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合用的考试总结作文汇编6篇
总结是把必定阶段内的有关气象分化研究，做出有指导性结论的书面材料，他能够晋升我们的书面表达能力，让我们来为自己写一份总结吧。总结若何写步崆切确的呢？下面是小编为巨匠汇集的考试总结作文6篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
考试总结作文 篇1
今天，期末考试事实下场竣事了！一边感应传染很欢畅，一边感应传染很复杂。为了此次考试，我天天都不早睡，当真地用功，可是功能，考试成就没有成长让我很失踪踪望。真的很沉痛，很想哭。一贯想我的脑子出了甚么问题。若何这么不聪明！！我真想那有前进的成就单让我奶奶和爸爸欢畅一下。初中的时辰，那是斗劲简单的事，可是此刻比获得天上的星星还难；；有时侯，我真不想上这黉舍，可我得上！还有，更让我遗憾的是我同屋天天都玩电脑游戏，可是成就比我好！！这若何行啊！真难看。我这么当真，连课间也不安眠。
我该若何办才好呢？
一年一度的母亲节到了，巨匠都忙着给自己的妈妈预备礼物，有的送给妈妈一条小手帕；有的送给妈妈一支花……小明也想送给妈妈一支康乃馨，可是他摸着自己空空的口袋，他游移了。因而，他便盘桓在花店门口。倏忽，他灵机一动，想出了一个好编制。
小明走进花店，他对花店的女老板说：“母亲节欢愉！”女老板很是兴奋。因而，小明问老板：“阿姨，假定我帮您扫除花店，您愿意给我一支康乃馨吗？”女老板说：“为甚么？”小明照实的奉告了女老板。阿谁女老板听后很是打动，并准予了小明的要求。
小明很快的扫除完了花店。这时辰，女老板已为他包装好了鲜花，并在鲜花上放了一张贺卡，递给了小明。小明谢过老板，欢畅奋兴的回家了。在回家的路上，他感应天空是那么的.蓝，空气是那么清爽。
到了家里，小明把鲜花给了妈妈，妈妈很是兴奋，把这支鲜花插在了她最心爱的花瓶里。这是，妈妈打开贺卡一看，上面写着“这是您的儿子经由过程劳动得来的花。祝您母亲节欢愉！”。妈妈除夜白了--原本这是儿子自己用精神财富的来的花。
这真是一份不凡的母亲节礼物呀！
考试总结作文 篇2
昨天爸爸妈妈到潍坊出差，今天晚上回来。我很惊慌，因为我语文考A，了数学考了C，我对我的成就很不知足，我感受他们回来必定会打我一顿，可是他们并没有打我，我首要的神采一会儿就舒适了下来。妈妈说：“打你并会让你变得更超卓，你理当经由过程此次考试的功能总结出你的不足，并把它更正过来，这才是真实的方针。”
1、计较题口诀背的不熟。2、操作题太粗心。三拼音有漏拉了。教员给我提出“太粗心，小动作太多，书写欠好。”教员也赞誉了我很聪明。我要把短处错误更正，益处连结。我要经由过程我的全力，成为教员眼里的`勤学生，怙恃的好孩子，我相信只要有支出，就会有收成。巨匠看我的步履吧！
考试总结作文 篇3
缓和的春姑娘提着白花篮暗暗地离我们而去，爱炫耀的夏婆婆却不知不觉地来到了我们的身边。20xx年这个炎天过的很快，也过的不服凡……
今年，作为小六的我们迎来了一场竞争乖戾的小升初择校考，这也是昆明市最后一次小升初择校考试。因为只能报考两所黉舍，好强的我自然选择了两所最顶尖的黉舍，可是我却没有尽全力备战、应考，当然上了补习班，却仍未被及第，我是理当检讨了！
