学前教育说课稿

时刻：2024-05-14 07:18:22 说课稿我要投稿

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学前教育说课稿

　　作为一名卓异的教职工，经常会需要预备好说课稿，经由过程说课稿可以很好地更正授课短处错误。说课稿要若何写呢？以下是小编清理的学前教育说课稿，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

学前教育说课稿

　　1、说教材

　　今天我选定的课题是幼儿园买办措辞《七彩世界》主题里的一个措辞教育勾当《奸狡的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。履历了小班、中班的进修过程，买办幼儿的求知欲更强了，他们不单对花团锦簇的色彩十分快乐喜爱，而且更对花团锦簇的自然界布满了好奇心，他们会由自然界中红实足的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的除夜海、绿绿的草地等气象形象的不美观不美观不雅察看及熟谙激起出更深一步的思虑：除夜千世界为何会有这么多的色彩？这些斑斓的色彩是若何来的？

　　经由过程《奸狡的七彩光》这个故事便可让幼儿知道：色采来历于光的浸染，是奸狡的七彩光娃娃从天空来到地上"玩"出来的。我们的身边处处都有七彩色彩。有了七彩色彩，画画更斑斓，妆扮工具更斑斓，游戏起来更有趣。本勾当有益于辅佐幼儿成为色采世界的切磋者，发现自然界中的良多奥秘，培育幼儿对自然界切磋的欲望和对糊口的酷好，感应传染糊口的乐趣。

　　2、说勾当方针

　　遵循买办幼儿春秋特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神和作品揭示的主题，确立了激情、认知、能力各方面的方针：

　　1.获得光与色的感性经验，初步体味光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　　2.在感应传染作品措辞美和意境美的同时，理解光与气象和人们糊口的关系。

　　3.能连络已有的糊口经验，鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆想象，续编故事，充实成长幼儿想象力、创作发现力和措辞表达能力。

　　教学重点：让幼儿在感应传染作品措辞美和意境美的同时，理解光与气象和人们糊口的关系。

　　教学难点：在续编过程中，地址与事物、事物与事物之间的逻辑关系。因为买办幼儿的思惟是以形象思惟为主，逻辑思惟才最早萌芽，极易激发思惟上的逻辑杂乱。

　　3、勾当预备

　　为了给幼儿揭示斑斓意境的作品，使幼儿在勾当过程中得以充实的表达和操练，我们作了以下预备：

　　（一）硬件预备

　　1.彩图：苹果、喷喷香蕉、彩虹、太阳、沙滩、除夜海等

　　2.卡纸做的：七彩光宝宝

　　（二）常识预备

　　课前必需丰硕幼儿有关光与色的常识经验和糊口经验，并加以提取和清理。

　　4、说教法、学法

　　教师是进修勾当的撑持者和指导者，在勾傍边经由过程多媒体演示法、情境教学法，使勾当闪现趣味性、活跃性、寓教育于糊口，使主题勾当获得深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

　　本次勾当幼儿采纳构和法、考试考试法来理解故事，赏识故事，创编故事。经由过程幼儿互补进修，师幼合作来默示主题。

　　5、说教学过程

　　1.气象导入，激起幼儿进修和切磋的欲望。今天教员给你们带来了几个斑斓的色采宝宝。他们是谁呢？我们一路来熟谙以下吧！

　　2.演示法（赏识作品）

　　教师一一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色采宝宝

　　让幼儿识别。教师完全的讲述故事一遍后发问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分袂是甚么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

　　今天我们就来讲一个有关它的故事。

　　3.教师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感应传染和理解故事内容。完全的作品传递完全的画面揭示

　　（1）在本次的勾傍边，我们则考试考试了理解在先，赏识在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底上再完全赏识，更能感应传染作品所揭示的意境。同时，我们还采纳了教师设疑――幼儿猜想――揭露谜底的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

　　（2）让幼儿带着问题完全赏识故事，进一步感应传染和理解故事内容。完全的作品传递完全的画面揭示，配有斑斓的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，等闲发生激情上的共识。

　　（3）启发幼儿构和光和人们糊口的关系幼儿经由过程视听连络的编制，已初步体味光线宝宝由七种色彩组成，教师再次以发问的编制给幼儿设疑，并启发幼儿进行构和：假定我们的糊口中没有光会若何样？我们理当为幼儿供给宽松自由的构和气象，这也合适《纲要》中"鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆、清楚地表达自己的设法和感应传染，成长幼儿措辞表达能力和思惟能力"。待幼儿构和完往后，教师小结光与气象和人们糊口的关系。

　　（4）接着，教师继续启发幼儿联系糊口中事物的色彩，考试考试续编故事。儿童的措辞是在应用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供给了一个揭示他们内部智力勾当的机缘，这也是体验与火伴交流的乐趣，是很等闲看到自己的功能，从而促进了幼儿的自动性和自抉择抉择信念。

　　6、勾当迟误

　　幼儿自选编建造进一步的切磋勾当。因为一个方针的告竣，可以经由过程各类道路和手段来进行，这也闪现了教育的┞合适性。在本次勾傍边，我们把教学的意图、内容、形式有机的交叉在一路，经由过程视听连络、交流、表达的形式，使幼儿更等闲理解作品的内容，激倡议他们进一步对自然界切磋的欲望，从而达到我们所需要达到的勾当方针。

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