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初中化学说课稿范文汇编8篇
作为一名兢兢业业的人平易近教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学勾当。若何把说课稿做到重点凸起呢？下面是小编帮巨匠清理的初中化学说课稿8篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
初中化学说课稿 篇1
一,教材分化
镁和铝这一节在全数章节中最为根底，也是考试中的重点。金属镁和铝和我们的糊口彼此关注，是首要的化工原料，有着普遍的用处，所以学好这一节，对中学化学的进修，酸，碱常识点的巩固，有着很除夜的辅佐。
二，教学方针
按照考试纲要，教材纲要，我设定了以下方针：
1．常识方针
（1）体味镁，铝的物理性质及原子结构斗劲
（2）掌控金属镁，铝的化学性质，掌控化学性质与它们原子结构之间的联系
（3）掌控铝的几类首要化合物及其制备，用处
（4）复盐。明矾的成分，物理化学性质及用处
（5）与铝及其化合物两性有关的.计较和图象分化
（６）合金及其特点（界说、熔点等）
2，能力方针
经由过程对考试考试现象的不美观不美观不雅察看，分化培育学生的出手不美观不美观不雅察看能力，斗劲思惟能力，归纳分化能力
3，思惟方针
使学生知道事物之间是辨证统一的思惟
４、遵循学生的认知思惟心理学，在这个春秋，学生的抽象思惟还未完全组成，还须借助考试考试现象来进修新的内容
三，重点，难点，疑点及解决编制
１，重点
（1）镁，铝的化学性质——镁和铝的最外层电子数目较少，易失踪踪去电子而默示出较强的还原性。同时因为镁的原子半径略除夜于铝的原子半径，所以镁的还原性略强于铝。
（2）铝的特点——铝单质在常温下遇浓硫酸，浓硝酸钝化。铝既能与酸反映又能和强碱进行反映。
（3）三氧化铝，氢氧化铝的两性——既可与酸、又能与碱反映生成盐和水的性质
2．难点
铝的特点及氢氧化铝的两性。
3．疑点
（1）铝和氢氧化钠的反映。在这个反映中，其素质是铝先和水反映，生成的氢氧化铝可消融在氢氧化钠溶液中，从而促使了反映的进一步进行，所以反映的氧化剂为水而不是氢氧化钠
（2）对氧化铝、氢氧化铝两性的理解
四，说法度楷模，说教法
为完成以上教学方针，我设置了以下教学法度楷模：
1．联系考试考试问题，引入新课
先将铝和氢氧化钠反映，在将铝和盐酸反映，让同窗们不美观不美观不雅察看考试考试，再联系初中所学的，金属只能和酸反映，但未提到金属和碱进行反映，从而引出两性金属铝。有了这一引入，学生的激情就会被调动起来，激发学生的求知欲。
2．新授课的教学编制
经由过程学生浏览自学，教员演示考试考试来切磋指导学生进修镁，铝的化学性质。
（1）首先找出镁和铝两块金属，让同窗们试着不美观不美观不雅察看它们，然后研究它们的物理性质，引出原子结构示意图
（2）新旧常识联系，总结出镁铝和氧气，其他非金属氧化物等的反映
（3）在介绍铝与碱的反映时，可先做考试考试，再指导学生不美观不美观不雅察看思虑，并从电子转移的角度分化得出其反映素质，书写化学方程式
（4）对氧化铝，氢氧化铝的两性，可以在做考试考试的根底上分化出反映过程并书写化学方程式，同时指导学生从理论上予以注释。
3．巩固操练
4．师生共建汇集
5．学生自评
初中化学说课稿 篇2
列位教员们：
巨匠好，我今天说课的内容是考试考试室制备氧气。这是义务教育课程尺度考试考试教科书（鲁教版）九年级化学第三单元第三节《性质活跃的氧气》，下面我将从几个方面来谈谈我对这节课的设计思绪。
一. 教材分化
（一） 教学地位和浸染
第三单元《我们四周的空气》是初中内容的首要组成部门，这一单元所学常识也与我们的糊口彼此关注，而其中“性质活跃的氧气”就是我们要细心进修的内容，本课程是典型的物质制取课，也是学生初度经由过程化学考试考试来获得新物质
(二)教学方针
（1）、知道氧气的考试考试室制备编制、汇集编制和搜检装配气密性的编制。
(2)、体味考试考试室制氧气的法度楷模及验证氧气的性质。
(3)、知道二氧化锰的催化浸染。
(4)、熟谙制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的毗连和操作编制。
(5)、知道考试考试室汇集氧气的编制（排水法和向上排空气法）的事理。
(三)教学难点与重点
1.重点：考试考试室制取氧气的制备编制、汇集编制和搜检气密性的编制。
2.难点：制取氧气的`仪器毗连和组装，氧气和验满和氧气性质的考试考试。
二 学情分化
<一> 学生气象
九年级学生刚刚接触化学，出格对化学考试考试有浓密的欢兴奋乐喜爱，经由过程前面的进修学生初步具有了简单的考试考试操作和不美观不美观不雅察看能力，所以对氧气的制取会加倍提高学生的出手能力和小组合作能力。
<二> 教法和学法
为了闪现以“学生为主体，教师为主导”的不美不美观念，本节课采纳磷拼习，归纳，浏览，教学，构和及当堂操练相连络的教学编制，在教学过程中，充实操作多媒体，汇集这些现代教学媒体和考试考试教学来激起学生的求知欲。
三.教学过程
<一> 创设气象，引入新知
