《长方体的熟谙》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，凡是需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和掌控教材的能力。快来参考说课稿是若何写的吧！下面是小编为巨匠汇集的 《长方体的熟谙》说课稿，但愿能够辅佐到巨匠。
《长方体的熟谙》说课稿 篇1
列位评委、列位教员：
巨匠好。
由我们五年级五位数学教员配合设计的这节《长方体的熟谙》这节课，由魏教员超卓的展示给了巨匠。下面就由我来对本节做一下点评，若有说的不到和歉缺的处所还望列位评委和教员多多包容。我认为本节课有四个亮点。
第一个亮点：教师讲的“实”，学生学的“唾铮
表此刻以下几个方面
第一个方面：本节课的教学方针定的了了，落实的有用。
本节课的常识方针是：掌控长方体面、棱、极点的特点，熟谙长方体的长、宽、高。思惟方针是：培育学生的立异能力和合作意识，成长学生的空间不美不美观念。
而本节课很好的完成了这两个方针。经由过程学生的自学——学生的出手实践——教师课件的活跃的展示。学生很好的掌控了面、棱、极点的特点很好的熟谙了长方体的长、宽、高。
第二个方面：本节课教学凸起了重点，打破了难点。
本节课的重点是长方体面、棱、极点的特点，和长、宽、高的熟谙，难点是长方体a和长方体b的分辩。教师始终环抱着重点和难点来睁开教学，好比教师经由过程让学生不美观不美观不雅察看、斗劲、验证等形式多样的进修勾当，初步熟谙长方体各部门的特点。再经由过程教师的面、棱、极点，的课件的演示进一步的熟谙长方体的特点，使学生很好的分辩了长方体a和长方体b的'特点，扎实的掌控了本节课的重点，轻松的消弭本节课的难点。出格是长方体a和长方体b的命名，使学生很清楚的知道长方体有两种气象，很有创意。
第二个亮点：教学思绪“清楚”。
本节课是在学生进修了平面图形和对长方体有初步体味的根底长进行的教学的，是学生进修立体图形的最早。
而本节课最珍贵的处所就是教师能遵循学生现实气象和教学内容的特点来对教材进行措置和设计。
为了达到常识的连贯性教师设计了由点——线——面——体的课前导入，这样设计既渗入了“面”与“体”的关系，又使学生的熟谙由平面过渡到立体，使本节课的常识和之前学过的常识有机的连络起来，组成了常识的系统性。在新课进修中教师的教学思绪加倍清楚可见，经由过程熟谙长方体——切磋长方体——做长方体——计较长方体四个教学环节逐步抽象出长方体的特点，教学思绪清楚可见。
第三个亮点：教师根底功强，课堂空气活跃。
巨匠可以看到本节课的课堂空气很是活跃，学生的进修欢兴奋乐喜爱相当的高，为甚么？因为教师的自己魅力博得了学生；教师过硬的根底功征服了学生；奇奥的课堂设计吸引了学生；课件的活跃演示激活了学生；高尚高尚的课堂调空能力抓住了学生。在这样协调、轻松的进修空气中，提高了学生的进修欢兴奋乐喜爱，激活了学生的思惟细胞，增强了学生的自抉择抉择信念。正因如斯才会有本节课可喜的下场。
第四个亮点：课件直不美不美观、具体、为课堂增光添彩。
本节课的课件直不美不美观、具体，活矫捷现，起到了辅助教学的浸染，闪现了高科技教学的优胜性，拓宽了教师的教学手段，提高了课堂教学的效力，辅佐学生成立完全的空间不美不美观念起到了不成庖代的浸染。它是本节课成功不成缺傲幽一部门。
当然再好的课堂也不能面面具到，听完这节课往后我感应传染少了一些响应的操练，为此我感应传染是不是是经由过程一些有针对性的操练来辅佐学心理解和巩固。教师的评价措辞理当再丰硕一些，教师的激情理当再高涨一些。
以上是我小我的几点不成熟的定见，还望列位评委和教员给以攻讦和匡正。
《长方体的熟谙》说课稿 篇2
我说课的内容是小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的熟谙》。
说课标：
课程更始强调课程的实施要以学生进修编制的改酿成重点。课堂教学的设计应按照《新课标》中所倡导的“教学勾当必需成立在学生的熟谙成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。教师应鼓舞激励学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立切磋和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺，数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当和经验。”
按照《新课标》理念，义务阶段的进修学生应获得顺应未来社会糊口和进一步成长所必需的首要数学常识和根底的数学思惟编制和需要的操作手艺;初步学会应用数学的思惟编制去不美观不美观不雅察看，分化现实社会，去解决泛泛糊口中和其他学科进修中的问题，增强操作数学的意识。针对“空间与图形”，学生需要履历切磋物体与图形的外形，巨细，位置关系和变换的过程，掌控空间与图形的根底常识和根底手艺，能解决简单的问题。
说教材：
《长方体和正方体的熟谙》是在学生熟谙了长方体和正方体的根底上，进一步研究长方体和正方体，这是学生斗劲深切地研究立体几何图形的最早。由研究平面图形扩年夜到研究立体图形，是学生成漫空间不美不美观念的一次飞跃。长方体和正方体是最根底的立体几何图形。几何常识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初度斗劲深切研究立体几何图形，经由过程进苗条方体和正方体，可使学生对自己四周的空间和空间中的物体组成初步的空间不美不美观念，并为进一步进修其他立体几何图形打下根底。
说建议：
按照课标和教材的教学建议，本节内容要肄业生达到的教学方针是：学生掌控长方体和正方体的特点，熟谙长方体和正方体的长宽高。培育学生初步看立体图形的能力，并逐步组成空间不美不美观念。进修过程中，培育学生团连络作的精神。重点掌控长方体和正方体的面棱极点的特点，熟谙其长宽高。难点在于组成长方体和正方体的概念，成长学生的.空间不美不美观念。
遵循五年级学生的常识储蓄气象，学生在进修中已对简单的几何体有了感性的熟谙，而且还熟谙了长方体和正方体的特点和二者之间的关系，这些都是熟谙长方体和正方体的根底。遵循学生已有的糊口经验，学生也能从糊口中找到除夜量的外形为长正方体的素材，并能经由过程这些素材发现长正方体的一些根底特点。遵循学生的认知能力与水平，五年级学生已具有一些数学进修的编制，能够应用已有的常识经验去发现切磋新的常识，具有必定的熟谙水平。
针对几何常识教学的特点，和生本教育的教学理念，本节课的教学内容和小学生以形象思惟为主，空间不美不美观念亏弱的特点，我在教学中以不美观不美观不雅察看发现，分组构和，合作切磋的形式，让学生在不美观不美观不雅察看感知各类什物的根底上出手操作，比一比，量一量，做一做，操作这些编制来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生进修的积极性，经由过程一系列有序勾当培育学活跃口，出手，动脑的能力，使学生的不美观不美观不雅察看能力，操作能力，抽象归纳综合能力逐步提高。
《长方体的熟谙》说课稿 篇3
1、说教材
《长方体的熟谙》是人教版五年级下册第三单元第一课时的内容。它是在学生掌控了平面图形和对长方体有初步熟谙的根底长进行教学的，是学生斗劲深切地研究立体几何图形的最早。由研究平面图形扩年夜到研究立体图形，是学生成漫空间不美不美观念的一次飞跃。经由过程进苗条方体的熟谙，可使学生对自己四周的空间和空间中的物体组成初步的空间不美不美观念，是即将进苗条方体概况积和体积计较的根底，也是进一步进修其他立体几何图形的根底。
2、学生气象分化：
学生在第一学段已初步熟谙了长方体，知道长方体是立体图形。五年级的学生已具有了必定的切磋能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰硕。本节课将从学生的糊口现实入手，培育学生的立异能力和合作意识，学会应用数学的思惟编制去熟谙世界。教学中要寄望指导学生经由过程出手操作逐步归纳综合出长方体的特点，学生有了试探的履历和体验才能更好地掌控所学常识。
3、说方针
（常识方针）
使学生熟谙长方体，掌控长方体的特点，初步学会看立体图形。
使学生熟谙并理解长方体的长、宽、高。
(能力方针)
经由过程指导学生不美观不美观不雅察看、操作，培育学生的试探意识和实践能力，培育学生初步的空间不美不美观念和想象能力。
（激情方针）
感应传染数学的糊口性，培育合作意识。
4、说重点、难点
教学重点：掌控长方体的特点
教学难点：熟谙长方体的长、宽、高
5、说教学编制
针对几何常识教学的特点，本节课的教学内容和小学生以形象思惟为主，空间不美不美观念亏弱的特点，我采纳教学法、不美观不美观不雅察看发现法，和分组构和、合作切磋的形式，并应用多媒体课件教育教学，让学生在不美观不美观不雅察看感知各类什物的根底上出手操作，比一比、量一量、做一做，操作这些编制来激起学生的欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修积极性，经由过程一系列有序勾当培育学活跃口、出手、动脑的能力，使学生的不美观不美观不雅察看能力、操作能力、抽象归纳综合能力逐步提高，教会学生进修。采纳这些编制及手段，可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修积极性，经由过程学活跃手操作、不美观不美观不雅察看、考试考试得出结论，闪现了教学以学生为主体、教员为主导的教学原则。
6、说教学预备
教师预备：多媒体课件、土豆、长方体教具和框架
学生预备：长方体纸盒、尺子、铰剪
7、说教学过程
（一）创设情境,激趣导入。
（1）师：热忱好客的小米奇礼聘我们去做客，我们一路去看看吧！（课件演示画面）这些画面里都有甚么外形的物体？（长方体）
糊口中你见过哪些物体的外形是长方体？谁能举例说说。
师：看来长方体在我们糊口中无处不在，糊口中处处罕有学。今天让我们一路用数学的目光去熟谙它。（板书：长方体的熟谙）同时幻灯片出示长方体图形。
设计意图：增强数学与糊口的联系，从具体的'什物抽象出图形，让学生感应传染到数学就在身边。学生对这个问题的回覆多是五花八门的，可是真实地反映了儿童在这方面的真实水平。学生初步感知从面到体的改变，然后导入课题。
（二）、切磋发现，总结特点。
1、感知长方体的面、棱、极点。
师：出示一个土豆,这是长方体吗?
