思惟想象力的要求。
4、坦荡视野
信息手艺手段可使教学的外延无限扩除夜。它可以涵盖传统教学编制没法对比的教学内容，将丰硕的教学成本融入课堂。在数学教学过程中，教学内容在其中具有首要浸染，视野越坦荡，学生掌控的常识就会越丰硕。在现实数学教学中，教师当然会对教学内容进行必定扩充，可是扩充的下场不是很好，完全没法知足学生的要求，而在操作现代化信息手艺后，就将这一问题进行了改变，使教学内容的视野更坦荡，知足了学生的要求。如教学全等三角形相关内容时，经由过程前进前辈设备对全等三角形进行教学，当学生掌控教材中的常识后，便可以经由过程响应的软件，以极点为中心，不竭将三角形的两条边移动，再将两条边向内移动直到两条边重合为止，再将两条边向外移动直到两条边组成一条直线为止，经由过程该考试考试使学生发现三角形底角的角度永远小于90°，而顶角永远年夜于0°，从而坦荡学生的视野。
5、应寄望的问题
信息手艺手段当然好，可是过度依托也会发生各类各样的问题。教师仍是课堂的主导者，不能没有选择的认为汇集成本都是好的，也不能引入量过除夜，导致没有重点。信息手艺手段的操作，对数学教学的促进浸染是巨除夜的，但不能庖代教师在教学过程中的主导浸染，更不能轻忽学生的主体地位。在教学过程中，理当以教师的上行下效为主，多媒体只能作为工具辅助教学，过度依托信息手艺手段会使教学变得机械，窘蹙活力。多媒体课件的建造应严谨、精辟，資料的选择应慎密联系教学内容，辅佐教员完成对学生的指导，不应闪现与教学无关的内容，破钞精神的同时对教学毫无益处。合理操作信息手艺手段，必将极除夜促进初中数学教学成长。
结语
综上所述，在初中数学中应用信息手艺手段可感受教学带来良多便当，但也要寄望操作编制，不要过度依托，要有选择地操作起来。在数学教学过程中，合理操作现代化信息手艺具有首要浸染，不单使数学教学内容更丰硕，使学生更好地进修常识，还使教学过程具有更强的趣味性，使学生积极自动地介入，从而提髙数学教学质量，更好地培育学生的数学思惟，为之落伍修与成长供给精采的保证。
初中信息手艺教学论文9
摘要：学生自立能力的培育，需要师生的配合全力，在教学中，教师应摒弃照本宣科的教学模式，打破固化的教学形式，导入学生各处颂扬的别致元素，激起学生的自立切磋欲望，初中信息手艺的实践性较强，教师应在课堂上预留空间，准予学生进行自力操作，并连络学生在自立操作中的障碍，实时消化信息手艺的常识点，唤起学生的立异潜能，改变课堂的脚色定位，使得学生在信息手艺的自立创作中，成立自立求知的抉择抉择信念。并连络现有的教学问题，有的放矢指导学生实现自我前进。
关头词：初中；信息手艺教学；学生；自立进修能力；培育
引言
初中的信息手艺教学中，教师应构建与学生互通的桥梁，体味学生今朝的信息手艺掌控气象，对处在不合条理的学生因材施教地筹算教学方案，使得学生都能基于自己的水平获得阶梯性的前进，获得心里的知足，现阶段初中信息手艺的课程教学效力仍阻滞不前，遭到诸多前提的干扰影响教学的改变，在新课改的要求下，初中信息手艺课堂教学要剖断以培育学生对信息手艺课程的进修欢兴奋乐喜爱、提高学生进修的主体性地位为主，促进初中生的周全成长。
1、初中信息手艺教学中学生自立进修能力的培育的问题
（一）自立正视水平不够
遭到应试教育持久以来的影响，信息手艺作为初中教学中的边缘学科，其实不受正视，加上信息手艺不介入中考，师生在课堂上的责肆意识都较差，一些学生在信息手艺实践中对了事，甚至全程都在打纸牌游戏，而教师对此不管失踪踪臂，即便领受了手艺常识，学生掌控的内容也较为机械，教师其实不催促学生夯实根底，造成了一些学生学新忘旧，对久没有复习的内容早就忘得一干二净，自立进修成为一纸空口说。
（二）自立进修标的方针难以掌控
跟着素质教育的成长，当然一些信息手艺的教学最早关注学生的自立能力，但现实上，微机教室其实不开放，学生只能在回家后经由过程自己家中的电脑复习常识，一些学生操作课余时刻上网吧，反而比其他学生的`信息手艺能力更强，但其领受的常识也较杂，等闲遭到网吧不良风气的影响导致厌学，教师几近不放置自立的进修内容，学生找不到自立进修的标的方针，自立进修的空间较为狭隘。
（三）设备系统滞后
我国比来几年来在设备等方面的教育投入力度较除夜，黉舍的计较机设备都趋于完美化，但一些计较机都是在其他的操作后裁减下来的，出格是一些较为麻烦的地域，计较机根底都是“二手货”，系统长时刻得不到更新，学生掌控了２００７版的Ｗｏｒｄ手艺后，在操作中碰着２０１０版的系统要操作较长的时刻熟谙工具，华侈自立进修的时刻，学生的手艺水平始终处于根底条理。
2、初中信息手艺教学中学生自立进修能力的培育策略