上课前，我会用PPT向学生揭示几张人类在不凡气象下的工作图片，然后发问：在这类不凡气象下，人们是若何呼吸的？假定在考试考试室，我们又会若何制取氧气？层层发问，激起学生的思虑，从而进行参议。然后指导学生回忆以前进修的水的电解，给以学生一个切确的思虑标的方针。
<二>考试考试切磋，切磋新知
我会向学生系统的声名考试考试室制取气体理当遵守的编制法度楷模。
考试考试切磋1：学生遵循我给的资料卡，构和出最好制取氧气的药品和编制：过氧化氢在常温下就可以分化出氧气。可是速度很慢
考试考试切磋2：学生构和：有甚么编制可让过氧化氢的反映速度加速，学生再遵循考试考试室供给的药品，切磋考试考试，彼此构和总结出最合适制取氧气的编制是：在过氧化氢中插手二氧
化锰，而且遵循对二氧化锰的后期措置，发现催化剂的存在，而且界说，这样更能激起学生的切磋欢兴奋乐喜爱。
<三>联系糊口，扩年夜新知（5分钟）
让学生遵循催化剂的性质，举出糊口中常见的催化剂，我会适当指导，把糊口和化学慎密联系起来，让学生从糊口中进修化学， 从而激起学生对化学的强烈欢兴奋乐喜爱。 <四> 科学切磋 考试考试室用过氧化氢和 二氧化锰制取氧气（15分钟）
考试考试法度楷模（多媒体课件演示），遵循演示的考试考试，学生能切确选择考试考试仪器。（对一些考试考试的寄望事项，我会切确指导，让学生从这些方面去考虑）
初中化学说课稿 篇3
1、说教材
1. 教材分化
初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部门。第一部门为水和氢气，第二部门为原子结构常识的扩年夜。对第一部门而言，教材第一节以水是人类珍贵的自然成本为题，构和了水与工农业出产等的慎密关系，在学生体味了水污染发生的严重后果和避免水源污染的首要意义往后，就理当对水作进一步熟谙，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分手到往后的其他章节中去，而把本节重点放在分化水的组成。教材的编排还正视了新旧常识的内在联系，本节是在进修了原子、分子、元素、单质、化合物等概念根底上编排的，是以，经由过程本节的进修，巩固和加深了这些常识。经由过程考试考试现象引出的氢气，又为进修氢气的.性质作出铺垫。
2. 教学方针
①常识方针：
a、使学生体味水的物理性质；
b、经由过程电解水的考试考试，使学生熟谙水是由氢、氧两种元素组成，体味水的化学式；
c、经由过程本节进修，使学生进一步理解分子、原子等概念及彼此关系，并可进一步理解化学改变的素质。
②能力方针:
a、培育学生的不美观不美观不雅察看切磋能力；
b、培育学生宏不美不美观和微不美不美观相连络的分化切磋能力。
③德育方针：
a、经由过程电解水的考试考试对学生进行物质无限可分性教育,培育脚结壮地的立场；
b、经由过程不美旁不美观有关水成本和水的污染的录相,增强环保意识。
3. 教学重点、难点
①教学重点：电解水的考试考试和遵循考试考试现象分化必定组成水的成分元素。
②教学难点：用分子、原子的常识注释电解水，即从宏不美不美观现象转向微不美不美观分化。
2、说教学实施
应用现代教学媒体，创设情境，为学生供给丰硕、活跃、直不美不美观的考试考试，激起学生进修的积极性和自动性。教学过程以下：
1. 以问题导入新课，精练了然 在教学新课前，经由过程计较机揭示出两个联系现实的问题，然落伍入新课。
2. 归纳出水的物理性质 揭示一杯水，培育学生从不美观不美观不雅察看中发现问题，学生连络教材切磋出水的物理性质。
3. 分化考试考试现象，切磋水的组成，进行微不美不美观注释（这是本节课的重点和难点）课件揭示出一组富有切磋性的问题，引出水的组成这个首要常识点。是以，作好演示考试考试出格关头（揭示考试考试），书第48页，这是未改良的演示考试考试，考试考试下场不直不美不美观，下场欠好；这是改良后的考试考试，使考试考试下场更清楚、更直不美不美观，更便于学生自动遵循考试考试进行切磋。学生经由过程考试考试切磋出水的电解产物——氧气和氢气，然后学生遵循化学反映前后元素的种类不变也很等闲切磋出水是由氢、氧两种元素组成，水属于化合物，重点常识得以解决。
（揭示课件）分化了水的组成后，接着揭示电解水的微不美不美观注释图片，将微不美不美观过程进行宏不美不美观摹拟，从构和中发现，问题获得解决，进一步理解化学改变的素质，难点也得以打破。
4. 课堂操练巩固，达标检测
5. 不美旁不美观录相：有关水成本及其污染
3、介绍教法和学法
本节课坚持“教与学、常识与能力的辨证统一”和“使每个学生都获得充实成长”的原则，博采演示教学法、课件揭示教学法、探请示学法等诸编制之长，全力做到教法、学法的最优组织，并闪现以下特点：
1. 培育学生不美观不美观不雅察看、分化息争决问题的切磋能力：重点改良了演示考试考试，操作什物投影将考试考试投在屏幕上，将考试考试加以放除夜，考试考试过程中的每个环节搜罗考试考试装配、法度楷模、现象都展此刻每个学生面前，使考试考试下场更清楚、更直不美不美观，让每个学生经由过程考试考试切磋得出水是由氢、氧两种元素组成，凸起了重点。
