考试总结作文

时刻：2023-06-23 20:00:29 考试作文我要投稿

考试总结作文举荐度：
合用考试总结作文举荐度：
考试总结作文举荐度：
相关举荐

【举荐】考试总结作文锦集八篇

　　总结是指对某一阶段的工作、进修或思惟中的经验或气象进行分化研究，做出带有纪律性结论的书面材料，它能够使脑子加倍清醒，方针加倍了了，我想我们需要写一份总结了吧。那么总结理当搜罗甚么内容呢？以下是小编汇集清理的考试总结作文8篇，接待浏览与保藏。

【举荐】考试总结作文锦集八篇

考试总结作文篇1

　　今天，本学期第一次语文考试成就出来了。我考得很不幻想，可以说是乌烟瘴气。出格是浏览理解和作文部门失踪踪分良多。

　　此次考试充实透露了我进修中存在的问题。首先是进修欠妥真，一知半解。泛泛泛泛进修念书只是为了完成使命、写完功课，没有真正理解透，没有真正掌控所学常识。其次是根底常识不服稳。存在似是而非掌控禁绝的气象，对一些根底的语法、语句、语意不能切确掌控应用，泛泛泛泛好象懂了，(.)但一到考试时就犯晕，闪现短处。再次是进修不勤恳，偷懒。泛泛泛泛不寄望多读、勤学多练，出格是浏览理解和作文，教员让我们多读一些好文章，多写一些习作，可是这些作者都没有作到。最后是进修不自动，读死书、不会矫捷应用所学常识。在进修中轻率、粗心除夜意，窘蹙当真正视、一丝不苟的`精神。

　　我经由过程此次考试，看到了自己的不足和亏弱的处所，在教员的讲评和家长的攻讦下，我进行了当真反思。我决心以此次考试为警示，在尔后的进修中当真听讲，对所学常识触类旁通，力争弄懂弄透，做到通顺贯通贯通；增强根底常识的进修，切确理解、平稳掌控所学常识；勤学苦练，多读多写，“念书破万卷，下笔若有神”，全力提高自己的作文水平；在进修中培育自己礼让谨严、当真正视的气概，切拭魅战胜轻率粗心立崖岸的激情；进修上积极自动，力争做到学甚至用，应用自如。

考试总结作文篇2

　　期中考在昨天竣事，也在昨天改了出来，发了下去，这其中也有操练教员的辅佐。我呢，改了四个班的作文。数学、英语的试卷也出来了，也发了下去。学生拿到试卷老是盯着自己的分数看，有良多人总有一种不敢相信的错觉，就像我们儿时一样，在考试前老是担忧，在考试时满怀抉择抉择信念，在考试后又有神驰，拿到试卷后尽是失踪踪落。概略总有一些出乎猜想的短处，裁撤了他们考完后那种自我成功的盲目乐不美不美观。

　　考试成就不能代表甚么，但却能声名甚么，起码声名在不异前提下，在不异的班级教学下，闪现出不合的进修能力和进修下场，是一个阶段、一些常识的综合闪现。不外，试卷的分数却其实不是反映真实能力的，像语文出格如斯，起码我是这样看的。好比有些问题问题中的照模样写词语，一样是做对的学生，但他们的常识结构和根底却迥然不合，差的学生写出来的词语始终是那么单调、简单，不是低段时学的，就是早就“陈旧”的词汇，“除夜巨细微”“欢畅奋兴”此类，而好的学生写出来的却是“郁郁葱葱”、“迷苍莽茫”之类的，一样是切确的谜底，或许分数仍是前者学生高，但后者学生的能力却远在前者之上，那种求新、求进的精神恰是进修的动力，是前进的根底。而且，后者在尔后的进修上有更除夜的成漫空间，有更强劲的后力。所以，当我们在看学生成就的时辰，能否用一种成长的目光去看，不只是奉告学生记住一种简单可行的、能应付考试的编制，更首要的是去挖掘学生的'能力，奉告学生更多更美的措辞，而不只是将它算作切确与否的尺度。我想，不经脑子写些简单谜底的切确，还不如经由当真思虑写出的有新意的短处谜底。这无疑是考试的哀思。

