四年级《含有括号同化运算》说课稿

四年级《含有括号同化运算》说课稿

　　作为一名人平易近教师，经常需要用到说课稿，编写说课稿助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么巨匠知道正规的说课稿是若何写的吗？下面是小编帮巨匠清理的四年级《含有括号同化运算》说课稿，接待巨匠分享。

四年级《含有括号同化运算》说课稿1

　　1、教材分化

　　《含有括号的四则同化运算》人教版小学数学四年级下册第一单元内容，是在学生已学过的同化运算及其运算顺次，初步熟谙小括号的浸染的根底上，熟谙中括号，对整数四则同化运算进行归纳综合总结。

　　2、教学方针

　　常识与手艺：使学生掌控含有两级运算(含有小括号、中括号)的运算顺次，并能切确计较。

　　过程与编制：经由过程自立切磋、合作交流，让学生自动介入教学勾当。

　　激情立场与价值不美不美观：培育学生的主体意识、问题意识、试探精神、协作交流意识。培育学生自力思虑和从不合的角度考虑问题的习惯。

　　3、教学重点和难点

　　重点：理解含有括号的四则运算的顺次。

　　难点：掌控含有括号的四则运算的顺次。

　　4、教学法分化

　　从学生的思惟现实解缆，激起试探常识的欲望。教学要越切近学生的现实，在指导学生感应传染算理与算法的过程中，罢休让学生考试考试，让学生自动、积极地介入新常识的组成过程中，并当令调动学生斗胆说出自己的编制。坚持面向全数，以学生成长为本。让每个学生都有所得，都有机缘体味到成功的喜悦

　　5、教学流程

　　（一）创设气象，激趣导入

　　同窗们还记得“冰雪六合游乐场”吗?前两天我们曾去过溜冰区，也到过滑雪区，在那儿何处试探过良多的数学问题。今天我们到冰雕区走一走，一路去研究一下冰雕区里的数学问题好吗?(课件出示冰雕区的场景)

　　你从图中体味了哪些数学信息?(这里给出的.信息是：冰雕区上午有乘客180位，下战书有270位，每30位乘客需要一名保洁员。)据这些信息，你能提出哪些数学问题?学生自由发问题。

　　（二）自立切磋，解决问题

　　经由过程若何解决“下战书要比上午多几名保洁员?”这个问题呢?同窗们能不能经由过程算式把自己解决问题的过程暗示出来呢?罢休让学生自力思虑写出算式。这时辰辰教师经由过程放哨找出不合的解决编制，请学生上来板书算式，然后请板书的学生说说自己的思虑过程，请学生具体注释一下270-180为甚么要用括号?小结：括号是用来改变运算顺次的。

　　1、出示例496÷12+4×2小组内构和，说运算顺次，学生陈述请示运算顺次，教师小结，学生自力计较。

　　2、在问题问题根底上加上小括号96÷（12+4）×2教师声名遵循适才得出的结论先算小括号中的学生考试考试计较。

　　3、引入中括号96÷【（12+4）×2】这个算式既有小括号又有中括号，猜一猜该若何计较？学生思虑后揭晓定见，最后教师总结编制。

四年级《含有括号同化运算》说课稿2

尊敬的列位评委、教员们:

　　下战书好！

　　今天我说课的问题问题是《含有中括号的同化运算》，我将从以下几个方面进行说课。

　　1、教材分化

　　1．教材的地位与浸染

　　《含有中括号的同化运算》是苏教版四年级上册第七单元《整数四则同化运算》第四课时的内容。这部门内容主若是让学生熟谙中括号，理解并掌控含有中括号的三步同化运算的运算顺次。在此之前，学生已进修了两步计较及三步计较中含有小括号的同化运算，这些都为本课时的进修打下根底。学好这部门内容，进一步为进修小数、分数同化运步履算作铺垫。

　　2．教学方针分化

　　遵循教材特点和数学课程的整体方针，连络四年级学生的现实水平，本节课必定以下教学方针：

　　（1）常识与手艺方针：让学生熟谙中括号，和中括号在同化运算中的浸染，理解并掌控含有中括号的三步同化运算的顺次，并能切确地进走运算。

　　（2）过程与编制方针：让学生履历熟谙和理解同化运算的运算顺次的过程，进一步体味数学与糊口的联系，发生自立试探的欢兴奋乐喜爱，获得发现数学结论的成功体验。

　　（3）激情、立场与价值不美不美观方针：培育学生自力解决问题的意识和当真、严谨的进修习惯。

　　3．教学重难点

　　本着课程尺度，我确立了以下的教学重难点：

　　教学重点：掌控含有中括号的同化运算的运算顺次。

　　教学难点：切确操作括号。

　　2、教法与学法

　　1．说教法

　　教法编制：

　　（1）新旧常识的迁移，经由过程迁移与对比的教学编制，导出前后常识的内在联系，加固和提高学生进修水安然舒适切磋新知的能力。

　　（2）课堂操练中针对教学重难点设计了增添括号的'操练，让学生既加深了对本课常识的理解又提高了学生的措辞表达能力，使学生了了要保证计较切确就必需养成当真、正视的进修气概，从而打破重难点。