2. 充实调动学生的积极性和主不美不美观能动性，使学生充实阐扬主体浸染：经由过程课件揭示出一组富有切磋性的问题（如水是由哪些元素组成的？水属于哪类物质?水分子是由甚么组成的?），给学生创作发现思惟的精采气象，充实阐扬学生的主体浸染，指导学生经由过程不美观不美观不雅察看考试考试、思虑、分化，最后切磋得出结论。廉价电解水的微不美不美观注释图片，变抽象为具体，变静态为动态，将微不美不美观过程进行宏不美不美观摹拟，化古板为活跃，从而下降了进修难度，使教学难点得以顺遂打破。学生也为其形式之别致，从而发生乐学激情，激起了他们以切磋为特点的求知欲望。
3. 加除夜教学密度：操作计较机多媒体手艺做到高密度的进修常识，除夜信息量的优化措置，除夜除夜提高课堂效力。操作文字明灭，图象移动，色彩变换的手段，不单容量更除夜，速度更快，下场也更好。为了增强学生对水的分布和水的污染的感性熟谙，课上选择一段“有关水成本和水污染”的录相，增强了学生的环保意识。
4. 优化教学过程：计较机以其怪异的功能创作发现精采的思惟气象，培育切磋能力，成长智力，教师、计较机、学生组成一个有机的组合。经由过程计较机不单能学懂、学会、学活、学精，而且能促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生配合进入教与学的自觉状况和最好状况，增添了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。
总之，我在设计本课教学法度楷模时，力争合适切磋进修的三个特点：
(1)进修者由问题或设计使命解缆；
(2)进修者经由过程不美观不美观不雅察看、假定、考试考试等切磋勾当提出自己的注释；
(3)进修者经由过程表达和交流，考验或批改自己的注释。
初中化学说课稿 篇4
1、说教材
（一）教材的地位与浸染
《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课首要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计较三部门内容。在此之前，学生已进修了元素和一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫浸染。为之落伍修第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的根底，是以本节课全数教材中起着继往开来的浸染。
（二）教学方针
遵循本教材的结构和内容分化，连络九年级学生他们的认知结构及心理特点，我拟定了以下教学方针：
1、常识与手艺方针：体味化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是暗示某些物质的组成，并能操作化合价求化学式；体味相对分子质量的寄义，并能操作相对原子质量和相对分子质量来计较物质的组成；能看懂某些标签或声名书上标示的物质成分和含量。
2、过程与编制方针：经由过程构和交流，勾当切磋，培育学生操作所学的常识解决现实问题。
3、激情、立场与价值不美不美观方针：让学生感应传染到糊口中处处布满化学，激起学生酷好进修、酷好糊口的激情。
（三）教学重难点
1.体味化学式，知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是暗示某些物质的组成，操作化合价求化学式。
3.体味相对分子质量的寄义，并会操作解决问题。
2、说学情
对九年级的学生来讲，经由一段时刻的进修，学生对元素的概念和物质的微不美不美观组成的根底常识有必定的体味，对数字的根底运算能力有必定的掌控，这为化学式的有关常识进修打下了根底。但学生在化学学科中的逻辑思惟能力还有待提高。这一年级的学生思惟活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思惟向抽象思惟过渡的阶段，是以，教学过程中多采纳直不美不美观编制指导学生进修。
3、说教法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，遵循学生的心理成长纪律，采纳学生介入水平高的构和教学法。在学生看书，构和的根底上，采纳谈话法与教学法。采纳问答法时，出格正视面向全数，针对不合条理的学生发问不合难度的问题，有用的斥地各条理学生的暗藏智能，力争使学生能在原本的根底上获得成长。同时经由过程课堂操练和课后功课，启发学生从书本常识回到社会实践。供给给学生与其糊口和四周世界慎密慎密亲密相关的数学常识，进修基赋性的常识和手艺，在教学中积极培育学生进修欢兴奋乐喜爱和念头。
4、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌控进修编制的人”，是以在教学中要出格正视学法的`指导。 在新课标理念的指导下，连络本节课内容，我将本节课的学法必定为：自立切磋、合作交流。
5、说教学过程
（一）导入
由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来暗示，那么我们前面进修的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各类单质和化合物若何来暗示呢？把教学内容转化为具有暗藏意义的问题，让学解缆生强烈的问题意识，使学生的整个进修过程成为“猜想”继而首要的深思，期待录找出处和证实过程。在现实气象下进修可使学生操作已有的常识与经验，同化和索引出当前进修的新常识，这样获得常识，不单易于连结，而且易于迁移到目生的问题情境中。
