《角的分类》说课稿

《角的分类》说课稿

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要预备说课稿，借助说课稿可以有用晋升自己的教学能力。那么优良的说课稿是甚么样的呢？下面是小编帮巨匠清理的《角的分类》说课稿，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

《角的分类》说课稿1

　　《小学数学学科德育指导纲要》中了了指出：经由过程小学数学学科进行德育首要从以下几方面研究：

　　1、爱祖国、爱科学的教育。

　　2、初步的辩证唯物主义不美观不美观概念的启蒙教学。

　　3、激情立场与个性品质的教育。

　　4、精采进修编制和习惯的培育。

　　今天，我以一节课为例，说说“在数学学科中若何进行德育渗入”我说课的内容是人教版四年级第五单元第三课时《三角形的分类》。

　　1、教材分化

　　1、教材的地位浸染和编排意图

　　本节课的教学内容是学生已熟谙了直角、钝角、锐角和三角形的根底长进修的，教材分了两个条理：三角形按角可分为直角三角形，钝角三角形，锐角三角形，并经由过程集结图来闪现分类不几回再三、不漏失踪踪的原则；按边的不合可分等腰三角形和其它三角形，着重指导学生熟谙等腰三角形，等边三角形边和角的特点。教学完分类编制后，教材还放置一些响应的操练，其意图在于培育学生的斗劲、抽象、归纳综合能力，提高学生解决一些现实问题的能力，渗入集结思惟，成漫空间不美不美观念。学好这部门常识为往落伍一步进修三角形的有关常识打下根底。

　　2、教学方针

　　按照课程尺度，教材内容和学生已有的常识水平我拟定了教学方针。

　　（1）理解分类要按统一尺度，会把三角形按角和边进行分类，并能解决一些简单的现实问题。感应传染三角形与泛泛糊口的联系。

　　（2）履历三角形按不合尺度分类的过程，体验整体分类的思惟编制。培育学生不美观不美观不雅察看分化能力、出手操作能力和形象矫捷的思惟能力。

　　（3）在进修过程中，沟凡是识之间的联系，激起学生自动介入意识、自我切磋意识和立异精神，学汇合作进修。

　　3、教学重、难点：

　　在教学的过程中，遵循教材的要乞降学生现实气象，我必定的教学重点是让学生会把三角形进行分类。难点是理解等腰三角形与等边三角形的关系。

　　2、教法学法

　　学生对三角形已有了初步的熟谙，在按三角形不合的特点分类时，为学生搭设平台，让学生在出手操作、合作与交流中，切磋分类的编制。经由过程看一看，想想，量一量，分一分，猜一猜等多种形式的进修，为学生供给更多“对话”的机缘。借助直不美不美观教具、学具，多媒体的演示等手段，使学生获得对三角形边、角特点的进一步熟谙，进而学会三角形的分类。

　　3、教学过程

　　环抱以上整体思绪，我设计了“五个环节进行教学。1、谈话导入，理解分类尺度。2、小组合作，让学生进行分类。3、对比分类，理解各部门关系。4、巩固操练，操作分类。5、课堂总结。

　　具体教学过程以下：

　　1、谈话导入，理解分类尺度。

　　假定要把全班同窗分一下类，可以若何分？还可以若何分？（此环节设计：请学生按自己的尺度给教室中的人分类，这样不单创设了轻松协调的教学情境，同时也发散了学生的思惟，渗入了分类的数学思惟，为多角度地给三角形分类做好了铺垫。也对学生进行了数学学科的德育渗入。）出示六个三角形，指导学生不美观不美观不雅察看：它们有甚么不合？这节课我们就遵循三角形的不合的特点给它们分类。（板书：三角形分类）

　　2、小组合作，让学生进行分类。

　　（从德育方面则正视学生个性声张和团队合作精神的培育。经由过程互动，学生体验到人格尊敬，自动介入的乐趣和能动性的晋升，进修念头和进修欢兴奋乐喜爱遭到激起。在不竭的进修实践中培育自立进修的能力，促进学生整体素质周全提高。）

　　为此，我放置以下教学环节。1、不美观不美观不雅察看六个三角形，思虑：若何对三角形进行分类？你预备按甚么尺度进行分类？（搭设平台。方针是为了鼓舞鼓舞激励学生从不合角度去不美观不美观不雅察看、分化、发现不合三角形所具有的特点，为后面的分类奠基根底。也对学生进行了激情立场和个性品质的教育。）2、遵循搭设的平台，指导学生自力思虑、切磋分类的.编制。（按边的不合，角的不合进行分类。此处培育学生自力思虑能力，并对学生进行德育渗入，培育学生战胜坚苦的精神。）3、小组合作，切磋分类。（此处经由过程小组合作进修，使学生遭到教育：可使学生意想到小我方针与小组方针之间是彼此依托的关系，只有在小组其他成员成功的前提下，自己才能获得成功，培育学生合作意识和立异精神。还可以从小让他们养成峻厉看待他人进修成就的好习惯。）4、先拔取按角分类的小组陈述请示：你们小组是若何分的？为甚么这么分?课件出示按角分类的结论。（此环节设计让学生在数学进修中感应自己就是进修的主人，体验到成功的欢愉，成立进修的抉择抉择信念。在教学过程中，把德育做到无痕渗入，使德育润物细无声。）

　　然后清理晋升假定我们把三角形算作一个除夜集体的话，这个集体可以分成这样的三类。（边说课件边出示集结图）5、解决按边若何分类。①拔取按边分类的小组进行陈述请示。在学生陈述请示过程中借助多媒体演示体味等腰、等边三角形各部门名称。并让学生说说在哪里见过？（让学生感知几何图形在我们的糊口中遍地可见，增强了学生对数学来历于糊口的熟谙。增强了对学生的思惟教育，感应传染到糊口中的美。）②指导学生折一折、量一量、说一说你发现了甚么?思虑：你会用集结圈来暗示适才我们的发现吗？（出示集结图。借助媒体演示，从等腰三角形的认知解缆，从等腰三角形中寻觅不凡，熟谙等边三角形，这样在切磋的过程中渗入了等腰三角形和等边三角形的关系。渗入“异中求同，同中求异”的辨证思惟。这是数学教学中的德育渗入点。同时打破了本课的教学难点，让学生体验到成功的喜悦。）

　　3、对比分类，理解各部门关系。

　　指导学生对比两种分类，说说你发现了甚么？（设计这样的环节主若是学生再次履历三角形分类的过程，沟通数学常识之间内在的联系，使学生知道一切事物都是彼此联系的。渗入辨证唯物主义不美观不美观概念的教育。）

　　4、巩固操练，操作分类。

　　1、游戏：猜一猜，躲在木板后面的会是甚么三角形呢？课件出示（采纳游戏的操练编制，不单增添了问题问题的趣味性，使学生体验成功的欢愉，增强了他们的自抉择抉择信念，使他们遭到思惟教育。同时又进一步巩固了三角形的特点。）

　　2、辨一辨以下说法切确吗？（用手势暗示）（要肄业生用手势表达，方针是教育学生辨明概念，促令人人介入进修，达到面向全数的方针。）

　　3、送三角形回家。（课件出示。在掌控根底常识的前提下进行拓展操练，可以深化教学内容，培育思惟的矫捷性。同时使学生感应传染到学数学，用数学的欢愉，使数学课堂中的德育无处不在。）

　　4、出手实践。在点子图上画一个你快乐喜爱的三角形。（四个习题的设计由浅入深，把常识巩固和游戏有机连络起来，让学生既巩固了常识，又发生了进一步进修的欢兴奋乐喜爱和欲望。培育了学生学数学、用数学的意识。）

　　第五环节：课堂总结

　　今天这节课同窗们经由过程出手操作、小组合作，配合研究了三角形的分类，谁来讲说你是若何给三角形分类的？（经由过程学生自立总结梳理常识，充实阐扬学生进修的主体浸染。本节课处处储藏着德育教育素材，备课中我当真挖掘，悉心指导，当令地对学生进行德育渗入，使每位学生在学数学的过程中获得响应的德育常识。）

《角的分类》说课稿2

　　1、说教材

　　1、教学内容

　　九年义务教育六年制小学数学教科书（北师除夜版）四年级下册第24至25页的内容及相关操练题。

　　2、教材简析

　　“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”规模内容的一部门。学生在进修此内容之前，已进修了三角形的熟谙，能够在物体的面中找出三角形，进修了角的常识，熟谙了常见的角，为学生进修三角形的特点从角和边的不合角度对三角形进行分类做好了有力的常识撑持。三角形是最简单也是最根底的多边形，一切多边形都可以豆割成若干个三角形，学好这部门内容，为进修其他多边形堆集了常识经验，为进一步进修三角形的有关常识打下根底。

　　3、教学方针

　　遵循教材内容及学生的常识水安然舒适心理春秋特点，拟定了以下教学方针：

　　（1）让学生经由过程进修勾当，发现三角形和边的特点会给三角形的分类，理解并掌控各类三角形的特点。

　　（2）培育学生不美观不美观不雅察看，操作和抽象归纳综合能力。

　　（3）激起学生的自动介入意识，自我试探意识和立异精神。

　　4、教学重点、难点的必定

　　遵循《三角形分类》这一常识的.地位和浸染，本课设计的“不美观不美观不雅察看、操作、斗劲、小组构和”等教学环节都是为了使学生能近角和边的特点给三角形分类，是以这是教学重点。

　　遵循学生的熟谙水安然舒适春秋特点，若何指导学生归纳出各类三角形的特点，这是学生掌控本课常识的一个质的飞跃。

　　是以，“能理解并掌控各类三角形的特点”是本课教学的难点。

　　5、教学预备

　　除预备彩色卡纸，三角形平面图等，课前安插学生把课本P113图2的三角形剪下来。

　　2、说教法、学法

　　遵循新课标的要乞降学生的现实，以直不美不美观教学为主，应用不美观不美观不雅察看出手操作，小组构和等多种编制，连络教材，让学生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“说一说”的自立试探过程中阐扬学生彼此之间的浸染，让学生自己在动脑、出手、动口中促进思惟的成长，培育学生的出手操作能力，措辞表达能力和自学能力。

