小学数学乘法的初步熟谙说课稿

时刻：2022-12-30 12:01:40 说课稿我要投稿

小学数学乘法的初步熟谙说课稿举荐度：
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小学数学乘法的初步熟谙说课稿13篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要进行说课稿编写工作，是说课获得成功的前提。那么说课稿理当若何写才合适呢？以下是小编汇集清理的小学数学乘法的初步熟谙说课稿，接待巨匠分享。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿13篇

小学数学乘法的初步熟谙说课稿1

　　1、教学方针

　　1.常识与手艺：知道乘法是加法的精练运算，会读会写乘法算式。

　　2.过程与编制：经由过程多种数学勾当，使学生履历构建乘法意义的过程，培育学生分化、斗劲及抽象归纳综合的能力。

　　3.激情、立场和价值不美不美观：感应传染加法与乘法的慎密慎密亲密联系，体味乘法的精练性和进修乘法的价值。

　　2、教学重难点

　　重点：初步理解乘法寄义，知道求几个不异加数的和时用乘法斗劲简单，会读会写乘法算式。

　　难点：理解乘法的.寄义，会用乘法解决现实问题。

　　3、教学编制

　　指导式教学法、发问法、构和法

　　4、教学过程

　　（一）气象导入

　　出示情境图，指导学生不美观不美观不雅察看图片，发现数学信息，师生互动，并提出响应的数学问题，从而引出新课。

　　（二）新课教学

　　1.感知不异数连加的特点，归纳综合表述不异数连加的特点

　　首先出示小飞机情境图，指导学生睁开数一数、圈一圈、说一说、写一写等勾当，发现加数不异，都是3，并强调5个3相加。

　　然后出示小火车情境图，指导学生睁开数一数、圈一圈、说一说等勾当，发现加数不异，都是6，并强调4个6相加。

　　2.感应传染进修乘法的需要性

　　首先出示过山车情境图，在充实理解图意，并列出加法算式后，追问：假定是10节车厢、20节车厢，算式若何写呢？然后介绍乘法是加法的精练运算，并介绍乘法算式的读法、写法，熟谙乘号。最后对比加法算式和乘法算式，再次感应传染乘法的精练性。经由过程追问“2×7=14”的算式中，2暗示甚么？7暗示甚么？”指导学生小组构和，陈述请示揭示，全班交流。

　　（三）巩固操练

　　把图1、图二的两个加法算式用乘法暗示，并请同窗到黑板板演。

　　（四）小结功课

　　小结：学生畅谈本节课收成：加数不异的加法可以用精练的乘法来暗示。教师评价并总结。

　　功课：找一找糊口中的乘法，说给爸爸、妈妈听。

　　5、板书设计

小学数学乘法的初步熟谙说课稿2

　　1、教材分化

　　1、地位和浸染

　　乘法的初步熟谙是乘法常识系统的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌控了乘法的意义，可以辅佐理解乘法口诀的来历和意义，为解决相关乘法的现实问题供给按照，也是往落伍修表内除法和多位数乘、除法的根底，具有管辖全局的浸染。

　　2、编排特点

　　乘法的初步熟谙搜罗游乐园主题图、例1和操练九的第1～４题。教材的编排分两个条理：第一，以学生勾当情境供给同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，声名乘法在现实糊口中有着普遍的操作。教材连络具体勾当情境，从让学生熟谙不异数相加最早，连络具体事例，经由过程出手操作、不美观不美观不雅察看、切磋等进修勾当，逐步体味乘法运算的意义。这样编排由学生勾傍边同数相加的计较引出乘法，等闲激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，对“乘法”发生激情亲热感。

　　3、学情分化

　　进修乘法的初步熟谙时，学生已进修了加法的相关常识，而且也进修了找纪律、分类等一些数学认知策略，具有了一些常识经验。学生在糊口中有一组一组数的经验，经由过程一年级的进修，学生有必定的出手操作能力，为进修乘法的初步熟谙奠基根底。有些学生在糊口中传说风闻过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入进修乘法的数学场地，必定能激起学生切磋乘法的欲望。

