小学信息手艺教学论文【精选】
不管是在进修仍是在工作中，巨匠或多或少城市接触过论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。那么你有体味过论文吗？下面是小编清理的小学信息手艺教学论文，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学信息手艺教学论文1
跟着人们糊口水平的不竭提高，计较机早已走入泛博乡镇农村的糊口，乡镇中小学信息手艺课的教学论文。此刻，良多乡镇黉舍也开设了信息手艺课，面临着一群活跃、好奇、抽象思惟能力差形象思惟能力强的学生，若何进行因材施教，让他们由目生到熟谙，变抽象的理论常识为自己的现实操作能力呢？依我看，可以从以下几方面入手。
1、消弭神秘感，成立剖断抉择抉择信念
乡镇农村中小学生初度学计较机，都有一种神秘感和别致感，会毛骨悚然地操作，生怕一不谨严弄坏了机子。这是刚学计较机的一除夜心理障碍，也是常见的误区。作为教师理当辅佐学生打破计较机的神秘感，辅佐他们尽早地走出怕电脑的误区，从而成立剖断的抉择抉择信念，阐扬其主不美不美观能动性。
其做法是：可以打开计较机的机箱让学生看一看、摸一摸，揭开计较机神秘的面纱，也可让学生对比课本上的硬件一一熟谙：“哦！电脑就由几块部件组成，没甚么！”脑海里的神秘感磨灭踪了，对计较机有了感性的熟谙，理性上就生成了“学好它，用好它其实不难！”的.抉择抉择信念和决心，这对他们而落伍修计较机常识尤其首要。
2、切确指导，斗胆操作
信息手艺课是一门操作性很强的学科，光听光看不操作是学欠好的，要重实践边学边练，做到理论实践相连络，经由过程上机操作，增强感性熟谙，进一步学好这门功课，教育论文《乡镇中小学信息手艺课的教学论文》。可是，学生初学计较机经常多次犯错，有的是不按课堂要求犯警操作，有的是无意识犯错。
这时辰辰，部门学生不敢乱动、惊悸失踪措，还感受是自己弄坏了机子，惊慌再次操作。教师面临短处要切确指导看待：一不要怕麻烦，要边消弭短处边教学犯错启事、寄望事项，强调操作法度楷模。二是不要乱骂求全训斥学生。任何人看待新闹事物都是从蒙昧到有知，学生犯错是正常的，出格是无意识的短处操作，我们教师应切确看待，耐心缓和地指导学生认知短处、更正短处、避免短处，让学生在教师指导和更正中感应计较机功能强除夜的魅力。
3、形象例如，抽象术语
在计较机教学中，我们会碰着良多专业术语，有的甚至是英语，对农村学生来讲较难理解记忆。这是因为农家的孩子信息闭塞，见识少，思惟编制编制比城里的学生要差，加上专业术语有它的抽象性。可是借使假如我们把这些术语用活跃形象的例如来辅佐学生，便可使抽象的计较机概念和理论形象活跃化。
便于学生进修掌控。如教学“文件夹”时，可以把它例如成“袋子”，袋子是用来装工具的，为把工具分辩隔来，我们要做几个袋子，且每个袋子都驰誉字或编号。再如教学“成本治理器”时，可以把它例如成“除夜管家”，在这里可以查看、移动转移计较机里所有的工具，由此激起学生进一步地深切教学。这样一来，抽象的理论常识就会显得活跃而形象，学生也感应传染易学易记，从而提高了我们的课堂进修下场。
试探新的教学模式及编制，催促信息手艺教育向前成长，已经是我们担负信息手艺课教师迫在眉睫的责任。为了更好更快地试探出一条行之有用的道路，让我们一路全力吧！
（河北省承德市隆化县章吉营中学）
小学信息手艺教学论文2
今世信息手艺飞速成长，多媒体时代已走进了黉舍的课堂。跟着计较机信息手艺的不竭更新和素质教育的周全敦促，多媒体在学生 “欢愉进修、立异进修”中阐扬着日趋巨除夜的浸染。学科课程整合己成为列国信息手艺教育甚至全数教育教学热点和成长趋向。信息手艺与小学语文教育的┞合适，让多媒体信息手艺成为一种辅助教学的手段，为语文教学注入了新的活力，经由过程声、光、像等多种功能，集中学生的寄望力，使学生能在有限的时刻里经由过程多听多看获得更多的常识，坦荡学生思惟，调动学生进修的自立性和积极性。经由过程信息手艺与小学语文教育有机地连络起来，使学生看到学到的常识面加倍丰硕多彩，让学生对课堂进修发生浓密欢兴奋乐喜爱。为顺应教育形式的改变，在教育局的鼎力撑持下，我校一方面鼎力增强现代化教育手艺前提的培育汲引，一方面积极开揭露代化教育手艺的操作研究，今朝已建成校园网，并以宽带和互联网毗连，建成多个多媒体教室，并配备了高机能电脑和投影除夜屏幕，教师操作信息手艺进行立异性教学方面也进行了初步的试探，获得了必定的经验。但仍有相当一部门教师教育教学不美不美观念不能实时改变，操作媒体辅助教学仅仅成为放置。学生仍是被动领受古板单一的常识，没有充实调动学生自动介入、发现、试探常识构建的积极性，没有打破单调的传递式教学，这些都严重地制约着教学水平的提高和学生立异能力的成长。试探信息手艺气象下若何改变传统的课堂教学模式，实现信息手艺与各学科课程的┞合适同样成为我校必需进行的课题研究，也是一条以信息化带动教育现代化，全力实现黉舍教育超越式成长的捷径。
一.信息手艺为语文教学添砖、铺路。
在小学教育中，语文教育可谓是重中之重，语文学科与泛泛泛泛糊口是密不成分的，只有学好语文，让课程植根于现实，面向社会、面向未来，丰硕学生语文进修的内容，优化语文进修的手段，拓宽语文应用的规模，坦荡学生的视野，提高语文进修的效力，才能使学生在现代社会具有所需的语文实践能力。我们要充实操作语文教育的优势，经由过程信息多媒体矫捷的教育形式，打破了传统语文教学封锁、僵化的模式，经由过程多媒体教学，让学生为主体，使学生在多学、多听、多看的同时更等闲将信息获得、理解和应用，在教学中应用投影或动画创设课文气象，能辅佐学生掌控感性常识，使学生加深了对课文内容的理解，又迟误了学生的思惟。
二.信息手艺提高了语文教学的备课水平。
备课是教学工作中首要一环，是上好课的前提，每位教师都要周全掌控教学纲要，研究教材，连络学生现实，选择参议最优课堂结构编制，设计出最好教学方案，分时写好教案，这是实现教学下场最优化的根底。要让孩子们完全除夜白教材的内容现实上是件不等闲的事，这就要就教师课前必需做好充实的预备，多预备与课文有关的资料，选择合适学生的.教学策略。可是，此刻的小学教师备课除夜多采纳传统的手写编制，因而把良多有用的内容省略了，有的教师甚至照抄原本的教案，备课流于形式，根柢起不到应有的浸染。我认为应用现代信息手艺进行备课便可以解决这个出处。教师备课前先熟谙研究教材，再经由过程互联网汇集各类课程成本，然后遵循学生的现实，连络自己的不雅概念，有选择性地应用到自己的课堂教学中。好比：我在预备《植物妈妈有编制》一课时，充实操作汇集汇集了植物传布种子的策略的资料。让学生在体味“蒲公英妈妈给自己的孩子预备了下降伞”这一部门内容时，应用多媒体形象活跃地向学生们揭示;在体味“植物妈妈的编制还有良多良多”时，再次应用多媒体进行揭示，有益于学生进一步体味植物妈妈传布种子的聪明地址。在划1、协调的教学空气中培育学生的自立切磋能力，指导学生有序地进行不美观不美观不雅察看、发现、交流，使每位学生都履历了不合的试探过程，有不合的体验和发现，用自己的编制表达发现的内容，增强他们试探、研究出处的欢兴奋乐喜爱和能力。学生成为进修的主体，教师成为学生进修的指导者。我一贯坚持应用现代信息手艺进行备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充实的预备，为提高教学质量打下了坚实的根底。
三.信息手艺增添了语文教学导入环节的趣味性。
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，欢兴奋乐喜爱也是进行积极思惟勾当，进行自立合作切磋的动力。操作现代多媒体信息手艺在创设教学情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望等方面阐扬着首要的浸染。例如教师在教学小学二年级语文课《欢愉的节日》一课时，教师可以这样导入新课。师：【同窗们，今天教员给巨匠带来一段好听的音乐，想不想听？请你轻轻闭上眼睛，专心去听，感应传染音乐带给我们的欢畅、欢愉的空气吧！这节课就让我们一路走进我们欢愉的节日】教师在这节课的教学中操作多媒体课件让学生听一听，闭上眼睛去感应传染的教学策略，充实调动学生的感官，很好的创设进修的情境，为新课教学的睁开打好了铺垫，极除夜的激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
四.信息手艺有益于提高语文根底常识教学的有用性。
应用现代多媒体信息手艺使教学编制形象活跃，有益于培育学生的思惟能力、想象能力和创作发现能力。例如教师在教学小学语文第三册《国旗和太阳一同升起》一课时可以这样做：师：【快来瞧除夜屏幕，这是课文中藏着的8个奸狡的生字宝宝，请巨匠拿出笔，对比除夜屏幕，在课文中圈出他们，然后再拼一拼，多读几遍。看谁圈得快，记良多。】教师经由过程多媒体课件的演示，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，充实调动了低年级儿童的各类感官，很好的解决了低年级学生识字教学这一重点，完成了识字教学使命，提高了学生的思惟能力，想象能力和立异能力，极除夜的提高了小学语文课堂教学的有用性。
操作现代多媒体信息手艺教学是小学语文课堂教学更始的标的方针之一。但在教学实践中，必需寄望解决好以下几个出处：
1.在实施新课程更始的过程中，评价一节课经常只是看教师是不是操作了信息手艺的教学手段，而且，评价者经常出格关注的只是教师应用现代信息手艺的数目，而非质量。也就有了在公开课上，有些教师为了揭示整合的功能，让小组学生代表用华美的动画演示文稿作陈述请示，看上去画面色采丰硕，课堂空气强烈强烈热闹，现实上，真正让学生学到的和真正理解到的常识却少了良多。是以，教师在建造语文课件时，理当遵循教学内容的性质和特点选择适当的手艺手段和默示形式，在建造多媒体课件时，要看教学文章内容是不是需要，一个很是超卓的动画，假定和教学内容无关，则毫无价值;反之，一个简单的图片，若能切确地反映教学内容，就会成为一个闪光点，在全数课堂教学中起到画龙点睛的浸染。整合教学不能片面追求课件的手艺含量，否则华侈了除夜量的时刻和精神就显得得不偿失踪踪了，况且还没需要定获得精采的下场，等闲让多媒体信息手艺与语文学科的┞合适起不到素质性的浸染。
