语文考试作文

时刻：2024-03-04 17:47:13 考试作文我要投稿

合用的语文考试作文【集结】

　　在泛泛进修、工作抑或是糊口中，巨匠都接触过作文吧，作文遵循写作时限的不合可以分为限时作文和非限时作文。那么，若何去写作文呢？下面是小编为巨匠清理的语文考试作文7篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

合用的语文考试作文【集结】

语文考试作文篇1

　　那一天，是我神采最欠好的一天，可是那一天，又是我从头找到方针的一天。

　　一上课，教员就把语文卷子发下来了，我久久都不敢打开看一眼。这时辰，我回头一看同桌的试卷，甚么？才87分！不成能呀，她之前的分数可都是考90分以上的。

　　关注到这一点，我就知道此次我不成能考得好了。默默的掀开试卷，我默然了，一个除夜红的60分呈此刻我的`面前。60分，刚及格，准准的60分！我的心像是被不行胜数只蚂蚁蚕食着，很痛，又很繁重。

　　悔，沉沉的悔！为甚么我没考好？为甚么我欠好好复习？

　　我迈着恰似有几千斤重的脚步往家里一厘米一厘米的爬去，到了家，默然不语，恰似家里、恰似家里没有我这小我一样。

　　几分钟后，我把自已锁在房间里，放下书包，一次又一次的质问自已，你为甚么会考绩这鬼模样？为甚么作文会只得6分？为甚么……

　　倏忽，一阵电话铃声响起，打破了安好，是妈妈打来的。一拿起电话，妈妈就立马问我：“考了若干良多若干好多分呀？”我半吐半吞，停了良久，只好说出阿谁令人两眼汪汪的分数：“60分……刚……刚及格。”说完这话，我的心，就像是被几万只箭射入的感应传染：先是射穿了，再一点一点的割裂，最后只留下一地的碎片。

　　但，妈妈的话完全点醒了我：“没事，考砸了没紧要，只要肯全力，下次必定会考好的！”这句话就像是乌黑中的一点星光，给了我标的方针，让我回到了家。

　　因而，我暗暗立誓：“下个方针，就是考个高分！”

语文考试作文篇2

　　期末考试结已束了。神采一会儿放松了良多，因为首要的考试一过，我们的欢愉的寒假就要到来了。

　　我自年夜满满的`期待着考试功能，我感受自己的分数会很高，心里美滋滋的，还天天期待着发布成就的时刻。假定早知道不是我期待的功能，我啊hi时但愿这一天晚点到来的。

　　教员总算把试卷拿来了，可是，成就没有想的那么高，在班上只占十几名，被教员狠狠的攻讦了一顿，我的心里很难熬可贵，也很哀思，就像被石头压住一样。

　　回抵家里，得知我的成就后，爸爸把我骂了一顿，妈妈还把我打了一顿。可是，我其实不怪他们，我知道爸爸骂、妈妈打，是教育我成长，教员攻讦我是为我的进修好。

　　我往后必定吃苦进修，不孤负教员的但愿，爸爸妈妈的期望。

　　唉!考差了的滋味可真欠好受呀!我要好好反思，继续全力，争夺耘醭々考试获得好的成就。

　　同窗们，你们此次考好了吗?

语文考试作文篇3

　　妈妈老是说“越全力，越侥幸”，“机缘老是留给有预备的人”之类的话，只有一个方针，但愿我能好好进修，天天向上。这是开学以来第一次语文考试，来检测我有没有浑浑噩噩地荒度年光。

　　最早考试了，我的手不竭地寒噤，心里暗暗叫苦：为甚么必定要用水笔写呢？写错了若何办？想着想着，还真的是怕甚么来甚么，我把“海不扬波”写成了“凤平浪静”了！这是老天爷专心跟我过不去呀！我气忿地用笔一划，只见卷子被划出了一个破洞，哎，没编制，我只好继续考试。

　　我顺遂地在试卷上答着题，可接着我却在一道浏览题上纠结了，这是一道选择题，我感应传染是选A，又仿佛该选C，翻来覆去地想了半天，感应传染C更像，嗯，姑且选C吧！我看了一下时刻，呀，只剩30分钟了，我还要写作文哩！我急得像热锅上的蚂蚁，赶忙把手段一提，使出了吃奶的.实力，像轰炸机一样“轰炸”问题问题，我的下巴都和课桌“慎密亲密接触”好几回了，事实下场，我杀到了最后一关——习作。