（二）新授
1、化学式的进修
学生自立进修课本81页相关内容，对化学式的界说有一个初步熟谙。然后以H2O为例，让学生在小组内构和该化学式的意义，教师进行指导并实时指出学生等闲犯错的处所。学生构和竣事后，教师进行归纳总结并教学，得出化学式的界说及其意义。
教学竣事后，提出问题激起学生思虑：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是不是不异？为甚么？并组织学生构和符号H、2H、H2、2H2各具有甚么意义？在学生有初步认知的根底上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不合，因为化学式前面的数字暗示分子个数，右下角的数字暗示一个分子中含该元素的原子个数。
在此根底上，经由过程多媒体闪现操练题让学生对所学常识进行巩固。操练过程中，学生会闪现一些短处，针对这些短处我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要寄望的事项。
2、化学式的进修
学生进修了化学式，为化学价的进修做好了铺垫。考试考试测知，化合物均有固定的组成，及组成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能组成不变的化合物。在化学上，就用“化合价”来暗示原子之间彼此化合的数目。指导学生看课本83页 表4-6“ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题激起学生构和，问题以下：
（1）化合价有几种？是哪几种？（让学生除夜白元素化合价有下负之分）
（2）在化合物中，氧元素凡是显若干良多若干好多价？氢元素凡是显几价？金属元素凡是显甚么价？非金属元素凡是显甚么价？
（3）在化合物中，正、负化合价代数和为若干良多若干好多？
（4）在单质分子里，元素的化合价为若干良多若干好多？
在此根底上，组织两个勾当。勾当一：以小组为单元进行化合价记忆角逐，看谁记良多，记得准，评出“记忆之星”；勾当二：让学生编写能辅佐记忆的的化合价韵语、歌谣。勾当竣事后，揭示同窗们的化合价韵语、歌谣或快板。经由过程步履，可调动学生介入进修的积极性及对常识的深切理解和掌控。
在进修了一些常见元素和根的化合价往后，操作化合价来推寻现实存在的化合物的化学式。经由过程学生小组构和操练的编制完成此部门常识的进修。操练以下：遵循在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计较二氧化硫（SO2）中硫的化合价和三氧化二砷（As2O3）中砷元素的化合价。操练竣事往后，教师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：NaCl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各类元素的原子个数，如：CO2读作二氧化碳。
3.有关相对分子质量的计较
指导学生复习相对原子质量的概念，体味相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。经由过程提出问题的编制激起学生构和，从而引出相对分子质量的计较相关内容。因为计较斗劲简单，启发学生自己进修，并经由过程小组构和的编制更正短处。
在有关相对分子质量计较教学完成往后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食物等)的标签或声名书，教给学生若何查看它们的成分、含量或纯度，并适当教学化学试剂按纯度分级的气象。
（三）课堂小结
经由过程发问的编制让学生总结本节课所学内容，强化熟谙。常识性的内容小结，可把课堂教学教授的常识尽快化为学生的素质，化学思惟编制的小结，可使学生更深切地舆解化学思惟编制在解题中的地位和操作，而且逐步培育学生精采的个性品质方针。
（四）安插功课。
针对学生素质的分歧进行分层操练，既使学生掌控根底常识，又使学有余力的学生有所提高。
1、根底习题：完成课本章节后操练题
2、拓展功课：到考试考试室查看化学药品的标签，体味药品的成分，和所含杂质的种类和数目，并对其中三种药品的有关气象做记实。
初中化学说课稿 篇5
1、说教材
本节内容属于人教版九年级上册第二单元课题2的内容，本节的首要内容是研究进修单质气体。经由过程考试考试感知来获得氧气的物理性质和化学性质，体验科学切磋的过程。氧气是初中化学重点内容之一，化合反映和氧化反映也是很首要的两类化学反映，这些内容都为往后的化学进修奠基了根底。
(过渡：教师不单要对教材进行分化，还要对学生的气象有清楚了然的掌控，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分化。)
2、说学情
氧气是学生很熟谙的物质，经由过程之前的进修，学生已初步具有了不美观不美观不雅察看、描述考试考试现象的能力。在进行本课教学时，理当充实调动学生在进修过程中的自立意识，以考试考试为载体，创设问题情境，将考试考试切磋与思虑交流交替进行，凸显学生的主体浸染。
