小学语文《冬风和小鱼》说课稿

时刻：2024-03-04 16:40:48 说课稿我要投稿

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小学语文《冬风和小鱼》说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要用到说课稿，说课稿有助于教学获得成功、提高教学质量。那么甚么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心清理的小学语文《冬风和小鱼》说课稿，接待浏览与保藏。

小学语文《冬风和小鱼》说课稿

　　1、说教材

　　本课是一篇寓言故事，讲的是冬风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，冬风感受自己的本事很除夜，不把小鱼放在眼里，可是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面临强者时的毫不惊慌。课文嘲讽了冬风窘蹙自知之明、妄自豪除夜的步履。全文分为两部门。

　　第一二自然段为第一部门，写有些动植物怕冬风，冬风很自得。课文中陆续用了三个“吹一吹”，声名冬风很强劲，而且是延续不竭的，接着又用“青草变了色彩”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，声名在强除夜的冬风面前，动植物遭到了危险，它们有的畏缩了，有的惊慌了，这样就滋长了冬风的气焰，使它显得很“自得”，一句“哈哈，巨匠都怕我”，默示了冬风才高气傲的心理。

　　第三至五自然段为第二部门，写冬风自感受是，但小鱼不怕它。就在冬风很是自得的时辰，小鱼向它倡议了挑战。“冬风气极了”，一方面声名冬风没有把小鱼放在眼里，此外一方面临小鱼勇于向它挑战感应很恼火，它“猛吹一口吻”，注解它专心残暴，巴不得一会儿置小鱼于死地，而小鱼呢，不单没有惊慌，反而在水底欢愉地“捉迷藏”呢。

　　2、说学情分化：

　　本课措辞活跃、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较接待。可是，一年级的孩子刚最前进前辈修篇幅较短的诗歌，此刻一会儿跳跃到进修篇幅较长的寓言，就学生认知水平来讲有必定的距离。朗读课文时可能会闪现心有所感而没法朗读到位的气象。是以，在教学中要让学生由情而动，用富有传染力的措辞、情境的创设、多种形式的朗读等编制来指导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时除夜都学生可能不能很好的体味文章的意图，老是以“冬风强除夜，我快乐喜爱冬风”的话语来表达不美观不美观概念，当然，学生这样说也无可厚非，但不能知足于此。是以在教学时要当令地采纳对比、迁移等手法指导学生从此外一方面解缆，体味小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不合的默示，学生就可以表达出新的不美观不美观概念了。

　　3、说教学方针：

　　遵循教材编适意图，新课标教学要求，连络学生思惟激情、认知成长的需要和教学现实气象，从常识与手艺、过程与编制、激情立场价值不美不美观这三个维度进行考虑，必定了以下常识、能力、激情方针。1、常识方针：熟谙8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、能力方针：能切确、流利、有激情地朗读课文，培育必定的语感和朗读能力。3、激情方针：让学生知道做人要礼让谨严，要有自知之明，不成妄自豪除夜。

　　4、说教学重点、难点：

　　针对新纲要对一年级浏览教学的要求，连络学生的春秋特点，我必定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感应传染措辞文字的美作为本课的教学重点。难点是指导学生体味在冰凉中，小鱼作为弱者却对冬风毫不惊慌的精神。

　　5、说教法学法：

　　新课标倡导学生是进修和成长的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体分歧和不合的进修需求，呵护学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神。是以，将教学编制必定为：1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。

　　6、说教学过程：

　　本课的教学设计，按以下几个环节进行：

　　1、创设情境，谈话导入。

　　课堂空气的营建相当首要，精采的空气更等闲让学生入情、入境，发生心灵的共识。导入时我预备播放呼呼的风声，使学生一会儿进入到冬风凛凛的情境中。接着为学生创设一次白话酬酢的机缘，让学生来讲一说，“你听了这声音，有什

　　么感应传染？”学生会说：“真冷呀！”“很冷”“很是冷”“冷得颤栗”等。乘此机缘教给他们“冬风凛凛”“冬风吼怒”等词，增添词语的堆集，丰硕他们的记忆仓库。

　　接着连络学生的糊口现实，让学生说说冬风来时身边的哪些事物会发生甚么改变，并能用白话表达出自己的不美观不美观不雅察看所得。这样设计的方针是指导他们在脑子中再现已有的糊口经验，奠基进修课文的感性根底。

　　2、多边互动，进修全文。

　　（一）进修1、二自然段。

　　遵循学生的认知纪律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了甚么？指导学生不美观不美观不雅察看好三样事物的改变并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采纳多种编制，如“青草变了色彩”，可让学生说说青草原本是甚么色彩？此刻又是甚么模样？让学生获得对色彩的光鲜斗劲往后，朗读起来的感＊＊彩也会加倍浓烈。接着引读第二自然段：冬风看见了，感应传染自己——，洋洋自得地说——学生们边演边读，个性声张，就可以充实体味到冬风的立崖岸立崖岸年夜年夜。

　　（二）进修3、4、五自然段。

　　本段教学采纳品读课文，联系上下文，连络自己糊口经验等编制有着重地舆解一些重点文句。学生经由过程“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想冬风为甚么这样做？有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不惊慌。”有的学生会说：“因为它很是生气，想给小鱼点色彩看看，让小鱼也惊慌。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也惊慌自己，显得它很是了不起。”以此感悟冬风的蛮不讲理就顺理成章了；“小鱼要遭殃了，它会怕冬风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体味小鱼的自由、欢愉、对冬风的强势力毫不惊慌的激情。跟着学生对一些重点文句理解的加深，再经由过程几回再三朗读体味，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会慢慢清楚起来，这时辰朗读便可顺理成章，而有激情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思惟启发。这时辰再读冬风的“很是自得”，就可以体味到冬风因为过于自年夜而变得好笑的举止。

　　新课程尺度很是强调朗读的首要性。以读为本，读中促思的教学思绪，加上活跃活跃的情境创设，必定能让学生顺遂打破课文的重点和难点，体味到朗读的乐趣，思虑的乐趣，语文的乐趣。

　　2、总结课文，拓展常识面。

　　除夜语文教学不美不美观认为，语文教学要打破课时、教材的束厄狭隘，把进修迟误到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在措辞实践的根底上才能获得，应用措辞是低年级浏览教学中首要的迁移操练。经由过程“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕冬风？”的练嗣魅这一设计，为学生创设了白话酬酢的机缘，把课堂教学拓展到糊口现实，使学生乐学、趣学、善学，享遭到进修的乐趣。

　　3、进修生字。

　　本课时放置进修“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有近似的处所，都含有“口”，可让学生进行细心不美观不美观不雅察看、斗劲，促进形象感知，指导他们自立进修生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上

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