　　接下来，即是我的六合了，习作，so easy！此次的习作是写动画人物，我绞尽脑汁地想我该写甚么人物呢，写熊除夜？太幼稚了！写小猪佩奇？更幼稚了！写奥特曼，噢，想想正经的吧！倏忽我的脑子里闪出了一个念头：写哈利波特！因而，我便写下了问题问题——我与哈利波特逛商场。才写了一小会儿，下课铃声就响了，到了午时，我三下五除二就写完了作文。接着，我便最早祈祷了：佛祖啊，天主啊，保佑我得高分吧！

　　嘿！这祈祷还真有用，不算作文我得了98分，哈哈，除期末摹拟考生怕没有哪一次的语文成就能与之匹敌了吧！

　　不外，进修仍是得自己全力，否则，你再祈祷也毫无用处。

语文考试作文篇4

　　人的生平有若干良多若干好多除夜巨细微的事啊！有欢畅、有难熬、有兴奋、有悔怨良多工作，我也有一件悔怨的事。已有五年多了。

　　记得我五岁那年，干过一件悔怨的事。

　　五岁的一天，妈妈给我两元钱让我自由放置，我不知道该买甚么？就去精品店看看。精品店的工具可真多啊：有毛茸茸的玩具狗、有可爱的小燕子等良多玩具。

　　最后我要了一个毛茸茸可爱的小鸭子。我拿着小鸭子欢畅奋兴的出了精品店的门。在一家的.小摊上有买芭比娃娃，芭比娃娃真斑斓，好想买它埃可没钱，摊主说：“小伴侣，想买芭比娃娃？”“恩......恩，可我没带钱。”我吞吞吐吐的说。“没事，我给你留着，”摊主说。“感谢感动阿姨，”我说。说完我便蹦蹦跳跳回家了。若何弄到钱呀？

　　妈妈是掌管财政除夜权的人。她那才有钱，“月月(小名)，我回来了”妈妈边穿鞋边说。“天色真热，我要洗个澡。”妈妈接着说。“月月(小名)若何了？不舒适啊？”“我没事。”“我回来了”哥哥说。“妈，妈，妈，妈，妈，妈”“干吗？我还没死了。叫那多妈干吗？”“妈，你看飞机模子一概两元出售。”“这事跟我们有甚么事啊！”“妈，我想要，给我买吧。”“不成，有那么多了，还买。我去洗澡了，你们俩好好写功课。”

　　妈妈说完就去洗澡了。妈妈的衣服放在客厅里。哥哥在里屋写功课。假定我去拿两元的话没人会寄望到。可我偷偷拿两元钱的话，妈妈会打我的。再说了教员也教育我们不要去偷，会被关进监仓里去的。没事，除夜不了我有了钱还给妈妈。

　　我的脑子仿佛有俩个小人在打骂。一个小人说“月月，你理当拿，除夜不了往后有钱了还给妈妈。否则的话阿谁芭比娃娃就没有了。往后想买也买不成了”“对呀，我理当拿钱买。”此外一个小人说：“月月，教员不是教育过我们鬼头鬼脑不是好习惯。有一句话说的好，小时兔魅针，除夜时偷金。偷工具是要进监仓的。”对哦，我不应该拿钱买。他们俩旧一贯吵啊吵，分不出胜败。你们别吵了。

　　我轻手轻脚的拿起妈妈的衣服。妈妈一叫吓了我一跳。好在妈妈没出来，否则命丧黄泉。我暗暗的把手伸进妈妈口袋里，拿出的两元钱。我的心里面游移不决，拿出来又放回去。我不知道该不应拿两元钱，我仿佛看见阿谁芭比娃娃在向我招手，仿佛在说：快呀，我要被他人买了，我一狠心拿了妈妈兜里两元钱。放进自己的兜里。就暗暗分隔了，妈妈也从茅厕里出来了，我跑回到自己的房间里。

　　事实下场我仍是买了芭比娃娃。当我买回来的时辰，我觉的所有玩具都在冷笑我，我感应传染我理当向妈妈承瓤炖窒舶，我向妈妈认可了不合错误妈妈谅解了我。

语文考试作文篇5

　　1.我此次语文期中考试没有专心的翻阅课本，对课文进行复习，过度的放松了自己，没有以一个好的心态看待考试，从而面临考试时辰，心里出格的首要，做起问题问题来老是会质疑，甚至不敢去顶。出格是课文的文言文的'有关问题问题，感应传染似曾体味，但总不敢下手，一种含混其词的感应传染。语文期中考试后感应