（1）切一刀，引出头签字。指导学生发现发生了平平的面，然后让学生摸摸长方体纸盒的面，同时板书：面。
（2）切两刀，引出棱。问：你们又发现了甚么？（有一条边,两个面）师指出：我们把两个面订交的边叫做棱。板书：棱
（3）第三刀引出极点，问：你们又发现甚么？（三个面,三条棱）
师指出：我们把三条棱订交的点叫做极点。板书：极点
设计意图：这个环节放置，引入了切土豆的勾当。经由过程切土豆感知面、棱、极点，激起孩子的进修欢兴奋乐喜爱，同时渗入酷好家乡的激情。
2、合作切磋，发现特点。
（1）切磋面的特点。
质疑：不美观不美观不雅察看长方体纸盒，是不是是只有一个面？（不是）
长方体有几个面？每个面是甚么外形？有没有外形、巨细不异的面？
经由过程数一数几个面，指导学生发现6个面可以分三组，每组的面是相对的。
看看面是甚么外形的？指导学生自己发现不凡气象有两个相对的面是正方形。
经由过程看一看，摸一摸，数一数，量一量，发现相对的面完全不异。
（2）切磋棱的特点。
同桌两人合作数棱，一名学生拿着长方体，此外一名学生数。
指导按必定的顺次数，就会做到不几回再三、不漏失踪踪。经由过程数一数、量一量发现棱的数目及相对的棱之间的关系。
（3）切磋极点的数目。长方体有几个极点？（8个）
（4）师：我们在一年级进修时，就熟谙了良多图形伴侣。那么，长方体属于立体图形仍是平面图形？（立体图形）
3、顺口溜帮帮你。（长方体是立体形，8顶6面12棱。相对两面都不异，相对四棱长相等。
4、巩固操练：除夜屏幕出示“填一填”、“辨一辨”
5、做长方体框架，需要若干良多若干好多根小棒？为甚么？
6、完成除夜屏幕上的选择题。
设计意图：增强数学与糊口的联系，经由过程切、看、摸，让学生的多种感官都介入教学勾当，在操作中直接感知感知面、棱、极点的寄义，为进一步切磋长方体的特点作预备。经由过程猜一猜、量一量、剪一剪、比一比，让学生履历常识的组成过程。在这个过程中，教员要适当指导，按部就班。好比在数面和棱的若干良多若干好多时，经由过程先让学生自已数，过渡到教员指导下的有纪律地数，不单教常识而且教编制，对培育学生的能力除夜有益处。而且采纳了分组构和、合作进修的编制，让学生充实介入到常识的组成过程，闪现了教师为主导、学生为主体的教学原则，培育了学生团结协作解决问题的精神。
（三）熟谙长方体的长、宽、高。
边不美观不美观不雅察看，边思虑:
(1)长方体的12条棱可以分成几组?若何分?（课件演示）
(2)订交于统一极点的三条棱长度相等吗?（拿出长方体边演示边问）
学生回覆后，电脑出示:订交于一个极点的三条棱的长度分袂叫做长方体的长、宽、高。
师:习惯上,下面与前面订交的棱叫做长方体的长，竖直标的方针上的棱叫做长方体的高，此外一条叫做宽。
练一练：将长方体框架横放、竖放，指出它的长、宽、高。
设计意图：在熟谙长方体的长、宽、高时，指导学生把学具变换放法，凸起图形的变式，在“变式”中理解，让学生真正理解长、宽、高的寄义. 由什物到几何图形，是熟谙的又一次飞跃，是培育和成长学生空间不美不美观念的首要仰仗，也是本节课的教学难点。
（四）初步熟谙透视图。
不美观不美观不雅察看长方体纸盒，你可以看到它的几个面？
站在统一个位置上，最多可以看到它的几个面？
长方体有几个面？想不想看到此外三个？让学生知道，看不到的部门就用虚线来暗示。
设计意图：培育学生的空间不美不美观念。 “你最多能看到长方体的几个面？为甚么有的棱画成了虚棱？”并应用计较机的动画功能，从什物中隐化、抽象出长方体物体的图形。
（五）、归纳总结。
1.师：短短的四十分钟就要畴昔了，下面谁能说一说今天这节课的收成和感应？指名回覆。
2.揭示“鄂尔多斯风情”图片，丰硕学生视野，渗入爱家乡的思惟教育。
设计意图：让学生梳理本节课所学常识，同时做好巩固与内化，渗入激情教育。
8、说板书设计
长方体的熟谙
6个面都是长方形，相对的两个面完全不异长方体 12条棱相对的棱的长度相等
8个极点
本节课的板书设计重点凸起强调了长方体的特点。
《长方体的熟谙》说课稿 篇4
巨匠好！今天，我说课的问题问题是《长方体和正方体的熟谙》。
一 说教材
《长方体和正方体的熟谙》是在学生初步熟谙了长方形和正方形的根底上，进一步研究长方体和正方体，这是学生斗劲深切地研究立体几何图形的最早。
几何常识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初度较深切研究立体几何图形，是以，遵循本节课的地位和以小学生形象思惟为主，空间亏弱的特点我必定本节课的
二 教学方针
常识方针：使学生掌控长方体和正方体的特点，熟谙长方体和正方体的长、宽、高。
能力方针：培育学生初步看立体图形的能力。并逐步组成空间不美不美观念。
激情方针；在进修过程中，培育学生团连络作的精神。
三 教学重、难点
掌控长方体和正方体的面、棱、极点的特点，熟谙其长、宽、高是本节课的重点，难点在于组成长方体和正方体的概念，成长学生的空间不美不美观念。
四 教学编制
针对几何常识教学的特点，本节课的教学内容和小学生形象思惟为主空间不美不美观念亏弱的特点，我筹算采纳教学法、不美观不美观不雅察看发现法，和分组构和合作切磋的形式，并应用多媒体教学，教育教学，让学生在不美观不美观不雅察看感知各类什物的根底上出手操作，比一比、量一量、做一做，操作这些编制来激起学生的欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修积极性，经由过程一系列有序勾当培育学活跃口、出手、动脑的能力，使学生的不美观不美观不雅察看能力、操作能力、抽象归纳综合能力逐步提高，教会学生进修。
本节课的内容属于几何常识中的概念教学，立体图形的教学必需在操作什物模子的直不美不美观勾傍边，经由过水平析、斗劲、综合、初步归纳综合形体的特点，在此根底上抽象出图形，所以，我必定本次课的教学过程为：
五 教学过程
（一）从分类中引入
1、请看除夜屏幕，以4人组为单元，把除夜屏幕上的图片进行分类。
小组陈述请示。要求：你们是若何分类的？尺度是甚么？
[进修糊口中的数学是新课程的根底理念。这要让学生从糊口中接触过的物体图片，体验到数学于糊口。学生在分类时，有的按建造材料不合分类；有的按外形不合分类；有的按巨细分类；有的按色彩分类……课中让学生知道数学课研究的是外形，巨细，色彩和材料不是数学课研究的对象。培育学生用数学的目光去不美观不美观不雅察看糊口。体验我们的数学进修和糊口慎密相连。]
2、摹拟以长方体与非长方体为尺度的组分类法，请巨匠把所有的长方体和正方体都挑出来。这节课我们就来研究长方体和正方体（出示课题）。把此外一堆放在一边。
（二）在不美观不美观不雅察看构和中体味长方体、正方体面的特点
1、拿一个长方体，让学生不美观不美观不雅察看后，问：它是甚么图形？长方体的面有甚么特点？
学生不美观不美观不雅察看后构和特点，并声名你若何证实？
陈述请示：长方体有6个面，6个面都是长方形，相对的面巨细相等。
例如证实相对的面巨细相等：（学生可能会有以下几种编制）
（1）可以经由过程怀抱长和宽算出头签字积。
（2）可以把一个面用铰剪剪下来与相对的面去比。
（3）也能够把一个面描在纸上，再用相对的面去比。
……
[ 学生的数学进修勾当理当是一个活跃活跃的、自动的和富有个性的过程。这里，让学生不美观不美观不雅察看长方体面的特点后，验证自己的不美观不美观不雅察看。验证的编制是开放的，学生可以阐扬想象力，采纳自己快乐喜爱的.编制进行验证，使学生的个性获得成长，创作发现欲望获得知足。]
2、在你们分出的长方体中，有没有不凡的类型。学生陈述请示：
（1）有一个长方体有2个面是正方形，4个面是长方形，而且2个正方形巨细相等，4个长方形巨细也相等。
（2）有一个长方体的6个面都是正方形，这一类（我们把它们叫做正方体或立方体）是长方体的一种不凡气象。（并让学生画集结图暗示长方体和正方体的关系。）
（3）再让学生猜想一下，有没有一个长方体有4个面都是正方形，2个面是长方形的呢？[ 从一般的长方体到不凡的长方体，理解正方体是不凡的长方体。经由过程猜想，进一步成长学生的空间不美不美观念。]
（三）在建造中体味长方体、正方体极点和棱的特点
1、自学课本1-2页体味两个面订交的边叫做棱。三条棱订交的点叫极点。订交于一个极点的三条棱的长度，分袂叫长、宽、高。
2、用小圆球（极点）和4种不合长度（分袂以A，B，C，D暗示）的小棒（棱），建造长方体、正方体模子（以下图）。
3、出示小组合作建造要求：
（1）每组建造一个长方体和一个正方体；
（2）建造前先小组构和填好材料单；
材 料 单
模 型 顶 点 棱
（小圆球） （小棒）
A B C D
长方体 个 条 条 条 条
正方体 个 条 条 条 条
（3）按材料单预备好材料；
（4）建造完成后，构和棱和极点有甚么特点。假定材料不够或有多余，请声名为甚么？
4、小组勾当。
5、陈述请示：长方体是若何预备材料的？极点有甚么特点？棱有甚么特点？正方体若何预备材料？极点和棱各有甚么特点？
[ 经由过程不美观不美观不雅察看—构和—预备材料—建造—陈述请示等一系列勾当，让学生体验研究数学问题的编制和过程。学生在出手操作、合作交流中理解并掌控了长方体和正方体的棱的特点。同时，经由过程学生之间的合作交流，让不合常识水平的学生在小组进修中进行互补、互学。为学生创作发现性思惟的培育供给了空间和时刻。提高了学生的实践能力。]
（四）在设计填写学生陈述单中巩固
请巨匠按小组设计一张进修的陈述单来小结今天进修的内容。
[ 课堂小结用考试考试陈述的形式让学生自己设计进修的陈述单，并遵循自己的进修过程进行填写，在填写陈述中理解常识和检讨自已进修的策略和编制。]
（五）课外迟误中深化
1、找一个火柴盒和魔方，分袂量出它们的长、宽、高。
2、用硬纸板做一个长方体和正方体的模子，斗劲它们的不异点和不合点。
[课外实践操作，把数学进修从课堂迟误到课外,进一步体验到数学与糊口慎密相关。]
本课为学生供给具体的实践勾当，创设指导学生试探、操作和思虑的气象。整节课除夜部门时刻学生都在出手实践，有自力切磋，有合作交流；有猜想，有验证；有不美观不美观不雅察看，有分化，有想象，有解决问题的策略。力争让学生在尽可能除夜的勾当空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决现实问题是有用的。