　　此次语文考试，我班和隔邻的小班，前几名成就的学生中有一半或一半以上都是插班生，而插班生每班也只有五六个而已，让我们不能不再正视一个现实问题：生源的吵嘴、家庭的教育与进修成就是慎密慎密亲密相关的。柯北的生源我不认为有任何优势，相反比其它校区差良多，小班的教员压力之除夜可想而知，而小班的生源也是没有优势的，不单如斯，小班学生的家庭教育还经常带着很除夜的宠惯，良多家长不关心孩子的进修，相关对孩子提出的要求老是有求必应，对孩子的短处错误短处也总抱着谅解的心态，老是感受自家的孩子很是超卓，总感受他们会变得愈来愈好，总感受放在柯北小班就像进了保险箱，可以无忧了。却不知，这样的功能，只能导致孩子的各方面能力、常识没法与其他校区的学生对比。在这个以素质教育为纲，以应试教育为内容的社会下，要想在进修上挥洒自如仍是有相当坚苦的。

　　考完后，办公室里的教员就来问我班的平均分，我其实都不去关注它，但也没编制，只能进入这个潮水，让他们斗劲去了。我想，对学生来讲，分数低完全用不着除夜惊小怪，有短处也不是甚么短处错误，问题是他们前进了没有，他们的常识内容和结构是不是有了除夜的改变。对家长，他们总但愿孩子每次考试都是最优良的，或是有很猛前进的，但我感应传染更首要的还不是这些分数（当然分数会第一时刻震动家长的第一根神经，作为家长，我对自己孩子的成就的第一反映也会从这里解缆），而是分数背后反映出来的进修状况。

考试总结作文篇3

　　五年级第一学期的期中考试，已竣事了。不管我考的成就若何，我想静下心来当真地反思，把考试前、中、后，我的思惟和步履，正视地总结出来，让此次考试，齐截个完竣的句号。

　　考试前

　　俗语说：“临阵磨枪，不快也光。”我的理解是除泛泛泛泛当真听讲、做功课以外，临考试前的复习，也是很首要的。我当然很除夜白这个事理，但在考试前，我却没有做得很好。只是感应传染所学的功课，自己都“会”就好了。我此刻认为，泛泛泛泛的吃苦进修获得的一个“会”，在考试中只能占90%的成就。那珍贵的10%，是要在考试前，几回再三地、吃苦地复习，才可以达到事实下场的.一个“完竣”。

　　考试中

　　因为，在考试前我轻忽了“临阵磨枪”，没有静下心来把所学的常识点，当真地归纳、总结、复习。所以，在此次的考试中，我碰着了与泛泛泛泛做的题型，不太不异的试题，我就心里发窘、惊慌失踪措地乱了阵脚。没有达到以舒适的心态，当真正视地看待卷子上的每道题、每个细节，给100%的切确率，除夜打了折扣。总之，仍是泛泛泛泛常识掌控的不服稳，再加上考试前没有当真复习，所以，此次考试的成就，不会很理想。

　　考试后

　　期中考试当然竣事了，对我来讲，是思惟上新“熟谙”的刚刚最早。我在考试前、中的过程中，深切地体味到了，只有一分辛劳的垦植，才会有一分丰硕的收成。考试中获得好的成就，是与泛泛泛泛的脚结壮地、吃苦进修成正比的。

　　我素性好说好动，上课时，不能达到自觉、完全、当真地听讲。在做功课中，窘蹙自力性，碰着难一点的问题，不是自己当真地震脑子考虑，而是习惯找人问，问教员、同窗、妈妈。他人给自己讲了，那时会了，事后又忘了，记忆力不深切。此刻我真正除夜白了，只有靠自力思虑，正视、当真地分化问题中的每个细节，才能达到真实的懂了、会了。贪玩儿、偷懒，进修的过程中不结壮，不能脚结壮地的严酷要求自己，这是我最除夜的错误谬误和弱点。

　　经由过程对此次考试的总结、分化，找到了我在进修中的不足的处所。我贯通到了，知道错了就要更正；思惟上熟谙到了，步履上也要跟上；从哪里颠仆，就要从那儿何处再站起来。假定，我仍是像之前那样，只说不“练”，那么，这个我盼愿的“完竣”，永远也不会实现。

考试总结作文篇4

　　10月11日，滢滢履历了小学的第一次数学测试，获得了96分的成就。当然考试对滢滢来讲拿百分不在话下，可是我知道这个百分不是那么好拿的的，因为事实孩子对考试这个概念还不清楚，不知道它的首要性，出格是考试中理当需要当真审题、沉着作答。