　　还有那些默写背诵的古诗文也是如斯，老是恍忽，所以最后也只能乱猜一通，进而也影响了下面做题，还影响我最后作文的写作，这就是我成就如斯糟的启事了吧。

　　2.经由此次期中考试，我才知道自己的水平是那么的地下，良多会做的问题问题不是算错了就是填错了位置。哎，粗心了，不外，我知道这也正反映了我泛泛泛泛没有多做多练问题问题的问题了。对语文，我没有深切的体味，就是到时辰前翻了一下书而已，可是考试又考了良多课内的常识，真悔怨泛泛泛泛没有可以或良多多地看书啊。归正此次是考砸了，不知道家长会要若何应对才好，真让人头疼。所以，从此刻最早，我要多多的去填补自己的各类不足，争夺一次比一次更好。

语文考试作文篇6

　　今天我们语文测试，教员把试卷放在第一小我那儿何处，第一个传到第二小我，第二小我传到第三小我，巨匠都拿到试的时辰，教员给先讲问题问题，教员讲完后让我们做题，一题一题讲下去，讲到最后一题的时辰，我们做完了，教员让最后一人将试从后往前传，传到第一小我交给教员，我们就下去上体育课了。

　　体育课上完后，教员最早发试卷，发完后，教员说我良多错，有一些没做，有一些做错。我想我下次要细心一点，看清楚哪些没做，哪些做了，争夺下次能考得好一点。

　　回抵家，爸爸看了我的'试卷，说我考得太差了，我很担忧爸爸骂我，可是没有骂我。爸爸跟我说，往后成就考得好一点，干工作要当真一点，细心一点。

语文考试作文篇7

　　本次语文考试的作文问题问题是“那一刻，我们 ”。这是教研员武教员经由当真揣摩09年天津市中考作文趋向后精心选择放置的一个作文问题问题。尽人皆知，09年天津市中考作文要增强对学生审题能力的查核，而武教员选择放置的“那一刻，我们 ”这个作文题也刚好凸起了对学生审题能力的查核。

　　由“我”到“我们”只是多了一个字，看似改变不除夜，实则难度陡然增添，出格是因为这是第一次写这样的问题问题（之前若干良多若干好多年来我们首要写的是“我”）。学生写作的难度增除夜了，教师阅卷的难度也增除夜了。我们都知道，只有教师对作文问题问题的掌控和学生对作文问题问题的掌控水平相当，甚至超出学生，教师才有可能相对轻松自如，安然合理地对学生的作文做出评判。可是就这样一个问题问题，假定第一次闪现给我们教师，教师假定欠好好备备课，生怕也难以周全、切确、深切地给进行学生教学和指导。可是我们所有的教员和学生一样在考试之前都不知道作文问题问题，这就闪现了一个挑战，十几位教员的聪明能不能笼盖、超出全区两千八百多名初三学生的思惟。在一天半的阅卷过程中我们当真聆听武教员的指导定见，几回再三研究对作文的掌控尺度和评分尺度，不竭交流各类新闪现的问题，本着“既要爱护保重人才，又要为学生前途着想”的原则，艰难地完成了这一工作。不尽人意的处所或许是有的，现实上历次作文考试都在不合水平上存在这样的问题，我们一贯在设编制解决它，尔后还应继续设编制把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。

　　考试当然竣事，但教学仍在继续。“那一刻，我们 ”这个作文，我们绝对有需要从头指导学生当真审题，改削完美。所以，下面我先讲讲若何掌控这个作文题，这也是全数作文阅卷教员经由思虑、交流、构和告竣的共识。

