物体的质量说课稿

物体的质量说课稿

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要编写说课稿，借助说课稿可以有用晋升自己的教学能力。那么写说课稿需要寄望哪些问题呢？以下是小编精心清理的物体的质量说课稿，仅供参考，接待巨匠浏览。

物体的质量说课稿1

　　1、教材分化

　　1、本节教材的地位与浸染

　　本节是教材的第六章第一节，着重加深了对物质世界的试探，物体的质量是初中物理力学中的根底量之一，既十分抽象又十分首要，是而落伍修力学常识的首要铺垫。

　　2、教学方针

　　理解质量的概念；学会切确操作托盘天平；经由过程考试考试切磋出质量是物体的物理属性。遵循学生的现实气象，拟定教学方针以下：

　　①常识和手艺

　　知道质量的初步概念及其单元。

　　经由过程考试考试操作，学会切确操作托盘天平。

　　经由过程切磋勾当，在体味物体的外形、物质的状况和地舆位置与物体质量巨细无关的根底上，理解质量是物体自己的属性；

　　②过程与编制

　　履历“质量是物体的属性”的切磋过程，进修考试考试切磋的根底思绪和编制。在天平的现实操作过程中总结纪律，熟谙操作编制。

　　③激情、立场、价值不美不美观

　　在切磋“质量是物体的属性”中体味战胜坚苦、解决问题、“发现”成功的喜悦。

　　经由过程浏览天平的操作声名书，培育学生浏览理解能力，自立进修能力，养成精采的思虑习惯。

　　经由过程天平操作的手艺操练，培育学生严谨的科学立场与协作精神。

　　3、重点与难点

　　本节的重点是质量的概念与单元，和学会操作天平测量质量。

　　本节的难点是“质量是物体的属性”的切磋。

　　遵循本节课的重点、难点，在教学中，我预备充实操作学生的感性熟谙，从课本入手，让学生做中学，学中做，经由过程多媒体辅助教学手段，将天平的组织，操作编制，读数的编制等进行演示。经由过程测量身边的学习用品的质量，既学到天平的操作，又体验到物理的合用性。

　　连络神6、嫦娥一号的发射成功，冰与水的转化，橡皮泥的捏成小物品等切磋出质量是物体的根底属性。

　　2、学生的学情分化

　　现 阶段学生的能力成长水平不服衡，形象思惟能力较强，抽象思惟成长水平不高。在泛泛糊口中，学生对物体的质量是有必定体味的，只不外对其概念的理解不够具 体，学生能知道自己的体重是若干良多若干好多；某个物体有多重，只是不知道他们所说的“有多重”指的其实就是物体的质量。同时初二学活跃手操作能力当然不高，但出手的 欲望长短常强的，他们很乐于介入考试考试，在本节课概念教学时，将经由过程自立、考试考试、切磋、分化、总结和操练，强化学生对质量概念的理解。

　　3、教学编制及理论按照

　　物 理概念的教学要合适学生的认知纪律和糊口经验，避免物理概念直接灌注灌注灌注贯注强加给学生，按照建构主义的进修理论和教学心理学事理，在质量概念教学中，应充实阐扬 学生自动切磋的积极性，充实操作学生已有概念的组成，指导学生在合作切磋、小组构和中学到新的物理常识，教师仅仅是学生进修的指导者、促进者和辅佐者。为 此本节课采纳“自立进修、科学切磋、小组合作”的教学编制。

　　4、教学法度楷模设计

　　1、熟谙质量

　　1、分辩物体与物质的概念

　　首先请巨匠思虑：课桌是用哪些材料制成的？————课桌是用木材制成的。

　　塑料桶是用哪些材料制成的？————塑料桶是用塑料制成的。

　　自行车是用哪些材料制成？————自行车是由钢、铁、橡胶等组成的。

　　一般地，我们把木材、塑料、钢、铁、橡胶等称为物质。也就是说，课桌这个物体是由木材这种物质组成的；凳子也是由木材制成的；自行车是由钢、铁、橡胶等物质组成的。我们身边的一切物体都是由各类不合的物质组成的……

　　你能再举些身边的例子吗?