(过渡：遵循新课程尺度，教材特点和学生现实，我必定了以下教学方针：)
3、说教学方针
【常识与手艺】
掌控氧气的物理性质和化学性质;体味甚么是化合反映、氧化反映。
【过程与编制】
经由过程对氧气性质的考试考试切磋，提高不美观不美观不雅察看与总结能力，进修切磋气体性质的编制。
【激情立场与价值不美不美观】
增强对化学现象的切磋欲望，培育进修化学的欢兴奋乐喜爱。
(过渡：遵循新课标要求与教学方针，我必定了以下的重难点：)
4、说教学重难点
【重点】
氧气的物理性质、化学性质及化合反映的概念。
【难点】
文字表达式的书写。
(过渡：为体味决重点，打破重点，我必定了以下的教学编制：)
5、说教学编制
教学法、考试考试切磋法。
(过渡：我认为，研究教材，研究教法学法是上好一门课的前提和根底，而合理放置教学法度楷模则是最关头的一环，为了使学生学有所获，我将从一下四方面睁开我的教学过程。)
6、说教学过程
环节一：导入新课
在课程最早我会连络糊口创设情境：假定你去攀缘喜马拉雅山，你将预备哪些必需品?为甚么?从学生的回覆中获得氧气是一种能够供给呼吸的气体，进而设问氧气还有哪些性质，从而引入本节新课。
经由过程创设协调、轻松的进修空气，激起学生的想象力，确立从糊口走向化学的进修思绪。
环节二：新课教学
1、氧气的物理性质
学生遵循之前进修空气一节中有关氧气的部门常识，和对课本的浏览能够得出氧气的物理性质。
经由过程从已有常识向未知过渡，闪现按部就班的认知纪律。
2、氧气的化学性质
(1)木炭与氧气的反映
我会做一个木炭在空气中燃烧和在氧气中燃烧的考试考试，让学生不美观不美观不雅察看、对比考试考试现象并分化启事。紧接着我会向集气瓶中插手澄清石灰水。学生经由过程不美观不美观不雅察看，会发现澄清石灰水变混浊了。对这个现象我会进行教学，能使澄清石灰水变混浊的气体是二氧化碳，并板书出木炭和氧气反映的文字表达式。
(2)硫与氧气的反映
我将演示硫在空气中和在氧气中燃烧的考试考试，让学生不美观不美观不雅察看对比考试考试现象有何不合。学生经由过程不美观不美观不雅察看可以发现硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在纯氧气中发出敞亮的蓝紫色火焰，而且生成一种有刺激性气息的气体。
对这个现象我会教学硫与氧气生成的刺激性气体是二氧化硫。让学生在黑板上摹拟木炭与氧气反映的'文字表达式写出硫与氧气发生反映的文字表达式。
(3)铁丝与氧气的反映
提出一个问题“非金属可以与氧气发生反映，那么金属是不是也能与氧气发生化学反映?”让学生带着这个问题不美旁不美观铁丝在空气中与在氧气中的对比燃烧考试考试的视频。从视频中能够看出铁丝在空气中加热发红可是没有燃烧，铁丝在氧气中强烈燃烧，火星四射，发出刺方针白光，而且生成黑色固体。
对生成的黑色固体四氧化三铁我会进行教学。让学生自己书写出文字表达式而且让学生遵循视频中的内容注释铁丝呈螺旋状的启事，和瓶底放少量水的启事。
设计以上教学过程是为了经由过程考试考试和视频的播放将抽象的事理形象具体化，让学生更等闲理解，增强对化学现象的切磋欲望，培育进修化学的欢兴奋乐喜爱，达到我的教学方针。
(4)氧气的助燃性
让学生遵循以上三个考试考试的现象揣度氧气还有甚么性质。学生遵循木炭、硫、铁丝在氧气中反映加倍强烈，声名氧气能够撑持燃烧。
3、化合反映与氧化反映
让学生不美观不美观不雅察看对比黑板上的文字表达式，学生能够得出配合点均为多种物质生成一种物质的反映。而且都有氧气介入反映，在这里我会给出化合反映和氧化反映的界说。
环节三：巩固提高
在这一环节中，我会请学生来解答盐酸和氢氧化钠反映生成氯化钠和水，这一反映是不是属于化合反映，来考验学生对本节课内容的掌控水平。
环节四：小结功课
请学生回覆本堂课的收成有哪些，可以回覆学到了哪些常识，也能够回覆进修的感应传染。
安插功课：遵循本节课所进修的氧气的化学性质，来讲一说氧气在泛泛解缆糊口中的操作有哪些。
7、说板书设计
初中化学说课稿 篇6
若何经由过程试卷评析课使教师对学生前一阶段进修的功能进行客不美不美观合理的评价，使学生对自己所学的常识“知其然，又知其所以然”，使教师能反躬自省，对自己的教育教学进行查缺补漏呢?我认为最好的编制就是充实操作好现有的教学成本(教材、试题、多媒体等)；操作好生成性教育成本(在师生配合交往中发生的气象、问题等)，使学解缆生思惟的碰撞、定见的不合、激情的通顺贯通等等、让全数课堂布满生命活力。
我的试卷评析课是这样放置的：
第一环节：励志
设计内容：在这一环节中我对考试的成就做总的介绍(搜罗试卷的难易水平、学生短处气象的简单分化和和其它班优良率、平均分、高分率的对比。)
设计理念：为甚么这样设计呢?启事有二：1、我认为教师自己理当对所教班级的成就在年级甚至全市的位次做到心中罕有，同时体味每位学生的近阶段进修气象。只有这样做，教师才能在后续教学中做到运筹帷幄，切确地辅佐、指导学生的进修；2、使学生体味自己在班级、年级、全市的位次，从而切确的熟谙和评价自己。使他们在进修的过程中不骄不躁、不气不馁，既有压力又有动力，不竭提高自己的常识和手艺水平，提高自己各方面的能力。