（一）创设教学情境信息手艺操作的过程较为古板，教师可基于学生的脾性欢兴奋乐喜爱，在课堂上导入虚拟化的情境内容，调动学生的积极性介入互动，学生盘桓在信息手艺的情境中，自可是然地激起了其切磋的欲望，使得课堂布满活力。例如：在教学Ｗｏｒｄ软件中“复制、粘贴、剪裁”时，教师可创设集体勾当的情境，连络学生真实的履历，假若比来一次的勾当是集体操角逐，那么便可以在信息手艺的教学中，设定角逐人员的视图，让学生进行故事编创，当角逐最早集结，学生经由过程复制粘贴手艺让操场上的人多起来，且闪现出有序的列举，当勾当竣事，学生们四散开来，学生经由过程剪裁将一些图象移除，学生还借助对勾当的回忆，填充了更多的情境，在情境中立异操作思绪，连络教师的辅佐获得了Ｗｏｒｄ软件的拓展，消弭了对信息手艺操作的反豪激情，同时为学生的自立想象与立异供给了契机。
（二）鼓舞鼓舞激励合作进修
在初中信息手艺教学中，教师理当鼓舞鼓舞激励学生经由过程合作进修来提高进修效力。教师理当增强学生与学生、学生与教师之间的互动交流，以便在沟通中配合前进，协同成长。例如：在进行“建树网页”的教学时，教师可以把学生分组，并从小组中拔取组长，然后安插“网页设计”的功课，让组员配合完成一个主题网页设计，主题可让学生选择自己感欢兴奋乐喜爱的。同时，小组组长要负责将网页设计的工作分工，分袂将文字撰写、资料汇集、画面填充等工作分给长于该工作的同窗，以便充实阐扬学生的聪明才调。此外，教师还要将学生做的网页进行揭示及点评，点评时要正视评价编制，既要给出网页建造中的益处，也要适当给以建议，促进学生的前进。学生在小组合作中，不单能增强与同窗之间的互动交流，增强同窗之间的友情，更能激起学生的自立进修动力。
（三）构建汇集平台
跟着时代的前进，互联网被应用于泛泛糊口中，初中信息手艺更不破例。教师理当充实操作互联网进行教学。例如：教师可以构建一个汇集平台，平台中搜罗：治理系统，以便学生充实体味学生进修过程和进修气象；进修工具模块，以便学保留储和下载自己感欢兴奋乐喜爱的内容进行进修；远程协作进修模块，以便在汇集气象下促进师生、生生之间的互动交流，且教师可以打破时刻和空间的束厄狭隘对学生进行教学，从而提高学生的进修效力。
（四）倡导实践操作
在正视理论常识教学的同时，增强信息手艺中操作手艺的教学，以便加深学生对理论常识的体味，进而提高进修效力。例如：在进修“Ｅｘｃｅｌ数据措置”时，因为其触及的理论常识较多，教师指导学生经由过程操作来掌控这一块的常识。如问题问题：在Ｅｘｃｅｌ中，假定单元格Ｆ２中的公式为＝ＳＵＭ（Ａ２：Ｄ２），将其自动填充到单元格Ｆ３中，则Ｆ３的中的名目是甚么？这问题问题假定纯挚依托学生的思虑来得出谜底，逻辑思惟能力不强的学生没法在短时刻内给出切确谜底，可是，经由过程直接在Ｅｘｃｅｌ中操作，便可以直接得出谜底Ｆ３＝ＳＵＭ（Ａ４：Ｄ４）。因而可知，提高学生的实践能力可以提高学生的进修效力，且实践操作能辅佐学生加倍直不美不美观地体味信息手艺常识，且在操作过程中，学生的出手能力获得提高，进而在必定水平上提高了学生的自立进修能力。
3、竣事语
综上所述，初中信息手艺教学中，教师应连络课程自己特点及学生的脾性特点，采纳多元化的教学模式进行教学，同时正视对学生周全素养的智力斥地，以学生为主体睁开教学勾当，鼓舞鼓舞激励学生提出自力的不美观不美观概念，在轻松的空气中完成实践操作，以此催促教学更始。
参考文献：
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［４］宋破晓．初中信息手艺教学中学生自立进修能力的培育切磋［Ｊ］．教育科学全文版，２０１６（１２）：１９１．
初中信息手艺教学论文10
跟着信息手艺的飞速成长，数字化进修成本已成为一种新的进修成本编制，数字化进修成本在不合阶段不合学科中都获得了精采的操作。在初中信息手艺教学中操作数字化进修成本不单需要对其进行设计斥地，遵循教学内容和学科特点培育汲引平台供教师进行操作，能够为学生创设精采的进修气象，促进学心理论常识与实践出手能力的周全成长。
1、初中信息手艺中操作数字化进修成本的需要性
（一）数字化进修成本成为信息手艺教学中的首要成本形式
初中信息手艺课程教学中，其教学内容首要搜罗计较机根底、办公软件操作、动画建造和网页建造等。信息手艺课程教学过程中的首要教学内容都属于数字化成本和气象，采纳数字化进修发源供学生进行进修能够达到精采的教学下场。是以，遵循初中信息手艺课程的自己特點，指导学生对信息成本进行信息化措置具有首要的浸染，数字化教学成本是初中信息手艺教学中的首要成本形式。
（二）传统纸质进修成本更新速度较慢
信息手艺课程与其他课程对比在我国的成长时刻斗劲晚，课程结构系统在不竭的调剂和完美中，传统纸质进修成本的更新速度跟不上瞬息万变的信息手艺更始。因为传统纸质进修成本的更新周期长，更新速度慢，而数字化进修成本的更新迭代更能够知足快速成长的信息手艺对初中信息手艺教学所提出的新要乞降新挑战。
（三）数字化进修成本为信息手艺教学供给了更宽广宽除夜奔放的空间
