《树叶》说课稿
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要编写说课稿，借助说课稿可让教学工作更科学化。那么你有体味过说课稿吗？以下是小编精心清理的《树叶》说课稿，但愿对巨匠有所辅佐。
《树叶》说课稿1
1、 掌控《课标》，说教材
《蓝色的树叶》是人教版考试考试教材第三册的一篇课文。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同窗之间的事。课文很是切近学生的糊口现实，能使学解缆生心理共识，读后自然遭到助酬报乐的思惟教育。为了便于学心理解，教材还配有两幅插图，第一幅图赐顾帮衬第二段的内容，第二幅图赐顾帮衬第五段的内容。
《语文课程尺度》强调，进修以学生为本，让每个学生都能专心去想，为学生的周全成长去着想，倡导自立、合作、切磋的进修编制，不单要关注学生的进修过程，还要正视常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观三个方面来进修，采纳自立合作切磋的编制，拓展学生的进修空间、思惟广度，同时增强进修的欢兴奋乐喜爱和能力。是以，在教学本课时要达到以下教学方针：
常识与能力
1、掌控本课的生字。识字写字是低年级进修语文的重点，识字是学生再进修的根底，是最根底的工具。在进修本课时，要求会认“铅”、“盒”、“皱”等9个生字，会写“注”、“课”、“铅”等10个生字。
2、切确流利地朗读课文，在教师的指导下分脚色朗读课文，并思虑课文的故事想要奉告我们的事理。
3、寄望课文中描述人物神采和动作的词语。
过程与编制
教师用问题导入新课，分脚色朗读课文，体味故事中两个小女孩的心态；让学生思虑“我想对林园园说……”的部门，替课文填补一个不合的终局。本课采纳合作式进修为主，实践进修为辅的教学编制。
激情、立场和价值不美不美观
1、 能够体味故事平不合人物的心态，感悟人与人之间彼此辅佐的欢愉。
2、 培育学生在他人需要辅佐的时辰伸出支援之手的品质。
3、 能够指导学生联系糊口进行反思，丰硕心里的感应传染。
重点和难点
紧扣课文内容，理解课文重点，打破课文难点，教育学生从小就以助酬报乐为美德。
“李丽为甚么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为甚么脸红了”是学心理解的难点。
教学打破
对本课的拓展式进修，没需要把教学的寄望力集中在攻讦和说教上，而要连络具体实例，如现实糊口中一些助酬报乐的英雄事迹或雷锋叔叔助酬报乐的故事，用现实的糊口作为教学材料，使学生学得更有趣，也更深切。
2、 操练思惟，说法度楷模
（一）激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
从学生的糊口现实导入：“你们见过的树叶都是些甚么色彩的”当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些甚么”让学生质疑，如：“树叶为甚么是蓝的呀”变教师发问为学生质疑，唤起学生进修的欢兴奋乐喜爱和洽奇心，闪现课堂上的以学生为主体的思惟，促进主体的成长。
（二）借助拼音，自立识字
1、 圈记生字，自学生字。
2、 师生配合进修生字。
（三）教师范读，进入情境
经由过程教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境傍边，以唤起学生的糊口体验，使他们的激情与文中主人公的激情同频共振。
（四）学生自读，读通课文
1、 学生逐段读课文。
2、 教师指导朗读，如长句要寄望搁浅、断句。
（五）紧询问题，自立学文
抓住一个“借”字，指导学生朗读课文，读懂四次对话，体味人物的心理勾当。第二至四段采纳引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。应用第一次对话的学法，进修第2、3、四次对话。第四次对话，可指导学生同桌分脚色神采朗读。进修第二段时，还可与不美观不美观不雅察看文中插图连络起来。
讲读最后一段
思虑：林园园看见李丽画了蓝树叶，为甚么脸红了（连络不美观不美观不雅察看第二幅插图）从林园园的神气联想她在想甚么，谜底让学生自悟自得，教师只作相机引诱，从而使学生遭到思惟教育。（六）质疑启思，合作进修
学生可能会问：“林园园不愿将铅笔借给同窗，是不是是一个坏孩子”或从李丽的角度发问：“李丽不接笔，很有自豪”可指导学生揭晓定见，深切构和，没需要强求一致。为学生构建互动的模式，营建自动试探、合作进修的空气。
（七）当令应用，实现迁移
《语文课程尺度》上指出白话酬酢的关头是创设情境，激起学生设法的欢兴奋乐喜爱和欲望。白话酬酢要鼓舞鼓舞激励学生开动脑子，揭晓自己的不雅概念，培育立异精神，指导学生揭晓一点新思惟，谈一点新不雅概念，说一点纷歧样的话，不能吠形吠声，鹦鹉学舌。在课后的进修火伴提醒“我想对林园园说……”就是对课文内容的扩年夜。这一扩年夜性勾当，教师可指导学生对这件工作进行说理和评论，也可指导学生连络一些具体实例进行沟通和交流。
（八）呼应拓展，开放进修
趁学生在拓展进修中，乐趣昂扬，要学生给课文填补一个不合的终局，真正做到“欢兴奋乐喜爱写话”。这个写话操练，仰仗“脸红”去揣度人物心理，用延续情节指导想象工作的必定成长。全数教学片段融听、读、说、思、写于一体，又渗入思惟教育，没有多余的教学，操练扎实而有用，实现了常识的正迁移。
3、 促进成长，说教法
1．引读法
李丽四次借绿铅笔的经由采纳教师引读，不单可以辅佐学生打破朗读的难点，培育学生语感，还有助于学生对课文的理解，体味文中主人公的'心里世界，悟出作者应用措辞文字的妙处。
2．图文连络法
这篇课文虽不是看图学文，但指导学生细心不美观不美观不雅察看图无疑对深切理解课文内容有极除夜辅佐。出格是第二自然段和第五自然段的进修，连络文中的两幅插图就更理解内容，学生也更能等闲地融入文中的气象中去。
3. 迁移法
（1）进修第二至四段，环抱“借”与“不愿借”的四次对话，着重讲读第一次对话，经由过程圈、点、划、读、议贯通出进修编制，再让学生按此编制去读第二至四次对话，使学生在读中贯通其中的纪律。
（2）经由过程进修最后一段，连络课落伍修火伴的话题，实现由读话到措辞写话的迁移。这类操练的设计有益于挖掘学生立异精神，切实减轻学生太重承担，提高教学效力。
4、 培育能力，说学法
1．课题入手法
问题问题是课文内容的高度归纳综合，是课文画龙点睛之笔。学生最早接触课文，首先看到的是课题。切确地舆解课题，从中获得学好这一课的启发长短常首要的。教学这一课，我试图让学生经由过程“你们见过的树叶都是些甚么色彩的”释题入文。就这样经由一段时刻操练，学生会逐步养成一见课题便会发生一系列疑问、联想，对培育学生创作发现性思惟极有益处。
2．圈点勾划法
从学生进修品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点文句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上搁浅、语气重音等。操练重点不分开课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生进修时思惟“聚焦”，有益于学生育成精采的浏览习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
3．课后交流入门法
每篇课文后的问题经常给学生以首要的提醒。这一课我以课文最后一段“林园园为甚么脸红了？”为学生掌控进修编制的打破口，指导学生学好课文，打破重点和难点后，遵循进修小火伴提出的问题，联系现实，畅所欲言，思惟的火花得以绽放。借使假如长此以往，学生都能获得这样的操练，养成精采的念书习惯，即带着强烈的方针去念书，边读边思虑，不单会增强学生进修的自抉择抉择信念，而且能变被动进修为自动进修，使学生真正成为进修的主人。
《树叶》说课稿2
1、设计意图：
在传统的音乐教学勾傍边，歌曲教学一贯被认为是斗劲古板的、最不等闲出彩的教学勾当，只要教师会唱，幼儿自然会跟着摹拟。而今，在当真贯彻新《纲要》的过程中发现，新歌教学并不是像以往单一的“教员唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是不是能够完全地把歌词唱出来为教学方针，而应是让幼儿快乐喜爱插手艺术勾当，并能斗胆的默示自己的激情和体验，同时，辅佐他们提高默示的手艺和能力。
2、说教材：
（一）教材分化《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有激情教育意义的音乐教材。歌曲默示了两种不合的激情体验。歌曲的第一段首要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难熬，音乐迟缓哀伤；第二段首要写小树叶变英勇了，树妈妈很兴奋。音乐欢喜跳跃，与第一段的音乐形象组成了光鲜的对比，激发幼儿激情上的强烈共识，幼儿等闲感应传染、理解和表达。而且买办幼儿对“喜怒哀乐”已有必定的糊口体验，经由过程进修歌曲，可让幼儿获得不合的激情体验，丰硕幼儿的内表激情。
（二）教学方针买办幼儿对音乐的感应传染能力，对嗓音的节制能力有所提高，对音乐的再认和记忆能力也慢慢增强。