　　2．说学法

　　学法编制：

　　本节课我们采纳自立、合作、切磋的进修编制，使学生进行活跃活跃、自动和富有个性的进修。

　　（1）闪现学生是进修的主人。正视不美观不雅察看不雅概念、迁移法、斗劲法和构和法的操作，在不美观不美观不雅察看、斗劲和验证中辅佐学生积极思惟，培育学生自我立异和和合作切磋的能力

　　（2）设计针对性操练凸起重点，遵循反馈气象实时授予指导息争救打破重难点，使之组成手艺。

　　3、教学过程设计

　　（一）复习旧知

　　先组织学生不美观不美观不雅察看下面两道算式120÷6＋4×2，120÷（6＋4）×2，说一说运算顺次，再分化运算顺次为甚么纷歧样。

　　【设计意图】经由过程复习，使学生回忆含有小括号的同化运算的顺次，体味小括号可以改变运算顺次的浸染，为接下来进修含有中括号的同化运算奠基经验根底。

　　（二）切磋新知

　　1．教学例3.

　　先出示例题： 525÷[(81-56)×3]，再组织学生不美观不美观不雅察看这个算式与之前学过的同化运算有甚么不合，从而引出新课内容。接下来组织学生经由过程自学的编制体味既有小括号又有中括号的同化运算的的运算顺次，然后再试着计较功能。

　　525÷[(81-56)×3]

　　=525÷[____×3]

　　=525÷____

　　=___

　　【设计意图】经由过程自学的编制让学生自动习得运算的顺次，然后再具体说嗣魅这个问题问题的运算顺次，这是对自学下场的实时检测。然后再让学生经由过程填空的形式完成本题计较，教材把没有介入运算的部门照抄下来，只要肄业生算出小括号里的得数，这样，将运算顺次和计较法度楷模进行适当的分化，更有益于学生在教材的引领下，按切确的顺次完成计较。

　　2．总结含有中括号的同化运算的运算顺次。

　　【设计意图】在例题竣事后理当进行适当的小结，使学生进一步了了既有小括号又有中括号的同化运算的运算顺次，同时也是对学生数学措辞表达能力的培育。

　　3．教学“练一练”。

　　42×[169-(78+35)]

　　同桌先彼此说说运算顺次，再自力完成计较。

　　【设计意图】练一练也是一道含有中括号的三步同化运算，这里先让学生彼此说一说运算顺次再自力完成，意在进一步巩固含有中括号的同化运算的运算顺次，同时也能够培育学生的规范书写。

　　（三）巩固操练

　　1．完成操练十二第2题。

　　540÷3＋6×2 180÷（36÷12）＋6

　　540÷（3＋6×2） 180÷（36÷12＋6）

　　540÷［（3＋6）×2］ 180÷［36÷（12＋6）］

　　本题先组织学生经由过程小组交流的形式找出每组算式的不异点和不合点，再考试考试算一算，计较往后说一说功能为甚么纷歧样，最后再总结出所有学过的同化运算的运算顺次，即不含括号的、含有小括号的、既有小括号又有中括号的。

　　【设计意图】经由过程让学生斗劲和计较，一方面可使学生充实体味到算式中的括号对改变运算顺次的浸染，此外一方面，可以辅佐学生对本单元进修的三步同化运算进行清理，系统地掌控三步同化运算的运算顺次，成立合理的认知结构。

　　2．遵循要求添加合适的括号。

　　36+24÷15-18 先加、再除、后减

　　320÷5×26-18 先减、再乘、后除

　　【设计意图】本节课的教学重点是掌控同化运算的运算顺次，体味括号改变运算顺次的浸染，本题的设计适值是对运算顺次的针对性检测，与前面纯挚的计较对比，更具趣味性和挑战性，同时也为下一题解决问题奠基经验根底。

　　3．“小铁汉”剧团要采办4套女装，每套女装的上衣标价为60元，裙子标价为40元。采办男装一共花了1200元，那么用于采办男装的钱是采办女装的若干良多若干好多倍？

　　让学生遵循题意列出综合算式，并介绍是若何想的。

　　【设计意图】书上也有一题解决问题，可是没有用到括号，我们小组经由筹商一致认为可以换成一道略微简单一点的含有括号的三步同化运算，当然在难度上有点拔高，可是能让学生直接体味到中括号和小括号在解决稍复杂的现实问题时的妙用，从而提高学生进修的成就感和欢兴奋乐喜爱。

　　我的说课竣事了，请列位评委多提珍贵的定见，感谢感动！