数字化进修成本为信息手艺的教学供给了获得成本的更多道路，同时因为数字化进修成本的存储编制相对其他形态的进修成原本说具有海量的特点，所以数字化进修成本在初中信息手艺教学中更遭到教师和学生的青睐。数字化进修成本不单能够为教师供给海量的教学成本，同时因为其成本闪现编制的多样性，在进行常识信息揭示过程中更能够激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，获得精采的教学下场。
（四）数字化进修成本已成为必定趋向
跟着互联网手艺和移动终端设备的.快速成长，移动进修已成为一种新的进修编制，在教育信息化更始过程中黉舍借助于电子书包等各类移动设备减轻学生的书包承担，各学科进修成本正在向数字化标的方针迈进。在汇集平台根底上学生与教师之间和学生与学生之间共享进修资料加倍便当快捷，获得了精采的操作下场。
2、数字化教学成本在信息手艺教学中的操作
（一）必定成本规模
在初中信息手艺教学中操作数字化进修成本首先需要遵循课程内容和教学方针选定成本规模，如初中信息手艺教师需要在必定教学内容、教学方针和教学重难点的根底上拔取合适的进修成本供学生进行功课操练和常识拓展。
（二）必定成本类型
初中信息手艺教师需要遵循教学内容的特点来选择成本的类型，理论常识教学可以采纳图片揭示的编制，动作手艺类常识可以采纳视频动画的进修成本。不合教学内容采纳不合的数字化成本，具体选用何种媒体成本类型遵循初中信息手艺教师在教学过程中的现实需求而定。
（三）进修成本数字化
初中信息手艺教师在教学过程中对汇集到的数字化教学成本进行清理，现罕有字进修成本没法知足教学需求，需要填补传统进修成本，传统进修成本又未便当进行直不美不美观揭示时，需要对传统进修成本进行数字化。如，将纸质版插图进行扫描，将其转化为数字成本；将软件操作过程进行录屏，建造成为操作视频等。
（四）成本遴选与再加工
对汇集清理的数字化进修成本进行分类和遴选必定教学过程中需要的教学成本，初中信息手艺教师需要将聚积清理的数字化进修材料遵循教学放置清理加工成为结构化的进修资料，以便于在教学过程的不合阶段进行操作，而不是仅仅将数字化进修成本闪现给学生。
3、搭建数字化成本处事平台
丰硕的数字化进修成本需要一个精采的平台进行存放，经由过程数字成本公共处事平台不单能够将现罕有字化成本进行分门别类存放，而且便于数字化进修成本的共建共享。今朝我国已具有国家数字化教育成本公共处事平台，平台上存放了不合版本不合媒体编制的进修成本，可是初中信息手艺教师在斥地本土化进修成本过程中可能需要自建平台，自建平台时需要寄望以下几点：
（一）必定平台首要功能
初中信息手艺教师在自建平台之前需要了了进修平台的功能，然后在设计过程中进行功能分区设计，如成就查询、优良功课揭示、学案成本、作攻讦价等根底的功能。成就查询功能便于学生在进修过程中对每次功课成就进行查询，从而更有针对性地体味自己在进修过程中存在的问题地址。优良功课揭示功能为学生进修优良作品供给了前提，同时能够激起学生的进修积极性。学案成本为学生操作数字化进修成本进行自立进修供给了前提。作攻讦价为教师掌控学生自我评价和火伴评价供给了便当，为学生的每次作品都进行评价，有助于教师对学生进行更周全的评价。
（二）选择适当的手艺手段
成就查询区，操作动态网页手艺与学生的成就数据库相连，学科可以随时查看每次功课的成就。优良功课区操作动态网页与优良功课数据相连，学生可以查看优良学生作品，既激起学生的进修动力又能够促进学生之间的彼此交流进修。学案成本为学生供给进行进修的首要常识点、功课素材下载和相关成本等内容，为学生进行自立、协作、切磋式进修供给了精采的气象。作攻讦价操作网上问卷系统为学生供给自评和互评表单，以汇集学生的评价信息，为教师对学生进行周全评价奠基根底。
（三）进行按时呵护
初中信息手艺教师搭建成本存放平台不单要考虑平台投入操作后的泛泛呵护成本和现实可操作性，选用最简单的呵护编制实现最高效的呵护更新能够有用提高教学下场。成本平台的搭建方针是为了便于提高教学效力，为教师教学工作供给便当，假定对平台的更新和呵护过于复杂，增添了教师的工作承担，就会影响成本平台的正常运行和操作。
4、竣事语
初中信息手艺教学中操作数字化进修成本不单需要教师具有根底的教学手艺，而且需要掌控数字化进修成本的建造与治理能力，从而才能够在教学过程中更好地遴选出合适的进修资料供学生进行进修。初中信息手艺教师在教学中应用数字化进修成本，配合教学内容和教学方针，才能够在教学过程中阐扬浸染，促使信息手艺教学达到更好的教学下场。
参考文献：
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[4]杨烁.初中信息手艺教学中数字化进修成本操作的研究[J].中国教育信息化，20xx，（22）：47-50.
