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陋室铭说课稿【合集9篇】
作为一名教学工作者，凡是需要预备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的措辞表达能力。那要若何写好说课稿呢？下面是小编清理的陋室铭说课稿，但愿能够辅佐到巨匠。
陋室铭说课稿1
尊敬的列位考官：
巨匠上午好!
1、说教材
教材的地位和浸染
《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记序文，作者用活跃的措辞、切确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的丹青，从这幅画里我们能读到肃静斑斓的天安门，高峻的人平易近英雄记念碑，又宽又长的柏油马路和壮不美不美观的立交桥，还有良多胜景事业、高楼除夜厦和风光斑斓的公园。这又是一篇培育学生语感，辅佐学生堆集措辞、应用措辞的好文章，也是增强学生平易近族孤高感的好教材，为学生进修有关爱国激情的文章起到了继往开来的浸染。
教学方针
遵循以上对教材的分化，在新课改理念的指导下。特拟定以下三位教学方针：
常识方针：熟谙”央，瓦”等13个生字，会写“坛、城、国、图”4个字
手艺方针：切确流利有激情朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门，经由过程课文的进修感应传染北京的斑斓和巨除夜改变。
激情方针：经由过程课文的进修感应传染北京的斑斓和巨除夜改变，增强酷好祖国首都的意识和激情
教学重点和难点
经由过程以上对教材及教学方针的分化，并遵循学生已有的认知水平，我讲本科的教学重难点设立以下：
教学重点：理解课文内容，感应传染北京的斑斓和巨除夜改变，激起酷好祖国首都的激情
教学难点：若何指导学心理解课文内容和激起学生酷好祖国首都的激情。
2、说学情
以上就是我对教材的分化，接下来我最早分化学情。
二年级的学生思惟活跃，求知欲和洽奇心强，处于抽象思惟阶段，可是因为学生春秋小，除夜除夜都孩子还没到过北京，对北京窘蹙具体形象的感知，是以对课文中揭露出北京的斑斓和巨除夜改变很难理解，出格不等闲激起学生对祖国首都的酷好之情，这些都讲成为我组织教学过程中的斟酌成分。
3、说教法
基于以上对教材，学情的分化和新课改的要求，我讲本课的教法必定以下：
朗读体味法即在朗读课文中，指导学生几回再三朗读文章的重点句段，感应传染对北京的酷好之情。
4、说学法
在教学过程中，教法和学法是相辅相成的，基于对教法的分化，下面我最早分化学法。新课程更始理念奉告我们，学生不单学到具体的常识，更首要的是要学生学会若何自立进修。为毕生进修奠基扎实的根底。所以在本课中，我讲本着”自立切磋，合作交流”的原则，采纳”以读为主，读中感悟”的进修编制，读思议相连络，用抓住重点文句的编制进行朗读，对重点内容进行感悟，打破难点，让学生在读中堆集措辞，感悟措辞，体验激情，并指导学生背诵自己快乐喜爱的部门。
5、说教学法度楷模
以上就是我对教材、学情、教法及学法的分化，接下来我会从导入、新授、小结、安插功课这四环节阐述我的教学法度楷模。
导入
孔子说过”学而时习之，不亦乐乎”这就奉告我们进修要做到温故才能知新。是以在本堂课的最早，我会采纳温故导入法，操作多媒体出示相关图片，再现上节课的进修内容，要肄业生彼此揭示手机有关北京的斑斓风光图片并交流从而导入课题。
新授
以上的的情境导入已激起了学生进修文本的欢兴奋乐喜爱，是以在新授这一环节中，我是这样做的.：
1、精读课文，打破重点文句，理解内容
在这个法度楷模中，我会从以下两个方面进行教学。
（1读议连络，打破重难点
首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟谙或快乐喜爱的词语，再请学生小组构和交流，接着我会把我聚积的北京图片贴在黑
板上，然后出示我快乐喜爱的词语卡片，要肄业生认读，最后小组充实构和后，请学生看图贴词语，图文连络，堆集词语，打破难点。
（2）阐扬想象，拓展迟误
经由过程发问“假定你有机缘北京，你但愿自己去北京的甚么处所看看呢？为甚么？这样的问题来拓展学生的思惟，培育想象能力。
2、品读课文，激起激情
在充实理解课文内容的根底上，我会请学生选择自己快乐喜爱的部门自由朗读，并睁开给北京风光片配音的朗读角逐，指导学生有激情朗读课文。
（1）揣摩重点词语，不竭提高学生的措辞敏感度。
我会指导学生找到“肃静，耸峙“等词语，体味北京天安门的稳重峻厉和人平易近英雄记念碑的耸立，从而更好的朗读感悟，进一步体味北京的怪异风光，激起对北京的酷好之情。
（2）切磋重点句段
本课的2、3、四自然段，条理清楚，详略分明地介绍了天安门、立交桥；胜景事业、公园和高楼除夜厦。出格是第四自然段，课文对所提到的胜景事业、公园、新建的高楼除夜厦未做具体介绍
小结
新授内容竣事往后，我会请学生对本堂课进行小结，这样做的方针是不单闪现新课标中以学生为主体的理念，而且能够检测出学生对本堂课的掌控气象。
安插功课
一堂好课的竣事是课外浏览的最早，所以在本堂课竣事往后，我会连络课后习题，我会给学生安插一道开放性的功课，要肄业生聚积反映北京新改变的资料，并交流感应传染，从而借此文本联系糊口现实。
6、板书
最后我来讲一下我的板书设计，遵循本科的教学内容和教学思绪，我讲本节课的板书设计主若是图文连络的形式，这样的板书设计不单形象直不美不美观地归纳综合了本节课的首要内容，便于学心理解，而且能够辅助教学，提高教学效力。
陋室铭说课稿2
尊敬的列位考官：
巨匠上午好!
我是xx号考生，我今天说课的问题问题是人教版八年级上册五单元的第二篇文言文《陋室铭》。遵循新课标理念，对本节课我将以教甚么、若何教、为甚么这样教为思绪，从教材分化、学情分化、教学方针、重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
1、说教材
《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采纳托物言志的写法，经由过程对陋室的描述，死力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小超卓，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。进修这篇文章不单能培育学生的文言浏览能力，而且有助于学生成立切确的人生不美不美观和世界不美不美观。
2、说学情
八年级的学生经由初一文言文的进修，对文言文的浏览和进修掌控了必定的编制，而且经由以往的朗读操练，等闲获得进修文言文的喜悦与成就。但因为本单元文言文初度采纳集中编排编制，且所有的课文都有背诵要求，为避免学生进修起来古板乏味，是以不竭激起进修欢兴奋乐喜爱及成就成为需要。
3、说教学方针
1、常识与能力：借助注解体味课文除夜意，理解课文的思惟内容。
2、过程与编制：经由过程自立、合作、切磋的进修过程，学生能除夜致理解文章内在。
3、激情立场与价值不美不美观：理解作者安贫乐道的精神，提高审美情趣和鉴赏能力。
4、说教学重难点
该文为遍地称道的骈体文，句式整洁而改变有致，音韵协调，节奏明快，读来琅琅上口，是闪现朗读音乐美的绝佳材料。
是以，我把该文教学重点必定为：有激情的朗读课文，能疏浚辞意。
可是古诗文及其讲究铸字、炼句。
是以，我把该文教学难点必定为：在疏浚辞意的根底上，找出自己最快乐喜爱或认为用得最出色、传神的词、句细加品析并作简要批注。
5、说教学编制
同时，为了达到既定教学方针，凸起重点，解决难点。为了更好的上好这堂文言课，不至于古板，我选择经由过程以“读”为焦点而创设了情境教学法、圈点批注法、自立合作切磋相连络的教学编制。整堂课操作多种教学编制能够使课堂加倍活跃不至于沉闷，才能让学生加倍体味到古文的美至而爱上古文。
6、说教学过程
1、新课导入。
上课之前，请巨匠先来做个选择题：A、假定有一栋都丽堂皇的除夜厦，要获得它，必需说生平背反良知话，做尽丧心病狂的事;B、有一间简陋的房子，那儿何处风光迷人，有知音相伴。假定是你选择哪个呢?