　　下学接滢滢的时辰，在得知了她的成就后，我松了一口吻，赞誉了她第一次考试能获得这样的成就已默示很棒了，滢滢听了我的话后脸上露出了微笑。

　　回家后，经由过程对滢滢失踪踪去分数的错题进行了分化，就卷面能够看出，滢滢对所学的内容已掌控了，失踪踪分数的首要启事是因为粗心除夜意（听她说短处的健忘擦失踪踪），例如：一，数学试卷中有一道题尺度谜底把少的一行画○，审题短处她在多的`一行画圈，后来或许知道错了在少的一行画了○，健忘把多的一行的答题擦失踪踪。二，此外一道题则相反，犯一样的短处。往后增强汉字的进修，自己能看考题。

　　经由过程此次考试，能够体味滢滢对所学常识的掌控水平，也能够或许反映出她进修中的不足，下场仍是不错的。在尔后要有竞争意识，全力前进，走长进修的正规，我们也要配合黉舍，有针对性地进行教育，辅佐孩子更周全地掌控常识，养成精采的进修习惯。加油

考试总结作文篇5

　　【问题问题】就这样逐步终除夜

　　在我们成长的道路上，有家长的呵护、教员的教育、同窗的启发、书喷喷香的陶冶……遵循自己的亲自履历和体验，以《就这样逐步终除夜》为题写一篇作文。

　　要求：

　　1、除诗歌外，体裁不限;2、不得闪现真实的校名、人名;

　　3、全文良多于600字;4、书写切确、规范、美不美不美观。

　　【问题问题】在XX的影响下

　　请以“在XX的影响下”为题，写一篇文章，体裁不限，良多于600字。(把问题问题填补完全)

　　写作指导：我们每小我的成长，城市遭到没写事物的影响，或许是你的怙恃教员，或许是你的同窗老友，或许是文学作品中一个虚构的人物形象，或许是糊口中的`一件小事，或许是平泛泛常的一句话，或许……只要他或她(它)在你的心灵深处留下烙印，让你的思惟激情发生了改变，就值得你把它记实下来，对吗?

考试总结作文篇6

　　这个学期竣事了。在这个学期里，教员为我们的进修支出了良多心血，我们也为自己的进修洒下了良多辛劳的汗水。此次期末考试，我的每门功课，都获得了斗劲好的成就。

　　总结这个学期的进修，我想，首要有以下几个方面：

　　第一，进修立场斗劲划定礼貌。能够做到上课当真听讲，不与同窗低声密语，不做小动作，自觉遵循课堂纪律；对教员安插的课堂功课，能够当堂完成；对不懂的问题，自动与同窗筹商，或向教员就教。

　　第二，改良了进修编制。为了改良进修编制，我给自己订了一个进修筹算：(1)做好课前预习。也就是要挤出时刻，把教员还没有讲过的内容先看一遍。出格是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清条理，说出段意，切确理解课文内容。(2)上课要积极讲话。对没有听懂的问题，要勇于举手发问。(3)天天的家庭功课，做完后先让家长搜检一遍，把做错了的与不会做的，让家长讲一讲，把之前做错了的问题问题，经常拿出来看一看，复习复习。(4)要多读一些课外书。天天午时吃完饭，看半个小时课外书；天天晚上做完功课，只要有时刻，再看几篇作文。

　　第三，课外进修不放松。能够操作礼拜天与节沐日，到少年宫去进修作文、奥数、英语与书法，按时完成教员安插的功课，各门功课都获得了好的成就。插手少儿书法除夜赛，还获得了特金奖。

　　经由自己的`不懈全力，这学期的各门功课，都获得了斗劲好的成就。自己被评为三勤学生，还获得了“小作家”的名望称号。

　　当然获得了斗劲好的成就，但我决不立崖岸，还要继续全力，争夺平步青云，更进一步，下学期还要获得更好的成就。

考试总结作文篇7

　　期中考试竣事后，看了学生的成就，我堕入了深思，成就不幻想的启事事实是甚么呢？为此，我做了以下两项工作：

　　一学生气象分化

　　在试卷分化课上，我和学生配合勘误了谜底，然后要求他们自己反思一下启事，有的同窗说自己没有好好听讲，有的说自己思惟上不正视，找启事仍是以分化自己的不足为主。具体到进修中的坚苦，我帮他们做了一次考后100分，要求巨匠在极短的时刻内将切确谜底重做一遍。事实上，当我拿到他们做的谜底时，发现他们仍是不能拿到100分，仍然有四五个处所易犯短处，主若是两个启事：一是粗心，二是记不牢，此外一个最首要的启事是理解不到位。