　　“我们”是问题问题中的.第一关图焯郑这个代词，要求文章默示搜罗“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的糊口的感应传染，文章须.取第一人称的写法。群体中所搜罗的这个“我”严酷来讲就理当是作者自己，就本次考试来讲作文中所搜罗的这个“我”给人的感应传染理当是与考生此刻的身份（天津市红桥区某中学距离20xx年中考还有不到六个月时刻的一名初三学生）能得通，否则就会给人胡编乱造的感应传染。像有的学生在作文中写到初三糊口的，说“课间我们走出教室跑到山上，到操场玩……”。阅卷教员就给写了批语“操场设在山上吗？”这始雍︿欠亨；像有的学生写“那一刻，我们卒业了”，回首回头回忆回头回忆初中卒业时的气象，一看就是死搬他人的工具，时刻欠亨。这里有三点填补：1、虽然说强调作文中搜罗的这个“我”要与考生此刻的身份得通，可是若是在中考中也没需要让人把“红桥区”这一身份成分让人出来；2、“得通”不是说作文中搜罗的阿谁“我”必定要完全和此刻的自己一样，因为还有“那一刻”这个限制语，既然是“那一刻”，作文中搜罗的这个“我”可以还没上初中，也能够不在天津市红桥区（要求或倡导初中生写真人真事，但我们都知道，没有哪个教员在阅卷中给派出所打电话盘问过有没有其人其事，只要合适逻辑纪律、人之常情，事之常.，看上去是真的便可以）；3、有的作文中搜罗的这个“我”不是自己也没有绝对地算不扣题，像有的学生凹骋”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的学生凹骋”写成是“一片树叶”，有的学生凹骋”写成是“一滴海水”从文学的角度仍是可以的，扣不扣题主若是看写的是“我们”仍是“我”。当然有的教员会认为作文中搜罗的这个“我”假定不是自己就有点擦边，所以个体学生快乐喜爱这样写，也能写好，没需要否决，但不宜在班内倡导。

　　下面说说若何掌控“我们”。我们可所以特指，也可所以泛指。所谓特指就是“我们”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不单要记叙描述“我”的言行默示，还要记叙描述他人的言行默示。几小我的言行默示要么组成一种互动，要么具有配合的特点。

　　先说几小我的言行默示若何组成一种互动。像有的学生写“那一刻，我们手牵手”，在最后写到，“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣’”这样就没有默示出互动，是以“我们”也没获得落实。假定写成“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣。’他抬初步用闪着泪花的眼眸看了看我，紧紧地握住了我的手……”这样就好一些了。还有像“那一刻，我们紧紧拥抱”“那一刻，我们彼此了”……这样的作文，因为“我们”只搜罗两小我，所以都非分非分出格强调互动。互动的前提凡是为在统一时空下才可以进行，可是不完全具有这个前提有时也能够。如，经由过程打电话，发短信，汇集聊天等手段也能实现不在统一空间下的互动。互动强调的是一种“我有来言，你有去语”“我投之以桃，你报之以李”。即便连这个前提也不具有，仍然能写，因为互动除可感受言语、步履上的呼应，还可感受心灵和思惟的通顺贯通、激情体验的分享。像有的学生写“那一刻，我们在一路”，写的是自己和汶川地震中被困在废墟中的一个女孩。他没写好，因为他既没写出言语、步履上的呼应，也没写好心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。可是假定他能借助电视直播这个“我”“你”联系点用镜头对比的编制一面描述“你”被困在废墟中的气象，一面描述“我”看到每气象时的对应反映，再加以想象也能给人互动的感应传染。如“你在疾苦地呻吟，我在首要地喘息；断落的水泥板压断了你的腿，却分明从我的心中流出血；你孔殷地想求得保留，我焦炙地想着若何才能救你；布施队员到来了，你的脸上绽出了笑脸，我的神采也随之舒适下来……”最后再能从“你的蒙受就是我的蒙受，你的疾苦就是我的疾苦，你的但愿就是我的但愿，我们的心在那一刻紧连在一路，我们永远在一路”来总结一下，也能成为一篇的作文。也有写好的例子，像我们印的例文“那一刻，我们沟通于墨喷喷香傍边”就是借助历史籍或文学作品，实现了和不在统一时空下的几位前人的互动，这类互动就是典型的心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。所以，不管若何，要写好我们，“我”和他人之间必定要有个联系点。

　　再说几小我的言行默示若何具有配合的特点。这样写相对要好操作一些，一般来讲可以.用“‘我’若何，A若何，B若何，C若何”的形式，或，“有的若何，有的若何”这样的表达思绪。看似“我们”的言行各纷歧样，但却具有配合的特点。这个配合的特点就是问题问题后面填补的内容，或能被问题问题后边填补的内容统摄起来。斗劲典型的，像我们在阅卷中读到的一篇《那一刻，我们沸腾了》。

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