　　在教学中，首先掌控新旧常识的跟尾点，操作教材12个三角形组成的图案，让学生说说自己对三角形的熟谙，引出课题“三角形的分类”。罢休让学活跃手操作，小组构和交流，寻觅三角形分类的编制，最后让学生说说自己归类的按照，归纳出各类三角形的特点，培育学生的抽象归纳综合能力。

　　3、说教学过程

　　为了完成本课的教学方针，设计了以下的教学过程。

　　（一）创设气象，揭露课题

　　1、出示图案（采纳直不美不美观教具吸引学生的寄望力）

　　这个图案像甚么？由甚么图形拼成的？

　　2、考考你的视力目光，这几个三角形的外形一样吗？甚么纷歧样？（让学生具体说一说）

　　在三角形这个除夜兵营里，它们的角和边各有特点。这节课我们就遵循三角形角和边的特点给它们分类。板书课题：三角形的分类

　　由学生对三角形的熟谙引入课题，即为学生领受新常识做好铺垫，也让学生了了进修内容直奔放主题。

　　（二）出手操作，参议三角形分类编制

　　1、遵循角的特点，对三角形进行分类。

　　新课标倡导学生自动介入，乐于切磋，勤于出手，培育学生聚积和措置信息的能力，分化解决问题的能力，和交流与合作的能力，把进修酿成人的自动性、能动性、自力性不竭生成、声张、成长、晋升的过程。

　　我设计了以下环节：

　　（1）学生先是自力思虑、自力操作，自力试探分类。（事前给每个学生预备一个学袋：一张表格和一张彩色卡纸）

　　①学生遵循表格对这12个三角形进行不美观不美观不雅察看，再填表。填完表格，再对表格中的数据进行不美观不美观不雅察看，就可以等闲地进行分类。

　　②把分类的功能贴在彩色卡纸上。

　　①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112

　　锐角个数

　　直角个数

　　钝角个数

　　（2）小组交流

　　学生在小组内分袂揭示自己的劳动功能，说说自己的分类按照。

　　（3）揭示学生代表作品，学生互评。

　　（4）师小结归纳（边把分类按照板书出来）

　　（5）鼓舞鼓舞激励学生给本成分类的三角形取个名字。

　　让学生感应传染到自己就是进修的主人，体验劳动功能的喜悦神采，增强进修的抉择抉择信念。

　　（6）指导学生对三类的三角形进行斗劲，得出不异点：每个三角形起码有两个锐角。

　　2、游戏巩固

　　操作教材第25页猜猜来个教学游戏：

　　猜出被信封遮住的多是甚么三角形，答对者，就把里面的三角形送给他。

　　经由过程数学游戏，可以激起学生进修欢兴奋乐喜爱，还可以巩固新知、组成手艺。并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的不异点、不合点有了进一步的体味。

　　3、指导学生遵循边的特点，对三角形进行分类。

　　因为让学生不美观不美观不雅察看的三角形个数较多，要一一测量边的长度再进行斗劲，总结归纳斗劲费时。所以这一环节放置以小组为单元，操作教员发放的学袋，由小组长来放置分工测量，填好研究陈述单，然后一路不美观不美观不雅察看，一路构和，一路分类。师再按照小组代表讲话后指导归纳，从而引出不等边三角形和等腰三角形，等边三角形。

　　（三）小小辩说会

　　为了辅佐学心理解“等边三角形也是等腰三角形”设计了这么一个环节。

　　由正、反两方充实阐述自己的不美观不美观概念，师再当令点拨，让学生在强烈强烈热闹的进修空气中，巩固所学常识并更上一台阶。

　　（四）全课总结

　　今天你学得欢畅吗？甚么事让你欢畅？让学生学会自我评价，闪现了新课标评价的多样性，还可以操练学生的措辞成长能力。

　　4、说板书设计

　　本课的板书意在凸起重点，解决常识难点，有学生分类的作品揭示，有教师板书的常识点。教学内容一目了然，也便于学生不美观不美观不雅察看、斗劲。

　　板书设计：

　　三角形分类

　　（学生三个锐角锐角三角形（学生三边不相等不等边三角形作品一个直角直角三角形作品双方相等等腰三角形揭示）一个钝角钝角三角形揭示）三边相等（等边三角形也是等腰三角形）

《角的分类》说课稿3

　　1、说教材

　　1．教学内容

　　九年义务教育六年制小学数学教科书（西师版）四年级下册第40至43页的内容及相关操练题。

　　2．教材简析

　　“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”规模内容的一部门。学生在进修此内容之前，已进修了三角形的熟谙，能够在物体的面中找出三角形，进修了角的常识，熟谙了常见的角，为学生进修三角形的特点从角和边的不合角度对三角形进行分类做好了有力的常识撑持。三角形是最简单也是最根底的多边形，一切多边形都可以豆割成若干个三角形，学好这部门内容，为进修其他多边形堆集了常识经验，为进一步进修三角形的有关常识打下根底。

　　3．教学方针

　　遵循教材内容及学生的常识水安然舒适心理春秋特点，拟定了以下教学方针：

　　（1）让学生经由过程进修勾当，发现三角形和边的特点会给三角形的分类，理解并掌控各类三角形的特点。

　　（2）培育学生不美观不美观不雅察看，操作和抽象归纳综合能力。

　　（3）激起学生的自动介入意识，自我试探意识和立异精神。

　　4．教学重点、难点的必定

　　遵循《三角形分类》这一常识的地位和浸染，本课设计的“不美观不美观不雅察看、操作、斗劲、小组构和”等教学环节都是为了使学生能遵循角的特点给三角形分类，是以这是教学重点。遵循学生的熟谙水安然舒适春秋特点，若何指导学生归纳出各类三角形的特点，这是学生掌控本课常识的一个质的飞跃。是以，“能理解并掌控各类三角形的特点”是本课教学的难点。

　　5．教学预备

　　三角板、多媒体课件、学生用表格等

　　2、说教法、学法

　　遵循新课标的要乞降学生的现实，以直不美不美观教学为主，应用不美观不美观不雅察看出手操作，小组构和等多种编制，连络教材，让学生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，，“说一说”的自立试探过程中阐扬学生彼此之间的浸染，让学生自己在动脑、出手、动口中促进思惟的成长，培育学生的出手操作能力，措辞表达能力和自学能力。在教学中，首先掌控新旧常识的跟尾点，操作教材6个三角形组成的图案，让学生说说自己对三角形的熟谙，引出课题“三角形的分类”。罢休让学活跃手操作，小组构和交流，寻觅三角形分类的编制，最后让学生说说自己归类的按照，归纳出各类三角形的特点，培育学生的抽象归纳综合能力。

　　3、说教学过程

　　为了完成本课的教学方针，设计了以下的教学过程。

　　（一）创设气象，揭露课题

　　由学生对三角形的熟谙引入课题，即为学生领受新常识做好铺垫，也让学生了了进修内容直奔放主题。

　　（二）出手操作，参议三角形分类编制

　　1．遵循角的特点，对三角形进行分类。

　　新课标倡导学生自动介入，乐于切磋，勤于出手，培育学生聚积和措置信息的能力，分化解决问题的能力，和交流与合作的能力，把进修酿成人的自动性、能动性、自力性不竭生成、声张、成长、晋升的过程。

　　我设计了以下环节：

　　（1）学生先是自力思虑、自力操作，自力试探分类。（事前给每个学生预备一个学袋：一张表格）

　　①学生遵循表格对这个三角形进行不美观不美观不雅察看，再填表。填完表格，再对表格中的数据进行不美观不美观不雅察看，就可以等闲地进行分类。

　　②把分类的功能填在表中。

　　小组交流

　　学生在小组内分袂揭示自己的劳动功能，说说自己的`分类按照。

　　（3）揭示学生代表作品，学生互评。

　　（4）师小结归纳（边把分类按照板书出来）

　　（5）鼓舞鼓舞激励学生给本成分类的三角形取个名字。

　　让学生感应传染到自己就是进修的主人，体验劳动功能的喜悦神采，增强进修的抉择抉择信念。

　　（6）指导学生对三类的三角形进行斗劲，得出不异点：每个三角形起码有两个锐角。

　　（三）指导完成课堂勾当及操练十一第1至3题。首要方针是巩固复习更好引领落伍生掌控按角对三角形分类。

　　（四）全课总结

　　让学生学会自我评价，闪现了新课标评价的多样性，还可以操练学生的措辞成长能力。

　　（五）说板书设计

　　本课的板书意在凸起重点，解决常识难点，有学生分类的作品揭示，有教师板书的常识点。教学内容一目了然，也便于学生不美观不美观不雅察看、斗劲。

　　（六）功课设计。

　　方针增强巩固，能更好的掌控本课常识点。

《角的分类》说课稿4

　　教材分化：关于角学生在二年级已有初步的接触，可是除夜都属于直不美不美观的描述，本册是在二年级的根底上适当抽象出图形的特点，系统进修角的概念、角的怀抱、角的分类和角的画法等等。角的分类是本单元第三课时，是在学生已初步熟谙角，会用量角怀抱角的根底长进一步熟谙平角、周角，遵循角的度数分类，分辩直角、平角、锐角、钝角和周角。

　　学生气象分化：学生在泛泛糊口中接触了良多的巨细不合的角，但对常见的角的分类的常识糊口中接触很少，显得斗劲抽象。小学四年级的学生抽象思惟当然有必定的成长，但仍然形象具体思惟为主，分化、综合、归纳、归纳综合能力较弱，有待进一步培育。

