- 买办科学洗生果蔬菜说课稿 举荐度：
- 相关举荐
关于蔬菜的说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不成避免地需要编写说课稿，借助说课稿可让教学工作更科学化。若何写说课稿才更能起到其浸染呢？以下是小编清理的关于蔬菜的说课稿，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
关于蔬菜的说课稿1
1、说教材
1、教材来历：此次勾当来自糊口、在秋季这个季节里，蔬菜遍地可见，我们取材也很是的便当、蔬菜的品种很是的多，营养价值也很是的丰硕，服法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的糊口里离不开蔬菜、可是，幼儿当然知道良多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用处、营养价值等还不是相当的体味，在我们的泛泛糊口中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的熟谙，激起幼儿对蔬菜的欢兴奋乐喜爱，指导幼儿多吃蔬菜是很有需要的、就如《纲要》中所说的，“既合适幼儿园的现实需要，又有益于其久远的成长；既切近幼儿的糊口，选择幼儿赶紧乐快乐喜爱的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野、”是以，此次的勾当来历于糊口，又能够处事幼儿的糊口、
2、方针定位：勾当的方针是一个教育勾当的起点和事实下场的功能，对勾当和教员的教学起着指导的浸染、以中班幼儿的春秋特点为按照，我确立了认知、能力、激情等方面的方针：
A、幼儿在感知蔬菜不合色彩的根底上，考试考试不合色彩的搭配
B、掌控蔬菜由条切成丁的手艺
C、在勾当过程傍边，体验自己出手劳作的乐趣，发生对蔬菜的快乐喜爱之情
遵循我拟定的方针，我把勾当的重点定位于：感知蔬菜的不合色彩，知道色彩的搭配（学会遵循不合的色彩进行列举）、经由过程幼儿的自立操作，使勾当获得深化、勾当的难点是：幼儿的自立操作，掌控蔬菜由条切成丁的`手艺，并遵循蔬菜色彩的不合，把蔬菜分层装进玻璃罐中、提高幼儿的出手能力、总之我们的勾当有必定的趣味性、综合性和勾当性，让教育溶入糊口傍边、为此，我们作了以下的
勾当预备：
A、空间预备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌
B、物质预备：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；
C、经验预备：幼儿对蔬菜已有了必定的经验（吃过或看过）全方位的预备为勾当的成功睁开供给可能
2、说教法
本次的勾当，教员供给的主题，必定要激发幼儿的欢兴奋乐喜爱，让幼儿自动的介入到勾当傍边，还要挖掘此次勾当的勾当价值，所以我们采纳了适合的编制组织教学，采纳的编制有：
1、操作法：所谓操作法就是幼儿出手操作，幼儿在操作的过程傍边进行自立的试探发现，可以获得响应的常识经验、在本次勾当傍边，我放置了幼儿的两次操作、第一次是激发幼儿欢兴奋乐喜爱后的操作，主若是让幼儿试探蔬菜彩虹的色采，知道色彩有条理的搭配、让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获得感知、为后面的操作做好铺垫、第二次的操作勾当是让幼儿自己亲手建造“蔬菜彩虹”，有条理的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们事实下场的方针
2、演示法：本次勾当的演示法是教员声名若何把已切成条的蔬菜切成丁，而且演示若何把已切好的蔬菜遵循色彩有条理的装进瓶子傍边，在瓶子傍边除装进蔬菜还要若何把各类配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体建造过程有一个直不美不美观的理解，直接的演示让幼儿获得浓密的欢兴奋乐喜爱，使其对建造的理解和熟谙加倍的透辟
此外，我们还当令采纳了交流构和、赏识鼓舞激励法、审美陶冶法、对话勾当等把勾当加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的协调统一
3、说学法：
以幼儿为主体，创作发现性前提让幼儿插手切磋勾当，不单提高和锤炼了能力，加倍升华了孩子的激情、
本次勾当我们采纳的学法有：
1、多通道介入法：新《纲要》科学规模傍边方针名了了的指出：（幼儿）“能用多种的感官出手动脑，切磋问题；用适当的编制表达，交流试探的过程和功能”、是以，在勾当傍边，我们指导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的介入，不知不觉就对此次的勾当发生了欢兴奋乐喜爱、
2、考试考试法：在第二次的操作勾当傍边，我们鼓舞鼓舞激励幼儿自己考试考试着用教员预备的材料遵循教员的演示，建造“蔬菜彩虹”、在这一过程傍边
幼儿经由过程自立操作、不美观不美观不雅察看火伴或是火伴协作考试考试着自己建造、当然，孩子没需要定一次就可以够做得很是的好，他们经由过程不竭的考试考试，会想尽编制把自己的蔬菜彩虹做得最雅不美观、最甘旨！