首先，我的进修习惯不切确。不应该把吃喝玩乐放在进修之前，我补习班的吴教员曾说过：“学生，学生，为学而生！”简直，此刻的我们糊口没有自理能力，走进社会甚么都不会做，又怕苦又怕累。所以我们只能当学生，而学生就要以进修为首要事务，不要轻重倒置；其次，并没有完全掌控和领受教员所教的`内容。我没有做到“温故而知新”，也未提早预习，而是依托自己的先天去走所谓短处的捷径，这样做事实下场只能适得其反；我有磨蹭的坏习惯。不管在家干事仍是进修，我都慢吞吞的，用妈妈的话说就是没有危机感、紧迫感；还有，我没有筹算。我做任何事都没有筹算，老是走一步看一步，对此，我会更正，做到未雨绸缪；这最后一点，就是我没有迎着坚苦上的精神。我做题的习惯就是“急流勇退”。乍一看题，有点难，就不再去思虑了，其实，真正去做，我城市。
以上是我对此次择校考的失踪踪误总结，在尔后的进修中我会更正这些短处。在我的这条人生道路中，我还要面临良多次考试，但愿不要在犯一样的短处，学会筹算，做到“温故而知新”，迎着坚苦上，相信我的未来不是梦！
考试总结作文 篇4
首要的期中考试事实下场畴昔了，我事实下场可以长长的舒一口吻了。
不知道是谁出的题，那么难。不成是我们感应传染难，听教员说，就连他们刚看到卷子也感应传染题出的不合理呢。我们的教员效力真是太快了！周二考的卷子，周四上午就全数批完了。功能周四下战书就发布了成就。要知道，下周四才开家长会呢！
教员发布成就时，我的心卑黥紧的：考试前几天我发烧了，考试当天还打了四瓶吊瓶呢！
数学考的当然还好，但我仍是挺不知足的。99分。要知道，还有一步到罗马呀！全年级有七个数学比我高的.，其中六个一百，一个九十九点五。我错了一道选择题，因为教员改题时我没听见，功能改错了。语文，考的不错，97分，全年组最高分。不外这问题问题也太刁了！老教材上的题都有！甚么“顿挫顿挫”，“坚韧不拔”，这些我们从没见过的词都有。我首要错在了一道二分的填空题上了。
当然是全年组第一，但我仍是兴奋不起来，要知道我错的太怨了！
首要的期中考试事实下场畴昔了，我事实下场可以长长的舒一口吻了。
不知道是谁出的题，那么难。不成是我们感应传染难，听教员说，就连他们刚看到卷子也感应传染题出的不合理呢。我们的教员效力真是太快了！周二考的卷子，周四上午就全数批完了。功能周四下战书就发布了成就。要知道，下周四才开家长会呢！
教员发布成就时，我的心卑黥紧的：考试前几天我发烧了，考试当天还打了四瓶吊瓶呢！
数学考的当然还好，但我仍是挺不知足的。99分。要知道，还有一步到罗马呀！全年级有七个数学比我高的，其中六个一百，一个九十九点五。我错了一道选择题，因为教员改题时我没听见，功能改错了。语文，考的不错，97分，全年组最高分。不外这问题问题也太刁了！老教材上的题都有！甚么“顿挫顿挫”，“坚韧不拔”，这些我们从没见过的词都有。我首要错在了一道二分的填空题上了。
当然是全年组第一，但我仍是兴奋不起来，要知道我错的太怨了！
算了，都已考完了，埋怨能有甚么用呢？但愿下次能更上一层楼吧。
考试总结作文 篇5
本次语文考试的作文问题问题是“那一刻，我们 ”。这是教研员 武教员经由当真揣摩09年天津市中考作文趋向后精心选择放置的一个作文问题问题。尽人皆知，09年天津市中考作文要增强对学生审题能力的查核，而武教员选择放置的“那一刻，我们 ”这个作文题也刚好凸起了对学生审题能力的查核。