在对教材有了充实的分化后，遵循买办幼儿在音乐手艺手艺和认知、常识等方面的`现实水平，连络我对新《纲要》的理解，从激情立场、常识和能力的角度解缆，我确立了以下方针：
1、指导幼儿感应传染歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不合激情。体验音乐勾当的乐趣。（重点）
2、在感知和理解音乐形象的根底上，初步学习用不合的歌声（轻缓连贯、欢喜跳跃）、神采、动作等来默示音乐的内容。（难点）
以上方针的拟定，闪现了艺术教育由聆听—感应传染—表达的审美过程。
（三）教学重难点重点：艺术教学过程理当是在教师指导下，幼儿积极自动地体验与感悟艺术美的过程。是以我将本勾当的教学重点定为：充实调动幼儿的听觉视觉，去感应传染歌曲所表达的不合激情，体验其中的乐趣。难点：因为幼儿已具有必定的音乐记忆和再现能力。学唱一首新歌对他们来讲其实不难。可是在对歌曲有了自己的心里体验后，若何把自己心里的体验经由过程音色、节奏、音量、激情、动作等默示出来，这对他们来讲，将是一个挑战。所以我把它列为全数勾当的难点。
（四）教学预备：
1、指导幼儿不美观不美观不雅察看各类树的姿态及树叶飘落的气象（丰硕幼儿的感性熟谙，为理解歌词做好铺垫）。
2、两棵“除夜树妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思惟以具体形象思惟为主，应用这些材料来创设秋季的情境，激发幼儿激情上的呼应，同时为最后的表演环节供给材料）。
3、多媒体课件《小树叶》（这是作品赏识的首要前言，它将作为一个载体，向幼儿闪现完全、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，辅佐幼儿更深切地舆解作品）。歌曲磁带及录音机。
3、说教法和学法
在本勾傍边我首要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发指导法和示范法。其中，经由过程启发指导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思惟，充实表达自己的不雅概念和设法；而情境教学法贯串勾当始终，充实调动幼儿的各类感官，让幼儿在身临其境中感应传染音乐，默示音乐，为幼儿享受艺术，默示艺术供给了机缘，激起幼儿的艺术默示欲。
在勾当过程中，赏识法、对比法和游戏法是幼儿首要的进修编制，这两种进修编制的综合应用，为幼儿供给了充实感应传染音乐、自由默示的机缘，同时必然和采纳幼儿怪异的默示编制，闪现了幼儿的主体性和教师的主导浸染。
4、说教学法度楷模
教学法度楷模遵守了按部就班的教学原则，在勾当过程中，将充实为幼儿营建一个平易近主、划1、轻松兴奋的艺术空气，促进幼儿的艺术能力和精采个性的成长。
（一）律动进场，调动激情教员和孩子们一路表演活跃滑稽的《小毛驴》进入课堂，经由过程教员的主唱，幼儿用弹舌等编制与教员进行互动，营建了一种活跃、宽松的勾当空气，调动幼儿插手勾当的热忱。
（二）练声
气息操练调剂幼儿气息，为幼儿体味歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢喜跳跃的不合旋律气焰做好铺垫。
（三）进修歌曲
1、设置情境感应传染旋律教师与幼儿一路跟着音乐做树叶从树上飘落下来的模样，和树叶在风中飘舞的气象。方针在于激起幼儿对秋季落叶气象的联想，激起他们的欢兴奋乐喜爱。同时，也让幼儿初步感应传染《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。
2、赏识童话理解作品在此环节中，我应用了赏识法、示范法、启发指导法，经由过程提开放式的问题（你们听到故事里讲了甚么？你们沉痛时会若何呢？等等），给了幼儿一个较除夜的思录雍︿，让幼儿回忆自己沉痛和欢愉的激情体验，从而连络自己的糊口体验，更深切地舆解作品，并奇奥地将教员的范唱溶入到童话赏识中，让幼儿初步感应传染音乐作品。为下面理解歌曲《小树叶》做了一个很好的铺垫。该环节使各规模彼此渗入，闪现了课程多元化的┞合适。
3、整曲赏识感应传染音乐此环节采纳了多媒体教学法和整曲赏识法。课件将活跃的画面与歌曲《小树叶》完美地连络在一路，一会儿就将幼儿带入歌曲的情境中，闪现了完全的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上获得了艺术美的享受。在这里采纳整曲赏识法，是因为幼儿正处在整体模式识别阶段，除夜脑老是不加思虑地选择自己熟谙的对象进行完全地摄取，所以让幼儿整曲赏识，可使幼儿对曲子获得加倍完全的审美享受。
4、分段感应传染加深理解此环节借助了多媒体课件，以分段赏识的形式，指导幼儿对比作品中两种不合的音乐激情。应用启发指导法，经由过程层层递进的发问，辅佐幼儿体味小树叶、树妈妈的内部心理勾当，试探思虑甚么样的歌声合适闪现该段歌曲，进一步体验音乐激情的直觉性，闪现了积极的师生、生生互动，营建了轻松、自由、齐截的课堂空气。凸起了重点，为解决难点做好预备。
5、学唱歌曲旋律和节奏是歌曲的魂灵，首先操作多媒体课件指导幼儿朗读歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟谙旋律线条，最后，幼儿完全学唱歌曲。教师经由过程指导幼儿自我评价，自我调剂，在尊敬幼儿设法的根底上，辅佐幼儿提高默示的手艺和能力：把自己心里的体验经由过程音色、节奏、音量、激情等默示出来。这样，有用地打破了难点。
（四）自由默示体验乐趣此环节是本勾当的竣事部门，所有的幼儿与教员一路手拿小树叶饰演树叶娃娃，与所设置的场景发生积极的互动，让幼儿置身于脚色中，跟着《小树叶》的音乐自由默示，起到了首尾呼应的浸染。
《树叶》说课稿3
1、说教材
《蓝色的树叶》选臼人平易近教育出书社二年级上册第五单元第19课口本单元的主题是：“他人有坚苦，我们理当热忱辅佐，新世纪的小主人就理当和气相处，团连络作。”这个故事讲的是李丽向林园国惜铅笔，而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同窗，最后李丽用蓝铅笔划出了树叶口课文很是切近学生的糊口现实，能使学解缆生心理共识，读后自然遭到助酬报乐的思惟教育o
2、说学情分化
经由过程一年级的进修，二年级的学生已有了日觉进修的习惯，好比，当真书写的习惯、当真完成功课的习惯等，且已有必定的识字根底，思惟以具体、直不美不美观形象为主，同时他们活跃好动，有强烈的`好奇性和试探性。是以可以在教学顶用图片、做游戏来激发学生的寄望从而激起他们的试探欲n
3、说教学方针
遵循以上我对教材的熟谙和分化，连络本阶段识字、浏览的重点，针对低年级学生的学龄特点，我把本篇谍文的教学方针必定为：（H）常识与手艺方针L学会熟谙“术、铅”等9个生字口2切确、流利、有激情地朗读课文n
〔二）过程与编制方针
1、自立进修，体味课文内容。
2、以读代讲，除夜白李丽是一个憧礼貌的孩子。
（三）激情立场与价值不美不美观方针切确、有激情的朗读课文，知道人与人之间应彼此关爱、彼此辅佐u
4、说课时
两课时，本次说谍的内容为第一课时。
5、说教学预备
多媒体课件和树叶丹青
6、说教学重难点
（H）教学重点：2切确、流利、有激情地朗读课文，憧得人与人之间应彼此辅佐。
（二）教学难点=指导学生经由过程朗读感悟课文，憧得人与人之间应彼此辅佐口
7、说教法、学法
课堂教学是师生之间的双边勾当，应以学生为主体，教师为主导。本篇课文，我矫捷操作多种教学编制进行优化组合n
（一）教法
图片戴趣法。二年级的学生都快乐喜爱直不美不美观形象的内容，出示树叶图片能有用地让她们体味课文内容，从而激起进修欢兴奋乐喜爱口2。游戏进修法。在教学中我采纳开仗车的游戏让孩子们在游戏中识字，在欢愉中白主进修。
（二）学法指导学生采纳自立合作、交流切磋、朗读感悟、气象操练等进修编制n
8、说教学过程
这节课我的教学思绪预设为：激起欢兴奋乐喜爱，导入新课一初读课文，初通除夜意一趣味识字，日主进修一品读课文，体味激情一自由读课文，回味赏识D L激起欢兴奋乐喜爱，导入新课欢兴奋乐喜爱是最好的教员，是获得常识、培育创作发现性思惟的巨除夜催促力。我以“树叶都有些甚么色彩的？”率领学生进入新课的进修口并拿出蓝色的树叶图，问她们见过吗？以此吸引学生的寄望力，让她们对本堂课的进修布满欢兴奋乐喜爱口2。初读课文，初通除夜意在调动学生进修积极性后，我经由过程示范读，让学生熟谙生宇q然后让学生带着问题“她们有几回对话？分袂是若何说的？”自由读课文，整体感知课文内容口在教学中我力争让全数学活跃起来、学起来口在识字教学中，我让孩子们借助拼音臼己熟谙生字，不熟谙的生字同窗之间可以彼此辅佐。而且经由过程开仗车的游戏让孩子们在学中玩、玩中学，以达到很好的教学下场d 4。品读课文，体味激情
（1）研读第一自然段为了让学生体味李丽借绿铅笔的启事，我出示一幅没有上色采的树叶图，让她们不美观不美观不雅察看，并顺势提出三个问题来引等学生。 @这幅画贫窭甚么？@此时李丽的神采是若何的？画“你碰着过这类气象吗？你那时神采若何？”学生在这样的指导卜′可以加深他们对李丽神采的感应传染，这样也能更好的读这一日然段口