初中信息手艺教学论文11
【摘要】教育游戏是峻厉游戏的一种，是专门针对特定教育方针而斥地的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，以成熟的教育理论作为理论撑持，获得教育性和游戏性的平衡，从而经由过程游戏的编制来完成教育过程的产物实现。教育游戏属于峻厉游戏的一个分支。而峻厉游戏是指以那些以教授常识手艺、供给专业操练和摹拟为首要内容的游戏。峻厉游戏自上世纪８０年月出生避世以来，已普遍操作于军事、医学、工业、教育、科研、培训等多个规模。对教育游戏在初中信息手艺教学中的有用应用，连络欢兴奋乐喜爱教学这一教学思绪和教育游戏普及的趋向进行了参议。
【关图焯挚信息手艺;游戏教学;欢兴奋乐喜爱教学
1、时代成长需要研发一项合适现实辅助教学的游戏
在学生进修信息手艺的阶段，以“欢兴奋乐喜爱的培育”作为首要教学根底，使学生酷好进修，以获得常识为首要方针。而在当下，现实的现象就是，当最早接触这一门课程时，除夜部门学生都布满了欢兴奋乐喜爱与神驰，可是现实课堂教学中一些根底常识和根底操作是斗劲古板而乏味的。从学生接触后看来，信息手艺进修仍然是一种难以解脱的“承担”。“它复杂，它难学，它没意思，那就不学！”这样一来，信息手艺进修仍然被看作是一种“过活如年”的感应传染，甚至于学生普遍的进修欢兴奋乐喜爱都不高。学生相对进修而言，经常更倾向于计较机、手机等所附加的娱乐电子法度楷模，除夜量的网游、手游的闪现使得全数信息教育行业迫在眉睫，孔殷需要研究一种新的进修编制来改变这类现象。此刻，计较机的普及，使得在初中教学中就最早普遍闪现了信息手艺这一门课程。在信息手艺课受骗然有主机节制着，但却因为除夜部门学生对这门课程是毫无欢兴奋乐喜爱可言的，甚至于玩手机、打瞌睡，又何谈甚么教学方针呢？相反，假定用学生普遍领受的有趣游戏来导入课程的进修，就可以起到吸引学生寄望力的浸染，让学生在愉悦的游戏气象中掌控所学的.内容。以形式多样、别致、有趣的各类教学游戏使得学生一最早就进入最好的进修状况。学生一旦有了进修欢兴奋乐喜爱后将会对这一门课程发生极除夜的进修高涨，以有助于学生对新常识的获得与自己能力的提高起到无可厚非的浸染。
2、从游戏操作中培育学生对操作计较机的手艺及手艺
教育游戏除夜多都有着别致、能吸引学生对计较机操作发生欢兴奋乐喜爱的特点。学生在闯关的同时，思虑着若何能以最快的速度进行游戏操作，而去进行除夜量的试探或是询问，从而达到了教育游戏的真正方针。益智类游戏软件的界面设计经常是很出色的，它几近涵盖了计较机界面的各类元素。教师只需要在学生操作的时辰进行当令指导，学生便可以在玩的过程中不竭堆集操作经验，以达到谙练的操作手艺为方针，同时也能掌控到各类功能键的操作。
3、以游戏操作来培育学生的立异思惟与发散思惟
别致的游戏能激起学生的好奇与好动心理，出格是交互性的引入，使学生在游戏过程中有强烈的介入性与自动性，这样能使学生的心理上获得极除夜的知足。游戏通关所触及到的手艺问题，经由过程学生自己意识发生的好奇心派遣，从反几回再三复的游戏过程中试探游戏捷径。学生不竭地失踪踪败不竭地前进，承受住了挫折的考验，勇于朝长前进，心理上获得了很好的锤炼，也起到了学生思惟能力上的一种提高的浸染，这些对学生的身心成长都长短常有辅佐的。“增强学生的科幻意识被认为是培育创作发现力的首要道路之一。现代的良多科幻游戏都是用艺术的手段创设一个千奇百怪的世界、一个虚拟的气象，让游戏者应用所学的常识创作发现性地解决游戏中的问题。”然以科幻游戏与教育相连络就将有助于学生在看待常识的创作发现力上获得良性的成长，也使游戏教学法自己披发出奇异的魅力。
4、游戏教学法在信息手艺教学中应寄望的问题
游戏教学当然有用，但不是所有的课题都合适游戏教学法。理当从课题自己解缆来找寻一款能合用于本课题的游戏，在一个课题之前，教师都应充实分化该课题，找到一种具有可操作性的游戏来辅助该课程教学，以使学生能从该课程的内容中获获得有用的常识。教师在授课的过程中还应寄望到的一点，即在教学时不能过度的采纳游戏式教学。以除夜量的游戏来填补教学，则会在必定水平上分手学生的进修精神和会转移学生的进修欢兴奋乐喜爱，甚至会疏弃学生的学业。
5、结语
游戏教学为何只是以教学辅助的形式存在？恰是因为它有益端，但也存在必定短处，所以教师在选择这类新式教学法时应要着重权衡它所发生的利弊，以做到物尽其用才视为最好。
参考文献：
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初中信息手艺教学论文12
物理课程尺度了了指出，此刻的物理课堂教学中理当以学生为主，理当充实闪现学生的主体地位，阐扬学生的进修自动性。针对着这个方针，我们物理教师理当抓住课堂教学这个中心环节，连络素质教育的精神素质，睁开优化物理教学的研究；理当多种手段并用，以便获得更好的教学下场，让物理课堂教学焕发出生避世气和活力。20xx年教育部发布的《根底教育课程更始纲要（试行）》中也指出：“鼎力敦促信息手艺在教学过程中的普遍操作，促进信息手艺与学科课程的┞合适，逐步实现教学内容的闪现形式，学生的进修编制，教师的教学编制和师生互动编制的改变，充实阐扬信息手艺的优势，为学生的进修和成长供给丰硕多彩的教育气象和有力的进修工具”。
