【优良】小学信息手艺教学论文15篇
不管是在进修仍是在工作中，巨匠都不成避免地要接触到论文吧，借助论文可以有用操练我们应用理论和手艺解决现实问题的的能力。相信写论文是一个让良多人都头痛的问题，下面是小编为巨匠清理的小学信息手艺教学论文，但愿对巨匠有所辅佐。
小学信息手艺教学论文1
1前言
跟着信息手艺的成长，在教学中信息手艺的操作也愈来愈多，这也为教学更始在手艺上供给了必定的便当。常态化应用信息手艺的关头就是有用实现信息手艺与课程教学的┞合适，借助于其手艺优势为现代化的黉舍教育处事。将美术课程教学予信息手艺完美连络起来，是一种有用的课程教学模式，经由过程在教学实践中的有用整合实现二者的配合前进和成长。信息手艺能够集形、声、光、色、动、静为一体的怪异优势，可以有用打破传统课堂的时空束厄狭隘，丰硕有限的课堂教学内容，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，保证美术课堂教学能够顺遂、完美地实现教学方针。在小学美术课程教学中引入信息手艺，可以创设有趣、丰硕、活跃、协调的课堂进修气象，提高课堂教学效力，促进美术教学质量的提高。所以，教师应在实践中勇于考试考试，斗胆立异，积极探访，合理、有用地实现信息手艺与美术课程的完美连络，充实、完美现代化的小学美术教学，使学生更等闲领受、更快乐喜爱进修美术学科。
2信息手艺在美术教学中的首要浸染
信息手艺为课堂增添了良多趣味性，提高了学生的欢兴奋乐喜爱，晋升了教学质量与效力。在美术教学中操作信息手艺设计图纸，可以对学生的作品进行分化，给以学生切确的指导，从而晋升学生的审美水平。信息手艺不单可以增强教学下场，还在必定水平上对学生自己的成长发生影响。教学更始的必定要求课程更始的方针是培育出一批具有立异能力的高素质人才，素质教育据有了很除夜的比重，美术作为素质教育中的一项内容，其教育功能相当首要。信息手艺为美术教学供给了便当，可让学生进行自立进修，从而阐扬学生的立异能力。利于教学质量与效力的提高信息手艺的操作极除夜水平上丰硕了教师的教学手段，也为教师供给了足够的时刻去体味每个学生，从而做到因人施教。美术课堂上有良多的设计图例或一些图样的法度楷模，传统教学中教师需要为学生具体教学，而且不能保证每个学生都能理解。而此刻多媒体教学只需要将绘画法度楷模用多媒体演示出来，便可以活跃形象地为学生讲述其中的绘画手艺。信息手艺的操作为教师俭仆了良多时刻，将良多常识以多媒体的编制揭露出来，俭仆了备课时刻和教学时刻，可感受学生扩年夜更多的.常识，促进学生的周全成长。信息手艺也为教师和学生供给了良多的成本，教师可以寻觅事例在课堂中揭示，使课堂加倍活跃形象。教师寻觅一些设计过程增强学生的理解，也能够调动学生的积极性。对学生来讲，信息手艺也除夜除夜便当了他们的进修，遵循一些设计过程体味到美术中的一些手艺，便于美术常识的进修。在美术课堂上操作信息手艺可让学生对美术的体味更深切，发现美术中的乐趣，从而提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的积极性。信息手艺的操作使美术教学加倍活跃形象，便当学生的理解。美术自己就是一门抽象性斗劲强的学科，教师的简单教学其实不能达到一个很好的下场，所以只有将抽象的美术用信息手艺揭露出来，才能促进学生的理解，从而促进课堂质量与效力的提高。
3有用应用信息手艺，改良美术教学手段
时代的前进，教学更始的睁开，要求教学编制进行改变，教学编制对教学质量有着很除夜的影响。教学更始往后，切磋式教学编制的操作愈来愈普遍，这类编制可以在必定水平上锤炼学生的自力思虑能力。教师在进行常识点教学往后，为学生搜索切近糊口的问题以供学生思虑，从而调动学生的积极性，也能够增强学生的理解。小组构和教学也是一个斗劲合适的编制，学生可以操作信息手艺设计自己的问题，小组内部彼此交流、构和，在汇集上搜索相关的信息，增强对问题的分化。小组内进行分工研究，增强学生之间的协作能力，也能够激起出学生的灵感，在美术进修中，灵感是斗劲首要的，灵感的激起可以促进一幅完美作品的出生避世。在信息手艺成长下，一种新的教学编制应运而生，这即是交互式汇集课堂。这类教学编制除夜除夜俭仆了学生与教师的时刻，也为学生自立进修供给了便当。汇集课堂可感受学生供给各类各样的课程，很除夜水平上拓宽学生的常识面。此外，学生与教师可以在课下交流，在汇集平台上为学生供给指导，也能够在线提交功课，提高教学效力。总之，教学编制的改变连络着信息手艺很除夜水平上提高了教学效力与质量，促进了教学的进一步成长。
4有用应用信息手艺，充实挖掘美术教材中的教学成本
美术教学中，教材长短常首要的。美术自己就是一门很是抽象的学科，只有依托除夜量的图表来增强学生的理解。跟着信息社会的成长，信息成本愈来愈丰硕，对信息成本的操作也能够促进教学更始的前进，提高教学质量与效力。好比讲述海底世界的情境，不管教师形容得何等形象，没有体味过海底的学生是没法理解其中的情境的。操作信息手艺聚积一系列相关的图片设计成动画视频，以供学生不美旁不美观，这样便可以辅佐学心理解。教师可以将教材中的常识用信息手艺加以形象化，便于学生的理解。在汇集上，有良多的名师教学和一些具体绘画手艺的教学，让学生进修其中的常识，促进学生的理解。教师要操作信息手艺做好课件，在课件中闪现出美术的特点，上行下效，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
5有用应用信息手艺，凸起学生的主体地位
教师要成立切确的不美不美观念，将学生置于主体地位，充实阐扬学生的主体性。教师要分化每个学生的特点，因人施教，激起出他们的立异能力。在信息手艺教学过程中，教师起着指导浸染，让学生自己去发现美术中的乐趣与手艺，从而增强他们进修的欢兴奋乐喜爱。在课堂上，为学生留出时刻，让学生自己出手，操作信息手艺进行设计，调动他们的积极性。好比说在讲述建筑设计时，让学生在电脑长进行设计，学生会充实阐扬自己的想象力，积极向教师就教，但愿可以做出斗劲好的作品。这样可以提高课堂的效力，也能够晋升学生的出手能力，促进学生的周全成长。信息手艺的操作为美术教学供给了一个不合的气象，缩小了学生之间的差距，增强了他们之间的激情和协作能力。
6结论
美术是一门综合性斗劲强的学科，美术课程的进修对其他课程有着或多或少的影响。美术的进修可以晋升学生的审美水平，促进艺术水平的提高，对素质教育的更始有着很除夜的影响。教师要不竭增强自己的常识水平，充实操作教材与信息手艺，调动学生的积极性，促进教育的更始成长。信息手艺在美术教学中的操作，为美术教学供给了必定的便当，使课堂加倍活跃形象，锤炼了学生的思虑能力，晋升了想象能力，更好地促进学生的周全成长。信息手艺的操作手艺仍需要进一步的切磋，但事实下场离不开教师教育不美不美观念的立异。教师要切确措置信息手艺与教学的关系，试探出更高效的教学编制，促进美术教学的进一步成长。
小学信息手艺教学论文2
摘要：跟着现代信息手艺的飞速成长， 小学数学课堂教学中依托现代信息手艺优化教学的过程， 增强小学数学的课堂教学下场， 催促着根底教学更始。小学数学的课堂教学过程是一种相对理性思惟的过程。在充实操作信息手艺辅助课堂教学后， 我们欣喜的发现应用信息手艺多媒体的默示形式， 将原本古板的小学数学常识点活矫捷现的展此刻学生的面前， 让学生从视觉、听觉、触觉等各方面增强理解和记忆， 充实提高小学生进修数学常识的积极性。小学数学课堂教学予现代信息手艺的通顺贯通， 若何能更好地优化小学数学教学是我们不竭全力研究的问题。
关头词：信息手艺； 小学数学； 课堂教学； 操作；
1、现代信息手艺在小学数学课堂教学中操作的意义
小学数学课堂教学因为其理论性稍强， 不像其他课程可以有相对多的默示形式， 因为数学的进修自己就是以学生为主体的数学认知的过程。小学生在教学勾傍边获得数学常识、组成数学手艺和能力。相对我们之前的课堂教学编制， 充实应用现代信息手艺辅助小学数学的课堂教学能使我们单调的教学过程具有矫捷多变、增强交互性等特点， 这样可以更好地让小学生学得印象深切、理解得更等闲， 增强了教学下场。小学数学课堂教学中积极采纳此刻信息手艺作为辅助手段， 将是未来小学数学课堂教学的主流成长标的方针。采纳信息手艺的小学数学课堂教学中， 还必需分袂遵循小学数学常识与信息手艺的不合特点， 协调措置好二者之间的关系， 我们遵循现实教学过程中的经验， 找到并发现应用信息手艺在小学数学课堂教学中的不足， 参议在小学数学课堂教学方面应用信息手艺教学的更好编制， 为提高教学效力采纳信息手艺手段， 更好地培育小学生科学素养和研究问题及解决问题能力。
（1） 小学数学课堂教学予信息手艺有用通顺贯通后良多样性提高了小学生的进修欢兴奋乐喜爱。跟着科学手艺的成长， 信息手艺的日新月异， 让我们可以在小学数学课堂教学中采纳各类各样的信息手艺产物， 小学数学课堂教学通顺贯通不合的信息手艺产物， 优化了我们传统的小学数学课堂教学， 使我们的课堂教学下场除夜除夜晋升。操作现代信息手艺手段， 采纳丰硕的音效、色采、动画等不合的形式， 可以把原本很是抽象的常识点， 采纳加倍形象活跃的形式的呈此刻小学数学课堂上， 这样可以积极调动小学生的进修欢兴奋乐喜爱， 还能够培育小学生的逻辑思惟能力， 使学生可以更好的掌控进修数学的编制， 提高了小学数学的课堂教学质量。
（2） 信息手艺的交互特点能够使教与学互动的加倍自然。教师在小学数学教学中操作信息手艺教学后， 学生被别致的教学内容、多样化的教学编制所吸引， 原本的数学概念只是书本上或板书上的一段问题， 也或是教师口中一遍又一般的复述。连络信息手艺后， 丰硕多彩的揭露形式使这些数学概念跃然成为小学生各处颂扬的动画形式， 教师可以充实调动学生的寄望力和进修热忱， 掌控了课堂的自动性。在此根底上充实操作现代信息手艺的可控性， 更好地实现了教与学的交流互动， 提高了小学数学课堂教学的效力。例如， 充实操作现代信息手艺中的法度楷模特点， 学生在精心设计的数学气象中进行交互进修， 经由过程计较机设备所揭露出的活矫捷现的音频和视频， 创设出能够吸引学生进修欢兴奋乐喜爱的的前导， 以其独有的沾染力和默示力， 能直不美不美观活跃的对学生的心理起到“催化剂”的浸染。
2、信息手艺在小学数学教学中操作的现状
比来几年来， 各个黉舍都积极鼓舞鼓舞激励将现代信息手艺操作在小学数学教学过程中。各类的公开课及优良课角逐中， 是不是操作此刻信息手艺已作为一条需要前提。而现代教育手艺操作于小学数学教学过程中， 有的起到了精采的教与学的下场， 而有的鹊巢鸠占， 反而影响了学生进修的下场。
（1） 教师操作教育手艺的水平有待提高。教师建造辅助教学的课件的水平不合很除夜。有的课件很花梢， 没有主题， 也不合用， 有些教师在课堂教学中完全以建造好的课件为主， 失踪踪去了学生作为进修的主体， 教师作为主导的作为。提高信息手艺合理的应用到小学数学课堂教学中， 必需增强教师应用不合的信息手艺的能力， 教师必需谙练掌控各类各样的信息手艺设备， 这样才可以在课堂教学过程中游刃有余的操作信息手艺作为辅助手段。