《长方体的熟谙》说课稿 篇5
尊敬的列位率领、教员：巨匠好！
今天我说课的内容是义务教育课程尺度考试考试教科书五年级下册第三单元的第一课时：《长方体的熟谙》
（1、教材分化：1、教材的地位与浸染）
本课是在学生能够识别长方体、正方体、圆柱和球的根底长进行教学的，是即将进苗条方体概况积和体积计较的根底，对而落伍一步进修立体几何图形和培育学生的空间不美不美观念均起着举足轻重的浸染。（顺次揭示）
遵循新《课标》的要乞降教材的特点，连络五年级学生的认知能力,我必定了“常识与手艺”、“过程与编制”、“激情立场与价值不美不美观”三个方面的教学方针：（揭示）
1、 常识与手艺：经由过程不美观不美观不雅察看、操作、交流等勾当，让学生掌控长方体的特点，熟谙长方体的长宽高
2、 过程与编制：在解决问题的实践过程中，培育学生的切磋意识和实践能力，形式长方体的空间不美不美观念
3、 激情立场与价值不美不美观：经由过程出手实践、自立试探、合作交流，培育学生的合作意识，体验进修的欢愉
而让学生掌控长方体的特点，熟谙长方体的长、宽、高是本节课的教学重点；组成长方体的空间不美不美观念是本节课的教学难点。
（4、教具、学具预备：）
教学中，多媒体、长方体纸盒是我要预备的教具；小棒、接口、长方形纸片等是这节课要预备的学具。
（2、说教学编制：）
新课程尺度指出，教师是进修的组织者、指导者、合作者，遵循这一理念，，我合理地应用远程教育模式二进行教学，供给除夜量可操作素材，让学生玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作，经由过程这类体验式的进修编制，学生既获得常识上的体验又获得成功的喜悦。
（3、说教学过程）
遵循新课程理念，我将卫星领受的远程教育成本与现实气象进行取舍整合，构建了创设情境——出手操作——合作交流——拓展操作的新教学模式，全数教学过程设计以下：
第一个环节：创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
我设计了一个在装有良多物体的魔袋中摸出长方体的小组勾当，经由过程巨匠交流摸的成功经验，成立起长方体的表象，从中了了面、棱、极点的概念，自然地引出今天的课题。
第二个环节：自动介入，切磋新知
（小组合作，操作考试考试）首先我出示一个萝卜，让学生猜一猜：要将萝卜切成长方体，起码要切几刀？再操作多媒体演示切萝卜的过程，使学生从中了了长方体有6个面。
接着供给小棒、接口和长方形纸片等材料，让同窗两两合作建造长方体，并填好考试考试操作单，了了要求后，学生互订交流，在出手实践中，切磋长方体的特点，不竭堆集空间不美不美观念。
（功能揭示，交流试探）当创作完成，我让他们在小组里交流，分享自己的创作心得，并鼓舞鼓舞激励学生上台揭示，介绍建造材料、编制。同时操作多媒体，随机发问、演示：你用了几张甚么外形的纸片围长方体？围成的长方体中有没有外形巨细不异的面？哪些面完全不异？插成的长方体框架中，用了几根小棒和几个接口，哪些小棒一样长？也就是长方体的棱有甚么特点？
教师精心设计的发问，和农远成本和教学内容的合理取舍整合,使长方体的特点和空间位置关系清楚形象地显示出来，实现了学生由具体形象到抽象思惟的过渡，给学生以感性熟谙，逐步组成长方体的空间不美不美观念，很好地凸起了重点，打破了难点。
有了师生配合合作，配合进修，再让学生将自己的发此刻小组内交流，填写好实践陈述单，操作投影仪进行陈述请示揭示，从面、棱、极点三个方面得出长方体的特点。
接着以表格形式进行小结，使学生对长方体特点有一个斗劲系统完全的熟谙。
（深化试探，实现飞跃）最后我出示一个包装箱，让学生不美观不美观不雅察看一次最多能看到几个面？了了从左前方看到的长方体画出来只有三个面（出示什物图），看不到的.棱我们用虚线暗示（出示透视图）。多媒体演示，由什物抽象出长方体平面透视图，这是其他教学手段所不能实现的。
然后直接声名长宽高的概念，其实不竭变换长方体的放置编制让学生指出长宽高，说说长方体一共有几条长、几条宽、几条高？进一步了了长方体有12条棱，可以分成三组，每组彼此平行的四条棱长度相等。
接着提出：“我想用小铁丝做一个如图所示的长方体框架，起码需要多长的铁丝呢？”先让学生了了求铁丝的长度就是求长方体所有棱长的总和，再罢休让学生自立试探不合的计较编制，最后指导得出计较长方体棱长总和的最优编制，让学生在掌控长方体特点，熟谙长宽高的同时，学会用所学常识解决糊口中的现实问题，使学生的空间不美不美观念在不竭堆集中组成，在组成中成长。
第三个环节：巩固操作，成长提高
遵循远程教育的示例成本，连络现实气象，我加工整合了一个打捞海洋垃圾的倡议（出示），当令地对学生进行爱护保重气象的教育。
从根底常识，到糊口中的应用，再到深化拓展，由浅入深，使孩子们不单加深了对常识的理解和应用，而且还增强了环保意识。
第四环节：交流评价，体验成功
这节课你有甚么收成和感应？
教师的发问，再一次把学生推到课堂教学的主体地位。经由过程学生自评、互评和教师的评价，让学生既体味到进修的欢愉，培育自我评价的能力，又总结了进修编制，辅佐学生成为自力的毕生进修者。
整节课,我始终以教师为主导，学生为主体，充实操作远程教育成本，打破传统思绪，在摸——做——说——议——玩的线索中，组织学生进行有价值的数学实践勾当，培育学生学会数学和会学数学的能力。
（4、说板书）
这节课我的板书是随教学过程的睁开逐步完成的，直不美不美观形象、一目了然，而且闪现了教学内容的重点、难点，有助于学生对新常识的理解和建构。
总之在这节课中，我将卫星领遭到的远程教育成本与现实气象合理的取舍整合，建造出合适自己教学的多媒体，真正填补了农村教学成本匮乏的问题，使农村孩子和城里孩子一样，同在一片蓝全国，共享优良教育成本。
《长方体的熟谙》说课稿 篇6
1、教材分化：
《长方体的熟谙》是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课。它是在学生畴昔初步熟谙了长方体的根底上，进一步研究长方体的特点，这是学生斗劲深切地研究立体几何图形的最早。由研究平面图形扩年夜到研究立体图形，是学生成漫空间不美不美观念的一次飞跃。长方体是最根底的立体几何图形，经由过程进修，可以培育学生组成初步的空间不美不美观念，为进一步进修其他立体几何图形打下根底。
几何常识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初度较深切研究立体几何图形，是以，遵循本节课的地位和小学生以形象思惟为主、空间不美不美观念亏弱的特点，我必定本节课的：
2、教学方针为：
①常识方针：使学生掌控长方体的特点，熟谙长方体的长、宽、高。
②能力方针：培育学生初步学会看立体图形的能力，并逐步组成空间不美不美观念。
③思惟道德方针：在进修过程中，培育学生团连络作的精神。
3、教学重难点
教学重点为：掌控长方体面、棱、极点的特点和熟谙长、宽、高。
教学难点为：组成长方体的概念，成长学生的空间不美不美观念。
针对几何常识教学的特点、本节课的教学内容和小学生以形象思惟为主、空间不美不美观念亏弱的特点，我筹算首要采纳教学法、不美观不美观不雅察看发现法、考试考试法，和分组构和、合作进修的形式，并应用计较机多媒体讲授课件辅助教学，让学生在不美观不美观不雅察看、感知各类什物的根底上，出手操作，比一比、量一量，分组构和、合作进修，教员适当点拨，当令指导，多媒体课件实时验证结论。采纳这些编制及手段，以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修积极性，经由过程学活跃手操作、不美观不美观不雅察看、考试考试得出结论，闪现了教学以学生为主体、教员为主导的教学原则。
在教学过程中，要寄望指导学生若何有序不美观不美观不雅察看、若何操作、若何归纳综合结论，经由过程一系列勾当，培育学活跃手、动口、动脑的能力，使学生的不美观不美观不雅察看能力、操作能力、抽象归纳综合能力逐步提高，教会学生进修。
4、教学过程
本节课内容属于几何常识中的概念教学。立体图形的教学必需在操作什物模子的直不美不美观勾傍边，经由过水平析、斗劲、综合，初步归纳综合形体的特点，在此根底上抽象出图形。所以，我必定本节课的'教学法度楷模为：
1、直不美不美观(什物或模子)
2、归纳综合(特点)，抽象(图形)
3、具体化(操作) 分三个环节进行教学。
第一步：联系已知、不美观不美观不雅察看什物、成立表象—导课：
首先，计较机显示已学过的平面图形，强调“平面图形是由线段围成的”，为下面讲“体是由平面围成的”埋下伏笔。接着，教员出示长方体教具并指导学生不美观不美观不雅察看：“它是由甚么围成的?糊口中哪些物体的外形是这样的?”在学生作答的根底上，微机示墨水瓶盒等各类长方体物体，奉告学生这些物体的外形是长方体，让学生初步感性熟谙长方体。然后教员当令发问：“若何剖断一个物体的外形是不是是长方体呢?我们研究了长方体的特点，就可以够切确地剖断了。”这类操作计较机复习旧知，发问题导课的编制能够激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生了了本节课的进修方针，并激起了求知欲，自觉、成心地投入到了新常识的进修中去。
第二步：抓住方针，合作进修，归纳综合长方体的特点，抽象图形
在这个重点环节中，我设计了三个教学条理。
1.不美观不美观不雅察看什物或模子，熟谙长方体的面、棱、极点
让学生细心不美观不美观不雅察看，并用手摸一摸，经由过程视觉、触觉等多种感官配合介入除夜脑的分化勾当，在学生充实感知的根底上，计较机进行演示，然后用下界说的编制揭露概念，使学生对长方体各部门的名称留下深切的印象，为睁开研究长方体的特点摊平道路。
2.师生配合研究长方体的特点，解决重点。
我筹算采纳分组构和、合作进修的编制，把要构和的问题罢休给学生。我列出这样三个问题，让学生构息争决：
(1) 长方体有几个面?你是若何数的?每个面是甚么外形?相对的面有甚么关系?