　　《课标》在第一学段具体方针中指出：连络具体情境体味四则运算的意义；能够在他人的鼓舞鼓舞激励和辅佐下，积极介入活跃、直不美不美观的数学勾当，感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系。遵循课标的要求，教材的编排意图和学生的进修状况，必定教学方针以下：

　　1、连络具体情境，初步体味乘法的意义，熟谙乘号，会读、写乘法算式。

　　2、在履历乘法组成的过程中，培育学活跃脑、出手、动口等多种感官能力和合作意识。

　　3、经由过程乘法的初步熟谙，使学生感应传染到数学与糊口的慎密慎密亲密联系。

　　教学重、难点：理解乘法的意义。体味同数相加与乘法的关系是打破难点的关头。

　　2、教法和学法

　　《课标》指出：数学教学是数学勾当的教学。教师要慎密联系学生的糊口现实，从学生的糊口经验和已有常识解缆，创作发现活跃有趣的情境，指导学生睁开不美观不美观不雅察看、操作、推理、交流等勾当，使学生经由过程数学勾当，掌控根底的数学常识和手艺，初步学会从数学的角度去不美观不美观不雅察看事物，思虑问题，激起对数学的欢兴奋乐喜爱。针对低年级学生以具体形象思惟为主的特点，教师首要采纳操作感知，抽象归纳综合的编制，鼓舞鼓舞激励学活跃手操作，合作交流，自动切磋乘法的意义。全力实现概念教学成为丰硕多彩的'进修勾当这一理念。

　　本节课的教学结构是：创设情境，激趣导入——切磋体验，履历乘法——操作拓展，巩固乘法——课末总结，梳理乘法。

　　3、教学过程

　　（一）激趣引新，让学生亲近数学

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员。概念的引入能否激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，直接关系到学生对概念的理解、领受。小学生进修概念凡是为以感知具体事物，获得感性熟谙最早的。教师在开课时，操作多媒体揭示一幅学生各处颂扬的游乐园场景。“看，游乐园多强烈热闹！细心不美观不美观不雅察看，你看到了甚么？”教师指导学生不美观不美观不雅察看、交流：我看见摩天轮有５节吊厢，每节吊厢坐４人；过山车有６排坐位，每排坐２人；有３个桌子，每个桌子摆了５把椅子……这样设计，学生感知糊口中按一组一组数的现象，叫醒学生的糊口经验，感应传染到数学来历于现实糊口．教师接着说：“看来，糊口中有良多这样的同数相加的例子．不单糊口中是这样的，其其实同窗们摆小棒的游戏中也有这样的问题．”出示例１主题图，“看小伴侣们摆了几个甚么图形？每个图形用了几根小棒？”学生有了前面的经验，马上就说：左边男孩摆了4把小伞，每把小伞用了5根小棒；右边男孩摆了3个五角星，每个五角星用了10根小棒……教师接着说：“你们会像他们这样摆一组斑斓的图形吗?要记住每个图形的小棒根数不异哟!”从而激起学活跃手操作，自动切磋新知的欲望。使学生对数学发生激情亲热感，起到“未成曲调先有情”的精采下场。

　　2、切磋体验，让学生履历乘法

　　数学教学是数学勾当的教学。低年级学生一般以“概念组成”作为成立概念的首要形式。组成概念是概念教学中相当首要的一步，这个过程理当经由过程学生自立切磋去完成，用自己的脑子亲自去发现事物新的素质属性和纪律，进而获得新概念。现代闻名心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种追求人类还没有知晓的事物的步履，切确的说，发现搜罗用自己的脑子亲自获得常识的一切形式。”

　　第一步：感知具体形象。思惟始于操作，操作促进思惟。学生用小棒摆一组图形，算一算一共用了若干良多若干好多根小棒。有的是几个三角形，就是几个3相加；有的是几棵树，就是几个4相加……教师板书同数相加的算式。从而让学生经由过程直觉思惟，将主体感知与动作直接联系，获得关于几个不异加数相加的感性熟谙，教师接着问：6个3相加可以写出来，那60个3相加、600个3相加呢？写起来很是麻烦，激起学生积极自动地震脑思虑：若何暗示更精练？经由过程巧设书写障碍，使学生在写和读同数相加的算式的勾傍边，亲自感应传染不异加数相加用加法算式表述切当很麻烦，调动学生进一步切磋若何暗示更精练的欲望。