　　2、引入质量的概念

　　一根铁钉比一枚除夜头钉含有的铁多；一幢钢筋混凝土结构的楼房比一样巨细的木结构楼房含有的物质多,建造一张课桌比建造一把椅子所需要的木材多。一般来讲，不合物体含有物质的若干良多若干好多没需要定不异。我们把物体所含物质的若干良多若干好多叫做物体的质量。

　　3、质量的单元

　　在国际单元制中，质量的单元是公斤，符号为kg。经常操作的质量单元还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）。它们之间的换算关系是：

　　在屏幕上出示一组操练，使学生初步成立切确估算某一物体质量的能力。

　　你知道吗：介绍地球、太阳、月亮等宇宙天体的质量，以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、质量的丈量工具

　　1、考试考试室里经常操作托盘天平测量物体的质量。

　　引入测量质量的工具，指导学生自立浏览信息快递中的托盘天平的结构和操作编制。读完后，请同窗对比什物给巨匠介绍一下托盘天平的组织和操作编制。

　　不美观不美观不雅察看学生的浏览气象，可先请学生同桌彼此介绍，然后再请学生代表回覆，这样可使每位学生都有自己搜检进修功能的机缘。

　　2、学生经由过程构和总结出天平操作的根底编制：

　　①操作天泛泛泛泛，应将天平放在水平工作台面上。

　　②调剂平衡螺母应遵守以下纪律：指针左偏就向右调；右倾向左调。

　　③天平调剂平衡后，摆布盘不能对换，平衡螺母不能再动。

　　④测量物体质量时，应将物体放在天平的左盘，砝码放在天平的'右盘；取砝码时必定要用镊子。

　　⑤往盘里加砝码应先估量被测物的质量，再从除夜到小加砝码；当加到最小一个砝码时超越待测物重，则应改用移游码。

　　⑥游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。

　　天平操作寄望事项：

　　①不能超越最除夜称量（天平的最除夜称量=所配砝码总质量+标尺最除夜读数）。

　　②取砝码要用镊子，不能用手直接取砝码；并轻拿轻放。

　　③连结天平干燥、清洁；不能把潮湿的物品或化学药品直接放在天平托盘里。

　　被测物质量＝所用砝码总质量＋游码挑唆的刻度值

　　3、请同窗到讲台演示测某一物体的质量，实时予以适当的评价

　　学生分组在坐位上操练操作托盘天平测量橡皮泥的质量。

　　3、切磋物体的外形、物质的状况和位置的改变对其质量的影响

　　将橡皮泥捏成小动物或你快乐喜爱的一件物品；然后再称一称橡皮泥的质量。问：你有甚么发现？得出物体的质量其实不随物体外形的改变而改变。

　　把一块冰放入装有热水的烧杯中，然后把烧杯放在天平上称量。当冰熔化成水后，它们的质量会变吗？因为前提限制，预备冰块有必定坚苦，在课堂上播放一段视频，得出物体的质量其实不随物体状况的改变而改变。

　　将桌子从讲台一边搬到此外一边，问：桌子的质量变了吗？

　　得出物体的位置改变，质量不变。

　　我国航天事业获得伟除夜成就，神舟六号宇宙飞船带着费俊龙和聂海胜从太空返航。我们赏识一下航天员在太空的照片。

　　科学家研究发现，地球上的物体被航天员带到太空后，质量不变。

　　以上事实声名：当物体的外外形况位置发生改变时，他的质量不改变，所以质量是物体的物理属性。

　　4、操练

　　屏幕出示操练，对本节课的内容加以巩固。

　　5、自立归纳，评价小结

　　指导学生进行本课常识的归纳，反思和回首回头回忆回头回忆学到了甚么。在常识归纳的根底长进行学法小结，总结出本节课操作了“自立进修、考试考试切磋、小组构和”的编制研究物理问题。