很好，你的选择与一名诗人一样，他是唐朝刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》很出名。下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(板书问题问题)
2、整体感知
通读课文，此法度楷模的设计是要学生育成几回再三朗读文言文的精采习惯。
学生四人一组构和，互译课文。男生一句，女生一句，自动讲话讲授课文，其他同窗的问题可由讲话同窗解决，教员当令适当点评。调动学生自立进修的自动性和积极性。
疏浚辞意，感知课文
3、深切研读
在理解辞意的.根底上思虑。
“陋室”的主人是个粗鄙低下的人吗?
从文中看，刘禹锡笔下的“陋室“事实是不是是陋室，为甚么?作者是从哪些方面写的?
想象陋室四周的气象。
连络文章想象作者在陋室里经常干些甚么?注解作者有若何的志向?
要点提醒：
文中“斯是陋室，惟吾德馨。”声名“我”的道德高尚。
“苔痕上阶绿，草色入帘青。”是写陋室斑斓的自然气象。
“可以调素琴，阅金经。”是写陋室主人优雅的情趣。
“说笑有鸿儒，交往无白丁。”是写陋室交往客人的
4、拓展迟误
作者要写的是陋室，为甚么开首却先说“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”?这句话的浸染是甚么?
以有仙之山、有龙之水例如“陋室”，以激发对陋室的吟咏。
这类先言他物，以激发所咏之物的编制叫“起兴”。
作者写陋室有何意图?
(托物言志)是指经由过程描述客不美不美观事物，依托、传达作者的某种激情、理想和志趣。如“松、竹、梅”岁寒三友，经常操作于暗示高洁的志向;“土壤”经常操作于抒发礼让的情怀;“蜡烛”经常操作于称道忘我奉献的精神。
5、小结
作者先应用起兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龙”引出“德馨”，点出文章中心;再应用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭对比，其方针就是把自己和诸葛亮、杨雄等量齐不美观，陋室才见其不陋。
6、功课
背诵全文
陋室铭说课稿3
尊敬的列位考官：
巨匠上午好!
1、说教材：
1、教材简介：
《陋室铭》是一篇斑斓抒情散文，全文采纳托物言志的写法，借“陋室”抒爆发者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯串全篇，极写陋室不陋，表达作者不慕名利、高洁立崖岸节操和安贫乐道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以构想出色、韵味深长而遍地称道、传布百世。
2、课文地址的位置及单元教学方针：
《陋室铭》是人教版初二语文第一册第五单元的第二篇课《短文两则》中的一则，第五单元为文言文单元。本单元除夜除夜都要求全数背诵，背诵的方针是使学生熟谙必定数方针文言词语和文言句式，并初步培育文言文的语感。要实现这个方针，必定要练好朗读这个根底功，并养成自觉朗读的习惯，课文在课堂上要达到根底成诵。同时培育学生自立进修，用切磋的编制由表及里地舆解文言文。
3、教学方针的必定及按照：
遵循《初中语文课程尺度》要肄业生能够“借助工具浏览简略单纯易懂的文言文”，“具有自力浏览的能力，组成精采的语感，学会应用多种浏览编制，能初步理解鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的陶冶所以我拟定了以下教学方针。
1）常识方针：体味作者及历史布景，掌控文言实词，翻译并背诵全文。
2）手艺方针：进修本文托物言志的写法。
3）激情立场方针：理解作者高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣，指导学生切确成立自己的志趣追求。
4、教学重难点简竖立及按照：
本文篇幅简短，措辞斑斓，节奏光鲜，读起来有音乐美把形式多样的朗读及当堂背诵定位教学重点，培育学生的朗读能力。把理解短文的激情及寄意作为教学重点和难点，这对组成切确人生不美不美观、价值不美不美观的初二学生很有现实意义。
5、课时放置：一课时
2、说学法
1、学情分化：
学生经由初一的进修，对文言文的浏览与进修，掌控了必定的法度楷模而且经由以往的朗读操练很等闲感应传染到文章的怪异的处所等闲从朗读中获得进修文言文的`喜悦感与成就感自动朗读。
2、经由过程教学应使学生能当堂背诵全文，培育学生的自力性和自立性，让学生自立的进修文章的写作编制，体味作者的激情。是以我拟定的进修编制和勾当有：
1）朗读法：多形式朗读课文，培育语感
2）发问法：一对一翻译课文，操作多媒体串连课文，指导学生自立进修
3）切磋进修法、小组构和法：小组构息争决重难点问题
4）操练法：摹拟“铭”这类体裁，写一篇铭文。
3、说教法
教学过程应凸起学生的实践勾当，指导学生自动地获得常识，科学地操练手艺，周全提高语文能力。要倡导矫捷多样的教学编制，出格是启发式和构和式，鼓舞鼓舞激励应用切磋性的进修编制。
据此，遵循该课的教学方针、教材特点和学生的春秋及心理特点，我采纳以下编制进行教学：
1、凸起朗读，整体感知的教学法。
进修文言文必需正视朗读。凸起朗读其实不是一味地读来读去，而是要正视指导朗读的编制，凸起条理，由易到难朗读全文，力争达到朗读的三种境地：一是读得切确。二是读出节奏。三是读出激情。
2、创设情境，自立切磋的教学法。
力争创设一种切磋和发现的教学情境，让学生经由过程自动的试探，发现和体验，学会对除夜量信息的聚积，分化和剖断，从而促进思虑力和创作发现力。
3、摹拟立异，以读促写的教学法。
对初二学生来讲，写作还处在摹拟阶段，所以该课采纳读写连络的编制，指导学生在摹拟中立异，提高其浏览和写作能力，闪现学甚至用的教学思惟。
4、教学流程
1、故事导入：以刘禹锡的故事导入新课，也就是《陋室铭》的写作布景。
2、解题：了了问题问题的寄义，辅佐学生更好地舆解全文。
3、朗读：学生先自由朗读，整体感知课文。再以角逐的形式找个体学生孤立朗读，提醒学生朗读中应寄望的问，给出朗栋髭奏划分及要求，然后全班同窗按要求朗读齐读，最后听朗读录音，斗劲自己朗读中的不足的处所。
4、疏浚辞意：此法度楷模的设计在于让学生自立进修疏浚辞意，掌控首要的文言文句，养成随时堆集措辞材料的习惯。
先请学生找出重点文言字词并注释，然后试着说出每句话的概略意思，然后再由教员给以更正。
5、教师设疑，学生回覆。
针对课文我设了以下几个问题：
1）作者若何样引出陋室的？
2）第1、二句与第三句有甚么关系呢？
3）反问句“何陋之有”赐顾帮衬上文哪句？
4）作者颂自己的陋室，为甚么又写“诸葛庐”、“子云亭”？
6、分化文章，进修文章的写作编制。由学生抢答，答出文章的写作编制。
7、除夜旨切磋，小组构和
1）陋室真的陋吗？为甚么？又是从哪几个方面来论证的？
2）作者写陋室意图何在？（即文章的中心思惟）
8、小结文章整体结构，学生齐背课文。
陋室铭说课稿4
尊敬的列位考官：
巨匠上午好!