　　教学设想：

　　本着“让数学课堂成为学生勾当的阵地，让学生感应传染数学，履历数学，体验数学”的思惟，我从以下几方面作了一些设计：

　　1、找准常识的成长点，辅佐概念的建构。

　　角的分类是本单元第三课时，是在学生已初步熟谙角，会用量角怀抱角的根底长进一步遵循角的度数分辩直角、锐角、钝角、平角和周角，熟谙平角和周角。所以本节课一最早，我就组织学生复习旧知“关于角你知道些甚么？”，为促进概念的同化，熟谙平角周角作好铺垫。

　　2、在“做”字上下功夫，设计各类进修勾当，为学生供给介入勾当的时刻和空间辅佐学生空间不美不美观念的成立和组成。

　　要让学生学会“做数学”，就要在“做”字上狠下功夫，做足文章。只有罢休让学生“做”，让学活跃起来，才能从根柢上改变学生被动进修的场所排场。是以，让学生采纳操作实践、自立试探、合作交流等勾当编制进修数学，是“做数学”的关头。

　　心理学家皮来杰指出："勾当是熟谙的根底，聪明从动作最早。"在此课之前，学生已初步熟谙了角，此外在糊口中学生已接触了良多的角，经由过程各类道路体味一些相关角的常识。为此，我为学生供给充实的操作机缘，供给了揭示的平台。我让学生操作勾当角找到良多的角，再在此被选择自己最快乐喜爱的角画下来，测量出角的度数，为角的分类作好了素材的预备。同时，在操作中学生必定会发生良多的疑问——平角、周角这二者是不是是角？这样，疑问在操作中发生，角的概念的理解在辩说中升华。这是一种进修数学的新境地。

　　在试探新知——角的分类部门，遵循不合的尺度，必定有不合的分类功能。此外因为中年级的学生分化、归纳、归纳综合能力较弱，难免闪现思惟的裂痕，逻辑的短处，这就需要教员为学生供给实践操作的时刻，合作进修的机缘，彼此交流的平台。因而，教员组织学生以小组为单元合作进修，再以小组为单元陈述请示交流。这样，学生在亲自体验和试探中熟谙数学，解决问题，在小组交流中发现思惟的`裂痕，不竭完美自己的常识系统，批改自己的常识建构，数学进修酿成学生的自动性，能动性，自力性不竭生成、声张、成长、晋升的过程。

　　在巩固操练部门，设计不合条理的操练，让各条理的学生都能体味成功的喜悦。除最根底的概念的分说外，也设计了除夜量的勾当。如：用一副三角板拼角，并说出角的度数和名称；按必定的度数用一张长方形的纸折角等等，极富思惟的挑战性。

　　3、“做”要让数学与糊口相联系，体验糊口中处处罕有学。

　　事实上，数学进修理当是孩子自己的糊口实践勾当，数学教学理当与孩子的糊口充实地通顺贯通起来，从孩子的糊口经验和已有的常识布景解缆，向他们供给充实的从事数学勾当和交流的机缘，让孩子们在自己的糊口中去寻觅数学、发现数学、切磋数学、熟谙数学和掌控数学。为此，我们的数学教学必需由书本数学走向糊口数学，取材于学生的糊口现实，让学生置身于现实的问题情境傍边，在解决问题的过程中切磋发现数学常识，体验到糊口中处处都是数学，数学就在我们身边，应用数学常识能较好地解决糊口现实问题，从而增强进修的动力，发生积极的数学激情。在本课的竣事部门，我与学生一路寻觅糊口中的角。将课本的常识有用迟误。

《角的分类》说课稿5

　　1、本节课的内容是四年级下册第五单元里的一个内容：

　　三角形的分类。这是在学生熟谙了各类角及三角形的特点的根底上睁开进修的，本节课的设计我分为两个条理：按角分为三类，首要指导学生熟谙锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边分为三类，着重指导学生熟谙等腰三角形、等边三角形边和角的特点。

　　2、本节课的

　　常识方针：

　　1、会遵循三角形角、边的特点给三角形进行分类。

　　2、熟谙各类三角形。

　　能力方针：

　　履历不美观不美观不雅察看与试探的过程，培育学生不美观不美观不雅察看分化、出手操作能力，进一步成长学生的空间不美不美观念。

　　激情方针：

　　激起学生的自动介入意识，培育学生的合作精神。

　　3、教学重点：能够按三角形角的不合和边的不合给三角形分类。

　　教学难点：指导学生熟谙各类三角形的特点。

　　4、本节课设计理念和施教编制

　　为了实现教学方针，有用的凸起重点，打破难点，遵循本组小专题“精心设计问题，促进学生有用进修”和学生的现实气象，教学中以直不美不美观教学为主，应用不美观不美观不雅察看、出手操作、同桌合作等教学编制，精心设计问题，指导并启发学生睁开思虑和进修勾当，促进学生有用解决问题的'能力，在本节课中我精心设计了以下几个问题：

　　你能按三角形的特点给三角形分类吗？这是让学生应用已学过的就常识为新常识做铺垫，经由过程采纳两次同桌合作的编制是学生会按角、边的特点给三角形进行分类。

　　培育学生的不美观不美观不雅察看力是有用实施数学教学的编制之一，是以，我在让学生按角分类往后，抛出了又一个问题：细心不美观不美观不雅察看这三类三角形的角有甚么不异的处所？这是为了让学生清楚在一个三角形中起码有两个锐角，也为若何切确的剖断三角形打好根底。

　　此外，自学能力是教学中的一部门，是以，我遵循教材内容的设置，放置让学生自学，以问题：等腰三角形和等边三角形各部门的名称又是若何的呢？激起学生切磋的欲望，经由过程学生自学课本内容来熟谙这两种三角形各部门的名称。

　　为了让学生进一步对等腰三角形、等边三角形有一个更清楚的熟谙和理解，我又以问题：你认为等边三角形是等腰三角形吗？为导向，让学生对比、理解等腰三角形包含等边三角形，也就是等边三角形是不凡的等腰三角形。

　　总之，整节课遵循教学内容的设置，设计不合层面的问题，指导学生在积极思惟的过程中有用进修，从而掌控常识。

《角的分类》说课稿6

　　1、先说教材分化：

　　《角的分类》是苏教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。关于角，学生在二年级《角的初步熟谙》里已有了初步的接触，对直角已有了一些体味，可是除夜多是属于直不美不美观的描述。本课时是在二年级的根底上恰当地归纳综合出图形的特点，系统地进修角的概念、角的怀抱、角的分类、角的画法等等，是在学生初步熟谙角、会用量角怀抱角的根底上，进一步熟谙锐角、直角、钝角、平角和周角，遵循角的度数，分辩锐角、直角、钝角、平角、和周角。经由过程不美观不美观不雅察看、出手实践、切磋掌控锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感应传染到数学进修内容是现实的、成心义的，从而体味“学数学”、“做数学”的乐趣。

　　2、说学生气象分化：

　　学生在泛泛糊口中接触了良多的巨细不合的角，但对常见的角的分类的常识糊口中接触很少，显得斗劲抽象。小学四年级的学生的抽象思惟当然有必定的成长，但仍然以形象具体思惟为主，分化、综合、归纳、归纳综合能力较弱，有待进一步培育。

　　3、说教学方针：

　　常识方针：从现实解缆，经由过程互动进修，熟谙锐角、直角、钝角、平角和周角。经由过程不美观不美观不雅察看掌控锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能遵循必定尺度将角分类。

　　能力方针：经由过程教学勾当，培育学活跃手操作不美观不美观不雅察看斗劲、抽象归纳综合的能力。

　　激情方针：使学生履历分类的试探过程。体味到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的目光发现问题，培育空间不美不美观念。

　　教学重点：熟谙平角、周角，掌控锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。指导学生能按一种合理的尺度对角进行分类。

　　教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角斗劲不凡，角的两条边重合，教学时，我拿出勾当角使学生看清把勾当角改变了一圈，然后，小结出周角的界说，让学生不美观不美观不雅察看周角的画法，指一指周角的极点和两条边，从而了了周角的两条边重合在一路。

　　4、说教学编制：

　　1、让学生体验数学分类的过程，闪现从简单――复杂――简单的.过程，凸起切磋勾当，正视合作进修。

　　2、以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角斗劲起来是除夜？是小？导出锐角和钝角，凸起课堂上教师和学生的齐截对话。

　　3、操作勾当角，经由过程师生互动，切磋科学分类法。同时操作课件，让直角的两条边移到统一条直线上，两条边重合切磋出平角和周角的特点，晋升学生的认知与思惟条理。

　　5、说教学设想：

　　本着“让数学课堂成为学生勾当的阵地，让学生感应传染数学，履历数学，体验数学”的思惟，我作了以下一些设计：

　　1、找准常识的成长点，辅佐概念的建构。

　　角的分类是本单元第三课时，是在学生已初步熟谙角，会用量角怀抱角的根底长进一步遵循角的度数分辩直角、锐角、钝角、平角和周角，熟谙平角和周角。所以本节课一最早，我就组织学生复习旧知熟谙角、熟谙量角器、若何量出角的度数，为进一步熟谙锐角、钝角、平角和周角作好铺垫。

　　2、在移动上下功夫，设计教学勾当，为学生供给介入勾当的时刻和空间，辅佐学生空间不美不美观念的成立和组成。

　　在此课之前，学生已初步熟谙了角，此外在糊口中学生已接触了良多的角，经由过程各类道路体味一些相关角的常识。为此我在巩固操练部门，设计不合条理的操练，让学生能体味成功的喜悦。

　　3、让数学与糊口相联系，体验糊口中处处罕有学。

　　数学进修理当是孩子自己的糊口实践勾当，数学教学理当与孩子的糊口充实地通顺贯通起来，让学生们在自己的糊口中去寻觅数学、发现数学、切磋数学、熟谙数学和掌控数学。在本课的熟谙直角教学中，我让学生去发现数学书封面、课桌面、黑板面等面上的直角。在操练中让学生去发现糊口中平角和周角等，将课本的常识有用地迟误。