教师假定把信息手艺合理的步履到课堂教学中去， 这样可以除夜除夜减轻教师良多泛泛的繁琐工作， 出格良多几回再三的板书工作。教师腾出更多的精神， 能够去思虑假定积极调动课堂的进修空气， 让学生更快速的集中精神， 掌控本节课的常识点。此刻， 有很除夜一部门教师对在小学数学的课堂教学通顺贯通信息手艺， 还简单的勾留在播放一个导入动画， 或播放一个简单的文字PPT形式， 不能够充实操作信息手艺的法度楷模化、模块化、汇集化特点， 增强课堂讲授课件中的.记忆能力、交互能力、普遍传布能力。是以， 必需在教师的教学研究过程， 指导教师积极采纳信息手艺做好课前预备， 增强教师应用信息手艺的能力， 泛泛泛泛教研中步履信息手艺成为习惯， 才能让巨匠在小学数学的课堂教学中自然操作信息手艺， 而且才能阐扬出信息手艺的优势。因为信息手艺的飞速成长， 教师掌控各类不合信息手艺的能力还有些不足， 可是经由过程教师们的不竭能力， 教师在小学数学课堂教学中操作信息手艺的规模会愈来愈广， 小学数学课堂教学质量也会愈来愈高。
（2） 信息手艺在小学数学课堂教学中成了主角。当然现代信息手艺对小学数学的课堂教学有很好的优势， 可是在课堂教学中， 教师在传统的教学过程中也不能一味的采纳信息手艺作为手段， 抛却了教师的主导性。我们必需要遵循课堂教学中的现实需乞降信息手艺的特点来合理连络操作。例如， 有个教师的小学输入课堂教学中， 采纳了信息手艺播放了一段孩子们各处颂扬的动画片创设了课程的导入， 过程设置时刻过于长， 而且窘蹙需要的措辞指导， 没有设计需要的发问， 学生作为进修的主体者， 完全沉浸在了动画片的音效和画面所营建的情境中， 全数过程没有合理的搁浅， 没有合理的问题， 没有合理的交互， 学生看完后播放内容后， 只记住了动画片的情节， 并没有对其中触及的数学问题进行思虑。小学数学的课堂教学过程中是需要与学生互动的， 必需教师必需提出问题， 学生在进修过程中找到解决问题的编制。良多教师在课堂教学过程中快速播放建造好的课件， 一节课的时刻， 教师只顾着操作计较机， 学生只顾看课件， 信息手艺的多媒体设备成了课堂的主角， 完全背离了采纳信息手艺处事教学的方针。
假定要想充实阐扬现代信息手艺的优势， 教师首先自己必需体味信息手艺的特点， 谙练操作各类信息手艺。在课堂教学中， 找到信息手艺与传统课堂教学好的连络点， 使信息手艺与小学数学的课堂教学内容很好的通顺贯通， 才可以更好的解决传统课堂教学欠好解决的问题， 更形象活跃的揭露出小学数学的常识点， 提高小学生进修的欢兴奋乐喜爱。我们在小学数学课堂教学操作信息手艺的实践证实， 合理操作信息手艺手段辅助教学， 信息手艺只是小学数学课堂教学的工具， 是课堂教学内容的载体， 事实下场方针是经由过程信息手艺可以更好的激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3、合理应用信息手艺， 晋升小学数学课堂教学下场
在小学数学教学过程中， 导入理当是最根底也是最首要的。好的导入可以开启学生的思惟， 吸引学生更快速进入教师营建的情境中， 从而获得最好的课堂教学下场。好的导入理当具有以下的特点：吸引寄望力、提高积极性、提出问题了了。教师操作信息手艺精心创设的导入过程， 达到衬着课堂的空气， 激起进修的欢兴奋乐喜爱， 激起求知的欲望， 提高学生创作发现性思惟的方针。
（1） 应用信息手艺的多媒体性， 激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。教学编制跟着教学方针、教学内容和学生的领受能力的改变而改变的。跟着科学手艺的成长， 把信息手艺与小学数学连络起来， 阐扬计较机设备的多媒体特点， 在教学导入中设计合适的动画、夸姣的音乐， 激起学生进修的欢兴奋乐喜爱， 经由过程信息手艺操作活跃形象的动画下场或是一目了然的图片， 更简单直接地描述数学常识点， 使抽象问题简单形象， 学生可以更直接的理解问题， 更等闲去找到解决问题的编制。在小学数学的课堂教学设计中， 教师理当连络糊口现实， 遵循教材内容采纳学生身边的具体实例来设计教学内容， 找到数学问题的糊口原型， 操作信息手艺创设愉悦的糊口化的故工作境， 激起学生的求知欲。应用现代信息手艺当令地将音频、视频、动画及文字信息进行措置， 在课堂教学中恰当地闪现出来， 创设精采的问题情境， 用课本外的糊口常识填补进修的常识布景， 使数学常识形象化、具体化， 使学生对所要进修的常识点发生深挚的欢兴奋乐喜爱， 必能除夜除夜地激起学生的进修欲望， 快速地进入教师创设的进修情境傍边。
（2） 应用信息手艺优化小学数学教学结构， 提高教学效力。教师的教与学生的学是教学过程中的首要矛盾， 要优化教学结构， 关头是解决教与学的矛盾。教师的教学编制编制， 抉择了学生进修的下场。在小学数学课堂上， 教师经由过程适当的指导、描述、考试考试， 学生专心听课、当真不美观不美观不雅察看、细心思虑、彼此构和， 师生彼此配合， 学生积极自动进修， 教师积极鼓舞鼓舞激励指导学生质疑， 这样才能让学生真正成为进修的主体。在现代信息手艺辅助教学过程下， 学生要面临各类各样的现代信息手艺设备， 在教师精心设计的数学情境中进行交互式的进修， 因为教学结构理当以学生的进修步履与思惟为按照。
跟着小学数学课堂教学更始的不竭进行， 信息手艺与小学数学的联系加倍慎密慎密亲密。各类丰硕多样的信息手艺， 为小学数学的课堂教学供给加倍多样的手段。教师在小学数学课堂教学中积极应用信息手艺， 丰硕了的小学数学课堂教学的的形式， 让一些抽象的概念， 可以经由过程加倍活跃的编制教学给学生， ， 打破了时刻、空间的限制， 把良多复杂的事物展此刻学生面前， 使教学内容更形象、更活跃。
（3） 应用信息手艺辅助教学， 化难为易。小学数学教学中的重点经常也是难点， 是学生必需要掌控的的根底， 课堂教学中的难点一般就是斗劲抽象， 教师难形象的教学， 学生也不等闲理解的常识点。假定学生不能深切理解根底概念， 谙练掌控根底常识点， 这些将成为学生进修中不成超出的鸿沟。若何教师在教学小学数学的难点时辰采纳传统的教学模式， 小学生作为进修的主体， 记忆能力强， 可形象思惟能力差。课本上的例题、概念， 公式等材料， 依托教师抽象的措辞描述， 学生一时难以理解。是以， 我们必需遵循小学生的认知特点， 在小学数学的课堂教学中通顺贯通信息手艺的优势， 把抽象的常识具体化、情境化， 充拭魅揭示数学的常识点， 经由过程各个环节影响学生， 使学生更好的理解所学常识的素质和特点， 使学生更好的掌控数学根底常识的事理， 从而凸起重点。
小学数学课堂教学通顺贯通信息手艺后有色采丰硕、形式多样、动态演示等益处， 教师谙练步履信息手艺后， 便可以更好的活跃课堂空气， 让学生更快速的进入常识点， 更好地掌控所教授的常识。
（4） 应用信息手艺无限的汇集空间辅助小学数学课堂教学。没有信息手艺撑持的小学数学课堂教学因为遭到时刻、空间和内容和组织编制方面的制约， 经常局限在45分钟的课堂上。而在信息手艺高度成长的今天， 数学进修完全可以超出课堂， 实现翻转课堂。课前， 教师可利向学生推送自己建造的慕课， 辅佐学生在上课之前就进入熟谙课堂教学内容， 俭仆课堂时刻。课上， 教师可以把重难点经由过程白板录课功能录下来， 课下推送给学生， 便当学生回家播放， 查漏补缺。课后， 教师可以向学生推送不合条理的功课， 系统自动批改后， 教师第一时刻体味学生答题的气象。对有代表性的难度较除夜的习题， 教师也能够建造成微课传给学生， 学生可以随时随地不美旁不美观教师教学。学生在进修过程中碰着坚苦， 也能够随时上网查询， 更可以在构和组发布， 请火伴或教师协助解答。这样的进修编制性对以往的课堂45分钟， 迟误了空间， 增强了交互性、实时性， 学生很是快乐喜爱。
4、结语
在小学数学的课堂教学中合理、适度的采纳信息手艺与传统教学相通顺贯通， 作为进修主体者的学生就又了更成心思的进修内容与进修编制， 充实阐扬信息手艺的优势浸染， 能够凸起小学生的主体地位。能够更有用地打破传统课堂教学的局限性， 进行翻转课堂教学， 改变教学编制；充实操作信息根底能够提高传统课堂的教学效力， 扩年夜传统课堂的时空限制。用信息手艺连络传统小学数学的课堂教学知足今世小学生的数学进修多样性的需求， 让学生获得更高进修效力、更欢愉的进修体验。教师积极步履信息手艺， 找准契机， 充实阐扬信息手艺的优势浸染， 让信息手艺与传统小学数学课堂教学有机通顺贯通， 更好地优化课堂教学， 我们布满抉择抉择信念迎接更丰硕多样的信息手艺手段辅助我们的小学数学课堂教学。
参考文献
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小学信息手艺教学论文3
1、信息手艺在小学道德教学中应用存在的问题
1、正视教学手段的别致，课件内容少。在教学过程中存在一种现象就是，教师为了便当会在互联网随便下载关于道德教学的课件，这是很不负责任的默示，即便与所学内容相关，可是下场却不若何好。在课堂上，有些时辰教师将下载的课件直接操作，完全没有自己的不雅概念，这是一种很欠好的现象，晦气于教学质量的提高。屏幕上不竭闪过的课件显得很是机械，没有任何生气，当然画面很灿艳多彩，可是事实下场的教学下场欠好，学生只会去看而不能思虑，这样也就不能达到教学的方针。
2、信息手艺引入，庖代学生实践体验。道德教学是一个很是严谨的过程，需要教师全身心肠投入其中，所以教师在上课过程中假定不遵循事前的设计教学，只是遵循课件教学，下场必然不会很好。可是，在现实的小学道德教学中，介入人员较少，机械的教学模式达不到教学方针，也不能活跃课堂的空气，学生只是去完成使命，而不是去进修常识。
3、授课内容较少，只正视信息手艺。在现实的教学过程中，教师只考虑到了自己对问题的不雅概念与不雅概念，却没有考虑到学生的处境，是以达不到教学方针，所以闪现了一种很欠好的场景就是，教师有条有理地教学内容，学生却不知道教师在讲甚么，学生看完课件时不知道从中进修到了甚么，没有学到有用的工具，只是看着屏幕不竭地明灭，这样就达不到教学方针。是以，教师理当考虑到学生的处境与思惟，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，率领他们进入教学情境中。
2、信息手艺在小学道德教学中有用应用的'策略
1、将信息手艺操作于教学。尽人皆知，信息手艺的引入是为了更好地教学，是为道德教学处事的，信息手艺不是纯挚闪现的，它让教学加倍有条有理，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，让进修成本加倍丰硕。信息手艺引入必定要以道德教育为前提，不要正视数目，而要正视质量。应用信息手艺教学，可使一些抽象的工具变得具体，使看不见、摸不到的工具具体化，从而更好地舆解。是以，教师理当连络学生的具体气象，应用合适的课件进行教学，事实下场达到教学方针。
2、提高信息手艺的操作手艺。在道德学科教学中，教师理当与时俱进，连络现实糊口。社会是不竭成长的，所以手艺也是不竭成长的，是以增强进修新的手艺长短常首要的，这样教学内容也会变得活跃有趣。