1、说教材：
（一）教材简介：
《陋室铭》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇文言文，这是一篇斑斓的抒情短文，本文经由过程歌咏简陋的居室，表达了作者不慕荣利，连结高尚节操的欲望和不求贵要，安贫乐道的糊口情趣。全文只有9句，81字，但以其立意光鲜，构想出色，韵味深长而脸炙人丁，传布百世，显示了它永远不衰的艺术魅力。
（二）教学方针的必定及按照：
遵循《初中语文课程尺度》要肄业生“能借助工具书浏览简略单纯易懂文言文”，“具有自力浏览的能力……组成精采的语感。学会应用多种浏览编制，能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的陶冶”。连络本单元教学方针和教材自己的特点，我把本课教学方针定为：
、常识方针：掌控文言经常操作实词，翻译并背诵全文。
2、手艺方针：进修本文托物言志的写法。
3、激情立场方针：理解作者高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代目光看待古代文化，客不美不美观前人。
（三）教学重点、难点的必定及按照：
本文篇幅简短，措辞斑斓，音韵铿锵，读起来布满音乐美，学生也会很爱读，是以我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培育学生的朗读能力，此外一方面又可达到“念书百遍，其义自见”的下场。我还把若何理解短文的寄意定为教学重点和难点，因为这对正在组成切确人生不美不美观、价值不美不美观的初二学生而言很有现实意义。
2、说学情
我班是个进修成就较好的班级，经由初一一年的进修，对文言文的常识有必定的堆集，也组成了较好的浏览习惯。对古诗文的朗读操练以往也进行过，但学生掌控得不太好，是以增强朗读操练，组成精采的语感也就成为需要。前一个单元刚进修完，学生对托物言志的写法的掌控估量不会太难，但需要巩固进修。
3、说教法学法
我的教学设计理念是：声张师生个性，凸起学生主体，正视学生感应传染，强调朗读品味，渗入学法指导，实施合作切磋，增强能力培育。在这理念的指导下，我采纳导读教学法和发问朗读教学法，并指导学生用以读会意法和自立合作切磋法来进修本课。
4、说教学法度楷模：
（一）课前三分钟屏幕揭示“教学方针”这一设计：
从教的方面来讲，它具有“导向浸染”（《今世方针教学》张雄）让学生一路来掌控教学要求，有益于达到教学方针；从学的方面说，它具有“鼓舞激励浸染”（《今世方针教学》张雄）解决甚么问题，达到甚么要求，方针了了便于阐扬学生的积极性、自动性。
（二）故事导入并解题：
上课之前我为学生讲述本文的作者――唐朝诗人、哲学家刘禹锡的故事。唐顺宗时，刘禹锡热情于政治刷新，获咎了良多当朝显贵，失踪踪败后被贬到和州当刺史。按那时的划定，他应住衙门里三间三夏的房子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不单不埋怨，反而兴奋地撰写了一联贴于房门：“面临除夜江不美不美观白帆，身在和州争思辨”，他的这一步履气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于告捷河干，四周有一排排的杨柳。刘禹锡见到此景，又作一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，爽性将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此人欺人过分了，便愤然提笔写下一篇文章，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县瞠目结舌，这篇文章就是我们今天要进修的《陋室铭》。（屏幕显示两幅对联）解题：陋室，简陋的房子。铭：古代刻在器物上用来借鉴自己或称述好事的文字，后来成为一种体裁。这体裁凡是为用韵的。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。俄国巨匠乌申斯基也曾指出：“没有涓滴欢兴奋乐喜爱的强迫性进修，将会扼杀学生根究真谛的欲望。”这个故事的导入，不单激起了学生的欢兴奋乐喜爱，而且也使学生的激情到传染到了传染陶冶，为下面理解作者的情怀创设了精采的情境，正所谓“悦耳心者，莫先乎情”（白居易）。
（三）初读――感应传染措辞美：
针对“铭”这类体裁的措辞句法特点，我除要肄业生高声读，读切确，读流利外，还出格指导学生从用韵和讲究修辞方面去充实体味本文措辞的节奏美和音韵美。朗读前的这一指导，十分需要，充实闪现了教书重在“授之以渔”，进修重在掌控进修编制的教学理念。
（四）再读――体味内容：
在学生齐读课文，组成完全印象后，要肄业生细读课文，也就是学生自行对比课文注释，查阅工具书，读懂课文。在这过程中，学生可质疑，由学生提出问题，然后尽可能让学生构息争答，达到疏浚课文字词的.方针。这一设计，在于操练学生应用工具书的能力，也有益于养成自立进修的意识和习惯。学生的自立浏览，交流合作，也充实闪现了学生的主体性原则，合适新的语文课程理念。在这个环节中，教员不是强硬灌注灌注灌注贯注，包揽庖代，但也不是不管不问不讲，而是阐扬主导浸染，提醒学生掌控一些重点文句，如：“名”、“灵”、“上”、“入”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“劳形”、“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有？”（屏幕显示重点文句及意思）。
（五）三读――贯通内在：
先要肄业生边听教师背诵课文，边想象陋室中的画面，体味作者激情，然后让学生用自己快乐喜爱的编制朗读，启发学生抓住重点文句，用顿挫顿挫的腔调，读出激情，以情带声，以声传情，声情并茂，最后在理解文章寄意的根底上熟读成诵。教师范读，一方面让学生填补自己朗读中的不足，此外一方面，可让学生遭到强烈的沾染和影响，加深对文章的理解。让学生想象画面，重在培育学生的想象能力和立异能力，爱因斯坦曾说过：“想象力比常识更首要，因为常识是有限的，而想象力归纳综合着世界上的一切，而且是常识进化的源泉”。
（六）学生遵循本节课的进修内容自行设计板书，方针在于让学生实时反馈进修下场，也有益于加深记忆。
（七）迁移操练（课后功课）让学生借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽可能做到措辞斑斓。经由过程此操练，将常识转化为能力。
经由过程对居室的描绘，死力形容陋室不陋，表达了一种高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣。
陋室铭说课稿5
尊敬的列位考官：
巨匠上午好!