　　6、板书设计

　　物体的质量

　　1、物体的质量及单元

　　2、质量的丈量工具 切确操作托盘天平

　　3、质量是物体的物理属性

物体的质量说课稿2

　　1、说教材分化

　　“物体的质量”是苏科物理八下第六章《物质的物理属性》第一节的内容，本节内容搜罗“三个常识点、一个切磋勾当”。三个常识点分袂是“质量的概念、质量的单元、天平的操作（质量的丈量）”、一个勾当是“切磋物体的外形、物质状况的改变对物体质量巨细的影响”。“质量”是物理学中首要的物理概念，（20xx版）物理课程尺度的要求是“知道质量的寄义”，只限于体味的层面，要求较低，只要学生能熟谙“物体所含的物质有多有少，质量是暗示物体所含物质若干良多若干好多的物理量”便可。

　　基于以上的熟谙，把本节课的重点定位为“质量的单元、质量的丈量（天平的操作）”，难点定位为“对质量是物体的一种物理属性的理解”上，本节课的教学方针设定为以下几点：

　　1、经由过程教师介绍、学生浏览、举例、斗劲和学生的亲自体验，组成质量的初步概念，知道质量的单元，能进行不合单元之间的换算；

　　2、借助什物和声名书体味天平的组织，能分说日平操作中的短处并经由过程实践操作学会切确操作托盘天平测物体的质量；

　　3、经由过程操练初步感应传染物体质量单元的巨细，培育学生的估测能力，会估测泛泛糊口中常见物体的质量；

　　4、经由过程切磋勾当，在体味物体的外形、物质的状况和地舆位置与物体质量巨细无关的根底上，理解质量是物体的物理属性。

　　2、说设计思绪

　　从学生身边的糊口物品入手，创设问题情境、引入质量的概念，设计操练进行估测培育学生的估测能力；借助什物和课本中的信息快递、充实阐扬学生的主体地位，经由过程自立进修，组成立异意识，创作发现性地解决问题，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱和合作协作的精神；采纳“边试探、边考试考试、边构和”的综合启发式教学编制，渗入科学编制，培育综合能力、立异精神。

　　3、说教法、学法分化

　　学生对质量及其单元在小学和糊口中就已有所接触，是以在进行本节课的教学时从学生身边中熟谙的事例入手，通干与干与干与题的创设，指导学生进行举例、分化斗劲，经由过程斗劲分化组成质量的概念；对“天平的操作”的教学首要采纳“自立进修（浏览声名书）、小组交流构和、上台揭示、火伴评价、教师追问、演示、师生配合归纳梳理”等环节睁开，进行重点打破；而对切磋勾当则需要教师进行需要的引领，提出一些寄望事项，要肄业生先设计考试考试方案，在充实的预备往后再罢休让学生自力操作、完成，寄望指导学生感悟“对给定的物体，其质量不随物体外界气象的改变而改变；对不合的物体，其质量一般又不不异，是以质量是物体自己的属性”，从而有用地打破难点。

　　4、说教学过程

　　（一）、创设问题情境、导入新课：

　　⑴、一根铁钉和一枚除夜头针对比，有何不异的处所和不合的处所？

　　⑵、我们操作的课桌和板凳有何不异的处所和不合的处所？

　　⑶、我们的物理课本和操作的功课本有何不异的处所和不合的处所？

　　⑷、物理课本和我们的课桌在组成上有何不异的处所和不合的处所？

　　设计意图：经由过程学生熟谙的物品创设问题情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，经由过程构和、斗劲让学生组成斗劲完全的熟谙：所有的物体都是有物质组成的。组成不合物体的物质可能不合、物体的外形和用处可能不合、组成物体的物质的若干良多若干好多也可能不合；经由过程斗劲培育学生同中求异、异中求同的思惟能力，进而引入质量的概念。

