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精选考试总结作文汇总10篇
总结是指对某一阶段的工作、进修或思惟中的经验或气象进行分化研究，做出带有纪律性结论的书面材料，它有助于我们寻觅工作和事物成长的纪律，从而掌控并应用这些纪律，不如当即步履起来写一份总结吧。那么总结要寄望有甚么内容呢？下面是小编清理的考试总结作文10篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
考试总结作文 篇1
审题立意时，可以从肖伯纳或周国平的角度进行立意，也能够将二者连络在一路，从整体长进行掌控。除夜致可分为三个角度： 从肖伯纳的角度，看人生有两除夜悲剧，一是没有获得你心爱的工具，一是获得了你心爱的工具。这是用悲剧（消极）的目光看人生，是从据有欲或从知足或从功利的角度来讲的，闪现了悲剧的人生不美不美观。据有欲未得知足的疾苦和已获得知足的无聊是两重悲剧。这两种悲剧的本源都关乎欲望，没有实现欲望就疾苦，实现了欲望就无聊、空虚。这样看来，这类看待人生的立场与叔本华的悲剧不美不美观是一样的。叔本华认为，疾苦是与生俱来的，因为人的欲望是无限除夜的，而实现欲望的能力是相对的。这两种的矛盾很难协调，是以，人很难获得永远的欢愉，总在疾苦与无聊、空虚傍边扭捏。可以从欲望与疾苦的角度深切思虑。 从周国平的角度看，人生有两除夜欢愉，一是没有获得你心爱的工具，因而你可以去追乞降创作发现；一是获得了你心爱的工具，因而你可以去品味和体验。这是用审美的目光看人生，为获得而追求、创作发现的过程和获得后品味、体验的过程，都是一样幸福的工作。周国平的话强调人不理当从功利的角度去审阅糊口，而应从审美（非功利）的角度去端详人生，从而可以提出：创作发现（或体验）的过程就是欢愉、幸福；安身于创作发现，收成欢愉人生；艺术的、审美的去看待人生也是欢愉和布满激情的。 整体上掌控材料，可以从浅层和深层角度来立意。 从浅条理看，肖伯纳和周国平因视角、心态的不合，带来了熟谙、不美不美观念的不合。由此，可提出：不合的心态、视角会发生不合的熟谙与功能。 从深层意义来讲，肖伯纳与周国平的起点是一样的。肖伯纳揭露出这两除夜悲剧，就是警告人们，不要有太多的'据有欲，不要只正视人生的功能。因为太正视功能，追求功能时，就会把过程视为一种苦役；此外，若是太正视功能，那么，即便实现了功能，也会因太关注功能而轻忽了过程的欢愉，堕入无聊、空虚。肖伯纳是从后背来讲的。周国平则从正面来讲，糊口的欢愉，人生的幸福，应更正视创作发现的过程，以审美的目光关注过程，也就是说在追求、创作发现的过程中，若是解脱了据有欲，起码可令人免去良多琐细的懊恼和细微的疾苦，活得宽除夜奔放些。是以可提出：幸福、欢愉既可以表此刻功能上，又可以表此刻过程中，只是要寄望的是，放在功能上，经常是只能收成短暂的欢愉，而放在过程中，既能体味过程的欢愉，也能体味到收成功能的欢愉。也可由此得出，解脱了据有欲，就可以收成欢愉；痴迷据有欲，就会堕入疾苦与无聊的泥塘傍边。 其它有关契合内容的立意都理当算贴题。 3、佳作赏析 找寻生命的无限
本次材料作文是由两段名言组成，按理说，审题上比期初的“懒蚂蚁勤试探”这则材料作文下降难度了，因为起码学生已用不着除夜费周折地要遵循我们教员所指导的几除夜审题立意编制，去“提炼首要信息”、“分化焦点立意”、“辨明几种关系”、“掌控激情倾向”、“以果溯因”（这类编制仍是很有用的）等等，于能力和心理上对学生已然都是一种“降难减压”了！学生可以从肖伯纳的角度立意，也可从周国平的角度立意，也能够将二者连络在一路整体长进行掌控。 但问题的关头是，即便材料审题上没有难度，我们的学生为甚么仍然写不出条理清楚的、阐述周密的群情文，更遑论个性深切的科场群情文了。（记序文也是乏善可陈。）泛泛泛泛教员们的指导讲评不成谓不到位，学生们习作的操练也不成谓不用力，但何以一到科场，立马都被“打回秘闻”，“低幼的仍然低幼”、“陈旧陈旧的仍是陈旧陈旧”、“杂乱的照常杂乱”、“瞎编的仍然瞎编”，这真是令人头痛和纠结的处所!所以，不能不说一句，这则材料作文出得仍是很高深的，审题难度是下降了，手艺编制也不甚管用了，但实则对学生的学识素养功底、理性思辨能力、人生立场和涵养水平都是一个不小的综合查核和挑战，要写出真正优良的科场文章也实属不等闲！ 下面想就学生写作中存在的首要问题及小我思虑择其一二稍作阐释，纯属小我不成熟的设法，供同仁们参考：
