幼儿园科学说课稿

时刻：2022-01-20 19:17:35 说课稿我要投稿

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【精选】幼儿园科学说课稿4篇

　　作为一名优良的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，获得精采的教学下场。那么巨匠知道正规的说课稿是若何写的吗？以下是小编帮巨匠清理的幼儿园科学说课稿4篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

【精选】幼儿园科学说课稿4篇

幼儿园科学说课稿篇1

　　设计意图：

　　良多家长在与我们交流定见的过程中，经常提到自己的孩子在家里就餐时，快乐喜爱用勺，不快乐喜爱用筷子，或不会用筷子，而科学证实，持久操作筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到精采的促进浸染，同时促进除夜脑响应功能区的完美和成长，家长很但愿教员能说服孩子多用筷子，因为孩子们最听教员的话。为此，我在课堂教学勾傍边设计这个科学实践勾当，方针在于经由过程这个勾当，让幼儿体味筷子的用处，在游戏勾傍边获得乐趣，从而快乐喜爱并切确操作这一工具。

　　勾当方针：

　　1、体味筷子的发生及用处，知道筷子是中国人怪异的发现创作发现。

　　2、考试考试操作筷子进行各类实践和游戏勾当。

　　3、培育幼儿小手肌肉的矫捷性和各手指配合的协调性。

　　勾当预备：

　　1、每个幼儿一副筷子，一个不锈钢小碟子。事前按6个一组分好后放入除夜托盘中并用餐巾布润色藻饰起来。

　　2、每6名幼儿分为一个小组，每组一个不锈钢生果盘，放入煮熟的五喷喷香胡豆粒，花生粒和豌豆粒。

　　3、录音机一台，活跃欢喜的儿童乐曲磁带一盒。

　　勾当重、难点：幼儿切确操作筷子，并用筷子睁开各类勾当。勾当过程：

　　1、导入勾当。

　　师：我给巨匠讲个谜语，巨匠猜猜是甚么。姐妹双双一样长，一路工作一路忙，冷冷热热都经由，酸甜苦辣一路尝，猜日常糊口用品。幼：筷子。

　　师：是的，今天教员就给小伴侣们带来了筷子，(出示筷子)它可是我们中国古代人的发现，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，最早人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别鄙夷这一双细细的筷子，不管面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何工具都难不倒它，它既可以这样夹菜，也能够当叉子，又便当又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃工具，而且一代一代传下来。此刻，它可是我们吃工具的时辰离不了的好火伴。你们说，筷子是不是是很奇异呢?你们想不想来试一试?

　　2、进修勾当。

　　① 请每组的小组长为幼儿分发筷子与小碟子，幼儿将各自的筷子按教员的要求拿在手上。

　　② 师：先将筷子象教员这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两头要对齐，然后用除夜拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就可以够自由的开合，夹取工具了。此刻。让我们彼此看看，谁的`小手最工整。(幼儿间彼此交流，搜检，教员则巡回指导，并辅佐那些还不能切确持筷的幼儿掌控编制。) ③ 师：此刻，让我们举起我们手中的筷子来做个筷子操吧!

　　放音乐，幼儿仆从教员操练筷子操作的各类摹拟，如：并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，横着筷子挑面条，竖着筷子叉馒头，搅动筷子搅拌等等，几回再三多次操练。

　　3、实践勾当。

　　① 请小组长分发果盘。

　　② 师：小伴侣们很是能干，这么快已学会操作筷子了，此刻教员有好吃的工具请巨匠吃，不外，我有一个要求，吃的时辰，巨匠要用手里的筷子夹着吃，而不是手或此外工具，那样不卫生。巨匠先将快乐喜爱吃的豆子夹到自已的碟子里，再用筷子夹着吃，吃若干良多若干好多就夹若干良多若干好多，不要华侈，假定还想吃，再去盘子里夹，巨匠都记住了吗?就让我们最早吧!