第二环节：爱的互动
得满分的学生、前进的学生和在解题中心发现试卷有短处的学生、谜底有创意的学生颁奖。
每次考试事后，我都用自己的钱去买一些他们快乐喜爱的小礼物，如：文件夹、笔、钥匙链、千纸鹤、鲜花等，还有连同我的拥抱和祝贺……一枝玫瑰花、一个鼓舞鼓舞激励的眼神、一次热忱的拥抱经常让学生打动不已。在爱与爱的互动中，我与学生成立了平易近主、划1、协调的师生关系，从学生绽放的笑验上，从全班同窗专注的神气中，从他们眼中明灭的泪花里，我分明的看到了爱的动力，这恰是“此时无声胜有声”。这类打动是互动的，它所发生的激情力量是巨除夜的，这类教育下场是浮泛的说教所达不到的。
设计理念：在课程更始中我们要求把教学素质定位为交往，是对教学过程的根底治理。师生都是教学过程的主体，他们应在教学过程中前进履态信息交流，这类交流搜罗常识、激情、立场、需要、欢兴奋乐喜爱、价值不美不美观等方面和糊口经验，步履规范等。事实下场构建协调的，平易近主的，齐截的'师生关系。所以，在教学的过程中，一个教师理当有自己的教育聪明，也就是对人的理解。教材是“物化”的工具，我们教师理当是“人师”而不是“经师”。教师要知道生个学生都不是一个层面上的，不是共性的。理当体味你的学生在这一春秋段具有甚么样的心理、心理特点，他或是她最需要甚么。
设计感悟：我之所以这样做，因为，我认为，对教育而言，爱是一种肚量襟怀胸襟，也是一种能力，更是一种艺术。当你找学生谈话时，你那爱的目光，会使他抛却提防心理，营建一种协调协调的空气；当学生课堂上因首要回覆不出时，你的爱对他是一种鼓舞激励；当学生因犯短处而惴惴不安、惊慌失踪措时，你的爱对他来讲是一种谅解；当学做了有益的工作；你的爱对他来讲是一种最好的奖赏；当学生碰着坚苦时，你的爱会给他增添抉择抉择信念和力量。爱，是晖映幼苗的一缕阳光，是津润学生心里的一泓甘泉。
记的有人说过：送人玫瑰，手留余喷喷香。当我向学生播洒爱的时辰，我也获得他们对我爱的回报。学生和我彼此都洗澡在爱的春、夏、秋、冬，陪同他们的成长，我欢愉且幸福的糊口着……
第三环节：体验进修
设计内容：改变本出处教师一人独霸课堂的场所排场，让学生成为课堂的主体。对失踪踪分率斗劲高的题，
(1)释疑：让学生自己说犯短处的启事，为甚么错?是不会、没有审清题、仍是笔下误等等；
(2)质疑：接下来对自己的短处有没有思疑，对切确谜底是不是理解；
(3)答疑：如若自己没法解决就乞助其他学生来注释回覆；
(4)评价：让全班同窗来评价答疑同窗的对错或是吵嘴。对一些不凡的题，即学生经由思虑、构和，仍然得不出结论的，再由我指导他们找到谜底。对失踪踪分率低的题，采纳下课孤立解决的编制，从而赐顾帮衬了除夜除夜都同窗，又可以提高效力。如：在一次评析触及温室效应的问题问题时，学生们畅所欲言，从温室效应的成因、给人类酿成的风险、若何进行解决，到激起二氧化碳是滞是造成温室效应的独一气体，还有哪些气象问题我们亟待解决，这些问题必将影响人类的可延续成长等等。使学生享遭到了体验进修的欢愉，激起了他们的求知欲望，他们的小我感应传染和怪异不雅概念获得了尊敬。
设计理念：我之所以如斯设计是因为：在新课程气象下，教师的脚色将由教授者转化为促进者，由治理者转化为指导者，有居高临下转向“齐截的首席”。未来的课堂上，常识将由三方面组成：教科书及教学参考书供给的常识，教师小我的常识，师生互动发生的新常识。传统意义上的教师教和学生学，将不竭让位于师生互动互学，彼此将组成一个真实的“进修配合体”。课程酿成一种动态的、成长的事物，而教学真正成为师生富有个性化的创作发现过程。
此外，这一环节的设计还借鉴了“洋思教学模式”中的“先学后教”。逐步组成了学生自立进修的习惯，培育了学生的自学能力。
设计感悟：经由过程这一环节的实践，学生履历了“体验性进修”，他们不单用自己的脑子不想，而且要用耳朵听，用嘴说，即用自己的亲自履历，用自己的心灵去感悟。这不成是理解常识的需要，更是激起学生生命活力促进学生成长的需要。
第四环节：悟学
设计内容：遵循自己的考试气象写出心得体味。
设计理念：我认为教师需要“悟道”，学心理当学会“悟学”。在现代社会，一小我要想与时俱进，顺应社会的成长和改变，那么就必需成为一个孜孜不倦的进修者、勇于试探的实践者、不竭总结的反思者(反思者最恐怖)。这样做的益处在于：学生逐步养成了反思的习惯，养成了精采的进修习惯，这将使学生毕生受益。此外，经由过程写心得体味也锤炼了他们的写作和措辞表达能力。同时，还可使我更多的体味学生，便于下一步进行教育教学。
初中化学说课稿 篇7
1、说教材
1. 教材分化
初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部门。第一部门为水和氢气，第二部门为原子结构常识的扩年夜。对第一部门而言，教材第一节以水是人类珍贵的自然成本为题，构和了水与工农业出产等的慎密关系，在学生体味了水污染发生的严重后果和避免水源污染的首要意义往后，就理当对水作进一步熟谙，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分手到往后的其他章节中去，而把本节重点放在分化水的组成。教材的编排还正视了新旧常识的内在联系，本节是在进修了原子、分子、元素、单质、化合物等概念根底上编排的，是以，经由过程本节的进修，巩固和加深了这些常识。经由过程考试考试现象引出的氢气，又为进修氢气的性质作出铺垫。