　　6、说教学过程：

　　教学过程一：

　　我经由过程复习角的各部门名称，量角器和量角的编制，说出课件上角的度数，让学生从头对角有进一步的熟谙，进一步的掌控测量角的编制。然后提出问题“我们是不是能遵循测量角的巨细对角进行分类呢”导入新课《角的分类》。

　　教学过程2、

　　教学新课。

　　环节一：熟谙直角。我首先让学生拿出课前预备的长方形纸跟我一路对折，先上下对折，再摆布对折，让学生不美观不美观不雅察看自己折出的角是甚么角？请学生量一量这个角的度数，奉告巨匠你量的角是若干良多若干好多度？从而得出直角90°。接着我发问：数学书封面的每个角是若干良多若干好多度？课桌面的每个角若干良多若干好多度？黑板的每个角若干良多若干好多度？长方形和正方形的每个角若干良多若干好多度？为甚么它们都是90°呢？请同桌彼此指出三角板上的直角。然后我再课件演示直角的暗示编制：凡是标有这样象个小正形的角就是直角。最后让学生操练画一上直角。

　　环节二：熟谙锐角。在教学锐角时，我首先演示直角是90°，然后将直角的一条边向内移动发问：教员移动的角和直角比起来是除夜一些仍是小一些？学生回覆后我就小结出：那么象这样比90°小的角我们把它叫做锐角。也就是说锐角小于90°。最后我让学生操练画一个锐角。

　　环节三：熟谙钝角。教学钝角时，我仍是经由过程演示直角是90°然后将直角的一条边向外移动，让学生不美观不美观不雅察看移动后的角和直角斗劲起来是除夜一些这是小一些？学生回覆后，我就小结出来：除夜于90°而小于180°的角我们把它叫做钝角。接着让学生操练画一个钝角。在学生熟谙了直角、锐角和钝角后，我又经由过程步履角的演示，让学生进一步加深对它们的熟谙。

　　环节四：熟谙平角。在教学平角时，我先用勾当角演示：将直角的一条边继续向外移动，使直角的两条边在统一条直线上，让学生说一嗣魅这样是不是是一个角？它的极点在哪？两条边在哪呢？接着我再用课件演示：一个直角，我们把的一条边向外移动，一贯移到两条边在统一条直线上，那么象两条边在统一贯线上的角我们把它叫做平角。对平角若干良多若干好多度？我首要启发学生经由过程直角移动成平角，或让学生用量角怀抱一量，从而得出平角180°。接着教学平角的暗示编制。在教学平角和直角的关系，我首要经由过程步履角的演示：我们能把直角移动成平角，那么平角里有若干良多若干好多个直角呢？学生回覆后小结出1平角=2直角。

　　环节五：熟谙周角。首先我用勾当角演示。把直角的一条边继续绕着端点改变，使它的两条边重合了，奉告学生这样也是一个角，我们把它叫做周角。然后我再课件演示一遍，加深学生对周角的熟谙。在教学周角的度数的时辰，我仍是经由过程步履角的演示，得出周角360°接着让学生不美观不美观不雅察看周角的暗示编制。最后经由过程演示勾当角，让学生说出直角、平角和周角的关系。最后小结出1周角=2平角=4直角。

　　环节六：小结本节课内容，主若是让学生用勾当角演示几种不合的角。学生再想想说说看看学学。本节课我设计了四道习题，内容由浅入深，逐步提高，让学生在操练中总结本课内容，在操练中看到糊口中的数学，从而发生积极的数学激情。

　　7、说板书设计：

　　板书上我设计斗劲简单，主若是让学生在黑板上画角，标出各角的名称。

　　总之，这节课我首要以直角为主导，以移动为编制，让学生履历不美观不美观不雅察看、操作、推理的实践勾当，让学生在愉悦的空气中体味数学进修的乐趣。

《角的分类》说课稿7

　　我说课的内容是小学数学人教版教材第8册第135~136页，三角形的特点，三角形的分类，操练三十一的第1~3题。

　　在此之前，学生已进修了三角形的熟谙，能够在物体的面中找出三角形，进修了角的常识，熟谙了常见的角，初步熟谙了三角形，直角三角形，为学生研究三角形的特点，从角的不合去把三角形进行分类做好了有力的常识撑持。三角形是最简单，也是最根底的多边形，一切多边形都可以豆割成若干个三角形，学好这部门内容，为进修其他多边形堆集了常识经验，为进一步进修三角形的有关常识打下了根底。教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出进修三角形的概念和三角形各部门的名称，经由过程考试考试发现三角形的不变性。说说三角形的不变性在糊口中的应用，再从三角形的角去对三角形进行分类。连络教材，遵循学生的常识现状和春秋特点，我试拟定了以下教学方针：

　　1、让学心理解三角形的概念，知道三角形各部门的名称，能够应用特点分说三角形，体味三角形的特点，在糊口中应用，学会从角的不合去把三角形分类。

　　2、连络三角形特点的研究，培育学生的归纳综合能力和抽象能力，在三角形的分类研究中，培育学生的不美观不美观不雅察看能力、分化能力和斗劲能力，提高学生的试探能力。

　　3、连络常识的应用，让学生感应传染到数学就在我们的身边，成长学生的空间思惟。本课的重点是应用常识，经由过程不美观不美观不雅察看构和发现从三角形的角的不合对三角形进行分类。三角形的特点，并能应用特点分说三角形。

　　为了实现教学方针，我首要设计以下几个勾当：

　　1、找三角形：教师给学生一个装有长方形、正方形、四边形、五角星、六边形的信封，让学生在信封中找出三角形。经由过程这一找三角形，让学生在脑中再现三角形的表象。学生不能找出三角形，教师请学生折出一个三角形，再想想，糊口中的哪些物体的面是三角形的，交流说说。教师连络学生的回覆，借助多媒体课件，在三角形什物中凸起三角形。为三角形特点的试探作好思惟预备。初步感知三角形与其他多边形的联系。

　　2、不美观不美观不雅察看、构和进修三角形的特点。让学生不美观不美观不雅察看媒体出示的三角形，想想甚么是三角形？自力思虑后和小组内构和说说，教师连络学生的口答，板书画<图形>，不成功的图形、三角形。让学生逐步归纳出三角形的概念。然后让学生在纸上画一个三角形，进修三角形各部门的名称。教师出示一组图形，让学生剖断哪个图形是三角形。再用三根小棒围一个三角形。经由过程这一勾当，让学生在交流与验证中组成三角形的概念，并能遵循三角形的特点画、围出三角形。让学生用三根不合长度的小棒摆三角形，让学生初步感知围成三角形的'三条边的关系。应用三角形的特点剖断甚么样的图形是三角形。

　　3、考试考试、感应传染三角形的不变性。教师谈话出示木条做的三角形和四边形，让学生猜猜哪个图形刚毅，然后请两个同窗拉拉试一试，让学生感应传染到三角形的不变性。教师应用媒体出示三角形的不变性在糊口中的应用，让学生体味三角形的不变性在糊口中的操作。教师再借助媒体录象，黉舍中有一些椅子坏了，请你修理一下，你预备若何做？经由过程这一糊口情境体验，让学生在考试考试、交流构和中体味到三角形的不变性及在糊口中的应用。

　　4、常识应用：（1）剖断哪些图形是三角形。教师借助媒体出示一组图形，先和同桌说说再交流，说说启事。（2）剖断以下三角形按角分类属于哪一类三角形。教师借助媒体出示图形，让学生自力思虑后口答交流说说为甚么？（3）教师借助媒体创设情境：用一张纸遮住了三角形的一个角，只露出其中的一个角，首先是直角，让学生剖断被遮住的是甚么三角形？其次是钝角，最后是锐角，组织学生进行剖断，让学生剖断有按照。（修桌椅）

　　在本节课中，教师借助媒体，把糊口中的物体的图形和三角形连络起来，组织学生从糊口中引入三角形。在课堂中经由过程不美观不美观不雅察看交流、出手操作进修三角形的特点和分类，然后应用常识解决糊口中的一些问题。让学生进修糊口中的数学，在数学进修勾傍边学到常识，不美观不美观不雅察看斗劲能力、分化归纳综合能力及空间思惟获得成长！

《角的分类》说课稿8

　　1、教材解读：

　　1、教材的内容：人教版考试考试教材四年级下册第五单元第三课时

　　2、教材简析：三角形分类是在学生熟谙了直角、钝角、锐角和三角形的根底上睁开进修的，教材分为两个条理：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并经由过程集结图来闪现分类的不几回再三和不漏失踪踪原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重指导学生熟谙等腰三角形、等边三角形边和角的特点。学好这部门常识为往落伍一步进修三角形的有关常识打下根底。

　　3、教学方针：

　　（1）经由过程不美观不美观不雅察看与操作，发现三角形中角与边的特点，学会按必定尺度给三角形分类，感应传染三角形与泛泛糊口的联系。

　　（2）履历不美观不美观不雅察看与试探的过程，培育学生不美观不美观不雅察看分化，出手操作能力，进一步成长学生的空间不美不美观念。

　　4、教学重点：学会给三角形分类。

　　5、教学难点：找出三角形角与边的特点。

　　6、教学预备：多媒体课件，各类不合的三角形纸片若干袋（每袋都一样），三角板，量角器，直尺、双面胶若干

　　2、教学设想

　　自立进修的过程现实就是教学勾当的过程。以勾当促进修是本节的'教学定位。经由过程气象创设，学生履历试探发现、构和交流、自力思虑等勾当，逐步成立对三角形角与边特点的熟谙。经由过程看一看、想想、量一量、分一分、连陆续、猜一猜等多种形式的进修，为学生供给更除夜都学对话的机缘，经由过程教具、学具、多媒体的应用，让学生履历从现实空间到几何空间的抽象改变的过程，从而获得对三角形边、角特点的熟谙，进而学会给三角形分类。

