二年级下册数学说课稿
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学勾当。我们理当若何写说课稿呢？下面是小编为巨匠汇集的二年级下册数学说课稿，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
二年级下册数学说课稿1
1、教学方针设置的按照及相关解读
这节课我首要按照：课程尺度、单元教学方针、教学内容及学生已有的常识根底。
按照一：《课程尺度(考试考试稿)》相关内容尺度
《熟谙钟表》是在一年级的教材中，属于数与代数规模中常见的量部门，在常见的量具体方针的第（2）条有这样一句话：能熟谙钟表。
下面我对“能熟谙钟表”这句话进行分化。熟谙钟表搜罗熟谙整时、半时、几时几分（5分5分地数）几时几分（1分1分地数），这节课研究其中的“熟谙整时” 这部门内容，这节内容又搜罗熟谙钟面（分针和时针、钟面上的数字、表针动弹的标的方针）、电子表、读写整时等常识点。
这里的认知步履动词是“熟谙”，“熟谙”是主体汇集客体常识的自动步履，是熟谙意识的默示形式。其替代动词有：说出、读出、写出、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、识别、再认、选择、标明、指出等。但遵循这里的“熟谙”后面跟的是“钟表”，我把“熟谙”分化为“说出、读出、写出”等。
遵循前面的分化，组成下面的分化图：
概念分化
动词分化
熟谙整时：
读写整时
熟谙钟面
电子表
读出 写出 拨出
按照二：《教师用书》中的单元教学方针
教学方针：
1、使学生连络糊口经验学会看整时和半时。
2、培育学生初步成立时刻不美不美观念，从小养成珍惜和遵循时刻的精采习惯。
3、培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
从中寻觅出与《整时》有关的内容尺度，摘录以下：
按照三：教材中《熟谙整时》
1、连络糊口经验学会看整时。
2、培育学生初步成立时刻不美不美观念，从小养成珍惜和遵循时刻的精采习惯。
3、培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
《熟谙整时》这节课是人教版小学数学一年级上册第八单元第90～91页的内容。教材在编写上寄望从学生的糊口经验解缆,让学生以活跃具体的情境中熟谙整时。遵循“熟谙钟面结构——整时的读写法——时刻不美不美观念成立”的顺次编写。
经由过程以上分化，我认为“切确读写钟表上的整时”应是本节内容进修的重难点。
按照四：学情分化
本节课是学生成立时刻概念的初度考试考试，对一年级的学生来讲，时刻既熟谙又目生。有些学生已具有必定的熟谙钟表的经验，但他们认时刻、看钟表的编制是琐细的、不具体的；也有些学生在进修与糊口中时刻不美不美观念差，对钟表的常识感应目生。
2、教学方针的陈述
按照对“课程尺度、单元方针、本课时的教学内容及学生已有常识和能力”的分化，连络叙写教学方针的要乞降原则，我拟定并叙写出《熟谙整时》一节课的教学方针以下
1、在听一听、看一看、说一说勾傍边会读出整时、写出整时。
2、在不美观不美观不雅察看、斗劲、交流中总结出整时的读法，快速说出整时。
3、在拨一拨、说一说、写一写等勾傍边会切确读写整时。
评价设计
教学方针必定后，用甚么编制检测方针的告竣气象，这就要遵循方针来设计合适的评价方案，下面是我针对这节课设计的评价方案
1、经由过程发问、小组交流反馈、板演等编制，检测方针1、2，达标率95%。
2、经由过程不美观不美观不雅察看、发问、评价样题等，来检测方针3，达标率100%。
附：评价样题设计
教材第92页，小明做操、吃午餐、看电视和睡觉的时刻分袂是几时？
写在横线上。
3、教学流程预设
下面我具体说一说，我是若何来完成以上教学方针的。
1、经由过程听一听、看一看、说一说等勾当学会读出整时、写出整时来完成教学方针1。
（1）首先，听一听，激趣引入揭露课题。
经由过程孩子们听钟表的`声音，（播放课件），说钟表在糊口中的浸染，自然揭露课题：熟谙钟表
接着去看各色各样的钟表，学生感应传染数学在糊口中的浸染，刺激进修的欲望。
（2）接着：交流反馈熟谙钟面
出示钟面，并提出问题：有关钟表，（点击）你已知道了甚么？经由过程学生自力思虑，学生4人一小组交流，再全班交流反馈熟谙钟面：钟面上罕有字。钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较长较细的是分针。遵循学生的回覆课件演示时针、分针的名称。
（3）不美观不美观不雅察看交流 熟谙整时
①熟谙了钟面，很自然的过渡到不美观不美观不雅察看交流 熟谙整时这个环节。
经由过程出示小明上午上课（8时）的时刻，学生连络自己的已有常识根底认、说，在交流傍边熟谙整时。
声名：巨匠说的“8点”就是8时（点击课件：8时）时刻的“时”，往后我们都说成8时。8时还可以这样写：8：00，实时请学生说在哪里见过这类写法？学生联系糊口学数学。
②（接着出示明下战书上课（3时）的钟面）让学生认。先找2、3小我说说，再同桌彼此说一说若何认的。
在认、说的根底上，学生把这个时刻写下来（一人板演，其余的写在操练本上），写完后，反馈改正。
③（出示5时的钟面）罢休让学生用两种暗示编制自力写在操练本上。（同桌同窗彼此对比，再对比屏幕集体勘误）
到此告竣方针
1，学会读出整时、写出整时。
2、经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、交流，总结熟谙整时的编制，完成教学方针2。
（1）出示：适才的三个钟面，让学生不美观不美观不雅察看：时针和分针，有哪些不异的处所？有哪些不合的处所？
借助课件演示，分针都指着12。第一个钟面时针指着3、第二个钟面时针指着5、第三个钟面时针指着8学生在自力思虑、小组构和构和中，总结编制熟谙整时的编制，培育学生的总结归纳综合和措辞表达能力。
教师小结：分针指着１２，时针指着几，这时辰的时刻就是几时。
（2）接着：实时操练，巩固编制。（课件出示钟面：2时、4时、6时、12时）
对不凡时刻，6时、12时，请孩子说说钟面上的时针和分针成甚么模样？１２时呢？
６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一路了。
以加深印象。经由过程适才的借助课件不美观不美观不雅察看总结，实时操练巩固编制，到此告竣教学方针２
一年级的学生，进修了这么长时刻，寄望力最早分手，这时辰，实时让学活跃手、动口调动多种感官介入进修。
3、经由过程拨一拨、说一说、写一写等勾当学会切确读写整时。
（1）出手拨一拨
经由过程师生、生生间的互动切确读写整时。
师说生拨、生说生拨。
（2）、在此根底上 巩固操练 当堂检测
②评价样题：，小明刷牙、上课、做操、吃午餐、看电视和睡觉的时刻，用两种编制
学生完成后，对比屏幕，集体勘误。
并实时追问：那你是几时起床，又是几时睡觉的？
遵循学生的回覆小结：我们要合理放置好自己的作息时刻，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。
（3）做游戏（找伴侣）
为了切实巩固学生认读整时的编制，调剂学生的进修激情，我设计了找伴侣游戏。
师在黑板上贴钟面，每组代表发一个时刻，你们组的好伴侣是谁，就贴在谁的下面。
4、最后 回忆梳理 全课总结
一节课马上就畴昔了，时刻对我们每小我来讲都很珍贵，我们不单要珍惜时刻，还要合理操作时刻，做个遵循时刻的勤学生。对学生进行珍惜时刻的教育。
经由过程拨、说、写等勾当，到此告竣教学方针3
因为时刻看不到、摸不着，不具有直不美不美观、形象性，儿童感知时刻斗劲坚苦，我寄望与儿童的糊口现实联系起来，在具体的糊口情境中感应传染时刻，钟面与电子表暗示时刻的编制对比闪现熟谙整时。设计了多样的操练形式，快速说一说，拨一拨，写一写，找伴侣等学生学得扎实、学得活跃活跃
二年级下册数学说课稿2
1、说教材《必定位置》是国标本苏教版考试考试教材第三册第十单元的内容。这是“空间与图形”规模有关“图形与位置”的内容。首要教学描述物体相对位置的一些编制，本单元有三方面内容：
1、必定位置；
2、熟谙东南西北；
3、熟谙平面图。
本节课所说的是第一部门“必定位置”。首要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等编制描述物体的位置。这部门内容是学生在糊口中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌控这部门常识其实不感应坚苦。本课主若是让学生把这些常识操作到糊口中去解决一些现实的问题，让他们传神地感应传染到糊口中罕有学，数学是有用的。教材在放置这节课内容时首先闪现一幅活跃可爱的小动物做操图，标注出两只小动物的地址位置，这既是示范物体地址位置的描述编制，又了了不美观不美观不雅察看的方位，为下面回覆问题统一不美观不美观不雅察看方位。接下来是让学生用所学常识描述自己的坐位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到片子院找坐位等。这样的内容放置有益于激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，能真正地让学生应用数学常识去解决现实问题。教材在放置这节课内容时，还很正视常识的拓展和学生的实践操作。这节课的进修不单为本单元后两部门的进修作好铺垫，加倍尔后能更切确地必定和描述物体的相对位置打下坚实根底。
经对教材的分化和学情分化必定本课教学方针以下：
常识方针：使学生学会在具体情境中试探必定位置的编制。
能力方针：经由过程形式多样的必定位置的编制，让学生在试探常识的过程中成漫空
间不美不美观念，并增强其应用所学常识解决现实问题的能力。
激情方针：感应传染必定位置的丰硕现实布景，体味数学的价值，发生对数学的激情亲热感。
教学重点：寻觅物体列举的纪律，学会必定位置的编制。
教学难点：在现实情境中必定位置，应用所学常识解决现实问题。
教具：多媒体课件、坐位票、几排或几组的标识表记标帜牌，和磁性黑板及贴片等。
2、说教法
1、辅佐学生唤起已有的糊口经验。学生在糊口中经常要应用有关必定物体位置的常识，教师要尽可能唤起学生已有的常识经验，把这些常识和经验系统化、数学化，为本课教学处事。
2、连络例题进行典型示范。连络例题进修指导学生总结物体列举的纪律，遵按例题标注，进行典型带路，引领学生积极思虑，自立切磋。
3、充实组织勤学生勾当。教学时，要尽可能设计真实的情境，组织勤学生的勾当，让学生亲自实践，同时堆集勾当经验，培育合作进修的习惯和能力。
3、说学法
1、实践试探。本节内容与学生的糊口现实很是切近，这部门内容的掌控与巩固也是在学生的现实操作中闪现出来的，实践性、操作性很强，是以要让学生面临真实的问题，出手实践、自立试探、考试考试解决问题。