1、教材分化
(一)课文在本单元所处的位置及单元教学方针
《陋室铭》是编排在人教版《义务教育课程尺度考试考试教科书 语文》八年级上册第五单元的课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇，此外一篇是《爱莲说》。本教材从这一册最早，文言文采纳集中编排编制(七年级是分布在各单元中的)，这个单元课文还有借虚构的故事默示作者的社会理想的《桃花源记》，有介绍默示前人高尚高尚身手的《核舟记》，有描述理想社会，惹人沉思的《除夜道之行也》，和杜甫不应时代创作的三首诗《望岳》、《春望》和《石壕吏》。
本单元的首要教学方针是：养成自觉朗读的习惯，熟谙必定数方针经常操作文言词语和文言句式，初步培育文言文的语感;让学生自登时进修，用切磋的编制由表及里地舆解文言文。
(二) 本课教学方针和重点难点简竖立
遵循《初中语文课程尺度》要肄业生“能借助工具书浏览简单纯挚文言文”，“具有自力浏览的能力……组成精采的语感。学会应用多种浏览编制。能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的陶冶”，连络本单元教学方针和教材自己特点，我把本课教学方针定为：
1、常识方针：背诵并翻译课文，掌控相关文言实词;
2、手艺方针：进修托物言志的写法并考试考试在写作中操作;
3、激情方针：经由过程理解作者那种高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣，指导学生切确确立自己的志趣追求。
课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面等闲激发学生的欢兴奋乐喜爱，一方面又可达到在多次朗读往后能根底体味课文除夜意，是以我把多形式朗读及当堂背诵定为教学重点;短文操作托物言志的写法，表述了作者自己高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在组成自己切确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，是以我把若何理解短文的寄意定为教学难点。
2、教学对象分化
(一)学情分化：我班学生经由初一一年的进修，已初步组成了必定的进修编制，对文言文的浏览与进修掌控了必定的法度楷模，而且经由以往的朗读操练，他们很等闲感应传染到短文的怪异的处所，等闲从朗读中获得进修文言文的喜悦感与成就感，进而自动插手到背诵、教学、创作等进修勾傍边来。但因为本单元文言文初度采纳集中编排编制，且所有的课文都有背诵要求，是以不竭激起进修欢兴奋乐喜爱及成就感成为需要。
(二)响应对策：教师示范背诵，组成师生角逐;经由过程互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成精采的朗读文言文的习惯;用游戏法来进行背诵角逐。
(三)学法指导：经由过程教学应使学生能当堂背诵短文，能应用已有的进修文言文的根底编制进行自立的进修。为此我设计的进修勾当有:
1、多形式朗读课文，培育语感;
2、一对一互译课文;
3、设计板书默示课文，理解文章寄意。
3、教学编制的采纳
本课首要采纳朗读法、发问法、操练法等教学编制，此外还操作多媒体揭示辅助教学，操作游戏巩固背诵，充实调动学生的'进修积极性，阐扬学生的主体地位。
朗读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，指导学生按要求听读，辅佐学生深切体味课文激情义蕴，到交替应用轮读、个读、齐读和散读等多种编制，指导学生真正学会念书，赏识、贯通短文的斑斓措辞和意味，籍此落实教学方针。
发问法：为了在课堂教学中操练学生的形象思惟能力，提高对短文整体的掌控能力，我设计了若干个问题在学生几回再三朗读中当令抛出，有益于学生在理解的根底上增强记忆，最后又经由过程互动设计板书默示出来。
操练法：节制论奉告我们，“要实现有用节制”就必需“要有反馈”，而且反馈越实时越好。是以我设计一些课堂操练，应用操练教学法实时反馈课堂教学下场。
多媒体及游戏的应用主若是起到一个激起进修欢兴奋乐喜爱的浸染。
4、教学法度楷模
(一)导入新课 在“课前三分钟”(每节课的前三分钟向学生举荐好文好诗好句)环节中送给同窗们一句话——把你想到的工作写下来，按你写下的工作去做，把你做的工作再记下来——这现实是一句关于要确立方针、若何按方针坚持、做好后若何做反思的座右铭。教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的常识，并用投影板出，由此引出今天所要学的课文《陋室铭》。
(二)示范背诵 教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用措辞鼓舞激励学生，请学生给教员挑刺(教师专心读错某个词)，接待学生与教师竞争，这样学生的寄望力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的欢兴奋乐喜爱与抉择抉择信念。
(三)学生朗读 朗读是文言文教学中的首要手段，应几回再三进行，要指导学生采纳轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感应以读为乐,做到五分钟内起码读三次。
(四)学生背诵 学生在经由几回再三的听读与朗读往后已根底能做到粗知课文除夜意，在此根底上要肄业生遵循自己的气象即时背诵，教师遵循学生的不合气象指导以短文的内容。随后采纳游戏接龙背诵，此环节可连结学生高涨的热忱，便于短时记忆的发生与巩固。
(五)学生翻译 为了让学生积极介入和彼此进修，我遵循系统论“整体要素之和除夜于部门整体之和”的事理，采纳两人小组构和翻译的形式，要肄业生一对一，一人读一人译，彼此辅佐匡正，教师可做当令的指导与归纳总结。
(六)思虑浏览 此环节要肄业生完全不打开课本(作笔记除外)。
1、指导学生构和“作者为甚么要为陋室作‘铭’”?经由过程除夜屏幕展出刘禹锡的生平简介辅佐理解，体味了《陋室铭》的创作布景及创作激情后再指导。
2、再次背诵全文，鼓舞鼓舞激励学生斗胆指出自己认为是文章除夜旨的句子，并阐述出处;指导学生构和，在构和中理解作者所要表达的理想和情操。
3、师生互动设计板书，要肄业生抓住中心句，在板书中闪现文章是若何“默示中心”——即从哪些方面默示“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。为此我又设计了一些问题顺次抛出，阐扬教师主导浸染，带着学生深切课文。力争让学生在每句课文理解中都绽放出思惟的火花。
1)“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有甚么浸染?
2)作者从哪些方面写了“陋室”?
3)结尾援引孔子的话有甚么浸染?
陋室铭说课稿6
尊敬的列位考官：
巨匠上午好!