　　③ 放音乐，幼儿边吃边交流，教员一边巡回指导，辅佐那些掌控得还不够好的幼儿，一边和孩子们扳谈，品味食物。

幼儿园科学说课稿篇2

　　列位教员，巨匠好!今天我说课的内容是中班科学课《磁铁的穿透力》。

　　1、说教材

　　首先我先对本次的教材进行分化，先说一下我的设计思绪，就像《指南》中所要求的，成人要长于发现和呵护幼儿的好奇心，充实操作自然和现实糊口机缘。本次勾当的取材——磁铁，它恰是来历与糊口且是孩子们身边斗劲常见的。我们不难发现，中班的孩子经常会在进修性区域中把玩一些关于磁铁的游戏，例如：米中找物、山公爬树等等。但在孩子的实践过程中，我们又会发现，孩子对该类材料熟谙但不体味，知道却不会针对性的应用，而指南在规模了了提出了：要指导幼儿经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、操作、考试考试等编制，进修发现问题、分化问题息争决问题的方针。所以教师何不合理设计，将其酿成课堂中的教育选材，与孩子一路深切的挖掘其中的教育内在。是以有了《磁铁的穿透力》这一节科学课，但愿孩子能在与材料的交互浸染过程中，去发现、思虑、解决各类问题，进一步激起幼儿试探科学勾当的欢兴奋乐喜爱，成长幼儿的措辞表达、不美观不美观不雅察看和思惟能力。

　　2、说方针

　　基于对教材的理解和分化，我为本次勾当拟定了以下的教学方针：

　　1、体味磁铁能隔着必定厚度的物体吸铁的特点。

　　2、能用清楚的措辞表达自己的试探过程和发现、并能进行简单记实。

　　3、乐于插手科学勾当并能进行各类斗胆的考试考试。

　　本次勾当的方针是从认知、手艺激情三个维度进行拟定的，在这里我将“体味磁铁能隔着必定厚度的物体吸铁的特点”设置为我的常识重点，期望经由过程全数勾当让幼儿掌控磁铁的这个根底特点。

　　4、此外，我连络中班第二学期幼儿的春秋成长特点来分化，我将本次勾当的难点定位为“能用措辞表达自己的试探过程和发现、并能进行简单记实。”因为中班孩子的思惟成长仍是斗劲直不美不美观的，他们都斗劲乐于操作，可是他们不会将自己不美观不美观不雅察看到的进行表达和记实，即他们会做但不会表达与记实。但在科学勾傍边，操作的功能都是要用讲述或记实的编制进行揭露的，所以在本次勾傍边，教师为幼儿供给表述、记实的机缘，经由过程多说、多记来培育孩子精采的表达能力。

　　3、说预备

　　为了更好的处事于本次的勾当方针和完成勾当内容，我做了以下的勾当预备：

　　1、幼儿第一次的操作材料：每组若干硬纸板、塑料垫板薄木板若干：每人几枚铁质回形针、一块直径1厘米的小磁铁。

　　幼儿第二次操作材料，每人一本厚厚的杂志、一块厚木片；一块鼠标垫、一块直径1厘米的小磁铁。幼儿相对应的记实纸1份。

　　2、教师演示材料：以上材料各一份。

　　这些材料都斗劲简单，而且等闲操作，能够辅佐幼儿更好的介入到环节中，从中获得相关常识经验。

　　4、说教法、学法

　　教师理当成为幼儿进修勾当的撑持者，合作者和指导者。勾傍边力争组成精采的师生互动。是以，在本勾傍边，教师不单仅要用活跃的措辞，丰硕的动作来传染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，因而我采纳了以下教学编制：

　　（1）不美观不美观不雅察看指导法：教师经由过程不美观不美观不雅察看，能实时、有针对性的对幼儿的考试考试操作进行不美观不美观不雅察看与个体指导，辅佐幼儿获得切确的常识经验。