　　板书课题：物体的质量

　　质量：物体所含物质的若干良多若干好多叫质量。

　　（二）、创设问题情境、进行质量单元的教学：

　　1、问题：你能说出糊口中质量的单元吗？你能将这些单元按从除夜到小的顺次排序吗？

　　（学生回覆：吨、斤、量、钱、公斤、克、公斤。指导学生对已有的经验进行总结是进修物理的一种编制，在交流构和中要寄望有反映巨细的数值和反映物理意义的单元）

　　2、在学生回覆的根底上教师介绍国际制中质量的单元和单元之间的换算关系

　　板书：主单元：公斤，符号“kg”

　　经常操作单元：克（g）、毫克（mg）、吨（t）

　　换算关系：1t=103kg；1kg=103g；1k=103mg

　　声名：斤、量、公斤在我国平易近间操作，不是国际制中的单元。

　　反馈操练：

　　1、一枚药片的质量为5×10—4kg= t；一头鲸鱼的质量为1。5×105kg= t；

　　2、以下物体中质量约为2kg的是（）

　　A、两个鸡蛋B、一只老母鸡C、一头除夜绵羊D、一张课桌

　　3、请估测以下物体的质量：一只苹果、一只鸡蛋、你身体的质量、橡皮的质量、课桌的质量

　　设计意图：经由过程实时反馈让学生在勾傍边操练、在操练中巩固，不单能加深学生对质量的理解，同时指导学生对糊口中的物品进行估测、慎密慎密亲密了糊口与物理的联系，闪现了“从糊口走向物理”的理念，且培育了学生的估测能力，而且为托盘天平的操作的教学供给铺垫。

　　（三）、以钢笔质量的估测为契机进行过渡、引入托盘天平的教学

　　问题：请估测一下你手中钢笔的质量，先写在演厕纸上。然后让学生陈述请示自己的估测功能，学生的估测功能会有很除夜的收支，抓住机缘进行追问：“谁的估测功能最接近真实值呢？我们若何剖断？”学生自然就会想到借助工具进行测量，进而引入托盘天平的操作的教学。

　　板书：质量的丈量——托盘天平

　　设计流程：学生浏览声名书、对比什物体味天平的组织——同桌交流托盘天平的操作编制、出手实践操作——学生演示（走上讲台）边演示边措辞表达——师生互动、生生互动实时发现问题并进行更正——配合总结、归纳操作编制、深化熟谙。

　　设计意图：采纳自立进修与合作交流相连络的编制，让学生在勾当掌控托盘天平的操作编制，让学生在交流、揭示中透露问题，经由过程生生互动、师生互动实时评价，加深学生的熟谙、进而掌控托盘天平的操作。

　　（四）、切磋质量是物体的物理属性

　　问题1：请同窗们猜一猜当冰块完全熔化成水往后质量是不是发生改变？

　　生1：改变

　　生2：不变

　　学生必定会存在两种不美观不美观概念，继续追问：若何验证我们的猜想？生：考试考试！

　　指导学生设计考试考试方案、陈述请示考试考试的`具体法度楷模和遵循甚么现象得出甚么结论，然后出手操作、汇集证据进行论证。

　　设计意图：考试考试操作之前给足学生充实的思虑交流的时刻，让学生履历真实的思惟过程。这样设计让学生履历“猜想、设计考试考试方案、进行考试考试、汇集论据、进行论证“的过程，当然简单，却能充实调动学生的进修积极性和欢兴奋乐喜爱、增强积极的激情体验，体味科学的切磋过程。

　　问题2：猜一猜你手中的橡皮泥（平易近团）外形改变往后，质量是不是发生改变？（在这个切磋勾傍边增添“先估量一下橡皮泥质量”环节）

　　设计意图：充实挖掘教材中有益于学生智力成长的暗藏成分，增添切磋的趣味性，对学生的内在进修念头的组成也是一个刺激，让学生处于要学、爱学、勤学傍边，使能力的培育寓于常识的应用傍边。经由过程步履的设计，不竭地使学生看到自己的前进与提高，以增强学好物理学科的抉择抉择信念。