(2) 长方体有若干良多若干好多条棱?你是若何数的?哪些棱的长度相等?
(3) 长方体有若干良多若干好多个极点?
在这个过程中，让学生数一数、比一比、量一量，在学生充实构和的根底上，并用计较无邪态显示验证：巨匠请看。
(1) 这是演示让学生数面，并验证相对的面完全不异。
(2) 这是演示把棱分成四组，有纪律地数出有12条棱，并验证相对的4条棱的长度相等。
(3) 这是显示有8个极点
在这个过程中，教员要适当指导，按部就班。好比在数面和棱的若干良多若干好多时，经由过程先让学生自已数，过渡到教员指导下的有纪律地数，不单教常识而且教编制，对培育学生的能力除夜有益处。而且采纳了分组构和、合作进修的编制，让学生充实介入到常识的组成过程，闪现了教师为主导、学生为主体的教学原则，培育了学生团结协作解决问题的精神。
3.抽象图形，并熟谙长方体的长、宽、高
由什物到几何图形，是熟谙的又一次飞跃，是培育和成长学生空间不美不美观念的首要仰仗，也是本节课的教学难点。我预备首先指导学生不美观不美观不雅察看什物，并构和： “你最多能看到长方体的几个面?每个面画出来是甚么模样?为甚么有的面画成了平行四边形?为甚么有的棱画成了虚棱?”并应用计较机的动画功能，从什物中隐化、抽象出长方体物体的图形。并与前面进修的长方体的特点，在学生脑子中配合构建，由什物 特点 图形，组成长方体的概念，打破了本节课的教学难点!
在熟谙长方体图形的根底上，计较机演示并教学长、宽、高的概念，凸起强调因为长方体放置的编制不合，其长、宽、高也随之改变，然后让学生操练现拭魅测量其长、宽、高，加深学生的熟谙，解决本节课的此外一个教学重点。
第三步，具体化(操作)内化新知
数学概念的组成与深化，不单靠直不美不美观感知，还要辅以矫捷、有趣、有条理的操练与操练。遵循本节课的教学方针，我设计了三个条理的操练：
1. 根底操练：深化掌控长方体的特点。
2. 操作操练：要做一个长方体框架，需要多长的铁丝?
拔高性的趣味操练：两个长方体玻璃筒，要求两学生往里面倒水的外形是长方体，看谁倒的快。这个操练既巩固了新知，又斥地了学生智力，使学生的进修意犹未尽。
本节课的板书设计我采纳磷瀑要灯号记号法，简明简要，一目了然，重点凸起，凸起强调了长方体的特点。(板书设计)
长方体的熟谙
面 6个 长方形 相对的面完全不异，
(不凡气象有两个相对的面是正方形)
棱 12条 相对的棱长度相等
极点 8个
总之，本节课的设计，我遵守小学生的认知纪律，由直不美不美观到抽象，由感性到理性，采纳分组构和，合作进修的形式，让学生介入教学全过程，增强了学生的主人翁意识。并用计较机多媒体讲授课件辅助教学，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高了教学效力与效益。
以上是我对《长方体的熟谙》这节课的教学设想，不妥的处所，就教员们攻讦匡正。
《长方体的熟谙》说课稿 篇7
1、说教材
1、教学内容：执教是青岛版小学数学五年级下册第七单元信息窗1长方体的熟谙。本课是在学生进修了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等几何常识的根底上，第一次进修立体几何图形，是以，这一节课的教学不单要肄业生掌控长方体的特点，而且理当辅佐学生成立初步的空间形体不美不美观念。
2、教学方针：遵循教学内容我拟定了以下的教学方针。
在常识手艺方面：使学生熟谙长方体并掌控其特点。
在能力操练方面：培育学活跃手操作、不美观不美观不雅察看及空间想象能力，辅佐学生成立空间不美不美观念。
在激情立场方面：让学生在现实的操作中体味“实践第一”的不美观不美观概念，享受成功的喜悦。
3、教材重、难点：
重点：熟谙长方体的特点。
难点：成立长方体的空间不美不美观念。
2、说学生
五年级的学已具有了必定的不美观不美观不雅察看、斗劲、综合的能力。学生有了较强的自抉择抉择信念和强烈的默示欲望，为学生自立进修创作发现了前提。
3、说教学编制
全数教学过程在教师的指导下，充实阐扬学生的主人浸染，教学中向学生供给更广更宽的操作、思惟的空间，让他们有充拭魅揭示自己的机缘。经由过程让学生看一看、摸一摸、数一数、做一做等实践勾当，逐步熟谙长方体的特点，使学生成为熟谙勾当的主人。
4、说教学过程：遵循以上各方面的特点，我想经由过程以下四个环节来完成教学。
（一）温故布新、创设情境
先复习了学过的图形，从中熟谙到立体图形。俗话讲：“好的最早是成功的一半”。一节课最早时学生的状况便为本节课定下了基调。每个学生都有强烈的自我默示欲望，以发问调动学生积极性，自由讲话举出泛泛糊口中见过的长方体。为新课作好铺垫。考虑学生对面、棱、极点的.熟谙有坚苦，是以指导学生初步感知长方体的面、棱、极点，为进一步参议长方体的特点奠基根底。
（二）自立切磋、合作进修
1、参议长方体的面、棱和极点的特点：让学生先自己连络手中长方体外形的物体完成导学案(一)考虑学生直接填写长方体的特点表有坚苦，先让学生完成我们能发现：其实问题和长方体的特点表四周，只是这里没有触及相对的面、相对的棱。同时也为小组合作完成长方体的特点表打下根底。
2、参议长方体棱的特点是难点：让学生在小组中完成，同时给每组预备了3种不合色彩、不合长度的小棒，每种色彩长度相等各四根，8个极点。在拼摆前先让学生给小棒分类，为给为长方体的棱分类打下根底。学生供给一个操作、思惟的空间。学生操作拼出的长方体，这样能较好地舆解、掌控长方体的棱和极点的特点。
3、熟谙长方体的长、宽、高：学生经由过程自学课能力会，长方体的长宽高遵循长方体所方放位置的不合而改变，订交于每个极点的三条棱的长度都可以叫做长、宽、高。
4、熟谙透视立体图形：让学生不美观不美观不雅察看讲台上的长方体纸盒，环抱“最多可以看到几个面”睁开构和，指导学生不定位不美观不美观不雅察看、定位不美观不美观不雅察看逐步抽象得出，看到的面用实线暗示，看不到的面用虚线暗示，辅佐学生成立空间形体不美不美观念。这样的设计可以闪现常识的组成过程，使学生不单知其然，而且知其所以然。从而有用地打破了教材难点。
（三）功能揭示、演讲交流
以进修小组为单元揭示导学案。师生合营理解问题，加深理解。
（四）归纳总结、晋升拓展
指导学生简要回首回头回忆回头回忆本节课的进修过程,深化对长方体特点的熟谙过程。拓展：方形西瓜，学常识的用处。
你有哪些收成？”“你想提醒同窗们甚么？”等措辞，让学生感应自己才是进修的主人。
（五）反馈操练、安插预习
学生完成操练案
预习：正方体的特点
《长方体的熟谙》说课稿 篇8
1、教材分化
“长方体和正方体的熟谙”这部门内容是在学生畴昔初步熟谙长方体和正方体的根底上，进一步教学的。这是学生斗劲深切地研究立体几何图形的最早。由研究平面图形扩年夜到研究立体图形，是学生成漫空间不美不美观念的一次飞跃。长方体和正方体是最根底的立体几何图形。经由过程进苗条方体和正方体，可使学生对自己四周的空间和空间中的物体组成初步的空间不美不美观念，是进一步进修其他立体几何图形的根底。
为了使学生较好地掌控长方体和正方体的特点，逐步组成空间不美不美观念，教材强调要学生自己多出手。除让学生经由过程看一看，摸一摸，数一数，量一量，来熟谙长方体和正方体的特点以外，还要肄业活跃手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的'常识，也为后面进苗条方体和正方体的概况积和体积做了预备。
2、教学重点
掌控长方体、正方体的特点，熟谙长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
3、教学难点
初步成立“立体图形”的概念，组成表象。
4、教学方针
1、常识方针：初步成立“立体图形”的概念，掌控长方体、正方体的特点，熟谙长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力方针：能识别长方体和正方体的什物，会看长方体和正方体的直不美不美观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。
3、激情方针：经由过程操作、不美观不美观不雅察看、想象等勾当，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，渗入进修方针性教育。
5、教学器具
长方体、正方体的什物、框架、火柴盒、电脑课件。
6、教学流程
掌控长方体和正方体的特点是本课的重点和难点，为了凸起重点、打破难点，使学生逐步组成空间不美不美观念，教学中我从复习平面图形入手，然后熟谙立体图形，进而熟谙长方体、正方体。这样有益于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步组成有关立体图形的空间概念。然后经由过程看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体熟谙长方体和正方体，并抽象归纳综合出长方体、正方体的特点。最后，让学生斗劲长方体和正方体的不异点和不合点，并用集结图形暗示它们的关系。
在立异操作上，我让学活跃手用硬纸板做一长方体和正方体，并现实进行测量。经由过程做一做，摆一摆，说一说，练一练等编制，巩固所学的常识，加深学生的理解，同时又教给了学生熟谙事物的编制，从而除夜除夜的激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，完竣完成本节课的教学。
《长方体的熟谙》说课稿 篇9
1、设计理念