2、合作交流。本课虽以实践勾当为主睁开进修勾当，也应为学生的合作交流供给足够的空间，先让学生亲自实践，再组织同窗之间的'合作、构和与交流，进一步培育合作意识和合作能力。
4、说教学过程
本节课筹算设计以下几个教学环节：
(一)初步体验，激起情趣。
(二)深切切磋，体味贯通。
(三)联系糊口，矫捷应用。
(四)总结评价，交流收成。
第一环节：初步体验，激起情趣。筹算事前放好标识表记标帜牌(第几排)让学生排在教室双方，凭票从头找坐位。设计这样几步：
1、介绍第几排第几个。简要讲述，并指认几个坐位进行发问。
2、学生凭票找坐位。坐好后多发问如：谁介绍一下自己的位置？谁知道？×××坐在第几排第几个？请每个同窗找到你最要好的伴侣，看他坐在第几排第几个，想好了说给巨匠听。
3、导入并板书课题；
4、操练：
①师报第几排第几个，让这个位置上的学生起立。
②电脑出示例题中小动物们做操的图景。发问某动物的位置，请每个同窗选两只自己最快乐喜爱的小动物，奉告同桌它站在第几排第几个。指导学保留眷例题标注，作为典型示范。
这样设计，从学生感欢兴奋乐喜爱且糊口中经常碰着的问题入手，激起了学生的好奇心，激起他们介入进修的欲望，同时也让他们初步感应传染到，要必定一个位置，首先要弄清必定位置的编制。当学生在解决问题的过程中学会用“第几排第几个”必定位置后，再把书上的例题作为操练让学生来完成，这样使学生把在现实的情境中掌控的编制用来解决糊口中的数学问题，下降了进修的难度，学生会学得轻松而又扎实。
第二环节：深切切磋，体味贯通。筹算放置这样几步：
1、介绍第几组第几个；
2、操练：每个学生在小组里说说自己的位置……(同上述第一除夜环节的发问差不多)；
3、迟误：将位置用不合编制表述，即×××在第几排第几个或第几组第几个，而且发问：除这两种说法，还能若何说？小组构和全班交流(如倒数第几排第几个，×××的后一排第几个，第几组倒数第几个等)。
这样设计，在上一环节的根底长进行进修已不是太难。每个学生在小组中换成“第几组第几个”介绍自己的位置，既能知足每个学生的默示欲望，也能有用地巩固这部门常识。提出“还能若何说”这个很罕有学思虑价值的问题，调动学生已有的糊口经验，把所学常识进行迟误与拓展。
第三个环节：联系糊口，矫捷应用。设计这样几步进行操练：
1、“拜访好伴侣”。从小动物们做完操回宿舍楼安眠，过渡到做“想想做做”第1题，电脑出示左图景，让学生合作：
A、生平说动物名称，生平说住第几层第几号；
B、生平说第几层第几号，生平说动物名称。
2、“助酬报乐”。设计并出示气象：小白兔迷路，辅佐送它回家……
3、“到藏书楼借书”。做“想想做做”第1题的右图(电脑出示)，找《新华辞书》或其他书。
4、“帮伴侣找坐位”。（电脑出示情境）关于片子院位置的不凡放置宜组织学生进行构和交流。发问：一次看片子，小华的票是3排7座，小红的票是3排8座，他们是坐在一路吗？
5、“你说我贴”做“想想做做”第3题。以小组合作配合做游戏的形式进行。按要求贴图片，如：在第×排第×个贴××。一个组上黑板贴，其他组贴在纸上揭示，组内分工合作。
这样设计使课堂布满乐趣，让学生充实感应传染到糊口中处处罕有学，发生对数学的激情亲热感，同时也激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，活跃了课堂空气，让每个学生充实感应传染到数学的用处，真正实现人人学有价值的数学。最后一道题以小组合作的形式进行，培育了学生合作的意识和能力。同时既让学活跃口，又让学活跃手，有动有静，有张有弛。
第四环节；总结评价，交流收成。
总结进修气象，评价小组合作气象等，让学生畅谈本课进修收成。
二年级下册数学说课稿3
1、 说教材分化
本课内容是在学生进修了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的根底长进行教学的，也是学生进修多位数除法竖式及进一步操作除法解决问题的根底。《表内除法》首要研究正好分完的气象，而有《有余数的除法》首要研究分后有残剩的气象。《有余数的除法》这部门进修内容是《表内除法》常识的迟误和扩年夜，两部门内容彼此操练。也是尔后继续进修除法的根底，具有继往开来的浸染，必需切实学好。
教学方针：
（一）经由过程出手操作，让学心理解有余数除法的意义。
（二）经由过程不美观不美观不雅察看、分化、斗劲，让学生发现并理解余数比除数小，培育学生切磋推理能力。
（三）在自立试探、合作交流中履历发现常识的过程，让学生体味切磋的乐趣。
2、说学情分化
平均分正好分完的气象学生等闲理解，可是有余数的除法不管试商仍是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不单要除夜白平均分要尽最除夜限度分完，还要知道分后残剩部门必需小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要寄望的问题。所以在教学过程中要经由过程出手操作这个环节让学心理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能残剩。”从而理解余数的发生和意义。
教学重点：
理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的事理
教学难点：
理解余数要比除数小的事理
3、 说教法学法
针对二年级春秋小本节课我首要采纳的是指导、切磋、构和、发现的教学编制，借助摆正方形，罢休让学生在有限的时刻和空间里，遵循自己的进修体验，用合作的编制，经由过程不美观不美观不雅察看，操作，切磋，构和，发现斗劲等编制进行自立进修，力争让学生在轻松、兴奋的空气中理解所学的常识，从而达到成长智力，培育能力的方针'。
4、说教学过程
为了落实教学方针，有用地打破重、难点，我设计了“复习旧知”、“出手操作，建构常识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。
（一）复习旧知
进修有余数的除法必需在理消弭法的意义和表内除法算式的写法根底长进行教学的，是以新课之前必定要对这两个常识点进行复习，为下面试探新知做好常识，手艺，经验和心理上的预备。
我先让学生解决“用8根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个正方形”的问题，得出8÷4=2（个）这一谜底，并追问学生为甚么想到用除法计较，从中复习除法的意义和除法横式的写法。同时为有余数的进修埋下伏笔。
（二）出手操作、建构常识
教学不是简单给以，更首要的是给学生供给机缘，所以我在课堂中尽可能给学生创作发现试探和体验过程，所以这节课主若是经由过程摆小棒来感知余数和有余数除法的意义。首要让学生经由过程两次摆小棒打破本课的重点与难点。
1、第一次摆：在感知了正好分完后，再经由过程学生自力操作，体验有残剩，剩下的1根还够不够摆一个正方形？
这个环节又分3个条理进行教学。
（1）学生操作：请每个学生摆出9根小棒能摆几个正方形。
（2）学生揭示：9根小棒能摆2个正方形，还余下1根。
（3）全班交流：请学生分袂说一说摆小棒的过程，了了残剩的不能再摆一个正方形，也就了了了余数的发生的意义。再教学有余数除法的横式，这时辰辰我会让学生列横式，得出9/4＝2个......1根，然后连络小棒了了各部门的意义，我会奉告同窗们，这个式子读作：九除以四商二余一。这个一我们把它叫做余数。在此根底上引出今天要切磋的内容——有余数的除法。
经由过程对小学生学情分化的体味，我感应传染在教学余数与有余数除法的意义这一环节上不够扎实，还应让学生多摆几回小棒，来感知余数。
2、第二次摆：罢休让学生摆，方针是进一步体验加深有余数的理解。
这一环节我又分了2个条理。
（1）给学生充实的时刻，让学生同桌合作，继续添加小棒的根数摆正方形，不美观不美观不雅察看还可能余下几根小棒并记实下来。除夜量的进修成本，足够的勾当空间，充实的小组合作，让有余数的除法认知在学生的思惟中由浅入深。
当然这个环节上时刻用的斗劲长，可是我认为计较教学就应让学生在出手操作的根底上，感知、理解，有余数除法的意义。
（2）不美观不美观不雅察看斗劲，发现纪律
我将前面让同窗继续添加小棒的根数来摆正方形所闪现的所有算式列举起来，
9÷4=2（个） ……1（根）
10÷4=2（个）……2（根）
11÷4=2（个）……3（根）
<
13÷4=3（个）……1（根）
14÷4=3（个）……2（根）
15÷4=3（个）……3（根）
18÷4=4（个）……2（根）
指导学生不美观不美观不雅察看这些算式，你有甚么发现？让学生会从不合的角度去不美观不美观不雅察看，学生会闪现这些设法：“除数都是4”；“余数有1，2，3，等，这时辰，我接着问：余数能不能是4？能不能是比4除夜的数？我这样问的方针是让学生先感知“余数比除数小”；再接着设问：假定给你更多的小棒，来摆正方形，余数又会是若干良多若干好多呢？让学生遵循教员的问题猜想不合数目标小棒摆正方形，在有残剩的气象中，余数仍然师1、2、3，指导学生进一步感知 “余数比除数小”的事理。再去斗劲余数与除数的巨细，这样学生就可以很快发现“余数比除数小”的纪律，除夜白余数比除数小”的事理。
（三）巩固新知
本课的操练我遵守由浅入深，按部就班的原则设计了不合条理的操练：
1、这道题是根底操练，用于搜检学生对所学根底常识的掌控气象。（1）摆一摆，填一填
27÷5=□……□ 30÷4=□……□
27÷8=□……□ 44÷8=□……□
50÷9=□……□ 53÷7=□……□
2、余数多是几？是对余数与除数的关系再一次进行巩固。
有15个☆，每4个一份，
能分成几份，还剩几个？
□÷□=□（份）……□（个）
3、拓展操作
新的学期最早了，同窗们碰头了，有20名同窗想去野营，每4人一组，能分成几组？找同窗来分一分。其他同窗可以出手摆小棒或列算式解答并交流设法：
20÷4=5（组）
一切预备伏贴他们解缆了，可是又碰着了新的问题。地面上摆放着各类食物，小伴侣正在轻松地分拨着各类食物，师问这里有9个面包，平均分给4个小伴侣，你看若何分呢？（小组构和，自己出手摆小棒）
这是一道开放题，联系糊口，用有余数的除法常识解决糊口问题，不单巩固了有余数除法的意义，也闪现数学的糊口价值。
（四） 课堂总结
指导学生来反思本节课的教学过程，畅谈自己的收成。从而提高学生的反思能力与自我评价能力。
5、板书设计
有余数的除法
9÷4=2（个）……1（根）
↓
余数
读作：九除以四商二余一
余数小于除数
这就是我的板书设计，这样设计是为了让同窗更好地掌控本节课的常识框架，更好地掌控本节课的重难点，达到让学生学好本节课的方针。
二年级下册数学说课稿4
1、说教材
《克和公斤》是小学数学二年级下册的内容。要肄业生熟谙两个经常操作的质量单元克和公斤，是学生对质量单元的初步考试考试，也是为后面“吨”的教学奠基根底。从学生的感知纪律和糊口经验解缆，矫捷措置教材，先熟谙克，再熟谙公斤，然后理解克与公斤的关系及常识操作。