在初中物理教学中，信息手艺正在阐扬着其打破时空的优势，操作信息手艺中的多媒体手艺、汇集手艺、白板手艺等来创设物理情境，提高学生进修物理的欢兴奋乐喜爱，实现糊口和物理的对接，优化课堂教学等等，都是今朝我们良多物理教员研究的问题。信息手艺与物理学科的┞合适对教学过程的深化更始具有重除夜意义。下面是我对信息手艺和物理教学中操作信息手艺来实现师生互动的几点浅见。
信息手艺与初中物理课程整合的意义
1、有益于激起学生的求知欲
我们知道“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。做为一个物理教员，我们可以在课前找好相关内容的资料，记忆或图片做成课件，然后在上课时揭露课件，让学生不美旁不美观，从而提高学生进修物理的欢兴奋乐喜爱。好比，在上《电流的磁场》这节课时，我们可以先找一段电磁起重机吸引铁屑的记忆资料，给学生设下悬念，从而提高学生进修本节内容的欢兴奋乐喜爱。再如在上《速度》这节内容时，我们知道这个常识点学生在小学阶段就已学过了，为了闪现我们物理的速度与数学上学过的速度的分辩，我们可以在他们的体育课上拍下他们50米跑步的视频，然后在课堂上揭露，让学生斗劲快慢，这样既可让学生知道我们今天是在学比快慢的编制，也可让学生在视频上看到自己或自己的同窗，从而提高进修的积极性。因而可知，操作信息手艺中的多媒体手艺来引入相关常识，可以提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生从怕学物理到爱学物理。
2、有益于提高课堂教学效力
若何提高物理课堂教学的效力一贯是我们每个物理教员的思疑和一贯在思虑的`问题，为体味决这个问题，我们物理教员做了良多。在除夜量的信息手艺常识融入物理学科教学往后，我们发现我们的良多问题可以顺理成章了。我们知道操作信息手艺能够更好地实现师生互动，出格是在课堂教学和考试考试教学中，白板手艺正在高速融入课堂教学中。好比上作图题这类习题课时我们教员可以先操作白板手艺做个PPT课件，然后在上课时揭露这个课件；在讲若何作图时，我们可以在白板上演示；在让学生巩固操练时，可让除夜部门学生在学案上完成，让一个学生在白板上演示，这个演示可以放除夜给学生，从而提高课堂教学的效力。在考试考试课时，我们可以操作多媒体教学手段中的什物投影来揭示一些学生考试考试功能或学生的设计图表之类，从而让巨匠更好地构和。例如在《速度》这一节中介绍若何测量纸锥速度的时辰，要肄业生自己设计记实数据的表格。这是学生第一次设计记实的表格，所以必然会存在良多问题，这个时辰便可以选几个典型的例子操作什物投影来揭示，以便学生构和设计的表格的吵嘴。可见在解决提高课堂教学效力这个毒手的问题时，当令地插手信息手艺常识是一条不错的道路。
3、有益于更好地实现师生间的互动
持久以来，课堂教学都是采纳传统教学编制，这类教学编制经由除夜量的教学实践组成了斗劲典型和斗劲不变的教学形式，有益也有弊。可是我们知道此刻倡导的教学模式理当是以学生为主，教育学和心理学都注解，在课堂上理当以学生为主体，教师只起指导浸染，所以在这样的新形式下，我们需要改变不美不美观念，需要在课堂教学中更好地与学生交流。
而将信息手艺融入物理学科的教学中，可以增强师生交流，使持久以来信息传递的单向性改酿成实时交流的双向性。畴昔的物理教学过程，正视常识教授而轻忽能力培育，正视教师的教而轻忽学生的学，视教师为主导而不把学生视为主体，是以我们必需改变这类不美观不美观概念。而信息手艺与中学物理教学之间的┞合适能够真正改变学生和教师的位置，使学生成为进修的主体。当学生有问题时，可和时提出或操作计较机汇集与同窗构和，从而多渠道寻觅解决问题的编制；当学生对某个物理现象有自己的不美观不美观概念时，也能够供给给巨匠进行研究和交流，教师供给解答，这样的双向交流可使学生的思惟加倍活跃，有益于培育学生的立异意识，实现以学生为主体、以教师为主导的现代教学思惟。
4、有益于超出课堂，向课外迟误
为了使学生能够更好地巩固所学的常识，我们物理教员不单要正视提高课堂效力，更要寄望学生课后的巩固气象，也就是说我们要超出课堂，要充拭魅掌控学生课外的进修气象。操作汇集常识，我们新区做了一个一点就通的物理平台，经由过程这个平台，我们教员可以很好掌控学生课后的功课气象，也可让学生在课后没有教员指导的气象下，检测自己对常识的掌控水平。再如，我们可让学生将自己在课堂所学的常识的掌控水平，或在上课中感应传染没有解决的问题给教员留言，这样教员便可以周全知道学生的掌控气象，以便第二天来解决这些问题。
信息手艺与物理教学整合的几个误区
我们在鼎力敦促信息手艺在教学过程中普遍操作的同时也会发现有些教员会轻重倒置，走进信息手艺与物理课程整合的误区。
1、片面夸除夜多媒体的浸染
上课是不是必定需要用多媒体完全取决于教学需求。作为教学媒体，它的脚色应作为促进学生自立进修的认知工具与协作交流工具，而不是用得越多课堂下场就越好。有些教员为了闪现此刻的教学精神每节课必用，仿佛少了计较机就不能上好一节完全的课；有的教员甚至用优良的上课录相来庖代自己的现实教学，其实我们知道不管多优良的上课录相也庖代不了教师的课堂现场教学。事实计较机上揭露的动画，记忆之类的都是只能让学生被动地进行视听介入，概况上看学生学得轻松了，现实上学生没有经由自己的全力，这样的做法晦气于学生自力思虑和立异能力的培育，也按捺了学生想象力的成长，会导致高分低能的严重后果。
2、用物理课件上的视频或录相来庖代物理考试考试