　　（2）发问法：长于应用启发性发问法来指导幼儿有方针的细心不美观不美观不雅察看，积极思虑，并鼓舞鼓舞激励用自己的措辞斗胆描述。

　　（3）演示法：将切确的操作过程进行演示，给以幼儿最直不美不美观的操作经验。

　　2.因为我要闪现的是尊敬幼儿为前提，以幼儿成长为导向，充实闪现了本园“以幼儿为本”的理念，所以在幼儿的学法上，我采纳的主若是：

　　（1）操作法：

　　教师为幼儿预备了丰硕、操作性强的材料，让每个幼儿都有机缘介入考试考试。

　　体验法交流法：在试探勾当竣事后，教师组织幼儿进行参议、交流。

　　记实法：让幼儿将试探的.功能记实下来，为幼儿构和、交流勾当供给按照。

　　5、说勾当流程

　　接下来讲说我的勾当环节，本次勾当首要分成了：设置疑问，激起欢兴奋乐喜爱；自立切磋集体交流；全课小结，拓展迟误三个环节。

　　1、设置疑问，激起欢兴奋乐喜爱

　　关头发问：一枚回形针会不会被磁铁吸住？要在回形针和磁铁间插手此外的物体，磁铁能不能隔着物体把回形针吸住？（这边我用到了发问法，第一个发问的方针首先是要辅佐幼儿回首回头回忆回头回忆磁铁能吸铁制品的特点，接下来的发问是教师为幼儿设置了一个悬念，充实激起幼儿出手验证的欲望，为后期的试探勾当奠基根底。）

　　2、自立切磋，集体交流（这一环节是我的重点环节，为重难点的打破而处事，是以我又具体将其分成6小步来实施））

　　（1）幼儿斗胆猜想、自由试探操作

　　连络教师发问，教师交接操作要求、供给第一份操作材料，幼儿进行第一次的自由操作、教师巡不美观不美观不雅察看并对个体幼儿进行指导。

　　（这边我用到教法是不美观不美观不雅察看指导法，教师通巡回不美观不美观不雅察看，实时、有针对性的对幼儿的考试考试操作进行个体指导，幼儿则应用到了操作法，在第一次的自由操作过程中，让幼儿能够自立的对磁铁的穿透力及切确的考试考试编制进行试探。）

　　（2）交流功能，集体验证

　　教师请给个体幼儿讲述考试考试功能，与操作的经由。教师进行演示。遵循考试考试记实得出结论，小磁铁能够隔着塑料片、硬纸板、薄木板吸住回形针。

　　（幼儿经由过程交流法，幼幼互动，获得一些相关的经验，益处在于，孩子个体分歧的存在，经由过程互动来激起所有幼儿的进修欢兴奋乐喜爱，辅佐幼儿梳理“可以”或“不成以”的经验。连络教师的梳理，同时解决上一环节“在回形针和磁铁间插手此外的物体，磁铁能不能隔着物体把回形针吸住”的问题。与此同时，教师采纳的演示法，也授予了幼儿操作的直不美不美观经验，避免幼儿一些不切确的操作手法影响最后的结论。）

　　（3）变换操作材料，激起猜想

　　关头问题：小磁铁能够隔物体吸住回形针，我将物体换成厚书和厚木板，或此外工具，你猜小磁铁还能吸住回形针吗？（这边用到的一样是发问法，可是与第一次不合的是教师变换了操作的材料，为幼儿设置了一个新的悬念，幼儿因为有了前期的操作经验，所以就可以充实调动起了幼儿再次出手验证的欲望）

　　（4）、演示记实单的操作

　　教师对幼儿第二次操作提出记实要求，启发幼儿对记实表进行不美观不美观不雅察看，并演示记实表的用法，鼓舞鼓舞激励幼儿用自己的编制进行记实。

　　（这边幼儿的进修编制是斗劲常见的记实法，对中班下学期的幼儿来讲，记实卡的操作仍是斗劲成心义的，能够辅佐让幼儿将试探的功能记实下来，为幼儿构和、交流勾当供给按照。同时选择用自己的编制进行记实的要求，能充实阐扬幼儿的主体性。）