3、将信息手艺与道德学科内容、道德教学编制、学生进修编制整合起来。在信息手艺与道德学科内容整合的过程中，教师可以操作互联网上的教学资料，这些资料不单丰硕，而且更新斗劲实时，所以对教学有很除夜的辅佐。但要寄望的是，教师在操作互联网的时辰应对其内容进行改削，使其合适自己的教学方针，有益于道德学科的教学。其次，信息手艺与道德教学编制的┞合适，这也长短常首要的。跟着科技的成长，教学编制不竭地发生着改变，我们理当顺应现此刻的潮水，与时俱进，应用前进前辈的教学手段，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。同时，要合理操作信息手艺进行教学，达到教学方针，正视的是质量而不是数目，对课件的建造要连络现实教学气象，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
是以，为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，变被动为自动地进修，教师就要追求别致的教学模式，搭建合理的教学情境与平台，将难以教学的内容简单化。最后一点就是，不要纯挚地援引信息手艺，应连络学生的具体气象、具体欢兴奋乐喜爱和领受的编制，不要盲目地引入不适当的编制。在进修中，信息手艺就是一种辅助的教学编制，它起到了促进教学的浸染。所以，教师可以连络学生的具体气象，尽可能为每个学生搭建精采的进修平台，让他们想进修，自立进修，培育他们的进修能力与欢兴奋乐喜爱。
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［2］何克抗，李文光、教育手艺学［M］．北京师范除夜学出书社，20xx
小学信息手艺教学论文4
【摘要】连络今朝中小学信息手艺(计较机)学科成长、学科教学及其检测教学下场等所面临的诸多问题或现象，经由过程实践，加以系统的分化，切磋并提出一些合情又合理的不美观不美观概念或做法，并事实下场提醒：各个历史时代的中小学信息手艺(计较机)学科成长与教学的“死结”现实并不是“死结”。
【关图焯挚学科教学 法度楷模教学 工具教学 新课程尺度 “死结”
针对今朝中小学信息手艺(计较机)学科成长、学科教学及其检测教学下场等所面临的诸多问题，为了更好地睁开教学、指导自己教学，笔者作以下几方面的不美观不美观不雅察看与思虑。
1、20世纪90年月中期之前的前苏联“编程”教学进修模式，也称法度楷模教学
计较机硬件投资价位太高，有的处所根柢没前提配备，操作软件也不多、不普遍、软件手艺也不成熟，当然win3.1/3.2等窗口操作、鼠标操作有所触及，但除夜除夜都软件操作界面仍是首要以DOS呼吁编制为主，一般要求正统、系统的进修一个软件，才能掌控，所以操作面不广，但操作独一的一点硬软件成本，连络那时用好电脑就要连络编程的思惟，在进修呼吁或进修代码前题下，学电脑，又用电脑，同时还能斥地一些法度楷模代码软件为进修、为工作所用，组成为用好电脑又在学呼吁、学编程的机制，在那时少有电脑的前题下，曾起到了不成鄙夷的积极意义。
所以，那时中国除夜学培育的计较机人才主若是面向正统而系统的计较机软件编程或相关的。
而到了后期，跟着电脑逐步推向公共，出格是电脑操作软件(不要求掌控电脑事理，体味软件内在的运行机制，就可操作)，就自然闪现了教学或培训过于正视编程，有了电脑、有了操作软件，最根底的仍是不会操作、电脑不能“派用处”的现象，这仿佛是一个“死结”，这也是“操作软件”教学进修模式酝酝而生的出处。
2、20世纪90年月中后期所谓公共化“操作软件若何操作”教学进修模式，也称工具教学
主若是从上个世纪90年月后期最早，计较机手艺、软件手艺也逐步走向成熟，操作软件愈来愈多，导致计较机微机、家用机等价位也下来了，逐步走向通俗黉舍、通俗苍生家庭，此时“没有电脑、没有可用的操作软件”已不再是首要问题，刚好相反凸起的问题主若是“有了电脑或操作软件，不会操作”，所以那时处处闪现“甚么电脑操作傻瓜书、某某软件操作傻瓜书”等满天飞。
而黉舍、中小学当然分开不了这个除夜气象、离不解雇夜形式，所以教材改版为，方针首要瞄准“操作软件若何操作”。
当然，这一时代，出格是20世纪90年月末21世纪初，计较机多媒体手艺、汇集手艺操作的普及与奉行，它的优势、吸引度、成本共享度，对比纯挚的计较机手艺，是无庸置疑。
这一阶段的“操作软件”教学模式、进修电脑模式，切当为能简单掌控电脑，用好操作软件，处事于进修，处事于工作，起到了更现实的积极意义。而多媒体手艺、汇集手艺的奉行操作，无疑加倍不学编程(或不设置)供给了砌词，除夜除夜宵弱了计较机正统编程进修的力度。
所以，那时中国除夜学培育的计较机信息人才扑朔迷离，甚至不学编程的也有。他们且不知，要真正用良多若干良多若干好多媒体手艺、汇集手艺等，要做到优化设置设备放置，不知编程是万万不成的。例如随之风行且又素质操作的例子：多媒体中视频采编编程、Flash动画内在的剧本代码、网页网站动态处事页面、汇集硬件源码设置设备放置等。
既然计较机操作软件的进修就普及公共化，那么对信息手艺(计较机)学科自己而言，理应走在时代的前沿，假定仍是一味的教学生若何操作，那与社会成员、一般教师、进修操作操作软件的电脑欢兴奋乐喜爱者就没有素质分辩，这样的课程，这样的教学或进修也必将裁减，这仿佛又是个“死结”。同时，我们可以看到，社会的、一般教师、一般电脑欢兴奋乐喜爱者，汇集欢兴奋乐喜爱者等，是不是是真的掌控了电脑、真的掌控了软件、真的掌控了汇集，电脑出些问题、软件出些问题、汇集出些问题、或要增添些功能，他们又能若何应对?对比他们，笔者认为，作为一门课程，作为信息手艺(计较机)教学，要教给学生，我们理当想的，要做的，更理当刚好是这些，更理当是把信息手艺作为一门系统的学科(科学)来教来学，而不在是纯挚的“操作软件”教学，因为时情已改变，学生需要的远不止这些。
3、20xx年最早酝酿并实施的又一轮新课程尺度，必修+选修教学进修模式
工具型教学，过于着重机械的机械操作与操练，太着重合用，过度于概况，教学的形式仿佛成了完成外国软件的中文操作声名，教学仿佛要把学生培育成业余的电脑欢兴奋乐喜爱者，课的常识不成系统。所以，这就需要更始与成长，今朝“必修+选修”的模式也就推出了。
笔者经由二轮的新课程亲自经营与实践，可以客不美不美观的说，新课程新课本粗看，仿佛酿成了纯理论的内容，其实否则，良多若干良多若干好多操作、过程的睁开、编制的实践、切磋与操作、甚至道德价值等的进修都隐身其中。本次课改，虽然说课程系统还不够合理、完美，但在常识、内容上等都根底组成了系统，不单讲究操作实践、合用，更强调晋升学生的信息素养(出格是其中的信息意识)，强调手艺的思惟、强调进修的过程与编制、强调激情道德价值不美不美观的培育，教给学生学会进修，从而提高自己的信息能力。
当然，今朝新课程的实施，也碰着了史无前例的挑战，闪现了(可能还会增添)诸多如“初高中学生的‘零起点问题’”、正因为存在“零起点”“今朝的课程内容与课时设置相矛盾问题”、课程要真正落实“信息手艺学科师资队伍还有待晋升”等新气象，甚至还闪现了诸多不合理的现象或问题。这仿佛是新的“死结”。
诸如，虽然讨形式上，每个黉舍、每个教师都说，照纲要、照课程尺度在实施信息手艺课程，但今朝小学初中的现状是：有开设、有不开设，有教全数、有教部门、有到最后教一点应付的，我们口头受骗然老是不愿认可，但现实就是这样在不竭发生。
诸如，关于“信息手艺学业考试要不要考”，有人说不理当考，各黉舍遵循尺度自己掌控。笔者甚有同感，考试达不到预期功能还不如不考，因为考好与其说是为了真正做好这门课程，还不如是为了学生成长，在实施考之前，还必需“前后”考虑三个度：学生今朝的学业压力(有没有人真正核量过)再加上信息手艺考试他能承担到甚么度(即理应的领受度)，信息手艺教师才能有教到甚么水平，学业考试也才能考到若何样的水平。借使假如三个度倒置了，那功能只能是适得其反，这也是我们今朝活生生所面临的：黉舍、教员仅仅考虑要考甚么，闪现高一减课，高二加课，突击考完，高二的信息手艺反而没课等怪现象、怪圈。
诸如，有黉舍、有考点、有教员提出的“新课程教学内容比以往多的多，但考试过于简单，只需考前应付一阵子就可以过关。要考就要考出水平。这样才是对信息手艺课程的认可，才是对信息手艺教员的认可，才是对全数学生负责。”笔者认为：考出水平应是信息手艺学科自己最根底的素质要求，但鉴于学生高考的压力、学生承担的压力，信息手艺考试应紧扣新课程要求，即信息手艺最根底的常识素养与操作素养，对比今朝考试的编制、形式、内容，首要应考虑是“全”，而不应是“难”，而今朝仿佛有点“偏”、或“缺”，过于正视“及格过关”。有提出的“让那些课时放置不足的黉舍，不正视信息手艺教学的黉舍考欠好，让那些常日里不进修的学生考不外。”笔者认为：理当是泛泛泛泛黉舍或学生自己全力不够导致考欠好，而不是成心设置他们考欠好。借使假如只知道考前应付，泛泛泛泛的课若何上，若何上好，学生又能学到甚么……不敢想象……倒不如泛泛泛泛进修严酷要求一点，根底内容学的扎实一点，有现实联系、有现实操作，这样的课，师生也感应传染协调，也都教得(或学得)成心义良多若干良多若干好多……要否则，对不起信息手艺这门课程、对不起信息手艺教师这一称号，更对不起学生。 诸如(笔者也持一样不美观不美观概念)，信息手艺学科教学应理性回归前导发端根底——毫不能少“编程(思惟)”。信息手艺教学，既不能一味过份地睁开“法度楷模教学”，因为我们所要的.：其实不所有的学生都要成为未来的法度楷模设计员，事实现成的操作软件愈来愈到位、愈来愈和气(有的甚至能供给二次斥地的撑持)。但作为一门课程，也不能一味“操作软件”教学，毫不能只做微软等公司的培训部门，因为信息手艺(计较机)是其他学科的工具，他一样是信息手艺学科的工具。“编程(思惟)”是信息手艺(计较机)学科的焦点。小学初中在安身信息、信息手艺、计较机、操作软件根底常识与根底手艺的根底上，小学无妨渗入“游戏编程思惟”，如进修LOGO措辞，初中无妨渗入“图形窗口设计界面与面向对象的编程思惟”，如进修VB编程的流程、算法、初识窗口界面后的代码。在小学、初中正规化根底解决“零起点”的气象下，在掌控(或有所拓展)必修的根底上，高中重点应放在选修，选修汇集无妨了然计较机汇集内在的运作机制，并能初步分化(甚至初步构建)简单方案，而选修编程无妨带学生“由前台走到后台”，分化法度楷模三种根底结构，并能初步考试考试法度楷模代码的分化与撰写。但真若是这么做，就会闪现我们今朝条理不全、鱼目混杂的信息手艺师资队伍还不胜重负的场所排场，因为通俗中小学信息手艺以往没有专门正规的考试(其实可以考验教师是不是胜任)，而高二的学业水平测试也只是近几年最早，况且只是高二，考试还存在上面提到的“过于简单”等不合理气象，造成今朝我们的信息手艺教师良多来自于其他学科，或凭着对计较机、或汇集手艺的欢兴奋乐喜爱而改行的，等等。
总之，在没有更好的信息手艺学生检测编制(甚至不用检测编制的编制)之前，笔者认为，信息手艺学业考试仍是要抓，要考而且要考好。因为“不理当考，各黉舍遵循尺度自己掌控”，有的能做到，有的未必能做到。当然就今朝学业考试自己而言，因为学科的不凡性，限于考试形式、考试系统、考试内容等的客不美不美观性前提问题，单凭考试还远远达不到真正系统检测学生的信息手艺素养或能力，可是，作为新课程新考试，自己就是要实践、越完美的工作。我们无妨换个角度来思虑，就此刻的高考模式而言，非论是语数外，仍是理化生，仍是史地政等，莫非他们的考试，一卷就可以涵盖学生一门学科的十年苦读吗?不也在追求打破吗?