环抱这节课的内容，以新的教学理念作指导，连络课题的考试考试标的方针确立了以下教学方针：
1、学生熟谙克和公斤，对1公斤、几公斤、1克、几克有必定的感知，理解克与公斤的关系，能进行简单的质量计较。
2、继续培育自立切磋、合作交流的进修编制、鼓舞鼓舞激励个性化的进修意识。
3、使学生充实体味到糊口中处处罕有学，培育学生的问题意识息争决问题的能力。
本节课的重点是对公斤与克的熟谙并理解它们之间的关系，难点是对克的熟谙。
2、教法和学法
教法：这节课的教学对象是二年级学生，当然他们已养成必定的进修习惯，但因春秋小，仍是好动、好玩、好奇心强，遵循这一特点，为了抓住他们的欢兴奋乐喜爱，激起他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生快乐喜爱、熟谙的游戏情境、勾当情境，让学生充实去感应传染、发现，获得新知，同时还采纳启发式教学、直不美不美观教学等教学编制，为学生多样化的进修编制创作发现了精采根底。
学法：为了更好的凸起学生的主体地位，闪现并优化多样化进修编制，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的勾当，让学生积极出手、动口、动耳、动脑，在这类自动介入、自立切磋、合作交流的过程中感悟新知。
3、教学过程
（一）情境导入
1、教师：前几天，同窗们随家长去超市采办了一些物品，还汇集了一些经常操作物品的质量，我们一路交流一下好吗？
生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31公斤，一袋除夜米是25公斤……
师：同窗们说了这么多，你有甚么发现吗？
生：有的后面带：“克”，有的后面带“公斤”。
学生有可能答出：斗劲轻的用克作单元，斗劲重的用公斤作单元。
2、点明课题。
师：要知道我们采办的物品的轻重，可以用甚么编制？
生答：用秤称。
3、课件揭示糊口中常见的几种秤。
教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法。
设计理念
教材闪现给我们是一个静态的常识，它所创设的情境有些离当地学生的糊口现实较远。在本节课中，我先让学生交流泛泛泛泛购物中的一些发现，学生学会了熟谙商品的质量标注，从而感应传染到克和公斤的常识是真实的、激情亲热的，就在我们的糊口中，为学生学数学成立了足够的抉择抉择信念。
（二）在糊口中体验感悟
1、克的熟谙
这部门内容首要从以下六个环节来进行：
（1）用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。
（2）用天平称：一枚二分硬币重约一克。
(3)再用手掂一掂：一克除夜约有多重？说说自己的感应传染。
（4）举几个糊口中除夜约重一克的物品的例子。
(5)掂一掂桌子上的学习用品除夜约有多重，用天平称一称。
（6）用手掂一掂学习用品，说说自己的感应传染。[(转自数学网 )]
2、公斤的熟谙
公斤的熟谙这部门内容首要从以下八个环节来进行：
（1）用手掂一掂：估一估一袋盐除夜约有多重。
（2）看标注：一袋盐重500克。
(3)教师问：两袋盐呢？
生答：1000克
（4）用手掂一掂两袋盐的重量。
(5)教师问：两袋盐的重量用天平秤合适吗？
生答：不合适。
教师：那理当用那种秤来称呢？
生：弹簧秤。
生：台秤。
（6）用弹簧秤称两袋盐的重量，得出：1公斤。
推出：1公斤=1000克 板书：1公斤=1000克
(7)找出重1公斤的物品掂一掂，说说自己的感应传染。
（8）称桌子上的学习用品称一称，掂一掂，说说自己的感应传染。
设计理念
传统的教学中，常识组成的过程是由教师讲的'。教师的教学庖代了学生的操作与思惟，学生没法体验常识的组成过程。
在本节课中，我充实地给学生供给了“做数学”的机缘，让学生积极、自动地去建构常识。学生经由过程掂一掂、猜一猜、称一称的勾当，组成了克和公斤的表象熟谙，然后又充实地去权衡、去感应传染并例举了糊口中良多除夜约重1克的物品。学生经由过程除夜量的操作：称一称2分硬币、数学书、1公斤重的食盐、书包等，对克与公斤的质量不美不美观念是愈来愈清楚，愈来愈深切。学生由最初的表象“克很轻”、“1公斤有点重”逐步成长到用弹簧称称物品、估测物品、熟谙物品的质量，这些糊口中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并组成了必定的手艺，获得了积极的激情体验。
（三）巩固新知
课件揭示：
1、 写出体重。
2、 在括号里填上合适的单元。
3、 连陆续。
4、 找错。
设计理念
本节课，学生对克和公斤的熟谙假定仅仅勾留在“一个2分硬币重1克”、“两袋盐重1公斤”的熟谙上是远远不够的。在教学中，我充实让学活跃手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感应传染，在兴奋的进修空气中体味感悟1克和1公斤的现实轻重，理解克和公斤的关系，合适小学生好奇好胜的心理，增强了进修欢兴奋乐喜爱，又让学生充实享受了进修、交流、体验成功的喜悦
二年级下册数学说课稿5
1、说教材。
加法估算是苏教版教材第四册的内容。新课程尺度了了指出：“要培育学生的估算意识和初步的估算手艺”；泛泛糊口中解决现实问题经常不要求得出切确的功能，只要知道得数除夜约是若干良多若干好多便可以了，这就需要估算；进修估算还可以辅佐学生进行口头验算成立数感；为而落伍修减法、乘法、除法估算打好根底。
在教学口算、笔算的同时也教学估算，在之前的操练中也散落着一些估算的习题，只是口头的操练没有书面表达。加法估算是要肄业心理解乞降估算的编制，并会用算式暗示计较的过程和功能。是以本节课我必定了以下教学方针：
1、常识手艺：履历试探加法估算编制的过程，理解并学会加法估算编制，熟谙“≈”，会用“≈”暗示估算的功能。
2、能力方针：体味估算在泛泛糊口中的浸染，增强估算的意识和能力。
3、激情立场：培育学生合作、交流意识和增强进修数学的抉择抉择信念。
4、教学重点： 指导学心理解加法估算的编制，并学会用“≈”暗示估算的功能。
2、说教法和学法。
计较类的课除夜体说来较为单协调古板，二年级学生的廉价能力也不强，几回再三的操练会使学生倦怠，是以在课堂上充实操作多媒体，创设切近学生糊口的购物情境，唤起学生的进修欲望；睁开学生乐于介入的猜价钱游戏，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱；设计了不合条理的问题，操作学生的好胜心，层层深切。在自由宽松的空气中，从切近糊口的购物情境里感应传染估算在泛泛糊口中的操作和自立试探加法估算的编制，从而达到增强估算意思和能力的方针。
3、说过程。
遵循自己对教材的分化和对学生的体味，预备分三步来实现我的设想。
（一）铺垫沟通。（用时8分摆布）
教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验之上，沟通已有的常识，为下面的估算乞降作好预备；学生都有好胜的心理，猜一猜是学生快乐喜爱的游戏勾当，经由过程猜想商品的价钱，调动学生的积极性。
（同窗们：我的伴侣刚来深圳工作，租了房子要买一些小电器以下是她筹算买的几种商品，你们能猜一猜它们的价钱吗？）
教师出示四件商品，分袂是电话208元；台灯196元；电钣煲303元；微波炉299元。四件商品是因为四个除夜组预备的，尽可能地让更多的学生介入游戏。教师先说商品的价钱接近是几百元，再让学生猜。学生猜，教师板书并归类。
1、发问：我们说208接近200元，还可以若何说？（除夜约，差不多）
2、发问：你能用一个式了表达吗？
教学约等号的读法的写法。
（二）体验操作。（用时14分摆布）
猜想出各商品的价钱后，接着出示问题。想买一部电话和一个电钣煲除夜约需要几百元？学生自立解答并与同窗交流，师生配合找到若何用算式表达思虑的过程和功能，教师板书并让学生充拭魅揭示自己的个性。
本环节是本课的重点，本着让学生自立介入全过程的新理念，体味发现的乐处，体验成功的`欢愉，增强进修数学的抉择抉择信念。教员不是把编制直接教给学生，而是让学生自己考试考试用算式表达，师生配合寻觅最好的表达编制，
（三）巩固成长。（16分摆布）
1、充实操作现有的例题成本接着出示问题，四个问题同时出示，自力思虑，全班交流。
让学生选择有用的信息解决相关的问题，加深理解加法估算的编制，体验估算与现实计较的不合，同时也提高学生解决问题的能力。四个问题同是闪现是考虑到每个学生，让不合条理的学生在课堂上都在思虑，有不合条理的收成。
2、书上操练，遵循时刻矫捷措置。
3、小结：
全课的小结是一个晋升的过程，让学生思虑、表达自己的设法，把所学的常识内化，估算是一种粗略的计较，但它需要细心的不美观不美观不雅察看，理智的剖断，让学生在不经意成立数感。
4、说反思。
低年级的数学课，计较站很重的比例，但计较课又因为学生的速度分歧，很欠好调控，经常是自己都难让自己知足。本课是先说再上，在实施的过程中没有完成预设的操练，下场还不错。
首先一切的预备都是值得的，在细节方面的措置显得安闲有度；遵循不合条理的学生，问题设计除夜气些，开放些，课上水平好的学生没闲着，较差的学生也有了足够的时刻思虑最根底的问题；整体来讲自己根底知足。但要上好计较类的课，还有需要更多的试探。
二年级下册数学说课稿6
1、说教材
平移与改变是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与改变这两种现象是糊口中斗劲常见的几何现象。课程尺度不要求对这两个概念进行界说，更不需要学生去背诵结论性语句，只要肄业生慎密联系糊口现实去感知这些现象。
2、说学生
二年级学生在糊口中见到良多平移和改变的步履现象，在他们的脑子中已有斗劲感性的平移和旋回心识，受糊口经验的限制，对良多若干良多若干好多现象的剖断还有些恍忽，更没法想象，不能透过现象用数学的目光来抓住步履编制的素质。
3、说方针
常识方针：
1、经由过程糊口事例，使学生初步体味图形的平移变换和旋改变换，连络学生的糊口现实，初步感知平移和改变现象。
2、经由过程出手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平标的方针、竖直标的方针平移后的图形。
手艺方针：
使学生能切确剖断图形的这两种变换
数学思虑：
在熟谙平移和改变现象中，成立初步的空间不美不美观念，成长形象思惟；初步渗入变换的数学思惟编制。
激情方针：
能积极介入对平移和改变现象的`切磋勾当，感应传染数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系，培育对身边平移和改变有关的某些事物的好奇心。
4、教学重难点
重点：
能剖断糊口中的平移与改变现象。
难点：
1、对没有改变到一周的物体的剖断，如荡秋千等。
2、成立学生的空间不美观不美观概念。
5、教学器具
教学器具：
多媒体课件、游乐园主题图及各类游乐项目步履现象的部门图等。