1、说教材
教材的地位与浸染
《陋室铭》是人教版八年级上学期第五单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意光鲜、构想奇奥、韵味深长而遍地称道。本文作者自述其志，经由过程对居室气象的描绘，死力形容“陋室不陋”表达一种高洁立崖岸的情操和安贫乐道的情趣。
本单元的首要方针是：养成自觉朗读的习惯，熟谙必定数方针经常操作文言词语和文言句式，初步培育文言文的语感;让学生自登时进修，用切磋的编制由表及里地舆解文言文。
2、说教学方针
《初中语文课程尺度》要肄业生应用多种浏览编制，能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的陶冶，连络本单元教学方针和教材自己特点，我把本课教学方针定为：
(1)常识方针：背诵并翻译课文，掌控相关文言实词;
(2)手艺方针：进修托物言志的写法并考试考试在写作中操作;
(3)激情方针：经由过程理解作者那种高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣，指导学生切确确立自己的志趣追求。
3、说教学重难点
(1)教学重点：疏浚辞意，理解文章内容。
确立按照：文言文距离当下所操作的现代汉语有着不合，学生要周全理解和掌控文章内容，就必需把文言文转换成通俗易懂的现代文，只有在此根底之上，才能进一步让学心理解作者高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣，是以把疏浚辞意，理解文章内容定位教学重点。
(2)教学难点：多形式的朗读及当堂背诵。
确立按照：背诵一贯是学生最头疼的问题，且课后要肄业生能默写，本篇课文的篇幅短小，骈散句连络，韵律实足，读起来琅琅上口，在多次朗读往后能根底体味课文除夜意，所以把多形式朗读及当堂背诵定为教学难点。
4、学情分化:
经由一年的进修，学生已初步掌控文言文的进修编制，对文言文的浏览与进修掌控了必定的法度楷模，经由以往的浏览操练，学生很等闲感应传染到短文的怪异的处所，等闲从朗读中获得进修的喜悦感与成就感，进而自动插手到背诵、教学、创作等进修勾傍边来。 本单元的所有课文都要求背诵，是以不竭激起进修欢兴奋乐喜爱及成就感很有需要。
但此外一方面，因为本班是平行班，学生成就良莠不齐，最高分125分，最低分45分，且全班除夜部门学生成就在98至108分之间，属于中等偏下水平，故在教学傍边尽可能减轻学生承担，将问题简单化措置，以合适学生气象。
5、说教法
按照新课程尺度理念，本课我首要采纳朗读法、构和法、教学法等教学编制，此外还操作多媒体课件辅助教学，操作游戏、角逐等编制巩固背诵，充实调动学生的进修积极性，阐扬学生的主体地位。
1、朗读法：“三分诗七分读”， “朗读是解读文言文的敲门砖”。从教学过程来看，教学中将朗读教学贯串到课堂始终，教师示范朗读，指导学生按要求听读，辅佐学生深切体味课文激情义蕴，到交替应用轮读、个读、齐读和散读等多种编制，指导学生真正学会念书，赏识、贯通短文的斑斓措辞和意味，藉此落实教学方针。
2、构和法：本教学法的益处在于，因为全数学生都插手勾当，可以培育合作精神，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生进修的自力性。
3、教学法：教师经由过程简明、活跃的口头措辞向学生教授常识、成长学生智力的编制。它是经由过程论说、描绘、注释、推论来传递、教授常识、声名概念、论证定律和公式，指导学生分化和熟谙问题。益处是教师等闲节制教学过程，能够使学生在较短时刻内获得除夜量系统的科学常识。但假定应用欠好，学生进修的自动性、积极性不等闲阐扬，就会闪现教师合座灌、学生被悦耳的场所排场。
4、多媒体及游戏、角逐的应用主若是起到一个激起进修欢兴奋乐喜爱的浸染。
6、说学法：
经由过程教学应使学生能当堂背诵短文，能应用已有的进修文言文的根底编制进行自立的进修。为此我设计的进修勾当有：
1、多形式朗读课文，培育语感;
2、一对一互译课文;
3、以答问形式背诵课文，以辅佐学生巩固对课文内容的理解。
4、设计板书默示课文，理解文章寄意。
7、说教学设计：
(一)导入新课
PPT揭示图片金箍棒和羽毛扇，问同窗们是不是熟谙这两样工具，是不是也想具有它们。巨匠之所以快乐喜爱金箍棒多是因为孙悟空，也多是因为它自己能够改变，具有魔力，那么，一把通俗的羽毛扇为何能够尽人皆知，传布千古?原本是因为它的主人诸葛亮。这样说来，某样工具的价值仿佛与操作它的主人有着慎密慎密亲密的联系，今天我们要去看看一间简陋的.小屋和它的主人之间，巧妙的关系，一路进修《陋室铭》。导入课题，并图解“铭”这一体裁。
(设计意图：采纳类比导入，图片揭示能够激起学生对本文内容的初步感知，经由过程物件与操作者的关系，引出问题问题和作者，暗示本文的“陋室”与主人刘禹锡之间的关系与导入的两对“物—主”关系一致。)
(二) 朗读：
1.听示范朗读。要求一边听一边给拿禁绝的字注音，而且划分节奏
2.自由朗读。要求读准字音，寄望搁浅。
3.齐读。要求声音宏亮，整洁齐截。
(设计意图：朗读是文言文教学中的首要手段，应几回再三进行，有方针地读，多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感应以读为乐。做到5分钟内起码读3次。)
(三) 分组合作，疏浚辞意
过渡语：读完往后，你能不能奉告我，这“陋室”真的“陋”吗?假定不能，也无妨，可能对文章除夜意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们此刻所操作的现代汉语有很除夜分辩，所以，要想理解文章内容就让我们一路来疏浚辞意。
具体操作：本文总计九句话，全班12个小组，前9组，每小组翻译一句话，其余三组做评委。然后每组选举一名人分享功能。要求：先注释重点字词，再翻译整句话。
(设计意图：为了充实闪现学生的主体地位，让学生积极介入和彼此进修，所以本环节采纳小组构和翻译的形式，要肄业生连络课后注释，操作所堆集文言词汇进行翻译，教师当令地指导与归纳总结。)
(四) 抽丝剥茧，感悟情思
经由了疏浚辞意，巨匠已体味了文章内容，那么此刻能回覆教员前面提出的阿谁问题吗?(ppt揭示问题)作者笔下的这间“陋室”真的“陋”吗?请说说出处。(学生一边回覆，教员一边板书)
1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既认可房子简陋，又不感应传染简陋，因为主人道德高尚。
2.“苔痕上阶绿，草色入帘青。”描述陋室气象清幽
3.“说笑有鸿儒，交往无白丁。”写主人交往之雅
4.“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”写主人情趣文雅，糊口落拓，同时也看出作者较贫寒，但作者却苦中作乐，闪现出作者的安贫乐道。
5.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?””应用类比，引古贤之名，定证“陋室”，意在以古代名贤自比，注解自己亦有古代圣人的志趣和理想。
(设计意图：《语文课程尺度》中要肄业生“具有自力浏览的能力，学会应用多种浏览编制。有较为丰硕的堆集和精采的语感，正视激情体验，成长感应传染和理解的能力。”而且“能具体了了、文从字顺地表达自己的见闻、体验和设法。”“品味作品中富于默示力的措辞”所以此环节既让学生从分化课文中获得激情体验，又操练了学生的措辞表达能力。)
(五)远不美不美观全文，切磋写法
问：作者这篇文章的问题是在写物，可真实气象是写物仍是写人呢?答：写人。
问：首要写人的甚么?答：道德高尚
问：那同窗们，作者借陋室来表达自己的志向，这类写法叫甚么?答：托物言志
(PPT揭示)托物——陋室
言志——表达了作者高洁立崖岸的情操和安贫乐道的情趣
(设计意图：《初中语文课程尺度》中了了提出“能遵循需要，应用常见的表达编制写作，成长书面措辞应用能力”，这里所讲的“托物言志”，一方面让学生进修这类表达编制，此外一方面能够辅佐学生更好地应用这个体例来抒发自己的激情。)
(六)回首回头回忆回头回忆全文，归纳除夜旨
揭露除夜旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文除夜旨： 作者以“陋室”不陋，表达了自己高洁立崖岸的节操和安平乐道的志趣。
(设计意图：《语文课程尺度》中要求初中学生能够“赏识文学作品，有自己的激情体验，初步贯通作品的内在，从中获得对自然、社会、人生的有益启发”，所以此环节的设置首要指导学生自行归纳，在归纳过程中去贯通作品内在，获得有益启发。)
(七)朗读、背诵角逐
比一比，看谁背得准又快
具体操作：以除夜组为单元，每人背一句，以“接龙”形式背诵，比比看哪一组最流利、清楚、快速。找两位同窗分袂负责计时和内容剖断。
(设计意图：激起学生背诵欢兴奋乐喜爱，调动学生积极性。学生在经由几回再三的听读与朗读往后已根底能做到粗知课文除夜意，在此根底上要肄业生遵循自己的气象即时背诵，此环节可连结学生高涨的热忱，便于短时记忆的发生与巩固。)
(八)拓展迟误
(PPT揭示两组睡房图片，一组是巴蜀中学的，此外一组是本校的。前后豪华与简陋相对比)
教师：当然我们住得没有其他黉舍豪华舒适，但我却但愿这简陋的房子因为有了优良的同窗们而绽放无限光华。教员期待有一天你们能成为柏家中学的立崖岸。让我们有激情地齐读：“斯是陋室，惟吾德馨。”
陋室铭说课稿7
尊敬的列位考官：
巨匠上午好!