1．思惟浅表化，多为“擦边球”： 绝除夜除夜都学生看到材料“想不开，想不深” ，勾留于浅表理解。这是本次作文透露出来的最除夜的问题！
2、问题的对策： 1、要舍得花时刻让学生读报刊杂志，看新闻时评、写短文杂文。明知道高三时刻很紧，作文指导生效甚微，但仍然仍是要有决心要留出时刻让学生读、让学生看，让学生写！起码让学生在读写看中对浏览、对写作、对语文还能保有一点感应传染。 2、要舍得花心血指导学生精读细读几篇真正优良的典型的群情文、记序文。要从篇、章、段、句、词，像剖解“小麻雀”一样，逐步逐步一点一滴得跟学生一路分化一路解读，“写了甚么？若何写的？为甚么要这些写？”然后把读写若何有用地连络起来，让学生“依葫芦
画瓢”摹拟借鉴，写作能力差一点的就画个木葫芦也是好的呀，写作能力好一点的画个宝葫芦就更好了。 3、要舍得花精神对写作特困生和写作优等生进行面批，个性化教育！面批特困生，是力争覆灭班级最低分，以避免拉班级作文平均分的后腿；面批优等生，一则是在手艺层面上辅佐他们升格提高，二则是在精神层面上对他们进行鼓舞鼓舞激励和传染打动，呵护他们仅存的一点对语文对读写的热忱！ 4、要选择性地对习作进行二稿改削和升格指导！必定要让学生看到作文改削或升格后简直“好”了良多，要让学生有成就感！ 另：从命题导向看，措辞根底题、默写题搜罗文言的3道选择题都愈来愈趋向根底、简单，学生之间校级之间估量难以拉解雇夜的差距；但浏览和写作较着在加浩劫度，个体分数和校级之间的差距在这两块将闪现得更较着。浏览面广、底蕴厚实、思辨强悍的学生或黉舍较着会闪现出优势来。而手艺技法层面上的合用功能在答题应用中貌似有愈来愈微弱的趋向。所以，小我感应传染在读写这一块若何有用投入，高效产出该算作为我们每个高三教员急需思虑和实践的问题。
1、关于市一模考试作文
本次模评语文试卷作文题按说审题立意其实不难，周全掌控材料的根底上，很等闲看出来是三类人面临糊口的、外界的坚苦挫折的立场或说心态，况且材料中焦点句子就是结尾：追求成功的人心中从满阳光。关头是弄除夜白“阳光”这个例如，了了点出“阳光”的本体是甚么。分化不难看出，此处“阳光”是喻体，本体就是“积极的心态”（坚持、执着、乐不美不美观、不坐等、不埋怨、勤总结、长于思虑、长于寻觅前途）。
但写作部门问题也斗劲集中，此次作文阅卷，我们参照了高考阅卷尺度，一类卷立意切确且文笔卷面皆佳52-58分，立意切确但措辞稍欠的47-51分，立意切确但文笔卷面差者40-46，立意偏离的40分以下，字数不足400字10-20分，一个错别字扣一分。
附：浏览下面的材料，遵循要求写一篇良多于800字的文章。
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已支离割裂的网爬去，因为墙壁潮湿，它爬到必定的高度，就会失踪踪下来，它一次次地向上爬，一次次地又失踪踪下来……
第一小我看到了，他叹了一口吻，喃喃自语：我的生平不正如这只蜘蛛吗，忙繁劳碌而无所得。因而，改日渐降低。
第二小我看到了，他说：这只蜘蛛真拙笨，它从旁边干燥的处所绕一下就可以爬上去，我往后可不能像它那样拙笨。因而，他变得聪明起来。
第三小我看到了，他马上被蜘蛛屡战屡败的精神打动了，并从这里获得启发，因而，他变得坚定起来。
上述材料启发人们除夜白一个事理：追求成功的人心中从满阳光。
要求选准角度，了了立意，自选体裁，自拟问题；不要分开材料内容及寄义规模作文，不要套作，不得剽窃。
斗劲好的命题：
《面向阳光》《心满阳光》《不要等闲说“不”》《拼搏、追求、成功》《抉择成功的心态》《精采的心态，让自己走向成功》《阳光陪同我成长》（积极）《微笑着糊口》《在心底种一米阳光》《立场抉择数运》 《立场抉择一切》《连结阳光的心态》《加一缕阳光》
《不落的太阳》（追求成功的人心中布满阳光-----题记）