（2）研读第一次对话“书读百遍，其义闭现我让学生自己经由过程读，理解对话内容，从“小声”得出李丽是一个懂礼貌的孩子经由过程“吞吞吐吐”除夜白林园园不想借绿铅笔给李丽，并顺势提出“吐”的写法，加深她们对这个字的熟谙o
（3）研读第二次对话以“李丽听了林园园的凹答后，她是若何做的？”激起学生的进修欢兴奋乐喜爱o从旦闭由读课文，凹味赏识余下的时刻，我就让学生自由的朗读课文，回忆学过的内容o再一个环节就是两酬报一小组，朗读、交流对话内容，辅佐她们理解课文中的后两次对话，为下文的进修做了一个铺垫。
9、说板书设计
舰蓝色的树叶
《树叶》说课稿4
我此次的勾当名称是：小树叶找妈妈，勾当方针是：
1、经由过程不美观不美观不雅察看、对应、和斗劲，熟谙树叶的不合。
2、激起对四周事物的关心，能清楚表达自己的意思。
在勾傍边我先让幼儿不美观不美观不雅察看树叶的色彩、巨细、外形等特点，然后指导幼儿应用不美观不美观不雅察看、斗劲、对应的编制帮小树叶找妈妈，最后经由过程送小树叶回家，巩固对树叶特点及名称的熟谙。
泛泛泛泛到户外安步的时辰，小伴侣对树叶默示出了极除夜的欢兴奋乐喜爱，所以连络近阶段的主题：金色的秋季，我设计了一系列关于树叶的勾当，本次勾当就是其中之一。在勾傍边我对自己脚色的定位是一个介入者，我但愿和孩子配合发现、构和、寻觅，让孩子在不美观不美观不雅察看树叶时享受试探的欢愉、在帮树叶找妈妈时，享受助酬报乐得乐趣。在勾傍边。我为孩子的欢愉而欢愉，当孩子帮树叶找到妈妈时，我和他们一样的欢愉知足；当孩子没找对时，我鼓舞鼓舞激励他们不要泄气，继续寻觅，我力争成为孩子的火伴，和他们一同体验、一同成长！
常识勾当：小树叶找妈妈
勾当方针：
1、过对树叶的不美观不美观不雅察看、斗劲、对应，激起对四周事物的关心。
2、养措辞归纳综合力，能清楚地表达自己的定见。
勾当预备：
1、叶标本四种。
2、汇集的各类树叶若干。
勾当过程：
1、（出示树叶标本）你们看，这是甚么呀？这些树叶是从哪里来的呀？
教员这有良多分隔了树妈妈的小树叶，我们来和小树叶做伴侣，好吗？
请小伴侣在箩筐里找一片树叶和自己做好伴侣。
让我们一路来熟谙一下你的好伴侣，看看它长得甚么样？是甚么色彩的？摸上去是甚么感应传染？
你们说小树叶分隔了妈妈会若何样呢？
那我们可以帮小树叶做些甚么呢？
2、一路来帮你的好伴侣小树叶找妈妈！请小伴侣找找小树叶的妈妈在哪里，它的`妈妈是谁？（小伴侣分手找树妈妈）
3、小伴侣真能干，都帮小树叶找到了妈妈，那到底对不合错误呢？我们再一路来找一找、认一认，好吗？
适才有哪些小伴侣找的是这片小树叶的妈妈？它的妈妈在哪里？我们一路去看看。
是不是是这个呀？为甚么是呀？他们有哪些处所一样？让我们来比一比。
那我们把小树叶送回家吧！
接下来我们再去找哪片小树叶的妈妈呢？
4、我们小伴侣真能干，都帮小树叶找到了妈妈，还把他们送回了家，我们熟谙了四种树叶，你们发现了吗？有一个有趣的现象，秋季良多树叶都变黄失踪踪落了，但我们今天熟谙的树叶不单没有失踪踪，还愈来愈绿了，这是若何回事呀？今天请小伴侣回家找谜底，下次来奉告巨匠。
《树叶》说课稿5
一说教材
1设计意图：
秋季已到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿戴金黄色裙子的小姑娘，搀着除夜树妈妈在秋季里翩翩起舞，一阵金风打秋风吹来，小树叶离去了除夜树妈妈的怀抱。这是秋季最通俗的现象，并连络我班的主题勾当和幼儿的春秋特点，选择了这节音乐唱歌勾当——树叶，更深切得让幼儿体味到秋季的空气和特点。同时同样成长了幼儿精采的唱歌习惯和音乐表演能力。
2方针定位：
方针是全数勾当的起点和归宿，起着率领浸染，遵循我班幼儿的春秋特点，我确立了成就性方针和体验性方针：
学唱歌曲，能形象地默示歌曲的内容。
在游戏中感知数的概念。
3勾当的预备：遵循勾当的方针，我把勾当的重点定位于学唱歌曲，能形象地默示歌曲的内容，难点是在游戏中感知数的概念。
二说教法
引题法：为了让幼儿尽快的把思绪集中在勾当上，所以必需要选择幼儿感欢兴奋乐喜爱的话题来拉回幼儿的思惟，是以用了适合的引题话题：秋季落叶的美景。幼儿根底能领受。
教师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲教授给幼儿就免不了教师要进行范念或范唱，这样能直不美不美观的让幼儿感应传染到诗歌或歌曲的夸姣的处所，激起幼儿驰念，想唱的欲望。同时教师激情亲热的措辞又能增添师幼的激情，这也凸起了师生互动。
音乐赏识法：音乐唱歌课最首要的方针是让幼儿学会一首歌曲，音乐赏识法不单能让幼儿在美的享受中感应传染到歌曲的夸姣的处所，又能陶冶幼儿的音乐情操，激起他们对音乐的快乐喜爱之情。
气象表演法：不单在勾傍边起到了动的一面，又能锤炼幼儿的胆子。幼儿在表演中更能感应传染到歌曲的夸姣，表演法在此外一方面也加倍周全的诠释了歌曲的内容，幼儿在边跳边唱的空气中能身心愉悦。
游戏法：在音乐勾当顶用游戏来做一个小插曲，对幼儿来讲也是很感欢兴奋乐喜爱的环节，幼儿能在自己较熟谙的旋律中进行游戏勾当，更能提高幼儿游戏得积极性。
四说学法
聆听法：幼儿在勾傍边要多次听教师说，这就需要幼儿在勾傍边有精采的聆听能力，然后来切确的回覆教员的问题；在教师范唱时幼儿能细心聆听就可以对幼儿学唱歌曲有很除夜除夜辅佐。
赏识法：音乐勾当就需要
幼儿能很好的赏识音乐，这样有益于幼儿较好的掌控歌曲的旋律，同时又能在赏识歌曲的同时感应传染到音乐勾当带给他们的乐趣。
体验法：幼儿在唱歌勾傍边需要自己唱出来，这就是让幼儿自己体验歌词和旋律。在幼儿不竭的体验中从而学会新的歌曲。
介入游戏法：勾傍边幼儿把自己算作树叶来进行树的概念操练，这也对本勾当进行了简单的迟误，幼儿在音乐中同时来进行数学的概念操练，心里斗劲愉悦。
五勾当流程
一引题：
小伴侣，秋季到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会若何样呢？
教员发现秋季的时辰树上的叶子都飘落下来了，看着这么斑斓的风光，我呀做了一首诗，今天请小伴侣也来学学，念念，好吗？
二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片，教师范念。
1发问：小伴侣都看到了甚么？
2教师范念边做动作，幼儿跟念。
三赏识歌曲，熟谙歌曲旋律。
四教师范唱，幼儿学唱歌曲。
五游戏：树叶。巩固幼儿对数的概念。
六勾当下场分化：
做为教员的角度，此次用音乐勾当的教案来上课也是一个新的考试考试，在音乐课这一快对本人来嗣魅掌控的常识是斗劲窘蹙，也需要经由过程自己的不竭全力来提高音乐课的质量，从而达到较好的水平；
本次勾傍边幼儿默示出来的'唱歌欲望仍是挺强的，不外因为部门教法的不妥，最后幼儿的掌控水平也不是很好。勾当的空气可以在教师的率领下更活跃些，可让幼儿在自己的思虑下来完成歌曲的跳舞动作，而不应该由教师包揽完成，这样晦气于幼儿的除夜脑成长，按捺了幼儿的想象能力。
勾当的种难点也没有达到预期的下场，须不才次勾傍边全力考试考试改变。
教学反思：
在这个勾当前，我操作泛泛泛泛的安步时刻，先率领孩子不美观不美观不雅察看树叶飘落的模样，和孩子们一路捡树叶、不美观不美观不雅察看树叶，在此根底上才睁开了本次勾当。勾当一最早，我出示一片树叶，我问：“这树叶是若何来的啊！”“这树叶是从哪里飘落下来的呀？”等发问，指导幼儿回忆捡树叶的过程，感应传染捡树叶的欢愉和发现树叶飘下来的气象美。勾傍边，我阐扬用动作默示诗歌的内容，辅佐孩子理解诗歌内容。
《树叶》说课稿6
1、说教材
《蓝色的树叶》是二年级上册第五单元的一篇课文，这篇课文首要写了李丽小伴侣向林园园小伴侣借绿铅笔的故事，本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同窗，声名她在辅佐他人方面做得不够好。彼此辅佐，不应成为一句口号。在他人需要的时辰，伸出支援之手，这是每小我的一种责任，一种步履习惯。但要能做到这一点，是不等闲的。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助酬报乐的好孩子。让小伴侣除夜白人与人之间要彼此关爱、彼此辅佐的事理。
2、说学生
1、此刻的孩子自我意识斗劲强，但二年级的孩子具有很强的可塑性，在高尚激情的陶冶下，会逐步战胜自私，做个布满爱心的人。
2、孩子们快乐喜爱读接近他们糊口的故事，能理解课文讲了甚么故事，却不长于逐句品读、体味。
3、孩子们对常见的、意义简略单纯的字词掌控起来要等闲一些，所以当然本课要写的字多，可是记忆起来其实不难。
3、说教法
遵循教材内容及二年级小伴侣的现实水平、心理特点及认知纪律，本课案连络语文课程尺度对低年级方针的要求，拟定了以下教学方针：
1、熟谙本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条方针简竖立是因为课标奉告我识字教学是低段浏览教学的重点，是以我在本课中把它订为首要方针也是本课的重点方针。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。读是根底，在浏览教学中，要以读为本，让学生感悟事理，堆集措辞，所以教师要扎扎实实地指导学生读切确，读通顺。