学具：
学生学气象中的书、文具盒、桌子、凳子等。
6、教学编制与编制
1、切磋式师生互动进修编制
2、不美观不雅察看不雅概念与分化法
7、说教学过程
本节课放置了六个条理，分袂是玩一玩、学一学、说一说、画一画、做一做、练一练：
（一）玩一玩——感知平移与改变步履现象
我是这样引入的：今天教员和同窗们一路到公园去玩一玩，（出示主题图），哇，你发现了甚么？（经由过程教师夸年夜的措辞将学生吸引住，然后出示多媒体：改变椅、缆车、摩天轮、跷跷板、滑滑梯等。在熟谙的根底上让学生不美观不美观不雅察看它们是若何在动，并让学活跃起手来比一比，遵循这些物体的步履进行分类，一类改变，一类平移，初步感知改变和平移现象。）
（二）学一学——分化平移和改变现象的特点
（课件出示旋动弹画和平移动画）让学生说说甚么是平移？甚么是改变？让学生经由过程什物的再次不美观不美观不雅察看抽象出：改变就是环抱着一个中心动弹，步履标的方针发生改变。平移就是直直地移动，标的方针不发生改变。得出改变与平移这两种现象的素质。
（三）说一说——例举糊口中的平移和改变现象，
找出改变与平移的特点往后，再让学生列举在糊口中见到的改变与平移现象，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的切确性和措辞表达的完全性。例如：电风扇叶子的动弹是改变现象，学生很可能说成风扇叶子是改变现象等等。
列举糊口中的改变与平移现象往后，再让学生眼睛闭上，边想边用手做一做，甚么是改变？甚么是平移？
（四）画一画——体验在方格纸中画出平移后的物体
本环节首要让学生在方格纸上画出沿水平标的方针、竖直标的方针平移后的图形。本常识点是本节课的重点，经由过程多媒体闪现“蚂蚁搬场”游戏来互动进修凸起重点,让学生不美观不美观不雅察看分化得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中心有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。
（五）做一做——在做中体验平移和改变现象
让学生操作桌子、凳子、椅子、学具或自己的身体等做一做改变与平移现象。在做的过程中，教师寄望不美观不美观不雅察看，将做的好的点到前面。让他们表演并说说自己做的是哪一种步履现象，下面的学生剖断切确与短处，并说说为甚么？
等学生做完往后，教师用一根线栓住一只粉笔改变，让学生剖断，然后停下，不做完一周，做荡秋千状，又问学生，这是甚么现象？为甚么？紧接着排闼问：门的步履属于甚么现象？为甚么？教师在学生回覆的根底上总结：象适才粉笔步履和门的步履，当然没有做到一周，可是仍然是环抱中心步履，属于改变步履。然后让学生列举糊口中这样改变的现象。在这里经由过程教员的做很自然清楚地打破了难点。
（六）练一练——解决糊口中的平移和改变问题
在前面进修的根底上，再指导学生完成课后操练，第一题让学生不美观不美观不雅察看往后便回覆，然后核对。第二题让学生自力完成，然后指生说说为甚么这样画？第三题，以下现象哪些是平移？哪些是改变？自己选择用符号暗示出来，然后指生说说为甚么这样剖断。第四题让学生自力完成，然后用动画形式集体勘误。第五题作为课堂功课自力完成。
8、板书设计
改变与平移
改变现象 平移现象
环抱一个中心步履 直直地移动
标的方针发生改变 标的方针不变
9、本节课要寄望的处所：
1、措辞要富有激情，不要罗嗦，要精练。
2、学生很可能要说出一些短处的改变与平移现象，要寄望指导他们应用改变与平移的特点，去加以剖断。
二年级下册数学说课稿7
列位率领、列位教员：
下战书好。今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。
1、说教材
经由过程二年级上册《角的初步熟谙》的进修，学生已学会若何识别角和直角，知道角的巨细与双方张开的水平有关，并会用三角板来剖断一个角是不是是直角。本单元在此根底上，让学生熟谙锐角和直角。剖断一个角是直角、锐角仍是钝角，都是用三角板上的直角进行斗劲，闪现了编制的前后一致性，学生斗劲等闲掌控。
2、说教法、学法
这一节课的教学对象是二年级的学生。他们春秋小，寄望力等闲分手。为了抓住他们的欢兴奋乐喜爱，激起他们的好奇心，我采纳了兴奋式教学编制为主，操作活跃有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中进修。同时我还采纳了发现教学法，让孩子们经由过程合作交流去发现角和揭示角，这样既活跃了学生的思惟，激起了认知欢兴奋乐喜爱，而且充实阐扬学生的进修积极性。
为了更好地凸起学生的主体地位，在全数教学过程中，经由过程让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、出手、动脑、动口，指导学生经由过程自己的进修体验来进修新知，积极睁开本节课的教学勾当。
经由过程这部门常识的进修，学生可操作更切确的、更具体的数学化措辞描述糊口中的数学现象，进行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论，二年级上学期就只能说有三个角。此外，直角、锐角和钝角概念的掌控，可感受进一步进修角的怀抱奠基根底。
遵循新课标的要乞降教材所处继往开来的地位，我必定本课教学方针以下:
常识和手艺方针：能连络糊口气象识别锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特点。
过程和编制方针：经由过程不美观不美观不雅察看、操作、分类、斗劲等数学教学勾当，培育学生的出手能力，合作意识，激起学生的立异思惟。在对简单物体和图形的外形的试探过程中，成漫空间不美不美观念。
激情、立场、价值不美不美观方针：经由过程实践，使学生获得成功的体验，成立自抉择抉择信念。经由过程糊口情境的创设，感应传染糊口中处处罕有学，培育学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
3、整体设计和声名
本节课我放置了四个教学环节：
第一环节：情境导入、感知角。
在这个环节中，我首先操作学生较感欢兴奋乐喜爱的游乐场为情境图（什物投影：书本第37页的情境图），让学生去不美观不美观不雅察看，发现图中的数学常识——角。方针在于激起学生的激情亲热感，营建积极向上的进修空气，为进修新知创设精采的气象。再复习旧知，回首回头回忆回头回忆上学期所学的有关角的常识：角的组成、角有巨细之分、角的巨细与张开水平有关，为进修新知作铺垫。
第二环节：分类斗劲、熟谙锐角和钝角。
在这一部门内容里，我分了两个法度楷模来完成：
第一个法度楷模是画角、分类，发生锐角和钝角。
我首先正视操作学生已有的常识经验和新旧常识间的慎密联系，指导学生在四张小纸片上画出巨细不合的角。再经由过程四人小组合作，把这些角合在一路进行分类，让学生筹商得出分角的编制，并给角分成几类。学生在分类的过程中可能会闪现这样的分法：直角一类（板书），不是直角的一类（板书）。
当学生闪现这样的分法时，我会指导学生把不是直角的一类再分细一点：有的比直角除夜，有的比直角小（板书）。同时，经由过程让学生说说若何知道有的角比直角除夜，有的角比直角小，使学生了了剖断锐角、钝角的编制和剖断直角的编制一样：都是用三角板的直角去比一比（用三角板比一比板书上的任一个角），为本课的教学重点“能识别锐角和钝角”供给了按照。再奉告学生，他们的分类编制与数学家想得完全一样，让学生感应传染获得成功的体验，成立自抉择抉择信念。最后，我从具体的素材解缆，当令地上升到抽象概念，即让学生遵循自己对锐角和钝角特点的熟谙，给这两类角分袂取名。这样从具体的素材解缆，当令地上升到抽象概念，闪现了新的教学理念，本课题的教学内容：锐角和钝角也顺理成章地揭露了（板书）。
第二个法度楷模是成立三种角的关系。
为了理清锐角、直角、钝角的关系，我先让学生应用勾当角（演示勾当角）先摆锐角、直角，再摆钝角、直角，让学生得出三种角启齿巨细的关系是：锐角＜直角＜钝角（板书），这样进一步加深学生对三种角的`熟谙。
在进修过程中，孩子更愿意去履历、去实践。他们更相信自己看到的，亲自感应传染到的。是以在第二个环节的教学设计中，我充拭魅正视了学生的体验进修，在画角、分类、交流、摆角、想特点几个环节中，每个勾当都给学生充实供给了“看、想、说、动”的机缘。出格在做角、分类环节中，使学生的进修成为操作已有经验进行 “出手考试考试——分类思虑——概念归纳综合——表达陈述”的切磋过程，使学生对锐角、钝角的熟谙成立在以直角为轴心的常识系统中，从而顺遂、安靖地成立了锐角、钝角的概念。
第三环节：巩固操练，丰硕提高。
在这个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中巩固常识。在这里我首要设计了四项操练： 找出糊口中的角、用三角板剖断角、用不合的编制揭示角和创作画。
这样的操练把学生的思惟从课堂带到了糊口中，使学生感应传染到糊口中的数学无处不在。同时也让学生学有坚苦，学有疑问，学有思虑，培育学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。其中创作画这类综合实践的操练，经由过程学生用角来创作发现斑斓的图案，培育了他们的出手能力以外，也让他们感应传染几何图形的美。
第四环节：指导学生总结全课。
这个环节中，让学生说说在这课堂里进一步研究了角，有甚么新的收成。让学生对所学常识进行清理、巩固。
4、说板书
本堂课板书斗劲精简，首先板示学生的分类功能。再板示课题，最后板示锐角、直角、钝角三种角巨细的关系。这样板书不单便于学生分说，也凸起了本堂课进修的重点内容。
二年级下册数学说课稿8
1、说课内容
义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》
2、教材简析
除法是本册教学的重点内容，它的寄义又是成立在“平均分”的根底上的，是以平均分这部门常识就充实显示出它的基赋性和首要性。教材放置了两教时，主若是让学生在具体情境中经由过程实践操作了了平均分的寄义。搜罗以下几层内容：
（1）例1经由过程主题图创设情境，由“每份分得一样多”引出平均分的寄义。
（2）经由过程例2、例3，让学生履历平均分的过程，进一步成立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。经由过程平均分的进修，为学生进修除法堆集丰硕的感性常识，从而顺遂地舆消弭法寄义。
遵循新课标要乞降以上教学内容的特点，本课要告竣的教学方针以下：
1、让学生经由过程实践操作了了“平均分”的寄义，组成平均分的表象。初步体味平均分的多钟编制。
2、培育学生自立切磋、出手操作、合作交流的能力。
3、在实践切磋中培育学生的齐截意识、体验用数学解决现实问题的成就感。