《逢凶化吉的斑斓》（文中提到积极的心态）
（我是一个没伞的孩子/下雨时，他人可以撑着伞逐步走/而我必需跑。-------题记） 《心中布满阳光》
（我没有芦苇的思惟；但我有绿叶的闪亮，给我一片绿荫揭示我魂灵的成长。-------题记）
立意稍显恍忽的命题，没有回归。
《失踪踪败经常是通向成功的道路》《不丢弃不抛却》 《蜗牛人生》《超出自我》《隐形的同党》《追求实现价值》 《心中有光梦会发光》《自年夜与成功》等。
关头的问题不是不能写“坚持、执着、乐不美不美观、不坐等、不埋怨、勤总结、长于寻觅前途”等这些工具，而是材料要求我们思虑的指向是面临外界（他人）的所谓晦气的、被动的气象形象我们要有甚么样的心态或说立场，而不是我们为甚么要若何做，是人生不美不美观而不是编制论，是若何面临的问题。是以，写了“坚持、执着、乐不美不美观、不坐等、不埋怨、勤总结、长于寻觅前途”这些往后，必定回到一个认知上来就是：就理当具有这样（些）积极的人生立场，才能有纷歧样的人生前途。甚么样的心态，甚么样的前途，立场抉择前途，立场抉择高度。
严重偏离的命题：
《横算作岭侧成峰》《谜底是丰硕多彩的》《多角度品味人生》此类是严重的熟谙论短处的问题。我们除夜型考试的作文立意最起码汇合适我们主流的价值系统，我们不成能没有我们最起码的价值取向，我们最起码要传输一种积极向上、昂扬奋进的人生不美不美观，不成能无原则地人认同“所谓仁者见仁，智者见智”，消极的第一类人的不美观不美观概念绝对不是我们主张和鼓吹的，当然我们糊口中也不乏这样的人，但绝对不成能成为我们指导、认同的价值取向，我们可能包容但决不会纵容，更不成能歌咏。
3、具体手艺及操作
（一）、五段式式作文操练法
所谓“五段法”写作模式，是就作文的章法而言，这类作文的特点可以用一句话来归纳综合——“一个命题，三个角度，三句画龙点睛的话”。
全文一般分为五个部门：首尾为“起”与“合”，也就是文章的开首与结尾，这两部门前后赐顾帮衬，紧扣“命题”；中心一般分为三个部门，从三个角度或三个层面临“命题”进行睁开，它们凡是为并列式或递进结构；一般而言，这三个部门都要用一句精辟的话进行归纳综合，以彰显除夜旨，扣紧“命题”。
考试总结作文 篇2
今天妈妈让我写一篇日志，叫《第一次期末考试后的感应》，我想来想去不知事理当若何写，在妈妈的指导下，我斗胆地写出了我的感应。
考试之前当然妈妈没有要求我必定要拿满分，可是丁宁我考试的时辰必定要当真细心答题，语文要在95分以上，数学呢理当拿满分。死力自己的能力争夺拿双满分吧，假定我能拿到双满分我便可以获得一些奖励……一想到有奖励我就打动不已。
到了考试的那天，我心里想着数学吗理当可以拿满分吧，可是语文吗仍是有点不自年夜。第一场是数学自认为不错，顺遂完成;接着第二场语文，当试卷发下来后，最早有些首要，后来逐步的`感应传染挺简单的，可是我仍是毛骨悚然地答卷，答完后心里想此次语文理当可以拿个满分吧。所以我出格的兴奋，考完试后挺欢畅的，一见妈妈我就跟妈妈说今天语文挺简单的，此次我理当可以拿到双满分吧。
妈妈看着我半信半点疑的说：“仍是等功能吧”，说着领着我就往回家的路上赶，刚上车纷歧会儿，妈妈的手机信息来了，妈妈看完信息就给我看，我一看——完了，数学竟然考了94分，接着我都不敢看妈妈的脸了，毛骨悚然跟着妈妈，一路上妈妈都没跟我措辞，回抵家后我老诚心实坐在那儿何处自己复习起来课文来，一边复习一边反思，真是糟，不知又那犯错了，必然是我不够细心的启事……正想着想着……妈妈奉告我语文考了个满分第一名。心里真是不是是滋味一会儿悲一会儿喜的……
考试总结作文 篇3
昨天语文考试第二单元，我很是当真的写。到了今天，卷子发下来啦，我一看：96.5分，心里想：考得一般般吧。
当教员说道，这个分数还没有算作文分数时，我一惊，心想：我的作文成就不是出格好，这个分数还没有算作文分，不知道算上往后的得若干良多若干好多分呀！我心里想着，教员已把卷子收走了，要加上作文分后再给我们，我期待着。