物理是一门科学，是一门以考试考试为根底的科学，进修物理最好的编制就是不美观不美观不雅察看与考试考试。所以物理考试考试是不成替代的。作为一名新时代的物理教员我们应尽可能让学生亲自操作、亲自不美观不美观不雅察看，让学生获得第一手资料。假定贫窭考试考试器材我们也能够自己建造一些教具，或用身边的一些废旧物品来做些简单的考试考试。有些教员认为有了他人做好的演示考试考试动画或视频就不需要自己出手做了，更有些教员认为这样的考试考试下场比自己做的还要好，所以爽性不做考试考试，让摹拟考试考试来庖代物理考试考试。我想这样必然比不上学生自己经由过程步履来获得的常识加倍下场好。
3、除夜量地在课堂上应用课件，使学生进入超负荷的进修状况
信息量除夜是多媒体手艺的一个特点，假定应用不妥，课件或链接内容过量，信息量超出了学生在45分钟内的领受能力规模，那么所教常识只能像放片子一样在学生面前一闪而过，使良多媒体成了现代化的“合座灌”。所以，操作计较机和汇集进行课前预备时，必定要遵守“恰当”原则，切不成贪多求快。
4、课件建造盲目、滥用和课件的过于华美是又一个误区
有些教员认为只若是用了课件来上课就是一堂现代化的物理课了，所以不管这个课件是不是合适自己的学生，拿来就用。要知道现成的课件其实没需要定合适你的教学意图，要有立异，不能简单几回再三教材。有些教员认为操作课件可以提高学生的欢兴奋乐喜爱，而且学生对一些灿艳的色采，有趣的动画斗劲感欢兴奋乐喜爱，所以自己建造的课件就普遍地操作这些课件素材。要知道适当的灿艳和动画是可以提高必定的欢兴奋乐喜爱的，可是假定过于华美，而且经常揭示这样的课件，学生反而会发生审美倦怠，这样的后果只会分手学生的寄望力。有时只会让学生更多地去寄望图片和动画，而轻忽了上课的常识。
总之，一切教学更始都是为了有用地促进学生的成长，以信息手艺作为工具的课程整合，无疑将是信息时代占主导地位的教学编制，它将成为当今教与学的较好的教学编制和手段。但信息手艺与物理教学的┞合适，我们理当看到它的益处和价值，但同时我们也不能轻忽操作信息手艺时存在的问题，更不能走进操作信息手艺的误区。从而使信息手艺能更好地操作于物理教学。
初中信息手艺教学论文13
1、前言
首先，课时不足，导致教学使命不能真正完成。我们初中阶段的信息手艺课程容量上长短终除夜的，需要较多的课时来有用的落实教学使命，可是良多黉舍一周经常就放置一节微机课，这就导致现实微机教师掌控的课时仅够完成教学使命的一半，所以在现实教学过程中，教师只能增添每节课的教学容量来完成教学使命，这就造成了学生消化难的问题，学生消化不了所学的常识就导致了我们教学的无效。最后，教师教学模式相对单一，这严重影响了教学下场的实现。我们良多初中信息手艺教师之前都教授过微机课程，根底上是采纳的之前微机教学采纳的教学模式，可是从现实来看，我们初中信息手艺教学和微机教学是有必定的分歧的，可是我们良多教师在教学模式上窘蹙改变，根底上就是教师教学学生操作，长此以往学生因为太习惯反而会失踪踪去欢兴奋乐喜爱，进修的积极性、自动性会除夜除夜下降，这严重影响了课堂教学下场。所谓时效性是指统一事物在不应时刻上具有很除夜性质上的分歧，教学实效性是指我们在单元时刻内尽可能高地完成教学使命，在学生收成常识的同时，不竭提高学生的自己能力和综合素养，事实下场使学生能够切实的学有所得、学有所获。我们当前信息手艺教学中存在的这些问题，严重影响了我们课堂教学的时效性，这晦气于我们学科教学的成长。所以，我们教师必需要采纳响应的编制来解决存在的问题。具体来讲，我们可以存这些方面着手。
2、精心备课，切确掌控教材
教材是我们完成学科教学使命的首要参照，学生是我们落实教学使命的起点。就今朝来看我们切当难以解决课时首要的问题，可是我们可以经由过程对已教材内容的切确分化，来有用的┞合适教材，精简进修使命，这样才能使学生学好、教师教好。信息手艺是不竭成长的，其成长速度长短常惊人的，经常闪现教材跟不上时代的现象，所以信息手艺教师在备课时，不能照本宣科，要适当调剂、拓展教材的.内容。课堂教学的成功与否，很除夜水平上取决于教学思绪是不是清楚。教师在熟谙教材、研读教材的同时，慢慢地会发生一个若何教的完全的思绪。叶圣陶师长教师曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引诱。”这引诱即是教学思绪，引诱的过程即是教学思绪在教学勾傍边的闪现。一般地说，学生对教材的进修主若是循着教师的思绪进行的，是以教学思绪就有了光鲜的实践性的特点。它不只存在于教师的脑子中、教案中，而必需转化为课堂教学勾当。
3、联系现实，深化教学下场
信息手艺学科自己和学生的糊口是联系很是慎密慎密亲密的，糊口中学生有履历、有感应传染的工具是他们进修过程中最为感欢兴奋乐喜爱的，也最等闲调动他们进修的积极性和自动性。所以，我们要操作勤学生们的这齐心专心理特点，把我们的课堂教学和学生的履历有机的连络起来，这样会除夜除夜晋升课堂教学下场。好比教学“上汇集搜索”这部门内容时，我就经由过程“搜搜自己的汇集知名度”来提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。这是这堂课的的第一个使命，打开百度搜索引擎，让学生输入自己的姓名，然后看一下搜索的功能。学生经由过程自己的姓名搜索，发现网上与自己同名的人有良多若干良多若干好多。搜出来的人，有当率领的，也有各类明星，同时也可能有犯罪分子，五花八门，这样学生一会儿就关注了自己，调动了他们的进修欢兴奋乐喜爱。经由过程教师的指导，还很好地进行了激情立场与价值不美不美观的教学方针渗入。