2.要充实闪现以学生为主体，教师为指导的教学模式。现代多媒体信息教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效力、解决一些传统教学不等闲解决的出处的，可是还不能完全庖代教师的课堂教学。因为课件是事前做好的，所以按部就班的教授必然会有些许的导向性，有时会跟不上课堂的改变，这时辰就要就教师阐扬自己的指导浸染来解决这个矛盾。由点到线，由线到面，一点一点的扩宽学生的想象力和常识面，充实提高小学语文课堂教学的有用性。《中小学语文课程尺度》出格正视培育小学生的立异和实践能力。是以，教师不能完全用多媒体演示来庖代学生小组合作、切磋、交流的过程，要充实阐扬学生的主体浸染，这就要就教师要具有高尚高尚的教学艺术及掌控课堂的矫捷机智，更要正视学生的进修感应传染。
总之，信息手艺与小学语文教育整合只是一种手段、一种工具，它是一个复杂的持久实践过程。整合的事实下场方针是周全提高教育教学质量，周全成长学生，培育学生毕生进修的立场和能力。是以，我们应合理有用地将这类手段和工具应用到泛泛泛泛的教育教学中去，它不单能为教师在新课程更始浪潮中组成具有个性特点的教育教学模式供给极除夜的辅佐，使其能在更宽广宽除夜奔放的教学规模中阐扬自己的聪明和才干，也必将能为黉舍校本课程的斥地和实施供给有益的互动平台，更首要的是它能为学生创设一种崭新的进修新时空。这一切都将会催促新课程更始整合的不竭深切和健康成长。
小学信息手艺教学论文3
1、创设响应的教学情境，以此来闪现出使命教学
教学是不是成功要看使命设置得是不是合理，同时进修使命也能成为学生进修的动力。所以在泛泛的教学中，教师要连络学生的现实气象，在综合分化教学方针往后，将所要讲述的常识点分成小模块，并分布在每个进修使射中，以此来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱与求知欲，让学生经由过程完成进修使命的编制来达到事实下场方针。此外，教师还应遵循所拟定的教学方针，从学生的心理与进修水平解缆，并遵循某一现实问题或是糊口中的问题解缆来提出进修使命，从而让学生自动进修相关常识。学生在领受束师所讲述的内容往后，教师还要实时指导学生拟定实施方案。
2、学生要必定课堂问题，了了进修使命
让学生领受进修使命只是一个初步的实施方案，然后教师要辅佐学生将进修使命进行细化。学生获得常识是在必定前提下的，并借助一些外界辅佐，操作进修成原本掌控这一常识。在学生领受进修使命往后遵循情境来对进修使命发生欢兴奋乐喜爱，从而来对进修使命进行分化，这样才会发现其中的问题。此外因为进修使命是具有必定复杂性的，所以学生想要完成进修使命就需要借助一些进修工具，并连络学生已有的常识储蓄才能找准问题的切入点并合理应用相关的常识。所以这也就要就教师在睁开信息手艺教学的过程中建树响应的使命教学情境，为学生供给一些相关的资料，并实时指导学生，指导学生更好地解决疑问。在信息手艺教学中采纳情境教学，能让学生自动探访，不竭深切，并堆集必定的成本与信息。同时还能辅佐学生不竭总结进修编制，这样才会让学生慢慢丰硕自己的经验，晋升自力完成进修使命的能力。
3、让学生经由过程小组合作来完成进修使命
学生在完成进修使命的.过程中，会遭到自己思惟与进修编制的影响，所以教师要为学生建树出高效的进修气象，扩年夜学生的思惟，晋升进修的编制。按摄影关查询拜访显示，可以看出，学生经由过程彼此合作能有用提高学生的进修编制，完美学生的常识结构，晋升学生解决问题的编制与手艺。所以教师在睁开教学的过程中可让学生进行小组构和，经由过程彼此之间的交流，能扩年夜学生的固定思惟，找到解决问题的编制。是以，教师可以将全班学生分成几个小组，并让每个小组进行分工合作，汇集相关的资料，将汇集回来的信息进行汇总往后，建造成幻灯片。此外，教师还理当要实时对学生进行切确的指导，掌控使命驱动教学的进度与编制，并为学生预备足够的思虑时刻，让学生在自立进修与试探的过程中掌控常识。同时在睁开教学的过程中，教师还理当要寄望激活学生的思惟，晋升学生的进修编制，辅佐学生高质量、高效力地完成进修使命。
4、教师要在学生完成进修使命往落伍行评价
对学生的进修气象进行评价能完美学生的常识结构，晋升学生的综合能力。所以在学生完成进修使命往后，教师可感受学生创作发现出一个揭示功能的平台。让每个小组选举出一名成员来讲述所建造的功能，然后由其他同窗提出相关不雅概念，教师再进行适当的评价。经由过程对学生的作品进行评价，能让学生加倍了了使命进修的道路，同时还会让学生组成一个全新的常识系统与结构，辅佐学生完美自己的常识框架，提高自己的综合素养。在小学信息手艺教学中采纳使命驱动教学法能让学解缆生进修动力，提高学生的合作能力，同时还会让学生自动地投入到进修中去。
小学信息手艺教学论文4
摘要：
科学手艺水平的不竭前进成长，除夜部门人最早正视对学生信息手艺的教育，可是，现此刻我国小学信息手艺的教学编制很是单一滞后，造成教学效力下降。我国各学科教学中微课是一种全新的教学编制，遭到普遍的操作。文中将具体对小学信息手艺教学傍边的微课操作进行分化，提出行之有用的操作策略。
关头词：
小学；信息手艺教学；微课；操作
伴跟着我国信息手艺水平的快速成长，互联网时代的惠临让微课获得了普遍的操作。微课作为一种新型的教学模式，备受人们推崇，教育规模傍边奉行操作，出格是在小学信息手艺中操作加倍普遍，教师操作微课晋升教学质量，调剂了小学生的教育编制。
1、微课的特点
微课的特点就是课堂时刻短，凡是气象下一节课的时刻概略在１０分钟，当然上课时刻不长，可微课的课堂内容很是精辟，直接总结了教学内容傍边的重点难点。将传统小学信息手艺课堂傍边复杂的教学内容拆分，便于学生加倍清楚地体味其中的常识点。微课教学成本数据容量不除夜，撑持多种名方针播放器，便于学生与教师在手机上的下载播放。微课上还可和时对教学进行反馈，实时将反馈信息汇集到，综合其他人的评价反思教学，总结经验建造出很是专业的微课。
2、小学信息手艺教学中微课的操作策略
（一）将学生作为主体，操作“微课”营建精采进修空气
营建精采的进修空气，作为提高学生信息手艺自立进修能力和积极自动介入信息手艺教学勾当的首要手段。所以，遵循现此刻小学信息手艺新课改的尺度，教师在组织睁开信息手艺的教学勾当过程中，必定要坚持学生为主体的教学理念，在这个前提上，达到营建精采教学空气的方针。好比，“奇异的超链接”这节课的进修傍边，教师要充实操作微课，将课程内容建造为微视频，然后插手很是吸惹人的音乐，在上课之前播放，操作导入新课的编制，除夜除夜调动起学生的`介入积极性，吸引学生的寄望力，为学生创作发现出加倍自由轻松的课堂空气。而且，在制造微课的流程中，还可以将设置超链接的过程建造为游戏的形式，为学生进行闪现，辅佐学生做游戏的同时，更好地将教学内容渗入进来。此外，为了考验微课的操作下场是不是达到预期，教师播放微视频往后，要为学生安插自立实践的功课，让学生操作“Ｓｃｒａｔｃｈ”功能找到自己快乐喜爱的文字或是图片，操作已学过的常识，建树一个新的文本文档。在这个前提上，操作ＰＰＴ将新文档和幻灯片之间的超链接完成，从而提高学生的实践操作能力，包揽理论与实践教学的精采通顺贯通。
（二）拓展学生自立进修的空间
现此刻发家前进前辈的汇集系统为睁开微课带来了很是丰硕的成本。汇集最早普及到各个处所，为学生的课外自立进修带来了有益的辅佐。教师必定要紧紧掌控住这些有益前提，辅佐学生拓展自立进修的能力，培育学生精采的进修习惯。增强培育学生自立进修习惯的力度，教师要自动操作有关成本，将微课视频上传到黉舍的网站上，保证学生可以在自己的课下时刻进行下载，操作微课预习新课。此外，睁开微课不单单可以进行预习，而且学生可以操作微课提高自己的浏览和写作能力。教师要斥地挖掘微课成本，操作微课敦促学生全方位前进成长，不竭斥地学生自立进修空间的根底上，进一步提高教学效力。
（三）微课教学模式，将常识系统化
信息手艺课堂傍边操作微课教学模式，能够更好地将信息手艺常识过于复杂的问题解决，教师操作微课的模式对信息手艺常识进行系统化，同时操作视频的形式闪现给学生，除夜除夜晋升了课堂教学效力，对提高小学生信息手艺综合实力有很除夜的浸染。作为一种现代化教学手段的微课教学模式，可以迟误教学课堂，不再是局限在信息手艺的课堂傍边，还可以操作视频的编制来对学生介绍信息手艺的有关常识，与此同时实现系统化的信息手艺常识的教授。例如，教师能够把信息手艺常识分成多个章节进行介绍，如第一章介绍信息手艺的由来，介绍了２１世纪以来的信息革命的成长过程，电脑的发生成长流程。第二个章节介绍根底电脑组成，小学生刚接触信息手艺的常识，介绍要从简单到复杂，便于学心理解掌控。这个章节具体介绍电脑是主机、显示屏和键盘组成，每个部门都是自力的，不成缺傲幽。往后为学生介绍电脑的根底常识，若何进行开关、运行电脑法度楷模的编制等。操作这样的编制可让微课系统化信息手艺的内容，自力豆割成一个章节内容，这样一来学生进修起来加倍有针对性。总而言之，我国培育手艺型人才的最根底的教育模式就是小学信息手艺教学，所以精采有用地睁开小学信息手艺的教学工作很是关头。微课是一种全新的教学模式，微课在小学信息手艺教育过程中所起到的浸染不成鄙夷。将微课教学模式积极操作到小学信息手艺教学过程中，会除夜除夜提高我国小学的信息手艺教学质量。
参考文献：
［１］苏海波．小学信息手艺教学中微课的操作与实践探析［Ｊ］．作文成功之路（上），２０１７（１１）：３６．
［２］曹怀美．小学信息手艺教学中微课的操作实践［Ｊ］．中国教育手艺设备，２０１７（０７）：１００－１０１.