我今天说课的内容是人教版初中语文八年级上册中的一篇文言文《陋室铭》，搜罗：教材分化、教学对象分化、教学编制的采纳、教学法度楷模和板书设计五部门。但愿列位教员给以点评。
1、说教材：
（一）教材简介：本文是一篇斑斓的抒情短文，经由过程歌咏简陋的居室，表达了作者不慕荣利，连结高尚节操的欲望和不求贵要，安贫乐道的糊口情趣。全文只有9句，寥寥81字，以立意光鲜，构想出色，韵味深长而脸炙人丁，传布百世，显示了它永远不衰的艺术魅力。
（二）课文在本单元所处的位置及单元教学方针
《陋室铭》是编排在第五单元的课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇，此外一篇是《爱莲说》。本教材从这一册最早，文言文采纳集中编排编制（七年级是分布在各单元中的）。
本单元的首要教学方针是：养成自觉朗读的习惯，熟谙必定数方针经常操作文言词语和文言句式，初步培育文言文的语感；让学生自登时进修，用切磋的编制由表及里地舆解文言文。
（二）教学方针的必定及按照
遵循《初中语文课程尺度》要肄业生“能借助工具书浏览简略单纯易懂文言文”，“具有自力浏览的能力……组成精采的语感。学会应用多种浏览编制，能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的陶冶”。连络本单元教学方针和教材自己的特点，本课：
1、常识方针：体味作者及历史布景，掌控文言经常操作实词，翻译并背诵全文。
2、手艺方针：进修本文托物言志的写法。
3、激情立场方针：理解作者高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代目光看待古代文化，客不美不美观评价前人。
（三）教学重点、难点的必定及按照：
本文篇幅简短，措辞斑斓，音韵铿锵，读起来布满音乐美，把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培育学生的朗读能力，此外一方面又可达到“念书百遍，其义自见”的下场。把若何理解短文的寄意定为教学重点和难点，这对正在组成切确人生不美不美观、价值不美不美观的初二学生很有现实意义。
（四）课时放置：一课时
2、说学法、学法
（一）学情分化：学生经由初一的进修，已初步组成了必定的进修编制，对文言文的浏览与进修掌控了必定的法度楷模，而且经由以往的朗读操练，很等闲感应传染到短文的怪异的处所，等闲从朗读中获得进修文言文的喜悦感与成就感，自动插手到背诵、教学、创作等进修勾傍边来。
（二）学法指导：经由过程教学应使学生能当堂背诵短文，能应用已有的进修文言文的根底编制进行自立的进修。为此我设计的进修勾当有：
1、多形式朗读课文，培育语感；
2、一对一互译课文；
3、设计板书默示课文，理解寄意。
4、睁开辩说赛，掌控古为今用的进修编制，深切体味作者思惟，连络时代具有积极介入现实的意义。
3、说教法学法
教学设计理念是：声张师生个性，凸起学生主体，正视学生感应传染，强调朗读品味，渗入学法指导，实施合作切磋，增强能力培育。我采纳导读教学法和发问朗读教学法，并指导学生用以读会意法和自立合作切磋法来进修。
此外还操作多媒体揭示辅助教学，充实调动学生的进修积极性。
朗读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，指导学生按要求听读，辅佐学生深切体味课文激情义蕴，到交替应用轮读、个读、齐读和散读等多种编制，指导学生真正学会念书，赏识、贯通短文的斑斓措辞和意味，籍此落实教学方针。
发问法：为了在课堂教学中操练学生的形象思惟能力，提高对短文整体的掌控能力，我设计了若干个问题在学生几回再三朗读中当令抛出，有益于学生在理解的根底上增强记忆，最后又经由过程互动设计板书默示出来。
操练法：节制论奉告我们，“要实现有用节制”就必需“要有反馈”，而且反馈越实时越好。是以我设计一些课堂操练，应用操练教学法实时反馈课堂教学下场。
多媒体及游戏的应用主若是起到一个激起进修欢兴奋乐喜爱的浸染。
4、说教学法度楷模：
（一）课前三分钟屏幕揭示“教学方针”（3分钟）
这一设计，从教的方面来讲，它具有“导向浸染”让学生一路来掌控教学要求，有益于达到教学方针；从学的方面说，它具有“鼓舞激励浸染”解决甚么问题，达到甚么要求，方针了了便于阐扬学生的积极性、自动性。
（二）故事导入并解题（5分钟）
上课之前讲述本文的作者——唐朝诗豪、哲学家刘禹锡的故事。刘禹锡的《陋室铭》此刻早已成了尽人皆知的“名文”，但其拭魅这篇名文却是被“气”出来的。唐顺宗时，刘禹锡热情于政治刷新，获咎了良多当朝显贵，失踪踪败后被贬到和州当刺史。按那时的划定，他应住衙门里三间三厢的房子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不单不埋怨，反而兴奋地写了一联贴于房门：“面临除夜江不美不美观白帆，身在和州争思辨”，他的这一步履气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于告捷河干，四周垂柳依依，气象也还可心，刘禹锡仍不计较，触景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，爽性将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，便遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣文雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，气得策知县瞠目结舌。
后来，几经多次调动，刘禹锡被派往姑苏担负刺史。那时姑苏发生水灾，饥鸿遍野。他上任往后开仓赈饥，免赋减役，很快令人平易近从灾难中走出，过上了安身立命的糊口。姑苏人平易近爱戴他，感谢感动打动他，就把曾在姑苏担负过刺史的韦应物、白居易和他合称为“三杰”，成立了三贤堂。唐文宗也对他的政绩予以奖励，赐给他紫金鱼袋。
（屏幕显示两幅对联）
解题：
陋室，简陋的房子。
铭：古代刻在器物上用来借鉴自己或称述好事的文字，后来成为一种体裁。这体裁凡是为用韵的。并指导学生找出韵脚。
ing 名 灵 馨 青 丁 经 形 亭
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。俄国除夜教育家乌申斯基也曾指出：“没有涓滴欢兴奋乐喜爱的强迫性进修，将会扼杀学生根究真谛的欲望。”这个故事的导入，不单激起了学生的欢兴奋乐喜爱，而且也使学生的激情到传染到了传染陶冶，为下面理解作者的情怀创设了精采的情境，正所谓“悦耳心者，莫先乎情”（白居易）。
（三）初读——感应传染措辞美（2分钟）
教学千法读为本，进修文言文，必需正视朗读。凸起指导朗读的编制尤其首要，凸起念书条理，由易到难，朗读全文。一要读切确，二要读出节奏，三要读出激情。
针对“铭”这类体裁的措辞句法特点，我除要肄业生高声读，读切确，读流利外，还出格指导学生从用韵和讲究修辞方面去充实体味本文措辞的`节奏美和音韵美。朗读前的这一指导，十分需要，充实闪现了教书重在“授之以渔”，进修重在掌控进修编制的教学理念。
（四）再读——体味内容（2分钟）
（五）三读——贯通内在（5分钟）