纵不美不美观上述，我们所谓的中小学信息手艺(计较机)学科成长与教学的“死结”，其实否则，非论是学科成长，仍是学科教学(搜罗考试)，各个阶段的教学模式起码都合适了那时的实情，都起到了那时应有的浸染，而且都各有特点，只不外今朝的教学模式碰着的问题更早一些，更多一点，跟着问题的一一化解，小学、初中、高中教学的加倍配套、衍接，我们有出处相信，学科成长与教学将趋向“正常、规范、当令”的良性运作机制。
小学信息手艺教学论文5
传统的英语正视措辞常识的教授，而轻忽措辞的现实应用。当今小学英语教学以学生为中心，正视学生为酬酢应用英语的能力。中国学生进修英语最除夜的坚苦就是英语的措辞气象，学生们接触英语的机缘少，措辞不地道，所学措辞不能真实地反映的社会文化，在现实酬酢中也就不能得体地应用它。遵循小学生身心特点，英语教学应阐扬多媒体、汇集功能，创作发现各类措辞气象，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，吸引学生介入英语实践勾当，提高学生为酬酢应用英语的能力。
1.信息手艺在小学英语听力课中的操作
学生的能力其实不是神秘、抽象的工具，现实上，学生听力的能力是最根底的措辞手艺，是和说、读、写有机连络，相辅相成的。它是措辞能力的根底，具体地说，它首要搜罗：
①学生对措辞的输入有切确、活络的捕捉、理解能力，即听力理解；
②切确、讯速的措辞、分说和纠错能力；
③切确体味输入材料所表达的首要酬酢意图的能力。
而精采的`听的习惯对听力的提高起到积极的促进浸染，它首要搜罗：学生对措辞输入材料的欢兴奋乐喜爱、立场；学生对进修手艺与纪律的总结与掌控；学生在进修过程中的毅力、激情、意志等；学生进修与泛泛糊口的实践连络等。恰是因为听力课的特点，全国英语课程尺度对小学阶段(一级、二级)所做的“听”的要乞降小学生的春秋特点，所以多媒体汇集手艺在小学英语听力课上的操作前景宽广宽除夜奔放，除夜有潜力可挖。
1.1多媒体汇集手艺巨除夜的容量和快捷的编制听力课快节奏的、多种形式的、除夜信息量的措辞材料的选用供给了便当。
1.2操作多媒体动画建造手艺，能激起小学生的进修欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱是最好的教员。小学生好动、廉价力差，课上易“开小差”，但他们求新，求奇，长于摹拟，介入意识强。动画既活跃又形象，能激起学生的欢兴奋乐喜爱。
1.3多媒体教学可创设精采的措辞酬酢气象，有益于培育学生的传说风闻能力。措辞产酬酢的工具，我们进修措辞的方针是事实下场能在现实中矫捷地应用。以往我们进修外语，只能接触书本和各类书面材料，接触白话机缘很少。这一状况是外语水平提高不快的启事之一。小学生更是这样，纯挚的说教的古板的传说风闻令他们生畏、生厌，而多媒体教学手段为改良这类状况供给了最好方案。它的图、文、声、像等多种媒体有机连络为学生供给了身临其境的英语酬酢气象，能战胜本族语的干扰，利于英语语感的培育。
1.4多媒体手艺的声像有机连络，有益于学生打好扎实的语音根底。语音是措辞学生的根底，语音教学是小学英语启蒙阶段的首要使命。
小学生初学英语时，首要靠摹拟，学生发音的切确与否，取决于听到的措辞信息切确与否，而多媒体手艺恰是为学生供给尺度语音信息的最好道路之一。
1.5多媒体教学形象、活跃，能极除夜地提高学生对常识的获得率的记忆的连结率。
2.信息手艺在小学英语故事课中操作
各类春秋的孩子都爱听故事。听故事和讲故事对儿童进修母语很有辅佐，对他们的外语进修也具有近似的下场，令人入神的故事，仿佛一下解决了学生的进修念头问题。故事课就是一种操作故事激起学生进修欢兴奋乐喜爱，促进听力操练白话实践，可使良多根底词汇语法结构获得复习的一项课堂教学勾当。故事课的教学一般可以搜罗三个部门：
首先，浏览预备让学生谈谈各自与故事的主题相关的履历，以将学生引入故事傍边。
①看故事里的插图，以必定其布景。让学生构和故事可能发生在何地，故事的人物是谁，故事中有哪些首要的工具。
②就插图进行发问，让学生就故事进行构和。可提一些问题：这是谁?他在干甚么?他为甚么要这么做?你认为他为甚么不笑?图中还有谁?你认为刚发生了甚么事?同时应寄望，这类猜想没需要切确不成。。
其次，浏览
①每行尽可能读慢，可边拿书指图着插图边读。
②几回停下来，搜检学生的理解气象，批改所作的猜想，并作出新的揣度。。
第三，构和
①全班跟着教员读完故事往后，搜检一下是不是是每小我都抓住了中情意思，不要纠缠于个体词汇的理解。
②用发问的编制搜检学生的理解气象。可提出以下问题：故事是若何发生的?故事中的人物做了些甚么?这些人物作出了甚么选择?故事是若何竣事的?。在教授故事课时应掌控以下教学原则：
(1)成立合适素质教育的英语教育不美不美观，周全落实英语教学方针；
(2)激起学生进修念头，培育学生进修英语的欢兴奋乐喜爱；
(3)设置气象，增强措辞实践，培育学生应用英语能力；
(4)措置好常识与能力的关系，正视能力培育。
3.信息手艺在小学英语综合课中操作
所谓综合课，就是融复习、教学新常识，操练巩固、扩年夜操练等方面于一体的新课型，经由过程英语进修的实践勾当，逐步掌控英语常识和手艺，提高措辞现实应用能力，坦荡视野，丰硕糊口履历，睁开思惟能力。小学阶段英语进修的首要使命就是激起学生进修英语的欢兴奋乐喜爱，使学生成立自抉择抉择信念，养成精采的进修习惯和组成有用的进修策略，成长自立进修能力的合作精神，使学生掌控必定英语根底常识的听、说、读、写手艺，组成必定的措辞综合应用能力，培育学生的不美观不美观不雅察看、记忆、思惟、想像能力和立异精神，辅佐学生体味世界和中西方化的分歧，为他们的毕生进修和成长打下精采的根底。所以综合课就是以学生措辞手艺、措辞常识、激情立场、进修策略的文化意识的成长为根底。培育学生英语综合应用能力。
总之，实践证实英语教学中阐扬多媒体、汇集功能，对提高学生传说风闻能力、浏览能力是有很除夜益处的；对体味和操作英语国家的文化布景也很有益处。学生的进修欢兴奋乐喜爱被激起了，更利于培育学生为酬酢应用英语的能力。
小学信息手艺教学论文6
摘要：
科学手艺水平的不竭前进成长，除夜部门人最早正视对学生信息手艺的教育，可是，现此刻我国小学信息手艺的教学编制很是单一滞后，造成教学效力下降。我国各学科教学中微课是一种全新的教学编制，遭到普遍的操作。文中将具体对小学信息手艺教学傍边的微课操作进行分化，提出行之有用的操作策略。
关头词：
小学；信息手艺教学；微课；操作
伴跟着我国信息手艺水平的快速成长，互联网时代的惠临让微课获得了普遍的操作。微课作为一种新型的教学模式，备受人们推崇，教育规模傍边奉行操作，出格是在小学信息手艺中操作加倍普遍，教师操作微课晋升教学质量，调剂了小学生的教育编制。
1、微课的特点
微课的特点就是课堂时刻短，凡是气象下一节课的时刻概略在１０分钟，当然上课时刻不长，可微课的课堂内容很是精辟，直接总结了教学内容傍边的重点难点。将传统小学信息手艺课堂傍边复杂的教学内容拆分，便于学生加倍清楚地体味其中的常识点。微课教学成本数据容量不除夜，撑持多种名方针播放器，便于学生与教师在手机上的下载播放。微课上还可和时对教学进行反馈，实时将反馈信息汇集到，综合其他人的评价反思教学，总结经验建造出很是专业的微课。
2、小学信息手艺教学中微课的操作策略
（一）将学生作为主体，操作“微课”营建精采进修空气
营建精采的进修空气，作为提高学生信息手艺自立进修能力和积极自动介入信息手艺教学勾当的首要手段。所以，遵循现此刻小学信息手艺新课改的尺度，教师在组织睁开信息手艺的教学勾当过程中，必定要坚持学生为主体的教学理念，在这个前提上，达到营建精采教学空气的方针。好比，“奇异的超链接”这节课的进修傍边，教师要充实操作微课，将课程内容建造为微视频，然后插手很是吸惹人的音乐，在上课之前播放，操作导入新课的编制，除夜除夜调动起学生的介入积极性，吸引学生的寄望力，为学生创作发现出加倍自由轻松的课堂空气。而且，在制造微课的流程中，还可以将设置超链接的过程建造为游戏的形式，为学生进行闪现，辅佐学生做游戏的同时，更好地将教学内容渗入进来。此外，为了考验微课的操作下场是不是达到预期，教师播放微视频往后，要为学生安插自立实践的功课，让学生操作“Ｓｃｒａｔｃｈ”功能找到自己快乐喜爱的文字或是图片，操作已学过的常识，建树一个新的文本文档。在这个前提上，操作ＰＰＴ将新文档和幻灯片之间的超链接完成，从而提高学生的实践操作能力，包揽理论与实践教学的精采通顺贯通。
（二）拓展学生自立进修的空间
现此刻发家前进前辈的汇集系统为睁开微课带来了很是丰硕的成本。汇集最早普及到各个处所，为学生的课外自立进修带来了有益的辅佐。教师必定要紧紧掌控住这些有益前提，辅佐学生拓展自立进修的能力，培育学生精采的进修习惯。增强培育学生自立进修习惯的力度，教师要自动操作有关成本，将微课视频上传到黉舍的网站上，保证学生可以在自己的课下时刻进行下载，操作微课预习新课。此外，睁开微课不单单可以进行预习，而且学生可以操作微课提高自己的浏览和写作能力。教师要斥地挖掘微课成本，操作微课敦促学生全方位前进成长，不竭斥地学生自立进修空间的根底上，进一步提高教学效力。
（三）微课教学模式，将常识系统化
信息手艺课堂傍边操作微课教学模式，能够更好地将信息手艺常识过于复杂的问题解决，教师操作微课的模式对信息手艺常识进行系统化，同时操作视频的形式闪现给学生，除夜除夜晋升了课堂教学效力，对提高小学生信息手艺综合实力有很除夜的`浸染。作为一种现代化教学手段的微课教学模式，可以迟误教学课堂，不再是局限在信息手艺的课堂傍边，还可以操作视频的编制来对学生介绍信息手艺的有关常识，与此同时实现系统化的信息手艺常识的教授。例如，教师能够把信息手艺常识分成多个章节进行介绍，如第一章介绍信息手艺的由来，介绍了２１世纪以来的信息革命的成长过程，电脑的发生成长流程。第二个章节介绍根底电脑组成，小学生刚接触信息手艺的常识，介绍要从简单到复杂，便于学心理解掌控。这个章节具体介绍电脑是主机、显示屏和键盘组成，每个部门都是自力的，不成缺傲幽。往后为学生介绍电脑的根底常识，若何进行开关、运行电脑法度楷模的编制等。操作这样的编制可让微课系统化信息手艺的内容，自力豆割成一个章节内容，这样一来学生进修起来加倍有针对性。总而言之，我国培育手艺型人才的最根底的教育模式就是小学信息手艺教学，所以精采有用地睁开小学信息手艺的教学工作很是关头。微课是一种全新的教学模式，微课在小学信息手艺教育过程中所起到的浸染不成鄙夷。将微课教学模式积极操作到小学信息手艺教学过程中，会除夜除夜提高我国小学的信息手艺教学质量。
参考文献：
［１］苏海波．小学信息手艺教学中微课的操作与实践探析［Ｊ］．作文成功之路（上），２０１７（１１）：３６．
［２］曹怀美．小学信息手艺教学中微课的操作实践［Ｊ］．中国教育手艺设备，２０１７（０７）：１００－１０１.