小学信息手艺教学论文5
前言：
跟着信息手艺的快速成长，在往后的小学信息手艺教学过程中，培育学生的综合素养和综合能力的成长已经是迫在眉睫的工作了，教师要能经由过程对信息手艺教学模式的立异，在教学过程中激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生自动的介入到教学过程中，只有这样，教师才能晋升自己的教学水平，有用的培育学生的思惟立异能力。本文将坚持异农村小学信息手艺课堂教学模式进行分化研究。
１关于农村小学信息手艺课堂教学模式现状分化
１．１课堂教学模式单一：
据查询拜访显示，今朝部门农村信息手艺教师在教学过程中仍然采纳传统的教学编制，没有对教学模式进行立异，教师在教学过程不竭的将教学内容教授给学生，使得学生在进修的时辰处于被动的状况，学生在进修时不能充实的阐扬自己主不美不美观能够性，导致学生没法晋升自己的各方面的能力，而且传统的教学编制将原本活跃形象的信息手艺教学内容变得古板乏味，从而使得学生在进修的时辰慢慢对信息手艺教学失踪踪去欢兴奋乐喜爱，并对信息手艺教学发生厌恶的心灵，这样学生就不会配合教师教学，导致信息手艺的课堂教学质量下降。
１．２教师对信息手艺课程不受正视：
受应试教育的影响，良多农村信息手艺教师对自己的教学不够正视，在教学过程中，教师只是将书本的常识交给学生，而不合错误信息手艺常识进行拓展迟误，这使得部门理解能力迟缓的同窗，不能够充实的进修到信息手艺常识，与此同时，小学生自己对信息手艺讲授课程有着强烈的好奇心，而教师却没法操作学生的身心特点进行教学，从而限制了学生思惟创作发现了的成长。
１．３信息手艺的教学前提较差，严重窘蹙教学成本：
在有些荒僻的农村，因为交通未便当、经济不发家，从而导致黉舍不能实时的引进除夜量的计较机，在对微机教室的培育汲引中，也遭到资金的限制，这样就导致信息手艺的教学成本窘蹙，学生不能在精采的气象中进修信息手艺，而且学生对计较机也不能足够的体味，是以，这就使得学生没法对信息手艺课程发生欢兴奋乐喜爱，教师也就不能够阐扬着自己的教学水平 。
２对立异农村小学信息手艺课堂教学模式提出的策略
２．１黉舍和教师应为学生营建一个精采的进修气象：
要想能有用的对农村小学信息手艺课堂教学模式立异，首先，黉舍就要实时引进足够的教学成本，采办新设备，只有解决教学成本的问题，教师才能为学生营建一个精采的进修空气。同时，在对黉舍的┞合适过程中，要能调剂教学时刻，操作黉舍的现有成本，对小学生进行教育，只有这样才能晋升学生和教师的各自的水平。其次，黉舍和教师要能了了教学方针拟定响应的教学方案，从而在教学过程中有用的实施，因为课堂时刻有限，教师在教学时不能讲常识充实的教学给学生，学生也不能获得有用的操练，所有黉舍要开放微机教室，让教师能够操作课余时刻，操练学生的信息手艺，这样也能够晋升学生的出手实践能力，学生只有获得充实的锤炼，才能谙练的掌控进修信息手艺手艺，并在往后的进修过程中谙练的操作计较机，这样也能够减轻教师的教学压力 。
２．２教师应遵循新课标的要求对教学编制立异：
跟着新课程更始的不竭深切，新课标也了了要求，教师要在教学过程中培育学生的综合素养和各方面的能力，教师要对教学编制进行立异，在教学过程中，操作趣味别致的教学编制，激倡议学生的进修动力，使学生能够积极自动的介入到教学过程中。是以，信息手艺教师要能对教学编制立异，采纳别致怪异的教学编制教学，好比：教师可以创设情境教学、游戏教学、角逐教学，只要能够有用的激起学生的进修动力，教师就要采纳多种教学编制进行教学，这样学生才能积极自动配合教师教学，在此过程中，教师也能够晋升信息手艺课堂教学的效力。
２．３激起学生的对信息手艺的进修欢兴奋乐喜爱：
欢兴奋乐喜爱是激起学生的动力，是以，在教学过程中，教师要激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，学生只有对信息手艺发生欢兴奋乐喜爱，才能对信息手艺发生激情，将自己的激情融入到教学过程中，从而能在进修的过程中深切的体味教学内容，并增强自己对信息手艺的理解能力和记忆力，而且学生对信息手艺发生欢兴奋乐喜爱后，学生就会自立的进修信息手艺，这样学生便可以养成精采的自立进修能力。是以，教师要能在教学过程中有用的激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。例如：教师可以连络糊口现实进行教学，让学生经由过程真实的糊口进行进修，这样也能够晋升学生的进修效力 。
２．４遵循学生的`身心成长特点，对信息手艺教学模式立异：
在传统的教学过程中，教师之间寄望力集中学生的成就上，从而轻忽学生其他能力的成长，这使得学生在进修的时辰遭到良多限制，而教师在教学过程中油窘蹙与学生之间交流互动，教师没法体味学生的进修特点和心理特点，就不能有用的因材施教，也就没法信息手艺课堂教学模式立异。是以，信息手艺教师在教学过程中，要积极自动的与学生之间交流互动，与学生之间成立和气的关系，从而使学生能相信教师，并能将自己的设法毫无保留的讲给教师，这样教师就可以够来接每个学生的身心特点，并对其周全的教学，只有这样，教师才能充实的调动学生进修的积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生能够遵循教师的指导融入到教学过程中，并晋升自己的综合能力。竣事语：总而言之，在对农村小学信息手艺课堂教学模式立异时，教师要能了了教学方针，拟定合理的教学方案，只有这样，教师才能对教学编制进行立异，并有用的援引到教学过程中，从而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生在进修过程中晋升自己的思惟创作发现力，并自动的介入道到教学过程中，配合教师的教学。同时，教师便可以有用的晋升课堂教学质量和自己教学水平，从而为国家培育出有用的信息手艺人才。
小学信息手艺教学论文6
摘要:小学语文教学课堂的有用性是教学下场的根柢闪现。跟着信息手艺的不竭成长，信息手艺在小学语文教学中阐扬着首要浸染。本文在分化小学语文信息手艺教学现状的根底上，参议了若何有用操作信息手艺睁开语文教学，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，营建精采的课堂空气，提高语文教学下场，从而提高学生语文素养。
关图焯证:信息手艺；小学措辞；教学下场
此刻信息手艺已分手到我们糊口的各个方面，气象也是如斯。现代信息手艺已成为教育教学的首要编制。在小学语文教学中，操作信息手艺是良多教师的首要选择，但也有一些教师不习惯现代信息手艺，继续操作传统的教学编制。小学语文教科书中包含了除夜量的图形常识、交流勾当等内容，经由过程信息手艺的闪现会加倍活跃，出格是在操作音频、视频和图片等材料时，会激发小学生的好奇心。教师在小学语文教学中充实操作现代信息手艺有益于提高学生的进修欢兴奋乐喜爱和教学下场。
1、信息手艺在小学语文教学中的操作现状
(一)一些教师不操作信息手艺进行教学
在小学语文教学中，一些教师不操作信息手艺进行教学。这些教员除夜除夜都都是年数较除夜的教员。他们不太熟谙现代信息手艺，而且很难操作它，所以他们选择不直接操作它。此外一个启事是这些教员已习惯了传统的板书和教材的教学编制，学生也顺应了他们的教学编制。他们自由地操作它们，不再操作现代信息手艺进行教学。一些教员认为操作现代手艺进行教学晦气于学生进修汉语自己。他们很等闲遭到视频或图片的影响，他们的思惟很难集中在文本自己。这些教师具有很强的措辞描述能力，能够形象地表达，所以他们不选择操作现代信息手艺进行教学，但这样的教师很少。
(二)现代教育手艺措置能力亏弱
良多小学语文教师操作信息手艺来辅助课堂教学，但信息手艺措置能力亏弱，良多教学成本没法适被选择。信息手艺日新月异，成长和进级速度很是快。良多丰硕的教育手艺需要研究才能更好地操作。小学教师几近没有领受专门培训的机缘。此外，他们窘蹙信息手艺根底，难以进修。良多教员只能掌控简单的图片操作。没有若干良多若干好多教师长于音频和视频编纂，更不用说其他坚苦的教育手艺了。是以，小学语文教师没有足够的`信息教育成本在现代信息手艺中阐扬更好的教学浸染。
(三)应用现代教育手艺窘蹙思惟内容
良多小学语文教师积极应用现代信息手艺进行教学。他们汇集了除夜量的教学成本，但良多教师在操作现代信息手艺进行教学设计时，没有充实考虑操作信息手艺的方针，窘蹙思惟内容。有些教师在课堂上都依托信息手艺，没有传统的板书，教学重点不凸起，这在一些经验不足的年青教师中加倍凸起。有些教师在小学语文教学中过度操作信息手艺，甚至有些教师不经选择直接从网上下载教学成本，这与学生的现实气象不符，导致提高学生自立进修的自动性坚苦，教学下场不较着。
2、信息手艺在小学语文教学中的策略分化
(一)拟定合适进修气象的教学设计
教师理当充实熟谙到信息手艺只是一种教学手段，而不是教学方针。教学的方针是让学生掌控课文的重点，解决课文中的难点，获得新常识，提高语文素养。教师应连络学生的现实气象，为学生设计合适的课堂教学方案，然后充实操作信息手艺成原本指导学生进修汉语。可是，为了达到最好的教学下场，有需要操作信息手艺或不恰当地操作信息手艺。小学语文教学主若是为学生的听、说、读、写打下坚实的根底。小学语文课文的内容相对简单。学生首要体验和感知事物，并记住相关常识。他们的思惟能力不足以顺应直接记忆。是以，教师在设计课程教学时，应遵循自己的进修经验，充实汇集图片、音频、视频等信息手艺成本，将其恰当地应用到教学内容中，辅佐学生进修。只有这样，信息手艺才能在小学语文课堂教学中阐扬浸染。
(二)改变不美不美观念，提高信息手艺的措置能力
教师需要毕生进修，与时俱进。信息手艺在小学语文中的操作是信息时代成长的功能。信息手艺在小学语文教学中阐扬着首要浸染。教师应改变不美不美观念，连络传统和现代教育编制，不竭创作发现与时代和学生相顺应的新的教学编制。教师需要积极抓住进修信息手艺操作的机缘，提高信息手艺的措置能力，以便更好地将其操作于教学。
黉舍应积极鼓吹有益于教学的新信息手艺，并请信息手艺专家向教师注释信息手艺的操作，以便教师能够实时领受新的教育编制。黉舍力争让教师走出去进修相关的信息手艺常识，回到黉舍让教师进行中学进修，这有益于黉舍教师改变教学编制，组成与时俱进的理念，领受信息手艺教学编制来辅助教学。
(三)创设积极的情境教学课堂
学生们有强烈的好奇心。教师应操作好奇心，充实操作信息手艺，在课堂上创设情境教学，激起学生进修语文的积极性和自动性。信息手艺很是合适创作发现情境教学的课堂进修空气。教师理当把课文内容和学生的现实气象连络起来，创作发现学生快乐喜爱的教学编制。经由过程信息手艺的教学编制，让学生感应传染到进修和糊口的无限乐趣，提高他们的语文进修欢兴奋乐喜爱。教师充实操作信息手艺创作发现轻松、自动的进修情境，要就教师精心选择合适课堂的视频、音频或图片建造课件。教师可以在适当的时辰操作信息手艺来传染学生，提高学生的进修下场，也能够传染教师。学生和教师可以在课堂上获得轻松兴奋的感应传染，获得常识，提高课堂效力。
3、结论
现代信息手艺丰硕了小学语文教学，使学生能够更真实地感应传染课堂视听等进修成本，并在课堂上获得更多真实的感应传染和体验。教师可以操作信息手艺更好地创设情境教学，提高学生的课堂体验，获得精采的教学下场。教师应积极进修信息手艺常识和手艺，提高操作信息手艺的能力，精心设计教学方案，切确操作信息手艺，提高小学语文教学下场，从而不竭提高学生的综合语文素养，为学生的成长奠基坚实的语文根底。
参考
[1]王云峰.现代信息手艺布景下初中语文有用教学的实践与思虑[。中小学电子教育(下半年)，20xx (12) :61.
[2]田秋梅.信息手艺布景下初中语文有用教学的实践与思虑[。初中语文，20xx (30) :100-101.