　　（5）、幼儿的第二次操作与验证

　　幼儿进行第二次操作、记实。教师巡不美观不美观不雅察看并对个体幼儿进行指导。

　　（这边我用到教法一样是不美观不美观不雅察看指导法，教师通再巡回不美观不美观不雅察看，实时、对幼儿的操作、记实进行指导，指导时的有用发问辅佐幼儿更好的掌控影响磁铁穿透力的成分：例如，此次吸不住了，是甚么工具变了？你看看变得若何样了？等。而幼儿则经由过程操作法，在操作过程中，试探物体厚度对磁力穿透力的影响。这一环节为打破本次重点方针的关头环节。）

　　（6）、交流功能，集体验证

　　教师请幼儿上来交流自己的记实功能，集体验证，教师再次亲自演示后得出结论，原本磁铁不能隔着厚厚的书和厚木板吸住回形针但能经由过程鼠标垫吸住回形针。关头发问：猜猜统一块磁铁为甚么不能隔着木板吸住回形针，但却能隔着鼠标垫吸住回形针？（幼儿经由过程交流法，成长了幼儿的措辞表达能力。教师的演示让幼儿更直不美不美观的体味到了考试考试的功能，获得了切确的考试考试结论。一样关头的发问给以了幼儿隐形的提醒。）

　　3、全课小结，拓展迟误

　　1）连络幼儿的两次操作教师小结：统一块磁体的穿透力会因为隔离的物体厚度的改变，而发生不合的功能（吸住或吸不住）。（教师对两次的考试考试功能进行经验上的晋升，辅佐幼儿总结磁铁能隔着必定厚度物体吸铁的特点，）

　　2）经验拓展

　　关头发问：适才我们发现，原本我们的小磁铁不能隔着厚厚的书吸住回形针了，假定想让磁铁透过厚厚的书吸住回形针，你有甚么好编制？（巩固幼儿对本课时的经验，同时充实调动了幼儿再次试探的积极性，为下次勾当的睁开做好铺垫。）

　　6、说特点

　　教师采纳做中学的编制，供给的科学经验来历于幼儿在糊口中对事物的欢兴奋乐喜爱、疑问和关注而发生的问题，合适幼儿的具体形象思惟特点，知足了幼儿的经验奠基的成长需求，凸起的是孩子的自我切磋、自我发现、自我提高。反不美不美观教师，全数勾当教师始终是以撑持者、指导者、合作者的身份闪现，它的浸染首要表此刻于创设进修空气，调动孩子对勾当的欢兴奋乐喜爱和设疑与总结，始终寄望把勾当的空间还给孩子。勾当凸起了幼儿主体、教师主导的理念。

幼儿园科学说课稿篇3

　　说课稿列位评委教员好，我今天说课的问题问题是《幼儿园科学教育勾当的设计》

　　1、说教材

　　《幼儿园教育勾当设计与实践》是教育部职业教育与成人教育司举荐教材；是中等职业黉舍学前教育专业教学用书。本课程的实施对学生职业理论的养成和职业能力培育首先要撑持浸染。

　　2、说方针

　　遵循教材内容要求及学生进修的特点，设计以下教学方针：

　　1、体味幼儿园各春秋班科学教育的方针。

　　2、能够针对幼儿园各春秋科学教育的方针设计不合类型的科学教育勾当。

　　3、掌控幼儿园科学教育勾当设计的要求并知道其首要性。

　　我将体味幼儿园各春秋班科学教育的方针；掌控幼儿园科学教育勾当设计的要求并知道其首要性，作为本节课的重点。教学难点则定为，能够针对幼儿园各春秋科学教育的方针设计不合类型的科学教育勾当。

　　3、说教学

　　预备多媒体课件、教材4、说教学法新课改倡导自立、合作、切磋的进修编制，改变学生的进修不美不美观念、立场、习惯，鼓舞鼓舞激励学生想象、质疑、发现、立异。所以我考试考试操作教学法、交流构和法、案例分化法、多媒体教学法等教学法进行教学。