小学信息手艺教学论文7
1、创设响应的教学情境，以此来闪现出使命教学
教学是不是成功要看使命设置得是不是合理，同时进修使命也能成为学生进修的动力。所以在泛泛的教学中，教师要连络学生的现实气象，在综合分化教学方针往后，将所要讲述的常识点分成小模块，并分布在每个进修使射中，以此来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱与求知欲，让学生经由过程完成进修使命的编制来达到事实下场方针。此外，教师还应遵循所拟定的教学方针，从学生的心理与进修水平解缆，并遵循某一现实问题或是糊口中的问题解缆来提出进修使命，从而让学生自动进修相关常识。学生在领受束师所讲述的内容往后，教师还要实时指导学生拟定实施方案。
2、学生要必定课堂问题，了了进修使命
让学生领受进修使命只是一个初步的实施方案，然后教师要辅佐学生将进修使命进行细化。学生获得常识是在必定前提下的，并借助一些外界辅佐，操作进修成原本掌控这一常识。在学生领受进修使命往后遵循情境来对进修使命发生欢兴奋乐喜爱，从而来对进修使命进行分化，这样才会发现其中的问题。此外因为进修使命是具有必定复杂性的，所以学生想要完成进修使命就需要借助一些进修工具，并连络学生已有的常识储蓄才能找准问题的切入点并合理应用相关的常识。所以这也就要就教师在睁开信息手艺教学的过程中建树响应的使命教学情境，为学生供给一些相关的资料，并实时指导学生，指导学生更好地解决疑问。在信息手艺教学中采纳情境教学，能让学生自动探访，不竭深切，并堆集必定的成本与信息。同时还能辅佐学生不竭总结进修编制，这样才会让学生慢慢丰硕自己的经验，晋升自力完成进修使命的能力。
3、让学生经由过程小组合作来完成进修使命
学生在完成进修使命的过程中，会遭到自己思惟与进修编制的影响，所以教师要为学生建树出高效的进修气象，扩年夜学生的思惟，晋升进修的编制。按摄影关查询拜访显示，可以看出，学生经由过程彼此合作能有用提高学生的进修编制，完美学生的常识结构，晋升学生解决问题的编制与手艺。所以教师在睁开教学的过程中可让学生进行小组构和，经由过程彼此之间的交流，能扩年夜学生的固定思惟，找到解决问题的编制。是以，教师可以将全班学生分成几个小组，并让每个小组进行分工合作，汇集相关的资料，将汇集回来的信息进行汇总往后，建造成幻灯片。此外，教师还理当要实时对学生进行切确的指导，掌控使命驱动教学的进度与编制，并为学生预备足够的思虑时刻，让学生在自立进修与试探的`过程中掌控常识。同时在睁开教学的过程中，教师还理当要寄望激活学生的思惟，晋升学生的进修编制，辅佐学生高质量、高效力地完成进修使命。
4、教师要在学生完成进修使命往落伍行评价
对学生的进修气象进行评价能完美学生的常识结构，晋升学生的综合能力。所以在学生完成进修使命往后，教师可感受学生创作发现出一个揭示功能的平台。让每个小组选举出一名成员来讲述所建造的功能，然后由其他同窗提出相关不雅概念，教师再进行适当的评价。经由过程对学生的作品进行评价，能让学生加倍了了使命进修的道路，同时还会让学生组成一个全新的常识系统与结构，辅佐学生完美自己的常识框架，提高自己的综合素养。在小学信息手艺教学中采纳使命驱动教学法能让学解缆生进修动力，提高学生的合作能力，同时还会让学生自动地投入到进修中去。
小学信息手艺教学论文8
信息手艺和其快的编制和手段改变着人们糊口的各个方面，也在孔殷的改变着我们传统的教学编制，在现代的教学编制中，正在迎接着新一轮的教学模式，以计较机多媒体为前言的教学编制在黉舍教育中阐扬着愈来愈首要的浸染，从而也在甚么的影响着和促进着教学的更始，为教学供给着丰硕的成本和常识，而且激起了学生的欢兴奋乐喜爱。下面让我们看看小学数学中信息手艺的操作编制。
1. 操作多媒体信息手艺提高学生的'进修欢兴奋乐喜爱
欢兴奋乐喜爱是进修的最直接的成分，可见欢兴奋乐喜爱是成功的首要成分。在现实的教学和进修中，数学是一门古板的课程，数学里面的良多运算和公式都是斗劲抽象的，这需要学生的抽象思惟去进修，可是小写学生的春秋特点显示，意注力延续的时刻很短，加上课堂思惟勾当斗劲首要，这样时刻较长的话，学生是等闲感应倦怠的，难免对学解缆生矛盾的心理，造成进修效力下降。假定用多媒体的编制合适的刺激学生的寄望力，在课堂中， 激起学生的思惟，会激发学生的寄望，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而可以培育学生进修的欢兴奋乐喜爱。
2. 操作多媒体信息手艺启发学生的思惟能力
多媒体手艺具有多种感官同步进行的直不美不美观下场。在小学数学多媒体的教学中，多媒体以其声色多彩的下场，为学生供给了丰硕的感知，出格在一些抽象的数学常识的教学中，多媒体具有分手难度的浸染，可以化抽象为形象，化立体为直不美不美观，这个，在进修中，不单能启发学生的思惟，而且提高教学的下场。遭到良多学生的快乐喜爱。
小学信息手艺教学论文9
现今世界,科技前进突飞猛进,常识更新的速度加速,需要具有立异意识和立异能力的高素质人才,才能催促人类社会不竭前进。而小学计较机课的根底使命是学会操作计较机,会将计较机作为一种进修的工具,学会对常识、信息进行检索,并成心识的操作信息手艺对其他学科进行进修和切磋,从而达到自立进修的方针。所以,在常日的信息手艺教学中,正视培育学生的进修能力就显得尤其首要,下面就浅谈一下我在信息手艺教学中的一些做法:
1、激起进修欢兴奋乐喜爱,培育学生进修能力。
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。学生假定对所学的内容有浓密的欢兴奋乐喜爱,便会由“要我学”,为“我要学”,神采会变得兴奋,进而使寄望力变得集中和持久,不美观不美观不雅察看力变得活络,想象力变得丰硕,创作发现思惟加倍活跃,从而连结昂奋的进修劲头。一个成功的信息手艺教师要在教学中成心识地培育学生对信息手艺的持久欢兴奋乐喜爱,鼓舞激励学生不竭处于最好的进修状况傍边,使他们对信息手艺乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。在课堂教学中,我充实操作多媒体集直不美不美观性、多变性、常识性、趣味性于一体的特点,为学生供给活跃传神的教学情境,除夜除夜激起学生的思惟勾当,充实阐扬学生的自动进修的积极性,为学生进修能力的培育奠基根底。
“好的最早是成功的一半”。在教学小学信息手艺第一册《金山画王》时,我是这样导入的:近期,我们黉舍要进行步履会,而森林里的小动物也要进行步履会。然后我打开金山画王,找到卡通画库,和着布景音乐边讲故事边演示:
一天,动物们在除夜森林里召开步履会(布景选择,合成布景),主持人小猴来了,它一上场就来了个360度后滚翻,奸狡地蹲在树枝上(图片改变),不时地东张西望;两只小兔子上气不接下气地从远处跑来,兔哥哥边跑边玩,采了好几颗除夜蘑菇(图片摆布翻转),兔弟弟跑得慢,在后面紧追不放(图片缩小)……步履会马上就要最早了,可场上的动物们还不多,急得除夜公鸡跳到树枝上喔喔直叫(图片移动)。这时辰,远处飘来了一只彩色的除夜气球。躲在后面的是谁呢?是爱偷懒的小猪(图片的删除),仍是……
经由过程以上的气象创设,充实地调动了学生介入课堂的积极性。
2、操作使命驱动法,培育学生进修切磋能力。
在教学中,假定教员只是遵循课本“照本宣读”,学生只会机械地完成某些操作操练,这样会严重制约学生进修信息手艺的自动性,对培育学生的自动进修能力更是“百害而无一利”。学生假定对所学常识没有方针,必将造成进修过程中的盲目性。“使命驱动”教学法,合用于进修操作类的常识和手艺,出格合用于进修信息手艺操作方面的常识和手艺。使命驱动法最首要的编制就是向学生提出了了的进修方针,驱动学生为完成方针而全力。有了了了的方针,也就有了自学的标的方针,也会削减盲目操作的机率,所以,教师在教学中可采纳使命驱动编制,培育学生自动进修的能力。在教学过程中,我成心识地安插一些现实的操作使命,学生带着教员提出的问题,经由过程出手操作进行自立切磋,充实阐扬他们的自动性,这样不单正视了学生进修主体的积极性、自动性的培育,而且学生在完成使命的过程中也真正掌控了常识。
例如:我把办手抄报、设计课程表作为进修Word的教学使命;在使命的驱动下,指导学生由简到繁、由易到难,按部就班地完成一系列“使命”,从而获得清楚的思绪、编制和掌控常识的脉络,在完成“使命”的过程中,培营养解问题、解决问题和用计较机措置信息的能力。这类使命一般与学生的糊口联系慎密,学生还会不竭地获得成就感,可以更好地激起他们的求知欲望。在选择使命、完成使命的过程中,学生的操作能力和创作发现能力也在这一过程中获得充实闪现,从而培育了学生自力试探和立异的能力。
3、采纳小组合作编制,培育学生的团结协作能力。
培育学生的能力是教学更始追求的一个具体方针,课堂教学中采纳小组合作有益于这一方针的实现。它可使学生在小我思虑的根底上,经由过程合作交流,合作进修,彼此启发,彼此辅佐,充实阐扬集体聪明,从而达到培育学生能力的方针。因为在合作交流过程中,学生的思惟呈开放状况,不合的.不雅概念、不合的思绪,可以普遍地交流,并获得实时地反馈,从而促进思惟的有序成长,提高思惟勾当的有用性、普遍性。同时经由过程合作交流,集思广益,协作功关,使片面的、支离割裂的结论,逐步地彼此配合起来,从而有用地使熟谙趋于完全,使功能趋于完美。此外在合作交流中,学生逐步学会进修,经由过水平歧学生的畅所欲言,为坚苦学生创作发现发问机缘,在优等生的辅佐下,达到求知的方针;优等生在辅佐他人的过程中,也使自己的常识条理化,措辞表达能力、逻辑思惟能力获得培育,思惟加倍活络、切确,同时他们在合作交流中,受其他同窗的启发,思惟加倍坦荡、深切,有益于培育立异能力;中等生如鱼得水,在他人的启发下,跳一跳摘到了“桃子”。从而使各个条理的学生都能获得不合水平地成长和提高,都能享遭到成功的喜悦。
在教学“网页建造”的内容时,因为网页建造所触及到的常识又良多,解决的编制也多种多样。在教学中,我把全班同窗分成若干小组,每个小组选一名小组长,然后要求每个小组成员配合全力,完成一个主题网页的设计。安插完后,每个小组当即步履起来,他们既有了了的分工,若有的负责设计剧本,有的负责查阅、汇集资料,有的负责文字撰写等,同时又充实阐扬了集体的聪明和浸染。两个礼拜后,他们把作品交上来,他们设计的网页很是斑斓,而且各具特点,充实显示出学生的个性特点。学生在完成使命的过程中,体味到了成功的喜悦,充实的出手实践,组内同窗的合作进修,既让学生感应传染到了获得常识的喜悦感和孤高感,同时更深切地体味到了集体聪明的力量,培育了学生的团结协作能力。