体验是指“经由过程实践来熟谙四周的事物”，是人类的一种心理感应传染，是带有主不美不美观经验和激情色采的熟谙，与小我的履历有着慎密慎密亲密的关系。数学进修中的体验是指学生个体在数学勾傍边，经由过程步履、认知和激情的介入，获得对数学事实与经验的理性认知和激情立场。体验具有以下特点：
1、体验是对进修个此外┞俘视。搜罗个此外各类糊口经验、怪异的思惟编制和激情立场。因为真正有价值的进修是以学生个体经验为根底的，是学生对常识自动建构的过程，更是使学生全数精神世界发生改变的过程。
2、体验是进修个体在数学勾傍边的步履、认知与激情的整体介入。数学课堂上的步履具体默示为：看一看、摸一 摸、摆一摆、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、画一画等各类形式的感官勾当。体验除感官勾当，还需要猜想、类比、分化、验证、归纳、推理等各类思惟勾当
3、体验中的数学勾当搜罗合作与交流。这是因为数学建构勾当有其社会性质，也就是说，“小我创作发现的数学必需取决于数学配合体的‘判决’，只有为数学配合体所一致领受的数学概念、编制、问题等，才能真正成为数学的成分。”是以，个此外经验要与火伴和教师交流与分享，才能达到配合建构的方针。
2、设计思绪
长方体和正方体是最根底的立体图形，它是在学生直不美不美观熟谙了长方体和正方体；掌控长方形、正方形特点的根底上睁开教学的，为而落伍一步进苗条方体和正方体的概况积、体积，和其它立体图形做好铺垫。
教材先指导学生不美观不美观不雅察看长方体的模子，归纳长方体的特点，接着熟谙长方体的长、宽、高和正方体的特点和长方体和正方体的`关系。练一练放置了三个条理的操练，由浅入深，经由过程看立体图、现拭魅测量、建造长方体和正方体，进一步巩固对长方体和正方体特点的熟谙，组成空间不美不美观念。
基于以上熟谙，我认为本课的教学方针是：
1、经由过程不美观不美观不雅察看、构和、分类、建造等实践勾当，体味长方体、正方体的棱、极点、面的特点，初步学会建造长方体和正方体的模子。
2、培育操作、不美观不美观不雅察看、表达及思惟能力，成漫空间不美不美观念,学汇合作、交流、自立切磋的进修编制，体验进修数学的乐趣。
教学重点：长方体的特点
为完成以上教学方针，凸起教学重点。本节课闪现以学生成长为本的教育思惟和学生“自动介入，积极思虑，合作发现，体验成功，协调成长”的教学思绪。在教学中，让学生眼、手、脑多种感官介入认知勾当，经由过程不美观不美观不雅察看、测量、建造等勾当，从具体到抽象，使学生熟谙长方体和正方体，掌控长方体和正方体的特点，会建造长方体和正方体。在小组合作进修勾傍边，促进了各个条理学生的多向交流和配合成长，培育了学生的合作意识和合作手艺。同时，指导学生体验合作发现的愉悦，培育学生脚结壮地的科学立场和自动试探的立异意识。
为此，我让学生课前预备了各类各样的立体什物若干个（如火柴盒、乒乓球、牙膏盒、茶叶罐、魔方、墨水盒等），设计了五个教学环节睁开教学，即从分类中引入；在不美观不美观不雅察看构和中体味长方体、正方体面的特点；在建造中体味长方体、正方体极点和棱的特点；在设计填写进修陈述单中深化；课外迟误。
3、教学过程
（一）从分类中引入
1、今天巨匠都带来了各类各样的物体，请以4人小组为单元，把自己带来的立体都放在一路，然后分一分类。
小组陈述请示。要求：你们是若何分类的？尺度是甚么？
2、指以长方体与非长方体为尺度的组：请巨匠和他们组一样，把所有的长方体和正方体都挑出来。今天这节课我们就来研究长方体和正方体（出示课题）。把此外一堆放在一边。
[进修糊口中的数学是新课程的根底理念。这里学生分自己带来的物体，体验到数学来历于糊口。学生在分类时，有的按建造材料不合分类；有的按外形不合分类；有的按巨细分类；有的按色彩分类……课中让学生知道数学课研究的是外形、巨细，色彩和材料不是数学课研究的对象。培育学生用数学的目光去不美观不美观不雅察看糊口。体验我们的数学进修和糊口慎密相连。]
（二）在不美观不美观不雅察看构和中体味长方体、正方体面的特点
1、你是若何知道它是长方体的？肆意拿起一个长方体，不美观不美观不雅察看一下，长方体的面有甚么特点？
学生不美观不美观不雅察看构和特点，并声名你若何证实？
陈述请示：长方体有6个面，6个面都是长方形，相对的面巨细相等。
例如证实相对的面巨细相等：（学生可能会有以下几种编制）
（1）可以经由过程怀抱长和宽算出头签字积。
（2）可以把一个面用铰剪剪下来与相对的面去比。
（3）也能够把一个面描在纸上，再用相对的面去比。……
[ 学生的数学进修勾当理当是一个活跃活跃的、自动的和富有个性的过程。这里，让学生不美观不美观不雅察看长方体面的特点后，验证自己的不美观不美观不雅察看。验证的编制是开放的，学生可以阐扬想象力，采纳自己快乐喜爱的编制进行验证，使学生的个性获得成长，创作发现欲望获得知足。]
2、在你们的长方体中，有没有不凡的类型。
学生陈述请示：（1）有一个长方体的6个面都是正方形，6个面的巨细相等。这一类（我们把它们叫做正方体或立方体）是长方体的一种不凡气象。（并让学生画集结图暗示长方体和正方体的关系。）
（2）有一个长方体有2个面是正方形，4个面是长方形，而且2个正方形巨细相等，4个长方形巨细也相等。
再让学生猜想一下，有没有一个长方体只有4个面是正方形？
[ 从一般的长方体到不凡的长方体，理解正方体是长方体的不凡气象。经由过程猜想，进一步成长学生的空间不美不美观念。]
（三）在建造中体味长方体、正方体极点和棱的特点
1、自学课本1-2页体味两个面订交的边叫做棱。三条棱订交的点叫极点。订交于一个极点的三条棱的长度，分袂叫长、宽、高。（投影揭露下图）
2、用小圆球（极点）和4种不合长度（分袂以A，B，C，D暗示）的小棒（棱），建造长方体、正方体模子（以下图）。
3、出示小组合作建造要求：
（1）每组建造一个长方体和一个立方体；
（2）建造前先小组构和填好领料单；
领 料 单
模 型 顶 点
（小圆球） 棱（小棒）
A B C D
长方体 个 条 条 条 条
立主体 个 条 条 条 条
（3）按领料单领取材料；
（4）建造完成后，构和棱和极点有甚么特点。假定材料不够或有多余，请声名为甚么？
4、小组勾当。
5、陈述请示：长方体是若何领料的？极点有甚么特点？棱有甚么特点？正方体若何领料？极点和棱各有甚么特点？
[ 经由过程不美观不美观不雅察看—构和—领料—建造—陈述请示等一系例勾当，让学生体验研究数学问题的编制和过程。学生在出手操作、合作交流中理解并掌控了长方体和正方体的棱的特点。同时，经由过程学生之间的合作交流，让不合常识水平的学生在小组进修中进行互补、互学。为学生创作发现性思惟的培育供给了空间和时刻。提高了学生的实践能力。]
（四）在设计填写学生陈述单中深化
请巨匠自己设计一张进修的陈述单来小结今天进修的内容。有坚苦的同窗可以摹拟教员的进修陈述单来设计填写。
长方体和正方体的特点
长方体 立方体
面棱极点
[ 课堂小结用考试考试陈述的形式让学生自己设计进修的陈述单，并遵循自己的进修过程进行填写，在填写陈述中深化理解常识和检讨自已进修的策略和编制。]
（五）课外迟误
1、找一个火柴盒和魔方，分袂量出它们的长、宽、高。
2、用硬纸板做一个长方体和正方体的模子，斗劲它们的不异点和不合点。
[课外实践操作，重在巩固常识，成长能力，成立空间不美不美观念,把数学进修从课堂迟误到课外,进一步体验到数学与糊口慎密相关。]
本课为学生供给具体的实践勾当，创设指导学生试探、操作和思虑的气象。整节课除夜部门时刻学生都在出手实践，有自力切磋，有合作交流；有猜想，有验证；有不美观不美观不雅察看，有分化，有想象，有解决问题的策略。力争让学生在尽可能除夜的勾当空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决现实问题是有用的。
《长方体的熟谙》说课稿 篇10
列位教员巨匠好，我是县一小的一名数学教师，名叫赵振华。今天我说课的问题问题是《长方体的熟谙》。
1、说课标：
长方体的熟谙是“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合操作”四个规模中“空间与图形”的一个内容，《尺度》把空间不美不美观念作为义务教育阶段培育学生初步的立异精神和实践能力的一个首要进修内容。“空间与图形”首要研究现实世界中的物体和几何图形的外形、巨细、位置关系及其变换，它是人们更好的熟谙和描述糊口空间并进行交流的首要工具。空间不美不美观念是立异精神所需要的根底要素，没有空间不美不美观念，几近谈不上任何发现创作发现，所以了了空间不美不美观念的意义、熟谙空间不美不美观念的特点、成长学生的空间不美不美观念，对培育学生初步的立异精神和实践能力是十分首要的。在“空间与图形”的教学中，本节课的内容是从平面图形向立体图形的一个过渡，所以本节课的内容十分首要。
2、说教材：
长方体的熟谙这节课，是小学数学人教版教科书五年级下册第三单元长方体和正方体的第一课时内容，是在学生掌控了平面图形和对长方体有了初步熟谙的`根底长进行教学的，是深切研究立体几何图形的肇端课。但在之前学生只是直不美不美观形象的熟谙。本节课是学生研究立体图形的最早，是学生成漫空间不美不美观念的一次飞跃，是进一步进修其他立体图形的根底。要上升到理性熟谙还有必定难度。本节课就是要在学生初步熟谙长方体的根底上,来进一步掌控长方体的特点，是接下来继续进苗条方体的概况积和体积的首要根底。本节课的重点是掌控长方体的特点。难点是经由过程不美观不美观不雅察看、操作等勾当归纳综合出长方体的特点，会画长方体。成立空间不美不美观念。这也是本节课教学的关头。