等了一个上午，下学的时辰，语文教员来啦，我打动极了，不知会扣若干良多若干好多分。教员最早读了，读了良多人的名字，他们都扣得良多，读到我时，我竖起耳朵细心听“卢世豪，扣3分”我听完往后，呆住了，扣了三分后，我的分数就刷的一下酿成了：93.5。我心想：唉！谁让我的作文欠好呢！所以我下定决心把作文弄好。
今天我们还考了数学，数学的'卷子可不简单，有的都难住我了，不外我最后仍是写出来了，我期待着数学卷子发下来的那一刻。
考试总结作文 篇4
期末考试已竣事了，快要一个礼拜了，在巨匠的万众期盼中，今天上午的时辰教员事实下场把卷子给批改好，而且挂号成就后发在我们的手中。可是期末考试成就出来了，还可真谓是几家欢喜几家愁。
我的成就仍是一如既往的阐扬不变，名列班里的前茅，考试成就让我很是的知足！出格是我的英语成就，前进了出格的多。因为我的英语成就出格的'差，一贯都是我的同桌教我英语，我要好好的感谢感动打动他。正当我回头要去感谢感动打动同桌的时辰，却发现我的同桌去哭了，启事是他的数学成就出乎猜想的差，这是他这么久以来考的最差的一次。看着同桌阿谁卷子是在桌子上哭的神采，我也不知道做说甚么好了。过了一会儿，看到同桌遏制了抽泣，我才感应慢的接近她，快慰一下她。我对同桌说你不要太沉痛，不要太难熬，事拭魅这是一次小考试，没有甚么除夜的影响的，而请问泛泛泛泛都知道你成最好此次只是一个意外而已，你不要给自己太除夜压力，容的，相信下一次你必定可以考好的！我一边说一边摄影同桌的肩膀，同桌了眼睛里逐步的有了神也遏制了抽泣。
看到同桌逐步的听进去了我的话，我感谢感动打动的笑了笑对他说接下来的日子我们一路配合全力，看到对同桌快慰起来下场，我也欢畅的笑了。
乐趣有良多，有成长中的乐趣；有拉小提琴的乐趣；还有弹钢琴的乐趣……给我三天三夜，我也说不完，而我找到的乐趣，是对一名学生来讲相当首要的进修上的乐趣。
语文，这是我在小学里的三门课中头痛指数排到了第二的学科，不知若何的，到了中学，成就竟然上去了！这可让我除夜吃一惊，至于其中的奇奥嘛……我也还没弄清楚。或许是换了进修编制，或许是换了教员，或许是换了进修空气，或许……我曾想过无数个或许，但逐步地也不想那么多了。正因为分数上去了，我也不厌恶语文了，反而发生了欢兴奋乐喜爱。这就发生了我的一条座右铭：分数上去了，欢兴奋乐喜爱也由可是生了。
数学，小学里最令我立崖岸的一门。但上了中学却因为一贯陪同我的一名好伴侣而次次上不了100分，我一贯想和它决绝，却若何砍也不能把我们分隔。我的这位伴侣除夜名就叫——粗心。粗心，一个我一贯想甩又甩不失踪踪的伴侣。哎！伴侣啊！你甚么时辰才会远行啊！正因为和我这个伴侣的作战，让我对数学十分感欢兴奋乐喜爱。
英语，小学里最令我头痛的一门学科。在中学里成就仍然一般，说好算不上，说差也不算。上次考了一个91分，把我乐得屁颠屁颠的回去向爸妈陈述成就。但却不知道，我这刚点起的但愿之火会不会又被雨水浇灭。不外，正因为对英语高分的盼愿，我对英语也发生了欢兴奋乐喜爱。
我的座右铭奉告我：失踪踪败是成功之母，欢兴奋乐喜爱是乐趣之父，有了欢兴奋乐喜爱才有乐趣。我相信，进修在我面前将不是坚苦。
考试总结作文 篇5
期中考试已完竣竣事，我在本次考试中获得七年级组第一名。成就的获得与黉舍的栽培和教员的教育是分不开的，同时也是对我全力的必然、支出的回报，更是我奋起勃发的.动力。成就只是定格此刻，已属畴昔，而我，更应以丰满的热忱，百分之一百二十的全力投入到新的进修中去。
首先，我们要养成提早预习、按时复习的好习惯。提早预习，有助于我们梳理、体味常识内容，组成对常识的初步熟谙。不会的处所做出标识表记标帜，上课时连络预习内容和疑问去听讲，自然能够起到事半功倍的下场。而按时复习则可让我们巩固当天所学的常识点，切确掌控常识，并能够在熟谙中触类旁通，温故而知新，拓展更多的常识。
其次，课下当真完成功课，严酷要求自己，不剽窃，按时按质按量完成。教员一般城市遵循当天所讲的常识而安插功课，可以起到辅佐我们复习和消化所学常识的浸染。假定做功课碰着不会的问题必定要和教员交流参议，而不能剽窃，最好不要让自己在功课上留下疑问。