先要肄业生边听教师背诵课文，边想象陋室中的画面，体味作者激情，然后让学生用自己快乐喜爱的编制朗读，启发学生抓住重点文句，用顿挫顿挫的腔调，读出激情，以情带声，以声传情，声情并茂，最后在理解寄意的根底上熟读成诵。
教师范读，一方面让学生填补自己朗读中的不足，此外一方面，可让学生遭到强烈的沾染和影响，加深对的理解。让学生想象画面，重在培育学生的想象能力和立异能力，爱因斯坦曾说过：“想象力比常识更首要，因为常识是有限的，而想象力归纳综合着世界上的一切，而且是常识进化的源泉”。而要肄业生用自己快乐喜爱的编制来朗读，则是考虑学生的个性分歧，也便于创设协调的教学空气和激起学生的自动意识。
读是思的根底，思是读的道路。在这一环节中，我还设计了以下几道思虑题让学生构和：（屏幕显示思虑题）
1、在读的过程中，你认为哪两个句子最能闪现作者的思惟激情？你会用甚么语气来读？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）
2、“德馨”具体表此刻哪些方面？连络你们想象的画面，用文中的句子回覆。（“苔痕……劳形”）
3、作者居于陋室却不失踪踪文雅地糊口，并能布满激情地描绘陋室，可见作者是一个若何的人？
（高洁立崖岸，安贫乐道的人）
4、处在今天这个布满竞争的商品经济的社会中，我们若何看待作者的这种糊口立场？（学生构和后自由揭晓不雅概念，教师指导学生择善而从）。
5、作者的高洁立崖岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是经由过程对陋室的气象的描绘闪现出来，这是甚么写法？（托物言志）。
（六）学生遵循本节课的进修内容自行设计板书，方针在于让学生实时反馈进修下场，也有益于加深记忆。（13分钟）
这个环节的实施，我首要采纳发问朗读法，就是让学生带着问题去读有关语句，学生寻觅有关语句的过程，就是学生浏览的实践过程，也就是学生思惟能力的操练过程，这是新的课程尺度所倡导的。我还鼓舞鼓舞激励学生遵循进修的需要，进行构和切磋，促进学生对话，让思惟在碰撞中发生，常识在交流中生成，有智者说过这样一句话，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交流后，各自还只是一个苹果；假定你有一个思惟，我有一个思惟，交流往后，我们则有两个思惟。这是我设计这一环节的理论根底。
（七）拓展（10分钟）
小小辩说赛
连络现实，刘禹锡在这个时代会若何去做，连络作者生平来谈。
指导学生寄望作者规戒时弊，有感而发，曾为苍生赈灾的激情，体味今世温总理泪洒灾区，为平易近的密意。古有禹锡，今有总理，为平易近鞠躬尽瘁。进修高尚的道德和操守。对今天具有首要的教育意义。
（八）迁移操练设计（3分钟）
《初中语文课程尺度》提出“理当正视语文的陶冶传染浸染，寄望教学内容的价值取向，同时也应尊敬学生在进修过程中的怪异体验”，为此我设计了以下课堂操练：
3、让学生借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽可能做到措辞斑斓。经由过程此操练，将常识转化为能力。
经由过程以上操练，学生考验了自己的进修功能，教师获得了实时的反馈，有用地达到了教学相长。
（九）小结（2分钟）
浏览前人的作品，要择其善这而从制，岂不善而改之。是以，浏览前人的作品，要用现代的目光去看待前人，对前人的道德品质要攻讦的进修和领受，不竭提高自己的涵养。这是我们进修前人作品的最高境地。
说板书
已有揭示，首要闪现本文默示手法和除夜旨。
在学生齐读课文，组成完全印象后，要肄业生细读课文，也就是学生自行对比课文注释，查阅工具书，读懂课文。在这过程中，学生可质疑，由学生提出问题，然后尽可能让学生构息争答，达到疏浚课文字词的方针。这一设计，在于操练学生应用工具书的能力，也有益于养成自立进修的意识和习惯。学生的自立浏览，交流合作，也充实闪现了学生的主体性原则，合适新的语文课程理念。在这个环节中，教员不是强硬灌注灌注灌注贯注，包揽庖代，但也不是不管不问不讲，而是阐扬主导浸染，提醒学生掌控一些重点文句，如：“名”、“灵”、“上”、“入”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“劳形”、“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有？”（屏幕显示重点文句及意思）。
陋室铭说课稿8
尊敬的列位考官：
巨匠上午好!
1、说教材
（一）教材的地位和浸染
《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记序文，作者用活跃的措辞、切确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的丹青，从这幅画里我们能读到肃静斑斓的天安门，高峻的人平易近英雄记念碑，又宽又长的柏油马路和壮不美不美观的立交桥，还有良多胜景事业、高楼除夜厦和风光斑斓的公园。这又是一篇培育学生语感，辅佐学生堆集措辞、应用措辞的好文章，也是增强学生孤高感的好教材，为学生进修有关爱国激情的文章起到了继往开来的浸染。
（二）教学方针
遵循以上对教材的分化，在新课改理念的指导下。特拟定以下三位教学方针：
常识方针：熟谙”央，瓦”等13个生字， 会写“坛、城、国、图”4个字
手艺方针：切确流利有激情朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门， 经由过程课文的进修感应传染北京的斑斓和巨除夜改变。
激情方针： 经由过程课文的进修感应传染北京的斑斓和巨除夜改变，增强酷好祖国首都的意识和激情
（三）教学重点和难点
经由过程以上对教材及教学方针的分化，并遵循学生已有的认知水平，我讲本科的教学重难点设立以下：
教学重点：理解课文内容，感应传染北京的斑斓和巨除夜改变，激起酷好祖国首都的激情
教学难点：若何指导学心理解课文内容和激起学生酷好祖国首都的激情。
2、说学情
以上就是我对教材的分化，接下来我最早分化学情。
二年级的学生思惟活跃，求知欲和洽奇心强，处于抽象思惟阶段， 可是因为学生春秋小，除夜除夜都孩子还没到过北京， 对北京窘蹙具体形象的感知，是以对课文中揭露出北京的斑斓和巨除夜改变很难理解，出格不等闲激起学生对祖国首都的酷好之情，这些都讲成为我组织教学过程中的斟酌成分。
3、说教法
基于以上对教材，学情的分化和新课改的要求，我讲本课的教法必定以下：
（1）朗读体味法即在朗读课文中，指导学生几回再三朗读文章的重点句段，感应传染对北京的酷好之情。
（2）图文连络法”即经由过程读课文，从整体上感知课文，再经由过程图片的辅助和对课文言语的细读入境地入脚色，让学生直不美不美观、切确地感应传染祖国首都北京的斑斓和伟除夜，同时有助于学心理解文章中重点词语。
4、说学法
在教学过程中，教法和学法是相辅相成的，基于对教法的分化，下面我最早分化学法。新课程更始理念奉告我们，学生不单学到具体的常识，更首要的是要学生学会若何自立进修。为毕生进修奠基扎实的根底。所以在本课中，我讲本着”自立切磋，合作交流”的原则，采纳”以读为主，读中感悟”的进修编制，读思议相连络，用抓住重点文句的编制进行朗读，对重点内容进行感悟，打破难点，让学生在读中堆集措辞，感悟措辞，体验激情，并指导学生背诵自己快乐喜爱的部门。