小学信息手艺教学论文7
第一篇信息手艺在小学数学教学中的操作论文
1、汇集信息手艺在小学数学教学中的浸染
在数学课中奉行汇集信息手艺，会使教学形式加倍丰硕多彩，因为操作汇集信息手艺能够活跃、活跃、有趣地默示现实糊口中的情境，使抽象化的概念不竭变得具体，以增强学生的直不美不美观印象。数学来历于糊口，又高于糊口，让学生在进修中不竭地感悟糊口，能够增强学生对数学的认知，使教学达到事半功倍的下场。好比:教师在教学三角形内角和的内容时，便可以直不美不美观地操作信息手艺向学生揭示不合类型的三角形，然后让学生去不美观不美观不雅察看，这时辰学生就会知道:“三角形内角和等于180度”。
2、汇集信息手艺在小学数学教学中操作的策略
(一)操作信息手艺优化教学内容
跟着新课程更始的不竭深切，教师理当使教学愈来愈多地接近糊口，要从学生已有的糊口体验解缆，对学生进行教学。值得正视的是，教材中的常识会或多或少的存在滞后性，假定只是一味地遵循教材照本宣科，就会限制学生的成长，因为教材中的良多常识与现实糊口其实不是出格接近。为此，在小学数学教学中，教师必定要解脱教材的限制，更多地从现实糊口解缆，寻觅学生能够领受的、有用的实例，从现实出成长开教学。教师理当充实的操作汇集信息手艺的优势，以汇集中丰硕的成本为根底，以教学内容为根柢，在汇集中寻觅更切近糊口、更有情趣的成本。这既有益于拓展学生的常识面，也有益于提高学生进修的欢兴奋乐喜爱，使进修能够加倍驾轻就熟。
(二)操作信息手艺拓宽教学形式
受春秋、脾性、成长布景等的影响，小学生除夜多活跃好动，在教学中，他们根柢不成能集中寄望力，为此，教师要不竭拓宽教学形式，要以丰硕多彩的教学形式来吸引学生的寄望力，而信息手艺就是很好的改变教学形式的工具。教师假定操作现代化的汇集信息手艺手段来进行教学，就可以够丰硕学生的汇集常识，创作发现出更多合适学生的教学形式，以调动小学生进修的积极性及自动性。好比在进修不合四边形的概念时，为尽可能多地调动学生进修的介入性，便可以将课堂转化为学生自立勾当的互动平台，把小学生分成不合的小组，让各小组经由过程汇集信息手艺以拼图游戏来进行互动，这样能够有用地锤炼小学生的空间想象力。
(三)操作信息手艺立异进修编制
与传统的进修编制对比，新课程更始布景下，学生的进修编制应解脱单1、被动等一系列短处错误，要能够在立异后的进修编制下不竭获得新的常识。在汇集信息气象下，教师的教学就是让学生进修开放性、全球化常识的过程。好比教师在教学“有余数的除法”一节时，便可以先为小学生放置课堂操练，操练中学生务必保证计较功能的切确无误，在课堂上教师便可以操作汇集信息手艺将不合的解题过程呈此刻学生面前，让学生能够综合各类各样的解题编制，这样一来，在往后碰着此类题型的时辰，便可以做到触类旁通，既有益于加深学生对常识点的理解，也能够实现真正意义上的分层教学及个性化教学。
3、结语
小学数学教学中操作汇集信息手艺睁开教学势在必行，教师应高度正视汇集信息手艺对进修内容及编制的影响。在小学数学教学中操作汇集信息手艺，能在最除夜限度上激起学生的欢兴奋乐喜爱，提高教学效力，教师要不竭指导，积极培育小学生经由过程汇集信息手艺自立切磋、获得常识的能力，以提高自己素质。
第二篇信息手艺在小学数学教学中的操作论文
1、有益于学生聚积有关资料
当前的教育首要以新的教育理念为指导，以新课改的思惟为管辖，以现代化的教学手段为撑持，以培育具有立异能力的人才为年夜旨，重点是培育具有立异思惟的人才。多媒体信息手艺的进一步成长，拓宽了信息传递的渠道，强化了信息汇集的道路，丰硕了信息成本的内容，增强了信息传递的速度，提高了教师和学生的信息操作意识。此刻的学生都知道经由过程汇集手艺去获得常识，体味有关资料，汇集成了学生进修的首要道路之一。就数学教学来讲，学生可以经由过程汇集去聚积有关数学课堂教学的内容，聚积数学课堂教学的教学手段，从而，为数学课堂进修奠基精采的根底，营建浓密的空气。
2、有益于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱
任何课程的进修都离不开欢兴奋乐喜爱的培育，学好一门课程欢兴奋乐喜爱是最首要的教员，教育学家乌申斯基曾说过:“没有欢兴奋乐喜爱的强迫性进修，将会扼杀学生根究真谛的欲望。”，连络教育心理学和学生的成长特点，小学生对成心寄望延续的时刻长短常短暂的，加上在数学课堂上学生的思惟勾当相对来讲斗劲首要，学生的寄望力延续的时刻是有限的，一旦时刻较长，就会极易感应倦怠，寄望力就不等闲集中，进修下场就会低下。多媒体手艺作为一种新兴的教学手段，很等闲调动学生进修的积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，它可以将抽象的学生难以理解的内容改酿成形象活跃的，学生等闲领受的内容，对提高教学下场具有首要的浸染。教师可以操作信息手艺教学创设专门的情境，使学生多媒体教学中感应传染到进修的乐趣，能够全身心肠投入到数学教学中，提高数学课堂教学的下场。
3、有益于丰硕课堂教学内容
操作信息手艺进行小学数学教学，可以将信息手艺的.优势充实操作到数学课堂教学中，计较机作为信息手艺的首要工具为新课改下的数学教学更始供给了首要便当。经由过程计较机可以存储良多信息，其操作的编制也相对简单便捷，可以俭仆教师在课堂上的时刻，为学生的留有更充实的时刻去进修和思虑，操练相关的试题，从而可以加除夜数学课堂教学的内容，提高课堂教学的下场。例如，小学数学教学中，口算教学是必不成少的内容，教师可以采纳计较机中的函数编写算式，遵循要求随机无限量地供给问题问题，随时剖断谜底的切确性。还可以事前设按时刻，假定超越了事前划定的时刻，电脑就会自动得出谜底，这样无意中激起了学生的操练的速度性，使学生的乐趣加倍浓密。多媒体教学手段为数学课堂教学带来了别致的血液，教师可以操作多媒体教学手艺精心创设情境，让学生积极投身于课堂教学中，在教学预备中，教师可以采纳多媒体手艺有方针性地编写有关操练试题，强化学生进修的手段，使学生由被动进修为自动进修，让学生在兴奋中学到常识，在轻松中获得锤炼，在欢兴奋乐喜爱中学到本事，提高了教学的标的方针性，也为教师实时供给学生评价和反馈学生信息，增强教师教学的针对性。
4、结语
总之，信息手艺操作到小学数学教学中，是教育教学的首要更始，有针对性地操作多媒体手艺，可以提高数学教学的下场，丰硕数学教学的内容，使学生在信息手艺的教学中如闻其声，如临其境，让学生加倍积极地投入到数学教学中，对拓宽学生的发散思惟，提高学生立异能力，培育学生的综合素质具有首要的浸染，从而，减轻学生的课业承担，提高小学数学课堂教学下场。
第三篇信息手艺在小学数学教学中的操作论文
1、小学数学与信息手艺整合的优势
1.揭示过程，操练思惟
一般来讲，数学的思惟是在不竭的进修过程中慢慢成长起来的。现代信息手艺在小学数学教学中的操作，可使这个过程加倍的清楚和充实，小学生在这个进修过程中可以加倍完美地进行思惟操练，可以加倍邃密地舆解数学思惟和数学编制。经由过程这样的进修与切磋过程，学生进修起来加倍积极自动，可以更好地培育其不美观不美观不雅察看能力、归纳能力、思惟能力。
2.创设情境，拓展操作
小学数学具有普遍的操作性，经常学生在进修数学的常识后，要经由过程把数学常识操作到现实糊口中解决现实情境问题时，才能得以掌控。气象式教学模式指的是在教学过程中，授课教员遵循课程放置有筹算地引进一些以形象为主的场景，设定必定的气象，以增添学生的进修欢兴奋乐喜爱，更好地辅佐学心理解常识点，从而更好的提高进修效力的教学编制。有了现代信息手艺的撑持，教师就可以很好地创设情境了，教师把教学过程中碰着的问题放到一个现实的气象傍边，学生在做此题时，又把现实问题转化为数学问题来解决。这样的情境设计可以充实使数学与现实糊口慎密联系，提高了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3.改变编制，学会进修
在小学数学的进修过程中，因为信息手艺的普遍操作，就使得学活跃手操作、几回再三不美观不美观不雅察看的机缘除夜除夜增添，在这样教学过程中，加倍有助于学解缆生想象，发现纪律，切磋功能，使学生也增强了学生之间交流构和的机缘。传统的教学手段使教师教得难，学生学得难，教师教学这些抽象的常识，学生难以真实的理解。因为多媒体课件能将图、文、声并茂地揭露给学生，不单能把高度抽象的常识直不美不美观的闪现出来，而且促使学生的理解，对教学质量有很除夜地提高。
2、操作信息手艺更始小学数学课堂教学
1.操作信息手艺更始小学数学教学模式
传统的数学教学模式中，教师是教学的主体，学生一般都是被动领受，师在课堂长进行常识灌注灌注灌注贯注，这晦气于学生精采个性品质的成长，晦气于学生自动性和创作发现性的阐扬。而信息手艺操作与小学数学教学中，可以除夜除夜改变这个场所排场。在信息手艺的操作过程中，教师可以适当地创设别致的、有趣地教学情境，巧用活用多媒体手艺来辅助教学，这可以充实调动学生进修的自动性，激起学生的创作发现性。与此同时，还要充实调动教师主导性。教师在信息手艺操作中要充实阐扬自己的积极性、创作发现性、主不美不美观能动性，积极投身于信息手艺的操作中。
2.操作信息手艺的操作更始小学数学的进修编制
首先，要操作信息手艺的操作与演示功能，来增添学生的进修欢兴奋乐喜爱。要充实操作计较机教学软件和多媒体素材作为教学的首要内容，为教师的教学和学生的进修供给前提。其次，经由过程汇集前提下，师生、生生之间有足够的激情与信息交流的机缘。最后，可以操作信息手艺对进修指导因材施教。每个学生的具体学情不合，在统一个进修过程中需要的辅佐与指导也各有分歧。信息手艺可以供给足够的进修成本供学生遵循欢兴奋乐喜爱的分歧和现实需要而自立选择。
3.信息手艺可以改变小学数学的评价编制
要优化小学数学教学，就要培育汲引合理的评价系统，信息手艺的操作，可以改变传统小学数学的评价编制。经由过程信息手艺，可操作虚拟教室、通知书记栏、电子邮件进行教学评价，而且在进修过程中，操作信息手艺可以评价学生进修的过程，有益于学生更好地熟谙自己的进修效力。是以，要充实操作信息手艺的评价编制，加倍有用地促进自立合作、切磋进修编制的落实。
小学信息手艺教学论文8
1、提出进修使命，激起学生欢兴奋乐喜爱，实现“使命驱动”法教学