除法的寄义是成立在平均分寄义的根底上，是以我感应传染本课的教学重难点是指导学生自动切磋出“平均分”的寄义，组成表象。而两年级学生的思惟完全性还不够，是以本课的教学难点让学生初步体味平均分的多种编制，为除法的熟谙和计较作预备。而要凸起重点、打破难点的关头是让学生始终在糊口情境中进修切磋，并经由过程出手操作履历问题解决的过程，从而组成清楚的表象。（转载数学网）
3、教学设想
为告竣教学方针，设计本课时我意图闪现以下教法：
1、采纳主题式教学，以具体活跃的糊口情境为依托，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱和自动切磋的积极性；
2、经由过程多次的出手操作，指导学生多种感官介入，履历数学的建模过程。
3、以小组合作为首要进修形式，每个勾当面向全数，同时在开放性操练的设计上又正视个性的声张。
同时又设计了与教法相顺应的学法，即：
1、让学生始终在具体的情境中履历“提出问题、理解问题息争决问题”的过程。
2、经由过程小组合作，给每个学生创作发现充实的出手实践机缘，在各类形式与内容的分一分勾傍边体验平均分的特点和编制。
3、操练的设计正视学生问题解决能力的培育，根底的问题解决在新授后同步完成；综合的实践操作放在课尾，以开放活跃的形式加以闪现。
鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的措置，并试图用以下一个教学流程来揭示我的教学：
1、经由过水平配奖品的现实问题的提出息争决，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，让学生在自立选择分拨编制上感应传染平均分和不服均分各自的浸染，同时初步理解“每份分得一样多”的寄义。
2、经由过程小组合作平均分拨礼物，在履历平均分的过程中，进一步了了平均分的寄义，会用精练而完全的话论说平均分的功能。
3、经由过程剖断操练，巩固平均分的特点，指导学生按要求平均分，并能把不服均分酿成平均分。
4、再次小组合作，指导学生用不合的编制平均分，并在陈述请示交流时，进行分法的优化，渗入除法的计较。
5、开放立异的综合操练：“我是小小设计师”，经由过程学生感欢兴奋乐喜爱的“为表演服选择纽扣式样和数目”，培育学生应用所学的平均分常识矫捷立异地解决现实问题，并为下节课包含除作预备；同时，能在最后的功能中发现“被除数不变，除数越小（除夜），商就越除夜（小）”的除法纪律，并正视学生审好心识和兼顾放置能力的培育。
4、教学实施
备课时的教学理念、教学意图必需经由过程课堂教学实践，经由过程学活跃态默示的综合分化才有其真实的价值和意义。在睁开对本课教学时我分以下几个法度楷模全力实施我的备课精神：
（一）创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
（1）谈话创设情境：小伴侣，我们庄市小学的勾当可丰硕啦，在刚刚竣事的语文常识角逐傍边，XX班的XX、XX、XX分袂获得了第一名，第二名，第三名，黉舍预备了6本超卓的笔记本奖励给这三个小伴侣，你感应传染若何分斗劲好呢？（学生自由讲话）
（2）这三个小伴侣很是聪明，在数学考试傍边她们又获得了并列第一名，仍是6本笔记本作为奖品，此次你会若何分？
（3）斗劲这两种不合的分法，你发现甚么？到小组里说一说吧。
（4）小结：是呀，像第二次每个小伴侣分得一样多，这样的分法叫做甚么？（平均分）
（5）第二次你们为甚么平均分呢？（因为他们名次不异）
第一次是平均分吗？为甚么这样分？
（6）师：是的，在糊口中有时需要平均分，有时却不需要平均分。
此刻这三个小伴侣想把6要笔记本送给结对的两个小火伴，若何分斗劲好？
（每个小伴侣都分3本）
（7）这类分法叫甚么？那么我们可以这么说：把6本笔记本平均分给2个小伴侣，每个小伴侣分到3本。
谁能这样说一说？自己说一遍吧。
（8）6本簿本平均分给几个小伴侣？（2个）平均分给2个小伴侣，我们也能够看作平均分成2份，每个小伴侣分到几本？（3本）可以说每份都是3本。声名每份分得若何样？（一样多）
像这样，每份分得一样多就叫做平均分。
（二）实践操作，体验平均分的过程
1、创设情境
新学期，XX小学的爱心小火苗步履最早了！每个小组也把预备好的奖品送给你
们组结对的小伴侣吧。看看你们组的学习用品是甚么？共有几件？要求平均分给几个结对的小伴侣？
2、小组合作，分一分，说一说，并把功能填在纸上
陈述请示；媒体肆意出示下面几句话：
把4个铅笔盒平均分给4个小伴侣，每个小伴侣分到（）个。
把12块橡皮平均分给6个小伴侣，每个小伴侣分到（）个。
把8把尺子平均分给2个小伴侣，每个小伴侣分到（）把。
把10本簿本平均分给2个小伴侣，每个小伴侣分到（）本。
3、同步操练，巩固平均分的特点
寒假里，XXX家来了几个结对的小伴侣，他拿出了良多若干良多若干好多好吃的招待他们。想想，是平均分吗？为甚么？
（1）10个喷喷香蕉：4、6
（2）12个面包：3、3、3、3
（3）8盒年奶：3、3、2
（4）把八块巧克力平均分给四个小伴侣，谁分的对呢？（书上16面第二题。用手势暗示）
师：第三种第份分得的`一样多，为甚么不合错误呢？
（要求是平均分给四个小伴侣，它是平均分给两个小伴侣，每份数和份数弄错了。）
那你感应传染在平均分的时辰要寄望甚么呢？
（要看清分的份数，再看看每份是不是是一样多）
（三）进一步履历平均分的过程，切磋多种编制
1、师：我们黉舍也预备了一些图书要送给手拉手兄弟班级呢。15本书平均分给5个小伴侣，每个小伴侣分到几本？你们会若何分？小组合作分一分吧。
2、陈述请示功能（学生可能有不合的编制，但聪明的学生就会在平均分的时辰，用上乘法口诀来辅佐，为进修除法作了预备）
3、每人出手分一分
低年级的小伴侣建造了良多贺卡，一共有九张，平均分给三个手拉手班级，每个班分到几张，选你快乐喜爱的编制按要求分一分，并说一说分的功能。
你是若何分的？为甚么这么分？
4、想想，说出分的功能
除夜队部还预备了12个书包，平均分给但愿小学4个班，每班分到（）个
（四）全课总结
（五）再次体验，拓展思惟
1、创设情境，提出勾当要求
六一节的时辰，我们要和结对的小伴侣同台表演呢。黉舍设计了一些表演服（闪现5种式样的衣服，）少了些甚么？一路来当一回小小设计师，小组合作为这些斑斓的衣服配上纽扣吧。
先听清楚教员的要求：每组都有12粒纽扣，平均钉在一种式样的衣服上，每次要分完哦，你们想平均钉在几件衣服上，试一试摆一摆，并把功能填在操练纸上。
2、学生陈述请示，媒体出示功能
12钉在（1）件衣服上，每件衣服钉（12）粒。
12钉在（2）件衣服上，每件衣服钉（6）粒。
12钉在（3）件衣服上，每件衣服钉（4）粒。
12钉在（4）件衣服上，每件衣服钉（3）粒。
12钉在（6）件衣服上，每件衣服钉（2）粒。
12钉在（12）件衣服上，每件衣服钉（1）粒。
问：细心不美观不雅察看算作果记实，你们发现了甚么？
你们知道为甚么钉的件数越多，平均每件的纽扣数就越少呢？（总数不变）
小伴侣们真了不起，想出了这么多种方案，选出你们感应传染最合适这件衣服斑斓的配法，将纽扣粘在真实的样品上。完成的小组，就一来将你们的作品揭示给巨匠吧！
二年级下册数学说课稿9
1、说课内容：
北师除夜版教科书二年级下册第二单元，同化运算的第二节《买鲜花》。
2、教材分化：
教材创设了“买鲜花”的情境，经由过程“一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉价若干良多若干好多元”这个问题列出含有除法和减法的同化算式，并经由过程具体的情境，使学生体味到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法，再算减法。
3、学情分化：学生已谙练地掌控了表内乘除法，也能谙练地加减，但学生的理解能力及常识底蕴有不合，理解能力也纷歧样，是以，应针对个体学生采纳多种形式的操练来提高学生对同化运算的计较顺次的理解。
4、教学方针：
1、经由过程“花店买花”的问题情境，成长学生提出问题息争决问题的能力。
2、连络解决问题的过程，试探先乘除后加减的运算顺次，体味数学与糊口现实的慎密慎密亲密联系。
3、指导学生掌控脱式计较的书写要求，能切确地进行除加、除减两步式题的`计较。
4、培育学生合作进修的习惯，体验合作进修的欢愉。
5、教学重点难点：
1、重点：能切确地计较有关除加、除减的两步题。
2、难点：在解决问题的过程中试探除加、除减的运算顺次。
6、教具预备：挂图。
7、教学流程：（一）、创设情境，导入新课：
经由过程“妇女节”快到了，这一情境，提高学生买花的欢兴奋乐喜爱，为新课做铺垫。
（二）、切磋新知：
经由过程买花情境，鼓舞鼓舞激励学生提出问题，并自力解决问题，连络问题情境，理解掌控在计较有除法又有加法算式、有除法又有减法时，我们要先算除法后算加减法。
（三）、巩固操练：
在巩固操练中，我将各类习题由难到易融于智力闯关中，除夜除夜提高了学生做题欢兴奋乐喜爱，激起了学生数学思惟和措辞的成长，让古板的数学变得有趣。体味数学来历于糊口，从而使学生感应传染到成功的喜悦。
（四）、反思小结：
对本课常识进行总结。
二年级下册数学说课稿10
【设计意图】
综不美不美观本节课的教学设计，我充实挖掘了糊口成本，让学生感知糊口与数学的慎密联系。凸起了什物感知，动脑数数，出手操作等勾当，经由过程当令的操作多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、构和、清理的进修情境中，熟谙了“千”“万”，成立了精采的数感。鼓舞鼓舞激励学生考试考试用数字描绘失踪事物。始终正视培育学生的感知新知能力，板书精练有用，学生印象深切。增添了应用，尽可能让学生去说数的过程，闪现学生的主体地位。此外积极有用的评价手段鼓舞激励学生进修积极性。
【教学内容】
北师除夜版第四册第四单元的第一课，这一课以勾当的形式闪现教材，从问题来看，具有情境性与勾当性。从内容看，学生进修了有价值的数学，教材在创设数学勾当的主题与情境中，很自然的渗入人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
【教学方针】
1． 经由过程事例体味糊口中的除夜数，感应传染进修除夜数的需要性。激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
2． 经由过程熟正方体等勾当熟谙新的计数单元千、万，并体味单元之间的关系经由过程估一估、摆一摆等勾当对除夜数有具体的感应传染成长学生的数感。
3． 培育学生战胜数学勾傍边的坚苦，感应传染战胜坚苦与应用常识解决问题的成功体验。
【重点】
感应传染除夜数，熟谙“千”，“万”。
【难点】
充实感知一千，一万有多除夜，理解单元之间的进位关系。
【教具预备】
课件 除夜正方体
【教法】
闻名物理学家杨振宁说过:成功的真正诀窍在于欢兴奋乐喜爱。本课数正方体的过程，充实阐扬学生的主体性，变被悦耳为自动切磋，学生积极动脑、动口、出手。本节课操作多媒体教学手段，力争借助这些手段俭仆时刻，打破难点，提高效力。