与此同时，我们还经由过程幼儿之间的互补进修，师幼合作等编制，表达着各自丰硕的、多样性的熟谙、
4、说教学过程：
此次勾当的流程为：
激起欢兴奋乐喜爱——自由试探——自由劳作——品味交流——勾当迟误
（一）激起欢兴奋乐喜爱（品味甘旨的蔬菜彩虹）
勾当的一最早，教员就拿失踪事前做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品味，让他们猜猜看教员是拿甚么蔬菜做的？激起幼儿不美观不美观不雅察看“蔬菜彩虹”的欢兴奋乐喜爱、
（二）自由试探（不美观不美观不雅察看蔬菜彩虹）
遵循幼儿好奇的特点，在第二个环节我就放置幼儿自由的不美观不美观不雅察看、我们为每组的幼儿预备了用除夜玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿不美观不美观不雅察看、在这一过程傍边，教员是指导者，在轻松的勾当空气傍边，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的、在这一过程傍边，幼儿获得的常识经验是零星的，为了能够加工清理，再幼儿自由试探后，我们就经由过程幼儿介绍，集体讲评的编制，清理幼儿获得的常识经验、在这个过程傍边，我们预设幼儿将获得以下的常识经验：在玻璃瓶傍边的是各类各样的蔬菜，切的一小块一小块的，教员遵循蔬菜的不合色彩的把他们分层的放在玻璃瓶傍边，看上去就像七彩的彩虹很斑斓！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的工具（一些八角、花椒等）、
（三）自立操作（建造蔬菜彩虹）
具体说，我们的此次勾当主若是劳作勾当、幼儿在经由过程巨匠的自由试探和教员示范傍边，已发生了对
勾当的好奇和欢兴奋乐喜爱，因而我们就乘热打铁，放置幼儿自由操作，建造“蔬菜彩虹”、是以我们要求幼儿经由过程自己的操作和彼此之间的交流，来考试考试建造、在这个环节，我们首要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，遵循蔬菜色彩分条理的放进玻璃瓶子傍边、是以，只若是幼儿看见自己建造的“蔬菜彩虹”和教员做的一样斑斓，他们就可以够很兴奋，就有了成功的体验、
（四）品味交流
刚刚建造好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的，所以我们在上课的前两天预先建造好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品味！这样不单增添了孩子的喜悦之情，更是增添了孩子对自己建造的期待之情、他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向教员做的一样好吃吗”的疑问，继续连结着对其的欢兴奋乐喜爱、
（五）勾当迟误
勾当竣事，我们其实不能告一个段落、接下来还有孩子对自己建造功能的期待，他们但愿自己的“蔬菜彩虹”能够很甘旨，能够让巨匠都快乐喜爱、接着，我们可让孩子把自己的建造带回家里，请爸爸妈妈品味，到时辰，孩子不单仅能够体味到成功的喜悦К还可以得抵家长对他们的赞成！我们也能够请家长配合，在家和孩子一路做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体味此外一种乐趣！
关于蔬菜的说课稿2
1、说教材
1、教材来历：此勾被选材来历于糊口。我们都知道，蔬菜是幼儿斗劲熟谙的。在秋季这个丰收的季节，蔬菜在糊口中遍地可见，且取材便当。它的品种很是丰硕，但在泛泛糊口中经常发现个体幼儿不爱吃蔬菜的现象。再连络主题勾当《我们爱秋季》，是以，有需要使幼儿组成对蔬菜切确的熟谙，加深对蔬菜特点的理解，激起幼儿爱蔬菜的激情。我们认为，选择此教材有必定的季节性、需要性，就如《纲要》中所说，“既合适幼儿的现实需要，又有益于其久远成长；既切近幼儿的糊口，选择感欢兴奋乐喜爱的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。是以，此勾当来历于糊口，又能处事于幼儿的糊口。
2、方针定位：勾当的方针是教育勾当的起点和归宿，对勾当起着导向浸染。遵循中班幼儿春秋特点及现实气象和布卢姆的《教育方针分类学》为按照，确立了认知、能力、激情方面的方针，其中既有自力表达的成分，又有彼此通顺贯通的一面，方针为：
（1）培育幼儿快乐喜爱蔬菜的激情，并在勾傍边乐于默示自己。
（2）经由过程什物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当色彩。
遵循方针，我们把勾当重点定位于：经由过程什物、图片及对话识别所学单词。经由过程多媒体课件、歌曲带路、游戏体验及品味蔬菜，使勾当获得深化。勾当的难点是：能在所学单词前加上适当色彩。经由过程教师示范和气象表演解决。
总之，我们成立了方针的┞合适不美不美观、科学不美不美观、系统不美不美观，力争组成有序的方针运作程式。使勾当闪现趣味性、综合性、勾当性，寓教育于糊口情境、游戏傍边。为此，我们作了以下勾当预备：
