初中物理教学论文15篇（优）
不管是在进修仍是在工作中，巨匠都不成避免地要接触到论文吧，借助论文可以达到参议问题进行学术研究的方针。你所见过的论文是甚么样的呢？下面是小编为巨匠清理的初中物理教学论文，接待浏览与保藏。
初中物理教学论文1
跟着教育事业不竭成长，周全实施新课程更始是教育事业的成长标的方针，课程更始的方针是使学生的现实操作能力和立异能力获得提高，改失踪踪传统教学只正视理论常识而不正视考试考试能力的教学模式。切磋式教学首要有四个特点：研究的重点与起点是试探关注的问题；摹拟科学试探模式；彼此进修与合作的编制；进行需要的假定和求证的重点环节。在初中物理教学中有用地实施探请示学，为初中物理的教学供给了新的指导。
1、科学切磋在教学中的特点
（一）自立性和切磋性
要培育学生的立异精神和实践能力，很首要的一点就是要给学生自立切磋、自力思虑的空间。假定在教学的各个环节中，教师没有给学生足够自立进修的机缘，也没有为他们供给进行切磋的渠道，立异也就无从谈起。学生的立异精神和实践能力的培育和提高，不是经由过程教师的教学和完全靠书本上的间接经验获得的，更多的是经由过程学生自己的切磋和体验获得的。以学生为主体，充实阐扬学生的自立性切磋，才能有用地提高学生分化问题息争决问题的能力，培育学生的立异意识。
（二）介入性和过程性
科学切磋需要学生的'普遍介入，与正视功能的现有教学对比，科学切磋正视切磋过程及学生在这一过程中的自己体验与收成。
（三）开放性和多元性
在科学探请示学中，学生获得常识的编制和渠道其实不局限于教师的教授，进修的地址也能够不在教室里，这样把学生置于一百万种动态开放的进修气象中，为学生自立性的阐扬斥地宽广宽除夜奔放的空间。科学探请示学尊敬学生的欢兴奋乐喜爱与设法，鼓舞鼓舞激励学生自力进修，让学生尽兴阐扬小我潜能，不强求陈旧不雅概念的尺度谜底，是以，科学切磋进修的评价是多元的。教师应正视科学理性的指导与指导。
2、科学探请示学的实施
（一）在泛泛常操作语或泛泛糊口中挖掘问题
学生对自己的泛泛糊口是最熟谙的，在教学过程中适当应用泛泛常操作语或在泛泛糊口中挖掘问题，等闲激发学生共识，从而积极思虑，有益于学生对常识的理解和掌控。如在进修“压强的概念和抉择压强的成分”时，教师可让学生交流捏橡皮泥的经验。经由过程交流与归纳，从而得出压强的概念和抉择压强的成分的结论，学生对常识的理解会更深切。学生在泛泛糊口中，可能对良多现象置若罔闻。假定能挖掘并操作这些现象，使学生学甚至用，注释息争决现实问题，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。如“为甚么宽书包带比窄书包带背着舒适”“体温计为甚么要先甩一下再用”等。
（二）创作发现平易近主协调的教学空气，培育学生的切磋意识
初中物理课堂教学中实施研究法，会碰着一些问题，良多学生的思惟编制、进修编制及碰着问题后的措置编制都显得过于单调，不会从此外一个方面或角度对问题进行思虑，不能把物理理论常识与切磋法相连络，物理课堂教学实施研究法的下场其实不幻想。这就要就教师要理解并掌控切磋法的教学内容及根底思绪，为学生创作发现平易近主协调的教学空气，培育学生切磋问题的意识。在物理课堂教学中能够成功实施切磋法教学的首要成分是为学生创作发现平易近主协调的教学空气，欢愉、宽容、平易近主、协调的教学空气能够给学生带来必定的安然感，让学生体味到被人相信和理解的感应传染，有益于他们将自己的设法表达出来，慢慢具有积极的切磋意识。具体来讲，首先，切磋法要把学生算作主体，提高学生进修的自动性，鼓舞激励学生的发散思惟与质疑精神，让学生在进修过程中英勇地提出质疑、思虑问题，而且去设编制解决问题。其次，教师在切磋性教学中要起到指导浸染，正视每个学生，要不竭地指导学生的切磋思惟，当学生的设法过于单一时，教师要适当给出自己的建议，让学生的切磋思惟获得阐扬，让学生对物理的相关问题进行思虑、切磋，实时解决学生对物理存在的疑问。
（三）经由过程创作发现疑问的情境指导学生的切磋思惟，增强学生的合作精神
在初中物理课堂教学实施切磋法的过程中，创作发现丰硕的情境是成功实施切磋法的关头。在物理的课堂教学中，教师要不竭地操作有吸引力、挑战性的问题鼓舞激励学生进修的欢兴奋乐喜爱，指导学生去切磋、熟谙有欢兴奋乐喜爱的问题。可以操作多媒体课件演示疑问的情境，多媒体课件具有形象、活跃、直不美不美观的特点，能够在很短的时刻内让学生的寄望力集中，激起学生的欢兴奋乐喜爱和求知欲。教师还可以操作现实糊口中的现象创作发现疑问情境，促使学生积极地去切磋身边发生的物理改变。在考试考试的过程中也能够创作发现问题的情境，让学生在切磋的过程中提高自己的实践能力和不美观不美观不雅察看能力，加倍透辟地体味教学的内容。在物理教学实施切磋法的过程中，教师要教育学生在切磋的过程中彼此鼓舞鼓舞激励、彼此合作，增强学生的合作精神，对存在的问题进行正视交流、构和，成立合作交流的精采空气，积极调动学生的切磋性思惟。
3、结语
科学切磋是物理课首要的教学编制，进行切磋式教学，能把学生的进修重心从常识传承和堆集向常识切磋转化，让学生从被动领受常识向自动获得常识转化。考试考试中，体验过程，感悟编制，辅佐学生学会进修。因为只有这样的课堂才能使学生真正掌控进修编制，真正变“听懂了”为“学懂了”“会学了”。总之，一堂优良高效的科学切磋课需要时刻作保障，这恰是有用进行科学切磋课的矛盾地址。当然，不是每节课都合用切磋式的教学法，可是切磋式教学法的理念应贯串在每节课的教学中。实施切磋式教学需要教师对课堂教学进行优化，新课改没有为教育教学供给现成的固定模式，需要泛博教师在新课改的实践中不竭生成和成长新的教育教学编制。
初中物理教学论文2
1初中物理教学实施生成性教学的特点分化
1．1随机性的特点
在初中物理进修过程中，物理教学的情境创设并不是原封不动，它的改变首要表此刻了以下两个方面:第一，教师采纳随机性的教学编制使得学生需要时刻跟上教师的教学思绪，需要跟着教师思惟上的改变进而做一些改变;第二，学生是具有分歧性的个体，一样，他们的措辞编制、步履编制等都时刻影响和改变着教师事前预设好的教学内容和教学流程．是以，教师在现实教学过程傍边需要遵循学生的进修气象和领受常识水齐截进行响应地调剂和改变，所以，它的教学内容和编制相对而言具有较强的随机性．
1．2活跃性的特点
生成性这一教学编制是在没有进行任何筹算的状况之下进行的，这类编制的采纳能够给以学生和教师更多自由空间．在进行科学切磋的过程中，学生经常能提出良多独具有创意的问题．在面临这些问题时，对教师而言，也更等闲能发生较多的教学灵感，这些方面就使得物理教学中的课堂空气异常活跃，课堂内容十分活跃，学生对物理的进修便会发生深挚的欢兴奋乐喜爱．
1．3真实性的特点
生成性这一教学编制自己具有必定的不凡性，教学勾当的睁开是师生之间的配合进修，这就增添了教学过程的真实性和自然性．对教师来讲，他能够将在课堂傍边迸发出的灵感和思绪应用到授课的其他环节中，可以按照学生的发问和进修气象对教学进度进行适当调剂．这些编制采纳都除夜除夜增强了教学过程中的真实性．
2生成性教学编制在初中物理进修中的浸染分化
生成性这一教学编制与传统的教学编制有着较除夜分辩，这些方面的不合是由它们各自不合特点所抉择．这一教学编制的操作在初中物理教学中有着十分首要的浸染，它是物理课堂高效睁开的根底保障．
2．1促使物理教学勾当回归到现实糊口
初中物理内容和现实糊口的联系较为慎密慎密亲密，是以，其中所触及的理论根底凡是能够从糊口实践中发现．是以，物理的教学内容与糊口现实较为合适，而这一课程的教学方针也是为了较好地去向事糊口．这一年夜旨与生成性教学事实下场方针较为合适，它们都是为了促进教学勾当归于现实糊口傍边．好比:在进修“动能、势能”时，对“能”这一概念，出格抽象，这就给学生的理解带来较除夜的障碍．是以不能直接进入理论分化，而是先列举一些糊口情境让学生进行体验，如“一片树叶落下时，我们经常不感受然，而一块石头从高处落下时，我们却会惶惑不安，这是为甚么呢?”，这样经由过程一系列糊口实例的体验，再进行乖戾的构和和理解分化，学生能自然悟出“能”的寄义．又如，学生在现实糊口过程中发现了一个现象，筷子在水面发生了弯折的现象，这个现象就可以够应用折射这个常识点做注释．经由过程糊口经验和物理常识点进行有机连络，激起学生对物理这门课程的进修欢兴奋乐喜爱，一样，它对物理教学勾当的睁开也有着必定催促浸染．在现实教学过程傍边，有时教师还应连络考试考试现象及数据进行分化声名，将物理理论常识和现实糊口做一个有用的连络．经由过程这类编制的采纳，一方面能够加深学生对新常识点的理解，此外一方面又能够对学生原有常识结构的再晋升，这样对学生在物理常识方面的进修具有较强内化浸染．生成性这一教学编制应用到初中阶段的物理常识进修傍边，能够激起学生对相关常识的想象和思虑，在与教师不竭参议过程傍边提高学生对物理常识的掌控，同时，对他们思虑和试探能力的提高都有必定促进浸染．物理方面理论常识和现实糊口是慎密慎密亲密联系的，对学生来讲，能够将这些常识应用到现实糊口中去．