总之,我们要让学生在布满愉悦、积极试探、平易近主协调的课堂教学空气中不竭获得常识,在进修信息手艺过程中组成一系列精采的自动进修习惯,不竭培育他们有用地获得、措置、分化和操作信息的能力。
小学信息手艺教学论文10
1、教育教育理念改变是学生立异才能培育的根底
小学信息手艺教育工作的打破首先是从教师教育理念的改变最早，思惟上不正视学生立异才能的培育，在具体教育筹算与组织环节就没法渗入这一方面的才能培育。所以教师首先在思惟上要改变过来，要深切研究教材与教育对象和教育编制，将立异才能培育渗入到教育筹算与组织的每个环节傍边，从而为学生的信息手艺归纳素质提高奠基根底。教师要深切研究各类成功的教育经验，将有益于学生立异才能培育的形式融入到自己的教育工作傍边，完成自己教育形式的优化。出格要多应用研究式、启发式等新式教育形式，将学生的进修主体位置默示出来。教师还要在教育内容和教育空间等方面深切研究，寻觅培育学生立异才能的契机，让学生能够活跃地睁开考虑，在着手操作过程中增强才能素质，这也是提高学生信息手艺归纳素质的首要抓手。作为小学信息手艺教师，在那时改变不竭深切敦促的布景下，要正视思惟理念的立异，长于整合资本和博采众长，千方百计为学生立异才能的睁开建筑前提。
2、教育内容与时俱进是学生立异才能培育的.载体
小学信息手艺教育要安身教材，可是切不成拘泥教材。现行信息手艺教材当然编写较为科学，可是教育对象有着千差万别，教师在掌控好教材要素的根底上，必定要连络学生立异才能培育，适当调剂教育内容，以便于进一步激起学生进修立异的动力。教师在教育内容的组织上，既要安身教材也要拓宽迟误，出格是拔取与社会经济睁开联系较为周密的内容，与学生日子有交集或有助于前进学生归纳才能的内容，有机融入进去培育学生的立异才能。例如在文字输入和排版改削内容的教育中，教师能够要肄业生自己遴选一篇最为知足的作文，输入进入进行排版改削。这样的教育内容完成了和学生进修的慎密慎密亲密联系，他们加倍感欢兴奋乐喜爱。在进修了页面编列的操作关头往后，自己着手筹算页面与字体，包含行距离、字距离、字体与艺术措置等等，学生对自己作品的编列筹算中会投入更多精神，对工具栏的研究加倍深切，对其应用加倍活络，融入了自己的不美不美观念，默示了立异，使其加倍美不美不美观，操作傍边培育了学生的立异才能。在小学信息手艺教育中，绘画也是一项首要内容，教师既要教育学生若何操作软件工具进行绘图，一路还要赋予学生立异的思惟空间，鼓舞学生以合作小组为单元必定绘画的主题内在，应用软件工具进行操作，默示了信息手艺工具性与思惟性的统一，培育了学生的立异熟谙与立异才能。
3、教育编制编制优化是学生立异才能培育的抓手
小学生对新闹事物具有浓密的欢兴奋乐喜爱，出格是信息手艺课程对学生的吸引力更除夜，教师要连络小学生的身心特点，对教育编制编制进行优化改良，融入立异才能培育的要求，这也是敦促教育睁开的有力步履。教师在信息手艺教育中要走出自己单向说教的状况，尽可能让学生也有机缘插手其中，说一说自己进修体味的内容，着手操作相关软件等等。遵循这样的斟酌，教师在信息手艺教育中进行了示范演示往后，能够组织学生走上讲台进行操作演示，和多媒体除夜屏幕演示连络起来，给以学生默示自我的机缘，一路也在演示中辅佐全班同窗切确掌控相关软件操作的过程与关头。不管是演示切确的编制仍是闪现了错误的气象，教师都能够活络应对，指导学生从切确的操作过程中巩固加深体味，从错误的操作编制中罗致经验等等。出格是学生操作过程闪现错误的时辰，教师不要简单评判，要正视以此为契机组织学生进行分化评论，鼓舞他们敞开思惟、活跃立异，研究若何解决问题和打破难点，这也是呵护学生思惟活跃性和前进立异熟谙与才能的首要编制。信息手艺教育中，教师还要对进修载体进行立异，教育学生成立合作小组，将进修方针使命交给小组，由牵头学生组织小组成员进行考虑研究，我们一路设编制出主张，集中集体的才干来打破信息手艺操作方面的难点，和拓宽思惟筹算出加倍美不美不美观的作品等等，让学生在合作研究的环节开放立异的火花。
4、教育空间成本整合是学生立异才能培育的保障
学生立异才能培育有需要与学生的进修日子周密连络起来，教师除抓好课堂教学予指导以外，还要连络学生的进修日子进行迟误与拓宽，在加倍普遍的空间傍边培育学生立异才能。教师要连络教育内容鼓舞学生立异应用，小学信息手艺教育内容中的良多方面和学生日子联系较为周密，如上网浏览聚积信息、切确应用电子邮箱等等，教师能够连厦魅这些方面内容鼓舞学生在日子中应用，在应用的实践中立异思惟与编制，前进应用浸染。在上网浏览聚积信息内容的教育中，教师在学生掌控根底操作关头的根底上，能够指导学生分化研究若何将这一编制手段应用于进修日子傍边，如每日在班级发布天色预告小贴士、开设健康日子常识专栏德国。在电子邮箱内容教育中教育学生若何更好地默示电子邮箱联系便捷的功能，全班同窗成立通信录，彼此发送有价值的进修资料完成成本共享等等，让学生将所学应用于实践应用和立异创优的勾傍边。
5、结语
综上所述，小学信息手艺教育必定要正视学生的立异才能培育，辅佐学生进修中拓宽视野，提高进修与应用的归纳才能，促进学生周全睁开。
小学信息手艺教学论文11
摘要：多媒体信息手艺的操作为小学语文课堂教学带来了新的生气，在多媒体手艺的浸染下，小学语文课堂教学的效力获得了的晋升，慢慢学生的课堂进修积极性变得更高，对语文的进修欢兴奋乐喜爱获得了有用的激起。而且多媒体信息手艺的操作还有用地丰硕了学生的激情体验，让学生的激情能够在语文课堂上获得更好的成长。本文针若何提高小学语文进修在多媒体中的操作提出以下不雅概念。
关头词：小学语文；课堂教学；多媒体手艺；综合应用
信息手艺的成长促进了多媒体手艺在社会各个规模的普遍操作，在根底教育规模，多媒体手艺的操作为教育事业的成长带来了新的契机。在小学阶段的语文教学中，有用地应用多媒体手艺不单能够激起学生的语文进修欢兴奋乐喜爱，而且还能够有用地丰硕学生的课堂进修体验，促进学生激情的精采成长。
多媒体手艺具有形象活跃、信息承载量除夜的特点，能够让学生在语文进修的过程中获得比以往传统教学模式下更多的文学体验。语文学科本就肩负着激情教育和德育教育的责任，可是小学生的糊口履历很是有限，对良多教材内容中所表_的深切内在其实不能够很是深切的体味。教师一般采纳创设教学情境的编制来让学生更好的体验，跟着多媒体手艺的操作，教师的教学情境创设的加倍真实、活跃，学生直不美不美观的感应传染会更激发学生感同身受的体味。
1、多媒体手艺的操作丰硕了学生的课堂进修体验
语文是一门兼具工具性和人文性的学科，在新课程布景下，小学阶段的语文教育加倍凸起语文这门学科的人文性特点，强调要经由过程语文教学来丰硕学生的激情体验，塑造学生精采的内在品质，促进学生激情的精采成长。而这些都需要学生自登时进行体验和感悟，可是在既往的语文课堂教学中，因为客不美不美观前提的限制，学生其实不能够获得很是传神的进修体验，一方面因为小学生糊口履历有限，对良多教材课文中所描述的内容没法透辟的理解，也就很难达到思惟上的共识和心灵上的相通。此外一方面小学生窘蹙形象思惟能力，对良多文字所描述出来的人和事物很难在脑海中组成真实的形象，也就很难让学解缆生更多的感悟。
可是跟着多媒体手艺的操作，这一切都有了很除夜的改不美不美观，因为多媒体手艺具有形象活跃的特点，教师可以操作多媒体手艺将语文课文中所描绘的人物、场景等用真实画面的编制揭示给学生，让学生经由过程直不美不美观的不美旁不美观来激起自己心中的共识，从而获得传神的进修体验。
2、操作信息手艺，充实操作汇集成本，利于学生综合素质的提高
实践证实，合理操作现代信息手艺在促进语文教学更始方面已显示了得天独厚的优胜性。它是一个“以教师为主导，学生为主体”的动态过程，为学生创作发现了一种具有丰硕的内容、便当的手段、个性化的编制、和气合作的立场、富有挑战方针的精采的教学气象。
（一）操作信息化教学启发想象，培育学生的思惟能力
信息化教学手段不成是为学生供给认知的感性材料，使之成立表象，更是为了在学生进修上碰着坚苦时再现气象，以启发学生对表象进行分化、综合、归纳综合，促使其思惟向深层成长。在教学《只有一个地球》时，教师操作多媒体，创设气象，蓝蓝的天际中群星璀璨，其中一个蓝白相间非分非分出格斑斓的星球在不竭地改变，再配上措辞介绍，学生凝睇着屏幕，聆听着如梦如幻的'布景音乐，怀孕临其境之感，自可是然地发生强烈的共识。有了多媒体的介入，学生在几回再三浏览图文并茂、动静连络的气象时，增强了直不美不美观感知，体验到了书中所描绘的情境，演示中，学生求知欲望和积极性高涨，科学试探欲油可是生。
（二）操作信息化教学充实闪现学生的主体浸染
教学中要把信息手艺作为促进学生自立进修的认知工具和激情鼓舞激励工具，操作信息手艺供给的自立试探、多重交互、合作进修、成本共享等进修气象，把学生的自动性、积极性充实调动起来，使学生的立异思惟与实践能力在整合过程中获得有用锤炼。激起学生的进修积极性，扩年夜了学生的常识面，事实下场达到叶圣陶师长教师所说的：“教是为了不教”的境地。
（三）操作现代信息手艺，增添语文课堂教学信息量，丰硕学生课外常识
现代信息手艺闪现了很强的汇集优势，能汇集更多的语文进修的信息成本，能将教师、学生、藏书楼及自建的资料库的信息有机连络起来，增除夜教学的信息量，充实地斥地了语文成本。教学勾当基于汇集气象下，师生双方在交流、构和、启发等勾傍边实现成本的共享。在听、读、说、看、操作勾傍边，除夜量信息刺激着进修主体，进修的容量增添了，信息量加除夜了。同时信息和常识慎密联系在一路，因为使学生能获得除夜量的常识信息，这样便可以更好的使学生掌控更多的常识，也有益于常识的连结。
总而言之，在小学语文教学中，教师理当有用地应用多媒体手艺来辅助小学语文课堂教学，借助多媒体手艺形象直不美不美观的特点来有用地创设教学情境，让学生能够更好地舆解课文。也能够操作多媒体手艺信息承载量除夜的特点来有用地拓展学生的常识视野，丰硕学生的人生履历，让学生更好地体验语文进修的过程，从而更好地塑造自己的内在品质，培育自己的道德情操。
参考文献：
[1]孙孝发.多媒体在语文教学中的妙用[J].学语文，20xx（05）.