再次，史地生政四科需要背诵的内容都良多。而良多同窗欠妥真背诵这四科，导致总成就较低，拉开名次。所以我们不单要多背，而且要用合理的编制背诵，好比碰着较长的段落要背诵时，我们可以把一段豆割成各小点，这样有助于我们记忆；还好比有些简短的句子可以只记住关头词，这样斗劲省时省力。在考试中，我们也要审好题并长于把问题转化为自己脑海中的常识，矫捷掌控，不死记硬背。
最后，我们要以当真的立排场看待每次考试，尽心全力，不轻率，经常有同窗因轻率而丢失踪踪各类意想不到的、不应丢失踪踪的分数，造成良多遗憾。从小妈妈就警告我“结壮，是学有所成的根柢，轻率，是求知的除夜敌”。今日，我也一样把这句话送给在坐的所有同窗们，但愿我们共勉，宝剑锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来，勤恳进修，不留遗憾，不虚年光功夫。
今天，我与同窗们分享了我的进修经验和心得，也祝贺巨匠秣马厉兵，在尔后的考试中获得令自己知足的成就。勤恳于心，为自己加油，有志者，事竞成，向教员向家长向自己交一份知足的答卷。
考试总结作文 篇6
有一句话是这样说的：成就是权衡是我们进修的下场的一种尺度，可是我们也不应该把成就看的太重。
期中的考试成就发布了 有看过的同窗跑来奉告我：“吴雪梅，你语文考了91分。”我惊住了，我若何考了这么低啊！随后我就“噢”了一声，并附上一句“感谢感动”。同窗们诧异于我的舒适，但马上就带着知足的微笑分隔了。我仍然淡然，当然我知道这个成就在我们班也是个精英。但我仍然有想哭的饿打动。
半期的考试卷发下来了 我没有理睬这类成就的，或许你会认为这是我在为自己回避的砌词。但我可以很必然的嗣魅这是事实。因为我的试卷里，不应扣的也扣，我的试卷了笔试全对，但浏览题却是扣了5分！当我细下心来搜检时，才发现原本教员扣错了。我不知道为甚么?我心酸，我不甘愿宁可宁可，我为自己寻觅谜底！这是为甚么?那时的我真的'想不出来！经由我跑到教员那儿何处问时！谜底问出来了?我的心舒适多了！因为谜底很等闲，我若何会这么傻！这类气象还不除夜白！我跑到我的坐位真的很想疾苦一场！但我并没有流泪！因为我不应该为这类成就而流泪！
我没有像之前那样分化试卷，也没法静下心来分化试卷。趴在桌子上，问自己“这类分数我的不在乎吗?”我没有谜底。可是深深的自卑却茫然涌上心头，我不成能了。
半期的考试前十名发布了。
半期考试总成就前十名发布了，教室上闪现了刺方针黑板，上面有我的名字在第二。也将是全级的第二，假定这是往年的我的话，我必定是喜出望外的兴奋，往年的我只考了班上第六，分数也比往年多了10多分。但今天的我若何却是没精打采的呢?(启事一：这个学期我可以说比上个学期全力了良多。启事二：此次我的方针是第一。启事三：我已没得第一了，但那些教员仍是用那种目光看着我！)
因而，我坐在教室的角落，成了一个被遗忘的人，因为总有教员已教我一个学期往后还叫不出我的名字来。我默然了。我只是几回再三着自己厌恶的糊口，我并没有改良！我不知道我的支出用在哪里?我的全力每次都是“恰似一江春水河东流”。
考试总结作文 篇7
我是168班的张娟，很兴奋今天能作为初三学生代表在此讲话，跟巨匠一路谈谈进修与中考这件事。
年光冉冉，眨眼间在母校的快要四年的年光即将畴昔了，39天后我们将迎来人生中第一次重除夜的查核，或许你会首要，会惊慌。真话说，其实我也曾有段时刻茫然过，导致进修状况欠安，不敢前进。经由家长与教员的多次疏浚沟通，我试着逐步调剂，一点点恢复正常心态。是的，心理素质真的很首要。在最后的39天里我们要邪念，不要想功能，要正视的是过程，而且享受这个为了胡想而决然奋的过程。相信吧，天道酬勤！支出了，就会有>收成，心也就不会悔怨。
有了安然的心态，在最后的冲刺阶段，我们还要掌控好进修的编制和策略，要长于统计常识，进行常识点的'归纳与梳理，这边是科学进修。中考仰仗的就是脑子，靠的就是意志，你不能预知明天，但可以操作今天，你不能遁藏>挫折，但你可以有“100次摔倒，101次爬起来”的>勇气。在此时代我们还要做到劳逸连络，因为适当的放松是为了劳后的进修功能更好地在脑子中扎根。
总之，我们需要做到这几点，1、休摄生息，冲刺中考。2、调剂心态，安闲应考。3、讲究策略，查漏补缺。4、劳逸连络，积极备战。