3、说学情：
学生在小学低年级已初步熟谙了长方体、正方体等立体图形，已能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步进修了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特点及周长和面积计较编制，为本课时的进修奠基了常识根底。同时，经由过程前四年的进修，学生已有必定的不美观不美观不雅察看、操作、合作、交流的能力，切磋进修的能力和思惟能力都有很除夜的提高，为本课时进修供给了经验撑持。可是因为学生是初度较深切地研究立体图形，空间不美不美观念斗劲差，所以教学中要在辅佐学生成立空间不美不美观念上下除夜功夫，首要让学生在动眼、出手、动口、动脑、动耳中自立切磋新知，在试探中获得成功的体验。教学中正视学生的进修体验，让学生在试探勾傍边掌控常识的内在，转化为自己的能力。教师当令加以指导，充实闪现了学生是进修的主体，教师是数学勾当的组织者、指导者和合作者。
4、说教学方针
常识与手艺：1.使学心理解和掌控长方体的特点，知道各部门的名称。
2、成长学生的空间不美不美观念。
过程与编制：履历长长方体的熟谙过程，体验出手操作、不美观不美观不雅察看思虑、试探发现的进修编制。
激情立场价值不美不美观：在进修勾傍边，体验数学常识与现实糊口的慎密慎密亲密联系，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育不美观不美观不雅察看、操作和思惟能力，渗入进修方针性教育。
教学重点：掌控长方体的特点，熟谙长方体的长、宽、高。
教学难点：成立空间不美不美观念，会画长方体。
5、说教法：
创设气象、指导切磋，在教学过程中，要寄望指导学生若何有序不美观不美观不雅察看、若何操作、若何归纳综合结论，经由过程一系列勾当，培育学活跃手、动口、动脑的能力，使学生的不美观不美观不雅察看能力、操作能力、抽象归纳综合能力逐步提高，教会学生进修。
6、说学法：
针对几何常识教学的特点、本节课的教学内容和小学生以形象思惟为主、空间不美不美观念亏弱的特点，我筹算首要采纳教学法、不美观不美观不雅察看发现法、和操作实践、思虑交流、小组合作切磋进修的形式。并应用计较机多媒体讲授课件辅助教学，让学生在不美观不美观不雅察看、感知各类什物的根底上，出手操作，比一比、量一量，分组构和、合作进修，教员适当点拨，当令指导，多媒体课件实时验证结论。采纳这些编制及手段，以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修积极性，经由过程学活跃手操作、不美观不美观不雅察看、考试考试得出结论，闪现了教学以学生为主体、教员为主导的教学原则
7、说教学过程：
（一）、创设气象。
师：同窗们，在我们的糊口中，有良多各类外形的物体，如：讲桌、文具盒等，我们一路来先来赏识几组图片。（课件演示）从图中，你发现了那些外形？边看边想它们在外形上有甚么不异点？
生：都是长方体。
师：看来同窗们对长方体有了必定的体味。糊口中哪些物体的外形也是长方体？（生举例）
师：这节课我们用数学的目光来不美观不美观不雅察看长方体。一路来进修“长方体的熟谙”。（板书课题）
（二）、切磋新知。
1、初步熟谙长方体的面、棱、极点。
师：拿出你们预备的长方体模子，看一看，摸一摸，你们有甚么发现？
生：有平平的面，还有边、角。
师：长方体这类平平的面叫做长方体的面。两面订交的边叫做棱。三条棱订交点叫极点。
2、熟谙长方体的特点。
（1）师：长
方体的面、棱、极点有哪些特点呢？同窗们从长方体入手，去看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比，把你的发此刻小组内彼此交流、构和。
（2）教师放哨指导。
（3）陈述请示交流。
预设：生1：我们发现长方体有六个面，相对的面的面积相等，每个面都是长方形。
生2:长方体有12条棱，相对的棱的长度相等。
生3：长方体有八个极点。生4：…生5：…生…
3、归纳综合长方体的特点。
师：适才巨匠发现了长方体的特点，你能应用所学解决课本28页的这7个问题吗？（视泼魅揭示台出示书28页的表格。学生分袂回覆这7个问题。）
4、熟谙长方体的立体图。
师：（出示课件长方体）你最多能看到这个长方体的几个面？你看到了哪三个面?哪三个面看不到?（上面、前面、右面）
师:我们把所看到的这个长方体遵循透视事理画下来就是这样的。(媒体演示)这就是长方体的立体图形。
师：巨匠会认了吗？试一试。
师小结：往后,我们要剖断一个物体是不是是长方体,要遵循长方体的特点去分化。
5、画长方体
师：同窗们都学得很是当真知道了长方体的特点，那么巨匠会画长方体吗？
画长方体法度楷模：1、画一个平行四边形。2、画出长方体的高。3、连线。
6、教学长方体的长、宽、高。
（1）、师：同窗们刚画出了长方体，那么长方体的长、宽、高有甚么特点？
师课件揭示后，学生陈述请示。
（2）、巨匠想不想亲手建造一个长方体的框架呢？把你思虑的功能和巨匠分享分享。
生陈述请示。
（三）、联系斗劲，糊口拓展
1、量一量墨水盒（教科书、铅笔盒）的长、宽、高
2、操练五第4题.
(四）、课堂小结
师：本节课你都有哪些收成？
师：今天这堂课研究了长方体。带着今天的进修，下课自己再研究一下好吗？
(五)、功课做一个长方体模子。
（六）板书设计：
长方体的熟谙
面：6个都是长方形，相对的面完全不异。
长方体棱：12条，彼此平行的棱长度相等
极点：8个。
《长方体的熟谙》说课稿 篇11
1、说教材
1、教材的地位和浸染
《长方体的熟谙》是人教版小学数学第十册第三单元的第一个课时。本单元在学生已初步熟谙了长方形根底上，进一步系统地进苗条方体的有关常识，长方体是最根底的立体图形，本课时内容首要切磋长方体的特点。经由过程进苗条方体可使学生对自己四周的空间和空间中的物体组成初步的空间不美不美观念，是进一步进修其他立体几何图形的根底。
2、教学方针
遵循本教材的结构和内容分化，连络五年级学生的认知能力及其心理特点，我操作“农远成本”的教学设计经由遴选、清理，拟定了以下的教学方针：
常识方针：使学生掌控长方体的特点，熟谙长方体的长、宽、高。
能力方针：履历不美观不美观不雅察看、操作和归纳过程，发现长方体的特点，能应用长方体的特点解决一些简单的问题。
激情方针：经由过程切磋进修过程中，培育学生团连络作的精神。
3、教学重、难点
本着新课程尺度，在备课过程，我自定了以下的教学重点和难点：
(1)重点：学生能够谙练掌控长方体的特点及熟谙它们的长、宽、高。
(2)难点：组成长方体的概念，成长学生的空间不美不美观念。
4、教学预备
多媒体课件，粉笔盒、建酿成的长方体纸盒等物体。
2、说教法
五年级的学生已具有一些数学进修的编制，也能从糊口中找到除夜量的外形为长方体的素材，并能经由过程这些素材应用已有常识经验去发现、切磋新的常识，具有必定的熟谙水平。
《数学课程尺度》也指出：“有用的数学进修勾当不能靠纯挚地依托摹拟和记忆，而要增强出手实践、自立切磋与合作交流是学生进修数学的首要编制”。是以，本节课我操作“农远成本”教学手段，采纳以小组合作进修为首要形式，以“出手实践、自立试探、合作交流”为首要进修编制。并操作多媒体讲授课件辅助教学。
3、说学法
在熟谙长方体的特点的根底上，我认为进修任何常识的最好道路都是由学生自己去发现，因为这类发现理解最深切，也最等闲掌控其中的内在纪律、性质和联系，所以，本节课，我指导学生的`学法道路是：
1、指导学生经由过程出手“数一数” 、“量一量” 、“说一说” 、“比一比”，有序地进行操作、不美观不美观不雅察看、切磋交流，发现长方体、正方体的特点。
2、把静态的课本材料酿成动态的教学内容，让学生在出手中思惟、在不美观不美观不雅察看等分化，真正掌控长方体的特点。
3、了了它们的内在联系，最后用学到的新常识解决一些现实问题。使学生的不美观不美观不雅察看能力、操作能力、抽象归纳综合能力逐步提高，教会学生进修。
下面，我就从三个方面来谈一谈我的教学过程：
在这节课的教学过程中我正视凸起重点，做到条理清楚、紧凑合理。各项勾当的放置也正视互动、交流，最除夜限度的调动学生介入课堂的积极性、自动性。
4、说教学过程
（一）、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。
1、操作“农远成本”的讲授课件出示图片:长方形、三角形、梯形、平行四边形等图片。引出问题：这些图片是甚么外形？（这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。）接着课件出示：长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等立体图片，引出问题：这些又是甚么图形？奉告学生这些图形的各部门不在一个面上，它们都是立体图形。并强调“平面图形是由线段围成的”为下面“体是由平面围成的”埋下伏笔，很自然地导入新课题《长方体的熟谙》。
2、联系糊口现实，让学生“说说糊口中哪些物体是长方体的？”鼓舞鼓舞激励学生遵循自己的“数学和糊口经验”发现糊口中的数学。同时强调了学生进修的自立性。对这个问题的回覆多是五花八门的，可是真实地反映了儿童在这方面的真实水平。学生初步感知从面到体的改变，学生很自然得初步熟谙在四周良多物体的外形都是长方体或正方体。
（二）、出手操作，直不美不美观感知。
在本环节中，我设计了两个勾当：
勾当一：