[2]周立夏.操作多媒体授课优化课堂教学参议[J].现代教育手艺，20xx（01）.
小学信息手艺教学论文12
1、小学信息手艺课程的首要性
1、尽人皆知，互联网在很除夜水平上改变了人们传统的糊口编制，对工作和进修也具有十分首要的意义，小学信息手艺课程可以教会学生一些简单的根底常识，为往后的成长和计较机手艺的操作奠基根底。小学信息手艺课程的设置，一方面可以促进学生尔后的周全成长，此外一方面还可感受教学编制的刷新供献力量，所以必需要增强正视，提高小学信息手艺课程的教学质量。
2、教学策略的首要性。有心理学家曾对不合进修阶段的学生进行测试，发现小学生的普遍寄望力集中只能连结20分钟摆布，也就是说教育工作者采纳的教学编制，理当首要将精神放在吸引学生的寄望力，提高教学质量。简而言之，教学策略的综合有用操作，是激起小学生进修欢兴奋乐喜爱，提高教学质量的首要道路和手段。
2、阻碍小学信息手艺课程质量的成分
1、教学硬件步履法子没法周全改良。
我国经济系统编制的不凡性，导致地域性贫富差距较除夜，在教育上的默示就是教学成本的差距被拉除夜，沿海发家地域的经济、教育均能走在时代前列，尔后进地域却连知足小学计较机信息手艺课程的根底前提还没法达到，没法知足教学设备的需要，即即是重点抓信息手艺课程质量，也没有足够的计较机和汇集加以保障课程的实施，所以这就造成我国部门地域小学信息手艺教育难以成长的现状。
2、部门教师对手艺掌控不牢。
正如上文所述，因为经济前提的限制和阻碍，所酿成的问题不单仅是教学成本没法周全普及，也搜罗了师资力量方面的后进。因为经济前提的制约和限制，此外教育机构方面存在的客不美不美观成分，都使得部门教师在计较机手艺掌控方面较为欠缺，所以还不能很好的解决学生所提出的各类问题，导致学生对教师失踪踪去抉择抉择信念，进修欢兴奋乐喜爱没法成立。
3、教师对自己要求太低。
教育机构的不凡性，导致部门教师的工作不美不美观念存在偏颇，例如传统小学教师，从业要求较低，没有严酷的治理机制，所以良多教员不能实时更新自己的教育立场。基于此种现状，也没法更新教学编制，一些行之有用的教学编制不加以采纳，反而因为省心就固守传统教学编制，这些都是造成我国小学教育质量没法进一步提高的客不美不美观成分，必需要获得相关人士的正视并加以遏制。
3、小学信息手艺课程可行教学策略
1、教学情境设置，连结课堂活跃性。
笔者经由过程对部门小学进行访谒和问卷查询拜访，良多学生都反映之所以对信息手艺课程没法连结欢兴奋乐喜爱，主若是因为教员所提出的问题，学生都不能很好的理解，这就导致课堂上学生瞠目结舌、教师却口干舌燥的逆境，所以针对这类现象，必需要就教师能连络课本的理论常识，做出科学性的调剂，前提是让学生都能介入到课堂，在师生之间的互动中激起欢兴奋乐喜爱。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，连结课程的活跃性，还可以采纳气象教学的模式，要就教师可以列举事例（最好是可以和现实糊口彼此连络的.场景和故事），这样可让学生更富有热忱的听课。
2、保证束育公允，促进周全教学。
保证束育公允，一方面是教育的硬件步履法子，此外一方面则是要就教师能一碗水端平，回绝厚此薄彼的现象发生。关于教学的硬件前提，主若是依托相关部门和黉舍之间的配合全力。在教师方面要求固守教学公允，不能存在对尖子生多加看护，对后进生却隔山不美观虎斗，这样只能加重南北极分化，让后进生加倍提不起进修欢兴奋乐喜爱。
3、设置使命派遣，激起进修欢兴奋乐喜爱。
若何能有用激起学生的课堂活力，小我认为可以借鉴使命设置的编制，这就斗劲强调学生的自我操作能力，学生是进修的主体，所以首要的仍是让他们自己介入其中，所谓使命的设置，就是在课堂最早的时辰，教师将今天需要完成和掌控的常识，操作使命的形式安插下去，例如做word文档，问题的字体，名目等系列的操作使命，而教员也必需不时关注，当令的对学生进行使命的指导和辅佐，如斯一来便可以达到精采的教学下场，促进学生更好的掌控根底常识。
4、结语
因而可知，小学信息手艺课程的现状不容轻忽，但因为各类客不美不美观成分制约，刷新教学编制还需要进一步全力，总结全文，小我认为需要教师能充实调动学生的积极性，操作欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱对学生进行精采的引诱，只有这样才能有用激起教师的专业教育能力，提高教学质量，促进学生更好的成长。本文分化了信息手艺课程成长的首要性，并对其中的问题加以阐述，考试考试性提出定见，旨在刷新旧貌，促进成长。
小学信息手艺教学论文13
1、小学生信息素养的欢兴奋乐喜爱培育
⑴此游戏只要孩子们坐好便可以开赛了。手指的动作是由上而下具有弹性的“击”键，而不是“按”键。击键动作要轻盈，击一下就缩回来。寄望，在击键过程中两眼不能偷看键盘，手指各司其职，不要错位。
⑵开赛前要了了只能喊出键盘上的字母或符号的口令，错喊为输。做的同窗要用最快的速度用响应的手指做出切确的回覆。
⑶勾当可两人一组，随便面临面坐下，同窗甲将双手伸出，五指向上，与肩同齐，做好游戏预备，预备伏贴后，同窗乙喊出一个口令“：a”。同时甲要很快移动左手小指，做出由上而下具有弹性的“击”键动作，击键动作要轻盈，击一下就缩回来。手指的动作是由上而下具有弹性的“击”键，而不是“按”键。
⑷同窗乙如斯不竭的喊口令，直到乙遵循口令指定切确为第一局勾当竣事。
⑸第二局勾当交流操作，同窗甲喊口令，同窗乙遵循口令击键。甲指定切确后再次交流睁开第三局、第四局……在一按时刻内以击键次数多且切确者为胜。
⑹假定是多组同时进行，胜出的同窗可以与别组胜出的同窗一路进行复赛、决赛。游戏适合人群：9岁以上的幼儿。游戏需要预备的材料：没有特定的材料，只需要有合适的场地便可。游戏的手艺在于击键的同窗要目不转睛地盯着对方的眼睛，因为少儿们都快乐喜爱盯住哪里就喊甚么；不要抢节奏，必定要等对方喊出口令的同时快速指定，当然更不能慢节奏，因为口令落音后再指定，就是切确了也不算数；游戏的难点是对方毫无纪律地几回再三喊出键盘上的符号口令，因为少儿们多次指定短处后就会意烦意乱，盲目出手；同窗们在慌乱中要寄望，避免误伤自己或他人；寄望游戏过程中的其他安然。
2、教育教学实施编制
小学阶段中，课程设置的肇端年级建议为小学三年级。较迟最早开设指法信息手艺课程的地域或黉舍，应考虑到小学高年级学生领受能力相对较强的气象，采获适当调剂课时等编制来保证学生在小学阶段竣事时达到划定要求。一些确有前提在一年级或二年级进行指法信息手艺教育的地域或黉舍，建议在让学生“入门”和“感悟”的原则根底上，将低年级学生的指法信息手艺教育与其他课程相伴或通顺贯通进行，一般不建议以自力课程的形式实施。义务教育阶段应确保每周起码1课时。课堂是信息指法手艺课程实施和学生信息素养成长的主阵地，也是揭露教师小我才调的首要舞台。建议指法信息手艺教师遵守根底的教学导向，精心设计和实施课堂教学。
3、教师对小学生的信息素养找回“培育学生欢兴奋乐喜爱”的教学责任
1《.根底教育信息手艺课程尺度》中对学生的信息素养默示做出了以下的几点要求
操作信息手艺工具获得、加工、治理、表达与交流信息的能力；对信息勾当的`过程、编制、功能进行评价的能力；在熟谙并操作手艺前提和气象的根底上揭晓不美观不美观概念、交流思惟、睁开合作与解决进修和糊口中现实问题的能力；积极切磋手艺操作给社会糊口带来的改变，遵循相关的伦理道德与法令律例，组成与信息社会相顺应的价值不美不美观和责任感。
2.教师应改变脚色更始教学编制
在课堂教学中，打字教学是重难点，计较机键盘操作课是最古板乏味的了。除打字，就是打字操练了，能不能让孩子们改变他们心中的设法，快乐喜爱上它，应用游戏的编制把孩子的欢兴奋乐喜爱引到打字操练上来是个不错的编制。因而我操作自编自导的一个手指小游戏“点穴除夜法”引入到教育教学中。在具体的教学中教员可以做示范，在适当的教学环节顶用各类措辞鼓舞激励做得好的孩子们，最后同桌之间彼此发问。在授课过程中教师要不竭地在同窗们中放哨、指导。我在所教的三年级做了尝试，实践证拭魅这个体例是切确的，下场很是好。闻名作家李国文说：“奋斗者可敬，朝长前进都可钦，所向披靡者可钦，强烈强烈热闹拥抱糊口者可亲，但安闲而不急趋，自如而不拮据，谨严而不骄躁，澹泊而不凡庸……”作为一名教师，我想我理当这样做。学生信息素养的培育是一个持久而又漫长的过程，也就是说人的思惟是最难掌控的一样工具，但可以影响，我们的教育就是要在小学信息手艺指法教学中正视培育学生的信息素养。
小学信息手艺教学论文14
摘要:小学语文教学课堂的有用性是教学下场的根柢闪现。跟着信息手艺的不竭成长，信息手艺在小学语文教学中阐扬着首要浸染。本文在分化小学语文信息手艺教学现状的根底上，参议了若何有用操作信息手艺睁开语文教学，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，营建精采的课堂空气，提高语文教学下场，从而提高学生语文素养。