　　第二步：组成乘法表象。在体验理解乘法意义的过程中，教师应睁开直不美不美观操作、自力思虑、合作交流等勾当，辅佐学生组成概念。教师组织学生不美观不美观不雅察看黑板上的一组算式，你发现了甚么？学生很快发现统一个加法算式的加数是一样的，紧接着教师用精辟的数学措辞归纳综合：“像这样的加法，还可以用一种新的运算编制——乘法暗示。”再以6个3相加为例，“这道算式中不异加数是几？有几个3？”教师用有几个不异加数的问题，指导学生自动思虑，体味乘法算式的意义，然后列乘法算式。6个3相加用乘法算式暗示是：6×3，读作6乘3，还可以暗示3×6，读作3乘6，指导学心理解乘法算式的寄义，熟谙乘号。学生自由读、齐读算式，进一步梳理乘法算式的意义。学生把此外几道加法算式写成乘法算式，经由过程不美观不美观不雅察看算式，发现同数相加的加法算式与乘法算式之间的对应关系。教师反问：“有了加法算式，为甚么还要用乘法算式呢？”学生连络直不美不美观图形和算式的视觉撑持，进行不美观不美观不雅察看斗劲初步体味到：乘法算式是由几个不异加数相加演变过来的，是几个不异加数相加的精练形式，从而初步体味了乘法的意义。这样的设计真正闪现了学生是进修的主人，教师是学生进修勾当的组织者、指导者和合作者的理念。

　　第三步：抽象归纳综合乘法。概念组成往后，应实时让学生用措辞表述出来，以加深对概念的印象。教师鼓舞鼓舞激励学生触类旁通：像这样的加法算式，你们还有吗？请写成乘法算式。学生遵循前面的进修，迁移内化推出其它几道加法算式对应的乘法算式。学生分化加法算式的意义，改写成乘法算式，说改写的思绪，初步归纳综合出乘法的寄义。接着学生再一次回到游乐园提数学问题，列乘法算式解决问题，进一步巩固乘法的具体寄义。

　　经由过程以上三步进修勾当，学生履历了由几个不异加数相加到乘法运算的过程，学生的思惟由直不美不美观动作操作到具体形象思惟，最后组成初步抽象思惟，并把两种思惟形式有机地连络起来。使学生感知了同数相加与乘法的关系。这样合适学生的认知特点与纪律，较好地舆解了乘法的意义。

　　（三）操作拓展，巩固乘法的意义

　　心理学事理奉告我们，概念一旦获得，假定不实时巩固，就会被遗忘。概念抽象归纳综合了，此时须有一个常识内化的过程。经由过程各类形式的操练，促使学生的常识在成长中飞跃，学生的能力在巩固中获得成长。本节课在这一环节首要采纳直不美不美观反馈、推理剖断等形式，巩固乘法意义。

　　1、根底操练。供给糊口情境，写出加法算式和乘法算式。给学生供给各类缸咴素材，使每道加法算式的意义是独一的，那么对应的两道乘法算式的意义也是具体的、独一的，学生等闲理解。如做一做：荡秋千。操练九的第1、4题。学生写出加法算式和乘法算式，说一说若何想的，巩固乘法算式的读法和写法，图和算式的对比，可以加深学生对乘法意义的体味。

　　2、变式操练。让学生经由过程推理剖断，巩固乘法概念。教师将操练九第3题改编成下题：把可以改写成乘法算式的写出来。学生先细心不美观不美观不雅察看算式暗示的意义，再紧扣乘法的意义来剖断是不是可以改写，再去写乘法算式。学生睁开辨析、推理、剖断等思惟勾当，在必然或否认的思惟操练中，进一步感应传染、理解乘法的意义，组成乘法的初步熟谙。