由“我”到“我们”只是多了一个字，看似改变不除夜，实则难度陡然增添，出格是因为这是第一次写这样的问题问题（之前若干良多若干好多年来我们首要写的是“我”）。学生写作的难度增除夜了，教师阅卷的难度也增除夜了。我们都知道，只有教师对作文问题问题的掌控和学生对作文问题问题的掌控水平相当，甚至超出学生，教师才有可能相对轻松自如，安然合理地对学生的作文做出评判。可是就这样一个问题问题，假定第一次闪现给我们教师，教师假定欠好好备备课，生怕也难以周全、切确、深切地给进行学生教学和指导。可是我们所有的教员和学生一样在考试之前都不知道作文问题问题，这就闪现了一个挑战，十几位教员的聪明能不能笼盖、超出全区两千八百多名初三学生的思惟。在一天半的阅卷过程中我们当真聆听武教员的指导定见，几回再三研究对作文的掌控尺度和评分尺度，不竭交流各类新闪现的问题，本着“既要爱护保重人才，又要为学生前途着想”的原则，艰难地完成了这一工作。不尽人意的处所或许是有的，现实上历次作文考试都在不合水平上存在这样的问题，我们一贯在设编制解决它，尔后还应继续设编制把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。
考试当然竣事，但教学仍在继续。“那一刻，我们 ”这个作文，我们绝对有需要从头指导学生当真审题，改削完美。所以，下面我先讲讲若何理解、掌控这个作文题，这也是全数作文阅卷教员经由思虑、交流、构和告竣的共识。
“我们”是问题问题中的第一关图焯郑这个代词，要求文章默示搜罗“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的糊口感应传染，文章须采纳第一人称的写法。群体中所搜罗的这个“我”严酷来讲就理当是作者自己，就本次考试来讲作文中所搜罗的这个“我”给人的感应传染理当是与考生此刻的身份（天津市红桥区某中学距离20xx年中考还有不到六个月时刻的一名初三学生）能理解得通，否则就会给人胡编乱造的感应传染。像有的学生在作文中写到初三糊口，说“课间我们走出教室跑到山上，到操场玩……”。阅卷教员就给写了批语“操场设在山上吗？”这始雍︿理解欠亨；像有的学生写“那一刻，我们卒业了”，回首回头回忆回头回忆初中卒业时的气象，一看就是死搬他人的工具，时刻理解欠亨。这里有三点填补：1、虽然说强调作文中搜罗的这个“我”要与考生此刻的身份理解得通，可是若是在中考中也没需要让人把“红桥区”这一身份成分让人理解出来；2、“理解得通”不是说作文中搜罗的阿谁“我”必定要完全和此刻的自己一样，因为还有“那一刻”这个限制语，既然是“那一刻”，作文中搜罗的'这个“我”可以还没上初中，也能够不在天津市红桥区（要求或倡导初中生写真人真事，但我们都知道，没有哪个教员在阅卷中给派出所打电话盘问过有没有其人其事，只要合适逻辑纪律、人之常情，事之常理，看上去是真的便可以）；3、有的作文中搜罗的这个“我”不是自己也没有绝对地算不扣题，像有的学生凹骋”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的学生凹骋”写成是“一片树叶”，有的学生凹骋”写成是“一滴海水”从文学的角度理解仍是可以的，扣不扣题主若是看写的是“我们”仍是“我”。当然有的教员会认为作文中搜罗的这个“我”假定不是自己就有点擦边，所以个体学生快乐喜爱这样写，也能写好，没需要否决，但不宜在班内倡导。
下面说说若何理解掌控“我们”。我们可所以特指，也可所以泛指。所谓特指就是“我们”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不单要记叙描述“我”的言行默示，还要记叙描述他人的言行默示。几小我的言行默示要么组成一种互动，要么具有配合的特点。