　　在两个切磋勾当往后教师填补教学物体的质量与物体的位置也没有关系，最后归纳结论。

　　板书：物体的质量不随物体的外形、状况、位置的改变而改变；质量是物体的一种物理属性。

　　小结：经由过程生生互动、回首回头回忆回头回忆的编制完成

　　5、说教学反思

　　在进行教学设计时，试图让学生的自立进修渗入到教学的各个环节，充实阐扬学生的主体地位。可是在教学中发现，要想让学生的自立进修阐扬出最除夜的教学效益，让自立进修走向深切，离不开教师的辅佐、指导和纠错，既要使学生自力思虑，又要辅佐学会去发现常识获得的编制，促进学生思惟水平的提高。教师教师既不能过量地干与干与，又要当令地介入，既要充实阐扬学生的自立浸染，又必需做勤学生进修的组织者、挑唆者和合作者，好比“在天平的操作教学中学生上台演示环节，在具体的丈量物品质量的过程中，学生为了使天平再次平衡调剂平衡螺母”，这是绝对禁绝予的。而学生就没有发现这个短处，此时就必需充实阐扬教师的主导浸染对此短处进行相关的点评；教学中，教师还理当增强学生信息汇集、论证、结论和常识的梳理的指导，增强学生对进修功能进行综合与评价的指导，辅佐学生更好地实现常识的建构。好比“若何用最精练的措辞归纳天平的操作编制、晋升学生的熟谙也需要教师的指导、进一步总结出‘归零’、‘左物右码’、 ‘增减砝码、调剂游码’等”。从而增强学生在进修过程中的积极的激情体验，激起学生的长进心，鼓舞鼓舞激励学生不竭朝长前进，进而进行更积极的进修。

物体的质量说课稿3

　　1、说教材

　　1、说教材的地位及其浸染

　　《测量物体的质量》是八年级物理第六章第二节内容，本节首要教学内容是质量的初步概念、单元及考试考试经常操作的托盘天平的切确操作编制。质量的概念是物理学中首要的根底概念，所以这节内容对往后的教学有很首要的浸染。

　　2、说教材的重点和难点

　　（1）、教材的重点:托盘天平的操作编制。

　　（2）、教材的难点:托盘天平的操作编制。

　　2、说教学方针

　　1、常识与手艺

　　（1）、初步熟谙质量的概念，知道质量的单元及换算。

　　（2）、体味天平的组织，会调剂的平衡螺母，知道称量事理，熟谙游码，并初步体味天平的操作。

　　（3）、对常见事物的质量组成较为具体的量级不美不美观念。

　　2、过程与编制

　　（1）、经由过程不美观不美观不雅察看、出手、斗劲，组成对质量概念的初步熟谙。

　　（2）、经由过程不美观不美观不雅察看和操作，学会调剂托盘天平，并操作托盘天平测量质量。

　　3、激情,立场和价值不美不美观

　　（1）、经由过程对托盘天平的调剂和操作，培育学生当真操作、自觉遵循操作规范的精采习惯和脚结壮地的科学立场。

　　（2）、经由过程杆秤这一我国古代发现,对学生进行爱国主义教育,激起学生的平易近族孤高感。

　　（3）、经由过程体味质量的普遍操作，培育学生进修物理的欢兴奋乐喜爱。

　　3、说教法

　　1、说教具

　　演示：演示用托盘天平、砝码

　　学生考试考试：托盘天平、砝码、烧杯、除夜头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、 剪子

　　2、新的《全日制义务教育物理课程尺度（考试考试稿）》再一次了了指出："物理科学是一门考试考试科学，在义务教育阶段应让学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、体验等编制，履历科学切磋过程，逐步进修物理纪律，构建物理概念，进修科学编制，逐步成立科学的世界不美不美观。"所以，当然物体质量的丈量是我们经常接触的，也要尽可能地创作发现前提与机缘让学生去考试考试去感应传染。与此同时，教师经由过程指导学生对物理现象的分化、斗劲应用他们已有的常识和手艺去归纳解决问题，从而获得成功的愉悦，并进修到这一研究编制。