　　经由过程学生气象分化，我深切熟谙到，在往后上课中，理当将常识以更活跃、形象的编制揭露给学生，使他们真正开动脑子，组成深切印象，此外，深切正视地做思惟工作，让他们真正从思惟上正视起来才是相当首要的

　　二自己气象分化

　　为了更好的和学生沟通，体味自己在课堂上还有哪些不足，我进行了生物问卷查询拜访。

　　经由过程查询拜访，学生们首要提出三个问题：上课理当更严些；教材教的更矫捷些；多上考试考试课、考试考试课。

　　针对以上问题，我进行了当真的`总结反思，抉择采纳一些具体的编制进行改良。对课堂纪律，我想采纳课上治理与课下谈心相连络编制，争夺将纪律节制到最好水平，因为纪律是成就的保障。关于教材操作方面，学生的建议更提醒我理当丰硕自己的常识。要想给学生一杯水，教员就应是自来水。此外，我想借助投影仪、挂图、标本、模子等教学工具，使教材以内容以更矫捷的形式揭露给学生。至于多上考试考试课，也是我的欲望，只能遵循现实死力而为。

　　期中考试竣事了，但此次考试带给我的思虑还远远没有竣事。它将在往后教学中催促我不竭前进。

考试总结作文篇8

　　本次语文考试的作文问题问题是“那一刻，我们 ”。这是教研员武教员经由当真揣摩09年天津市中考作文趋向后精心选择放置的一个作文问题问题。尽人皆知，09年天津市中考作文要增强对学生审题能力的查核，而武教员选择放置的“那一刻，我们 ”这个作文题也刚好凸起了对学生审题能力的查核。

　　由“我”到“我们”只是多了一个字，看似改变不除夜，实则难度陡然增添，出格是因为这是第一次写这样的问题问题（之前若干良多若干好多年来我们首要写的是“我”）。学生写作的难度增除夜了，教师阅卷的难度也增除夜了。我们都知道，只有教师对作文问题问题的掌控和学生对作文问题问题的掌控水平相当，甚至超出学生，教师才有可能相对轻松自如，安然合理地对学生的作文做出评判。可是就这样一个问题问题，假定第一次闪现给我们教师，教师假定欠好好备备课，生怕也难以周全、切确、深切地给进行学生教学和指导。可是我们所有的教员和学生一样在考试之前都不知道作文问题问题，这就闪现了一个挑战，十几位教员的聪明能不能笼盖、超出全区两千八百多名初三学生的思惟。在一天半的阅卷过程中我们当真聆听武教员的指导定见，几回再三研究对作文的掌控尺度和评分尺度，不竭交流各类新闪现的问题，本着“既要爱护保重人才，又要为学生前途着想”的原则，艰难地完成了这一工作。不尽人意的处所或许是有的，现实上历次作文考试都在不合水平上存在这样的问题，我们一贯在设编制解决它，尔后还应继续设编制把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。

　　考试当然竣事，但教学仍在继续。“那一刻，我们 ”这个作文，我们绝对有需要从头指导学生当真审题，改削完美。所以，下面我先讲讲若何掌控这个作文题，这也是全数作文阅卷教员经由思虑、交流、构和告竣的共识。