分小组，将教材第145页附页撕下来建造一个长方体纸盒，（附页面是长方体的睁开平面图形），操作“农远成本”的课件图片教学辅助，让其学生直不美不美观的看清楚长方体的睁开，先用手摸一摸，数一数，说一说，熟谙长方体的面、棱、极点。
①、长方体有几个面？面的位置和巨细有甚么关系？
②、长方体有若干良多若干好多条棱？棱的位置、长短有甚么关系？
③、长方体有若干良多若干好多个极点？
这一环节重点熟谙长方体的面相对的位置关系。然后验证相对的棱是不是相等。进一步推导相对面的巨细关系。也达到了熟谙长方体的特点的教学重点。
勾当二：
本勾当设计操作学生切磋到的数据进行进一步推理，归纳，从而培育学生的类推能力。在总结长方体特点后，直接指出订交于一点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。然后让学生说出自己手中的长方体的长、宽、高各是若干良多若干好多。
（三）、拓展操作，实践立异。
聪明屋，包含剖断题、填空题、计较题等多种题型的操练，培育学生睁开多向思惟，是学生能够从不合角度解决问题的根底。这样的操练题，着重于常识点的落实，巩固新知。来加深学生对长方体的长、宽、高和棱长总和之间的关系。充实让学生感应传染到学数学的乐趣。
5、板书设计
我斗劲正视直不美不美观、精练的板书设计，它能实时的闪现教材中的常识点，以便于学生能够掌控。
总之，整节课除夜部门时刻学生都在出手实践：有自力切磋，有合作交流；有猜想，有验证；有不美观不美观不雅察看，有分化，有想象，有解决问题的策略。我力争让学生在尽可能除夜的勾当空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决现实问题是有用的。
6、下场猜想
我充实地操作了农村远程教育成本的优势设计教学。为学生供给具体的实践勾当，创设出指导学生试探、操作和思虑的气象。丰硕、便当、快捷的农远教育成本，高效地拓展了教与学的空间，使学生的信息素养和常识水平的提高成为必定，提高了教学效力和教学下场。
我的说课终了，感谢感动！
《长方体的熟谙》说课稿 篇12
尊敬的列位评委教员：
巨匠好！今天，我说课的问题问题是《长方体和正方体的熟谙》。下面我将从教材、教学方针、教法等几个方面来进行说课。
1、说教材
《长方体和正方体的熟谙》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个课题。这部门内容是在学生能识别长方体和正方体的根底上，进一步进苗条方体和正方体的有关常识。经由过程斗劲长方体和正方体的特点，进一步强化熟谙并构建常识结构系统。使学生对四周的空间中的物体组成初步的空间不美不美观念，并为下一步进修立体几何图形打下根底。
2、说教学方针
基于以上对教材的熟谙，连络小学生的认知结构特点，我必定了以下教学方针：
1、常识与手艺方针：经由过程进修，让学生知道长方体和正方体的各部门名称，体味长方体、正方体的特点和长方体、正方体之间的关系。
2、过程与编制方针：让学生履历不美观不美观不雅察看，交流，归纳等熟谙长方体和正方体特点的过程。
3、激情立场与价值不美不美观方针：让学生积极自动介入数学勾当，在总结和归纳长方体、正方体的特点和关系的过程中获得积极的进修体验。
3、说教学重、难点
按照数学课程尺度，及对教材的熟谙，我必定了本节课的重点和难点。
教学重点：掌控长方体和正方体的特点。
教学难点：成立“立体图形”的空间概念，体味长方体、正方体的关系。
4、说教法
遵循几何常识的教学特点、本节教学内容和小学生空间不美不美观念亏弱的特点，我将采纳以下教学编制：直不美不美观演示法：操作图片等手段进行直不美不美观演示，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱；不美观不美观不雅察看发现法：经由过程让学生不美观不美观不雅察看长方体、正方体的一些什物发现新知，培育学生的不美观不美观不雅察看归纳综合能力；合作切磋法：指导学生经由过程自立研究、合作构和等勾当形式来获得常识。同时应用多媒体辅助教学，使学生的不美观不美观不雅察看能力、抽象归纳综合能力逐步提高。
5、说学法
为了使学生较好地掌控长方体和正方体的特点，并逐步组成空间不美不美观念，除让学生经由过程不美观不美观不雅察看来熟谙长方体和正方体的特点以外，在不美观不美观不雅察看什物的根底上，经由过程出手操作，看一看，摸一摸，数一数，量一量，做一做来进修新知，同时以此来激起学生的'进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的积极性。
6、说教学过程
数学课程尺度指出，数学教学应慎密联系学生的糊口现实，从学生的认知水安然舒适已有的常识经验解缆，创设活跃、有趣的气象，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。本节课我遵循课程尺度，采纳直不美不美观演示、不美观不美观不雅察看发现等编制进行，具体教学设计以下：
（一）创设情境，导入新课
新课最早之前，我将用多媒体向学生揭示一些糊口用品（有柜子、礼物盒等），询问学生：“屏幕上的物体是甚么外形？”在学生积极回覆往后（长方体/正方体），板书今天的课题——长方体和正方体的熟谙。
这一环节的设计旨在使学生体验到数学与泛泛糊口慎密慎密亲密联系，并适度关注学生的糊口经验和已有的常识，引出本节课的进修课题。
（二）切磋新知
我将从5个常识点来进行新知的教学：
1、熟谙长方体的面、棱、极点。
首先请学生拿出已预备好的长方体（学具），闭上眼睛摸一摸，想想：“长方体是由甚么围成的？两个面订交处有甚么？三条棱订交处有甚么？”让学生奉告我他们的发现，然后我将拿出长方体，边摸边教学：甚么叫面、棱、极点。
这里设计让学生闭上眼睛手摸长方体，是为了让学生加倍深切直不美不美观地熟谙长方体的面、棱和极点。
2、研究长方体的特点。
我将出示进修提纲：请用手中的学具数一数，并想想“长方体有几个面，这些面是甚么图形，哪些面是完全不异的；长方体有几条棱，哪些棱长度相等；长方体有几个极点？”让学生遵循提醒来自立研究长方体面、棱、极点的特点，研究完了可以和同桌交流。抽取学生反馈研究功能，并经由过程询问其他学生“这个谜底对不合错误？”师生彼此构和，互动总结出：“长方体有6个面，这些面是长方形，不凡气象有两个正方形，相对的面相等；长方体有12条棱，相对的棱长度相等；长方体有8个极点。”
本环节的设计，经由过程让学生看一看、摸一摸、数一数、想想等勾当，指导学生熟谙了长方体的面、棱、极点的特点。
3、熟谙长方体的长、宽、高，并进行长方体的作图。
首先向学生发问：“适才我们熟谙了三条棱订交的一点叫做极点，那么订交于一个极点的三条棱分袂叫甚么呢？”让学生们给三条棱取名字，然后我总结出：“订交于一个极点的三条棱分袂叫做长方体的长、宽、高。”并用多媒体揭示一个标注了长、宽、高的长方体图形。
随即，请学生们再次拿出长方体学具，将它放在面前的不合方位，不美观不美观不雅察看：“你看到了长方体的几个面？都是甚么图形？”学生反馈（1个面、2个面、3个面。有长方形、平行四边形），电脑演示直不美不美观图，同时进行声名：我们在作图时，除前面和后面为长方形外，其它各面都画成平行四边形，但现实上是长方形，看不见的棱用虚线来暗示。
这一环节的设计旨在让学生熟谙长方体的长、宽、高，并从什物中抽象出几何图形，有用地成长了学生的空间不美不美观念。
4、熟谙正方体并研究正方体的特点。
我先让学生想想：“假定将长方体的长、宽、高调剂，使它们相等，将会获得甚么形体？”同时演示将长方体酿成一个正方体，得出结论：长、宽、高相等的长方体叫正方体，也叫立方体。
接着出示学具“魔方”正方体，让学生遵循研究长方体特点的编制自立研究正方体的面、棱、极点的特点，出示自学提纲：“正方体有几个面？巨细若何？正方体有几条棱？长短有甚么关系？正方体有几个极点？”学生可以进行小组构和，研究完后我将对其特点进行总结。
这一环节旨在让学生应用进修迁移熟谙正方体，经由过程不美观不美观不雅察看、思虑、构和来提高进修欢兴奋乐喜爱。
5、长方体、正方体间的关系。
我将让学生总结前面讲到的长方体、正方体的特点，并进行对比，说一说它们不异点和不合点，挑学生反馈，遵循它们的不异点和不合点总结出：正方体是不凡的长方体，我们可以采纳集结图来暗示它们的关系，并用多媒体揭示。
这一环节设计旨在师生配合梳理所学常识，鼓舞鼓舞激励学生用自己的语
言进行描述，意在培育学生对比、归纳、总结的能力。
（三）多种操练，巩固新知。
本节课我设计了简单的填写操练题，让学生巩固和掌控本节课进修的新常识。
填一填：
1、长方体有（）个面，相对的面（），有（）条棱，相对的棱长度（）；正方体有（）个面，每个面都是（）形，有（）条棱，长度（）；正方体是不凡的（）。
2、三条棱订交处叫（），订交于一个极点的三条棱分袂叫长方体的（）、（）、（）。
3、一个长方体，它的长、宽、高分袂是9厘米，3厘米，2.5厘米，它上面的面长是（）厘米，宽是（）厘米，左边的面长是（）厘米，宽是（）厘米，订交一个极点的三条棱长和是（）厘米。
（四）课堂小节
在小节环节，我将让学生谈一谈体味，归纳综合本节课所学常识，再由我填补本节常识要点。并对学生本节课的默示进行点评，对学生在课堂上的积极合作、斗胆思虑给以必然，并提出但愿。这样在培育学生归纳归纳综合能力的同时，又培育了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱和学会数学的决心。
（五）功课安插
为了使学生再次巩固新常识，并将数学与现实糊口连络起来，本节课我安插的功课是课本P31的第1、第5道操练题。