4、合理采纳组内协作，成立合理的辅佐系统
因为学生的起点良莠不齐，经由过程教师的统一演示或个体教育，有时下场并不是很显著，这里一个斗劲好的编制是进行分组协作进修。分组形式可以采纳“异质分组和自由分组相连络”，也就是遵循学生的个性分歧、能力强弱、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱进行异质和自由分组。可是在现实教学傍边，会闪现小组内部门同窗完成所有使命的气象，这就要求组内小组长需成立了了的责任制，保证每位同窗都有使命，只有小组内成员都达到了预定方针，小组才能算获得了成功。这类配合的方针促进了学生自愿性的互帮合作，培育了学生的协作意识和能力。成立一个完全的辅佐系统，更有助于信息手艺的课堂教学实效。教师可以遵循教学现实设置创设自己的辅佐系统。总之，新课改下的课堂教学给我们提出了新的要乞降调剂，若何在现有的时刻内晋升我们的学科教学下场是我们每位教师都理当思虑的问题，只要我们多反思、多实践，必定会把我们的工作做得更好。
初中信息手艺教学论文14
摘要：信息手艺这一课程具有着较强的操作性及操作性，是在初中阶段的教育系统傍边，不成或缺的一门学科。而要想保障学生在课堂中的积极性及介入性，使教学下场达到预期，教师在实践教学中，便可以将游戏教学融入其中，从而更好的合适初中生现阶段的身心特点，以在营建教学空气的同时，促使有用教学的实现。是以，本文将对游戏教学的操作策略进行切磋，但愿对教育工作的睁开阐扬借鉴浸染。
关头词：信息手艺教学；游戏化；操作研究
针对初中生这一群体来讲，其最快乐喜爱的一种勾当编制就是游戏，并能在现实介入的过程中，活跃思惟、晋升能力，获获得加倍综合性的成长。对此，身为一名初中教师，在睁开信息手艺教学的过程中，也应深切的意想到这一点，并将游戏教学有用的引入进来，更好的增强学生们的介入欢兴奋乐喜爱，以在催促其个性、思惟成长的同时，促使教学勾当得以有用、有序的实施下去。
1、游戏化教学的内在及意义
所谓的游戏化教学，顾名思义，就是指，将教材内容作为根底，对游戏内在进行深切性的挖掘，并将二者有用的连络在一路，使学生可以借助于游戏的编制，来获得常识、强化能力，促使进修使命的告竣。而初中教师在睁开信息手艺教学的过程中，将游戏教学有用的融入其中，不单可以将一些无趣、古板的常识、操作转化的活跃、形象，使其的进修乐趣、介入意识等得以增强；也能够有助于学生在游戏傍边，加倍轻松、兴奋的收成常识，有所前进，使其在协调、轻松的空气下，来使进修质量、进修下场等达到预期。此外，经由过程教学游戏的融入，也能够增强学生在课堂中的体验感，使其在进修傍边，深深的感应传染到信息手艺的奇异与魅力的处所，并使其在游戏中，更好的合作、互动，以实现成本互补，从而在落实平衡教育的.同时，也为学生们的健康成长及周全成长助力。
2、初中信息手艺教学中游戏化教学的操作切磋
（一）应用教学游戏，培育操作能力
在信息手艺这一课程傍边，计较机经常是必备的工具，而在融入教学游戏往后，学生们也不成避免的要在计较机上操作，以经由过程单人或合作编制，来催促课堂教学得以有用、有序的实施下去。是以，在实践教学中，教师便可以奇奥的借助于教学游戏，来培育学生的操作能力、合作意识、集体精神等，以将其的内在及价值揭露出来，促使教学下场达到预期。例如，在进行“打字”操练时，教师便可以将小组角逐这一编制引入进来，将学生整体平均的划分为各个小组，实施积分轨制，连络教材中的常识点，前进前辈行操作演示，再让学生投入到操练傍边；然后，在一段时刻往后，教师便可以对学生们的切确率、速度、操作等进行评分，并以小组的编制，来评出优胜组，下发奖励。此外，为了更好的增强教学下场，教师也能够实施加分制，在打字操练事后，为学生设置几个小问题，让其进行抢答，以进一步的调动起学生的介入性及积极性，使教学下场达到最好。
（二）应用教学游戏，激起进修欢兴奋乐喜爱
从初中生现阶段的身心特点上看，其正处在形象思惟至抽象思惟的过渡时代，在这一时代，其的个性、特点等都是较为光鲜的。所以，在实施实践教学时，在应用教学游戏的过程中，教师也应充实的抓住其的这一特点，以有用的增强教学勾当的针对性及实效性，使学生既不会对教育勾当发生乏味感及厌倦心理，也能使其深感信息手艺、文化常识的魅力，以促使教学勾当得以顺遂的实施下去。例如，在教学“信息治理”这一方面的常识时，教师便可以借助于游戏化的编制，使教学下场得以强化。好比，在教学勾傍边，教师可以充实的阐扬出自己的指导浸染，让学生们成立起文件夹，并在汇集中下载、安装自己快乐喜爱的游戏，并将这些游戏，遵循必定的尺度，分类的放置在文件中，达到一个信息治理的方针。借助于这样的编制，来催促教学的睁开，不单可以辅佐学生熟谙各项操作流程，也能够或许使学生操作的趣味性、积极性等得以响应的增强，并知足了其的内在需求，使事实下场教学达到一个事半功倍的下场。除此以外，为了更好的实现寓教于乐，当学生在操作终了后，教师也能够预留出适当的时刻，来让学生们玩一会游戏，以将教学勾当的教育性及娱乐性突显出来，促使教学功能得以进一步的强化。
（三）应用教学游戏，揭露教育价值