2．2实现各类信息的有机整合
实现信息方面高效整合，能够培育学生和教师在常识整合方面的能力．生成性这一教学编制在初中阶段的物理教学过程傍边具有较强的随机性，在师生之间进行问题分化参议的过程傍边便可能有新的教学思绪发生．面临着这一方面特点，就对教师的教学提出了更高要求，需要他们具有较强应变方面的能力，在睁开新教学思绪的前期阶段里，需要做好教学信息整合的工作，将课堂信息常识与课外信息常识整合起来，进而创设一个高效且具有较强立异意识的物理课堂．在应用生成性这一教学编制时，不单能实现师生各方面的信息整合，而且还能提高学生和教师在信息整合方面的能力．例如，在切磋“凸面镜的成像纪律”时，完成考试考试得出纪律后，教师可以指导学生对纪律的内容再作进一步的总结，学生不难生成“当物体愈来愈近的时辰，图象越远越除夜，一倍的焦距分清其虚实，两倍的焦距分清其巨细”这一信息，学生经由过程这类简短的言语将纪律做一个形象的表述，经由过程这类编制的采纳能除夜除夜下降学生在凸面镜的成像纪律操作时的难度，进一步深化了学生对凸面镜成像纪律的理解．
2．3实现师生之间的'精采互动
生成性教学过程中发生的灵感是在师生互动中迸发而成，而生成性教学应用到物理教学过程中也能够或许催促师生之间的互动，它们之间有着连带的浸染．在课堂教学傍边，学生是这一勾当的主体，需要阐扬勤学生的能动性，激起学生在物理进修方面的念头，使得学生能够较为自动的介入到现实教学勾傍边，生成性这一教学编制就具有这方面的浸染，在这类教学编制下发生的思惟可能之前并未有所触及，是以能给学生带来别致的进修感应传染．这样不单能能够激起学生在这方面的进修欢兴奋乐喜爱，还能够促进师生之间进行互动．是以，在现实的教学过程中，教师可以多列举糊口傍边的例子或是提出一些学生应用现实经验就可以够解决的问题，一方面来拉近物理与糊口的距离，此外一方面也拉近师生之间的距离，从而为师生间的精采互动供给保障．好比，“就人们泛泛穿的鞋子来讲，为甚么鞋底闪现的花纹会凹凸不服”，这个看上去斗劲简单的问题素质上储藏着一些物理事理，其中所触及到的常识点就是摩擦力，借助这个糊口实例就可让学生除夜白适当的摩擦力是十分有益的．在这个问题根底之上还能够发问“在组织拔河角逐的过程傍边，为甚么需要将地面上的沙粒扫除清洁”、“在走山路的过程傍边，两手空空之人与挑担子之人对比，为甚么两手空空反而等闲滑倒”，教师所提的这些问题所触及到的物理事理都搜罗了摩擦力和压力二者间关系等．在教学过程傍边借助生成性这一教学编制能够促进课堂教学加倍别致的睁开，使得教师的教学勾当加倍直不美不美观活跃，有助于激起学生在物理进修方面的切磋欲望．
3结语
生成性这一教学编制的采纳是一种较为科学的教学模式，它在物理的教学过程傍边有着相当首要的影响浸染．若要阐扬好这一教学编制的浸染，就需要师生之间做好配合和交流方面的工作，一样，学生在物理课堂的进修阶段中，理当学会斗胆质疑，表达出对一些问题的不雅概念和不雅概念，经由过程这类编制的采纳，使得教师改变与现实教学勾当不吻合的教学思绪，从而促进教师和学生对物理常识在认知水平方面的进一步提高．
初中物理教学论文3
摘要：好的教学编制能够让我们的教学更轻松，更有用。物理是初中二年级最早设置的新学科，对学生来讲是门新的学科，初中生对若何学好物理这门学科会感应很是的思疑，更有一些学生上课也当真听，功课也当真做，但进修下场欠好，进修成效很是不幻想，物理教师为了辅佐初中生们轻松学好物理，应长于总结试探，在具体的的教学实践中堆集切实有用的教学编制提高教学效力，本文中的一些教学手艺是作者在物理教学实践中的收成。
关头词：提高；初中；物理教学；效力；做法
物理是初中二年级最早设置的新学科，对学生来讲是门新的学科，进修下场欠好，进修成效很是不幻想，作为一名物理教师，为了辅佐初中生们轻松学好物理，在具体的的教学实践中堆集了一些提高初中物理教学效力的做法，这些做法因为来自于实践，是以很是合用。下面就把这些编制做一下分享。
1、提高初中物理教学效力首先要切确掌控课程尺度
最新修订的《国家物理课程尺度》对物理教学的内容，物理教学的编制，物理教学的评估和物理教育的价值不美不美观等多方面提出了良多新的要求。做为物理教师必定编制会其精神素质，对新的要求更要理解掌控并贯彻到具体的教学实践中去。《国家物理课程尺度》的修订与发布对每位物理教师都是一种挑战，每位教师要从头思虑问题，改变不美不美观念，改变视角。为此，理当不竭进修，插手各类培训，听示范课，研究课，慢慢消化领受光鲜的理念，全新的框架，了了的方针，而有用的进修对新课程尺度的根底理念，设计思绪，课程方针，内容尺度及课程实施建议有更深的体味，这会让我们的课堂教学效力有极除夜的飞跃和提高。
2、提高初中物理教学效力要正视常识与能力的连络
今朝，在素质教育还没有完全为所有的教育者的家长领受的气象下，良多教师仍是固守于传统教学不美不美观念，片面的追求升学率，为了能够在中考中获得好成就，急功近利，在物理教学实践中快乐喜爱采纳高密度、高难度的题海战术和单一古板的教学模式，美尽是为了考试、为了做题而进修、教学，这类教学形式禁锢了学生思惟的成长，与国家课程尺度培育学生综合能力的要求相背离，持久坚持这类教学形式，必定导致学生思惟僵化，作为一名物理教师，在教学理当正视常识与能力的连络，正视考试考试教学，让学生在考试考试中认知，同时，教学操练中正视培育学生的非智力成分，让他们在触类旁通中组成自力的解决问题的能力，在自立合作切磋的进修中立异思惟，自力研究，最后达到会进修，能发问，善解决的综合素质。
3、提高初中物理教学效力要掌控好教学节奏
一节高质量的物理课标识表记标帜是高效力、高密度，但物理教师不能为了纯挚的追求高效力、高密度而酬报缩短课堂教学环节，片面追求整体的教学进度，俗语说“欲速则不达”。物理教师在每节课的教学和每学期的教学中应长于让学生思惟与教学内容同步，真正阐扬学生进修过程中的主体地位和浸染，不能因为教学节奏动之以情而导致学生进修生吞活剥，囫囵吞枣，假定学生的思惟老是遭到压制，时刻长了，部门学生就会损失踪踪进修物理的欢兴奋乐喜爱，他们跟不上教师的节奏极等闲导致厌学现象的`发生。是以物理教师在教学中应掌控勤学生的认知水平，不能以自己对常识的掌控水平，拔高教学要求，增除夜常识容量，假定这样的话，必定会闪现除夜除夜都学生没法达标而个体优生表演的现象，让除夜都学生当不美不美观众，会挫伤他们进修的积极性，使其损失踪踪进修欢兴奋乐喜爱，最后导致整体教学效力的下降。
4、提高初中物理教学要选择合适学生身心成长纪律的教学编制
初中生的心理特点抉择了他们的抽象思惟逻辑能力还斗劲弱，而直不美不美观形象的思惟相对较强，物理教师应初中生的这个心理特点恰当地给学生供给丰硕的感性材料，操作教具、课件、录象、什物、多媒体等让教学变得形象直不美不美观，尽可能避免纯挚地进行抽象教学，矫捷地减缓常识坡度，按部就班地使学生的熟谙水平与常识同步。好比：在进修“惯性”内容时，教师完全可以经由过程课件或录相揭示一些糊口中常见的例子，如：汽车在高速行驶中刹车，车继续向前滑行一段距离;人坐在汽车中，车启悦耳向后倒;拍打身上的尘埃等。
5、提高初中物理教学效力长于应用多媒体
现代信息手艺赋予教育以新的生命，在信息化的世界教科书不再是独一的课程成本，多媒体辅助教学的操作，能够激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，改良教学气象、丰硕教学措辞，为传统课堂教学拓展出一个全新的世界。具体来讲，物理教师可以操作多媒体让文字色采闪现反差的功能将每节课的重、难点精明地揭示给学生，加深学生的印象。教师还可以在课件中将教学中的重、难点常识用各类画面素材形象揭示出来，指导学生用感官介入教学，这样能高效地完成重、难点教学使命。物理教师还可以操作多媒体手艺把糊口中常见的现象用动画摹拟出来，让教学更切近糊口。此外，物理教师在进行演示考试考试教学时，可以用多媒体辅佐学生更好地舆解，对一些考试考试，当然在考试考试室中能做，但下场没需要定理想，物理教师可以把现实和虚拟经由过程多媒体进行对比，还可以把那些在考试考试室中做不出来的考试考试摹拟到多媒体课件中来，这样可让学生进一步熟谙。物理教师要跟上时代的法度楷模，充实操作多媒体作辅助教学，把多媒体引进课堂教学中，打破传统的思惟教学模式，提高课堂效力。
6、提高初中物理教学效力要正视学困生的进修
学困生教育成功与否直接影响整体的教学下场，是以，物理教师要正视学困生的进修。一是要长于激起学困生进修欢兴奋乐喜爱，教师能够抓住有益进修机缘，提高学生进修物理欢兴奋乐喜爱，教师还要长于捕捉学困生身上的闪光点，对他们多鼓舞鼓舞激励，多必然，多赞誉，辅佐他们成立抉择抉择信念。二是要成心识锤炼学困生的意志，教师要积极指导学困生战胜坚苦，战胜阻力，按部就班，逐步养成习惯，提高他们战胜坚苦的能力，让他们逐步提高学好物理的抉择抉择信念。三是物理教师看待学困生要有耐心和爱心，热忱关心与严酷要求相连络，使他们自立、自强，把躲藏在他们心里的热忱激起出来，这样他们便必定会迎头赶上，学困生进修成就提高了，物理教师的整体教学效力也就提高了。提高物理教学效力的编制要在具体的教学实践中不竭试探，好的教学编制能够让我们的教学更轻松，更有用。