　　（四）课末总结，梳理乘法

　　课末小结不单有助于学生加深对所学常识的理解和掌控，使常识条理化、系统化，同时也有益于培育学生的归纳综合能力，辅佐学生掌控数学思惟和编制，还能激起学生进修欢兴奋乐喜爱，培育学生自立试探和求知欲望。教师小结时问：这节课进修了甚么？像甚么样的问题用乘法？只要同窗们细心不美观不美观不雅察看糊口，长于思虑，虚心进修，会有更多的收成！让学生回忆所学常识的内容，并辅佐学生加以梳理，辨清同数相加与乘法之间的联系，促进学生对乘法意义的熟谙，培育学生的数学思惟能力。最后鼓舞鼓舞激励学生用数学的目光不美观不美观不雅察看糊口，用数学的脑子思虑问题，激起学生继续切磋乘法的欲望。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿3

　　1、教材

　　1．说课内容：

　　义务教育课程尺度考试考试教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步熟谙》的第一课时

　　2．教材简析：

　　以往的教材出格强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数算作被乘数，把份数算作乘数，位置不能倒置。遵循新课程尺度的精神，新教材中“乘法的初步熟谙”一节不管在内容仍是闪现形式上较以往都有很除夜的打破。教材首先揭示了一个强烈热闹欢喜的游乐园的主题图，经由过程这一学生熟谙而又出格快乐喜爱的场景，暗示出糊口中有良多一组一组闪现的数目，而且每组的数目是不异的。这样设计使数学切近了学生熟谙的现实糊口，拉近了糊口与数学的联系。例1则以学生的操作勾当入手，揭示小伴侣们用小棒摆出的作品。教材这样设计提醒教师在进行乘法的教学时要从现实糊口与学生的勾当入手，让学生在现实糊口与勾傍边发现并提出问题，而且解决问题，从而闪现出几个不异加数乞降的气象，然落伍一步指导学生不美观不美观不雅察看、分化、斗劲，成立乘法的意义于脑子傍边。

　　3．教学方针：

　　本节课是本单元的肇端教材，属于根底课，必需使学生切拭魅掌控，为往落伍修乘法的其他常识奠基十分首要的根底。是以，本节课的教学方针是要使学生亲自履历乘法发生的过程，初步感知乘法的寄义；培育团连络作精神，并在合作试探乘法算式的过程中，能够进行有条理的思虑；熟谙乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自立进修、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在泛泛糊口中的浸染。

　　4．教学重、难点及关头：

　　本节课是学生对乘法的第一次舷陆邓解、熟谙。是以，能遵循求几个几相加写出乘法算式是本节课的教学重点；理解乘法的意义是本节课的教学难点；其中识别不异加数是本节课的关头。

　　2、学情

　　乘法的意义是首要的根底常识，是学生必需切实学好的。低年级学生思惟正处在由形象思惟向抽象思惟过度，以具体形象思惟为主的阶段。教学中要出格正视调动学生的进修积极性，把乘法概念的成立置入学生现实糊口中，并经由过程拼摆勾当，同数相加的算式与乘法算式对比，和把加法算式写成乘法算式的进修勾当，让学生完成对乘法的初步熟谙，使概念教学成为学生丰硕多彩的进修勾当，既有益于学生体味乘法的意义，又可增强学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。

　　3、教法

　　教育家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师是馈送真谛，一个好的教师是教人发现真谛。”可赐教学编制的选择对学生领受常识、锤炼能力都起着很是首要的浸染。科学家爱因斯坦也曾说过这样一句话：“只有学生感欢兴奋乐喜爱的工具他才会积极开动脑子，当真思虑，并用最精练的编制获得有用的常识。”是以，在教学《乘法的初步熟谙》这一课时，要尽可能地选择一些有趣味性的.教学编制来辅佐学心理解，掌控“乘法”这样一个抽象的概念。

　　1、气象教学法

　　为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，尽早地介入到教学勾傍边来，我设计了：“到巨匠都快乐喜爱的奥特曼家里去做客，路过图图商铺被拦住辅佐放置篮球，奥特曼很尴尬不知道该若何摆”这样一个故工作景，使学解缆生想辅佐奥特曼的欲望，进而让学生用出手摆一摆。我把‘到奥特曼家做客’设计为本节课的一条主线，用这一气象串起整节课的内容，一方面使教学前后呼应，组成一个整体，此外一方面为学生创设一种轻松兴奋的进修空气，让学生在玩中发现数学问题并解决问题。