　　3、教法与学法

　　教法：创设气象为自立切磋搭建平台；积极指导为有用进修指明标的方针；自动介入为合作交流营建空气；鼓舞激励评价为自动进修鼓舞鼓舞激励加油。学法：不美观不美观不雅察看分化在气象中提出问题；试探思虑在操作中解决问题；分组交流在试探中理解问题；自力反思在总结中内化问题。

　　4、教学流程

　　1、气象导入。问：你能按必定尺度给教室里的人分分类吗？操作学生身边的事物，经常更能激起学生的求知欲望。同时为多角度的给三角形分类作好铺垫。

　　2、试探新知。出示一些三角形纸片，问：三角形有哪些特点呢？（三个角、三条边、三个极点）手拿什物问：每个三角形的角和边一样吗？今天我们就遵循三角形各自的边和角特点来分分类。学活跃手试探分3个环节，前两个环节采纳角逐的形式，促使学生考虑合理分工、团连络作，提高课堂效力。

　　①不美观不美观不雅察看与测量。分给每个进修一袋三角形纸片、一张彩色纸板和双面胶（每个小组的三角形一样），指导学生在小组长的率领下，进行不美观不美观不雅察看、测量、记实各个三角形的特点。

　　②清理、分类。遵循记实的数据，经由小组分化、构和，将分类后的三角形贴在彩色板上。

　　③全班揭示交流、师生点评。

　　④归纳小结。

　　给出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称，找出不合点和不异点，出示集结图，教学分类的不几回再三和不漏失踪踪原则；给出等腰三角形、等边三角形的名称，找出它们的特点。

　　3、巩固操练

　　⑴连陆续。（课件出示）

　　等腰三角形等边三角形锐角三角形钝角三角形直角三角形

　　方针是让学生在操练中巩固各类三角形的特点，并操作这些特点给三角形分类。

　　⑵游戏，猜一猜。

　　给出三角形的一个角或两个角，猜一猜多是甚么三角形？方针是让学生进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特点。深切分说它们之间的分辩和联系。当学生感应有些倦怠时，这时辰我就遵循教材内容和学生心理特点，采纳游戏操练编制，增添问题问题的趣味性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　⑶剖断。（课件出示）

　　①一个三角形里假若有两个锐角，必然是一个锐角三角形。（）

　　②所有的等腰三角形都是锐角三角形。（）

　　③所有的等边三角形都是锐角三角形。（）

　　方针是辩明概念。同时，要肄业生用手势暗示，能促令人人介入进修，达到面向全数的浸染。

　　⑷填空。

　　①已知等腰三角形的双方长为4cm和5cm，则它的周长为（）。

　　②已知等腰三角形的周长为17cm，其中一条边长为7cm，则它的其腰长为（）。

　　③已知等腰三角形的双方长分袂是4cm和8cm则它的周长为（）。

　　在巩固等腰三角形特点的同时又正视培育学生矫捷应用所学常识解决问题的能力。

　　4、全文小结：以谈收成和现实操作的编制竣事。

《角的分类》说课稿9

　　1、教材分化：

　　关于角，学生在二年级《角的初步熟谙》里已有了初步的接触，对直角已有了一些体味，可是除夜多是属于直不美不美观的描述。本册是在二年级的根底上适当抽象出图形的特点。《角的分类》是本单元的第三课时，是在学生已初步熟谙直线、线段、射线、角，会用量角怀抱角的根底上，进一步熟谙平角、周角，遵循角的度数，分辩直角、平角、锐角、钝角和周角。

　　2、学情分化：

　　从学生认知的角度看，学生已初步熟谙角，知道直角、锐角和钝角，测量了直角90度。在泛泛糊口中接触了良多的巨细不合的角，对角有了良多感性熟谙,出格是直角,见到的良多,但窘蹙理性的熟谙。小学四年级的学生的抽象思惟当然有必定的成长，但仍然以形象具体思惟为主，分化、综合、归纳、归纳综合能力较弱，有待进一步培育。对平角和周角这两个概念，学生熟谙起来斗劲坚苦,有时会发生思疑,认为平角是一条直线，周角是一条射线。对钝角这一概念——除夜于90°小于180°，对后一个要素等闲轻忽。同时，学生已有了必定计较机操作根底。针对这节课的特点，拟定了响应的教学方针。

　　3、教学方针：

　　常识方针：经由过程动弹勾当角感应传染角的组成过程，熟谙平角、周角。进一步加深对几种常见角的熟谙，掌控角与角之间的关系。

　　能力方针：经由过程学生勾当，培育学活跃手操作、合作进修与切磋进修的能力。成长学生的空间不美不美观念。

　　激情方针：体验数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，培育学生操作现代信息手艺试探数学奥秘的欢兴奋乐喜爱，渗入事物间是改变的，联系的思惟。

　　4、重、难点分化：

　　教学重点：熟谙几种常见的角，理解他们之间的关系。

　　教学难点：熟谙平角和周角。这两种角斗劲不凡，学生等闲发生思疑，平角是一条直线，周角是一条射线。

　　5、设计思绪

　　为了落实教学方针，关注学生的进修过程，凸现教学下场，这节课我采纳出手操作、亲自体验、自立切磋、合作交流的进修模式，采纳让学生自动切磋，教师当令点拨的编制来进修，使学生在切磋与体验的过程中学会自力思虑、合作交流，学会分化、归纳等数学编制，组成进修数学的积极的激情体验,为毕生可延续性进修素养的组成打下根底。这节课的设计首要闪现以下几个面特点：

　　1.从糊口中来，到糊口中去，感应传染数学与糊口是慎密相连的。

　　数学来历于糊口。理当从小培育学生用数学的目光不美观不美观不雅察看糊口的习惯。是以本节课从找糊口中的角入题，到课末让学生找身边的各类类型的角，使学生把所学常识进一步内化，思惟能力进一步获得提高。激起学生到糊口中找角的欲望和用数学的目光不美观不美观不雅察看糊口的积极性，感应传染数学来历于糊口，并处事于糊口。

　　2.以出手操作为主，感知各类角

　　心理学家皮来杰指出：“勾当是熟谙的根底，聪明从动作最早。”学生已初步熟谙了角，在糊口中学生已接触了良多的角，为此，我为学生供给充实的'操作机缘，供给了揭示的平台。我让学生操作勾当角找到良多的角，平角、周角是若何的角，概念在操作中发生，角的概念逐步完美，这时辰一种进修数学的新境地。转勾当角、量角、找角、折角等等，让学生充实感知与体验，来自动成立各类角的表象，归纳综合出成长学生的空间不美不美观念，出格是经由过程动弹勾当角感知平角和周角，经由过程学具，让学生参议直角、平角和周角之间的关系，重点是要指导学生按照角的度数加以分辩，经由过程这个勾当的设计来打破难点。

　　3.自动切磋、合作交流，体验角的分类。

　　这节课在自立切磋的根底上设计了3次小组勾当，为学生合作进修搭建了平台。其一动弹勾当角，感悟各类角，经由过程学生小组合作，操作学具（三角板、量角器等）操作量角，对比斗劲，交流辩说，切磋得出结论：直角、平角、周角之间的关系，理解并掌控1周角=2平角=4直角。凸起学生的进修体验、切磋勾当，正视课堂的开放对话与动态生成。其二在学生熟谙了平角和周角后，把角家族中的角分类，从头清理，小组研究得出锐角和钝角的度数规模，出格是对钝角的界定，合适学生的认知特点。其三是在最后一个操练上，设计了一个开放性的问题（也可能有学生生成的问题）“两个锐角能拼成甚么角？”学生经由过程举例，小组交流得出结论。总之，这3个小组勾当的设计，尊敬学生的体验，关注了学生的进修勾当。

　　4、正视信息手艺的科学操作，闪现学科整合。

　　考试考试着把计较机作为数学进修的切磋工具。人机交互，改变了只是教师演示，学生看的形式，使每个学生都能亲主出手操作，自立试探，操作课件，转勾当角，得出各类角，用学具来研究平角、周角的度数及直角、平角、周角之间的关系。晋升学生的认知与思惟条理。总之：全数设计整合多种成本，拓展空间，凸现数学的切磋勾当。既为凸起学生的学，也寄望闪现教师的导学功能。

《角的分类》说课稿10

　　1、 说教材

　　1、 教学内容：九年义务教育课程尺度考试考试教科书小学数学第七册第二单元的第一节第一课时，即教材第22页至23页内容。

　　2、 教材所处的地位和浸染。

　　角的分类和画角是在学生直不美不美观熟谙锐角，直角，钝角和掌控角的怀抱的根底上尽心教学的，进修这些内容，对进一步进修空间与图形的熟谙和成漫空间不美不美观念，都有十分首要的浸染。

　　3、 教材的编写特点。

　　（1） 寄望联系糊口现实进修新的内容。

　　（2） 以原本的常识为根底，指导学生在进修勾傍边建构新的常识。

　　（3） 正视让学生经由过程出手操作熟谙和掌控新的内容。

　　4、 教学方针。

　　遵循对课程尺度的要乞降对教材的分化，并遵循四年级学生的现实水平，我必定了以下教学方针：

　　常识方针：经由过程出手操作，自立切磋，小组构和等勾当，使学生了了各类角的特点。

　　手艺方针：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

　　激情方针：使学生能积极地介入进修勾当，并获得成功的体验，组成各类不合的角的表象，成漫空间不美不美观念。

　　5、 教学的重点和难点。

　　了了各类角的特点是教学的重点，若何用量角器画角是教学的难点。

　　6、 教具，学具

　　2、 说学情。

　　在进修“角的'分类和画角”之前，学生对角已有必定的熟谙，部门校舍感已能对角进行分类。是以在教学时让学生经由过程自己的实践体验，能进一步谙练掌控用量角器画角的法度楷模，这样的编制，让全数学生学起来感应传染等闲多了。