作者:李除夜德 单元:吉林敦化市第四中黉舍
初中物理教学论文4
摘要：物理现象和物理理论的进修一贯是初中生进修过程中的难点与重点，因为物理常识的理论性、编制性、抽象性，所以在初中物理教学的过程中，要切确改变初中物理教学过程的教学环节设置，有用地操作多媒体教学手段，周全操作多媒体手艺对教学促进的浸染，将学生的进修难点与重点和多媒体教学手段连络起来，提高学生物理课程进修质量，以上既是现代初中物理教学的关头，也是进行现代初中物理教学编制更始的首要道路。
关头词：初中物理；多媒体；教学设计；教学节制
物理常识首要由物理理论和物理编制组成，具体来讲就是一般的物理现象的归纳综合和物理公式的总结，若何有用地操作物理常识注释物理现象，辅佐学生将进修的物理常识转换成为物理实践能力，总结解决物理问题的编制与编制，才是现代初中物理教育工作成功的关头，同时经由过程多媒体手艺地操作，具象化、直不美不美观化、扩年夜化物理常识和物理现象，只有这样才能更好地促进学生对物理常识进修，促进学生的物理综合素质周全提高。
1、多媒体手艺对初中物理教学的积极浸染
1.扩年夜物理考试考试实施和物理名词的注释
因为物理教学过程中除夜量触及物理现象和物理公式，使得学生对这些抽象的常识点的理解与掌控具有必定的'难度，经由过程对多媒体手艺的操作，可以有用地扩年夜物理考试考试揭示和物理名词注释，出格可以经由过程视频或是图片的展示，提高学生的熟谙能力。
2.将物理常识具象化，提高学生的进修下场
在进行物理教学过程时，将抽象的物理常识和物理现象进行适当的具象化，可以有用地促进学生的理解和扩年夜。好比，将比热容的进修与加热考试考试连络起来，可以有用地辅佐学心理解到比热容的具体寄义，可以将常识点与现实糊口连络起来。
2、初中物理多媒体教学过程的实施要点
1.选择合适的物理常识点，进行多媒体教学过程
在进行物理多媒体教学时，理当充实地考虑到对物理教学常识点的分辩与选择，应被选择那些顺应进行多媒体教学扩年夜的常识点，将教学重点转换到对学生进修能力培育上，出格是物理思惟的培育，好比在进行重力的进修时，可以充实操作多媒体进行重力物理考试考试的选择，出格可以选择经典铁球物理考试考试。
2.经由过程互联网手艺汇集相关的物理辅助资料
物理多媒体教学过程的实施，理当充实地操作互联网汇集相关的物理辅助教学资料，出格理当是对物理现象和物理考试考试资料的汇集。好比，在进行除夜气压强的进修时，一方面可以选择对高压锅的事理分化生发火为辅助材料，此外还可以汇集除夜气压强的科技鼓吹性的考试考试资料，这样便可以将抽象的物理教学过程转换成为具象化的物理现象的理解过程。
3.积极进行多媒体软件的应用，提高多媒体闪现编制
在进行物理多媒体教学的时辰，理当充实地扩年夜多媒体的闪现编制，既可所以博物馆的记实视频，同时也可所以科幻除夜片的场景揭露，将物理常识的进修与物理操作连络起来，将会对提高学生的进修积极性发生有用浸染。
3、初中物理多媒体教学过程的节制与优化
1.连络学生现实气象，提高学生课堂介入积极性
教员理当充实地考虑到每个学生的现实进修气象，出格理当体味到每个学生的进修难点和进修欢兴奋乐喜爱，然后连络学生的具体气象进行有针对性的多媒体物理教学过程，好比，在进行光的直线传布的进修时，理当充实操作学生现实糊口中对光线的理解，提高学生对光常识点的周全熟谙。
2.节制多媒体教学成本的操作，了了多媒体的教学辅助地位
在进行初中物理多媒体教学过程时，理当充实地熟谙到多媒体手艺对教学过程的教育浸染，不能只依托多媒体手艺进行教学，还理当充实地阐扬教师对教学常识点的掌控能力，出格是对考试查核重点的认知能力，提高学生对重点常识点和关头常识的进修能力。
3.积极提高学生的物理欢兴奋乐喜爱，出格是对多媒体手艺的操作和物理考试考试的积极性
积极地提高学生的物理进修欢兴奋乐喜爱，重点是对物理考试考试的介入积极性与物理现象的举证积极性，将物理课堂转换成为教师与学生之间的教学进修过程，提高学生对课堂教学的主导性，出格是对多媒体教学过程中教学资料的选择主导性，提高学生在进修过程的积极性与介入性。初中物理教育是现代初中教育的首要课程，让学生有用地掌控物理常识点，组成首要的物理常识框架，掌控物理考试考试编制和物理思惟逻辑，是现代物理教学的首要标的方针，是以，理当充实地阐扬多媒体对物理教学的促进浸染，操作互联网手艺和互联网成本，实现初中物理教学过程的具象化、编制化、视觉化，提高学生的物理能力，实现学生物理能力的晋升。
参考文献：
［1］穆庆华.浅谈多媒体手艺在初中物理教学中的操作［J］.教育教学论坛，20xx（25）.
［2］陈晓燕.关于多媒体手艺在初中物理教学中的操作问题［J］.物理化进修，20xx（12）.
［3］白婕.多媒体手艺在初中物理教学中的操作与思虑［J］.考试周刊，20xx（59）.
初中物理教学论文5
1、初中物理教学中实施点题对应教学模式的意义
1.对学生个体进行分化
改变学生的进修编制，改变教学中过于强调领受进修、死记硬背、机械操练的现状，把自立进修、合作进修、切磋进修等进修编制落实到课堂教学中。经由过程“先学”、“先思虑”、“先做”、“后研”、“后交流合作”等自立切磋进修、合作进修勾当，建构初中物理常识，提高学生的进修能力。同时，经由过程学生之间点题对应合作，培育学生的合作意识。
2.对教师团队进行分化
从教师团队来讲，点题对应教学使初中物理教研组应对教学的需要而配合备课、配合参议、彼此合作，增添了教师互订交流的机缘。经由过程点题对应教学课堂模式的研究，有益于教师对以往经验教训的总结，晋升黉舍原本的和正在组成的各类科研功能，使泛博初中物理教师在研究中提高自己素质，组成黉舍的办学特点和科研品牌。
2、初中物理教学中点题对应教学模式的特点
1.多边性
教师改变以往灌注灌注灌注贯注式教育模式，遵循教学内容和特点，组成教师与学生、学生与学生多边互动式教学。教学中教师给学生以足够时刻，使他们获得科学的进修编制，使学生的进修过程成为一个积极自动的过程。
2.欢愉性
教学中教师将激情作为教学勾当根底动力，使学生心理获得健康成长，使学生体验到成功的欢喜，培育学生的科学立场和积极向上的乐不美不美观精神，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱和积极性。
3.团队性
点题对应教学，使师生配合配合，合力完成教学勾当，充实阐扬教学团队的精神，增强学生的合作意识。
3、初中物理教学中实施点题对应教学模式的法度楷模
1.课前预习
在物理教师集体备课时，由备课组在课前编写好导学案，并在课前适当的时刻内发给学生，让其提早睁开自学。按照导学案课前预习的内容，逐条看课本，并必定个体疑点。
2.明标导学
导入新课后要当即出示进修方针。教师遵循所学内容的重点难点，连络学生的现实进修气象，遵循课程尺度对所学内容的具体要求，拟定出切实可行的进修方针。进修方针表述要了了、具体、清楚、合用，具有了了的导向和鼓舞激励浸染。教学方针的.闪现编制良多，可用多媒体打出或什物投影揭露，也可印在学案上，还可事前写在黑板上。
3.课堂研究
在导学案上设计好课堂研究，要有梯度，要闪现按部就班的教学原则。对导学肮亓课堂研究的内容，教师要实时组织学生按进修小组进行课堂研究。在这个环节中，学生以小组为单元进行课堂研究，每个小组拔取一名进修组长和纪律组长。小组研究中要求小组的每个成员都要简单地说出自己对问题的不雅概念，供其他同窗构和、攻讦、参议、填补。构和中，教师要容忍一时的无秩序的“杂乱”，培育学生彼此交流的习惯，虚心听取学生的不合定见。但时刻不宜太长，经学生构息争决不了的问题，决不华侈时刻。进修小组构和后，由进修组长或代表把本组的研究结论写在黑板上，教师组织小组进行彼此点评，最后教师进行点评。
4.课堂检测
教师在课前除发一份导学案，还要预备一份检测案，分为课堂检测和课外功课。对课堂检测要设计有针对本节内容的课堂检测案，点题对应。操作课堂检测优化课堂教学，优化课堂教学的评估与反馈，激起和鼓舞鼓舞激励学生的积极性，加除夜上课操练的力度，缩短教师的教学勾那时刻，经由过程各类形式的操练，集中学生的寄望力，经由过程实时反馈，加深印象，查漏补缺。
4、总结
总之，把现代系统论中的点题对应思惟引入初中物理教学中，有助于提高学生进修物理的自力性、自立性、能动性和创作发现性，为更始初中物理教学编制进行了有益的试探。一种成功的课堂教学模式的获得，要经由无数次的几回再三实践。是以，笔者提出的点题对应教学模式还有不完美的处所，还需不竭地经由实践的考验，在实践中不竭完美和填补。
初中物理教学论文6
1、实施切磋式考试考试教学的启事