【学法】
学生是主体，本节课让学生在不美观不美观不雅察看中体味除夜数，在出手操作，实践感知除夜数，培育出手能力，体验数感。
【教学法度楷模】
课标指出教学不单要考虑数学的自己短处错误，更应遵守学生进修数学的心里纪律，强调从学生已有糊口经验解缆，将数学勾当置身于实施的糊口布景傍边，为他们供给不美观不美观不雅察看操作，实现的机缘。遵循本节课的教学内容设置了以下四除夜环节。
一） 联系糊口，体验新知
1．出示数幅图片，感知糊口中的除夜数，激起学生体味切磋除夜数的欲望。第⑴幅图片是全校会议的图片，可让学生试着估一估除夜约有若干良多若干好多人。第（2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比齐截下一米有多长，四百多米也就是除夜约四百多小伴侣小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗入爱国激情。接下来出示万里长城和南京长江除夜桥的长度。让学生在读数的过程中体味糊口中处处有除夜数。
2．象这样糊口中的除夜数还有那些？与同桌说一说。
3．请同窗陈述请示。
今天我们就来熟谙这些除夜数，板书课题：糊口中的除夜数。
二） 出手操作，试探新知
1、出示：由1000个正方体组成的除夜正方体，请同窗们估一估，数一数这个除夜正方体是由若干良多若干好多个小正方体组成的，生履历数的过程，闪现了100，600，1000的功能，先听学生陈述请示自己数的功能。不马上否认学生的结论。
2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列 100个 演示：一个除夜正方体又由10层组成，率领学生一路数，100、200、300……1000 让学心理解10个10是一千。
3、熟谙万 一个这样的`除夜正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？（课件出示）……九个呢？那么十个呢？生：一万。
4、进一步理解“千”“万”的现实寄义。
1）我们的数学书除夜约有若干良多若干好多页？生：100页。10本这样的书约有若干良多若干好多页？生：1000页。现实操作一下，让学生比齐截下一千页、一万页除夜约有多高。
2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有若干良多若干好多人。生：一万。请学生闭眼想想阿谁排场。说感应传染。生：壮不美不美观 强烈热闹
5、填写数位顺次表
1）卡纸出示没填完的数位顺次表，我们之前学过哪些计数单元？生：个位，十位，百位。
2）经由过程今天的进修，你们认为第4位是甚么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完全。奉告学生万后面还有很除夜都位，往后再进修。
3）体味相邻计数单元之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是10。
三） 操作新知，学甚至用
我们应用今天的新知来解决问题。
1、数一数，说一说，有若干良多若干好多个小正方体木块组成。（教材31页的说一说）
1）请学生先自力数，试做，2）请学生说一说是若何数的？其他同窗当真聆听。
2、红色涂出238个小方格。
1）先让学生细心不美观不美观不雅察看小方格的列举纪律。生：用红线围出来的一个除夜正方形里面有100个小正方形。
2）涂出238个小方格。要求一眼就可以看出来。
3）作品揭示。
四） 回首回头回忆回头回忆评价
1．回首回头回忆回头回忆一下本节课进修的内容
2．关于除夜数的常识，你还想知道哪些？
【安插功课】
完成一课三练的17页。
二年级下册数学说课稿11
1、说教材。
（一）说课内容
九年义务教育课程尺度考试考试教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分化
用乘法口诀求商是数学计较中的首要内容之一，在全数计较规模中起着举足轻重的浸染。这部门内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌控用口诀求商的一般编制的根底长进修的，教学时闪现“56÷8”的计较思绪，留出空白让学生自力考试考试计较“56÷7”，再在主题图“欢喜的节日”中供给两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，罢休让学生提出问题并解决问题。经由过程以上教学，使学生真正掌控用7—9的乘法口诀求商的一般编制，并组成用乘法口诀求商的计较手艺。
（三）教学方针
1、学会操作7、8、9的乘法口诀求商。
2、能斗劲谙练地进行除法的求商。
3、进一步成长学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点
1、学会操作7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌控关于除法的根底操作题的解答编制。提高解决问题的能力。
2、说教法学法
1、操作已有常识，辅佐学心理解算理，让学生经由过程自我切磋、构和、交流等编制掌控计较编制。
2、重点凸起学生的自立进修和自力思虑，教师要饰演好指导者的脚色，把切磋的'机缘留给学生。
3、经由过程多条理操练巩固乘法口诀求商的编制。
3、说教学过程
（一）再现旧知，做好铺垫
1、组织口算操练。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、组织将口诀填补完全。
（）八五十六三（）二十一
六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
（复习乘法的相关隘诀，为进修除法的求商作铺垫。）
（二）自立切磋例1，自力争商。
1、谈话，引入新课：“六一”节快到了，明明和小火伴在教员的率领下忙着安插教室呢！可是她们碰着了一些数学问题，巨匠帮他们解决好吗？
2、教学例1
（1）出示教材中的主题图，指导学生不美观不美观不雅察看请巨匠细心不美观不美观不雅察看这幅图，谁来讲说他们碰着了甚么问题？
（2）指导学生解决该问题，并列出算术：这个问题巨匠能帮明明解决吗？理当若何列式？
板书：56÷8
（3）指导学生得出除法的商，并让学生表达出自己的设法：56÷8，巨匠知道得若干良多若干好多吗？可以若何思虑得出它的商呢？
让学生计较出商，先和同桌进行交流，再说出自己的设法，因为七八五十六，所以56÷8=7，多让一些学生起来讲说设法。
板书56÷8=7
（4）指导学生解决此外一个问题。
图中，一个小伴侣还提出了此外一个问题：要挂7行呢？你能解决吗？试一试，学生自力列出算式，自行得出谜底。说出自己的计较功能，并把求商的过程跟巨匠说一说。
3、小结：在今天的进修中，我们不单帮明明解决了数学问题，而且还进一步学会了操作乘法口诀来求商。在往后的除法计较中，只要巨匠能够熟记口诀，就可以很快算出除法的功能了。
（三）、进修下场测评。
1、指导学生完成教材第49页“做一做”，要肄业生自力计较，再说一说是若何求得商的。组织集体勘误。
2、指导学生完成教材第50页第1、2题。（经由过程操练巩固用乘法口诀求商）
二年级下册数学说课稿12
1、说教材
1、教学内容
《数据的汇集清理》这一课是人教版最新教材二年级下册第一单元第一课时，这是一节授新课。
2、教材分化
本单元是在学生已进修了斗劲、分类等常识的根底长进修统计的根底常识。为了让学生能体味进修统计的需要性，教材选择了与学生糊口有慎密慎密亲密联系的糊口气象，经由过程介入有趣的查询拜访勾当，使学生履历汇集信息、措置信息的过程，体味查询拜访的编制，进修汇集、清理、描述和分化数据，熟谙统计的意义和浸染。
本单元学生进修的内容主若是查询拜访、记实和清理功能，意在使学生体味抽样查询拜访的合理性和记实编制的多样性。学会用画“正字”法记实数据，使功能易于清理。
3、学情分化
学生已进修了斗劲、分类等与统计相关的初步常识，为本单元进一步进修查询拜访、记实和清理，简单分化数据奠基了根底。在泛泛糊口中有良多与统计相关的糊口场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上指导学生研究和体味：“糊口中处处罕有学”“数学来历于糊口”。
4、教学重点
本着20xx年版数学课程尺度，在充实研究了新教材的根底上，我把这节课教学重点必定为让学生掌控若何汇集数据并清理数据，同时能够进行简单的分化。
5、教学难点
本课的难点必定为在数据汇集过程中，学生在多种计数编制中遴选出用“正”子计数这类最简单的编制，而且在统计时不要健忘统计上自己，能够遵循统计表回覆问题。
6、教学方针
遵循教学内容和教学重点特拟定以下教学方针：
（1）初步理解统计的意义和浸染，学会汇集数据的编制，能填写简单的统计表。
（2） 使学生履历数据的汇集、清理、描述和分化的过程，能操作统计表的数据提出问题并回覆问题。
（3） 经由过程对四周现实糊口中有关事例的查询拜访，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的合作意识和立异精神。
2、说教法
在教学上，本节课采纳“指导切磋”式教学。从学生身边的问题解缆，在教师指导下，学生自立切磋问题，操作之前的常识解决问题。
3、说学法
在教学勾傍边，我们关注的是教学过程，所以学生在构和中悟，悟中获，获中学，学中立异。自己自动获得常识，同时也感应传染到合作的需要性。
4、说教学过程
（一）创设情境
在这节课的教学过程中，我操作教材中的素材，以黉舍筹算给全校的同窗定制校服选色彩入手，问学生若何可以知道贺欢哪一种色彩的各有若干良多若干好多人？然后教员选出快乐喜爱每个色彩的一个代表，站在最前面，手里举起一张和这个色彩不异的卡片，其他快乐喜爱该色彩的学生站在这位同窗的死后，由举卡片的同窗数出该组有若干良多若干好多人，然后教员填在课件上，奉告学生像这样分类数一数，再把巨匠快乐喜爱每种色彩的人数填在课件上面就叫“数据的汇集”过程，然后教员板书“数据的汇集”，继续演示课件，将适才的数据放进一个表格里，然后奉告学生，像这样把汇集的数据填到表格里叫“数据的清理”继续板书，完成课题“数据的汇集清理。
（二）切磋新知
1、在教学新常识时，我成心创设问题，举手查询拜访。给以学生足够的时刻和机缘揭晓自己的不雅概念，切磋查询拜访的编制，使学生经由过程构和体味抽样查询拜访编制的合理性，学会进行抽样查询拜访。
2、遵循现实气象解决问题
在统计两小我选谁插手故事会，指导学生体味记实数据编制多样性。这些编制中。最好采纳画“正”字的编制汇集数据，凸起“正”字汇集法。我这样设计使学生在不竭思虑的过程中内化常识，同时也组成了必定的手艺；紧接着操作学生汇集到的是数据，制成统计表。是以，这一环节的教学让学生履历汇集和清理、绘图的全过程。在进修过程中培育学生解决坚苦和合作的意识。同时，也使学生遭到团连络作的教育。