3、细心体味人物的措辞，体味人物的心里勾当。学生是进修的主人，我们要构建糊口的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间进行对话，三者彼此影响、彼此理解，配合保留。
为了实现以上教学方针，我采纳两课时完成本课教学。此刻我重点说第二课时。
4、说教法
课堂教学是师生之间的双边勾当，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我首要采纳以下教学法：
气象教学法和朗读指导法和联系糊口现实法。闻名小语学家李吉林教员认为，不管是认知勾当、道德勾当仍是审美勾当，都离不开激情的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。所以对儿童，出格是低年段儿童一旦他们的'认知勾当能伴跟着激情，那他们对客不美不美观世界的熟谙会加倍丰硕，加倍深切，也加倍自动”。是以营建出合适学生春秋特点、糊口履历和已有的常识根底、进修气象、浏览空气，指导学生有滋有味地朗读将会使课堂布满磁性。
5、说教学过程
教学过程我预备采纳以下法度楷模完成：1、听辨质疑导入 ；2、指导朗读，适度拓展，并进行激情渗入 ；3、再读课文，措辞操练；4、总结升华。
（一）听辨质疑导入。
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我采纳了“听辩质疑”的编制导入课文。小伴侣，我们来一次听力除夜角逐，看看谁最精神，寄望力最集中。教员说四句话，说得对，你就拍手，说得不合错误，你就摇头。
（1）、世人拾柴火焰高。
（2）、同窗之间应彼此辅佐。
（3）、看待同窗要热忱。
（4）、书上长着蓝色的树叶。
第4句被你们否认了，能说说出处吗？这四句话针对课文的首要内容来设计，让学生责疑：树上若何会长出蓝色的树叶呢？这类导入编制，能较好地激起学生的进修欲望，很快进入进修状况。
（二）进修课文，指导朗读。
朗读是浏览的根柢，感悟的根底，所以这一环节的教学倡导以读为主，以读代讲，在读中悟，在读中与故事发生共识。首先出示丹青，让学生看看这幅图上贫窭甚么，从中发现问题，知道李丽要向林园园借绿铅笔的启事，然后让学生边读边用笔划划圈圈，数一数李丽和林园园有几回对话？
这样措置较好地闪现了“学生的进修是一种勾当，是一个学生经由过程自立勾当感知、感应传染、感悟的过程。”在学生初读课文根底上，重点抓住李丽和林园园的四次对话进行操练。遵循工作的发生成长和学生气象，指导学生重点进修，读懂第1组对话。
（出示第一组对话）让学生不美观不美观不雅察看丹青，操练读，体味李丽，林园园的神志、动作，想象他们那时的气象，相机指导学生堆集词汇“小声”“吞吞吐吐”；指导学生进修问句，读出问句语气。
2、3、4次对话，应用第一次对话的编制，抓住重点词语，自立操练对话，体味人物的神采及思惟。
这样，在教学手段上，寄望以读为本，不竭鼓舞鼓舞激励学生朗读，在朗读中指导学生联系糊口现实进行反思，丰硕心里的感应传染。经由过程初读、再读、品读等形式，让学生体味感悟出李丽自始至终都很是有礼貌，林园园则很自私。并连络文末小泡泡中的提醒，让学生和林园园对话，连络糊口中的具体实例进行沟通和交流。
其次，适度拓展，激情渗入。一二年级的浏览年段方针也了了指出：浏览教学应让孩子乐于与人交流自己在浏览中的感应传染和设法。此时，孩子们已对文中的两个小伴侣有了自己的设法，再让孩子们连络自己的糊口现实说说“假定你是林园园你会若何做，你有甚么话对林园园说吗？”“你感应传染林园园往后会若何做？”在孩子们畅所欲言往后，实时鼓舞鼓舞激励孩子。
（三）再读课文，措辞操练
语文的教学要正视培育学生的措辞表达能力，所以我设计了措辞操练，说一个问句，用上“吗”，说一句要求的话，用上“吧”，组织学生走进措辞，感悟措辞，从而达到堆集措辞的方针。
6、说板书设计。
我的板书设计斗劲简单，方针是让学生带着问题走入课文，经由过程进修，解决问题，除夜白彼此辅佐的事理。
板书设计：
19、蓝色的树叶
（ 彼此辅佐）
《树叶》说课稿7
尊敬的列位评委、教员：
巨匠下战书好!今天我说课的内容是：北师除夜版小学语文二年级下册、第四单元“植树”中的一篇主体课文——《一片树叶》的第二课时。
1、联系现实说教材
《一片树叶》写的是一群小动物采纳了不合编制爱护保重一棵小树的故事。它以童话故事为体裁，合适孩子们的心理特点，内容童趣盎然，措辞活跃活跃。孩子们乐于领受，而且在进修常识的同时培育学生酷好除夜自然，爱护保重花卉树木的思惟激情。
本课的重难点在于培育学生有激情地朗读，而且能在读中提出问题，在读中解决问题。
2、高效立异说教学方针
二年级的学生已初步掌控了一些传说风闻读写的能力，他们思惟活跃、勇于质疑，不雅概念怪异，遵循课程尺度要求、和教材和学生的特点，特拟定以下教学方针：
1、常识方针：指导学生切确、流利、有激情的朗读、理解课文内容，理清故工作节。
2、能力培育：在读的根底上培育学生质疑、解疑、想象、立异等能力。
3、德育渗入：经由过程课文的进修，知道“勿以恶小而为之”的事理，培育学生酷晴自然，爱护保重花卉树木的思惟激情。
3、科学合理说教法学法：
本节课我首要采纳： 欢愉教学法、多媒体辅助教学法、鼓舞鼓舞激励赏识法等教学编制。
学生则应用：自学、合作、切磋法;
读、思、议连络法;
表演、感悟法，进行进修。
4、情境互动说教学流程：
(一)激趣导入，激起乐学欢兴奋乐喜爱
点燃学生欢兴奋乐喜爱的火花，在教学中创设活跃愉悦的教学情境，能使学生神采兴奋，精神丰满，进修欢兴奋乐喜爱浓密。是以开篇伊始，我设计了“在这春意盎然的季节里，有一棵小树却一片叶子也没有，它的叶子都到哪里去了呢?”这样一个悬念，充实操作学生的好奇心来导入新课，揭露课题，继续进修这一课。再用简笔划板书课题，让学生和我一路书空，这个环节既复习了生字词又自然的引入对课文的进修。为了奖励孩子们生字认得准，课文读得好，我还让他们赏识了本文的课文动画，孩子们看得津津乐道，更是晋升了“寓教于乐”的力度。所以孩子们都饶有欢兴奋乐喜爱的奉告我“故事中首要写了小黄牛、小兔子、小山公和小熊这几个小动物”。
(二)、品读感悟，理解情节
课标指出：“各个学段的浏览教学都要正视朗读”。是以，我设计了“看着这棵斑斓的小椿树，小兔子，小山公、小熊他们会说些甚么呢?请你把它们说的话读给巨匠听。”学生这时辰自读感悟，经由过程用自己快乐喜爱的编制读课文。接着我又采纳“帮、扶、放”的参议编制，在进修小兔子见到小椿树这一部门时，先把我提出的问题作为钓饵，有方针地指导学生去浏览、思虑和试探，再罢休让学生进行小团队合作，自立进修小山公和小熊见到小椿树后的不合默示，来自由的发现问题，解决问题。充实闪现了“浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化庖代学生的体验”等教学理念。在读悟的环节中，教师只作为合作火伴介入其中适当指导、指导而且应用成长性的评价让学生互评自评，激起学生进修的积极性，使课堂焕发生命的活力，碰撞出聪明的火花。
(三)、图文对比，想象理解
爱因斯坦说过：“想象力比常识更首要，因为常识是有限的，而想象力归纳综合世界上的一切。”在这个环节我用多媒体放映小黄牛栽树、小动物们摘树叶、小黄牛呆头呆脑等课件。应用多媒体直不美不美观教学，来激起学生欢兴奋乐喜爱，辅佐学心理解课文内容。教师当令发问：“小椿树一片叶子也不剩了，小黄牛的神采会若何?” “小动物们再次回来时，看见了光秃秃的小椿树，会说些甚么呢?”孩子的世界是一个想象的世界，而语文课堂又是培育学生想象力的首要场所。此环节的设计方针就是经由过程想象，培育学生的措辞能力，但愿使他们在想象、思惟、表达的过程中，切实锤炼应用措辞的能力，培育各方面的综合能力。
(四)、立异表演，激情升华
新课程尺度指出：语文课程要在成长学生语文能力的同时，成长思惟能力和创作发现潜能。在这个环节中，我先让学生说一说“小动物们分袂是若何取下树叶的`?除小兔子、小山公和小熊以外，还有谁也来摘树叶了?你若何知道的?”遵循他们的回覆，我相机板书: 谨严的摘下、细心地掐下、捋下、采下、扯下......，小山羊、小猪……。从而发现小动物们的动作都很轻，都没想要危险小椿树，都认为自己的短处很小，可功能却都严重危险了小椿树，从而让学生除夜白“勿以恶小而为之”的事理。在此根底上再组织学生当小演员，表演小动物们若何摘树叶的。活矫捷现的表演让每个学生都动了起来，在学生用肢体措辞对课文进行感悟、体验、诠释、认知的过程中，指导学生由此发生呵护花卉树木的夸姣欲望，也使本课的三维方针达到协调统一。
(五)、总结全文拓展迟误
“尽可能的把更多的时刻了偿给学生”是我设计这一课的一个年夜旨。是以在这个环节中我让学生环抱“往后你碰开花卉树木要若何做?”来畅谈自己的设法和做法，并上台帮小椿树贴回树叶。这些看似简单的话题或步履，既能让学生乐于领受，又把学生导向了一个更宽广宽除夜奔放的六合，去思虑，去试探。深切除夜白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的事理。
5、直不美不美观简明说板书：
好的板书就像一份微型教案，是一种首要的教学辅助手段。此板书力争周全简明地将授课内容传递给学生，清楚直不美不美观，便于学心理解和记忆，理清文章脉络。
我的说课到此竣事，感谢感动列位评委教员!