切磋性考试考试教学在现阶段仍是存在着一些实践方面的问题，首要因为考试考试设备不是出格前进前辈、师资力量不足，受传统教育影响在不美不美观念和理论上存在滞后性。切磋考试考试教学的完美能改良现阶段的教学现状，提高学生在实践过程中的孤高感和自年夜感。切磋性考试考试教学培育学生自立进修的习惯，自动发现问题、提出问题、解决问题，经由过程质疑问题，发生切磋问题的好奇心，从而对问题做出考试考试，最后解决问题。学生可以在质疑中切磋，在不美观不美观不雅察看中切磋，在解决问题的过程中切磋，能提高他们的进修欢兴奋乐喜爱，加除夜对物理常识的求知欲望。
2、具体实施道路
环抱切磋的考试考试就是以切磋为方针的考试考试，是物理考试考试教学的起点。不管是教学内容上仍是设计考试考试问题问题上，都要正视切磋精神的培育。初中物理切磋经由过程不美观不美观不雅察看、类比、质疑等策略进行，前提都要以切磋为方针，否则达不到想要的教学下场。如切磋电流发生的热量跟哪些成分相关时，因为电流的热量不是直不美不美观的，是以电流发生热量的若干良多若干好多要经由过程设计考试考试切磋得出。教科书上的图例是不异的烧瓶内装着质量、初温不异的石油，经由过程不美观不美观不雅察看石油上升的凹凸斗劲，这个考试考试演示下场不太较着，毗连的线路较长，学生考试考试未便当也不服安。教师在做这个考试考试时，要合理设计，既要讲究切磋的方针，又要优化考试考试的`过程。教师可以拿一个专门供学生考试考试的电路板，用长度不异和横截面积不异的镍铬合金丝和铜丝在铅笔上环抱纠缠，围出不异的圈数，做出来接到电路板上，在螺旋心内插上火柴，配上多节干电池，拉入导线，设置好开关，考试考试时不美观不美观不雅察看斗劲哪个火柴先点燃，声名哪个电阻发生的热量多。该考试考试能够很好地经由过程考试考试不美观不美观不雅察看电流发生的热量，和得出热量与电阻、电流、时刻之间的关系，简化了切磋的过程，既达到了切磋的方针，又提高了切磋的下场。
（1）环抱切磋进行考试考试质疑。切磋性的进修就是要学生发现问题、分化问题、解决问题，培育切磋的质疑精神和立异精神。质疑首要分为两个方面：一个是教师质疑，学生遵循质疑问题切磋；此外一个是学生考试考试过程中自己发现问题而提出质疑，进而切磋问题，教师同步指导。在现实的教学实践中，教师要遵循教材内容和学生掌控的常识根底，提出质疑性的有用问题，从而科学切磋。如在进修“摩擦力”时，为了引出影响“摩擦力巨细的成分与甚么有关”这一问题，教师可以奇奥地操作现有的工具：在黑板上写上一行字，然后再擦去，擦黑板的过程由轻到重，最后剩下的笔迹从有到无。让学生用眼睛不美观不美观不雅察看擦黑板过程中教师的手上力度的改变，提出质疑：摩擦力巨细的有关成分有甚么？学生就会说出摩擦力巨细与压力有关。接着，教师可让学生考试考试着感应传染：自己双手催促桌子，在轻轻推和重重推两种斗劲下体验手的感应传染，进而得出压力影响摩擦力巨细的结论。
（2）环抱切磋进行自立考试考试。切磋考试考试教学要正视阐扬学生的自动性，提高学生亲主出手考试考试的能力。所以，考试考试过程中，学生做考试考试的考试考试时，教师要不竭地鼓舞鼓舞激励他们。这时辰，教师的教学考试考试可让学生自行针对考试考试内容设计考试考试，亲自预备考试考试用的工具，亲手进行考试考试，最后作出总结。这样的自立切磋过程更能加深学生对常识的印象。
（3）环抱切磋进行课外实践。初中物理考试考试课受课时限制和设备不足等影响，有些考试考试很难在课堂上实施。是以，睁开课外实践，引领学生切磋有欢兴奋乐喜爱的问题，一样会获得精采的教学下场。如组织学生参不美不美观摩托车维修店体味有关内燃机的工作常识，课外测量家用电器的电功率、测量什物之间的距离等，都是很好的拓展课外实践道路。
3、总结
要阐扬学生在切磋式考试考试中的主体浸染，教师就要在教学中勇于“放”，让学生在自立出手动脑的前提下自动地学，并给以他们充实的相信。可是，敢“放”不代表对学生任其自然，而是要恰当地对学生进行科学指导，对学生考试考试过程中发现的问题适当点拨指导，从而促进他们更好地进行考试考试进修。总之，更始立异下的切磋式考试考试教学，是科学的物理进修编制，在教师的切确指导下，能提高学生思惟分化能力。
初中物理教学论文7
1、改变教学不美不美观念，构建新型的师生关系
跟着素质教育的进行，在高中物理教学中，教师要改变传统的师生关系，和学生齐截交流，成立协调齐截的师生关系。在协调的师生关系中，为学生供给了一个自由轻松的进修空气，有益于激起他们的立异思惟，让他们多角度地分化物理常识，打破定式思惟的限制，加深对常识的理解。在课堂教学中，教师要应用滑稽滑稽的措辞进行教学，激起学生对物理常识的好奇心，让他们积极投入到教学勾傍边，经由过程自己的全力完成进修内容，让他们获得深切的进修体验，激起他们的进修自抉择抉择信念。
2、分组考试考试是考试考试教学的焦点部门，要提高分组考试考试课教学的时效性
考试考试装配忌课前给学生组装好。考试考试装配的组装对培育学生严谨的科学立场、掌控切确的操作编制是不成缺傲幽一环。组装考试考试装配，能使学生体味考试考试功能发生的内在联系和各个部件的彼此浸染，从而提高熟谙问题的水平及出手能力，所以教师在教学过程中不成代办。出格是电学考试考试。分组考试考试时教师在正视学生主体浸染时不成轻忽自己的主导浸染。教师应实时地介绍新仪器、新设备，点明本次考试考试成功的关头及寄望事项。考试考试过程中教师要巡回指导，解答疑问问题，合理指导学生总刚毅验结论，提高学生的归纳综合能力。
3、创设问题情境，指导学生深切思虑
高中物理教材中的常识对学生来讲具有必定的难度，学生在进行自立切磋过程中，需要应用已有的常识进行综合分化，从而掌控抽象的物理常识。在教学过程中，教师为了提高学生的切磋效力，可以奇奥应用糊口中的情境设计问题，让学生能够应用常识的迁移浸染进行分化和思虑。在糊口情境中切磋问题，能让学生在糊口经验的根底上获得启发，经由过程积极思虑掌控物理常识，激起他们的进修热忱。
4、连络多媒体教学，使物理常识直不美不美观化闪现
在高中物理教学过程中，教师要优化课堂教学，激起学生的进修自动性，可以把多媒体和物理常识有用整合，操作直不美不美观的讲授课件进行教学。多媒体进入到物理课堂中，使教学改变了古板的常识教学模式，让学生在不美旁不美观直不美不美观、动态的讲授课件的过程中激起物理思惟的深切思虑，使他们能够掌控抽象的物理常识，切磋物理微不美不美观世界的常识。在多媒体教学模式中，经由过程动态的摹拟演示，能让学生掌控微不美不美观粒子的步履，让他们对常识发生深切的印象，指导他们进行进一步的深切切磋。在多媒体直不美不美观教学中，学生阐扬了积极的试探精神，他们应用掌控的物理常识进行深切分化，能促进思惟的深切成长，有用完成重难点常识的进修。
5、创设糊口情境，激起学生对常识的理解
在糊口情境中进修高中物理常识，能让学解缆生熟谙的感应传染，裁撤对常识的惊慌感，积极自动地进行进修，加深对常识的理解。在创设糊口情境时，教师要遵循学生身边的事物进行教学，让他们把物理常识和糊口现象相连络，快速理解物理概念，并能用物理常识分化糊口问题，提高他们应用常识的能力。
6、增强考试考试教学，在操作中掌控常识
在高中物理教学中，考试考试教学是教学中的一个首要组成部门。在传统高中物理考试考试操作中，教师首要采纳考试考试演示的编制进行教学，在操作过程中，学生因为外界事物的干扰，不能清楚地掌控每个考试考试法度楷模，不能有用掌控物理考试考试。跟着教学更始的.进行，在物理教学过程中，教师要遵循教材内容设计考试考试操作勾当，让学生经由过程浏览考试考试内容掌控操作法度楷模和寄望事项。在操作勾傍边，教师可以应用问题进行指导，让学生边操作边思虑，在加深对理论常识理解的同时，顺遂完成操作勾当，使他们有用掌控物理常识的概念，促进物理综合素质的提高。
7、指导课前预习，增强教学的针对性
课前预习哪些内容，预习到甚么水平是很关头的。预习的内容一般以根底概念、公式、例题等内容为主，并以问题的形式闪现给学生进行课前预习。学生的预习气象若何搜检落实呢？由小组长交叉搜检预习案的填写气象，没有完成的小组扣分，完成好的小组加分奖励。经由过程初步搜检预习案的填写气象，提高预习下场。上课伊始，各组小组长组织本组勘误预习功能，并解决在预习过程中碰着的疑问问题。教师抽查预习功能，抽核对象为学困生，回覆切确不加分，短处扣分。这样既关注了学困生，又催促了小组的帮扶进修下场，从质的方面强化了预习功能。经由了这样的预习，教师就可以有更多的时刻对本节课的重点、难点问题进行教学。
总之，构建高效课堂是当前敦促素质教育、深化课程更始的关头和根柢要求。只要我们在教学实践中当真进修、积极试探、深切研究，紧跟课标新理念，抓好本学科的特点，相信我们能够打造出加倍高效的物理课堂。
参考文献：
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[2]王柏林.更新教育不美不美观念打造高效物理课堂[J].新课程进修（下），20xx（8）：45-47.