最后感谢感动打动率领，教员四年来对我们的精心栽培，感谢感动打动怙恃十五年里给以了我们的艰深深挚关爱，感谢感动打动四个岁首里一路并肩战争的战友们！率领，教员家长请相信我们，我们将在六月创作发现双中的事业，书>写人生的辉煌！
考试总结作文 篇8
【问题问题】就这样逐步终除夜
在我们成长的道路上，有家长的呵护、教员的教育、同窗的启发、书喷喷香的陶冶……遵循自己的'亲自履历和体验，以《就这样逐步终除夜》为题写一篇作文。
要求：
1、除诗歌外，体裁不限;2、不得闪现真实的校名、人名;
3、全文良多于600字;4、书写切确、规范、美不美不美观。
【问题问题】在XX的影响下
请以“在XX的影响下”为题，写一篇文章，体裁不限，良多于600字。(把问题问题填补完全)
写作指导：我们每小我的成长，城市遭到没写事物的影响，或许是你的怙恃教员，或许是你的同窗老友，或许是文学作品中一个虚构的人物形象，或许是糊口中的一件小事，或许是平泛泛常的一句话，或许……只要他或她(它)在你的心灵深处留下烙印，让你的思惟激情发生了改变，就值得你把它记实下来，对吗?
考试总结作文 篇9
分数的凹凸对我来讲是不首要的，首要的是我的成就提高了吗？进歩了吗？超越方针了吗？
但此次考试猬缩猬缩猬缩了，我鼓舞鼓舞激励自己：我必定能行，下一次我要超越前五名！我也除夜白了一个事理，共有三点：1、没需要聪明比勤恳；2、不比根底比前进；3、不比豪阔比志气。俗语说：“有志不在年高”
“没需要聪明比勤恳”，首先我要做到这一点。当然我很聪明，但老不勤恳，成就便会下降，所以我要加倍全力勤恳，向班长进修勤恳的精神。假定我要把成就弄上去，就不能功败垂成，要坚持勤恳的精神！
“不比根底比前进”，也要做好这一点。我不能帮衬着打好根底，而不向前进。我要不竭的超越我的方针，更上一层楼。我也要踏结健壮的走好每个法度楷模，那样我才会前进。
最后我要记住：“不比豪阔比志气”豪阔是指：好胜心强的人，花钱除夜手除夜脚的'人。我要有志气，有志气才有进修的精神。不能比你有钱的若干良多若干好多，要比你的志气有多除夜！
这三句话会永远地刻在我心上的。我的方针，我的成就，我的名次，我要向你们前进！
考试总结作文 篇10
本次语文考试的作文问题问题是“那一刻，我们 ”。这是教研员 武教员经由当真揣摩09年天津市中考作文趋向后精心选择放置的一个作文问题问题。尽人皆知，09年天津市中考作文要增强对学生审题能力的查核，而武教员选择放置的“那一刻，我们 ”这个作文题也刚好凸起了对学生审题能力的查核。
由“我”到“我们”只是多了一个字，看似改变不除夜，实则难度陡然增添，出格是因为这是第一次写这样的问题问题（之前若干良多若干好多年来我们首要写的是“我”）。学生写作的难度增除夜了，教师阅卷的难度也增除夜了。我们都知道，只有教师对作文问题问题的掌控和学生对作文问题问题的掌控水平相当，甚至超出学生，教师才有可能相对轻松自如，安然合理地对学生的作文做出评判。可是就这样一个问题问题，假定第一次闪现给我们教师，教师假定欠好好备备课，生怕也难以周全、切确、深切地给进行学生教学和指导。可是我们所有的教员和学生一样在考试之前都不知道作文问题问题，这就闪现了一个挑战，十几位教员的聪明能不能笼盖、超出全区两千八百多名初三学生的思惟。在一天半的阅卷过程中我们当真聆听武教员的指导定见，几回再三研究对作文的掌控尺度和评分尺度，不竭交流各类新闪现的问题，本着“既要爱护保重人才，又要为学生前途着想”的原则，艰难地完成了这一工作。不尽人意的处所或许是有的，现实上历次作文考试都在不合水平上存在这样的问题，我们一贯在设编制解决它，尔后还应继续设编制把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。
考试当然竣事，但教学仍在继续。“那一刻，我们 ”这个作文，我们绝对有需要从头指导学生当真审题，改削完美。所以，下面我先讲讲若何理解、掌控这个作文题，这也是全数作文阅卷教员经由思虑、交流、构和告竣的共识。