7、说板书设计
本节课的板书，首要揭示长方体和正方体，二者特点的对等到二者间的关系图，清楚地将本课的内容传递给学生，便于学心理解和记忆。
长方体和正方体的熟谙
1、长方体和正方体的特点
2、集结图暗示长方体和正方体的关系
总之，本节课我首要以演示、不美观不美观不雅察看、研究的编制，让学生履历不美观不美观不雅察看操作、总结归纳的实践勾当，让学生在愉悦的空气中体味进修数学的乐趣。
《长方体的熟谙》说课稿 篇13
列位评委教员，巨匠好！今天，我说课的问题问题是《长方体和正方体的熟谙》。
1、说教材《长方体和正方体的熟谙》是人教版小学数学第十册第三单元的教学内容。本课是在学生初步熟谙了长方形和正方形的根底上，第一次进修立体几何图形的有关常识。几何常识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初度较深切研究立体几何图形，是以有必定难度。遵循本节课的内容和小学生形象思惟空间亏弱的特点我必定本节课的教学方针为：
1、常识方针：使学生掌控长方体和正方体的特点，熟谙长方体和正方体的长、宽、高。
2、能力方针：培育学生初步看立体图形的能力。并逐步组成空间不美不美观念。
3、激情方针；在进修过程中，培育学生团连络作的精神。
教学重、难点
教学难点是让学生掌控长方体和正方体的面、棱、极点的特点，熟谙其长、宽、高，教学难点是让学生初步成立长方体和正方体的空间概念。
2、说教法、学法针对几何常识教学的特点，本节课的教学内容和小学生空间不美不美观念亏弱的特点，我筹算采纳教学法、不美观不美观不雅察看发现法，和分组构和合作切磋的形式进行教学，并应用多媒体教育教学。
为了使学生较好地掌控长方体和正方体的特点，逐步组成空间不美不美观念，除让学生经由过程，来熟谙长方体和正方体的'特点以外，让学生在不美观不美观不雅察看什物的根底上，经由过程出手操作，看一看，摸一摸，数一数，量一量，做一做来进修新知，同时以此来激起学生的欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修积极性。
3、说教学过程（一）、创设情境，导入新课
多媒体揭示糊口中的物体（有礼物盒、烟盒等）
同窗们，你们看，屏幕上都揭示了哪些物体，这些物体是甚么外形的？
学生回覆
教师必然：对，它们都是长方体。
多媒体揭示长方体图形。
这些物体的巨细不合，可它们都是长方体。今天我们就来进一步熟谙长方体。
（经由过程对现实糊口中物体外形的不美观不美观不雅察看，抽象出长方体的图形，使学生体味到糊口中良多物体的外形都是长方体。教会学生用数学目光去不美观不美观不雅察看糊口。）
（二）、切磋新知
1、熟谙长方体的面、棱、极点。
请拿出你预备的长方体，闭上眼睛摸一摸，看你发现了甚么？
学生摸
学生陈述请示自己的发现
教师拿出长方体模子，边摸边声名：同窗们们的发现可真良多，长方体上平平的面，我们把它叫做长方体的面；两个不合平面订交的一条边，叫做长方体的棱；这个尖尖的点也就是三条棱订交的一点就是长方体的极点。
（在这里让学生闭上眼睛出手摸长方体，让学生加倍深切直不美不美观熟谙了长方体的面、棱和极点）
2、研究长方体的特点
我们已熟谙了长方体，那么，长方体的面、棱、极点都有甚么特点呢？
下面我们首先来研究长方体的面有甚么特点？
出示进修提纲，请学生遵循提醒来研究长方体的面
1、长方体有几个面？
2、这些面是甚么图形？
3、哪些面是完全不异的？
学生研究完了，可以和同桌交流
学生反馈自己的研究功能，学生能回覆出：长方体有6个面，这些面都是长方形，相对的面相等。揭示不凡的长方体：有2个面是正方形
教师操作课件进行总结
长方体有6个面，这些面是长方形，不凡气象有两个正方形。相对的面相等。
同窗们适才合作的很是当真，下面自己拿出自己的长方体研究一下棱有甚么特点？
出示进修提纲：
1、长方体有几条棱？
2、哪些棱长度相等？
学生研究
挑学生反馈：长方体有12条棱，相对的棱长度相等。
那么，这些同窗研究的对不合错误呢？
动画演示，教师总结；长方体有12条棱，相对的棱长度相等。
我们研究完了长方体的面和棱，那长方体有几个极点呢？
出示进修提纲，学生研究、反馈
教师操作多媒体进行总结
长方体有8个极点
（让学生经由过程看一看、摸一摸、数一数、比一比等勾当，指导学生熟谙了长方体的面、棱、极点的特点，从而让学生有了斗劲周全的熟谙）
适才我们把三条棱订交的一点叫做极点，那么订交于一个极点的三条棱分袂叫甚么呢？
同窗给三条棱起名字
教师总结：订交于一个极点的三条棱的长度分袂叫做长方体的长、宽、高。熟谙长方体直不美不美观图
师：下面请同窗们再次拿出长方体学具，将它放在面前的不合方位，不美观不美观不雅察看：你看到了长方体的几个面？都是甚么图形？学生反馈（1个面、2个面、3个面。有长方形、平行四边形）
同窗们不美观不美观不雅察看的很是正视。（电脑演示直不美不美观图）我们在作图时，除前面和后面外，其它各面都画成平行四边形，但现实上是长方形。看不见的棱用虚线来暗示。
（从什物中抽象出几何图形，有用地成长了学生的空间不美不美观念，也教给学生识图的编制。）
师：想想：假定将长方体的长、宽、高调剂，使长、宽、高相等，会获得甚么形体呢？（教师演示将长方体酿成一个正方体）它也叫立方体。
出示魔方：它有甚么特点呢？能不能用研究长方体特点的编制去不美观不美观不雅察看思虑？
出示自学提纲：
1、正方体有几个面？巨细若何？
2、正方体有几条棱？长短有甚么关系？
3、正方体有几个极点？
学生反馈
教师总结
（学生对长方体特点有必定熟谙后，应用迁移纪律，自学归纳正方体特点。）
谁来讲一说长方体和正方体之间有甚么关系呢？
学生先同桌互说、然后挑学生反馈
教师总结：正方体是长、宽、高都相等的不凡的长方体。我们可以用集结图暗示它们的关系。
多媒体演示
（三）、反馈操练
1、说出下面每个长方体和正方体的长、宽、高。
2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长，宽，高各是若干良多若干好多？
3、用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长若干良多若干好多分米？
（经由过程操练，进一步增强了学生的识图能力和空间想像能力）
（四）、清理回首回头回忆回头回忆
想想，我们这节课研究了甚么？你的收成是甚么？
学生说
4、说板书设计
本节课的板书设计简明简要，清楚地将本课的内容传递给学生，便于学心理解和记忆。
《长方体的熟谙》说课稿 篇14
1、教材分化“长方体和正方体的熟谙”这部门内容是在学生畴昔初步熟谙长方体和正方体的根底上，进一步教学的。这是学生斗劲深切地研究立体几何图形的最早。由研究平面图形扩年夜到研究立体图形，是学生成漫空间不美不美观念的一次飞跃。长方体和正方体是最根底的立体几何图形。经由过程进苗条方体和正方体，可使学生对自己四周的空间和空间中的物体组成初步的空间不美不美观念，是进一步进修其他立体几何图形的根底。
为了使学生较好地掌控长方体和正方体的特点，逐步组成空间不美不美观念，教材强调要学生自己多出手。除让学生经由过程看一看，摸一摸，数一数，量一量，来熟谙长方体和正方体的特点以外，还要肄业活跃手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的常识，也为后面进苗条方体和正方体的概况积和体积做了预备。
2、教学重点掌控长方体、正方体的特点，熟谙长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
3、教学难点初步成立“立体图形”的概念，组成表象。
4、教学方针1、常识方针：初步成立“立体图形”的概念，掌控长方体、正方体的特点，熟谙长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力方针：能识别长方体和正方体的.什物，会看长方体和正方体的直不美不美观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。
3、激情方针：经由过程操作、不美观不美观不雅察看、想象等勾当，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，渗入进修方针性教育。
5、教学器具长方体、正方体的什物、框架、火柴盒、电脑课件。
6、教学流程掌控长方体和正方体的特点是本课的重点和难点，为了凸起重点、打破难点，使学生逐步组成空间不美不美观念，教学中我从复习平面图形入手，然后熟谙立体图形，进而熟谙长方体、正方体。这样有益于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步组成有关立体图形的空间概念。然后经由过程看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体熟谙长方体和正方体，并抽象归纳综合出长方体、正方体的特点。最后，让学生斗劲长方体和正方体的不异点和不合点，并用集结图形暗示它们的关系。
在立异操作上，我让学活跃手用硬纸板做一长方体和正方体，并现实进行测量。经由过程做一做，摆一摆，说一说，练一练等编制，巩固所学的常识，加深学生的理解，同时又教给了学生熟谙事物的编制，从而除夜除夜的激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，完竣完成本节课的教学。
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