初中物理教学论文8
跟着新课改的深切进行，初中物理教学也发生了响应的改变，提高课堂的教学效力是首要使命，只有这样，学生对物理常识的掌控才能更了了，教师的教学方针才更等闲完成。本文从提高初中物理教学效力的编制入手，并正视的进行了研究，望与同仁彼此参议进修。所谓教学，就是有人要教，有人要学，传统意义上的教学都是教师一小我的舞台，过量的强调了教，而轻忽了学的人，这就不成避免的影响了教学效力，因为不知道学生的感应传染，也不去干与干与干与或体味。新课改让这样的现象获得了改良，要求转换下传统师生的脚色，学生要摆在首位，应提高学生的欢兴奋乐喜爱，提高学生的能力，阐扬他们的主不美不美观能动性，师生告竣共识，发生互动，这是当前教学应看到的。只有学生这个学的主体阐扬了应有浸染，教师的工作才更轻松，教学效力也才更等闲提高。
1、激起学生自立进修的意识
以往传统的教学傍边，凡是都是教师把控课堂，很少有学生据有自动，都是听教师讲，对常识的进修也斗劲被动，因为没有自己揭晓定见的机缘。新课改主张从学生解缆，站在他们的角度看待问题，只有切实激起他们心里进修物理的欢兴奋乐喜爱，让他们的思惟活跃起来，才能事半功倍。学生自己的全力远远要比教师催促的下场要好，因为思惟的关卡打通后，学生知道了进修物理的首要性，也能知道是为自己进修，在进修念头上就可以显得很自动，自动去试探物理中的难点，不懂的处所，这才是教师但愿看到的下场，也是提高物理课堂教学质量的根柢。
2、因材施教，因气象定教
因材施教是教育陈词滥调的话题，对初中物理来讲亦是如斯，有些学生对物理就不是很通窍，教师要查找此华夏因，而不是一个劲的强压，经由过程做题或考试来解决问题，这兴许能解迫在眉睫，但不是悠长之计。借使假如学生的物理进修很差，要从其欢兴奋乐喜爱上谈起，要从其进修习惯上入手，总之从本着提高其自己进修意愿的标的方针上做工作，至于立场摆正了，学生也用功了，成就仍是一般的话，那就双方都不留遗憾了，事实每小我能力不合，可以朝着自己有优势的标的方针成长，作为物理教师也应给以鼓舞鼓舞激励，而不是从中攻讦。此外，教师要对自己学生进修物理的整体气象要掌控，遵循进修的平均水平，去设编制若何教，好比根底欠好，需要夯实根底的'学生，可以额外增强基赋性的锤炼。对能力较强的学生，可以安插一些略微拔高的题型去做，本着赐顾帮衬除夜部门，掌控教学纲要的要求去睁开备课工作。同时，跟学生沟通好预习和复习的事宜，让根底亏弱的学生多复习，多对讲过的根底进行巩固，有能力的学生要多预习，把在预习傍边碰着的问题和学生或教师参议。
3、正视考试考试教学
初中物理教学要正视考试考试教学，这样能起到很到的下场，因为学生对考试考试器材斗劲感欢兴奋乐喜爱，对考试考试的过程也但愿自己能介入，这是教师提高教学效力的一个很好的合适点，要好好的掌控住。首先需要寄望的问题就是出手操作问题，之前的教学多是教师先给演示考试考试过程，然后让学生或是学生代表操作，也有的分组进行，教师这样做的记挂可以理解，因为考试考试有的具有危险性，可是这样无形中也让学生的出手能力获得了束厄狭隘，加上有的学生没有亲自体验，难免对考试考试的过程不除夜白，对考试考试的方针不清楚。教师不要怕考试考试做欠好的后果，要争夺前提给每个学生创作发现做考试考试的气象，这样，学生一方面临学物剪发生欢兴奋乐喜爱和期待，此外一方面能够很好理解所讲内容，至于寄望事项，教师讲清楚，让学生不除夜白的处所举手示问，自己再加以指导，这样便可以达到考试考试教学的方针。在此过程中对学生犯的操作短处，攻讦的编制要适当，既要让其除夜白启事，也要令其怅然领受。
4、物理教学多与现实联系
初中物理良多章节都和现实糊口有着慎密慎密亲密关系，好比教声音的时辰，便可以举良多例子，如不合的人爆发声音的调子和响度有可能不异，可是其音色绝对不合，凡是说的辨音识人分说的就是音色。还有很常见的烧水倒水的气象，声音的调子越高，证实水快倒满了，假定声腔调子低，证实没满，接着倒就行。还有讲热学的时辰，汽化液化，升华和凝华，谁是吸热谁是放热，纯挚讲概念可能学生印象不深切，用糊口中的例子就很一目了然。炎天天热洒水降温，就是操作汽化吸热，下降温度。冬季呼出去的白气放出热量，凝固成小水滴看似白气，还有良多戴眼镜的同窗冬季进屋也深有同感。再者，家里柜子里的樟脑丸跟着时刻的延迟，逐步就没有了，还有汽车的喷喷香盒逐步变小，这都是固态直接吸热酿成气态，升华的过程。泛泛冬季看到的霜，窗花，都是气体放热直接酿成固态，凝华的过程。不单如斯，在进修光学、电学的时辰良多常识也都是与糊口紧紧联系，教师必定要找到切入点，化难为简，让学生对物理的一些现象不再目生，对物理的进修更感欢兴奋乐喜爱。
作者:孙占清 单元:宁夏平罗县回平易近初级中学
初中物理教学论文9
1、培育学生对初中物理的进修欢兴奋乐喜爱
（一）操作信息手艺摹拟考试考试，创设教学情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱
例如，在教“电流表、电压表的读数”时，教师可以经由过程多媒体课件将其做成响应的动画加以放除夜。这样，可很便当地面临全数学生进行教学，所有的学生都看得很是清楚。再如，托里拆利考试考试，因为水银有毒没法让学生操作，所以可以操作多媒体演示。既能避免现实演示带来的危陷，也能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
（二）正视理论联系现实，激起学生的进修热忱
物理常识来历于糊口，也操作于糊口，是以新课程强调物理教学要切近糊口。对初中物理教学来讲，糊口化教学是一种很好的教学编制，可使教师的教学勾当获得事半功倍的下场，进而高效地完成教学使命。具体而言，在中学物理教学中采纳糊口化的.教学编制，有益于激起与培育学生进修物理的欢兴奋乐喜爱，有益于提高学生的科学素养。教师可在教学中联系糊口巧设问题，如扫帚底部为何会盘曲，扫帚步履标的方针与滑动摩擦力标的方针的关系等。这类问题与糊口彼此关注，既可使学生感应传染到物理常识就在身边，也使学生思虑问题时有针对性，进修起来也就加倍等闲。又如，我在完成《阿基米德事理》的教学后，设置了与糊口慎密慎密亲密相关的问题，收到了精采的教学下场。物理教学中应用糊口化教学编制，可使学生感应物理既有趣又有用，可激起学生进修物理的欢兴奋乐喜爱，调动学生进修的自动性。
2、以学生为主体
以教师为主导、以学生为主体的教育思惟是新课程尺度倡导的。教师要充实调动学生的积极性、自动性，鼓舞鼓舞激励学生积极介入科学切磋，并能够遵循物理学科的特点，培育学生精采的物理进修习惯，从而提高物理课堂教学效力。
（一）组织学生构和
教师要以学生为主体，使学生自动试探，出手实践。例如，我在教学“压力”时，先举出一些放在水平面上的物体对撑持面有压力的例子，然后得出压力的概念：垂直浸染在物体概况上的力叫压力。接着提出问题：“放在水平桌面上的物体对桌面的压力有多除夜？”要肄业生对此问题进行构和，从而掌控新常识。
（二）正视科学切磋，培育学生精采
的物理进修习惯教学中，教师可指导学生不美观不美观不雅察看考试考试装配，并提出相关的问题让学生思虑，然后让学生自立切磋，使学生育成精采的物理进修习惯，以切实提高教学效力。
3、指导学生自立切磋，培育学生的自学能力
物理教学必需面向全数学生，阐扬学生的主体浸染。物理教材上的切磋内容是要肄业生自立切磋并得出结论的。可是学生的自立进修必需在教师指导下有方针地进行。
（一）凸起重点，指导学生有重点、有针对性地自学
当学生碰着疑问问题时，教师最好不要越俎代办，急于解答学生的问题，而是要不失踪踪机缘地启发学生有针对性地自学，让学生自己解惑排难。是以，教师在物理课堂教学中要获得精采的课堂教学下场，就必需正视对学生自立进修能力的培育。
（二）采纳自学指导式教学编制，提高学生的自学能力
教师可以先让学生自立进修，斗胆质疑，并提出疑问问题，然落伍一步指导学生进行思虑，经由过程考试考试释疑，从而提高学生解决问题的能力和自学能力。在此过程中，教师给学生足够的时刻，让学生自立进修。这样，有益于达到预期的教学方针，打造高效的物理课堂。总之，高效课堂是实施素质教育的必定要求，是新课程更始的孔殷需要。要想打造初中物理高效课堂，就必需意想到高效课堂的首要性，当真做好以上的每个环节，掌控初中物理教学方针，培育学生对初中物理的进修欢兴奋乐喜爱，改良教学编制，让学生在课堂教学中感知物理现象，领略物理的奇异，体验科学的真谛。
初中物理教学论文10
交互式电子白板可让教师矫捷地掌控课堂教学，掌控课堂节奏，较着提高学生进修物理的欢兴奋乐喜爱。经由过程将交互式电子白板与中学物理有用地整合可以除夜除夜提高学生的课堂介入度，经由过程多种有益的交互勾当，学生的思惟能力、措辞表达能力、交流能力也获得了培育。
跟着教育教学更始的不竭深切和信息手艺的飞速成长，信息手艺在教育规模的操作日趋普遍，在教学中操作现代教育手艺已成为当今社会教育教学中不成缺傲幽工具。交互式电子白板是信息手艺与课程整合研究过程中闪现的一种新手艺手段，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，教师可以收放自如，尽兴阐扬。