先说几小我的言行默示若何组成一种互动。像有的学生写“那一刻，我们手牵手”，在最后写到，“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣’”这样就没有默示出互动，是以“我们”也没获得落实。假定写成“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣。’他抬初步用闪着泪花的眼眸看了看我，紧紧地握住了我的手……”这样就好一些了。还有像“那一刻，我们紧紧拥抱”“那一刻，我们彼此理解了”……这样的作文，因为“我们”只搜罗两小我，所以都非分非分出格强调互动。互动的前提凡是为在统一时空下才可以进行，可是不完全具有这个前提有时也能够。如，经由过程打电话，发短信，汇集聊天等手段也能实现不在统一空间下的互动。互动强调的是一种“我有来言，你有去语”“我投之以桃，你报之以李”。即便连这个前提也不具有，仍然能写，因为互动除可以理解为言语、步履上的呼应，还可以理解为心灵和思惟的通顺贯通、激情体验的分享。像有的学生写“那一刻，我们在一路”，写的是自己和汶川地震中被困在废墟中的一个女孩。他没写好，因为他既没写出言语、步履上的呼应，也没写好心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。可是假定他能借助电视直播这个“我”“你”联系点用镜头对比的编制一面描述“你”被困在废墟中的气象，一面描述“我”看到每气象时的对应反映，再加以想象也能给人互动的感应传染。如“你在疾苦地呻吟，我在首要地喘息；断落的水泥板压断了你的腿，却分明从我的心中流出血；你孔殷地想求得保留，我焦炙地想着若何才能救你；布施队员到来了，你的脸上绽出了笑脸，我的神采也随之舒适下来……”最后再能从“你的蒙受就是我的蒙受，你的疾苦就是我的疾苦，你的但愿就是我的但愿，我们的心在那一刻紧连在一路，我们永远在一路”来总结一下，也能成为一篇不错的作文。也有写好的例子，像我们印的例文“那一刻，我们沟通于墨喷喷香傍边”就是借助历史籍或文学作品，实现了和不在统一时空下的几位前人的互动，这类互动就是典型的心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。所以，不管若何，要写好我们，“我”和他人之间必定要有个联系点。
再说几小我的言行默示若何具有配合的特点。这样写相对要好操作一些，一般来讲可以采纳“‘我’若何，a若何，b若何，c若何”的形式，或，“有的若何，有的若何”这样的表达思绪。看似“我们”的言行各纷歧样，但却具有配合的特点。这个配合的特点就是问题问题后面填补的内容，或能被问题问题后边填补的内容统摄起来。斗劲典型的，像我们在阅卷中读到的一篇《那一刻，我们沸腾了》。
适才说的是从特指的角度若何理解、掌控“我们”，下面说说若何从泛指的角度若何理解、掌控“我们”。所谓泛指，就是说“我们”中除“我”身份特点了了，其他人都不太了了，也不在行文中交接，只是用“我们”来表述，可是读者能知道这个“我们”说的是“中国人”或“同龄人”，或“同班学生”等等。从泛指的角度写“我们”，选材上强调选择尽人皆知，人人都有感伤的事例、情节。如“抗震救灾”“北京奥运”“社会普遍现象”“同龄人都有的蒙受”，“同班人都履历的工作”等等。从泛指的角度写“我们” 相对来讲好套用原本写“我”的一些素材。可是要长于改变。好比原本写过的片段是某一群体共有的履历感应传染，此刻把文中的“我”酿成“我们”便可以了，如原本是“天天早上，妈妈城市来喊我起床……”，可以酿成“天天早上，我们的妈妈城市来喊我们起床……”；假定原本写过的片段是针对我小我的，要改变表述句式、内容，使其能反映某一群体共有的履历感应传染，如“失踪踪落时一句关心的话语，自得时一句善意的提醒，步履会上一条拧干的毛巾，考试场上一块小小的橡皮，甚至有时，只是彼此一抹心有灵犀的眼神……”这样的句式和内容用来写我们就斗劲稳妥。