2. 教学方针
①常识方针：a、使学生体味水的物理性质;b、经由过程电解水的考试考试，使学生熟谙水是由氢、氧两种元素组成，体味水的化学式;c、经由过程本节进修，使学生进一步理解分子、原子等概念及彼此关系，并可进一步理解化学改变的素质。
②能力方针:a、培育学生的不美观不美观不雅察看切磋能力;b、培育学生宏不美不美观和微不美不美观相连络的分化切磋能力。
③德育方针：a、经由过程电解水的考试考试对学生进行物质无限可分性教育,培育脚结壮地的立场;b、经由过程不美旁不美观有关水成本和水的污染的录相,增强环保意识。
3. 教学重点、难点
①教学重点：电解水的考试考试和遵循考试考试现象分化必定组成水的成分元素。
②教学难点：用分子、原子的常识注释电解水，即从宏不美不美观现象转向微不美不美观分化。
2、说教学
应用现代教学媒体，创设情境，为学生供给丰硕、活跃、直不美不美观的考试考试，激起学生进修的积极性和自动性。教学过程以下：
1. 以问题导入新课，精练了然 在教学新课前，经由过程计较机揭示出两个联系现实的问题，然落伍入新课。
2. 归纳出水的物理性质 揭示一杯水，培育学生从不美观不美观不雅察看中发现问题，学生连络教材切磋出水的物理性质。
3. 分化考试考试现象，切磋水的`组成，进行微不美不美观注释(这是本节课的重点和难点)课件揭示出一组富有探
勤学教育：
究性的问题，引出水的组成这个首要常识点。是以，作好演示考试考试出格关头(揭示考试考试)，书第48页，这是未改良的演示考试考试，考试考试下场不直不美不美观，下场欠好;这是改良后的考试考试，使考试考试下场更清楚、更直不美不美观，更便于学生自动遵循考试考试进行切磋。学生经由过程考试考试切磋出水的电解产物——氧气和氢气，然后学生遵循化学反映前后元素的种类不变也很等闲切磋出水是由氢、氧两种元素组成，水属于化合物，重点常识得以解决。
(揭示课件)分化了水的组成后，接着揭示电解水的微不美不美观注释图片，将微不美不美观过程进行宏不美不美观摹拟，从构和中发现，问题获得解决，进一步理解化学改变的素质，难点也得以打破。
4. 课堂操练巩固，达标检测
5. 不美旁不美观录相：有关水成本及其污染
3、说教法和学法
本节课坚持“教与学、常识与能力的辨证统一”和“使每个学生都获得充实成长”的原则，博采演示教学法、课件揭示教学法、探请示学法等诸编制之长，全力做到教法、学法的最优组织，并闪现以下特点：
1. 培育学生不美观不美观不雅察看、分化息争决问题的切磋能力：重点改良了演示考试考试，操作什物投影将考试考试投在屏幕上，将考试考试加以放除夜，考试考试过程中的每个环节搜罗考试考试装配、法度楷模、现象都展此刻每个学生面前，使考试考试下场更清楚、更直不美不美观，让每个学生经由过程考试考试切磋得出水是由氢、氧两种元素组成，凸起了重点。
2. 充实调动学生的积极性和主不美不美观能动性，使学生充实阐扬主体浸染：经由过程课件揭示出一组富有切磋性的问题(如水是由哪些元素组成的?水属于哪类物质?水分子是由甚么组成的?)，给学生创作发现思惟的精采气象，充实阐扬学生的主体浸染，指导学生经由过程不美观不美观不雅察看考试考试、思虑、分化，最后切磋得出结论。廉价电解水的微不美不美观注释图片，变抽象为具体，变静态为动态，将微不美不美观过程进行宏不美不美观摹拟，化古板为活跃，从而下降了进修难度，使教学难点得以顺遂打破。学生也为其形式之别致，从而发生乐学激情，激起了他们以切磋为特点的求知欲望。
3. 加除夜教学密度：操作计较机多媒体手艺做到高密度的进修常识，除夜信息量的优化措置，除夜除夜提高课堂效力。操作文字明灭，图象移动，色彩变换的手段，不单容量更除夜，速度更快，下场也更好。为了增强学生对水的分布和水的污染的感性熟谙，课上选择一段“有关水成本和水污染”的录相，增强了学生的环保意识。
4. 优化教学过程：计较机以其怪异的功能创作发现精采的思惟气象，培育切磋能力，成长智力，教师、计较机、学生组成一个有机的组合。经由过程计较机不单能学懂、学会、学活、学精，而且能促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生配合进入教与学的自觉状况和最好状况，增添了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。
总之，我在设计本课教学法度楷模时，力争合适切磋进修的三个特点：(1)进修者由问题或设计使命解缆;(2)
勤学教育：
进修者经由过程不美观不美观不雅察看、假定、考试考试等切磋勾当提出自己的注释;(3)进修者经由过程表达和交流，考验或批改自己的注释
初中化学说课稿 篇8
1、说教材：
1、教材的地位与浸染
本节课是人教版初中化学九年级下册第七章第三节酸和碱的反映，第一部门内容：中和反映。是在学生进修常见的酸和碱的一些性质后，又把酸和碱的反映孤立列为一节，这就阐除夜白：一是批注中和反映的首要性，二是由酸碱中和反映的产物引出盐，合适由浅到深的体味纪律。课本经由过程学生的步履与切磋引入中和反映，尔后又经由过程交流与构和的编制体味中和反映在一样泛泛糊口和工农业出产中的浸染。亲近了化学课本常识与自然糊口的联系，同时又丰硕了学生的未来糊口。