　　3、 说教法。(略）

　　4、 说学法。（略）

　　5、 说教学过程。

　　为了凸起重点，分手难点，营建自力，自立的进修空气，在全数教学过程设计中，我力争充实闪现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

　　（一） 故事引入，创设情境。

　　我以“小兔做彩旗”的故事引入。

　　（二） 出手操作，切磋新知

　　1、 教学角的分类。

　　（1） 学生操作，直不美不美观感知。

　　学生经由过程不美观不美观不雅察看做出来的彩旗，斗劲后，发现旗子上有不合的角，巨细一样。（这样的设计是为进修角的分类铺垫基石）

　　（2） 让学生量一量这些角的度数。把不合的角揭示出来。

　　（3） 经由过程不美观不美观不雅察看，找出这些角的特点，连络归纳，给出三类角的命名：锐角，直角，钝角。

　　（4） 动弹勾当角的一条边，指导学生不美观不美观不雅察看，得出与这三类角不合的角：平角和周角。

　　（5） 发散思惟：学生找出糊口傍边的平角和周角。

　　（6） 指导学生发现这五类角的巨细列举顺次和直角，平角，周角之间的等量关系。

　　2、 教学角的画法。

　　（1） 请学生画一个60度的角，并说说自己是用甚么工具画的为甚么？（请同桌交流一下自己的设法）

　　（2） 让学生画出一个70度的角，若何画？说出画的编制，不合错误的处所教师加以更正。

　　（3） 教师声名：像这样画指定度数的角，最好的编制就是用量角器。

　　（4） 小结画角的编制，并演示。

　　（5） 学生试一试画给出不合标的方针的射线的角，指名饰演，同桌交流量一量。

　　（三） 操作常识，解决问题。

　　“学甚至用”，新常识一旦组成，务必操作它来解决问题，使它进一步组成手艺，手艺，心理学研究注解：学用连络是提高深化学生巩固常识的首要环节，所以设计以下操练：（略）

　　（四） 全课小结：

　　这节课我们进修甚么内容？角可以分为哪几类？若何用量角器画指定度数的角呢？

　　课外迟误：学生汇集不合的角，下节课比一比谁找得最多。

　　（五） 学生彼此评价，自己评价自己，（互评，自评）

　　6、 说板书设计

　　板书内容是一节课的精髓，能闪现教学内容和教学重点，反映教学思惟的过程。

　　7、 说教学评价。

　　本课时的教学，我斗胆组织教材，头头是道，重点凸起，分手难点，始终环抱着教学方针进行教学。导入别致，创设气象，使学生进入有序思惟，首尾呼应志趣相融，全数教学过程正视学生介入，充实闪现以学生为主体的浸染，本节课板书细腻，一目了然，各个环节跟尾合理。

《角的分类》说课稿11

　　1、教材分化：

　　“三角形分类”是人教版四年级下册第五单元第2节内容的第1课时，是在学生熟谙了直角、钝角、锐角和三角形的根底上睁开进修的，教材分为两个条理：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并经由过程集结图来闪现分类的不几回再三和不漏失踪踪原则;按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重指导学生熟谙等腰三角形、等边三角形边和角的特点。

　　2、教学方针：

　　常识与手艺:经由过程不美观不美观不雅察看与操作，会按角与边的特点给三角形分类

　　过程与编制:履历不美观不美观不雅察看与试探的过程，培育学生不美观不美观不雅察看分化，出手操作能力，进一步成长学生的空间不美不美观念。

　　激情立场:激起学生的自动介入意识、自立试探意识。

　　3、教学重点：学会给三角形分类。难点：会按角与边的特点分

　　4、学情分化：三角形学生早已接触，已熟谙了直角、钝角、锐角和三角形，在泛泛糊口中也有丰硕感知。

　　5、教法与学法

　　教法：创设气象、积极指导、自动介入、鼓舞激励评价

　　学法：不美观不美观不雅察看分化、试探思虑、分组交流、自力反思。

　　6、教学流程

　　1、创设情境、激趣导入

　　同窗们，我们已熟谙了三角形，谁来讲一说？有三位老伴侣已恭候我们多时了，看看它们是谁？课件出示三个角，指名回覆。你能说说甚么样的角是锐角、直角、钝角吗？学生一一作答。我想知道这个角是不是是锐角该若何办？（用量角器或三角板）

　　导入课题，课件出示由三角形拼成的划子，（每组一份）教员给巨匠带来了一件礼物，看看它像甚么？它是由甚么图形拼成的`？这些三角形的外形都一样吗？这节课我们就一路给三角形分分类，板书课题。

　　2、自立试探、合作交流

　　三角形有角和边，我们学过角的分类，那三角形又可以遵循甚么来分呢？（按角分、边分）教师板书：角、边

　　（一）按角分1、学生考试考试分类，小组交流后集体陈述请示

　　把三个角都是锐角的分一路板书：三个锐角

　　把都有一个直角的分一路板书：一个直角

　　把都有一个钝角的分一路板书：一个钝角

　　分袂起名字，指名回覆。（板书：锐、直、钝角、三角形）

　　细心不美观不美观不雅察看这三类三角形有甚么异同？（同：起码都有2个锐角。异：此外一个角分袂是锐角、直角、钝角）

　　每类三角形中最除夜的角跟它的名称有甚么关系？指导发现（最除夜角是甚么角，它就是甚么三角形）

　　2、用集结图暗示

　　假定把三角形比作一个巨匠庭，按角分，这个巨匠庭里有几个小家庭？是哪几个？指名回覆，教师用课件出示集结图。

　　3小游戏—猜猜它是甚么三角形（要看最除夜角不能单凭一个锐角）

　　（二）按边分

　　1教师提出要求，学生小组交流后陈述请示。

　　三条边都不相等（板书：三边不等）有两条边相等（板书：双方相等）三条边都相等（板书：三边相等）

　　试着起名字，教师点拨并当令板书：不等边、等腰、等边三角形。

　　2、了了等边三角形是不凡的等腰三角形。

　　发问：等边三角形是等腰三角形吗？学生睁开构和，指导学生了了：只有有双方相等就是等腰三角形。（板书：不凡）

　　3、用集结图暗示

　　4、等腰三角形和等边三角形除边的特点外，看看它们的角有甚么特点？设编制验证一下。（量角器或对折）

　　3、熟谙等腰三角形和等边三角形。

　　腰、底角、顶角。等边三角形又叫正三角形，每个角都是60度3、巩固操练、反馈晋升

　　1、剖断、在钉子板上为三角形、完成做一做蚂蚁进洞

　　2、小组合作猜猜我是谁？只露一个角，多是甚么？为甚么？

　　4、课堂总结、检测下场。

《角的分类》说课稿12

　　1、说教材分化：

　　我说课的内容是义务教育课程尺度考试考试教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。这部门内容是在学生初步熟谙角，会用量角怀抱角的根底长进行教学的，教材借助两把折扇的什物素材熟谙平角和周角，经由过程不美观不美观不雅察看、出手实践、切磋掌控锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感应传染到数学进修内容是现实的、成心义的。从而体味“学数学”、“做数学”的乐趣。基于对教材的以上熟谙，按照数学课程尺度，必定以下教学方针。

　　2、说教学方针：

　　常识方针：熟谙平角、周角。经由过程不美观不美观不雅察看掌控锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

　　能力方针：经由过程活跃、有趣的数学情境和勾当，培育学活跃手操作不美观不美观不雅察看斗劲、抽象归纳综合的能力。

　　激情方针：使学生履历分类的试探过程。体味到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的目光发现问题，培育空间不美不美观念。

　　教学重点：熟谙平角、周角，掌控锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

　　教学难点：熟谙周角。

　　3、说教学设计：

　　前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自心里的求知欲和欢兴奋乐喜爱而学来的工具是很等闲从记忆中挥发失踪踪的。”

　　《课标》中也指出，数学教学应慎密联系学生的糊口现实，从学生的认知水安然舒适已有的经验解缆，创设活跃、有趣的情境，激起学生的欢兴奋乐喜爱。这节课我遵循新课程的理念，采纳出手实践，自立试探与合作交流的编制进行。具体教学设计以下：

　　1、创设情境、激趣导入：

　　孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的进修理当是活跃的'、有趣的。所以我从猜谜语入手使学生自动介入到勾傍边来。

　　同窗们你们快乐喜爱猜谜语吗？那我来考考你们“一件工具手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏日摇来乐融融。”打—糊口用品。这时辰学生欢兴奋乐喜爱高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。对了，就是一把扇子。

　　今天教员也带来了一把扇子！这时辰我出示三幅图，看一看，它们都是甚么角，请看除夜屏幕。

　　这一环节的设计，使学生体验到数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，并适度关注学生的糊口经验和已有常识，也为本节课后续进修做了铺垫。

　　2、演示操作、了了概念：

　　同窗们，除适才找到的锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有不凡的角。（课件演示：平角的组成，然后抽象出图形演示。请学生描述平角组成，然后板演平角的画法。）

　　此刻教员又给同窗们带来一把扇子，课件演示周角的组成，然后抽象出图形，周角的极点，两条边在哪？（板演周角的画法）

　　这一环节的设计能使抽象的数学常识，同具体的什物连络起来化抽象为具体、化难为易。

　　勾当一：出手实践、感悟数学

　　皮亚杰认为：儿童进修的最根柢道路理当是勾当，勾当是熟谙的根底，为此我为学生供给了操作机缘。

　　首先出手操作，用勾当角感应传染平角和周角的概念。

　　然后再出手操作，研究平角、周角的度数。

　　这一环节中学生用自己快乐喜爱的编制切磋实践，为进修角的分类作了铺垫。

　　勾当二：小组合作、切磋分类

　　《课标》指出数学教学勾当应激起学生进修的积极性，为学生供给充实从事数学勾当的机缘。辅佐他们在自立试探和合作交流过程中真正理解数学的常识与手艺、数学思惟和编制。是以，我设计了这样的问题：教员给每个小组预备一个万宝囊，快去找一找里面有甚么，请你用自己快乐喜爱的编制量出角的度数，并标明度数，小组研究若何分类。