　　“我们”是问题问题中的第一关图焯郑这个代词，要求文章默示搜罗“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的糊口的感应传染，文章须.取第一人称的写法。群体中所搜罗的这个“我”严酷来讲就理当是作者自己，就本次考试来讲作文中所搜罗的这个“我”给人的感应传染理当是与考生此刻的身份（天津市红桥区某中学距离20xx年中考还有不到六个月时刻的一名初三学生）能得通，否则就会给人胡编乱造的感应传染。像有的.学生在作文中写到初三糊口的，说“课间我们走出教室跑到山上，到操场玩……”。阅卷教员就给写了批语“操场设在山上吗？”这始雍︿欠亨；像有的学生写“那一刻，我们卒业了”，回首回头回忆回头回忆初中卒业时的气象，一看就是死搬他人的工具，时刻欠亨。这里有三点填补：1、虽然说强调作文中搜罗的这个“我”要与考生此刻的身份得通，可是若是在中考中也没需要让人把“红桥区”这一身份成分让人出来；2、“得通”不是说作文中搜罗的阿谁“我”必定要完全和此刻的自己一样，因为还有“那一刻”这个限制语，既然是“那一刻”，作文中搜罗的这个“我”可以还没上初中，也能够不在天津市红桥区（要求或倡导初中生写真人真事，但我们都知道，没有哪个教员在阅卷中给派出所打电话盘问过有没有其人其事，只要合适逻辑纪律、人之常情，事之常.，看上去是真的便可以）；3、有的作文中搜罗的这个“我”不是自己也没有绝对地算不扣题，像有的学生凹骋”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的学生凹骋”写成是“一片树叶”，有的学生凹骋”写成是“一滴海水”从文学的角度仍是可以的，扣不扣题主若是看写的是“我们”仍是“我”。当然有的教员会认为作文中搜罗的这个“我”假定不是自己就有点擦边，所以个体学生快乐喜爱这样写，也能写好，没需要否决，但不宜在班内倡导。

　　下面说说若何掌控“我们”。我们可所以特指，也可所以泛指。所谓特指就是“我们”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不单要记叙描述“我”的言行默示，还要记叙描述他人的言行默示。几小我的言行默示要么组成一种互动，要么具有配合的特点。

　　先说几小我的言行默示若何组成一种互动。像有的学生写“那一刻，我们手牵手”，在最后写到，“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣’”这样就没有默示出互动，是以“我们”也没获得落实。假定写成“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣。’他抬初步用闪着泪花的眼眸看了看我，紧紧地握住了我的手……”这样就好一些了。还有像“那一刻，我们紧紧拥抱”“那一刻，我们彼此了”……这样的作文，因为“我们”只搜罗两小我，所以都非分非分出格强调互动。互动的前提凡是为在统一时空下才可以进行，可是不完全具有这个前提有时也能够。如，经由过程打电话，发短信，汇集聊天等手段也能实现不在统一空间下的互动。互动强调的是一种“我有来言，你有去语”“我投之以桃，你报之以李”。即便连这个前提也不具有，仍然能写，因为互动除可感受言语、步履上的呼应，还可感受心灵和思惟的通顺贯通、激情体验的分享。像有的学生写“那一刻，我们在一路”，写的是自己和汶川地震中被困在废墟中的一个女孩。他没写好，因为他既没写出言语、步履上的呼应，也没写好心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。可是假定他能借助电视直播这个“我”“你”联系点用镜头对比的编制一面描述“你”被困在废墟中的气象，一面描述“我”看到每气象时的对应反映，再加以想象也能给人互动的感应传染。如“你在疾苦地呻吟，我在首要地喘息；断落的水泥板压断了你的腿，却分明从我的心中流出血；你孔殷地想求得保留，我焦炙地想着若何才能救你；布施队员到来了，你的脸上绽出了笑脸，我的神采也随之舒适下来……”最后再能从“你的蒙受就是我的蒙受，你的疾苦就是我的疾苦，你的但愿就是我的但愿，我们的心在那一刻紧连在一路，我们永远在一路”来总结一下，也能成为一篇的作文。也有写好的例子，像我们印的例文“那一刻，我们沟通于墨喷喷香傍边”就是借助历史籍或文学作品，实现了和不在统一时空下的几位前人的互动，这类互动就是典型的心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。所以，不管若何，要写好我们，“我”和他人之间必定要有个联系点。

　　再说几小我的言行默示若何具有配合的特点。这样写相对要好操作一些，一般来讲可以.用“‘我’若何，A若何，B若何，C若何”的形式，或，“有的若何，有的若何”这样的表达思绪。看似“我们”的言行各纷歧样，但却具有配合的特点。这个配合的特点就是问题问题后面填补的内容，或能被问题问题后边填补的内容统摄起来。斗劲典型的，像我们在阅卷中读到的一篇《那一刻，我们沸腾了》。

【考试总结作文】相关文章：

考试的总结作文11-19

考试总结作文11-03

考试总结作文01-20