（三）拓展操作
1。为了闪现教学的操作价值，查询拜访学生最快乐喜爱到哪里去春游。然后遵循自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在学生掌控统计编制往后操作统计常识解决现实问题，感应传染到进修统计常识的需要性，使学生熟谙到数学来历于糊口又处事于糊口的事理，增强学生对数学常识的`操作能力。
2。在教学新课的过程中，为了凸起教材的重点，又与糊口现实联系，差人叔叔统计某一路段各类车辆经由的数目，看动画，数一数各类车辆经由的数目，学生在教员发的操练纸上做出统计，学生在不美旁不美观动画后，有的纷繁放下了笔，因为每人统计4种就会跟不上，是以教员提议一组统计一种车辆，让学生经由过程小组合作来完成，培育了学生的合作意识。遵循已有的计数常识，有的同窗用1+1+1+1+1，有的用√√√√√√，有的用圆圈，有的用“正”字，投影揭示各类计数编制，让学生说出哪一种编制好，学生指出用“正”计数最好。然后让学生说一下启事，完成了汇集与统计后，在课件上填完美后，遵循课件回覆问题：
（1）在这一分钟傍边，（ ）车经由的数目最多，一共经由了（ ）辆。
（2）从这个统计表傍边，你还发现了哪些数学信息？
进行小结：让学生说要在数据的汇集清理过程中要寄望甚么，学生们快乐喜爱不快乐喜爱这类编制，愿意不愿意解决更多的统计问题。
3。遵循课后第六页第六题
课件给出：教员想要进行一个联欢会，想要查询拜访一下，同窗们最爱吃哪一种生果，用“磁山君”把四种生果，粘在黑板上，找上4个同窗到黑板上来统计，用适才巨匠都感应传染好的“正”字编制，其他同窗顺次说出最爱吃的生果名字，寄望：黑板长进行统计的小组长也要说出最快乐喜爱的生果。然后教员和学生一路进行数据清理，完美板书。
（四）课堂小结
本节课你有甚么收成？学生自己总结，培育学生的归纳总结、抽象归纳综合能力。同时也培育了学生自我评价意识。
5、说板书设计
板书力争精练，把问题和首要常识点或图板书出来便可，因为除夜除夜都内容可在课件中揭露，那样更能吸引学生的寄望力。此外，精练的板书，更能凸起本节课的重点。
6、教学反思
本节课是在素质教育的新理念中进行的，力争凸起学生的主体地位，学生在介入进修过程中组成统计意识，感应传染数学与现实糊口的联系，发现糊口中处处罕有学，数学来历于糊口，又操作、处事于糊口，培育了学生进修数学的极除夜欢兴奋乐喜爱。
二年级下册数学说课稿13
说教材
《平移与改变》是人教版考试考试教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部门内容是在学生会识别锐角、钝角，成立了有关几何图形概念的根底长进行教学的，为尔后的几何进修打下根底。图形的平移和改变在学生的糊口中其实不目生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。是以教材从糊口实例入手，在除夜量感知的根底上，让学生体味和发现平移与改变的步履纪律，并经由过程出手操作进一步理解和掌控平移的编制和学会分说平移和改变。
说学生
二年级学生在糊口中见到良多平移和改变的步履现象，在他们的脑子中已有斗劲感性的平移和旋回心识，受糊口经验的限制，对良多若干良多若干好多现象的剖断还有些恍忽，更没法想象，不能透过现象用数学的目光来抓住步履编制的素质。
说教学方针
常识与手艺方针：学生连络糊口现实，初步感知平移与改变现象，使学生能在方格图上数出图形平移的格数；
过程与编制方针：经由过程学生细心不美观不美观不雅察看、出手操作让学生感知平移和改变，合作切磋图形在方格图上平移的编制。激情立场价值不美不美观方针：经由过程说出泛泛糊口中的平移与改变现象，感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
说教学重难点
学生连络糊口现实，初步感知平移与改变现象。
使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平标的方针、竖直标的方针平移后的格数。
说教学器具
课件、动画视频、图片、操作卡片。
说教学策略
为有用告竣教学方针，打破教学难点，我在本节课采纳多媒体气象教学，首要的教学策略有：自立介入，合作切磋；出手实践，拓展操作；应用媒体，整合资本；自立小结，体验成功。
说教法
1、实践操作法
二年级的学生还处于形象思惟阶段，建构主义学也认为，小学生进修数学是一个自动建构常识的过程，学生进修数学的过程不是被动地领受课本上的现成结论，而是一个亲自介入的布满丰硕而活跃的思惟勾当。是以，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作勾当，应用多感官介入进修，解决了数学常识的抽象性与小学生思惟多依托直不美不美观这样一个矛盾，促进学生思惟的不竭成长。
2、游戏教学法
《数学课程尺度》要求让学生在活跃具体的情境中进修数学，是以，本教学设计正视创设图片情境，以激趣为基点，激起学生强烈的.求知欲望，巩固所学新常识。教育心理学中也说游戏是儿童的赋性，连络本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和改变的概念。
说学法
1、情境进修法
《数学课程尺度》要就教师理当充实操作学生已有的糊口经验，随时指导学生把所学的数学常识操作到糊口中去，解决数学在现实糊口中的问题，体味进修数学的首要性。是以，我让学生从身边事例中找出平移、改变的物体，培育学生在现实糊口中学数学用数学的欢兴奋乐喜爱。
2、小组合作法
经由过程合作交流培育学生能数学地进行交流，组成精采的数学素养，使学生从自己的经验解缆，在合作中试探、发现和成长，使学生从被动驯服制服向自动介入转化，从而组成师生划1、协作的课堂空气，使教师真正成为教学勾当的组织者、指导者、合作者。
说教学过程
按照以上的教法学法，本课设计了以下四个教学环节：
1、创设情境、感应传染游乐园项方针平移和改变
新课标认为学生经验是成漫空间不美不美观念的根底。学生的空间常识来自丰硕的现实原型，与现实糊口关系很是慎密，这是他们理解和成漫空间不美不美观念的珍贵成本。而且儿童的寄望力有强烈的直不美不美观性和色采性的特点，等闲被活跃有趣的事物所吸引，所以在最早的时辰我就操作游乐园项目步履编制揭露平移和改变的现象。
课伊始，经由过程谈话“游乐园“，体味学生对游乐园的熟谙水平，出示图片熟谙各类游乐项目，播放视频指导学生进入游乐园，让学生用自己的动作、声音、神采默示游乐项方针步履编制，并指导学生考试考试把步履编制起名，体味平移和改变，揭露课题。
2、切磋新知，初步感应传染平移和改变
在学生组成初步感知后，再次回到游乐项方针卡片中，将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各类游乐项方针步履改变不异吗？（不合）你能遵循他们不合的步履改变分分类吗？我再创设体验情境加深理解解，操作卡片和学生亲自体验，指导学生切磋成长平移的特点，当今的建构主义者主张，世界是客不美不美观存在的，可是对世界的理解和赋予意义却是由每小我自己抉择的。我们是以自己的经验为根基来建构常识的，所以他们更关注若何以原本的经验、心理结构和抉择信念为根基来建构常识，他们强调进修的自动性、社会性和情境性。是以，我又操作学生糊口中的例子创设有关平移和改变现象的情境。让学生阐扬想象说身世边有关平移和改变的例子，同时将为同窗们供给的糊口素材顺次呈此刻屏幕上，然后让学生自己进行分辩，在斗劲中体味平移和改变的不合特点。让学生学甚至用，为了使学生进一步分辩平移与改变，我设计了小操练（1）（2），内化新知。
3、注释拓展，矫捷应用平移与改变解决问题
闻名心理学家皮亚杰说：“儿童的思惟是从动作最早的，切断动作与思惟的联系，思惟就得不到成长。”而且，二年级的学生的思惟还处于形象阶段，只有借助多感官的介入进修才能更好的巩固所学内容。同时，在这一环节教学落伍行的是本课的重难点教学，经由了前三环节的教学，良多学生已感应传染倦怠，难免寄望力有所下降。在这一环节的教学中，我让学生自己出手创作平移和改变的手工，活跃有趣的勾当能再次将学生的寄望力吸引过来，不单加深对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段时刻进修加倍有用。
首先，我让学生不美旁不美观新闻视频黄河博物馆平移搬场，让学生感应传染平移的力量，自由表达其感应传染，，激起学生的求知欲，然后出示操作学具，合作切磋小猫若何才能吃到小鱼和老鼠？让学生感应传染到了在方格纸上移动物体的乐趣后让学生都介入数一数的操练。经由过程想想，试一试，小组合作切磋一个简单图形沿着水平标的方针、竖直标的方针平移后格数的不合编制。最后经由过程与学生一路操作平移和改变的步履编制创编跳舞，再次调动多种感官介入感应传染平移和改变。
4、课堂小结
与学生交流这节课你学到了甚么？有甚么收成？感应传染？
在最后的时辰让学生自己总结本课所学的内容，改变畴昔由教员总结的教学编制，让学生将所学的常识实时内化，成为自己的常识。
说板书设计
本课应用了直不美不美观斗劲的形式设计板书，简单直不美不美观的设计有益于学生进行斗劲和记忆，辅佐学生体味常识的整体结构，掌控所学内容间的联系和分辩。
平移与改变
平移：物体或图形在直线标的方针移动，而自己没有发生标的方针上的改变。
平移现象：不美观不美观参不美观梯、缆车、推拉窗户……
改变：物体环抱着某一点（一个中心）移动。
改变现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……
整节课的教学设计以学生为主体，在教学中慎密连络教材内容，遵守学生的认知纪律和心理特点，成心识的进行成长学生思惟能力的操练，让每位学生都能体味到进修的乐趣。
二年级下册数学说课稿14
1、说课内容：
义务教育课程尺度考试考试教科书（北师除夜版）二年级下册第二单元同化运算（三）《过河》。
2、教材分化：
本单元内容的放置不是以纯挚进修计较律例的形式闪现的，而是连络具体的糊口情境闪现本课是经由过程《过河》这一情境，让学生充实体味小括号的浸染，体味有小括号时必定先算括号里的，进一步提高学生的计较能力，培育学生的常识迁移能力。
3、学情分化：
学生已谙练地掌控表内乘除法，也能谙练地加减但学生的理解能力及常识底蕴不合，是以针对不合学生我采纳了不合水平的阶梯性的操练，从不合角度，不合条理来提高学生对同化运算顺次的理解，使学生由直不美不美观的不美观不美观不雅察看进修到逐步的理解，领受，并操作于现实糊口傍边。
4、设计理念：
本课是遵循课程更始方针：凸起培育学生的立异精神和实践能力，力争将单1、古板的计较融入具体情境中，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，全力改变学生的进修编制，确立学生在数学进修中的主体地位，在课堂中敦促素质教育。
5、教学方针：