初中教师在睁开信息手艺教学的过程中，将教学游戏操作其中，当然可使学生们感应传染到舒适、轻松，可是假定游戏空气过于浓烈的话，就会使操作下场适得其反，使得教学游戏的价值及浸染得以下降。基于此，在现实应用时，教师必定要秉承着娱乐性、教育性兼并的原则，深知教学游戏是辅助教学睁开的一种手段，而不是事实下场方针，只有熟谙到这一点，才能够达到一个合用的方针，将其的教育价值揭露出来。例如，在教学“操作Flash”这一常识点的过程中，教师便可以抓住Flash的特点，针对其的动画演示、建造等功能，来促使学生在自己的指导下，进行游戏应用，从而使学生在其中深切的感应传染到Flash的便当性，并指导其自立操作，以在晋升其试探能力、进修能力的同时，也达到了一个寓教于乐的事实下场下场，促使教学方针的一一落实。
3、结论
综上所述，初中教师在睁开信息手艺教学的过程中，将游戏教学有用的融入其中，不单可使学生的操作能力、逻辑思惟得以增强，对其的周全成长，也有着很是重除夜的浸染，是教师构建高效课堂的捷径之一。可是，在现实操作时，教师也应秉承着一个适当性的原则，应将教学需求、学生学情等作为起点，只有这样才能保障教学的实效性，以将游戏化教学的内在及价值突显出来。
参考文献
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初中信息手艺教学论文15
1、信息手艺课程
信息手艺课是一门常识性与手艺性相连络的根底工具课程。不合于其他学科，信息手艺是一门实践性很强、极富创作发现性、具有较着的时代的成长特点的课程。其首要使命是培育学生对信息手艺进修的欢兴奋乐喜爱，要让学生体味和掌控信息手艺根底常识和手艺，使学生具有获守信息、传输信息、措置信息和操作信息手艺的能力，慢慢组成精采的文化素养，这也为他们往后顺应信息社会的进修、工作和糊口打下坚实的根底。
尽人皆知，信息手艺是一种高度自动化的、能够进行快速运算、通信和逻辑剖断的前进前辈的电子设备。此刻，信息化是世界经济和社会成长的首要趋向，以汇集手艺和多媒体手艺为焦点的信息手艺已成为拓宽人类能力的创作发现性工具。为了顺应这个成长趋向。我国已必定在黉舍教育中普及信息手艺教育，同时增强信息手艺与其他课程相通顺贯通。
2、新课程理念下的初中信息手艺
新课程理念下的初中信息手艺课堂教学其教学设计是实施教学系统编制的具体的可操作的法度楷模。它综合了教学过程中诸如教学方针、教学内容、教学对象、进修策略、教学编制、教学媒体、教学评价等根底要素，将应用系统编制的设计过程加以模式化。遵循新课程理念并连络信息手艺课程的特点，以建造手刺的具体教学实例进行分化。
1、创设情境教学模式，确立教学方针使命
教师在课堂教学中应用幻灯片的形式揭示各类各样的手刺，创设情境教学模式，激起学生的设计灵感。经由过程课堂演示一些手刺，激起出学生的试探欲望，使学生敌手刺有更进一步的熟谙。了了进修方针和使命，指导学生连络自己的认知水平分化使命，教师理当起到辅佐与指导的浸染，让学生有方针、自动地进修。
在信息手艺课堂教学中，以使命为驱动，师生在完成主体使命的过程中。逐步进修和掌控所需要的常识手艺。学生在需求中自动寻觅解决编制，在进修到相关常识手艺后，自动地将其应用到作品的创作傍边，这类使命式、学甚至用的进修编制把信息手艺教学的'方针事实下场落实到手艺操作的价值上。
2、以使命为驱动，培育学生的自学能力
教师经由过程幻灯片提出进修使命及要求，并给学生一些需要的提醒，其方针是培育学生的自学能力。在常识与手艺方面，在文档被选择适当的插入图片的编制，实现图文混排和进修一些措置图片的编制，美化图片和文字以知足不合版面的要求。在进修过程中，学生在教师的辅佐下，环抱一个配合的进修使命，在强烈的问题念头驱动下经由过程对进修资料的积极自动操作，进行自立试探。
以使命为驱动的教学编制是应用使命驱动来进行教学的编制，是课堂中经常操作的教学编制。教学中，教师可以设计一些学生感欢兴奋乐喜爱的使命，让学生变被动进修为自动进修，而且在教师的指引下，操作汇集进修自立试探，完成教师安插的使命。在完成使命的过程中，学生经由过程自立进修，提高了自学能力，获得了成就感。
3、小组合作进修。培育合作合作精神
在小组合作进修中，学生提出自己在进修环节中所碰着的一些坚苦和问题，追求其他小组成员的辅佐，事实下场配合解决问题。教师应熟谙小组的进修交流气象，对进修的重点和难点给以适当的解析。指导学生组成完全的认知系统，并遵循教学方针，将进修内容扩年夜迟误，进行有关操练。在此环节中，教师所教学的是一些普遍存在的难点问题，学生虚心领受，经由过程思虑加倍深切地舆解问题，而且经由过程在小组内配合构和、配合分享进修功能，可以进一步提高学生的进修能力。
在新课程理念下的信息手艺教学，今朝还处于成长阶段，需要进行持久的参议。是以，在尔后的教学过程中，需要不竭试探新的教学材料、教学编制和全力完美教学治理轨制，也只有经由过程各方面的配合全力才能培育出具有高度信息素养的复合型人才。
3、结语
陪同课程更始的敦促，在新世纪的今天，初中信息手艺课程顺应现代素质教育的要求，掌控、操作信息手艺已成为科学成长和走向未来信息化时代的需要，成为当今及格人才的必备素质之一。时代的信息化正以史无前例的态势迅猛成长，而且融人了社会的各个方面，改变着人们原本的社会空间。信息手艺已成为社会各规模中最活跃、最具有抉择意义的成分。信息手艺正悄然影响着人们的泛泛糊口
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