“我们”是问题问题中的第一关图焯郑这个代词，要求文章默示搜罗“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的糊口感应传染，文章须采纳第一人称的写法。群体中所搜罗的这个“我”严酷来讲就理当是作者自己，就本次考试来讲作文中所搜罗的这个“我”给人的感应传染理当是与考生此刻的身份（天津市红桥区某中学距离20xx年中考还有不到六个月时刻的一名初三学生）能理解得通，否则就会给人胡编乱造的感应传染。像有的学生在作文中写到初三糊口，说“课间我们走出教室跑到山上，到操场玩……”。阅卷教员就给写了批语“操场设在山上吗？”这始雍︿理解欠亨；像有的学生写“那一刻，我们卒业了”，回首回头回忆回头回忆初中卒业时的气象，一看就是死搬他人的工具，时刻理解欠亨。这里有三点填补：1、虽然说强调作文中搜罗的这个“我”要与考生此刻的身份理解得通，可是若是在中考中也没需要让人把“红桥区”这一身份成分让人理解出来；2、“理解得通”不是说作文中搜罗的阿谁“我”必定要完全和此刻的自己一样，因为还有“那一刻”这个限制语，既然是“那一刻”，作文中搜罗的这个“我”可以还没上初中，也能够不在天津市红桥区（要求或倡导初中生写真人真事，但我们都知道，没有哪个教员在阅卷中给派出所打电话盘问过有没有其人其事，只要合适逻辑纪律、人之常情，事之常理，看上去是真的便可以）；3、有的作文中搜罗的这个“我”不是自己也没有绝对地算不扣题，像有的学生凹骋”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的学生凹骋”写成是“一片树叶”，有的学生凹骋”写成是“一滴海水”从文学的角度理解仍是可以的，扣不扣题主若是看写的是“我们”仍是“我”。当然有的教员会认为作文中搜罗的这个“我”假定不是自己就有点擦边，所以个体学生快乐喜爱这样写，也能写好，没需要否决，但不宜在班内倡导。
下面说说若何理解掌控“我们”。我们可所以特指，也可所以泛指。所谓特指就是“我们”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不单要记叙描述“我”的言行默示，还要记叙描述他人的言行默示。几小我的言行默示要么组成一种互动，要么具有配合的特点。
先说几小我的言行默示若何组成一种互动。像有的学生写“那一刻，我们手牵手”，在最后写到，“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣’”这样就没有默示出互动，是以“我们”也没获得落实。假定写成“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣。’他抬初步用闪着泪花的眼眸看了看我，紧紧地握住了我的手……”这样就好一些了。还有像“那一刻，我们紧紧拥抱”“那一刻，我们彼此理解了”……这样的作文，因为“我们”只搜罗两小我，所以都非分非分出格强调互动。互动的前提凡是为在统一时空下才可以进行，可是不完全具有这个前提有时也能够。如，经由过程打电话，发短信，汇集聊天等手段也能实现不在统一空间下的互动。互动强调的是一种“我有来言，你有去语”“我投之以桃，你报之以李”。即便连这个前提也不具有，仍然能写，因为互动除可以理解为言语、步履上的呼应，还可以理解为心灵和思惟的通顺贯通、激情体验的分享。像有的学生写“那一刻，我们在一路”，写的是自己和汶川地震中被困在废墟中的一个女孩。他没写好，因为他既没写出言语、步履上的呼应，也没写好心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。可是假定他能借助电视直播这个“我”“你”联系点用镜头对比的编制一面描述“你”被困在废墟中的气象，一面描述“我”看到每气象时的对应反映，再加以想象也能给人互动的感应传染。如“你在疾苦地呻吟，我在首要地喘息；断落的水泥板压断了你的腿，却分明从我的心中流出血；你孔殷地想求得保留，我焦炙地想着若何才能救你；布施队员到来了，你的脸上绽出了笑脸，我的神采也随之舒适下来……”最后再能从“你的蒙受就是我的蒙受，你的疾苦就是我的疾苦，你的但愿就是我的但愿，我们的心在那一刻紧连在一路，我们永远在一路”来总结一下，也能成为一篇不错的作文。也有写好的例子，像我们印的例文“那一刻，我们沟通于墨喷喷香傍边”就是借助历史籍或文学作品，实现了和不在统一时空下的几位前人的互动，这类互动就是典型的心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。所以，不管若何，要写好我们，“我”和他人之间必定要有个联系点。