　　然后师生配合总结出：锐角小于90

　　直角等于90

　　钝角除夜于90而小于180

　　平角等于180

　　周角等于360

　　同窗们经由过程适才的操作，你发现直角、平角、周角之间的关系吗？学生激情又一次高涨，纷繁举手说：

　　1个平角＝2个直角

　　一个周角＝2个平角＝4个直角

　　这一环节旨在让学生进一步加深对角的熟谙，提高量角的手艺。然后充实阐扬小组合作的优势。培育了学生合作的意识，为学生亲自履历试探询题，解决问题的过程供给了精采的机缘。

　　3、课堂操练：

　　(1)、排一排：（除夜白五种角的有序列举）

　　（）角（）角（）角（）角（）角

　　(2)、在46、130、90、270、25、107、180、360这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。

　　(3)、时钟在十点时，时针与分针成（）度角。

　　4、将一张圆形纸对折三次后睁开，可以获得哪些度数的角？

　　本节课我设计了五道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生体验到用数学常识解决现实问题的成功感,并给学生供给自立试探的时刻和空间，从而发生积极的数学激情。

　　总之，这节课我本着以欢兴奋乐喜爱为先导，以勾当为载体，以三维方针的落实为方针，让学生履历不美观不美观不雅察看、操作、考试考试、推理的实践勾当，让学生在愉悦的空气中体味数学进修的乐趣。

《角的分类》说课稿13

　　《小学数学课程尺度》了了提出“有用地数学进修勾当不能纯挚地依托摹拟与记忆，出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制。”在这一新的理念的指引下，我们不竭地实践，不竭地试探，正当我们满怀抉择抉择信念地投身新的教学更始的洪流之时，新的思疑发生了，课堂上学生们看似积极出手，自立试探，合作进修，热强烈热闹闹排场空前，事后却一无所有，一头雾水。这不能不激发我们新的思虑，若何才能使学生的出手实践、自立试探与合作交流真正地落到实处呢？在人教版小学数学四年级下册《三角形的分类》一课的教学中，我全力地做了这方面的考试考试，尽可能追求出手实践，自立试探，合作交流，猜想——验证——结论等进修编制的有用性，全力构建务实充实的有较新课堂。

　　下面，我首要从四个方面介绍我的教学设想。

　　1、教材简析。

　　《三角形的分类》是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中的第二节内容。在此之前学生已知道了角的分类，能分辩锐角、钝角、直角、平角与周角，而且刚刚进行了“三角形的特点”的进修。遵循学生已有的常识经验和认知水平，我拟定了以下的教学方针：

　　1、发现和熟谙锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。知道这些三角形的特点，并能够识别和分辩它们。

　　2、经由过程不美观不美观不雅察看、操作、合作、交流等试探勾当，使学生履历熟谙各类三角形的过程，进修从不合角度不美观不美观不雅察看、思虑、分类的数学思惟，感应传染解决问题的编制的多样性。培育学生不美观不美观不雅察看能力、操作能力和形象矫捷的思惟能力，成长初步的空间不美不美观念。

　　3、养成精采的不美观不美观不雅察看、分化的习惯，培育合作意识。感应传染数学与糊口的慎密联系。

　　这样的方针既正视了常识的教授和能力的培育，更正视了学生履历常识获得的过程，学会与火伴交流，从中获得常识，体验欢愉，感悟数学伴跟着我们的糊口。本节课的教学重点是发现和熟谙各类三角形的特点，并能识别和分辩它们。难点在于按边给三角形分类，理解等边三角形是一种不凡的等腰三角形，之所以称尴尬点，是因为它的概念系统斗劲复杂，已经是多级分类了。

　　2、教法、学法。

　　新的课程尺度指出，“教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验”，在这一理念的指导下，我采纳“引——扶——放”的教学编制，教学中我精心设计指导学生在不知不觉中回首回头回忆回头回忆旧的常识，指导学生自然体验，感应传染分类的需要性；接着指导学生构和出分类尺度，提出具体的合作进修和出手操作的要求，学生在此根底长进行合作分类勾当，这就是所谓的“扶”；最后罢休让学生走入糊口，更进一步体味等腰、等边三角形，再次罢休让学生畅谈本节课的收成的.形式来小结本节课的进修内容。进一步增强课堂数学进修勾当的实效性。也闪现出教师是其组织者、指导者与合作者的脚色。

　　学生作为主体，进修中的介入状况和介入度是抉择教学下场的首要成分。是以在学法上，经由过程“感应传染体验——履历操作——交流感悟”的编制，把进修的自动权交给学生，让学生在充实的自立勾傍边完成本节课的进修。

　　3、教学流程。

　　这节课为了闪现学生是数学进修勾当的主人，为了完成教学方针，我以学生的学为安身点，设计了以下的教学法度楷模：

　　（一）回首回头回忆回头回忆揭示，感应传染分类的需要。

　　课始我以一个勾当角激发学生对已有常识的回忆，如剖断直角、锐角、钝角的编制，三角形有几个角，几条边等，为后面将要进行的分类打下了坚实的根底。揭示学生自己建造的三角形，不单由此使学生体味到分类的需要，感应传染到数学进修是有用的，同时让学生体验到成功的欢愉，从而对本节课的进修发生浓密的欢兴奋乐喜爱。

　　（二）合作分类，试探图形特点。

　　小学生因为受能力与经验的制约，他们的切磋经常不能很好地必定重难点，等闲导致切磋勾当强烈强烈热闹而贫窭实效。是以教师在分类之前先指导学生对三角形的各部门进行不美观不美观不雅察看、斗劲，参议出分类的尺度，然后对小组合作进修提出了具体具体的要求，充实闪现了教师的指导与引领浸染，提高了后面切磋勾当的实效性。

　　切磋按角分类的勾傍边，应用“角的特点分化表”使学生的切磋勾当方针更了了，同时又能使学生对表格的不美观不美观不雅察看中发现诸如“每个三角形起码有两个锐角”“三角形中最多也只有一个钝角”……更利于学生对各类三角形的特点的熟谙。

　　本节课的难点就是按边给三角形分类，这是学生难以理解的内容，因为它的概念系统斗劲复杂，已经是多级分类了。为了辅佐学生打破这一难点，教师设计了“三角形边的特点分化表”，为学生切磋这一难点常识搭建了踏脚石，减缓了梯度。还有一个难点，等腰三角形和等边三角形的关系，教师指导回首回头回忆回头回忆正方形和长方形的关系，让学生从旧常识迁移到新常识。对等腰三角形和等边三角形角的研究采纳了猜想——验证——结论的编制，闪现了数学的一种思虑和进修编制，学生收成的不单仅是一个常识点，更首要的是一种数学的思惟编制。

　　（三）走入糊口，巩固提高拓展。

　　糊口中的等腰三角形和等边三角形的寻觅和赏识勾当，加深了学生对难点常识，按边分出的这两种不凡的三角形的特点的熟谙，巩固了常识，还让学生加倍传神地体味到糊口中处处罕有学。学生畅谈收成的环节现实是个回首回头回忆回头回忆、反思、梳理的过程，更有益于常识的巩固。功课中安插的聚积金字塔的常识既闪现了信息时代对孩子们的根底手艺的操练，又对课堂常识是一个拓展，坦荡了学生的常识视野。

　　4、教学理念。

　　本节课中我力争闪现以下理念：

　　（一）出手操作，合作交流正视课堂实效。

　　几何初步常识不管是点、线、面、体的特点仍是图形的特点，性质，对小学生来讲，都斗劲抽象。要解决数学的抽象性与小学生思惟特点之间的矛盾，就要充实应用其直不美不美观性进行教学。“要让学活跃手做科学，而不是用耳朵听科学”，让学生带着问题，出手、动口、动脑，调动多种感官介入数学进修勾当，在勾傍边获得常识。

　　基于这样的斟酌，教学中除夜量的时空都是让学生去试探、去考试考试、去发现。从而让学生在出手操作、积极试探的勾当过程中掌控常识，堆集数学勾当经验，成漫空间不美不美观念和推理能力。在这一勾傍边，教师出格关注的是进修勾当的实效性。给三角形分类之前，教师先指导学生细心不美观不美观不雅察看，这么多的三角形都有甚么不合呢？参议出分类的尺度后，才进入小组合作阶段。操作之前，教师又提出具体具体的合作要求，“请听完要求，再最早。请你们同桌两酬报一组，掏出学具袋里的一号至七号三角形和表一（三角形角的特点分化表），当真分化这些三角形角的特点，填写表一，再把这些三角形分类摆放好”。课堂中诸如斯类的斟酌还有良多，总之，每步的设计都要考虑是不是是落到了实处，是不是是起到了应有的浸染，是不是是达到了该有的下场。

　　（二）常识获得，问题解决渗入数学思惟。

　　新课程根底理念强调数学课程的成长性，也就是我们的数学教学要着眼于孩子毕生的成长。课堂上我们不单仅只是让学生获得常识，更首要的是获得一些毕生受益的工具。数学的思惟编制是数学常识的魂灵。在教学中渗入和应用这些教学思惟编制，能增添进修的趣味性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修的自动性；能启发思惟，成长学生的数学智能；有益于学生组成平稳、完美的熟谙结构。

　　本节课的教学中，有良多这一方面的闪现，如解决问题编制的多样性与优化选择问题，剖断角的类型编制良多，有孩子说用量角器测量，用眼睛不美观不美观不雅察看，用三角板上的直角去比等等，这些编制中，要连络现实气象矫捷拔取最简单快捷的编制。再例如操作勾当剖断三角形边、角是不是相等时，可以测量，也能够对折，那么哪一种编制更简单快捷呢？还有，研究等腰三角形和等边三角形角的特点的时辰，我们渗入了“猜想——验证”的编制。总之，在教学中，教师既正视数学常识、手艺的教学，又正视数学思惟、编制的渗入和应用，这样无疑有助于学生数学素养的周全晋升，有助于学生的毕生进修和成长。