　　4、说学法

　　考试考试法。本节课教学的重点是托盘天平的调剂和操作。学生只有经由过程亲主出手才能更好地掌控托盘天平的操作编制。

　　5、说教学过程

　　（一）导入新课

　　要闪现“从糊口走向物理”的新概念，要尽可能联系学生的糊口现实和学生身边的例子来声名物体是有物质组成的，如铁桶和铁制的文具盒都是由铁这类物质组 成的，教室里的木门和木椅子都是由木头这类物质组成的。。。可以得出自然界的一切的物体都是又物质组成的结论。接着可以指导学生斗劲近似于除夜铁桶和小铁 钉，当然都是由铁组成的，但所含铁的若干良多若干好多量不合的例子，以引入质量的概念。

　　（二）进行新课

　　1、质量的概念

　　在学生除夜白了物体所含的物质有若干良多若干好多后，直接引入质量的.概念，没需要做过量的教学，让学生经由过程自己举例的编制声名不合物体所含物质的若干良多若干好多不合,初步理解质量的概念、

　　对质量是物体的一种属性，可让学生经由过程自动介入来熟谙理解，让学生课前预备一块橡胶泥，上课前捏成各类外形。设问：这块橡胶泥的质量是不是发生变 化,也可让一个学生将一块橡胶泥从教室的后面传到讲台,再设问:假定将这块橡胶泥带到月球上它的质量是不是会发生改变?教师还可以举出冰块装在容器里化成 水的例子，让学生思虑质量是不是改变?让学生连络图归纳出：物体的质量与物体的外形、位置、状况的改变无关。 2、物体的质量的丈量

　　经由过程要斗劲两个物体质量的巨细就要必定质量的单元,直接给出质量的国际单元和经常操作的单元,对1kg的巨细,教师可以事前预备一个约1kg学生又比 较熟谙的例子,如20个鸡蛋的质量约为1kg,让学生对1kg的巨细组成具体的直不美不美观的印象,然后经由过程浏览表格”一些物体的质量的近似值”和出手掂一掂物理 课本的质量|,文具盒的质量,使学生对常见的物体的质量有较多的熟谙。

　　对物体质量的丈量的仪器，可让学生举出泛泛糊口中见到过的实例，教师再以填补。对杆秤的操作可以介绍是我过古代办悦耳平易近的伟除夜发现，可以激起学生的平易近族孤高感，也可让学生课外查找资料下节课在课堂上交流，这样做可以锤炼学生查找资料的能力。

　　本节课的重点是托盘天平的切确操作编制,课堂上的除夜部门时刻都放在这里的教学上,先让学生看书,然后让学生自己说出天平的名称,接着自己看天平的调 节编制和操作编制,这是可以选学生代表上讲台演示,其他同窗在台下评价,教员再授予填补,同时教员强调:天平在操作之前必需调剂水平,加砝码时应先估量物 体的质量,加砝码是应加除夜的后加小的,物体的质量等于右盘中的砝码的总质量数与游码上的读数相加,接着让学生亲主出手测一些物体的质量,教员下去巡看,发 现问题实时解决,使学生能够较为谙练的切确操作天平的方针、最后可让学生思虑,砝码用完后不放回盒中,操作是不用镊子直接用手拿砝码行不成、我们吃的食 盐,刚从水中掏出的小铁块能否直接放左盘中去称质量?让学生自己揭晓不雅概念,然后教师予以强调,这样寄望联系了学生的糊口经验，又经由学生思虑会理解得更深 刻、

　　本节课的小结可让学生自己去总结。

　　(三)课堂反馈

　　1、操作天平前，在调剂横梁平衡是将游码放在____位置调剂平衡螺母。假定横梁右臂偏高，则应将右边的平衡螺母向____旋。

　　2、估量一下身边的物品质量是若干良多若干好多,再称一下,看看你的估量是不是切确。 (四)板书设计

　　测量物体的质量

　　1、熟谙天平

　　2、调剂天平

　　3、操作天平