　　教学法是对教学中触及到的理论常识进行适当的教学，让学生有针对性的进行进修，以达到解惑的方针。

　　交流构和法是指在师生互动、生生互动中，就教学中提出的问题进行构和，指导学生充实阐扬集体的聪明、自立进修、合作切磋。

　　案例分化法，是为了实现教育方针，选择具有代表性的典型案例，进行有针对的分化、审理、构和。

　　多媒体教学法，应用幻灯片使抽象理论直不美不美观化，提高课堂效力。

　　4、说勾当

　　过程1、导入：复习旧知科学的'寄义？幼儿进修科学的特点？

　　2、进修试探新常识（1）对幼儿园各春秋班科学教育方针的分化总结：是以，幼儿对统一内容理解、掌控的条理是不完全不异的，我们必定要遵循幼儿的现实气象来必定方针。

　　（2）幼儿园科学教育勾当类型（学生看图，构和具体哪些勾当类型，不合类型的勾当首要方针是甚么？）（3）经常操作的编制3。案例点评（1）这一勾当属于甚么类型的勾当？

　　（2）勾傍边首要应用了哪些教具？

　　（3）勾当过程中应用了哪些具体的编制？

　　总结：以上的案例分化一般只是某一个或几个方面的分化，其实不是周全的分化。现实上对任一案例，不单可以从勾当设计的编制、形式的角度进行分化，还可以从其他角度进行分化，如教育理念的闪现、勾当方针的必定、勾当结构的放置特点、操作的教育手段、教学手艺等，这样更有益于我们周全数味勾当设计应寄望的各个方面。

　　4、组织要求【学生构和】作为未来的一名幼儿教师，你理当具有哪些常识，知足甚么的要求，才能够组织好幼儿的科学教育勾当？

　　5、课后拓展以"有趣的石头"自力设计一次勾当6、说教学反思以职业能力为率领，凸起能力的培育；遵循学前教育专业的特点、增强职业素质的养成。按照学生的认知纪律和个性化成长的需求，闪现学生主体的教学不美不美观。在教学中贯彻"以酬报本"，关注学生的心里、闪现人文精神的理念，培育学生在学前教育职业率领中的人文情怀。

幼儿园科学说课稿篇4

　　撰写说课稿没需要拘泥于固定、机械的模式。此外，在措辞表述上，既要把问题阐述清楚，又切忌太长，避免陈词坏话，泛泛而谈，力争言简意赅，文词切确，措辞针对性强。下面小编以幼儿园科学《出手做玩具》说课稿为例，为巨匠介绍说课稿的写法。

　　列位评委教员：

　　我说课的问题问题是幼儿园科学《出手做玩具》。

　　1、说设计意图

　　一次性的物品给人们带来了极除夜的便当，但这些物品随便丢弃又造成了气象的污染。遵循新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料建造玩具、手工艺品等来美化自己的糊口为指导思惟。操作一次性物品来斗胆进行立异建造，既培育了幼儿出手动脑能力，又培育了幼儿的立异意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。是以我设计了此勾当。此勾当的方针是：

　　1、启发幼儿考试考试用废旧材料廉价玩具，促进环保与立异意识。

　　2、巩固幼儿操练不合的编制和手艺，培育幼儿出手动脑能力。

　　3、进修与火伴合作建造玩具，体验成功的欢愉。

　　2、说勾当预备

　　人们常说：成功老是陪同有预备的.人。所以，我为本勾算作了充实、正视的预备工作。1、VCD、电视机、CAI课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等，即时贴、毛线等(人手多份)、铰剪、浆糊。3.轻音乐磁带、录音机。

　　3、说勾当重难点

　　中班幼儿思惟特点是，以具体形象性思惟向抽象逻辑性思惟过渡，所以科学地指导幼儿斗胆想象，斗胆地创作发现是勾当重点。而幼儿的抽象逻辑性思惟正在成长，是以，操练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地讲述.是勾当的难点。

　　4、说教法

　　本课我采纳了游戏法、启发发问法、构和法、操作操练等教学编制。

　　1、游戏法是幼儿最快乐喜爱又易领受的一种教学编制。

　　2、我应用启发性发问法来指导幼儿有方针细心不美观不美观不雅察看，积极思虑斗胆创作。

　　3、构和法可培育幼儿合作进修的意识和能力，学习用多种编制、形式来默示.交流,分享试探的过程和功能，成长措辞表达能力和创作发现性思惟能力。