　　教学永远是一门遗憾的艺术。在这节课中还有良多的不足的处所，例如：在教学中，当然渗入了编制的优化选择，但仍有部门学生不能体味其寄义，仍然要选用斗劲费时也没有需要的编制操作，造成分类的操作勾当速度太慢。学生在操作中的误差问题也是值得研究的，因为操作勾傍边简直存在着很接近相等但却又差那么一点点的气象，但因为时刻关系，而轻忽了。教师理当饱含热忱，用自己鼓舞打动的激情传染孩子们，仿佛黑板上的数字城市跟着教师的激情而动，但这点教师做得还不是很让人知足。总之，这节课仍是缺憾。真诚地但愿获得列位专家的攻讦和匡正！

《角的分类》说课稿14

　　1、说教材

　　1、教学内容

　　九年义务教育六年制小学数学教科书（北师除夜版）四年级下册第27页至29页的内容及相关操练题。

　　2、教材简析

　　“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”规模内容的一部门。学生在进修此内容之前，已进修了三角形的熟谙，能够在物体的面中找出三角形，进修了角的常识，熟谙了常见的角，为学生研究三角形的特点，从角和边的不合角度对三角形进行分类做好了有力的常识撑持。三角形是最简单也是最根底的多边形，一切多边形都可以豆割成若干个三角形，学好这部门内容，为进修其他多边形堆集了常识经验，为进一步进修三角形的有关常识打下了根底。

　　3、教学方针

　　遵循教材的内容及学生的常识现状和春秋心理特点，我拟定了以下教学方针。

　　①学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、斗劲、发现三角形角和边的特点，会给三角形分类，理解并掌控各类三角形的特点。

　　②培育学生不美观不美观不雅察看能力，操作能力和抽象归纳综合能力。

　　③激起学生的自动介入意识，自我试探意识和立异精神。

　　4、教学重、难点的必定

　　按照《三角形分类》这一常识的地位和浸染，本课设计的`“不美观不美观不雅察看、操作、斗劲、小组构和”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特点给三角形分类，是以这是教学重点。

　　遵循学生的认知水安然舒适春秋特点，若何指导学生归纳出各类三角形的特点，这是学生掌控本课常识的一个质的飞跃，是以我认为“三角形分类”的教学难点是学生能理解并掌控各类三角形的特点。

　　5、教学预备

　　多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、铰剪等。

　　2、说教法、学法

　　遵循新课程教材特点和学生的现实气象，教学中以直不美不美观教学为主，应用不美观不美观不雅察看、出手操作、分组构和等多种编制，采纳现代化教学手段连络教材，让学生在“想想”“做一做”“说一说”的自立试探过程中阐扬学生彼此之间的浸染，让学生自己在动脑、出手、动口中促进思惟的成长，培育学生的出手操作能力、措辞表达能力和自学能力。

　　在教学中，首先掌控新旧常识的跟尾点，由三角形的熟谙，引出课题“三角形分类”。接着指导学生自学课本，罢休让学活跃手操作，小组构和交流，寻觅三角形分类的编制。最后让学生畅所欲言，归纳出各类三角形的特点，培育学生的抽象归纳综合能力。

　　3、说教学过程

　　为达到本课的教学方针，我设计了以下教学过程。

　　教学环节 教学流程 设计意图

　　复习铺垫

　　1、师：同窗们，你们说说之前学过哪些图形？三角形是甚么样的？谁想上黑板画给巨匠看一看？

　　2、师：从同窗们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。（课件出示）

　　①叫角。

　　②三角形有三个特点，（课件出示）

　　有边，角，极点。

　　让学生复习与新常识有慎密慎密亲密联系的旧常识，是为进修新常识做好迁移铺垫，为打破难点打下根底。

　　揭露课题

　　在三角形这个巨匠族里，你若细心不美观不美观不雅察看，会发现它们的角和边各有特点，这节课我们遵循三角形角和边的特点给它们分类，好欠好？

　　（板书：三角形分类） 揭露课题的同时让学生了了了新课的进修使命，使学生学有方针，战胜了盲目性。

　　切磋新知

　　出手操作，参议三角形分类编制

　　小组构和，出手操作。给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把附页上的三角形剪出进行分类，分类的功能贴在彩色卡纸上，让学生选代表揭示他们的劳动功能，并说说他们是用甚么编制进行分类，然后：

　　①学生代表自评作品

　　②学生互评

　　③教员点评 经由过程小组构和、交流、试探出三角形分类编制这一话动中，不单激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，而且真正让学活跃眼、出手、动口、动脑介入获得常识的过程，感应传染到了成功的喜悦。学生的自评、互评、教员的点评闪现了课程尺度中评价编制的多样化。

　　教学环节

　　教学流程 设计意图

　　切磋新知

　　按角分类的三角形

　　遵循教材顺次顺次揭示第一类锐角三角形，第二类直角三形，第三类钝角三角，并出示响应的课件指导学生归纳、归纳综合出这三种三角形的特点。

　　锐角三角形 直角三角形

　　三个角都是锐角 有一个角是直角

　　钝角三角形

　　有一个角是钝角

　　在学活跃手操作充实感知的根底上，教师点拨，指导学生归纳出按角分类的三角形特点。培育学生分化问题息争决问题的能力，同时也打破了难点。

　　切磋新知 按边分类的三角形

　　1、等腰三角形的引入

　　揭示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有甚么新发现？课件出示：

　　指导学生归纳出等腰三角形的特点。 经由过程学生不美观不美观不雅察看、构和 、切磋出等腰三角形的特点，培育了学生的切磋精神。

　　2、等边三角形的教学

　　问：同窗们再细心不美观不美观不雅察看等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。

　　学生归纳：（课件揭示）

　　三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 经由过程让学生当真不美观不美观不雅察看等腰三角形，并斗胆猜想，出手测量试探、实践。使学生的主体性得以更除夜水平上的阐扬，出手能力、思惟能力和立异能力获得较除夜的成长。

　　巩固应用 深化理解

　　1、教材28页上的第一道操练题，请个体学生到视泼魅展台做此题，

　　2、游戏巩固

　　教员左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是甚么样的三角形？ 设计第一道操练问题问题的在于巩固新知，组成手艺，培育学生联系新常识，矫捷解决问题的能力。

　　当学生感应有些倦怠时，这时辰我就遵循教材内容和学生心理特点，采纳学生各处颂扬的游戏操练编制，增添问题问题的趣味性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　全课小结

　　巨匠谈收成

　　经由过程今天这节课的进修，

　　你有甚么收成。

　　让学生谈谈经由自己出手操作、小组合作、自立试探发现的三角形分类编制及各类三角形特点，不单实时有用地巩固所学常识，操练学生 的措辞表达能力，而且可使学生从中感应传染、体验到一个试探者的成功乐趣，从而增强进修动力与抉择抉择信念。

　　4、说板书设计

　　本节课的板书为了凸起学生的主体地位，凸起进修重点，解决常识难点，全数黑板首要用于揭示学生按角和边进行三角形分类的彩色卡纸作品。这样放置既便于学生不美观不美观不雅察看，又有益于激起学生的进修积极性。

《角的分类》说课稿15

　　1、本节课的内容是四年级下册第五单元里的一个内容：三角形的分类。这是在学生熟谙了各类角及三角形的特点的根底上睁开进修的，本节课的设计我分为两个条理：按角分为三类，首要指导学生熟谙锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边分为三类，着重指导学生熟谙等腰三角形、等边三角形边和角的特点。

　　2、本节课的常识方针是：

　　1、会遵循三角形角、边的特点给三角形进行分类。

　　2、熟谙各类三角形。

　　能力方针是：履历不美观不美观不雅察看与试探的过程，培育学生不美观不美观不雅察看分化、出手操作能力，进一步成长学生的空间不美不美观念。

　　激情方针：激起学生的自动介入意识，培育学生的合作精神。

　　3、教学重点：能够按三角形角的不合和边的不合给三角形分类。

　　教学难点：指导学生熟谙各类三角形的特点。

　　4、本节课设计理念和施教编制

　　为了实现教学方针，有用的凸起重点，打破难点，遵循本组小专题“精心设计问题，促进学生有用进修”和学生的现实气象，教学中以直不美不美观教学为主，应用不美观不美观不雅察看、出手操作、同桌合作等教学编制，精心设计问题，指导并启发学生睁开思虑和进修勾当，促进学生有用解决问题的能力，在本节课中我精心设计了以下几个问题：

　　你能按三角形的特点给三角形分类吗？这是让学生应用已学过的就常识为新常识做铺垫，经由过程采纳两次同桌合作的编制是学生会按角、边的特点给三角形进行分类。

　　培育学生的`不美观不美观不雅察看力是有用实施数学教学的编制之一，是以，我在让学生按角分类往后，抛出了又一个问题：细心不美观不美观不雅察看这三类三角形的角有甚么不异的处所？这是为了让学生清楚在一个三角形中起码有两个锐角，也为若何切确的剖断三角形打好根底。

　　此外，自学能力是教学中的一部门，是以，我遵循教材内容的设置，放置让学生自学，以问题：等腰三角形和等边三角形各部门的名称又是若何的呢？激起学生切磋的欲望，经由过程学生自学课本内容来熟谙这两种三角形各部门的名称。

　　为了让学生进一步对等腰三角形、等边三角形有一个更清楚的熟谙和理解，我又以问题：你认为等边三角形是等腰三角形吗？为导向，让学生对比、理解等腰三角形包含等边三角形，也就是等边三角形是不凡的等腰三角形。

　　总之，整节课遵循教学内容的设置，设计不合层面的问题，指导学生在积极思惟的过程中有用进修，从而掌控常识。