爱因斯坦曾说过：欢兴奋乐喜爱是最好的教员。学生的思惟勾当是成立在浓密的欢兴奋乐喜爱和丰硕的激情根底上的。所以，要让学生自觉自登时进修，首先要唤起他们的进修欢兴奋乐喜爱，吸引他们进入进修的境地。此外，从建构主义进修理论的不美观不美观概念来看，进修老是与必定的“情境”相联系，是以，我在上课的导入时，城市创设一个与当前进修主题相关具有吸引力的情境，使学生对本节课的内容发生进修的欢兴奋乐喜爱，例如，在教学Word文字措置软件的操作时，因为这是每位学生必需掌控的最根底的常识。教学这部门教学内容前，教师可事前预备一些用WORD软件建造的超卓贺卡、优良的电子报刊，向全班学生演示，激发他们的欢兴奋乐喜爱，并当令提出使命：若何操作WORD建造贺卡与电子报刊？，然后问学生想不想亲手体验一下？这样学生对这节课的内容发生了极除夜欢兴奋乐喜爱，并积极地跟着教员的教学进入进修情境。要更好完成该项使命，可先将这个使命划分成一个一个的小使命，每节课完成一项小使命，指导学生逐步去实现贺卡、电子报刊或板报的建造，达到教学的方针。
2、了了方针，自立进修
当学生了了使命后，就很想经由过程自己实践操作来完成使命，这时辰辰，应把时刻交给学生，让学生斗胆考试考试，使他们在实践过程中加深对常识的理解和操作，如：教学“美化你的高文”时，学生在完成使命的过程中，经由过程自立进修，除学会对文字字体的改削外，也学会改削文字的字号、色彩的操作。在操作过程中，学生会碰着一些问题，对学保留在的共性问题，教师可以在电脑上统一演示，对个体学生碰着的问题可个体教育。操作自立进修，使学生由不会到会，由初识到谙练掌控，让学生介入常识的认知过程，掌控进修的编制，教会学生若何进修。
3、协作进修，完成使命
使命驱动让学生进入进修气象，经由过程教师指导，学生已了了了进修的方针，自己要解决的问题。在使命完成阶段，教师只是一个辅佐者和指导者，只是起着画龙点睛的主导浸染。是以，要寄望不美观不美观不雅察看学生，发现学生中闪现的问题，多给学生以鼓舞鼓舞激励，让每个学生都能自由地、斗胆地去完成使命。并让学生合作构和，互订交流信息，取长补短。如：教学“学做电子报刊”中，我要求两位同窗组成一个小组，一名同窗负责电子报刊的资料汇集，此外一名同窗负责电子报刊的版面设计，两位同窗分工合作，每个小组的同窗都很当真建造电子报刊，最后，建造出来的电子报刊各有特点，有的报刊内容充实，有的报刊版面设计美不美不美观，经由过程协作进修，使学生们在彼此交流中不竭增添常识手艺，促进学生间精采的人际合作关系，进一步培育学生的协作精神。
4、反馈纠错，问题点拨
在使命的完成阶段，教师只是一个辅佐者和指导者，要自动去不美观不美观不雅察看学生，发现学生中等闲犯错的问题，出格是共性问题，实时给以指导，同时在学生完成使命往后也要对此类问题进行强调、教学、分化，并由教师或学生直接示范，进行点拨，从而打破教学的`重、难点。
5、归纳小结，使命评价
对“使命驱动”教学，评价不应只是针对学生最后得出的结论，或最后拿出来的作品，还理当正视学生在进修过程中的评价，揭露学生在进修过程中的默示及他们是若何解决坚苦的，以必然性评价为主，指出学生的益处。在评价方面，我主张正视学生的自我评价和同窗之间的彼此评价。例如：当学生完成使命后，教师应指导学生对作品进行彼此评价，评价的内容可以搜罗：与使命有关的信息汇集能力、信息加工措置能力、立异能力等，这一方面有益于激起学生的内在进修念头，此外一方面也能够辅佐学生了了自己的不足和全力标的方针，促进学生进一步的成长。经由过程有用的评价，不单能完美和丰硕学生的认知结构，而且坦荡学生的思绪，从而对常识发生新的理解。
在信息手艺教学中采纳“使命驱动”教学法，就是要教师设计合适学生认知纪律、通顺贯通教学内容的“使命”，指导学生根究常识、整合各学科常识，激起学生的立异意识，培育了学生综合措置信息的能力，让信息手艺课“活”起来！
小学信息手艺教学论文9
摘要：在小学信息手艺教学实践中，小组合作进修打破了传统的以教师为主体的教学编制，闪现了学生的主体性，它是一种进修常识的有用组织形式，能让小学生在进修信息手艺的过程中与组内成员互帮合作，达到配合的进修方针。参议了合作进修形式在小学信息手艺教学中的实践与操作，合作进修编制对小学生成就的提高和综合能力的培育均有很除夜的促进浸染。
关头词：合作进修；信息手艺教学；综合能力
1、小学生合作进修能力的培育
1.合作能力是进修过程中需要的素质
跟着经济与科技的成长，教育也最早有了新课改的模式，良多科目发生了立异性的改变，信息手艺教学在实践过程中，就倡导应用合作进修的编制促进学生对常识的进修。合作与竞争是坚持存在的，学生在课堂中彼此合作，才能在考试中竞争过其他学生。社会对人们的素质要求慢慢提高，这就需要我们对学生进行人文教育。是以，倡导合作进修，培育小学生的合作精神和合作意识，是今世教育的重点。
2.合作进修可以促进学生周全成长
之所以倡导合作进修的模式，是因为合作进修能够促进学生的成长。小学是领受束育的初级阶段，出格是信息手艺的教学，相对其他学科来讲是斗劲坚苦的，学生不单要掌控课本上的理论常识，还要学会操作。有良多小学生可能没法一会儿做到最好，这时辰辰就需要同窗们配合参议解决问题的编制，在解决问题的同时增强自抉择抉择信念和凝固力。这样不单能够让学生成长精采的个性，也有益于辅佐更多的学生获守信息手艺常识，有益于精采心理素质的养成。在信息手艺实践教学中，机房是首要进修信息手艺的处所。是以，要想促进学生进行合作进修，就要完美硬件步履法子，让学生获得丰硕的信息成本。所以我们需要将校园网与internet汇集相毗连，同时杜绝学生玩汇集游戏，正视信息手艺常识的掌控，为学生之间交流和沟通供给硬件根底，也有益于合作进修的睁开。
2、合作进修与信息手艺的操作
1.小学信息手艺教学实践中的合作进修
在信息手艺教学中，假定充实操作合作进修，学生就会获得不合水平的提高，也能在彼此解答疑问问题时收成成就感，增强学生的自亏心和自抉择抉择信念。信息手艺的进修需要应用电脑进行现实操作，学生在完成自己的使命时碰着不会的、拿禁绝的，可以与小组成员进行构和，完成使命。信息手艺这一学科的特点就是斗劲正视教学编制，让学生能够把一样的手艺应用到其他近似的问题问题中去，合作进修刚好是学生彼此沟通、配合进修的好编制。
2.合作进修操作于信息手艺教学实践
实施合作进修模式，不单能让学生更快更切确地掌控信息手艺常识，也能培育学生的激情品质，在多渠道地获守信息的同时，提高课堂效力。信息手艺中的良多课程都需要操作合作进修编制，例如：在教学Windows剪贴板的概念时，小学生可能不等闲理解，这时辰辰可让学生不美观不美观不雅察看cajviewer中操作文字识别工具复制文字到剪贴板，在复制到剪贴板后封锁窗口，学生就会十分好奇刚刚的操作使得选中的字去哪儿了？可以经由过程甚么编制把这些字揭示出来呢？这时辰可让学生互订交流、彼此合作，配合找出谜底。
3、合作进修有益于培育学生的综合能力
传统的信息手艺教学模式老是将陈旧的教学编制和教学模式操作到课堂中，导致计较机课程窘蹙活力，学生感应传染沉闷，对信息手艺的掌控不完全，也没法专心于课堂。而合作进修对传统教学模式的打破，能够有用地激起学生的欢兴奋乐喜爱，让学生从头熟谙信息手艺，并融入课堂。应用新的教学思惟和教学框架，有益于学生在合作进修中掌控信息手艺常识，完美自己。将合作进修操作到信息手艺教学的实践中，能够让学生揭晓自己的不美观不美观概念，睁开合作，避免教师因学生信息手艺根底的良莠不齐而闪现难以掌控课堂的状况，也能很好地解决学生在课堂上聊天打游戏的'状况。睁开合作进修是一种很好的教学策略，在尊敬学生个体分歧的同时，还能提高人际交往能力，也能发生更多的新思惟，让学生充实交流心里所想，达到合作进修的方针。合作进修能够改良课堂空气，提高学生的成就，而学生之间的彼此交流、彼此沟通能够很好地促进学生组成合作精神。小组合作进修能够促进学生认知、激情的成长，在掌控信息手艺的同时达到教育的成长要求。合作进修能够让学生经由过程小组勾当和教师的耐心指导，下降在课堂中的惊慌心理，协调地交流，这更有益于促进小学生对信息手艺的掌控。合作进修能够充实调动学生的能动性，吸引学生的欢兴奋乐喜爱，这也能减轻师生的承担，提高教学下场。在彼此交流中，学生获得了更多的常识，也在合作进修中完美了自己，实现了自己的周全成长。
小学信息手艺教学论文10
1、小学信息手艺教学操作翻转课堂的首要性
首先，在小学信息手艺教学中，教师是教学勾当的主体，学生始终处于被动进修状况，难以获得较好的进修下场。可是，把翻转课堂教学模式操作到信息手艺教学中，可使信息手艺常识与现实糊口相连络，从而激起学生的进修自动性；其次，在小学信息手艺教学中应用翻转课堂教学模式，可以很好地填补传统灌注灌注灌注贯注式教学模式的错误谬误，促使小学生能够自立进修信息手艺常识，操作在实践操练中，从而晋升教学效力。
2、小学信息手艺教学操作翻转课堂的需要性
一是时展的需要，在小学信息手艺教学中操作翻转课堂教学模式，课前学生可以经由过程多个渠道进行进修，以此培育他们获得信息、分化信息和措置信息的能力，而且在教学过程中，教师与学生进行合作交流，有益于学生更好地掌控和应用信息手艺常识；二是新课程更始的需要，新课程尺度中了了指出，新时代的教育方针理当是重点培育学生的立异精神与实践能力。在小学信息手艺教学中，假定一贯沿用传统的教学模式，培育综合型人才的下场有限，而操作翻转课堂教学模式可以有用晋升学生的自学能力与切磋能力。
3、小学信息手艺教学中翻转课堂的具体操作
（一）教师充实备课，以学定教
小学信息手艺教师在应用翻转课堂教学模式时，与传统教学模式对比，教学环节改变较除夜。在翻转课堂教学模式中，教师需要提早充实备课，而且备课的要求更高，不单需要熟谙掌控教材内容，还理当精心设计教学流程，遵循教学重点、难点和对小学生的预设，建造教学视频编制测试题。出格是教学计较机操作法度楷模和手艺的视频需要规范化，最后遵循学生对测试题的完成气象和碰着的问题进行不凡教学，随时调剂教学设计，充实闪现以学定教的教学理念。是以，完美的翻转课堂教学模式因为教师的精心预设，学生在课前可以进修到部门课堂上的教学内容，而他们在有方针的'气象下进行自立进修和思虑，手艺与常识短板能够有用透露，教师的教学重点加倍凸起。
（二）操作教学视频，学生先学