“那一刻”是问题问题中的第二个关图焯郑限制了时刻和情境，但可以写多个那一刻，所以“三个片段”“若干个排比镜头”这些编制仍然可用。可以以小见除夜、小题高文，如以“我们”关注四川地震灾区为内容——“那一刻，我们在一路”“那一刻，我们手牵手”；如以“我们”用现实步履关注北京奥运会为内容——“那一刻，我们在喝彩”“那一刻，我们哭了”。这样，写作内容具有时代感，除夜气不俗。但这两个素材都有点“过时”了，可以指导学生看看《时事政治》，新近有甚么发生的事可写。此外，还可写常人小事，如“我们”配合面临坚苦、承担使命，“我们”配合试探、分享成功。或让学生想想有没有一篇课文或文章、一节班会课、一次教员的教育、一首歌、一幅图片、一个气象……让“我们”发生过默示不合而素质配合的工具？——“那一刻，我们低下了头” “那一刻，我们笑了” “那一刻，我们默然了” “那一刻，我们终除夜了” 。
当然不把“那一刻”理解为一个限制语也能够，像在我们阅卷中碰着一名学生写的就是“那一刻，我们永远铭刻”，宾语前置，倒过来就是“我们永远铭刻那一刻”，想想也是可以的。
理解掌控住了“那一刻”，再说说若何将问题问题填补好。强调两点：一要简明，二要便于操作。这也是我们指导学生写任何半命题作文时应寄望的问题。“简”就是说，填补的内容不宜太长，“明”就是说要让人经由过程问题问题根底清楚你所要表达的工具或所要表达的标的方针。“题好一半文”假定说一篇作文是由“问题问题”、“开首”、“主体”、“结尾”这几块材料组成的话，问题问题不简明就等于首先华侈了一块材料，这样这个作品就失踪踪去了一次“优良”的机缘。“便于操作”是说填补的内容要保证自己能写出来，能写好，追求别致是第二位的，再说别致不别致不只是看问题问题。原本就是“二锅头”，你给它起个名字叫“琼浆玉液”也仍是“二锅头”。通俗的问题问题只要构想奇奥一样可以写得别致。像有的学生拟定的问题问题是“那一刻，我们终除夜了”，问题问题很通俗，可是他采纳对比的写法“之前老是妈妈帮我们洗衣服，当妈妈因为工作忙碌健忘给我们洗衣服时，我们想到了自己也理当学学洗衣服。当我们把自己的脏衣服放进洗衣机或
考试总结作文 篇6
三年级的期末考试已竣事，分数也已出来，孩子的语文是99。5，英语是99。5加40，数学是98。
总的来讲，考得不错，这也跟孩子泛泛泛泛的勤恳全力是分不开的，在这里，我想对孩子各科的不足的处所做一个总结，以便对下一步的进修有个了了的方针。
语文：这门课是所有科目考得最好的，全年级第一名。至于往后全力的标的方针，就是多看书，暑假多做一些浏览理解的'题。升入四年级后，课外上的浏览教育班也要学适当真扎实。
数学：从此次的卷面来看，弱项仍是奥数题（此次的附加题20分，他一分都没有得）。虽然说泛泛泛泛做数学题良多，可是还要在培育孩子自力思虑上下功夫。暑假做一本奥数题，一天十道题，而且要当真做，当天批改，当天勘误，不留问题。
英语：从此次的卷面来看，就是太粗心，失踪踪去0。5分，附加题总分是44分，他得40分，当然成就不错，可是失踪踪去两分的有个单三的动词形式，就是太不应该，在课外上的北除夜新星教育班里，这个对他来讲，真是不应该错，所以往后北除夜新星的课程也要抓紧。
在这里，跟巨匠谈谈我家孩子的考试气象和尔后全力的标的方针，当然，也是对我自己教育孩子进修思绪的一个理顺。十分感谢感动打动巨匠对我的撑持，在此感谢感动。