物理学是一门以不美观不美观不雅察看和考试考试为根底的自然科学，可是单靠不美观不美观不雅察看和考试考试，也是很难达到理想下场的，因为良多物理常识对中学生来讲仍是斗劲抽象的。跟着多媒体在教学中的应用，闪现出传统教育所不能对比的优胜性和强除夜的生命力。交互式操作电子白板的强除夜功能和矫捷的交互编制，充实调动了教师与学生双方的积极性.交互式电子白板比传统的多媒体设备功能加倍完美，它可让教师矫捷地掌控课堂教学，掌控课堂节奏，较着提高学生进修物理的欢兴奋乐喜爱。经由过程将交互式电子白板与中学物理有用地整合可以除夜除夜提高学生的课堂介入度，经由过程这类有益的交互勾当，学生的思惟能力、措辞表达能力、交流能力也获得了培育。经由过程进修实践谈谈我对交互式交互式电子白板在中学物理教学的┞合适的几点熟谙：
1、交互式电子白板可以提高初中物理课堂教学效力
操作交互式电子白板有益于高效地实施物理教学.在中学物理课堂教学中，纯挚经由过程教师语重心长的教学其实不能解决所有的教学问题，而交互式电子白板手艺平台可以经由过程文字、图形、图象、动画、音频、录相和汇集成本等编制，可以调动学生的五官勾当，提高信息的输入效力，课堂信息丰硕多彩，更等闲激起学生的课堂进修和切磋欢兴奋乐喜爱，更等闲体味和掌控教学内容，可以增添进修容量，提高课堂效力。可以用操作多媒体演示，教学可除夜除夜加速教学进度，从而俭仆除夜量时刻。因为多媒体揭示过程可以几回再三操作，所以，即便个体学生仍然没法掌控课堂教学内容，学生仍是可以随时参考和挪用课堂多媒体演示资料，事实下场掌控常识。如在球面镜的成像问题教学中，教师很难经由过程口头描述教学清楚：当物体到球面镜透镜的距离除夜于、等于或小于焦距时，成像改变气象，经由过程白板软件系统的.揭示功能，可让学生加倍直不美不美观地舆解。因为交互式电子白板有良多若干良多若干好多合用的功能，
2、操作交互式交互式电子白板可以打破教学重、难点。
在中学物理教学中，因为学生常识储蓄不足，良多内容是很难经由过程教师的教学就可以阐述清楚的。交互式电子白板可以揭示交互白板勾当挂图中的布景、页面或图象，也可所以动画，还可所以可用于课程进修中的各类几何图形、物理考试考试仪器设备图等活跃的教学成本。学生在这样的课堂空气中更等闲于理解和掌控进修内容。打破教学重、难点。交互式电子白板操作工具中独有的拖放功能、区域放除夜、探照灯功能、摄影功能、潜匿功能、拉幕功能、放除夜镜、直尺等多种教学功能，有益于于泛泛教学的睁开，提高了视觉下场，加倍有益于激起学生的欢兴奋乐喜爱，调动学生多元智能积极介入进修过程。在交互式电子白板上操作活跃形象的图象、动画等功能，使课堂教学更显直不美不美观活跃，加倍等闲凸起重点，化解难点。对某些重点、难点的处所可以用不合色彩的笔加以勾勒以凸起重点。在泛泛泛泛物理教学中，经经常操作到“探照灯”功能，凸起教学的重点，吸引学生的寄望力，让学生将寄望力集中到教学内容上来;在教学图象类习题时，交互式电子白板的优势便加倍凸起。如在“电流和电流表的操作”教学中，为让学生谙练掌控电流表的读数编制，可让学生成为课堂中的小教员，学生先从成本库中把电流表表盘拖到页面上，对其进行肆意缩放巨细，用工具栏平不合色彩的标识表记标帜肆意标出指针位置，让其他同窗进行读数操练，操作后可以擦除几回再三操作，这样既增添了课堂空气，也经由过程学生间的彼此进修掌控常识。在浏览电流表声名书后，学生遵循所掌控的电流表操作轨则，从成本库中找出电源，灯泡，开关，电流表等什物图，进行什物图连线，对图可以随便移动和放除夜，学生遵循小我理解进行连线，连线时其他同窗也能够介入改削、全数教学过程学生间积极介入思虑，思惟活跃
3、操作交互式电子白板平台优化课堂导入，充实激起学生的欢兴奋乐喜爱
在课堂导入教学环节中，可以操作的白板功能主若是工具功能、布景功能、、素材库功能、交互功能等，可以充实激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。例如：
在《滑轮》课堂教学的导入环节中，教师采纳了白板的工具功能中的幕布功能，慢慢将闪现的有关滑轮的现实操作故事揭示出来，吸引了学生的寄望力，激起了学生进修滑轮的欢兴奋乐喜爱。
在《串连与并联》教学的导入环节中，在学生进修过的简单电路图的根底上增添了一个灯泡，教师操作了拖拽功能，将素材库中的灯泡元件拖拽到图中，让学生设编制毗连新的电路图。闪现了工具功能的操作。
在《串连与并联》教学的导入环节中，教师让学生操作了白板的桌面标注功能毗连电路图，教师从而有用地导入了串连和并联电路的概念。闪现了布景功能的操作。
在《用天平测质量》教学导入环节中，教师把素材库中的一些测量质量的工具展此刻白板上，从而有用地引出了天平。闪现了素材功能的操作。 成本库功能
在课堂导入环节中，也能够睁开师生互动，可让学生和白板交互，好比在《串连与并联》教学的导入环节，教师请学生上台将白板上的电路图毗连起来，学生采纳了串连电路的毗连编制，就属于对白板交互功能的操作。闪现了交互功能的操作。
总之，交互式电子白板为立异课堂供给了一个平台，它不单改变了教师的教学编制，也改变了学生的进修编制。交互式电子白板为初中物理课堂教学睁开供给了有益前提，它可以创设情境，能够供给丰硕多彩的主题成本，有益于改良教学和进修气象，刺激和知足学生进行自立进修的多方面需求，同时还可感受学生揭示、构和、切磋供给了交流工具交互式交互式电子白板与课堂教学整合使课堂教学变得加倍形象活跃，使学生在进修新常识的过程中体验到了成功的喜悦К从而激倡议进修的欢兴奋乐喜爱，同时，还能有用调动学生进修积极性，在减轻学生承担的同时，提高教学效力，真正实现了教与学的共赢。应用交互式交互式电子白板辅助教学并不是垂手可得就可以获得好的下场的，它必需成立在教师谙练掌控教材教法，长于挖掘白板的各类功能，做好资料汇集工作，操作它的手艺优势设计个性化的高效课堂等根底上，以学生为主体，环抱教学方针，当令合理地拔取，取长补短才是操作好交互式电子白板的关头。相信经由过程不竭地研究与实践，交互式电子白板会为课堂教学供给更多更有用的操作策略。
初中物理教学论文11
1、阐扬学生自动性，倡导边学边考试考试
初中物理教学中，纯挚的以演示考试考试来指导学生不美观不美观不雅察看，当然经由过程师生互动可让学生更好地舆解考试考试中所触及的常识点，让学生组成常识构建，但事实学生没有亲自介入，体验不够深切。初中物理教学实践中，不单教师要优化演示考试考试让学生获得更直不美不美观的感知，还要正视指导学生自动介入，让学生“动”起来，边学边考试考试。教学实践过程中教师可遵循教学内容就其中的一个片段、一个例子、一个问题指导学生睁开小考试考试。倡导多学，让学生在进修过程中自动提出问题、多介入互动。多考试考试，让学生在履历考试考试中掌控物理常识，培育其切磋能力。初中物理课堂教学中倡导边学边考试考试，当然小考试考试不会像演示考试考试那么顺遂进行，但对学生的应变能力、切磋精神的培育都具有积极意义。以“磁场”的教学为例，对磁场的磁性和指向性、磁体有两个磁极和磁极间的彼此浸染等常识点，若是教学的话很快就完成了，然后再让学生背诵，学生也能很快记住，但却不能让学生较好理解。故而在教学中教师可先指导学生预备一些小物品，如硬币、除夜头针、木块之类，在教学中先指导学生用磁铁去考试考试能吸起那些物品，引出磁铁具有磁性的常识点，然后再指导学生玩磁铁对对碰游戏，增强学生对“磁极间的彼此浸染”的感知，让物理课堂教学加倍有用。同时，在物理教学实践中指导学生边学边做，可较好地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，以小考试考试来活跃课堂空气，提高学生的介入度。
2、更始考试考试教学模式，倡导分组考试考试
初中物理教学实践等分组考试考试是在教师的组织和指导下，把学生分为不合的小组，然后睁开考试考试切磋。一般初中物理教学等分组考试考试以测量性、考试考试性和合用性的考试考试为主，更多的让学生在分组考试考试中更好地舆解物理常识，经由过程操作勾当培育学生的考试考试切磋能力。从当前初中物理教学中的分组考试考试来看，学生考试考试的下场其实不是很好，一方面是教师在考试考试前没有组织学生对考试考试进行预习，学生在考试考试中对考试考试方针不够了了，此外一方面是学生考试考试过程中教师的指导浸染没有较好的阐扬，从而导致学生对考试考试法度楷模、结论不够清楚。是以，组织学生睁开分组考试考试，一要做好课前预习指导，二要正视在考试考试中指导学生介入互动和切磋。以“测量小灯泡的`电功率”的教学为例，在导入环节中指导学生复习小灯泡的电阻测量编制引出电功率的丈量，指导学生遵循测量要乞降之前构和的考试考试方案选择考试考试器材，指导学生考试考试，考试考试中教师放哨并遵循学生考试考试气象进行指导。如调剂滑动变阻器时因现实电压超越了额定电压导致小灯泡烧坏，而学生对这一现象的启事其实不了了，此时教师可指导学生进行分化。考试考试过程中要正视对学生的考试考试法度楷模进行指导，考试考试中可先遵循学生的考试考试方案作出指导，教师辅佐学生改削方案后再考试考试。如调剂滑动变阻器这一环节，要使小灯泡两头电压为额定电压值的1。2倍，然后不美观不美观不雅察看灯泡发光气象，记实电流表、电压暗示数，学生设计方案时便可能轻忽额定电压值，教师搜检学生考试考试方案时就应做出指导。学生考试考试后教师要先指导小组学生对考试考试结论进行总结，然后再遵循考试考试现象进行点拨。