在小学信息手艺教学中操作翻转课堂教学模式，首要教学环节是教师为学生供给导学资料，然后让他们进行自立进修，教师则从攀ぬ育学生进修。与传统的教学模式对比，首要分辩在于导学资料的应用和课堂教学环节的改变。在传统的小学信息手艺教学过程中，预习环节一般只初步体味本节课的进修内容。而翻转课堂教学模式的导学环节则对教师与学生提出更了了、更高的要求，学生在浏览导学资料往后，理当完成配套的测试题，而且对不解的处所提出质疑。以问题为引领进行加倍深切的思虑，或考试考试应用相关的常识进行计较机操作，在这一过程中，学生经常会碰着一些坚苦，而坚苦能够促使他们深切思虑，进而发生打开教学视频进修信息手艺常识的动力，然后遵循视频内容有针对性地进修。
（三）自立选择进修，晋升成效
在小学信息手艺教学过程中，教师应用翻转课堂教学模式，因为采纳先学后教的策略，可以把除夜量的进修资料上传遍地事器上，让学生一边不美旁不美观，一边操作，以此晋升进修效力，以便能够更好地完成教学使命。对优等生来讲，可能无需教学视频的辅佐就可以轻松掌控进修内容，完成教学使命；中等生则可能需要看完教学视频，在视频的指导下进修信息手艺常识和掌控操作计较机的手艺；看待优生来讲，即便有教学视频辅助，对一些较难的常识点也难以理解和掌控，此时，教师与同窗理当辅佐他们完成进修使命。翻转课堂教学模式以学生为前提，凸起先学后教，在全数教学过程中，学生起到主体浸染。
（四）教师精准指导，科学评价
在小学信息手艺教学中操作翻转课堂教学模式，教师的精准指导和科学评价十分首要。学生经由过程课堂预习，对一些疑问点等闲堕入思惟瓶颈，难以继续深切，其启事在于一些小学生在有限的时刻内难以对部门信息手艺常识点充实理解与掌控，而这些问题对教师的要求更高，搜罗其指导能力、互动能力和启发能力等。教师理当精准地指导学生解决这些问题。同时，小学信息手艺教师的科学评价也十分首要，理当让学生们充实表达自己的不雅概念。对学生的进修功能理当客不美不美观地评价，以汇集为载体的交流模式可让学生斗胆揭晓建议和定见，实时调剂教学策略，填补不足，从而晋升教学质量。总之，在小学信息手艺教学中应用翻转课堂教学模式，合适新课程更始的要乞降时代的需求。是以，小学信息手艺教师在具体的教学实践中，理当从多角度、全方位解缆，充实阐扬翻转课堂教学模式的优势，晋升小学生的信息手艺常识水安然舒适计较机操作能力。
作者:郝义红 单元:包头市沙河第二小学
小学信息手艺教学论文11
跟着信息手艺对社会各个规模的冲击和普遍操作，信息手艺与语文教学的┞合适操作同样成为可能。是不是可以操作计较机和汇集手艺创设以进修者、常识、评价为配合体的进修气象框架，使儿童的识字能力、浏览能力、写作能力均获得响应晋升，并为学生毕生成长奠基。
1、信息手艺气象下汉语拼音教学的改变
小学生进行语文进修，首先接触到的是拼音，拼音教学过程是不是有趣，是不是顺应时代成长，直接关系到学生进修的欢兴奋乐喜爱。传统的拼音教学首要经由过程扎扎实实的读和写完成教学方针。因为刚入学的学生独一六岁多，手上的关节和肌肉群还没有完全发育成熟，除夜量的写成了摆在学生面前的最除夜坚苦，导致学生对拼音进修的欢兴奋乐喜爱其实不是很浓。若何把学生从繁重的“写”的藩篱中解脱出来，同时还能使拼音进修加倍有用，成为第一个考试考试使命。因而我们考试考试着把拼音教学和熟谙I盘连络起来，让孩子在进修拼音时记键盘，在记键盘时学拼音。即在传统的以“读和写”为根底拼音教学模式的根底上添加“打拼音字馁锇打音节”的教学环节，“打拼音字馁锇打音节”为新课程强调的“操作能力”的培育供给了可能，同时因为“打”的介入，使原有单调的拼音认读编制变得富有灵性，孩子们进修拼音的欢兴奋乐喜爱也获得了增强。
2、信息手艺气象下识字教学的改变
良多心理学考试考试和无数教学实践经验都奉告人们：成心义的图形等闲识记，无意义的'图形难以识记；特点显著的形象等闲识记，特点不较着的形象难以识记；不合除夜的对象等闲识别和记忆，近似对象的识别和记忆不单难度除夜，而且是除夜脑的繁重承担。方块汉字，远比无意义的、近似处良多的拉丁字母等闲识别和识记。作为表音的拉丁字母，它的形不单与义之间没有直接的联系，而且与所表的音之间的联系，也是一种酬报的、随便的、外加的和偶然的联系，而汉字的形不单表音，而且与义之间有直接的、更深切的联系。所以，儿童在识记汉字时，其难易自然极其不合。汉字输入既是一种手艺，也是学生进行进修的一种认知工具，汉字输入掌控得若何直接影响学生识字和用字能力和尔后应用计较机进行浏览和写作的能力。所以刚一接触识字教学，便可借鉴信息手艺下拼音教学的经验，把“打字”融入教学傍边。经由过程打字不单提高学生对键盘的熟谙水平，而且加除夜生字在学生面前的“复现率”。在操作过程中，不单把打字作为课堂教学的首要环节，家庭功课安插时，也插手“打字”这一功课类型。
3、以博客为平台的浏览教学更始
传统的浏览教学是以“讲”和“读”为根底的，对只有四十分钟的浏览课来讲，各类能力的培育和操练根底上都是经由过程“白话”闪现出来的，即非论是学生发问仍是念书、交流都与“白话”表达有直接关系。若何在摄守信息手艺的同时，把学生“书面语”表达同样成长起来，同时闪现新课程倡导的课堂“鼓舞激励性原则”“多元化评价理念”等，成为研究的重点。经多次考试考试，事实下场必定了把“博客”作为信息手艺与浏览教学整合的前言的考试考试思绪。即把课堂教学和学生回帖连络起来，针对一篇文章或文章中的某一片段，给学生留够足够的“回帖交流”时刻，阐扬学生的自立性、创作发现性和书面表达能力。同时，以博客为平台的浏览课教学，还给学生供给了随机浏览全班学生帖子的机缘，并因汇集揭示不受时刻限制。使得“交流”获得延续，即即是下学后，孩子们仍然可以打开电脑浏览或感应传染其他同窗的帖子，并揭晓自己的不雅概念或进行彼此之间的评价。
4、汇集气象下作文教学的改变
与国外操作拼音文字的国家对比，中国汉字在熟谙和书写方面有必定难度，加上小学生在上学初期只有六七岁，写字能力还斗劲弱，导致教育同仁一致认为写作操练的最好时代是三年级。其实，国外良多儿童教育研究机构认为，六七岁是孩子表达能力最首要的成持久，此春秋段的孩子有强烈的表达欲望，而且想象力丰硕.假定在该春秋段最早写作操练，将会为孩子的思惟能力和表达能力成长供给精采的根底，并达到事半功倍的下场。在这类熟谙的根底上，我们课题组对信息手艺下的作文教学更始进行了兼顾筹算，并提出了“信息手艺下的拼音教学”为“信息手艺下的识字教学”打根底，“信息手艺下的识字教学”又为“信息手艺下的作文教学”供给预备的考试考试研究思绪，使提早写作成为可能。同时信息手艺下的作文教学使学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、出手考试考试、根究、成长的境地傍边，主体浸染获得充实、有用的阐扬。
小学信息手艺教学论文12
1、信息手艺在小学道德教学中应用存在的问题
1、正视教学手段的别致，课件内容少。在教学过程中存在一种现象就是，教师为了便当会在互联网随便下载关于道德教学的课件，这是很不负责任的默示，即便与所学内容相关，可是下场却不若何好。在课堂上，有些时辰教师将下载的课件直接操作，完全没有自己的不雅概念，这是一种很欠好的现象，晦气于教学质量的提高。屏幕上不竭闪过的课件显得很是机械，没有任何生气，当然画面很灿艳多彩，可是事实下场的教学下场欠好，学生只会去看而不能思虑，这样也就不能达到教学的方针。
2、信息手艺引入，庖代学生实践体验。道德教学是一个很是严谨的过程，需要教师全身心肠投入其中，所以教师在上课过程中假定不遵循事前的设计教学，只是遵循课件教学，下场必然不会很好。可是，在现实的小学道德教学中，介入人员较少，机械的教学模式达不到教学方针，也不能活跃课堂的空气，学生只是去完成使命，而不是去进修常识。
3、授课内容较少，只正视信息手艺。在现实的教学过程中，教师只考虑到了自己对问题的不雅概念与不雅概念，却没有考虑到学生的处境，是以达不到教学方针，所以闪现了一种很欠好的场景就是，教师有条有理地教学内容，学生却不知道教师在讲甚么，学生看完课件时不知道从中进修到了甚么，没有学到有用的工具，只是看着屏幕不竭地明灭，这样就达不到教学方针。是以，教师理当考虑到学生的处境与思惟，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，率领他们进入教学情境中。
2、信息手艺在小学道德教学中有用应用的策略
1、将信息手艺操作于教学。尽人皆知，信息手艺的引入是为了更好地教学，是为道德教学处事的，信息手艺不是纯挚闪现的，它让教学加倍有条有理，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，让进修成本加倍丰硕。信息手艺引入必定要以道德教育为前提，不要正视数目，而要正视质量。应用信息手艺教学，可使一些抽象的.工具变得具体，使看不见、摸不到的工具具体化，从而更好地舆解。是以，教师理当连络学生的具体气象，应用合适的课件进行教学，事实下场达到教学方针。
2、提高信息手艺的操作手艺。在道德学科教学中，教师理当与时俱进，连络现实糊口。社会是不竭成长的，所以手艺也是不竭成长的，是以增强进修新的手艺长短常首要的，这样教学内容也会变得活跃有趣。
3、将信息手艺与道德学科内容、道德教学编制、学生进修编制整合起来。在信息手艺与道德学科内容整合的过程中，教师可以操作互联网上的教学资料，这些资料不单丰硕，而且更新斗劲实时，所以对教学有很除夜的辅佐。但要寄望的是，教师在操作互联网的时辰应对其内容进行改削，使其合适自己的教学方针，有益于道德学科的教学。其次，信息手艺与道德教学编制的┞合适，这也长短常首要的。跟着科技的成长，教学编制不竭地发生着改变，我们理当顺应现此刻的潮水，与时俱进，应用前进前辈的教学手段，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。同时，要合理操作信息手艺进行教学，达到教学方针，正视的是质量而不是数目，对课件的建造要连络现实教学气象，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