　　2、采纳发问指导切磋式的教法，激起学生的思惟勾当。调动学生进修的积极性、自动性

　　建构主义进修不美不美观认为，进修不是教师把常识简单地传递给学生，而是学生自己建构常识的过程。《数学课程尺度》（考试考试稿）中也指出：“从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子，并进行注释与操作的过程。”

　　基于以上熟谙，本课在教学设计中力争闪现“以学生成长为本”的教学思惟，不单仅知足于让学心理解掌控乘法的意义，更正视让学生自动介入乘法常识的试探过程。教师给学生足够的自立空间，指导学生经由过程自立试探，合作交流，等一系列切磋勾当，发现并熟谙乘法，让他们履历一次常识的“再创作发现”过程。使其成为真实的进修者。教师在课堂教学中只起着带路人、率领浸染，学生思疑时给以启发，梗阻时给以点拨；上台阶时给以铺垫；攀缘时，给以鼓劲。教师不自动将结论奉告学生，把学生假定于无助的地位，设计进修过程；让学生在教师指导下自觉地发现新知，切磋新知，介入常识组成的全过程；创作发现更多机缘让学生操作实践，更好理解常识，并在实践中培育出手能力，在合作切磋中培育合作意识、团队精神。

　　3、音乐辅助法

　　轻音乐能减缓人的压力，神采愉悦。是以，在课件中演示中配上一些轻音乐，让学生在玩中学、乐中学，就可以达到最好的进修下场。

　　4、学法

　　梁启超曾说：“教师不是拿自己获得的功能教人，最要紧的是拿若何获得功能的编制教人。”可赐教学最首要的是让学生掌控进修编制，才能达到“教是为了不教”的教学方针。遵循学生的春秋特点、熟谙纪律及本节课的教学方针，要肄业生掌控以下几种进修编制：

　　1、对比熟谙法

　　经由过程对加法算式的不美观不美观不雅察看分类，进行对比、分化，从而增强对“不异加数”这一常识点的掌控、熟谙水平。

　　2、由分化到综合的抽象、归纳综合的编制

　　经由过程对多个同数相加的加法算式的不美观不美观不雅察看分化，从不异加数和不异加数的个数不合等角度去看待问题，学会“几个几相加”的表达编制。

　　3、合作交流法

　　因为学生糊口圈子和能力的局限，经由他们自己自力试探所得的功能未必周全、完全。是以，教师斗胆罢休，采纳构和教学法，让学生在自力思虑的根底上，操作同桌合作、小组构和、组间交流揭示自己的定见，以达到“共进”下场。

　　5、教学过程：

　　1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员。这一环节的设计旨在：借助于电教媒体，操作小伴侣快乐喜爱的奥特曼礼聘勇于试探的小伴侣抵家里做客创设情境，能够激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱，使学生有精采愉悦的进修神采，积极热忱地投入到进修中去。

　　2、自立实践，试探新知

　　1、在问题情境中，感知不异加数。

　　（1）[媒体出示：奥特曼领着巨匠朝前走，来到图图商铺门口被拦住了。图图请奥特曼辅佐把6个足球放进几个柜台里，奥特曼尴尬了：该若何放呢？]只罕有学教学内容是现实的、成心义的、有趣的，才能激起学生的介入热忱，让学生辅佐小熊在柜子里摆放足球，捕捉糊口中常见的放置问题，体味数学来历于糊口的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中。然后以同桌为单元分组合作，用6个小圆片代表6个足球，往长方形格子里摆，一人摆，一人写相关的加法算式。这样既能培育学生学会分工合作，又能达到“共进”的方针。

　　（2）遵循学生陈述请示合作气象媒体出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……再让学生遵循加数特点分类，思虑为甚么分成这样两组？从而引出“加数不异”这一概念[板书：加数都不异]再让学生说说不异的加数都是哪些。[这一环节在学生不美观不美观不雅察看、对比分化的根底上，指导学生发现了加法有一般加法和不凡加法（即加数都不异的加法）两类。从而增强对“不异加数”这一常识点的掌控、熟谙水平。为理解乘法的意义做下铺垫。]

　　2、举例设疑，感知归纳综合几个几。

　　让学生举出糊口中像这样加数不异的加法?这里主若是充实调动学生的直不美不美观的糊口经验，让学生体验不异加数相加的现实问题很普遍。同时指导学生从不异加数和不异加数的个数不合等角度去看待问题，学会“几个几相加”的表达编制。好比：鞋子是一双一双地数，一双就是两只，三双鞋子若干良多若干好多只？就要把3个2相加。