3、慎密联系糊口，正视拓展课外考试考试
以往的初中物理教学，课外考试考试很少，因为教师更正视让学生掌控教材中的考试考试以应付考试，而这对学生的毕生成长没有太除夜意义。其实，糊口和物理之间有着不成豆割的关系，就初中物理而言和糊口的联系很慎密慎密亲密，良多物理常识都在糊口中获得了普遍操作，物理考试考试教学中倡导联系糊口，让学生从糊口中去体味物理，在糊口切磋中进修物理，这不单可促进学生进修效力的晋升，对培育学生的科学切磋能力和科学素养都有积极意义。初中物理教学实践中，教师要切拭魅掌控好考试考试对学生成长的浸染，在课后指导学生睁开考试考试切磋，以此来增强对学生实践能力的培育。如“光的折射”的教学后，让学生在糊口顶用不合的考试考试去验证，如指导学生遵循所学常识廉价千里镜、显微镜等，如“不合物质的吸热能力”的教学后，指导学生对糊口中常见的物质吸热气象进行考试考试切磋。组织学生睁开课外考试考试，一要考虑安然性，要保证学生能安然地进行考试考试，最好能在家长或教师的据守下进行，二要正视考试考试后指导学生总结，让学生能从考试考试中获得感悟。
4、总结
考试考试是物理教学中不成缺傲幽部门，初中物理教学实践中，教师定要了了考试考试对学生成长的积极浸染，综合操作好演示考试考试、课堂小考试考试、分组考试考试和课外考试考试，以此促进学生更好地构建物理常识，培育学生的实践能力。
初中物理教学论文12
摘要：创设课堂情境是教师的精心的放置和奇奥的设计，创设一种学生各处颂扬的教学情境，激起学生的求知欲，在轻松、愉悦的情境中自立的去试探询题、解决问题，提高课堂教学效力。
关头词：情境创设；激起欢兴奋乐喜爱；课堂效力
创设课堂情境，就是操作多种教学手段，创设与进修相顺应的教学情境，激起学生的求知欲和进修欢兴奋乐喜爱，在轻松、愉悦的情境中自立的去试探询题、解决问题，提高课堂教学效力。下面就我连络泛泛泛泛教学实践谈点小我的经验：
1、情境创设在物理课堂教学中的浸染
（一）情境创设能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱闻名的物理学家、相对论的建树者爱因斯坦曾说过一句话：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，物理和数学都是自然纪律的酬报总结，其学科常识的素质都来自我们糊口中的各类各样的自然现象。也就是物理与糊口彼此关注，课堂假定能够经由过程对自然现象的放除夜，便可以刺激学生的好奇心，激起了学生的别致感，就有了试探新常识的浓密欲望和欢兴奋乐喜爱。例如：在教学“汽化和液化”一节时，我拿出预备好的纸筒，在里面注入一些水，我问同窗们用这个纸筒能在酒精灯上烧开里面的水吗？这一问一会儿把所有学生的寄望力集中起来了，同时激起了学生的求知欲望和对新问题的试探欢兴奋乐喜爱。经由过程创设的气象给学解缆生深切的影响，易理解，记得牢，并会使学生对这节课发生浓密的欢兴奋乐喜爱。（二）情境创设能激起学生的好问心理“学源于思，思源于疑”，培育学生的质疑精神也是物理教学的方针之一，教师要成心识地培育学生提一些合适物理纪律的问题和分化问题的能力，设疑是点燃学生心灵火花的首要手段。如在讲“力的下场跟浸染点”这个常识点时，可让两个学生表演排闼，一个除夜高个，一个斗劲瘦小，很较着除夜高个实力除夜，先让他们的手放到与门轴距离一样的位置，当然除夜个推过了小个。巨匠确信他们的力量差异后，再让除夜个手放到离门轴较近的位置，而小个的手放到门边的位置，功能小个将除夜个推出去，引得全班哄堂除夜笑，笑过往后，提出一个问题，莫非小个倏忽实力变除夜了不成？为甚么会闪现这样的功能，浸染下场跟甚么有关系？激发学生的思虑，最后学生构和得出切确的结论。（三）情境创设能使抽象的物理概念变得通俗易懂物理教学的焦点和关头就是概念和纪律，而物理概念又斗劲抽象，良多学生感应传染物理斗劲难学，就是有这个拦路虎。在教学中创设情境，让学生切确的理解和记忆概念，真正弄清楚物理概念才能体味事物的素质和纪律。如初中物理关于压力和重力的关系很等闲同化，如一个物体放在水平地面上，物体对地面的压力和物体遭到的重力是巨细相等，标的方针不异，良多同窗就据此得出“压力＝重力”或“压力就是重力”的短处结论，对此我们可以设计一个小考试考试，来辅佐学生更好地舆解压力和重力的关系。
2、在物理教学中若何创设情境
（一）丹青情境图片能够真实、切确的反映糊口，糊口又能够折射出必定的物理纪律，物理纪律的操作就可以够很好的指导我们的糊口，让我们的糊口变得加倍丰硕多彩。图片的揭露能激起学生发现问题，切磋问题的欢兴奋乐喜爱。如在进修浮力时，在同窗们的思惟中总感应传染木头能够浮在水面上，而像铁块是不能浮在水面上的。我们可以拿几张我国的航母辽宁舰在除夜海上航行的图片，辽宁舰可是六七万吨的巨匠伙，它仍然能够自由的在除夜海上航行，给学生以视觉上的冲击，接着可以提出这样一个问题：像航母这样除夜的家伙为甚么能在除夜海上自由的航行而不沉没于海底呢？让学生带着问题，带着浓密的欢兴奋乐喜爱来进修，可以提高课堂教学的效力。
（二）故工作境学生进修物理时，是很厌恶进修古板的常识的，假定教员可以给学生以代入感，就会激起学生的'认同感。具体地来讲，就是教员可以在讲述物理常识的时辰，可以讲述一个和课堂内容相关的物理历史故事，故事的走向会指导学生的思惟，学生在履历峻厉的课堂内容后，是对这类斗劲放松的内容抱有很除夜的期待的。故事令人入神，学生便会对故事中的信息有着浓密的欢兴奋乐喜爱，这类饥饿式的指导会促进学生自动探访故事里包含的物理内容，进而去解决问题，这就是一种操作。在进修浮力时可以给学生讲阿基米德的这样一个故事，相传叙拉古赫农王让工匠替他做了一顶纯金王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了假，但这顶金冠与当初交给金匠的纯金一样重，又不能破损王冠，这个问题难倒了国王，也使诸除夜臣们面面相觑。后来，国王请来阿基米德来考验。最初，阿基米德也是冥思苦想而得不到编制。有一天，他去澡堂洗澡，当他坐进澡盆时，看到水往外溢，同时身体被轻轻的托起。他倏忽悟到可以用测定固体在水中的排水量的编制，来必定金冠的比重。他兴奋的跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就跑出去，高声喊着“尤里卡！尤里卡！”（希腊语，意思是我知道了）。阿基米德从中发现了浮力定律：浸在液体里的物体遭到向上的浮力，浮力的巨细等于物体排开的液体所遭到的重力。一贯到此刻，人们仍是在操作这个事理计较物体比重和测定船舶载重量等。
（三）糊口情境物理与糊口慎密相连，在教学过程中，设置一些习感受常，而又似懂非懂的自然现象，激起学生试探的原动力。但学生经常轻忽了事物之间的内在启事，经由过程糊口情境的创设，可增强学生对糊口的酷好和对物理的进修欢兴奋乐喜爱。如进修摩擦力时，我问同窗们下一周黉舍进行拔河角逐，你们想不想得第一名，同窗们如出一口的说想。我说学好这节课我保证我们班得第一名。学生的寄望力一会儿集中起来了。这节课同窗们带陷溺惑，带着思疑听得很是当真，当我分化完影响摩擦力巨细的成分后，我回偏激来问学生，拔河角逐就是比摩擦力的巨细，我们该若何做才能保证我们班得第一名呢？我让同窗们分组构和，最后统一的谜底是，我们班选身体最健旺的，并都穿上钉子靴，其中一个学生说我们每小我腿上绑上十斤的沙袋，十五小我的话就相当于多出一个一百五十斤的人，第一名我们可操契约。我歌咏他学甚至用。这堂课教学达到了事半功倍的下场。（四）视频情境视频可感受学生设置斗劲真实的教学情境，让学生更等闲领受物理常识，还能为激情方针的告竣阐扬很除夜的浸染。如在进修力的彼此浸染时，聚积有关神舟十一号发射的视频，进修浮力时播放我国辽宁舰在除夜海上自由航行的视频，还有我国蛟龙号深海下潜的视频资料，这些视频能使学生在心里发生强烈震动的同时，激起了学生的求知欲望。这些视频不单能激起学生的进修热忱，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和思惟能力，还能够激起学生的爱国热忱和孤高感。总之，情境创设优化了课堂教学，填补了传统教学的弱点，能够吸引学生的寄望力，培育学生不美观不美观不雅察看问题、解决问题的能力，能够激起学生的进修热忱，提高进修效力。
初中物理教学论文13
摘要：文章基于微课的性质和特点，参议在初中物理教学中操作微课的策略，首要从微课在指导学生预习、提高学生进修寄望力、打破教学重难点、强化考试考试教学、连络学生的条理和需求放置教学内容等方面的具体操作进行分化。
关头词：微课；初中物理；教学；操作
微课是以建构主义理论为指导，以汇集在线进修为首要手段，以某个概念、纪律、考试考试等为首要内容，环抱教学中的某个常识点或教学环节，以视频为首要闪现形式的在线课程成本。微课具有教学时刻短、教学内容针对性强、信息容量除夜等益处，其打破了传统教育模式的时刻、空间的限制，战胜了传统教学媒体承载信息种类少、容量小的短处错误，打破了进修工具、场地等的限制，可促进学生的有用进修和教师的专业化成长。在具体的原则和顺次下，教师就相关常识点建造系列微课或专题，每堂微课彼此联系关系、组成系统，事实了狭隘进常识的连通和通顺贯通立异。笔者连络教学实践，谈谈微课在初中物理教学中的操作。