是以，为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，变被动为自动地进修，教师就要追求别致的教学模式，搭建合理的教学情境与平台，将难以教学的内容简单化。最后一点就是，不要纯挚地援引信息手艺，应连络学生的具体气象、具体欢兴奋乐喜爱和领受的编制，不要盲目地引入不适当的编制。在进修中，信息手艺就是一种辅助的教学编制，它起到了促进教学的浸染。所以，教师可以连络学生的具体气象，尽可能为每个学生搭建精采的进修平台，让他们想进修，自立进修，培育他们的进修能力与欢兴奋乐喜爱。
参考文献：
［1］虞但愿、新课改下信息手艺课堂功课的设计［J］．中国教育手艺设备，20xx（7）
［2］何克抗，李文光、教育手艺学［M］．北京师范除夜学出书社，20xx
小学信息手艺教学论文13
摘要：教育家陶行知师长教师也曾说过：“与时代俱进，才能做一个悠长的现代的人”。今朝新课程更始正在进一步深切，课程整合作为一项首要的使命正在睁开，而信息手艺作为一种有用的教学工具也日趋被人们正视。信息手艺在学科课程中的有用应用能促进教学，改良学生的进修编制，有益于提高教与学的效力。课堂上采纳矫捷的教学编制进行教学，可让学生获得成功的体验。在小学数学课堂教学中国，合理而且矫捷地把多媒体成本穿插进去，可以把孩子们从相对古板的课堂中解放出来，变得乐学、爱学，还能化难为易，让一些抽象地常识变得具体、形象和直不美不美观。
关头词：数学教育；小学数学；教学编制
１信息手艺与小学数学教学的┞合适，有益于阐扬现代化教学手段的优势浸染
现代教育手艺能揭示除夜容量的数学信息，他说承载的内容包含万象，有影视、文本、图片成本等除夜量的我们可以引入课堂的工具。这些课程成本我们可以援引到课堂教学中来，在很除夜水平上可以提高我们的教学效力。例如：我们要在黑板上画一个圆，传统的数学教师会用一个很除夜的圆规，费时不说，且不等闲操作。此刻我们可以操作电子白板这个软件，很轻松地在黑板上绘制出各类尺度图形，连成一气。新课程布景下的小学数学教学，要阐扬出与时俱进的下场，就必需进行多媒体与课堂教学的有机整合，科学合理地操作这些教学手段，充实阐扬这些教育成本的优势浸染，激起学生自立进修和自立试探的积极性和自动性，实现教师教与学生学的共赢，周全落实三维教学方针。数学常识是一门与糊口慎密慎密亲密相关的学科，借助多媒体的操作，揭示糊口中的数学成本，让学生能更直不美不美观的看到数学教材与糊口的联系，闪现了数学常识的糊口化，使学生愿意领受数学进修，并能把学到的常识应用到糊口中去，达到学甚至用的方针`。
２把信息手艺与小学数学教学通顺贯通起来，有益于提高学生的进修积极性
小学生对一些直不美不美观的工具斗劲易于领受，可是抽象思惟能力就是一个弱项。可是小学数学教初中除夜部门的概念、纪律的推导都是很抽象的，给课堂教学带来不小的坚苦。是以，新课标对小学课程进行了周全的更始，为了顺应新的教学方针，畴昔那种单一的、填鸭式的教学模式必需要摒弃，将数学教学融入糊口的糊口化教学模式在数学教学中获得普遍地应用。正如前面提到的，小学阶段孩子们的抽象思惟能力受春秋和智力所限，我们只有尽可能的将数学教学的内容变得活跃、具体，才能激起他们对数学的欢兴奋乐喜爱，更好地对所学常识进行理解和掌控。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，浓密的欢兴奋乐喜爱是有用睁开教学勾当的前提和根底，基于这个前提，我们在教学过程中可以将学生的欢兴奋乐喜爱和教学内容慎密连络起来，让我们的课堂变得更有趣，寓教于乐，可谓是一箭双雕。小学阶段的孩子正处于认知和能力组成的初期，具有强烈的好奇心和丰硕的想象力，而且反映矫捷，这就需要教师抓住学生的这一特点，采纳矫捷多变的教学形式，增强对教学的立异。例如，可以在多媒体手艺的撑持下，操作有趣的视频、丹青，睁开游戏勾当进行教学，不单可使常识变得直不美不美观，还可以激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，积极地投入到进修中来，提高课堂上的教学效力。
３采纳矫捷多变的教学模式，立异教学情境，提高学生的立异能力
此刻的世界风云多变，一个国家只有不竭立异，才能在日趋乖戾的国际竞争中立于不败之地。一样，步入社会需要具有立异的能力和思惟，才能在乖戾的竞争中有自己的安身之地，实现自己的理想和理想。小学生是祖国的未来和但愿，只有具有立异思惟，未来才能更好的处事于国家和社会。我们此刻所倡导的糊口化的教学模式，把糊口实践引入课堂教学，充实的调动了学生的进修积极性，打开学生思虑问题的思绪，是学生的立异思惟能力获得更好的成长，闪现出他们的立异能力。教学情境的创设是教学勾当能顺遂睁开的根底，一堂成功的数学课，需要合理的设置教学情境，经由过程课堂情境的设置，可让我们的课堂变得活跃起来，让孩子们有思虑的欲望，阐扬教学的最除夜浸染。同时还要对教学模式进行更始和立异，是以需要采纳多种形式，例如，小组角逐、游戏、使命等编制，提高教学模式的矫捷性，提高学生对课堂的关注和介入度。
４合理操作多媒体手艺，拓宽学生的解题思绪
数学课是一门需要抽象思惟的学科，为打破教学因为地域、时空等成分的局限，操作课件把相关的影视资料、动画、图象奇奥的加以组合，在教学中播放，有益于学生跳出课本的局限，拓宽常识面。小学生在数学进修过程中会慢慢组成具体形象的思惟，可是这是一个迟缓的过程，对某一时代的内容会没法理解的很透辟。这样抽象的内容，因为学生的理解能力很是有限，学起来很不等闲，这会给数学教学带来很除夜的难度。是以，我们在数学课上引入多媒体教学，可以把抽象的、难于理解的内容变得形象直不美不美观，下降孩子们的进修难度，而且拓宽他们的解题思绪，培育了他们的抽象思惟能力。例如，关天数学行程中的相遇问题是较抽象的，学生们斗劲难理解，也难领受。操作多媒体对这类相遇问题进行了摹拟，操作多媒体建造了两位小伴侣在家里解缆，相向而走的气象，孩子们在课件中看到这么活跃的画面，就会很等闲理解这类问题，对数学发生进修欢兴奋乐喜爱，问题获得体味决，打开了学生的解题思绪，培育了学生的思惟能力。
５连络多媒体进行教学，培育学生的自立切磋能力
我发现小学生在进修数学所默示的理解能力，主若是学生挪用各类感官，经由过程创设气象，依托思惟去理解新的常识。数学概念、界说等常识都斗劲抽象，传统的教学，课堂上经常闪现教师难教、学生难学的状况。课堂上，教员干巴巴的教学常识点，讲的吃力，学生听得一头雾水。为了完全改变这类场所排场，要把现代化教学引入课堂，操作多媒体手艺对图象、文字、声音的措置，把一些抽象的常识内容加倍直不美不美观地凸显出来，培育他们的自立切磋能力。我在数学常识数学中，正视直不美不美观形象，经由过程多媒体把斗劲抽象的内容变得具体直不美不美观，小学生对看在眼里的要加倍等闲领受。跟着计较机信息手艺的飞速成长，在小学数学的教学中，应用多媒体等手段进行辅助教学，可以把教学内容设计成很直不美不美观的画面，辅佐学心理解重难点，加深对所学内容的理解，培育他们的自立思虑能力。因为互联网的功能很是强除夜，具有丰硕多彩的素材，我们应用这些有用的素材，可以有用的提高孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，让他们在进修常识时连结高度的寄望力和积极性，自登时进行切磋。例如，在教学过程中，操作多媒体从多种角度进行解题，可以拓宽孩子们的解题思绪，更好地掌控所学常识。
６操作多媒体辅助教学，有益于解决难点、凸起重点
在数学教学过程中，难点不等闲解决一贯是一个令人头痛的问题，换而言之，若何把难点变得斗劲等闲呢？传统的教学编制，都是依托于课本授课，因为一节课的时刻很是有限，对常识点的教学显得有些对，长此下去，又怎能让学生获得加倍周全的常识？多媒体教学不单能把常识更多更快地教授给学生，还增添了常识容量，有用地提高课堂教学效力。与传统的教学对比，可以简化教学法度楷模，加速教学法度楷模，在不异的教学时刻解决更多的问题，使学生触类旁通，从而除夜除夜地提高了教学效力。总而言之，数学的课堂教学要跟着时代的成长与时俱进，在课堂教学中，把课本上的常识和社会信息整合起来，实现教授常识和自我试探常识的教学模式。多媒体教学手段闪现了新的教学思惟，需要教师掌控前进前辈的理念来操作，合理操作多媒体辅助教学，可以把抽象的内容变得相对直不美不美观、具体，有助于学生对所学常识的理解和掌控，很好的解决课堂上的教学难点，而且提高了教学效力。这类新的教学编制为泛博师生所快乐喜爱，既提高了教学效力，又激起了小学生的进修欢兴奋乐喜爱。可是，任何事物都有其两面性，合理地操作会有助于教学，假定操作不妥，会使这一前进前辈的教学手段阐扬不出浸染，反而影响教学，这就要求我们在操作的过程中取长补短，让我们的教学披发怪异的魅力。
小学信息手艺教学论文14
摘要：现代人的科学素养搜罗能够周全和布满自年夜地操作计较机、平板、手机等电子设备和相关数据汇集系统，提高学生的出手能力、聚积信息能力、交流与表达能力。
关头词:信息手艺；科学教学；考试考试小学科学
新课程尺度指出：现代教学媒体及手艺具有良多优势，其中出格强调：操作电子探测仪和图象软件包等步履法子设备，可使信息的汇集和措置加倍便当、直不美不美观。
1、信息手艺在定量考试考试中的操作
信息手艺与考试考试教学的通顺贯通，能使学生获得加倍切确的考试考试数据。连络计较机软件，还可以将学生考试考试获得的数据以图表的形式形象地闪现出来，便于学生更好地分化数据，组成切确的科学结论。我们来看看在教学《冷热与温度》一课时是若何操作的。
1．这杯热水的温度会若何下降呢？（揭示学生猜想）2．请同窗们用温度传感器来测量这杯热水的温度改变，将软件设置为每隔2分钟记实一次测量功能。3．学生分组测量热水的温度改变。4．请各小组连络适才的丈量，说说你们的丈量功能，从中你们有甚么新的发现。5．各小组学生代表连络软件图表进行交流。在《冷热与温度》这课的教学中，计较机软件能将温度传感器测量获得的数据，以图表的编制闪现出来，数据图形象直不美不美观，便于学生分化数据，得出结论。信息手艺与考试考试教学的通顺贯通，能有用地提高考试考试教学的下场。出格是在定量考试考试教学中，信息手艺与考试考试教学的通顺贯通，极除夜地便当学生获得切确的考试考试数据，并能直不美不美观地揭示数据功能，指导学心理性分化，培育学生的科学思惟。
2、信息手艺在摹拟考试考试中的操作