　　3、在思疑中创作发现，熟谙乘法意义。

　　（1）遇思疑，激起创作发现，熟谙乘法[媒体出示：奥特曼计较自己手指的气象（一只手5个指头，奥特曼有若干良多若干好多个手指？就要把2个5相加）]引出“假定要把全班小伴侣的手指都加起来，要加若干良多若干好多个5，所写的连加算式会若何呢？”这个问题。使学生体验到这样的算式真长啊，写起来很是麻烦。在充实感知的根底上，使学生自然发生“假若有一种精练的写法该多好哇！”的欲望，这时辰教师罢休让学生在布满自年夜的根底上，积极开动脑子、自立试探，并经由过程小组合交流，创作发现出一种斗劲简单的暗示编制。教师遵循学生的展示陈述请示气象，当令地操作媒体讲述“三百多年前，英国科学家发现创作发现乘法的过程”拔乱归正引出乘法并介绍乘法的写和读、熟谙乘号。[板书课题：乘法和切确的乘法算式]这样学生可以亲自履历乘法发生的过程，乘法的常识其实不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化编制往后才闪现出来的。这样的教学不再是教师机械教学、学生被动领受的过程，而是学生在不竭思虑、试探和立异中获得新发现，获得新常识，感应传染成功体验的过程。而且经由过程对学生进行鼓舞鼓舞激励评价，如“小伴侣和数学家的发现是一样的”，让学生感应自年夜，感应自己能像科学家一样试探常识，由此获得了激情体验。

　　（2）熟谙乘法意义。

　　学生履历了的创作发现过程，对乘法意义的理解就顺理成章。（写乘法算式）

　　再让学生将所举糊口中的加数不异的加法算式写成乘法，并说出各自暗示的意义。这样能巩固和加深学生对乘法意义的理解。

　　（3）让学生不美观不美观不雅察看加法算式和乘法算式，体味哪一种写法精练。这一环节旨在让学生体味乘法与加法的联系与分辩。

　　3、联系糊口现实，巩固深化，拓展思惟

　　这是本节课的操练环节。我们把这一环节设计为来到了奥特曼的家，奥特曼拿出食物接待巨匠与前面相赐顾帮衬。学生经由过程不美观不美观不雅察看食物的包装声名，操作所学常识解决问题，感应传染数学与泛泛糊口的联系。这里设计的是一个变式操练，旨在让学生学会分化、斗劲，操练学生思惟的矫捷性]

　　4、课堂总结，情知共融

　　这节课你学会了甚么？你感应传染最令你兴奋的收成是甚么？

　　这一环节设计，是想经由过程学生的回忆，不单反馈本课的进修气象，总结所学常识，促进常识建构，同时也充实闪现学生是进修的主体，实现知情共融。

　　总之，本节课的设计，力争为学生创设一个轻松、协调的空气，使学生的进修勾算作为自立试探的、获得成功体验的、自动成长的和活跃活跃的、富有个性的进修过程。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿4

　　作为一名人平易近教师，凡是会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么优良的'说课稿是甚么样的呢？下面是小编汇集清理的小学数学二年级上册乘法的初步熟谙说课稿范文（通用10篇），仅供参考，接待巨匠浏览。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿5

　　教学内容：

　　“乘法的初步熟谙”是人教版数学二年级上册第四单元中的内容，内容的编排分两个条理：第一，以学生勾当情境供给同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，知道乘法的意义。

　　教学方针：

　　1、常识方针：经由过程教学，使学生知道并理解乘法的寄义，初步成立“乘法”概念。

　　2、能力方针：培育学生应用所学常识解决现实问题的能力，不美观不美观不雅察看能力和措辞表达能力。

　　3、激情方针：经由过程学生在各类情境中的进修，进一步培育他们对数学的欢兴奋乐喜爱，从而加倍酷好数学。

　　教学重点：

　　成立一个新概念对六七岁的孩子来讲是一件很坚苦的工作，我针对学生的春秋特点和认知纪律，把“使学生知道乘法的'意义”作为教学重点，把“使学心理解乘法的寄义”作为教学难点。