1、操作微课指导学生预习
教师将需要学生预习的内容进行点拨、加以指导建造成微课，上传到汇集平台。学生借助微课完成预习或自学，省出更多的课堂时刻来进行合作切磋、小组构和、操练提高级。持久坚持，不单可使学生掌控预习的编制，还可以提高学生的进修效力。如在教学“声现象”的相关常识前，教师操作微课将糊口中的可听声、次声波、超声波等分袂以记忆形式揭示在汇集平台上，学生看到这些糊口实例后就会自立思虑，预习教材中的相关常识点，进而逐步试探出科学、有用的预习编制。
2、操作微课提高学生进修寄望力
初中生在课堂上很难较长时刻地集中寄望力，寄望力只能连结约10分钟，而一个微课教学视频恰在10分钟摆布。在课堂导入时操作微课，能使教学方针更直不美不美观，教师经由过程将考试考试、经典事例、学生的糊口经验或学生各处颂扬的内容与教学内容连络，建造成微课进行新课导入，让教学内容变得活跃有趣，以吸引学生的寄望力，改变学生的思惟编制，激起学生自立进修的欲望，使学生始终连结寄望力，从而实现教学方针，提高教学效力。如在进行“光的折射问题”的教学时，教师可借助微课闪现奇奥的折射现象：笔在玻璃杯中的盘曲、用鱼叉打鱼时看到的鱼的虚像等。学生在不美旁不美观时会睁开联想，挖掘更多有趣的折射现象，对这一常识点也就有了更深的理解。
3、操作微课打破教学重难点
物理常识点是前后联系的，若学生对某个常识点理解不扎实，很可能会影响后续内容的进修。是以，教师可将各个常识点、考试考试、纪律切磋、复习归纳及专题教学等以微课的形式闪现，供学生自立独马上复习。让学生学会自立进修，锤炼他们的进修能力，使其养成精采的进修习惯和进修立场。如在电路故障分化、电暗示数改变等常识点的措置上，笔者将常见的故障归纳后放置给各小组构和。各小组在笔者的指导下将解决方案建造成微课并进行课堂构和。在活跃的课堂空气下，学生的进修热忱被激起，教学下场较着晋升。此外，这些微课还可供根底亏弱的学生课后复习，加深理解。
4、操作微课强化考试考试教学
在物理考试考试教学中有用操作微课，可减缓课时少、使命多的矛盾。教师将考试考试过程制成微课，将关头点、关头法度楷模放除夜，学生会更体味考试考试过程和方针。如在“伏安法测电阻”考试考试教学中，笔者首先让学生了了考试考试事理，再应用微课教学考试考试仪器和毗连编制。操作提早预备的微课视频演示考试考试过程，学生借此自立考试考试。在放哨中，笔者对学生的问题实时解惑，指导学生集等分化构和考试考试中的问题，下场很好。
5、连络学生的条理和需求放置教学内容
教学中，教师应意想到学生条理的不合，全力创作发现前提让其配合成长。教师可将教学内容以微课的形式建造成分层教学成本，让学生遵循自己的需求，挑战不合的难度，遵循自己的筹算放置自立进修进度。这类编制可使每位学生都能获得成功的喜悦、体验到进修的成就感，从而有用解决分层教学的'问题，培育进修的欢兴奋乐喜爱。如教材中的电路毗连问题，教师可先操作微课向学生揭示一些现实糊口中的电灯、空调等物品，并将电路毗连问题按难易水等分成不合的使命，让学生分层组成小组并分袂就电灯之间的串连、并联和空调的室内电路毗连与外电机路毗连等进行参议。经由过程画电路图、搜索相关资料等编制，学生事实下场将复杂的电路问题清楚化，也增强了对物理常识的欢兴奋乐喜爱。
6、结语
微课教学秉承“正视指导，微处入手，欢愉进修”的理念，是传统课堂教学的填补，能更好地知足学生的进修需求，拓展学生的视野，提高学生的学业水平。同时，微课刷新了传统教学予教研编制，打破了传统听评课模式，晋升了教师的教学水安然舒适专业素养。但它其实不能完全庖代教师在课堂上的指导浸染。教师只有对微课的应用气象时刻查询拜访、分化、反馈，微课才能更好地促进教学。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”:区域教育信息成本成长的新趋向[J].北京:电化教育研究,20xx(10):61-65.
[2]周青政.微课程的内在、特点及操作研究[J].课程教育研究,20xx(11):255-256.
初中物理教学论文14
欢兴奋乐喜爱是人类最好的教员。初中生有较强的好奇心，这能鼓舞激励他们自动地去试探常识。是以，在教学过程中要寄望呵护学生的好奇心，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。
1、上好开学第一课
好的开首就是成功的一半。教师把第一堂课讲得超卓，使学生听得出神，感应兴奋和兴奋，认为物理有趣且其实不难学，是以发生一种要学好物理的抉择抉择信念，这样就初步成立起了进修物理的欢兴奋乐喜爱。例如，八年级物理第一堂课可以在课堂上做一些有趣的考试考试。例如，（1）不加热，浇上冷水后，热水也会沸腾。（2）玩具小人也会跳舞。（3）乒乓球吹不落。（4）纸锅也能烧开水。此外，还可以向学生讲些有趣的自然现象。如（1）炎天室外的自来水管也“出汗”。（2）斜插入水中的筷子变弯了。（3）冬季头发越梳越松散。（4）鸟在高压裸线上安然无事。课后再安插学生写“你所看到的有趣的物理现象”的小文章。经由过程这一节的教学，让学生感应物理有趣。
2、教学措辞要形象滑稽，以营建协调的课堂空气
讲究措辞艺术，不单会增强学生对教学信息的领受，而且会对难点常识起到缓冲软化浸染。措辞形象切确，物理研究对象就会加倍形象传神，措辞滑稽有趣，能使同窗们欢喜乐学。所以我们的教学措辞应尽可能做到活跃形象、滑稽、切确、激情亲热、清楚、有趣。这样可为学生营建一个宽松兴奋的进修气象，让他们体验到进修的乐趣，让课堂成为学生神驰的处所。
3、教学内容别致别致，教学编制矫捷多变
在物理教学过程中，将有关内容故事化、多媒体化，可充实调动学生的感应传染器官，使原本较古板的内容更富有吸引力、更能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
4、多操作考试考试教学，让学生在考试考试中进修
物理是一门以不美观不美观不雅察看和考试考试为根底的.学科，良多物理常识都是经由过程不美观不美观不雅察看和考试考试，经由当真思虑而总结出来的。课本中放置了除夜量的考试考试切磋、演示及想想做做，这有益于学生组成物理概念、加深对常识的理解、成长能力、培育手艺，也是塑造学生科学精神和培育精采道德的有用道路。课堂演示考试考试时要有了了的方针，先要交接清楚，还要设置悬念，在考试考试中必需配以自动的教学、形象的手势，以达到预期的下场。弄好每个考试考试，让学生在直不美不美观中获得真知。
5、适当给学生以精神鼓舞鼓舞激励，让学生在欢愉中进修
每小我都有被人奖饰的虚荣心，而且把他人的奖饰算作一种成就。中学生的自我意识最早组成，但愿自己获得成功、获得赞誉。教员若对中学生藐小的前进都实时恰如其分地给以赞誉，会使学解缆生积极的进修激情，激发对物理进修的内部情打动力，从而增强进修物理的抉择抉择信念和积极性。
6、组织课外勾当，让学生在课外也能感应传染物理的吸引力
跟着学生的春秋增添，他们已不知足那种“上课由着教员灌，自习围着习题转”的教学模式了，最甘愿宁可核准按自己的意图来行事，来解决一些现实问题。我们可以知足他们这类心理要求，按期进行一些小型角逐，如根底概念抢答赛、物理纪律猜谜赛、设计新考试考试角逐，进行讲科学家故事勾当，介绍现代科技的新功能新动向等。这样可以挖掘教材中的德育成分，既对他们进行思惟教育，又激起他们的进修责任感，把进修的积极性巩固下来。
初中物理教学论文15
1、凸起教学重点，拟定了了的课堂教学方针
教员要指导学生进修初中物理，将使命贯串在全数物理教学过程中。教员理当以学生为教学主体，充实调动学生在物理进修中的强烈求知欲望，培育学生自立进修意识，这样可使物理教学工作事半功倍地睁开
2、正视手艺的晋升，增强团队合作
初中学生在进修物理时要掌控必定的进修手艺，不能按照传统的进修编制进行死记硬背，这类编制是不成取的。要想真正体味物理，就要充实地熟谙物理素质。将理解与记忆连络在一路进行进修，理论与实践的连络可使学生加倍清楚地熟谙物理。在物理教学中教员要应用一些现实的教学编制指导学生自立切磋进修。连络自己聚积的资料进行合作切磋，在碰着坚苦时教员要实时进行解答，这样能够使学生加倍深切地体味进修内容。有用地实施分层教学法可以晋升初中物理课堂的进修效力。
3、遵循按部就班的原则，遵循具体气象进行教学
物理教学是一门系统成长的工程。在教学过程中要对每个细节进行正视入微的不美观不美观不雅察看，发现其中的'客不美不美观纪律。拟定方针了了的教学方针，有筹算地睁开教学工作。使每个学生介入到教学工作傍边去。
4、小结
总之，分层教学法在初中物理教学中愈来愈遭到正视。因为自己前提的局限性，使学生在进修物理的过程中碰着的问题也不尽不异。这就需要教员进行分层教学法进行授课，针对每个学生自己的气象采纳有用的编制，辅佐他们战胜自己的短处错误，为接下来的进修打下精采的根底。
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