《树叶》说课稿8
1、设计意图：
在传统的音乐教学勾傍边，歌曲教学一贯被认为是斗劲古板的、最不等闲出彩的教学勾当，只要教师会唱，幼儿自然会跟着摹拟。而今，在当真贯彻新《纲要》的过程中发现，新歌教学并不是像以往单一的“教员唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是不是能够完全地把歌词唱出来为教学方针，而应是让幼儿快乐喜爱插手艺术勾当，并能斗胆的默示自己的激情和体验，同时，辅佐他们提高默示的手艺和能力。这即是我设计这个勾当的初衷。
2、说教材：
（一）教材分化
《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有激情教育意义的音乐教材。歌曲默示了两种不合的激情体验。歌曲的第一段首要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难熬，音乐迟缓哀伤；第二段首要写小树叶变英勇了，树妈妈很兴奋。音乐欢喜跳跃，与第一段的音乐形象组成了光鲜的对比，激发幼儿激情上的强烈共识，幼儿等闲感应传染、理解和表达。而且买办幼儿对“喜怒哀乐”已有必定的糊口体验，经由过程进修歌曲，可让幼儿获得不合的激情体验，丰硕幼儿的内表激情。
（二）教学方针
买办幼儿对音乐的感应传染能力，对嗓音的节制能力有所提高，对音乐的再认和记忆能力也慢慢增强。在对教材有了充实的分化后，遵循买办幼儿在音乐手艺手艺和认知、常识等方面的现实水平，连络我对新《纲要》的理解，从激情立场、常识和能力的角度解缆，我确立了以下方针：
1、指导幼儿感应传染歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不合激情。体验音乐勾当的乐趣。（重点）
2、在感知和理解音乐形象的根底上，初步学习用不合的歌声（轻缓连贯、欢喜跳跃）、神采、动作等来默示音乐的内容。（难点）
以上方针的拟定，闪现了艺术教育由聆听-感应传染-表达的审美过程。
（三）教学重难点
重点：艺术教学过程理当是在教师指导下，幼儿积极自动地体验与感悟艺术美的过程。是以我将本勾当的教学重点定为：充实调动幼儿的听觉视觉，去感应传染歌曲所表达的不合激情，体验其中的乐趣。
难点：因为幼儿已具有必定的音乐记忆和再现能力。学唱一首新歌对他们来讲其实不难。但
是在对歌曲有了自己的心里体验后，若何把自己心里的体验经由过程音色、节奏、音量、激情、动作等默示出来，这对他们来讲，将是一个挑战。所以我把它列为全数勾当的难点。
（四）教学预备：
1、指导幼儿不美观不美观不雅察看各类树的姿态及树叶飘落的气象（丰硕幼儿的感性熟谙，为理解歌词做好铺垫）。
2、两棵“除夜树妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思惟以具体形象思惟为主，应用这些材料来创设秋季的情境，激发幼儿激情上的呼应，同时为最后的表演环节供给材料）。
3、多媒体课件《小树叶》（这是作品赏识的首要前言，它将作为一个载体，向幼儿闪现完全、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，辅佐幼儿更深切地舆解作品）。歌曲磁带及录音机。
3、说教法和学法
（一）教法
心理学家奉告我们：个体在熟谙过程中开放的感知通道越多，个体对熟谙对象的体验也就越正视，越丰硕，理解也就越周全，越深切。在本勾傍边我首要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发指导法和示范法。其中，经由过程启发指导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思惟，充实表达自己的不雅概念和设法；而情境教学法贯串勾当始终，充实调动幼儿的各类感官，让幼儿在身临其境中感应传染音乐，默示音乐，为幼儿享受艺术，默示艺术供给了机缘，激起幼儿的艺术默示欲。
（二）学法
日本音乐教育家铃木认为：“儿童进修音乐，首先理当进修听完全的优良音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微改变及怪异情趣，并能对这些音乐及其细微改变熟谙到能够做出直觉反映的水平。”遵循这一教学理论，在勾当过程中，赏识法、对比法和游戏法是幼儿首要的进修编制，这两种进修编制的综合应用，为幼儿供给了充实感应传染音乐、自由默示的机缘，同时必然和采纳幼儿怪异的默示编制，闪现了幼儿的.主体性和教师的主导浸染。
4、说教学法度楷模
教学法度楷模遵守了按部就班的教学原则，在勾当过程中，将充实为幼儿营建一个平易近主、划1、轻松兴奋的艺术空气，促进幼儿的艺术能力和精采个性的成长。
（一）律动进场，调动激情
教员和孩子们一路表演活跃滑稽的《小毛驴》进入课堂，经由过程教员的主唱，幼儿用弹舌等编制与教员进行互动，营建了一种活跃、宽松的勾当空气，调动幼儿插手勾当的热忱。
（二）练声
1、气息操练
调剂幼儿气息，为练声做好预备。
2、练声曲
有助于操练幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不合气焰的唱法，很是有趣，为幼儿体味歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢喜跳跃的不合旋律气焰做好铺垫。
（三）进修歌曲
1、设置情境感应传染旋律
教师与幼儿一路跟着音乐做树叶从树上飘落下来的模样，和树叶在风中飘舞的气象。方针在于激起幼儿对秋季落叶气象的联想，激起他们的欢兴奋乐喜爱。同时，也让幼儿初步感应传染《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。
2、赏识童话理解作品
在此环节中，我应用了赏识法、示范法、启发指导法，经由过程提开放式的问题（你们听到故事里讲了甚么？你们沉痛时会若何呢？等等），给了幼儿一个较除夜的思录雍︿，让幼儿回忆自己沉痛和欢愉的激情体验，从而连络自己的糊口体验，更深切地舆解作品，并奇奥地将教员的范唱溶入到童话赏识中，让幼儿初步感应传染音乐作品。为下面理解歌曲《小树叶》做了一个很好的铺垫。该环节使各规模彼此渗入，闪现了课程多元化的┞合适。
3、整曲赏识感应传染音乐
此环节采纳了多媒体教学法和整曲赏识法。课件将活跃的画面与歌曲《小树叶》完美地连络在一路，一会儿就将幼儿带入歌曲的情境中，闪现了完全的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上获得了艺术美的享受。在这里采纳整曲赏识法，是因为幼儿正处在整体模式识别阶段，除夜脑老是不加思虑地选择自己熟谙的对象进行完全地摄取，所以让幼儿整曲赏识，可使幼儿对曲子获得加倍完全的审美享受。
4、分段感应传染加深理解
此环节借助了多媒体课件，以分段赏识的形式，指导幼儿对比作品中两种不合的音乐激情。应用启发指导法，经由过程层层递进的发问，辅佐幼儿体味小树叶、树妈妈的内部心理勾当，试探思虑甚么样的歌声合适闪现该段歌曲，进一步体验音乐激情的直觉性，闪现了积极的师生、生生互动，营建了轻松、自由、齐截的课堂空气。凸起了重点，为解决难点做好预备。
5、学唱歌曲
旋律和节奏是歌曲的魂灵，首先操作多媒体课件指导幼儿朗读歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟谙旋律线条，最后，幼儿完全学唱歌曲。教师经由过程指导幼儿自我评价，自我调剂，在尊敬幼儿设法的根底上，辅佐幼儿提高默示的手艺和能力：把自己心里的体验经由过程音色、节奏、音量、激情等默示出来。这样，有用地打破了难点。
（四）自由默示体验乐趣
此环节是本勾当的竣事部门，所有的幼儿与教员一路手拿小树叶饰演树叶娃娃，与所设置的场景发生积极的互动，让幼儿置身于脚色中，跟着《小树叶》的音乐自由默示，起到了首尾呼应的浸染。
《树叶》说课稿9
1、说教材：
说课内容：树叶粘贴画说课稿
苏教版小学美术第七册《树叶粘贴画》------动物
教材简析：
树叶粘贴画是小学美术教学的首要内容，树叶粘贴画说课稿在四年级上学期放置这样的内容，是连络小学生的思惟特点而进行的，旨在培育学生的形象思惟能力，这部门教材要求贴出形象活跃的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童糊口的内容。树叶粘贴画说课稿就是这样来的。树叶粘贴画说课稿
教学重点：
培育学生的形象思惟能力。
教学难点：
遵循想象，有法度楷模的贴好动物画。
教学方针：
（1）掌控树叶粘贴画的编制。
（2）能选择不合外形和色彩的树叶，贴出自己快乐喜爱的动物；
（3）经由过程指导学生用树叶拼贴动物画，培育学生的思惟能力。
2、说教法：
美术教学生重在培育学生的审好心识和能力，若何培育这一教学使命，教师教学编制就显得很是首要，这节课重在寻觅糊口中的美，挖掘糊口的美，培育学生的形象思惟能力。是以，在教学中我采纳演示法，指导发现法，典型教学法进行教学，以便学生在活跃活跃的情境中，经由过程典型的赏识，感应传染美的过程，去发现美，创作发现美。
3、说学法：
遵循教学纲要要乞降教材内容的特点，在教学中，正视指导学生（1）应用联想的进修编制；（2）出手考试考试操练的进修编制。在教学过程中，连络教法和学法，采纳以下教具和学具：多媒体——动物世界、胶水、浆糊、铰剪、树叶、范画、投影片等。
4、说教学法度楷模：
为了优化教学过程，闪现学科教学的特点，在教学中，我是这样放置设计教学法度楷模的：
（1）、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课：
上课时，教师可以用这样的导语：“同窗们，你们快乐喜爱小动物吗？”，“好，今天我带来良多小动物和巨匠交伴侣，巨匠要寄望看都有哪些小动物，它们长的甚么样？”接着播放多媒体------《动物世界》。