2、教学方针：按照新课程理念，连络教材特点，我必定的教学方针有：
(1)常识与手艺
①知道酸和碱之间发生的中和反映
②体味酸碱性对生命勾当和农作物的影响，和中和反映在现实中的.操作
(2)过程与编制
①会用考试考试切磋的编制进行进修
②会用分化，归纳的编制对有关信息加工措置
③会用不美观不美观不雅察看的编制辨析事物
(3)激情立场与价值不美不美观
①培育理论联系现实，关注社会现实问题的意识
②进一步增强进修化学的欢兴奋乐喜爱
3、教学重点与难点
重点是：酸碱之间的中和反映
难点是：中和反映的切磋过程
2、说学情：
我校的学生除夜除夜都是十4、五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和切磋欲，进修过程中，厌倦教师的孤立说教灌注灌注灌注贯注，但愿教师在教学中，创设便于他们自立进修的气象，给他们揭晓自己不雅概念和默示才调的机缘，是以，快乐喜爱教师经由过程指导切磋法教授常识。
3、说教法：
一名教育家说过：“科学常识不应该教授给学生的，而应指导学生去发现它们，去掌控它们;一个好的教员是教人发现真谛，而不是馈送真谛。”现代教育理念要就教师是学生进修勾当的组织者、指导者、指导者。为此，连络本节课的教学方针、教材特点、学生的春秋特点及本校的学生气象，我这节课的首要教学编制是指导切磋法，其模式为：创设情境——自立切磋——归纳总结——联系糊口。同时配合操作多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学内容的直不美不美观性。这样，不单使学生始终处干自动的进修状况中，而且调动了学生进修的自动性，闪现了“教为主导，学为主体”的原则。
4、说学法：
新课程理念倡导学生的进修编制是自立进修、合作进修、切磋进修。为了实现教学方针，按照本课的教学编制，指导学生从以下编制进行进修：1、考试考试切磋法。从切磋中发现问题，分化问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作进修法。让学生在构和交流中取长补短，培育学生的合作竞争意识。3、自立进修法。使学生由“学会”酿成“会学”，顺应素质教育的要求。
5、说教学过程：
1、创设问题气象，引入课题
同窗们想看魔术吗(激起学生的欢兴奋乐喜爱)，接着教师播放课件：
①向盛有没有色溶液的烧杯中，滴入几滴无色的溶液，烧杯溶液变红。
②再向变红溶液烧杯中滴入无色溶液，边滴边用玻璃棒搅拌，当烧杯溶液刚好酿成无色时遏制。
诧异的色彩改变，会激发学生发出疑问;有了这“奇”“疑”的问题情境，我就自然地提出了：你们想知道这个奇奥吗?要想揭开这个谜，这节课我们就一路进修：第三节酸和碱反映——中和反映。
2、指导考试考试，自立切磋
前面同窗们已学过酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反映吗?要切确回覆这个问题，我们操作事实措辞，请同窗们进行勾当与切磋(P193)。接着指导学生进行考试考试切磋。
3、归纳总结
①氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，跟着盐酸的插手红色慢慢磨灭踪酿成无色，所以此时的溶液不是碱性溶液，声名有新的物质生成，进一步说了然酸和碱发生了化学反映。(借助FLASH动画揭示氢氧化钠与盐酸的反映过程)，其他的酸和碱也能发生近似的反映：Ca(OH)2+2HCL=CaCl2+2H2O
2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
②课件揭示酸与碱的反映方程式，请同窗们总结反映的特点，反映都生成了水和此外一种化合物(盐)，这类化学反映叫中和反映。
4、联系糊口：
理解了中和反映的概念，下面我们看几则资料。
课件揭示：(让学生真正理解在人类的现实糊口和未来糊口中处处离不开化学)
①改变土壤的酸碱性
遵循土壤气象，可以操作中和反映，在土壤中插手酸性或碱性物质，以调剂土壤的酸碱性，利于植物成长。例如比来几年出处于空气污染造成酸雨，导致一些处所的土壤酿成酸性，晦气于作物的成长，因而人们将恰当的熟石灰插手土壤，以中和酸性。
②措置工场的废水
工场出产过程中的污水，需要进行一系列的措置。例如：硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和措置。
③用于医药
人的胃液里含有恰当盐酸，可以辅佐消化，可是假定饮食过量时，胃会渗出出除夜量胃酸，反而造成消化不良。在这气象下，可以遵医嘱服用某些含有碱性物质的药物，以中和过量的胃酸。
教师指导：这些资料说了然甚么?(中和反操作处很广)
5、交流与构和(P194)
6、课堂小结：
本节课我们进修了中和反映，简单熟谙了中和反映的事理，会写一些中和反映的化学方程式，并熟谙了中和反映在糊口和出产中的首要浸染。
7、课外功课：查资料，糊口、出产中哪方面用了中和反映。
8、板书筹算
第三节酸和碱的反映
1、中和反映
1、中和反映：酸与碱浸染生碱盐和水的反映
2、中和反映在泛泛糊口和工农业出产中有普遍的操作