5、说教学法度楷模
以上就是我对教材、学情、教法及学法的分化，接下来我会从导入、新授、小结、安插功课这四环节阐述我的教学法度楷模。
（一）导入
孔子说过”学而时习之，不亦乐乎”这就奉告我们进修要做到温故才能知新。是以在本堂课的最早，我会采纳温故导入法，操作多媒体出示相关图片，再现上节课的进修内容，要肄业生彼此揭示手机有关北京的斑斓风光图片并交流从而导入课题。
（二）新授
以上的`的情境导入已激起了学生进修文本的欢兴奋乐喜爱，是以在新授这一环节中，我是这样做的：
1、精读课文，打破重点文句，理解内容
在这个法度楷模中，我会从以下两个方面进行教学。
（1读议连络，打破重难点
首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟谙或快乐喜爱的词语，再请学生小组构和交流，接着我会把我聚积的北京图片贴在黑
板上，然后出示我快乐喜爱的词语卡片，要肄业生认读，最后小组充实构和后，请学生看图贴词语，图文连络，堆集词语，打破难点。
（2）阐扬想象，拓展迟误
经由过程发问“假定你有机缘北京，你但愿自己去北京的甚么处所看看呢？为甚么？这样的问题来拓展学生的思惟，培育想象能力。
2、品读课文，激起激情
在充实理解课文内容的根底上，我会请学生选择自己快乐喜爱的部门自由朗读，并睁开给北京风光片配音的朗读角逐，指导学生有激情朗读课文。
（1）揣摩重点词语，不竭提高学生的措辞敏感度。
我会指导学生找到“肃静，耸峙“等词语，体味北京天安门的稳重峻厉和人平易近英雄记念碑的耸立，从而更好的朗读感悟，进一步体味北京的怪异风光，激起对北京的酷好之情。
（2）切磋重点句段
本课的2、3、四自然段，条理清楚，详略分明地介绍了天安门、立交桥；胜景事业、公园和高楼除夜厦。出格是第四自然段，课文对所提到的胜景事业、公园、新建的高楼除夜厦未做具体介绍
（三）小结
新授内容竣事往后，我会请学生对本堂课进行小结，这样做的方针是不单闪现新课标中以学生为主体的理念，而且能够检测出学生对本堂课的掌控气象。
（四）安插功课
一堂好课的竣事是课外浏览的最早，所以在本堂课竣事往后，我会连络课后习题，我会给学生安插一道开放性的功课，要肄业生聚积反映北京新改变的资料，并交流感应传染，从而借此文本联系糊口现实。
6、板书
最后我来讲一下我的板书设计，遵循本科的教学内容和教学思绪，我讲本节课的板书设计主若是图文连络的形式，这样的板书设计不单形象直不美不美观地归纳综合了本节课的首要内容，便于学心理解，而且能够辅助教学，提高教学效力。
陋室铭说课稿9
尊敬的列位评委、列位教员：
巨匠好！我是xx来自xx ，今天我说课的问题问题是《陋室铭》。下面，我将从教材、学情、教材教法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。
1、说教材
（一）地位和浸染
《陋室铭》选自河除夜版八年级下册第三单元。本单元正视学生人格涵养，力争以巨人的人格魅力陶冶学生道德情操。本文经由过程歌咏简陋的居室，表达作者不慕名利、连结高尚节操的欲望，闪现不求贵要、安贫乐道的糊口情趣。文章句子两两相对，读起来朗朗上口，进修本文，可使学生感应传染韵文措辞魅力，增强语感，并在处世立场上有所收成。
（二）教学方针
遵循《初中语文课程尺度》中所要求“能借助工具书浏览简略单纯文言文，理解根底内容，正视堆集、感悟和应用，提高自己的赏识品味”,连络教材自己特点，拟定以下教学方针：
1、常识与手艺：体味作者及文章布景，能说出重点文句寄义，达到熟读成诵。
2、过程与编制：几回再三朗读，连络勾当单进行自立合作切磋。
3、激情、立场与价值不美不美观：感悟诗人高尚的节操，进修诗人乐不美不美观、宽除夜奔放的处世立场。
（三）教学重、难点
陋室铭篇幅简短，措辞斑斓，读起来富有乐感，是以把多形式的朗读、读出激情定为教学重点，以培育学生朗读能力，让学生在朗读中赏识文章韵味。
把若何理解短文寄意定为教学难点，在组成切确价值不美不美观、人生不美不美观上给学生一些启发。
2、说学情
八年级的`学生在进修了二十多篇文言文后，已初步掌控了必定的古文进修编制，能够连络注释进行自学，应给出自我揭示、解答疑问的机缘。但在朗读功力上有所欠缺，需在教员示范下多次朗读。此外，学生对文章写作布景不太了了，需在勾当单导学案上出示相关介绍。
3、说教法和学法
在教法上，本课陋室铭首要采纳朗读法、点拨法、操练法等。
朗读法：不管是字音的了了、节奏的掌控，仍是激情的体味，都可在朗读中有用实现，在教学过程中，齐读、个读与示范读交叉进行，在读中学，加深印象，达到熟读成诵。
点拨法：文言文的一除夜常识在于文句理解，对个体学心理解有误差甚至弄不懂的文句，我会当令点拨，使学生完全理解。
操练法：针对重点文句的理解，可在合作翻译后出示操练题，连成一气，使学生体味到进修的成就感。
在学法上，按照新课堂建树要求，为凸起学生主体地位，采纳小组自立、合作、切磋的编制，操作勾当单分步切磋，使学生自动介入到进修中。
4、说教学过程
首先我会朗读诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”及“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”并发问“如斯积极昂扬的诗意出自哪个诗人呢？学生回覆出诗人名字及相关文学常识。
此时我会指导学生浏览导学案上给出的诗人被贬后三次搬场的故事，从而体味诗人写下文章的启事，以更好地舆解辞意。
在这往后我会提出，既然有幸见识了这篇千古名篇，我们要不要读一读？由此进入第一次勾当：
（一）几回再三朗读，读准读熟
这一环节首要经由过程齐读、个读、示范读登编制熟读课文，以了了字音、搁浅。我设置了以下三轮朗读。
1、学生齐读，并指犯短处，在进行第一次正音后自由朗读，熟谙字音。
2、我会示范朗读，并要肄业生谈不雅概念。从而指导学生寄望搁浅、重音，此时礼聘三名学生分袂朗读，学生顺次作出点评，在听与读中不竭前进。
3、我会留一分钟让学生断句，小黑板出示切确谜底，再请一名学生自告奋勇揭示自己，其它学生跟读。
在进行完三轮朗读后能够初见成效，我会指出”要读出激情，只有搁浅切确是不够的，还需要理解文句寄义“由此进入下一个勾当：
（二）小组合作，疏浚全文
这一环节中要肄业生同桌间结为一组，连络注释，翻译全文，并将不理解的处所划出。我会在教室内放哨，从旁指导。
在小组进修后，学生提出疑问，并由学生自己解答，给出学生揭示的机缘，我会当令点拨。紧接着要肄业活跃笔解答勾当单给出的问题，即对重点文句的翻译，催促学生查漏补缺，实时巩固。
最后，学生带着理解自由朗读课文，读熟读懂全文。实现教学重点，对教学难点的打破，我设置了以下两个问题：
（三）质疑切磋，理解寄意
1、房子是若何的房子？
2、主人是若何的主人？
要求连络课文内容，用自己的措辞描述。学生回覆出房子的简陋和作者的志趣高洁，道德高尚。
最后抛出疑问”刘禹锡被迫三次迁居、身居陋室，却能泰然自如、安之若素，你从中学到了甚么？“鼓舞鼓舞激励学生畅谈感应传染，加深对文章寄意的理解。
5、陋室铭板书设计
陋室陋刘禹锡 绿、青德馨
板书设计揭示简陋居室与高尚情操之人的关系，有助于指导学生掌控文章内容，理解其深意。
我对陋室铭的说课到此竣事。