在教学苏教版小学科学六年级《看星座》一课时，因为受不美观不美观不雅察看时刻与地址的限制，学生难以在课堂上睁开真实的不美观不美观不雅察看星座的切磋勾当，为丰硕学生的实践与体验，传统课堂教学中，教师经常只能经由过程教学予演示，指导学生睁开看星座的相关切磋勾当，学生在星座图上很难找到相关的星星，即便花了很长时刻找到，用线连起来，也很难理解星座的名称。虚拟天文馆软件可以创设出一个虚拟的气象，我们可以指导学生借助平板，睁开不美观不美观不雅察看星座的摹拟考试考试操作，这样更便于学生不美观不美观不雅察看星座，熟谙星座，理解星座。1．师：揭示《假定你在野外迷了路》（部门内容），我们迷失踪踪标的方针的时辰可以找北极星，找到北极星我们就可以找到北方。2．那北极星若何找呢？要能切确找到北极星，先要熟谙两个北方星空中最敞亮、最首要的，也是斗劲等闲找到的星座，介绍除夜熊座。3．师：在除夜熊星座的`旁边还有一个驰誉的星座，叫小熊座，介绍小熊座。4．一般我们都是在晚上看星星，此刻是白日，你想看吗？介绍星图软件，你会用吗？看看你能很快找到教员适才介绍的这些星座吗？（学生操作）5．学生交流看到了甚么星座？若何看到的？（学生拿着平板经由过程什物展台进行介绍）将虚拟仿真手艺融入我们的科学课堂，让学生在虚拟的气象中，具体地不美观不美观不雅察看星座，直不美不美观、形象，其实虚拟仿真手艺还有交互性，能够让学生身临其境界沉浸在传神的气象中进行自立操作。例如在教学《骨骼与肌肉》一课时，我们考试考试让每个孩子借助仿真软件，现实操作并熟谙人体的骨骼。1．建筑工人造房子预先要搭建钢筋框架，在我们人体内部也有一个框架，你知道是甚么吗？（揭露课题：骨骼）2．摸一摸我们的骨头，你有甚么感应传染？（硬、多）那你知道我们全身有若干良多若干好多块骨头？它们分袂叫甚么名字呢？（学生考试考试交流）3．我们全身的骨头分为三部门：头骨、躯干骨和四肢骨。（图片揭示）成人全身的骨头共有206块，毗连起来就组成了人体骨架———骨骼。4．人们肉眼是看不到身体内部骨骼结构的，我们可以借助X光片某人体骨骼数字摹拟手艺来熟谙。打开相关软件，简单介绍相关骨头。（可以请3名学生上台借助软件进行演示）5．假定给你人体所有骨头部件，你能拼装出完全的人体骨骼吗？（请两名学生上台进行拼装）6．人体所有骨头在我们身体里的列举是有纪律的，掌控这些纪律，能够有益于我们更好的进行呵护。你感应传染经由过程这样的摹拟考试考试，你有甚么新的熟谙？现代信息手艺可以营建出富有真实感、交互式体验的摹拟考试考试场景，这是传统考试考试教学没法实现，没法替代的。小学科学课中还有良多的内容，好比熟谙昆虫、熟谙植物、熟谙地球组织等常识，都受插手地、空间位置等限制，摹拟考试考试就是一种很好的解决编制，相信跟着科技的成长，摹拟考试考试必定会更便当、更真实、更有下场。
3、信息手艺在自立切磋中的操作
小学科学课程倡导自立切磋勾当，跟着互联网的成长和APP操作的闪现，除夜除夜改变了我们的糊口编制和思惟习惯，一样也改变了我们的科学进修。在教学《校园里的植物》一课时，我将“形色”这款APP软件应用于学生的自立切磋中，获得了较好的教学下场。同窗们，教员带来了一盆植物，有熟谙它的吗？下面我给巨匠介绍一款“认花神器”，那就是“形色”APP。介绍形色APP用法。同窗们，在体味了“形色”APP法度楷模的操作后，有谁想来试一试？（学生上台操作）下面让我们巨匠一路来认一认我们校园里的植物吧！学生操作平板认植物。形色APP在课堂上的操作，能很好地指导学生睁开自立切磋勾当。学生拍摄植物图片后，经由过程软件在线识别，然后斗劲植物的特点，分说校园里的植物，为学生的自立切磋供给了很好的撑持。绝除夜除夜都学生因为APP游戏而快乐喜爱手机和平板，可是他们不知道这些移动终端除可以打游戏以外，还有良多功能，在《心跳的脉搏》时，我们操作了“心率检测”这款APP，将摄像头贴着食指，测量时，手机就会自动打开闪光灯，经由过程毛细血管反射到摄像头里的步履图象计较出我们那时的心率。在进修《声音》这一部门内容时，我们操作“分贝仪”和“频率分化仪”来不美观不美观不雅察看物体发声的巨细和音高。信息手艺融入科学教学，将更好地激起学生科学进修的欢兴奋乐喜爱和切磋欲望。信息手艺融入科学教学，打破了时空的限制，使我们的科学教学更开放。信息手艺融入科学教学，实现了考试考试过程的“可视化”，数据汇集和措置的“智能化”。信息手艺，让我们的科学教学更科学，这必将激起一场教学编制的改变，我们相信，信息手艺将会为小学科学教学插上起飞的同党。
小学信息手艺教学论文15
摘要：信息手艺教学是九年义务教育阶段的必修课，那么在素质教育思惟的影响下，我们该若何做好信息手艺教学呢笔者熟谙到我们理当有用的将在线教育与线下教育进行有用通顺贯通，方针就是要充实阐扬学生的课堂主体性，锤炼学生的自立进修能力，同时，也能确保信息手艺课程方针获得的最除夜化实现。
关头词：信息手艺;在线教育;线下教育;通顺贯通;
线上与线下教育通顺贯通是未来的除夜趋向，也是提高信息手艺教育教学质量的有用手段之一。教师要借助多种形式来阐扬信息手艺教学的价值，以确保学生在掌控常识的过程中实践操作能力也获得提高，为学生根底信息手艺素养的组成做出响应的供献。是以，本文就从以下几个方面入手对若何将在线教育、线下教育进行连络，若何确保高效信息手艺课堂顺遂实现进行研究，为学生的成长做出响应的供献。
1.微课的有用操作
微课作为一种新近的信息手艺手段，其不单能够锤炼学生的自立进修能力，也能有用的将在线教学予线下教育连络在一路。也就是说，我们可以将在线教育录制成相关的微视频来组织学生进行线下进修，这样不单能够改变学生课上因为时刻或其他启事没有听懂，课下无人教育的现象，也能提高学生的自立进修能力。所以将在线教育与线下教育进行连络的过程中，教师要充实阐扬学生的自动性，要鼓舞鼓舞激励学生在微课的辅助进修中掌控常识，锤炼能力，实此刻线教育与线下教育的有用整合。
例如在教学《建造课程表》时，为了锤炼学生的信息手艺操作能力，加倍了将在线教育与线下教育连络在一路，在授课时，我先对相关的常识点进行具体的教学，并将一些重点部门以微课的形式揭示出来，好比单元格的合并、单元格的拆分等。这样不单实现了线上教学，也有助于学生课下进行自立复习。课下，组织学生自己建造课程表，假定碰着甚么问题可以对相关的微视频进行复习，以辅佐自己完成本次建造勾当。是以在教学时，教师要充实阐扬微课的浸染，将在线教育与线下教育连络起来，以确保学生在在线进修、线下建造中巩固常识，提高效力。
2.演示勾当的组织
演示勾当的组织是指教师经由过程节制学生的电脑进行一步步演示，学生边记边思虑，这样的线长进修有必定的被动性。所以，为了让演示勾当更合适学生的成长，也为了提高信息手艺教学质量，在教学时，我们可以组织学生先看视频进行进修和操作，然后，将进修过程中碰着的问题和一些不能顺遂完成的操作与小组成员之间进行交流，往后，在进行线长进修，经由过程与教师的交流来解决这些问题，最后，线下进行操作。
例如在教学小我博客这一部门时，为了提高进修效力，我将成立装潢充实治理小我博客这几部门进行了整合教学，现经由过程线上视频的进修指导学生进行自立操作，自立进行博客的成立、装潢、充实和治理，并记实下来自己都完成了哪些操作，选择了若何的结构等等，同时，声名自己在不美旁不美观演示勾当进行建造中碰着了哪些问题，好比有学生说：不知道该若何关注他人有学生说：我想改变板块等等，给学生留出必定的时刻进行思虑，并在交流中对自己的博客进行完美。往后，我遵循学生的进修气象进行线下教学，对这部门常识在教学中进行重难点点拨，并经由过程成立网上老友群来增强学生的交往能力。最后，再次组织学生在线下对自己的博客进行充实和完美，斗劲谁的博客更能吸惹人，以辅佐学生熟谙到博客的功能，提高学生的信息手艺操作能力。
3.学生作品的展示
学生作品的展示是为了给其他学生起到表率浸染，也为了让学生成为小教师,将自己所学的常识揭示出来，教出来。所以，在在线教育与线下教育连络的过程中，教师要安插相关的建造使命让学生在线下进行操作，好比在教学演示文稿这一部门常识时，我会让学生完成自己建造一个演示文稿，搜罗：设置幻灯片的布景、插入影片和声音、设置幻灯片下场等有关演示文稿的.内容.该单元拓展的内容是教材上没有的，但在建造幻灯片的现实操作过程中却是一个不容轻忽的常识点，在新授常识点即便命一完成后，采纳组内合作的编制完成拓展的使命，下场精采，除夜部门的同窗在划定的时刻内都完成了，学生的分歧性也获得了填补。而这样的分层教学和小组合作，不单可以增强学生合作进修的能力，一样也削减了学生之间的分歧性，让学有余力的学生充任了一回小教员，进修的欢兴奋乐喜爱不竭的获得激起，因为体验到了辅佐他人和分享常识的欢愉。对插入自选图形这个常识点，学生其实不目生，但在教学的过程中要顾及到学生的分歧性，因为在WPS文字中简单的触及了自选图形的操作，让一部门操作能力斗劲强的学生不单要知道，而且还要会用，用好。部门同窗在完成教员安插的使命后，最早自立切磋这个使命，因为书本上没有这部门的具体教学内容，学生只有经由过程自己的切磋才能付诸操作，碰着不体味的，还要彼此询问，进行常识的交流。总之学生切磋的欢兴奋乐喜爱很浓，达到的下场也不错，同时培育了学生自立切磋的能力。在全数教学过程中，经由过程合作进修，使命驱动，切磋进修，自立进修等进修编制，让所有的学生都融入到这样一个布满欢愉体验、布满切磋挑战的进修过程中，每个孩子都学有所得，学有所获。往后，学生设计好往后，教师进行一一揭示，并选择一名学生以小教员的身份在线进行教授和思绪的展示，这样不单锤炼了学生的进修能力和常识操作能力，而且有用的展示也能呵护学生的进修积极性，提高学生的课堂介入度，再加上学生在线的教学对学生自抉择抉择信念的培育也有着促进浸染。
综上可以看出，对信息手艺教学来讲，在线教授予线下教学的连络对课程教学方针的最除夜化实现，对学生信息手艺素养的晋升都起着积极的浸染。所以，在素质教育思惟的影响下，教师要做好思惟的改变工作，要成心识的将在线教育与线下教育连络在一路，这样才能在理论与实践的连络中提高信息手艺的教学质量，才能为学生信息素养的晋升奠基坚实的根底。
参考文献
[1]孙会利。微课在小学信息手艺教学中的操作研究[D]贵州师范除夜学，20xx
[2]常江涛。在线教育为信息手艺课带来新机缘[J]学周刊，20xx, (28) :175
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