1、常识方针：在解决问题过程中体味小括号的浸染，掌控有不括号的算式的运算顺次。
2、能力方针：成长学生提出问题息争决问题的能力。
3、激情方针：经由过程教学情境让生感应传染数学与糊口慎密慎密亲密联系，养成先看运算顺次，再进行计较的习惯。
6、教学重点：能切确计较带有小括号的算式。
7、教学难点：能在解决问题中体验小括号的浸染。
8、教学编制：在解决搭船问题过程中，让学生履历试探添加小括号，并体验有小括号的算式的运算编制。
9、教学预备：图片、口算卡片等。
10、教学流程：
（一）1口算。复习旧常识
创设情境：经由过程看图，指导生不美观不美观不雅察看，并让学生说说从中获得甚么信息，让生发现问题，为学新知铺路。
（二）切磋新知：连络具体的问题情境，让生自力看图，，并提出问题，经由过程合作交流试探出切确的运算编制，同时更好地舆解小括号的浸染，掌控带有小括号的算式的运算顺次。
（三）巩固操练：我正视学生运算能力的.培育，设计了根底操练，对比操练、操作操练，三个梯度，层层递进，提高了学生的做题欢兴奋乐喜爱，使古板的计较变得有趣，同时关注学生的激情体验，把学生的勾当一步步引向深切，达到学甚至用的方针。
教学反思：
本节课我连络“过河”这一情境，培育学生自力看图能力及获得数学信息、提出问题的能力，同时激起学生的介入欲望。本节课教学条理清楚，给学生留有除夜量自立试探、合作交流的空间。经由过程全班交流，使学生试探出切确的运算顺次，同时也使学生更好地舆解小括号的浸染和有小括号的算式的运算顺次；正视鼓舞鼓舞激励学生在糊口中寻觅能用到小括号的问题，感应传染数学与泛泛糊口的联系。
存在的不足：
在教学中，教师本人有些首要，措辞不够流利，没有充实调动学生的积极性，对比操练措置有些繁琐，我还要在往后的教学中更好地掌控教材，致力于改变学生的进修编制和教师的教学编制，使新一论课程更始的理念更好的得以实施。
二年级下册数学说课稿15
列位率领、列位教员：巨匠好！
今天,我说课的内容是北师除夜版二年级第四册第44页至第 46页《1千米有多长》，我预备从以下这八个方面睁开说课。
1、说教材
《1千米有多长》是北师除夜版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。本单元是在学生进修了长度单元米、厘米的根底上，进一步进修其他的长度单元。在教学过程中，经由过程指导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单元“千米”。“千米”这个长度单元斗劲抽象，教材经由过程三个法度楷模辅佐学生体味1千米有多长：第一步：经由过程同窗们手拉手站成一排，体味10米除夜约有多长；第二步：经由过程全班同窗手拉手站成一排和100米除夜约要走若干良多若干好多步，体味100米有多长；第三步：经由过程10个100米跑道的长是1千米等场景，体味1千米有多长。在教学过程中，经由过程让学生拉一拉、走一走、想想等这些简单的勾当，真正体味到10米、100米的距离到底有多长。在进行熟谙“千米”教学时，充实联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后连络?校现实，黉舍操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体味到在暗示较远的距离时，要用“千米”作单元，并介绍若何用字母暗示和千米与米之间的关系，联系糊口现实，合理应用长度单元。
2、说学生
经由过程前面的进修，学生已熟谙了长度单元：米、分米、厘米、毫米，和它们之间的进率，除夜都学生能联系糊口现实，合理应用长度单元。但“千米”这个长度单元斗劲抽象，学生进修起来有些坚苦。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，可以把学生带到黉舍的操场长进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想想等勾当，充实感知“千米”这一长度单元到底有多长；对学困生，以和他们玩游戏的编制来指导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激起他们的介入，给以他们鼓舞激励性的评价措辞，并让他们积极陈述请示自己的亲自体味，达到全员介入，配合提高的原则。
3、说教学方针
新课程尺度在空间与图形中了了提出：在教学中，应正视所学常识与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系：应正视使学生在不美观不美观不雅察看、操作等勾傍边，获得直不美不美观经验。连络我对教材的理解和本班学生的现实气象，我拟订了以下教学方针：
1、常识与手艺
感应传染并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步成长学生的空间不美不美观念和出手操作能力。
2、过程与编制
经由过程拉一拉、走一走、说一说、想想、量一量等勾当，让学生履历熟谙1千米有多长的过程，感应传染长度单元的合用性。
3、激情立场与价值不美不美观
体味长度单元与现实糊口的联系，并当令渗入思惟教育。
4、说教学重难点
找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在勾傍边体验千米的寄义，切确成立1千米的长度不美不美观念。
5、说课前预备
记实单、除夜屏幕
6、说教法与学法
遵循课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采纳“以学定教，顺学而导”的编制，遵循学生进修的现实，矫捷地组织教学环节，设计有用的教学勾当，让学生在实践、试探、交流中进修。
教法：以学定教、顺学而导、复习引入、气象激趣、指导发现、学用连络。
学法：不美观不美观不雅察看、想象、验证、类比推理。
7、说教学流程
经由过程对教材的分化，以学生成长为本的原则,激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解掌控根底的数学常识和手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验。是以我是这样设计教学过程的。（一）引入新知；（二）切磋新知；（三）巩固新知；（四）拓展新知；(五)总结新知.
（一）引入新知
1、同窗们，能说说我们已学过哪些计量长度的单元吗？它们之间有甚么关系？
2、谁能比划出1米的长度？
3、今天我们再来熟谙一下长度单元家族里的新伴侣____千米。奉告教员，你们最想体味有关千米的甚么常识?
（巩固旧知，激起进修新知的欲望）
（二）切磋新知
1、测一测（在操场长进行）
⑴、同窗们自由组合，手拉手站成一排，看一看几小我才能站成除夜约10米长。数清人数，并记实下来。
⑵、请同窗们以适才站成除夜约10米长需要的人数为单元，在操场上走一走，数一数10米除夜约有若干良多若干好多步，做好记实。
（把学生带到操场上测量，为感知1千米长度打下根底，同时也培育学生的出手操作能力）
2、想想（ 回到教室，先让学生陈述请示自己的步测功能）
?、经由过程适才的勾当，我们知道手拉手站成10米需要的人数，想一下，我们全班同窗手拉手站成一排，够不够100米长？你认为若干良多若干好多个同窗才高手拉手站成一排呢？
⑵、我们测量出10米除夜约走若干良多若干好多步，你知道100米除夜约需要若干良多若干好多步吗？1000米呢？
（经由过程这些简单的勾当，让学生真正体味10米、100米的长度，进一步成长学生的空间不美不美观念）
3、算一算
⑴、假定我们黉舍的操场一圈是400米，算一下，沿操场走几圈的长度正好是1000米？
⑵、小结：沿操场走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也称千米，可以用字母km暗示。
（连络糊口现实，使学生体味到在暗示较(转自数学网 )远的距离时，要用千米作单元）
4、填一填。
⑴、我们已知道1千米有多长，你是不是知道选择不合的交通工具走1千米分袂需要多长时刻呢?看图选择切确谜底。（完成书中 46页填一填）
⑵、在糊口中，你还见过哪些处所有千米的标识表记标帜？学生回覆后，除夜屏幕播放你知道吗;
（加深对千米的熟谙，同时感应传染长度单元的合用性）
⑶、小结：千米经常操作来计量斗劲长的旅程，斗劲远的距离。
5、估一估。
⑴、我们知道了1千米的现实?度，此刻请你估量一下，从校门口解缆到甚么处所除夜约有1千米?
⑵、小结：1千米，我们除夜约走20xx步。课下，我们可以从校门口解缆数出20xx步，看看你正好走到甚么处所，与你适才的估量是不是合适呢?
（感应传染并体验1千米有多长）
(三) 巩固新知（除夜屏幕出示）
1、在( )里填上适当的`长度单元。
a．沈阳到北京的铁路长8000( )。
b．青藏公路是世界上最高的公路，全长1943( )，平均海拔4000( )。
c．我国的长城是世界八除夜事业之一，它的总长约6700( )。
d．月亮绕地球每秒运行8( )。
（感应传染千米在泛泛糊口中的普遍操作）
2、连线。
单人床长2 千米
一间教室长9
文具盒
厚20 米
京九铁路全长2553
演算本长3 厘米
汽车每小时行驶75
自行车每小时行18 分米
勾就地尺度的环形跑道长400
小芳的身高132 毫米
彩电发射塔高305
（体味长度单元与现实糊口的联系）
3、计较。
4千米+9千米= 1千米200米+2千米300米
1千米-600米= 8008米-900米=（ ）千米( )米
300米+5千米=( )米
（在知道千米和米的关系前替下,巩固千米和米的简单换算）
(四) 拓展新知
1、剖断以下说法是不是切确。（除夜屏幕出示）
电线杆高6千米。（ ） 汽车每小时行40米。（ ）
小李身高135厘米。（ ） 飞机每小时遨游1800千米。（ ）
教室黑板长3分米。（ ）
（联系糊口现实，合理应用长度单元）
2．实践操作。
世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长若干良多若干好多千米?（填好后贴在教室的数学角里）
（增强数学常识与其它常识的┞合适）
(五) 总结新知
奉告教员，这节课你有哪些收成？
（总结常识点，进一步加深印象）
以上各个环节，学生在教师创设的一个又一个勾当气象中熟谙了1千米，建构了千米的长度不美不美观念。
8、说板书设计
1千米有多长
1000米=1千米（千米）
1000m = 1km
本课的板书设计力争简明简要，闪现了本节常识的重点。
回首回头回忆回头回忆整堂课的设计，我把教学植于糊口，将古板乏味的数学内容设计成糊口中看得见、摸得着、听获得，有价值，合适学生成长的数学进修过程。让学生真正感应传染到数学的魅力，体验到进修数学的乐趣。以上就是我对《1千米有多长》的说课，敬请列位率领、教员攻讦、匡正。 感谢感动！
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