关图焯证:信息手艺；小学措辞；教学下场
此刻信息手艺已分手到我们糊口的各个方面，气象也是如斯。现代信息手艺已成为教育教学的首要编制。在小学语文教学中，操作信息手艺是良多教师的首要选择，但也有一些教师不习惯现代信息手艺，继续操作传统的教学编制。小学语文教科书中包含了除夜量的图形常识、交流勾当等内容，经由过程信息手艺的闪现会加倍活跃，出格是在操作音频、视频和图片等材料时，会激发小学生的好奇心。教师在小学语文教学中充实操作现代信息手艺有益于提高学生的进修欢兴奋乐喜爱和教学下场。
1、信息手艺在小学语文教学中的操作现状
(一)一些教师不操作信息手艺进行教学
在小学语文教学中，一些教师不操作信息手艺进行教学。这些教员除夜除夜都都是年数较除夜的教员。他们不太熟谙现代信息手艺，而且很难操作它，所以他们选择不直接操作它。此外一个启事是这些教员已习惯了传统的板书和教材的教学编制，学生也顺应了他们的教学编制。他们自由地操作它们，不再操作现代信息手艺进行教学。一些教员认为操作现代手艺进行教学晦气于学生进修汉语自己。他们很等闲遭到视频或图片的影响，他们的思惟很难集中在文本自己。这些教师具有很强的措辞描述能力，能够形象地表达，所以他们不选择操作现代信息手艺进行教学，但这样的教师很少。
(二)现代教育手艺措置能力亏弱
良多小学语文教师操作信息手艺来辅助课堂教学，但信息手艺措置能力亏弱，良多教学成本没法适被选择。信息手艺日新月异，成长和进级速度很是快。良多丰硕的教育手艺需要研究才能更好地操作。小学教师几近没有领受专门培训的机缘。此外，他们窘蹙信息手艺根底，难以进修。良多教员只能掌控简单的图片操作。没有若干良多若干好多教师长于音频和视频编纂，更不用说其他坚苦的教育手艺了。是以，小学语文教师没有足够的信息教育成本在现代信息手艺中阐扬更好的教学浸染。
(三)应用现代教育手艺窘蹙思惟内容
良多小学语文教师积极应用现代信息手艺进行教学。他们汇集了除夜量的教学成本，但良多教师在操作现代信息手艺进行教学设计时，没有充实考虑操作信息手艺的方针，窘蹙思惟内容。有些教师在课堂上都依托信息手艺，没有传统的板书，教学重点不凸起，这在一些经验不足的年青教师中加倍凸起。有些教师在小学语文教学中过度操作信息手艺，甚至有些教师不经选择直接从网上下载教学成本，这与学生的现实气象不符，导致提高学生自立进修的`自动性坚苦，教学下场不较着。
2、信息手艺在小学语文教学中的策略分化
(一)拟定合适进修气象的教学设计
教师理当充实熟谙到信息手艺只是一种教学手段，而不是教学方针。教学的方针是让学生掌控课文的重点，解决课文中的难点，获得新常识，提高语文素养。教师应连络学生的现实气象，为学生设计合适的课堂教学方案，然后充实操作信息手艺成原本指导学生进修汉语。可是，为了达到最好的教学下场，有需要操作信息手艺或不恰当地操作信息手艺。小学语文教学主若是为学生的听、说、读、写打下坚实的根底。小学语文课文的内容相对简单。学生首要体验和感知事物，并记住相关常识。他们的思惟能力不足以顺应直接记忆。是以，教师在设计课程教学时，应遵循自己的进修经验，充实汇集图片、音频、视频等信息手艺成本，将其恰当地应用到教学内容中，辅佐学生进修。只有这样，信息手艺才能在小学语文课堂教学中阐扬浸染。
(二)改变不美不美观念，提高信息手艺的措置能力
教师需要毕生进修，与时俱进。信息手艺在小学语文中的操作是信息时代成长的功能。信息手艺在小学语文教学中阐扬着首要浸染。教师应改变不美不美观念，连络传统和现代教育编制，不竭创作发现与时代和学生相顺应的新的教学编制。教师需要积极抓住进修信息手艺操作的机缘，提高信息手艺的措置能力，以便更好地将其操作于教学。
黉舍应积极鼓吹有益于教学的新信息手艺，并请信息手艺专家向教师注释信息手艺的操作，以便教师能够实时领受新的教育编制。黉舍力争让教师走出去进修相关的信息手艺常识，回到黉舍让教师进行中学进修，这有益于黉舍教师改变教学编制，组成与时俱进的理念，领受信息手艺教学编制来辅助教学。
(三)创设积极的情境教学课堂
学生们有强烈的好奇心。教师应操作好奇心，充实操作信息手艺，在课堂上创设情境教学，激起学生进修语文的积极性和自动性。信息手艺很是合适创作发现情境教学的课堂进修空气。教师理当把课文内容和学生的现实气象连络起来，创作发现学生快乐喜爱的教学编制。经由过程信息手艺的教学编制，让学生感应传染到进修和糊口的无限乐趣，提高他们的语文进修欢兴奋乐喜爱。教师充实操作信息手艺创作发现轻松、自动的进修情境，要就教师精心选择合适课堂的视频、音频或图片建造课件。教师可以在适当的时辰操作信息手艺来传染学生，提高学生的进修下场，也能够传染教师。学生和教师可以在课堂上获得轻松兴奋的感应传染，获得常识，提高课堂效力。
3、结论
现代信息手艺丰硕了小学语文教学，使学生能够更真实地感应传染课堂视听等进修成本，并在课堂上获得更多真实的感应传染和体验。教师可以操作信息手艺更好地创设情境教学，提高学生的课堂体验，获得精采的教学下场。教师应积极进修信息手艺常识和手艺，提高操作信息手艺的能力，精心设计教学方案，切确操作信息手艺，提高小学语文教学下场，从而不竭提高学生的综合语文素养，为学生的成长奠基坚实的语文根底。
参考
[1]王云峰.现代信息手艺布景下初中语文有用教学的实践与思虑[。中小学电子教育(下半年)，20xx (12) :61.
[2]田秋梅.信息手艺布景下初中语文有用教学的实践与思虑[。初中语文，20xx (30) :100-101.
小学信息手艺教学论文15
跟着人们糊口水平的不竭提高，计较机早已走入泛博乡镇农村的糊口，乡镇中小学信息手艺课的教学论文。此刻，良多乡镇黉舍也开设了信息手艺课，面临着一群活跃、好奇、抽象思惟能力差形象思惟能力强的学生，若何进行因材施教，让他们由目生到熟谙，变抽象的理论常识为自己的现实操作能力呢？依我看，可以从以下几方面入手。
1、消弭神秘感，成立剖断抉择抉择信念
乡镇农村中小学生初度学计较机，都有一种神秘感和别致感，会毛骨悚然地操作，生怕一不谨严弄坏了机子。这是刚学计较机的一除夜心理障碍，也是常见的误区。作为教师理当辅佐学生打破计较机的神秘感，辅佐他们尽早地走出怕电脑的误区，从而成立剖断的抉择抉择信念，阐扬其主不美不美观能动性。
其做法是：可以打开计较机的机箱让学生看一看、摸一摸，揭开计较机神秘的面纱，也可让学生对比课本上的硬件一一熟谙：“哦！电脑就由几块部件组成，没甚么！”脑海里的神秘感磨灭踪了，对计较机有了感性的熟谙，理性上就生成了“学好它，用好它其实不难！”的抉择抉择信念和决心，这对他们而落伍修计较机常识尤其首要。
2、切确指导，斗胆操作
信息手艺课是一门操作性很强的学科，光听光看不操作是学欠好的，要重实践边学边练，做到理论实践相连络，经由过程上机操作，增强感性熟谙，进一步学好这门功课，教育论文《乡镇中小学信息手艺课的教学论文》。可是，学生初学计较机经常多次犯错，有的是不按课堂要求犯警操作，有的是无意识犯错。
这时辰辰，部门学生不敢乱动、惊悸失踪措，还感受是自己弄坏了机子，惊慌再次操作。教师面临短处要切确指导看待：一不要怕麻烦，要边消弭短处边教学犯错启事、寄望事项，强调操作法度楷模。二是不要乱骂求全训斥学生。任何人看待新闹事物都是从蒙昧到有知，学生犯错是正常的，出格是无意识的短处操作，我们教师应切确看待，耐心缓和地指导学生认知短处、更正短处、避免短处，让学生在教师指导和更正中感应计较机功能强除夜的魅力。
3、形象例如，抽象术语
在计较机教学中，我们会碰着良多专业术语，有的`甚至是英语，对农村学生来讲较难理解记忆。这是因为农家的孩子信息闭塞，见识少，思惟编制编制比城里的学生要差，加上专业术语有它的抽象性。可是借使假如我们把这些术语用活跃形象的例如来辅佐学生，便可使抽象的计较机概念和理论形象活跃化。
便于学生进修掌控。如教学“文件夹”时，可以把它例如成“袋子”，袋子是用来装工具的，为把工具分辩隔来，我们要做几个袋子，且每个袋子都驰誉字或编号。再如教学“成本治理器”时，可以把它例如成“除夜管家”，在这里可以查看、移动转移计较机里所有的工具，由此激起学生进一步地深切教学。这样一来，抽象的理论常识就会显得活跃而形象，学生也感应传染易学易记，从而提高了我们的课堂进修下场。
试探新的教学模式及编制，催促信息手艺教育向前成长，已经是我们担负信息手艺课教师迫在眉睫的责任。为了更好更快地试探出一条行之有用的道路，让我们一路全力吧！
（河北省承德市隆化县章吉营中学）
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