教师在学生看完录象后，学生可以发问：你们看见了哪能小动物呀？它们长得甚么样呢？学生不难回覆：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的除夜熊猫等。
这样的开首，使学生熟谙动物的外形特点，激起学生默示动物的创作欲望，为进修新课奠基根底。
接着，教师拿出范图------《两条鱼》，并发问：我们这里有小动物，同窗们看是甚么呢？学生说，两条金鱼。然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，指导学生发现金鱼是由不合树叶拼成的，从而导入新课，到了秋季，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来进修树叶粘贴画。
板书课题：树叶粘贴画-------《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感应传染。
（2）、分部教学新课：
学生在第一环节中发生对树叶粘贴画的`极除夜欢兴奋乐喜爱，处于最好进修状况，这时辰教师将范图出示在黑板上，进行新授，揭露教学树叶粘贴画的编制：
a、 看------树叶
教师出示各类外形的树叶，要肄业生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时辰教师引入第二步；
b、想------动物
教师拿出一组树叶，要肄业生看看、想想能摆出甚么动物，学生可能会回覆，可以拼一只孔雀，教师指导：适才的树叶可以拼做羽毛，尖叶子可做身子，在剪一片颀长的叶子做脖子。
教师提醒，当我们抉择拼孔雀后，还想想，拼一只若何的姿态，在干甚么呢？导入下一步：
c、 摆------姿态
遵循尾巴的模样可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时辰，教师要肄业生自己拼一幅孔雀图。
接着，教师指导学生，树叶不单可以拼孔雀、金鱼，还可以拼其它小动物。
教师出示多媒体，播放各类形态的动物，（树叶粘贴画），使学生拼、看、想，三者连络，培育学生的想象力。
d、贴------平整
指导学生贴画，这是粘贴画的最后一步。
这时辰播放轻音乐，学生最早贴画，教师巡回教育。
除夜约十几分钟后，要肄业生揭示自己的作品，并针对作品气象进行评选，教师可以这样说：“好，角逐竣事，下面我们要评出优良作品，巨匠看看哪些作品好，师生配合评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生进修的积极性。
（3）、课堂小结：
在上面教学的根底上，教师进行课堂小结。
这样的课堂设计，使学生学、练连络，发现进修和美育相融，是美术纲要教学的要求。
5、说板书：
美术课的板书应融画与于一体，是以在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体相对应，做到协调一致。
《树叶》说课稿10
1、在新理念指导下，理解、操作教材，同时斥地新成本。
《语文课程课标》指出：学生心理、心理及措辞能力的成长具有阶段性特点，不合内容的教学也有各自的纪律，理当遵循不合学段学生的特点和不合的教学内容，采纳合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。1、二年级的教学重点是识字与写字，要求多认少写。在第一学段阶段方针中了了指出，快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望，养成切确的写字姿式和精采的书写习惯，书写规范、划定礼貌、整洁。快乐喜爱浏览，感应传染浏览乐趣。学习用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。我们在操作教材时，就是要在《课标》理念指引下，当真谛解教材，用好教材，全力斥地新的成本。
《蓝色的树叶》是人教版义务教育考试考试教科书第三册第五组第二课。本组教材是环抱和气相处，团连络作这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文场地，从团结起来力量除夜，到彼此奖饰、学会赏识他人，到彼此辅佐、协调相处，尊敬他人的糊口编制，处处闪现着浓烈的时代气息和现代意识。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔，借给同窗声名她在辅佐他人方面做得不够好，在教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助酬报乐的好孩子，而切忌把她算作攻讦的对象，同时，教学时，指导学生联系糊口进行反思，丰硕心里的感应传染。此外，最后“我想对林园园说……”这一扩年夜性勾当，恰是与学生进行沟通和交流。
进修方针：
1、熟谙“术、铅“等9个生字，会写”吐、注“两个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、知道人与人之间理当彼此辅佐。
重点是认字，进一步堆集识字编制。写字，要求切确、规范、朗读，在读中体味，感应传染，从而渗入德育教育。
2、在新理念指导下，追求合适的教学编制。
1、互动合作
《课标》指出，语文教学应在师生齐截对话的过程中进行。学生是语文进修的主人，教师是进修勾当组织者和指导者，教师应改变不美不美观念，矫捷应用多种教学策略，指导学生在实践中学会进修。互动，不成是一种教学勾当编制，更是充溢、充盈于师生之间的一种教育情境和精神空气，在课堂上，互动意味着让学生的个性获得声张，让教员由教学中的主角转向“齐截中的首席“。此教学设计在识字、写字、朗读，拓展每环节的闪现互动、合作的教学编制，如互动识字，自立识字，在朗读感悟中的各类读等。
2、正视情趣。
低年级语文教学必需遵循儿童生成好动的特点，课堂上正视情趣。应用兴奋教学法，课最早，乐中生，境中开；课进行，趣愈浓；课竣事，趣未尽。看图激趣。游戏识字，配乐朗读，课后拓展，课堂中措辞及鼓舞激励手段，都闪现这一思惟。真正让学活跃起来，说中学，学中玩，充实激起情趣。
3、多法复现，感悟学法。
在课堂上为达到教学方针，力争学生多次与生字碰头，几回再三复现，争夺当堂巩固。从学生初学始，就成心渗入学法，点滴堆集，达到“我会学“方针。
3、环抱识字、朗读主线，选择进修策略。
1、指导交流发现，堆集识字编制。
学生假定掌控识字编制，会极除夜提高识字速度，增添识字量。二年级学生已堆集了必定的识字编制。教学时，给学生自立交流的.时刻，介绍识字编制，选择合适自己的识字编制，指导学生发现纪律。
2、在浏览中体味，从而渗入德育教育
浏览是聚积措置信息、熟谙世界、成长思惟、获得审美体验的首要道路。浏览教学是学生、教师、文本之间对话的过程。浏览的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。教学时，留给学生充实浏览的时刻，让学生自己在不竭的浏览中去自己感应传染从而具有了初步的评价能力，即而遭到德育教育。
4、教学流程（第一课时）首要法度楷模解析
（一）激疑导入新课
1、出示学生作品，并发问想说甚么？
2、听故事导入课文
（创设空气，让学生对课文进修发生欢兴奋乐喜爱）
（二）初读感知
自由读课文并交流课文首要内容
（三）指导认字
1、出示生字，在课文中找出来，并将地址句子读给巨匠听。
2、自由读，彼此正音。
3、交流识字编制。
4、会读的齐读，小教员领读，男女对读。
5、同桌交流卡片认字。
6、做认字游戏
（学生是进修主人，指导生习得识字编制，自立识字往后让出展台，学生尽兴默示，你就会看到超卓）
7、指导写字，写中识字。
（四）朗读感悟
先逐段朗读并组织学生进行评价，往后逐段朗读感悟，重点操练对话操练，体味每次对话语气从而感悟人物心里勾当，最后说说“林园园看着这些蓝树叶，为甚么脸红了？你们想对林园园说些甚么？“进一步操练学生的思惟能力与措辞表达能力、想象的能力。
（五）拓展勾当
说说你一节课的收成。
（课已毕，让学生逐步学会不竭总结自己，不竭从他人身上去发现并堆集常识，其间也将遭到精采的思惟教育）。
《树叶》说课稿11
一．说文天职化
1. 分化教材《一片槐树叶》是语文版八年级下册诗歌单元的第二课，是台湾诗人纪弦于1954年创作的一首现代诗，借一片槐树叶尽兴抒发了游子怀乡之情。措辞简单，激情竭诚，情思贯通，给人以震动。
2. 教学方针遵循对教材的分化，本课的教学方针拟订为：
（1） 常识与手艺方针掌控诗歌默示的主题，体味诗歌抒发的激情。进修诗歌借物抒情的写法。
（2）过程与编制：朗读、品析、斗劲
（3） 激情立场与价值不美不美观方针经由过程对诗歌的进修体味诗人对国家家乡的忖量与酷好，培育学生的爱国主义激情。
3. 教学重难点
本文是一首现代抒情诗，指导朗读，体味作者强烈的激情，与诗人激情达到共识是本文的进修重点。而作为诗歌的艺术手法之一的借物抒情，对八年级学生来讲理解不难，寻觅意象，学甚至用是难点
二．论学情分化。
因为没有跌荡升沉的故工作节，学生对学诗欢兴奋乐喜爱不是很浓密而且理解易浮于概况，所以在教学时应寄望吸引学生，指导学生深切体味。
三． 说教法设想
1、朗读品味法常言说 “书读百遍，其义自现”，诗歌的教学出格正视朗读。指导学生几回再三朗读品味，采纳矫捷多样的朗读形式和三层面朗读法，体味诗中奇奥的艺术构想，强烈的激情色采，斑斓的意境，凝练的措辞，光鲜的节奏，协调的韵律。本文是现代诗，措辞朴质易懂，更合适学生在几回再三朗读中理解掌控。
2、启发式教学法八年级学生在已有的语文常识根底上要读懂本诗其实不难，教师应从学生的现实解缆，经由过程启发教学，重点打破本课教学重点，体味作者强烈的激情，正视立异思惟能力的指导与培育。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体浸染完全阐扬出来。
四．说学法指导
