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《寡人之于国也》高中语文课件
作为一无名忘我奉献的教育工作者，凡是需要用到课件来辅助教学，借助课件可让教学工作加倍有用地进行。课件理当若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的《寡人之于国也》高中语文课件，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
1、教学方针：
1、识记文章中的关头文言词语并理解不凡句式的用法，掌控文章除夜意并梳理文章思绪。
2、学生经由过程朗读法和小组构和，进修本文的中心论点和修辞手法，掌控论证手艺。
3、学生体味孟子的仁政和平易近贵君轻的思惟及其对治国安邦的意义。
2、教学重难点：
教学重点：学生经由过程朗读法和小组构和法，进修本文的中心论点和修辞手法，掌控论证手艺。
教学难点：学生体味孟子的仁政和平易近贵君轻的思惟及其对治国安邦的意义。
3、教学编制：
朗读法、教学法、小组合作切磋法。
4、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
复习导入《得道多助，失踪踪道寡助》。发问学生其中名句仍然在耳畔回荡：“天时不如地利，地利不如人和”和“得道多助，失踪踪道寡助”，这同样成为后世普遍援引的名言警语，即即是在今天，它仍然有很强的生命力。这些孟子的仁政和平易近贵君轻的思惟不单对那时，而且对后世影响极除夜。今天，我们一路进修孟子的又一篇注解他仁政思惟的文章《寡人之于国也》。（板书：寡人之于国也）
（二）初读课文，整体感知
1、初读文章并连络课下注释和工具书，解决文言字词的意义和用法。如：“之”字的取独用法、“凶”“加”等字的意思和用法。
2、学生再读文章，梳理文章的内容条理。
了了：点明主题——“平易近不加多，为何？”孟子针对疑问，巧用例如进行答疑，解决“平易近不加多”的疑问。再次，解决“平易近加多”首要搜罗：农粮出产、水产养殖和林木种植。最后，根柢编制：实施仁政和王道。而君王应有的立场是“王无罪岁”。
（三）深切研读，重点感悟
1、孟子在声名梁惠王与邻国政策无素质分辩时，为甚么不直接声名，而是“以战喻”？
了了：
（1）梁惠王好战，对战争十分熟谙，这样说，具有启发性，便于领受；
（2）应用例如论证，且十分适当和贴切，使话语和论证布满逻辑，文字的活跃和安闲，闪现孟子的机智和滑稽。
2、请同窗们思虑，以现代目光审阅孟子的“王道”思惟具有哪些内在？
了了：
（1）解决温饱问题，有粮吃，有房住，不饥不寒，摄生丧死无憾。
（2）进行思惟教化，开办教育，敬老爱幼，文明之花盛放。
（3）严于律己，多多自我反思，不怪罪客不美不美观前提。现代糊口的意义：启发我们要连结生态平衡，增强环保意识，解决经济快速成长而来的日趋严重的气象恶化、生态失踪踪衡问题。
3、本文论辩艺术的手艺有甚么？
了了：
（1）恰当地应用例如、排比、对偶等修辞手法。如“龟笑鳖无尾”喻意深切。排偶句式的应用，可凸起思惟，深化激情，增强气焰。对偶的手法使句式在整洁中具有参差之美，增强了措辞的音乐性。
（2）头头是道，结构严谨。由“寡人之平易近不加多”“则无望平易近之多于邻国也”到“斯全国之平易近至焉”，层层递进，由浅入深，环环相扣。
（3）白话化，活跃多趣。辩说说理讲究编制编制，循循善诱，争夺自动，易于领受。
（四）拓展迟误
填补声名有关于孟子的思惟主张和治国策略。
了了：
（1）“平易近贵君轻”的安邦之策；
（2）提出和荀子不合的“性善论”；
（3）延续了孔子的“仁政”思惟；
（4）不合于庄子的“恣肆汪洋”的浪漫主义，孟子气焰是阐论明理的现实主义。
（五）小结功课
小结：经由过程回首回头回忆回头回忆文章的条理和思绪，并连络深切研究部门提出的三个问题，巩固常识要点。
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