再说几小我的言行默示若何具有配合的.特点。这样写相对要好操作一些，一般来讲可以采纳“‘我’若何，a若何，b若何，c若何”的形式，或，“有的若何，有的若何”这样的表达思绪。看似“我们”的言行各纷歧样，但却具有配合的特点。这个配合的特点就是问题问题后面填补的内容，或能被问题问题后边填补的内容统摄起来。斗劲典型的，像我们在阅卷中读到的一篇《那一刻，我们沸腾了》。
适才说的是从特指的角度若何理解、掌控“我们”，下面说说若何从泛指的角度若何理解、掌控“我们”。所谓泛指，就是说“我们”中除“我”身份特点了了，其他人都不太了了，也不在行文中交接，只是用“我们”来表述，可是读者能知道这个“我们”说的是“中国人”或“同龄人”，或“同班学生”等等。从泛指的角度写“我们”，选材上强调选择尽人皆知，人人都有感伤的事例、情节。如“抗震救灾”“北京奥运”“社会普遍现象”“同龄人都有的蒙受”，“同班人都履历的工作”等等。从泛指的角度写“我们” 相对来讲好套用原本写“我”的一些素材。可是要长于改变。好比原本写过的片段是某一群体共有的履历感应传染，此刻把文中的“我”酿成“我们”便可以了，如原本是“天天早上，妈妈城市来喊我起床……”，可以酿成“天天早上，我们的妈妈城市来喊我们起床……”；假定原本写过的片段是针对我小我的，要改变表述句式、内容，使其能反映某一群体共有的履历感应传染，如“失踪踪落时一句关心的话语，自得时一句善意的提醒，步履会上一条拧干的毛巾，考试场上一块小小的橡皮，甚至有时，只是彼此一抹心有灵犀的眼神……”这样的句式和内容用来写我们就斗劲稳妥。
“那一刻”是问题问题中的第二个关图焯郑限制了时刻和情境，但可以写多个那一刻，所以“三个片段”“若干个排比镜头”这些编制仍然可用。可以以小见除夜、小题高文，如以“我们”关注四川地震灾区为内容——“那一刻，我们在一路”“那一刻，我们手牵手”；如以“我们”用现实步履关注北京奥运会为内容——“那一刻，我们在喝彩”“那一刻，我们哭了”。这样，写作内容具有时代感，除夜气不俗。但这两个素材都有点“过时”了，可以指导学生看看《时事政治》，新近有甚么发生的事可写。此外，还可写常人小事，如“我们”配合面临坚苦、承担使命，“我们”配合试探、分享成功。或让学生想想有没有一篇课文或文章、一节班会课、一次教员的教育、一首歌、一幅图片、一个气象……让“我们”发生过默示不合而素质配合的工具？——“那一刻，我们低下了头” “那一刻，我们笑了” “那一刻，我们默然了” “那一刻，我们终除夜了” 。
当然不把“那一刻”理解为一个限制语也能够，像在我们阅卷中碰着一名学生写的就是“那一刻，我们永远铭刻”，宾语前置，倒过来就是“我们永远铭刻那一刻”，想想也是可以的。
理解掌控住了“那一刻”，再说说若何将问题问题填补好。强调两点：一要简明，二要便于操作。这也是我们指导学生写任何半命题作文时应寄望的问题。“简”就是说，填补的内容不宜太长，“明”就是说要让人经由过程问题问题根底清楚你所要表达的工具或所要表达的标的方针。“题好一半文”假定说一篇作文是由“问题问题”、“开首”、“主体”、“结尾”这几块材料组成的话，问题问题不简明就等于首先华侈了一块材料，这样这个作品就失踪踪去了一次“优良”的机缘。“便于操作”是说填补的内容要保证自己能写出来，能写好，追求别致是第二位的，再说别致不别致不只是看问题问题。原本就是“二锅头”，你给它起个名字叫“琼浆玉液”也仍是“二锅头”。通俗的问题问题只要构想奇奥一样可以写得别致。像有的学生拟定的问题问题是“那一刻，我们终除夜了”，问题问题很通俗，可是他采纳对比的写法“之前老是妈妈帮我们洗衣服，当妈妈因为工作忙碌健忘给我们洗衣服时，我们想到了自己也理当学学洗衣服。当我们把自己的脏衣服放进洗衣机或
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