1、自立进修法新课标提出“要充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立，合作，切磋的进修编制。”是以，学生的勾当是课堂的主流。辨析中品情，朗读中传情，在斗劲中顿悟，在联系现实的迁移中会创作发现，都将使学生在成就感中增强进修欢兴奋乐喜爱，提高进修能力。
2、朗读品味法 要肄业生在自立进修，扫清文字障碍，初通辞意后，能经由过程几回再三涵咏朗读品味，事实下场从“读出节奏”、“读出激情”，达到“读出自己”的第三层面。经由过程读可以加深对诗歌内容的理解，培育学生对诗歌的浏览赏识欢兴奋乐喜爱，对学生进行美的陶冶，培育学生酷好祖国优良文化的精神。
3、创作发现性进修法 要肄业生有丰硕的想象力，斗胆立异的精神，学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，才能创作发现出属于自己的新的工具来，尝到进修与创作发现的成功的喜悦。
五．说教学过程
（一）营建空气，导入新课用多媒体揭示：耳畔响起的是一首艰深深挚的思乡曲，一组组丹青清爽而又略带忧闷，一组组诗句饱含密意。这样一方面堆集了良多乡愁诗，有助于本单元的研究性进修，此外一方面营建了浓浓的激情空气，引领学生进入情境。
（二）走进作者，体味布景。学生小组间交流汇集到的有关作者与布景的资料，有助于对本诗的理解，也培育了学生汇集资料的能力。
（三）初步朗读，整体感知
1.完成朗读的第一个层面，读准字音，读出节奏
2.经由过程初读诗文，体味本诗的内容与激情以“这是一片若何的槐树叶，能够承载起作者浓浓的乡愁？”过渡到——
（四）品读诗意 体悟诗情
1、以谈话指导的编制不竭质疑“这片槐树叶欠亨俗吗？”专心犯错，“我还感应传染这片槐树叶很通俗”，使学生在辩说中完成三节诗的评点与分化，在合作切磋中深切体味字里行间饱含的.密意，感应传染诗中的内在逻辑。然后以“你认为文中的槐树指的是洋槐仍是国槐”为话题，在构和中掌控学诗的编制，也就是我们可以遵循诗句体味激情，反过来，再遵循这份激情去进一步的理解诗意。使学生熟谙到：诗歌毫不是快餐文学，需要也值得我们几回再三吟咏、品味和揣摩。
2.在此根底上出示朗读手艺，完成朗读的第二个层面，读出作者的激情。新课标指出；“语文教学要正视根底手艺的操练，使学生打下剖断的语文根底。”经由过程范读、试读、指导、配乐读，朗读手艺在此获得操练与提高。
（五）斗劲浏览 揣摩精髓以小组构和的编制斗劲余光中的《乡愁》与本诗的内容和形式，使学生对专用名词“意象”有更了了的熟谙，对激情与时刻两条线索的双线合并和托物抒情的艺术手法都有更深切的体味，也为学生本单元的写作操练打下根底。
（六）再读诗歌 激情迁移诗贵言情，浏览抒情诗的重点在于读懂诗中丰硕的激情，并与之发生共识，而学生春秋小，履历浅，处境顺，很难有“乡愁”这类糊口体验，教师要辅佐学生寻觅挖掘这类感应传染，以使在进修中达到这类激情共识，考虑到农村中学住校生占绝除夜除夜都，所以这里我设计了让住校生寻觅意象，表达想家的激情，以唤起学生的心里体验，也自可是然地使朗读得以完成第三个条理，读出诗中的自己，借以宣泄想家的激情。
（七）功课二选一，第一较易，想象并描述诗人回家乡的场景。第二题是试写一首诗，首要着重于写作操练。
6、说板书设计
板书既要精练了然，便于学生识记，又理当是课文的线索，能搜罗重难点常识。
《树叶》说课稿12
一：说教材：
1．分化教材内容：
《纲要》中指出：为了更切近幼儿糊口,选择幼儿感欢兴奋乐喜爱的问题，有助于斥地幼儿的经验与视野。送走秋季迎来冬季，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们黉舍门前有良多风光树：法国的梧桐树、各类槐树等，树叶像一只只胡蝶似的飘落下来，户外勾那经经常看到幼儿们追逐飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔失踪踪，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“教员，树上的叶子失踪踪光了，冬季就看不到树叶了”，“不合错误，不合错误，冬季的时辰还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，此外一名幼儿说“那是甚么树上的叶子呢？”“我也不知道那是甚么树上的叶子?”,连络幼儿的谈话内容及对问题的欢兴奋乐喜爱,我睁开了《冬季能看到哪些树叶》的谈话勾当，经由过程构和研究知足幼儿的好奇心，激起他们积极试探的欢兴奋乐喜爱。
2．勾当的重点、难点
遵循教学的要乞降幼儿已有的经验，我认为本次勾当的重点：让幼儿体味冬季能看到哪些树叶？难点：体味几种树叶的名称及不落叶的启事。
操作幼儿对谈话勾当的欢兴奋乐喜爱让幼儿自己去除夜自然中不美观不美观不雅察看、发现树叶的改变，经由过程课件图片的展示让幼儿更多体味冬季树叶的改变，从而使勾当的重难点有用打破。
3．勾当的方针：
遵循幼儿试探的欢兴奋乐喜爱和教学的内容，连络幼儿的春秋我拟定了合适幼儿成长的`三个方针：
（1） 让幼儿体味树有：常绿树和落叶树。
（2） 常见的常绿树有几种？
（3） 在冬季能看到哪些树叶？
二：预备勾当（什物教材）
1．常识的预备：请家长与幼儿一路聚积有关常绿树的资料。
2．资料的预备：
（1）让幼儿到户外不美观不美观不雅察看各类树的叶子。
（2）让幼儿想一下冬甲ㄐ哪些叶子不会落并进行聚积。
（3）多媒体课件《冬季能看到哪些树叶》
经由过程这些预备工作可以丰硕幼儿已有的经验，使幼儿在试探询题时能积极斗胆、自动使重难点更等闲打破。
三：教学予学法：
1．教法：
在教学中应用了不美观不美观不雅察看记实法、启发发问法、指导思虑法、课件演示法、聚积资料法等编制的应用，战胜了传统的说教，让幼儿经由过程不美观不美观不雅察看、对比、指导、思虑、构和及课件的演示，让幼儿获得常识习得经验。
2．学法；
让幼儿经由过程对比彼此构和及课件演示的编制让幼儿知道冬季能看到哪些叶子？总结幼儿谈话内容。
四：教学过程：
1．经由过程户外勾当使
幼儿对《冬季能看到哪些树叶》的谈话勾当发生欢兴奋乐喜爱。
（1） 小伴侣，冬季到了树叶有甚么改变？
（2） 你们知道冬季到了哪些叶子不会落吗？（让幼儿集体谈论）
在这一环节中，让幼儿对冬季能看到哪些叶子有初步的熟谙，从而进行进一步试探勾当。
2．让幼儿不美旁不美观课件:冬季的常绿树
（1） 小伴侣,适才你们看到冬甲ㄐ哪些常绿树?
（2） 冬季到了,哪些树上的叶子不会落呢?
经由过程课件的演示,使幼儿对已有的经验获得熟谙和必然,同时使幼儿对冬季能看到哪些树叶有进一步熟谙。
3．经由过程构和发问总结冬季看到的树叶。
(1) 请小伴侣说一下你们知道冬甲ㄐ哪些树叶不会落?(鼓舞鼓舞激励幼儿除夜但揭晓自己的定见)。
(2) 集体构和冬季看到树叶有哪些？
总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。
（3）细心不美观不美观不雅察看冬季的树叶有甚么特点？（集体构和）
总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬季都不会落。
4．让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。
五：勾当迟误：
彼此赏识绘画作品并进行讲述声名，使幼儿体验到合作的欢愉。
《树叶》说课稿13
第一部门是说教材
1、分化教材：
《树叶妈妈和孩子》是华东师范除夜学出书社《幼儿园建构式课程》小班上学期的一个科学教育勾当，勾当内容是良多黄色和绿色的树叶宝宝，来找他们的黄色树妈妈和绿色树妈妈，经由过程步履让幼儿熟谙和分辩绿色和黄色。在勾傍边，教员饰演树妈妈，孩子们做绿、黄两色的小树叶，全数勾当布满了浓浓的亲情，就像一个慈爱的妈妈，在自己家中和孩子做了一个欢愉的游戏，我很快乐喜爱这个勾当。
2、分化幼儿：
小班上学期的幼儿思惟直不美不美观，具有必定的不美观不美观不雅察看力，除夜除夜都幼儿能在教员的指导下完成教学方针。
3、教学方针：
遵循幼儿的现实气象和教材自己的特点，拟定以下两个方针：
a、熟谙、分辩绿色和黄色，能以一对应找到不异的色彩。
b、体验妈妈和孩子之间的亲情。
4、教学预备：
a、用卡纸廉价绿色树叶、黄色树叶挂件若干。
b、自治绿色树干、黄色树干各一棵，配班教员一名。
第二部门辩教法
新《纲要》中了了提出：“要尽可能创作发现前提让幼儿现实插手切磋勾当，使他们感应传染科学切磋过程和编制，体验发现的乐趣”，是以，在勾傍边，我采纳了以幼儿为主体的游戏编制，创作发现一种浓浓的亲情空气，让幼儿在亲子游戏中加深巩固常识，体味亲情的兴奋和喜悦。
第三部门辩教学法度楷模：
遵循小班幼儿的认知特点，连络本次勾当的方针，我设计了以下几个环节：
1、导入部门——以手偶游戏的形式引出课题。
教师两只手分袂套上绿树叶宝宝和黄树叶宝宝，把两手背在死后走进勾当室，然后把绿树叶和黄树叶宝宝揭示给幼儿看，用树叶宝宝的口吻介绍给小伴侣。“我是绿树叶宝宝，我穿戴绿色的衣裳，我的名字叫绿绿”，在树叶宝宝的毛遂自荐过程中，加深了孩子对绿色和黄色的印象。
2、根底部门“
a、教师捧出一篮子同化在一路的.绿树叶和黄树叶，请每个幼儿拿一片，然后发问：你拿的树叶宝宝是甚么色彩的？它叫甚么名字？这篮子里的宝宝色彩都是一样的吗？发问5——6个幼儿，幼儿与教员在这简单的一问一答中，对绿色和黄色的常识已和潜移默化的印在脑海中。
b、在幼儿熟谙了了白色和黄色的根底上，最早做”树叶宝宝找妈妈“的游戏。
教员奉告幼儿，你们在这玩的很兴奋了，可是，你们的妈妈好焦心呀！你们看，妈妈找你们来了！
此时，执教教员和配伴教员把绿色树干和黄色树干挂在身上，摹拟术妈妈的口吻说：“我是绿树干妈妈，我的绿树叶宝宝们快过来吧”！吃绿树干的宝宝来找绿树妈妈，“我是黄树干妈妈，我的黄树叶宝宝们快过来”，吃黄树叶的幼儿来找黄树妈妈。