1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质预备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各类蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、经验预备：幼儿已熟谙多种色彩，并对蔬菜有必定的经验（吃过或看过）。
2、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为进修勾当的撑持者、合作者、指导者。”勾傍边应力争“组成合作切磋式”的师幼互动。是以，本次勾当教师除以可爱的形象、丰满的激情影响孩子，以自己的形态传染幼儿外，还要采纳了适合的编制组织教学，采纳的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构勾当的根底编制。所谓操作法是指幼儿出手操作，在与材料的彼此浸染过程中进行试探进修。本次操作主若是试探各类蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。
2、演示法：是指教师经由过程教学谈话，把什物或教具揭示给孩子看，辅佐他们获得必定的理解。本次勾傍边的演示法是经由过程建造多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的熟谙，在这一过程中，现代教学辅助手段的应用阐扬了传统教育手段不成替代的功能，使幼儿更有欢兴奋乐喜爱进修。
3、情境教学法：在教学过程中教师有方针地引入或创设具有必定激情色采的形象，为主体的活跃勾当供给具体的场景，以激发孩子必定的立场体验，使孩子心理机能获得成长的编制。本次勾当的全过程，我就引入了幼儿快乐喜爱的小熊形象，连络秋收，激起幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品味蔬菜的情境中，使幼儿自动切磋，积极思惟，达到科学素质的提高与个性成长的统一。
4、游戏法：游戏是幼儿的根底勾当，它具有教育性、娱乐性、创作发现性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在欢愉的游戏中轻松进修。
3、说学法
以幼儿为主体，创作发现前提让幼儿插手切磋勾当，不单提高了熟谙，锤炼了能力，更升华了激情，本次勾当幼儿采纳的学法有：
1、多通道介入法：新《纲要》科学规模中的方针了了指出，（幼儿）“能用多种感官出手动脑，切磋问题；用适当的编制表达，交流试探的过程和功能”。是以，勾傍边我们指导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的介入，不知不觉就对蔬菜发生了欢兴奋乐喜爱。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极插手体验过的勾当，人的记忆下场就会较着提高”。为了让幼儿对各类蔬菜有更深的.印象，我们就采纳了游戏体验法，在唱唱演演中指导幼儿熟谙、快乐喜爱蔬菜。
与此同时，我们还经由过程幼儿间的互补进修，师幼合作共长的编制，表达着各自的丰硕、多样性的熟谙，闪现着“以幼儿成长为本”理念。
4、说教学法度楷模
我采纳环环相扣组织此勾当法度楷模，勾当流程为：
激起欢兴奋乐喜爱——发问教学——自由试探——气象表演——品味迟误
（一）激起欢兴奋乐喜爱
“欢兴奋乐喜爱是最好的教师”。勾当一最早教师就操作幼儿熟谙的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体揭示，激起幼儿不美观不美观不雅察看蔬菜的欢兴奋乐喜爱。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节成长主线，从形式上，内容素质上深深吸引孩子。
（二）发问教学
在此环节中，教师会把故工作节再梳理一遍，采纳边发问边教学的编制，进修四种色彩各此外蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），经由过程出示什物及其图片辅佐幼儿记忆单词。
（三）自由试探
教师放置适当的游戏，来辅佐幼儿巩固所学单词。再与之前所学色彩联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧连络，创作发现出新的语境。教员要先作示范，如：a red tomato 。幼儿再遵循教员的示范，自己考试考试着给每种蔬菜加上色彩，如orange carrot；green cucumber；green leek。
（四）气象表演
遵循幼儿快乐喜爱摹拟、饰演小动物的特点，教员让幼儿饰演成小动物去小熊的农场买菜，快乐喜爱吃哪一种蔬菜就买哪一种，但要用英语表达。Eg。I like orange carrot。
（五）品味迟误
幼儿从“农场”买回蔬菜后，“抵家”洗一洗品味一下蔬菜不合的味道，并把自己品味的功能讲给火伴听一听，进一步让幼儿体味各类蔬菜的特点，从而培育幼儿快乐喜爱蔬菜的激情。
【蔬菜的说课稿】相关文章：
买办科学洗生果蔬菜说课稿05-08
蔬菜小学作文01-23
关于蔬菜的谜语08-10
喷喷香喷喷香的蔬菜教学反思06-28
蔬菜财富调研陈述07-25
蔬菜小学作文300字08-19
蔬菜出产的工作总结07-18
蔬菜供货合同06-30
小学生蔬菜作文02-06