绿树干妈妈和黄树干妈妈分袂把手臂伸出来，让孩子们把不异的色彩数也挂在自己身上，联系了幼儿一一对应找不异色彩的能力。此时，必定会闪现有些幼儿找不到妈妈的气象形象，教员可以提醒说：“孩子，我收你的妈妈，快来把树叶挂在妈妈身上吧！”这是一个教员必需具有的教育机智。
c、竣事部门：
放儿童歌曲《秋季》的录音磁带，树干妈妈转着圈，幼儿在树下自由的跳舞，在欢愉的空气中竣事本课。
第四部门勾当下场：
在全数教学勾当过程中，孩子们始终处在一种很是甘愿宁可核准介入的状况，和教员之间有着一种的出格默契的互动。每个孩子都投入到“小树叶”这个脚色中来，和树叶妈妈欢愉的交流。在这类浓浓的亲情空气里，孩子们潜移默化的熟谙了，分辩了绿色和黄色，本勾当的教学方针顺理成章的得以实现。
第五部门勾当迟误：
我预备了两个迟误勾当：
1、课后把树干粘贴在勾当室区角内的墙上，让幼儿拿不异色彩的树叶粘贴在树干上，加深巩固对绿色和黄色印象。
2、让家长来接送孩子的路上，操作秋季绿、黄树叶酬酢的时代，来分说绿树叶和黄树叶。
《树叶》说课稿14
1、 说教材：
说课内容：
人美版小学美术第四册《拓印树叶真有趣》
教材简析
树叶是学生身边最等闲找到的一种创作素材，是自然界中最多见的，本课以树叶这一不凡的、有趣的材料为默示元素，学生经由过程汇集、不美观不美观不雅察看、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和除夜自然融为一体，从而体味和熟谙到除夜自然的美，养成酷好除夜自然的激情。同时使学生的审美能力、想象力、出手能力都获得有用提高。
教学方针：
1．显性内容与方针
(1)经由过程对不合叶形的不美观不美观不雅察看与组合，进而与不合的事物进行奇奥的联想。
(2)用不合叶形组织出别致别致的造型，并进行拓印与美化。
2．隐性内容与方针
(1)经由过程赏识与建造勾当．提高学生的审美、创作发现能力，培育他们酷好除夜自然的激情和环保意识。
(2)经由过程组合、拓印、装潢，提高学生的想像力、出手建造能力，培育学生对美术勾当的乐趣，体验创作发现的欢愉。
教学重点和难点：
重点：不合树叶的组织与近似形的联想，激起学生创作出别致的`作品。
难点：指导学生若何更好的操作树叶的外形进行创作。
教学过程：
2、 说教法：
美术教学生重在培育学生的审好心识和能力，若何培育这一教学使命，教师教学编制就显得很是首要，这节课重在寻觅糊口中的美，挖掘糊口的美，培育学生的形象思惟能力。是以，在教学中我采纳演示法，指导发现法，典型教学法进行教学，以便学生在活跃活跃的情境中，经由过程典型的赏识，感应传染美的过程，去发现美，创作发现美。
3、说学法:
遵循教学纲要要乞降教材内容的特点，在教学中，正视指导学生（1）应用联想的进修编制；（2）出手考试考试操练的进修编制。在教学过程中，连络教法和学法，采纳以下教具和学具：多媒体课件、颜料、树叶、范画等。
4、说教学法度楷模：
为了优化教学过程，闪现学科教学的特点，在教学中，我是这样放置设计教学法度楷模的：
（一）、激趣导入
教师经由过程体味学生对世博会的欢兴奋乐喜爱从而设计闯关的形式让学生进入积极的进修状况傍边进修新常识。
（二）、分部教学新课：
1、设问：瞧，教员带来了甚么？（出示拓印的树叶，让学生不美观不美观不雅察看）以直不美不美观的形象激情引趣引入主题。
2、师示范并介绍这也是一种绘画形式叫作拓印，然后请学生考试考试拓印技法。这一环节经由过程教师示范和让学生试着拓印一片树叶的形式进一步让学生体味拓印的技法。让学生尝到了拓印的乐趣并为下一环节的进修做好了预备。
3、从一片叶子的外形，你们能想象到哪些工具？发散思惟，激起欢兴奋乐喜爱让学生说自己的设法，教师必然学生的回覆成立学生的信息，这一环节以直不美不美观的形象进行启发构想为下一部的操作奠基了根底。
4、一片树叶你们都能想象到这么多工具，若是几片不合巨细种类的树叶组织在一路，你们还能想到甚么呢？此环节激起学生继续发散思惟培育学生的创作发现能力实现个性默示。
5、教师示范并赏识范作，本环节为下一环节的进修成立自抉择抉择信念体味成功的喜悦。
6、出示建造要求此环节让学生了了拓印技法，进一步体味拓印的编制和法度楷模。
7、学生最早拓印一幅画，经由过程本环节操练让学生进一步掌控拓印的技法并从中获得乐趣。
8、揭示交流、评议功课
学生在交流中提高审美水平，并用语音进一步表达自己的设法，体味成功的喜悦。
9、拓展、赏识拓印在糊口中的操作。进一步启发思惟，构建新的常识链。
《树叶》说课稿15
1、教材分化：
新《纲要》中科学规模提出了：对四周事物和现象感欢兴奋乐喜爱，有好奇心和求知欲：能应用各类感官，出手动脑，切磋问题的方针。《小树叶找妈妈》这一勾当是在泛泛泛泛到户外安步的时辰，小伴侣对树叶发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，所以连络本季节睁开的主题：金色的秋季，我设计了一系列关于树叶的勾当，本次勾当就是其中之一。
“从幼儿身边最熟谙的事物解缆”是瑞吉欧教育理念之一，在睁开勾当的过程中，我们正视地不美观不美观不雅察看、聆听幼儿的言行，实时捕捉他们的欢兴奋乐喜爱点，和他们的泛泛糊口为根底，切近幼儿自己的经验进行自可是然的激起，层层深切睁开勾当。我们鼓舞鼓舞激励他们以自己快乐喜爱的编制来默示，从不合角度解缆，经由过程各类手段来发现问题。在摆摆说说的勾傍边，他们的想象力成长了，会用自己的话语描述对家的熟谙。
2、说方针勾当
方针是教学勾当的起点和归宿，对勾当起着导向浸染。遵循中班幼儿春秋特点及现实气象，我确立了激情、认知、能力方面的方针，其中既有自力表达的成分，又有彼此通顺贯通的一面。本次勾当方针为：
1、指导幼儿不美观不美观不雅察看、对应、和斗劲，熟谙树叶的不合。成长幼儿的斗劲能力、思惟能力，激起幼儿的试探的欢兴奋乐喜爱。
2、教师对幼儿进行呵护树木教育，知道树木对人类的首要性。
3、激起对四周事物的关心，能清楚表达自己的意思，成长幼儿的白话表达能力。
4、培育幼儿的社会交往能力，让幼儿获得辅佐他人的激情体验。
难点：不美观不美观不雅察看、对应、和斗劲，熟谙树叶的不合。
在勾傍边我先让幼儿不美观不美观不雅察看树叶的色彩、巨细、外形等特点，然后指导幼儿应用不美观不美观不雅察看、斗劲、对应的编制帮小树叶找妈妈，最后经由过程送小树叶回家，巩固对树叶特点及名称的熟谙。
3、教学预备
为了更好地处事于本次的勾当方针和完成勾当内容，我做了以下预备工作：
1、建造电脑多媒体课件；、
2、磁带一盒；
3、物质预备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。
4、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育勾当应以幼儿的需要、欢兴奋乐喜爱，出格是幼儿的经验来进行，学抉择教，在勾傍边我对自己脚色的定位是一个介入者，我但愿和孩子配合发现、构和、寻觅，让孩子在不美观不美观不雅察看树叶时享受试探的欢愉、在帮树叶找妈妈时，享受助酬报乐得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。
1、情境教学法：创设一个自由宽松的气象，让每个幼儿都有机缘介入考试考试，本次勾当以幼儿快乐喜爱的辅佐小树叶找妈妈为线索，贯串全数勾当。
2、问题设置法：
教师设计了一系列的问题，如：激起欢兴奋乐喜爱的发问：这些树叶是从那儿何处来得？激起激情的发问：小树叶分隔了妈妈会若何呢？我们可以帮它做些甚么？使幼儿不竭的`思虑，不竭的朝长前进。
3、操作法：让幼儿经由过程出手操作，在与什物的彼此浸染过程中进行试探进修，用小树叶拼贴出斑斓的丹青。
5、说教学法度楷模
（一）激起欢兴奋乐喜爱（拾落叶）播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐摹拟叶子漂荡。
欢兴奋乐喜爱是幼儿进修的念头，勾当一最早幼儿小树叶随音乐做动作，激发幼儿介入的欢兴奋乐喜爱小伴侣拾起散落在地上的树叶。
（二）幼儿不美观不美观不雅察看树叶（发现树叶的特点）请幼儿找一找自己快乐喜爱的树叶做伴侣并说一说它像甚么。（幼儿自己寻觅、想象）〔在这一环节中是启发幼儿合幻想象。这一春秋阶段的孩子会有自己怪异的不雅概念和想象，我们能看到他们除夜智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以激起他们不合的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像甚么？”“扇子”“它还像甚么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深切思虑，闪现各类奇思妙想。〕
（三）自由试探遵循幼儿好奇的特点，请小伴侣找一片你快乐喜爱的树叶和自己做好伴侣。让我们一路来熟谙一下你的好伴侣它像甚么？是甚么色彩的？摸上去是甚么感应传染？我们可以帮小树叶做些甚么？它的妈妈是谁？
（四）体味成功的喜悦Ж课间操）辅佐小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。
（五）常识拓展（知道树的种类、浸染）经由过程课件的演示让幼儿体味其他树的种类。组织幼儿互订交流并构和树木有甚么浸染，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的益处，在泛泛糊口中我们理当爱护保重花卉树木，做个呵护气象的小卫士。
6、迟误勾当
（建造叶子画）这一环节是在前一环节的根底长进行选择性的创作发现建造，对孩子们来讲，这类布满自年夜和自立的操作一样具有想象、创作发现性的成分，选择不合的编制进行操作可使幼儿按今朝的心理需要（成功需要、考试考试需要）选择不合的编制，在已有的根基除夜将自己的创作发现向前敦促一步，从而获得心理上的知足，体验成功的喜悦。
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