　　教法学法：

　　乘法的意义长短常首要的数学根底常识，为了凸起这个重点，凸起这个难点，我采纳分手常识点，渗入于各个教学环节，层层深切的编制进行教学，应用操作、交流游戏等形式辅助教学。

　　遵循学生春秋小，理解能力衰这个特点，我预备指导学生用“出手操作、动眼不美观不美观不雅察看、动脑切磋”的编制睁开进修勾当，培育学生的出手能力，激起学生的求知欲望，让学生真正成为课堂的主人。

　　教学过程：

　　在教学过程中，我是这样具体设计的。

　　1、创设情境，回首回头回忆回头回忆旧知。

　　在游戏中复习用加法乞降的常识，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让“复习“少一点古板，多些乐趣。

　　2、指导切磋，组成概念。

　　首先，经由过程“摆一摆”最快乐喜爱的图形，“算一算”一共用了若干良多若干好多根小棒。发现都是“几个不异加数相加”这个特点。然后指导学生操作1分钟写出一个长长的不异加数的算式，当学生对自己写出的长算式布满成就感时，“教员说出能在1秒钟内把这类长长的算式写出来”，这类说法充实叫醒了学生的好奇心，激起了学生的求知欲。这样我在学生寄望力高度集中时，将“加号”一歪酿成了“乘号”，将不异的加数合并成一个酿成乘法算式中的一个因数，将不异加数的个数酿成乘法算式中的此外一个因数。在改变中完成了加法到乘法的过渡，并清楚地舆解乘法的意义，体味到乘法的精练。这样教学重点得以闪现，教学难点得以打破。

　　3、巩固操练

　　我设计了一些布满童趣的情境让学生去操练，实时给学生供给“用武之地”，使学生体验成功的喜悦。

　　4、拓展操作、全课总结。

　　以游戏竣事，前后呼应，在游戏中发现能用今天学的乘法常识操作到糊口的良多处所。数学常识能为我们的糊口处事，让学生体味到数学来历于糊口，处事于糊口。

　　我的说课到此竣事，不妥的处所敬请匡正。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿6

　　1、教材简析

　　本节课是乘法部门的肇端课，是学生进一步进修乘法口诀的根底，也是对而落伍修表内乘除法及多位数乘除法，起着很是首要的浸染。乘法对二年级的学生来讲是一个新认知的内容，假定将抽象的概念意义湛透到形象、直不美不美观、简单的操作勾傍边，那就可以辅佐学生体味乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这类气象下，教材十分正视连络学生糊口现实中具体勾当气象，教学乘法的初步熟谙。教材首先揭示了一个强烈热闹欢喜的游乐园的主题图，经由过程这一学生熟谙而又出格快乐喜爱的场景，揭露出糊口中有良多这样的不异数目。这样设计使数学切近了学生熟谙的现实糊口，拉近了糊口与数学的联系。学生用所学的加法算出每种游乐项方针人数，从学生熟谙不异数相加最早，连络具体的.事例，经由过程出手操作、不美观不美观不雅察看、切磋等进修勾当，逐步体味乘法运算的意义，掌控乘法算式各部门的名称。这样在学生勾傍边由不异加数相加的计较引出乘法，等闲激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，对“乘法”发生激情亲热感，从而进一步体味乘法的意义。

　　2、教学方针：

　　1、让学生在具体情境中初步体味乘法的意义，掌控乘法算式的写法和读法。

　　2、经由过程出手操作，辅佐学心理解同数连加与乘法的关系.

　　3、让学生履历不美观不美观不雅察看、操作、斗劲、归纳等进修数学的过程。初步培育学生的抽象、归纳综合能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。

　　4、让学生在自立进修、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在泛泛糊口中的浸染，感应传染数学与糊口的联系，激起进修数学的欢兴奋乐喜爱。

　　3、教学重、难点

　　重点：初步理解乘法的寄义，能遵循要求切确写出乘法算式。

　　难点：理解乘号前、后两个数所暗示的不合意义，识别不异加数。

　　4、教法和学法

　　深切体味教材编排意图，一方面充实应用了教材所闪现的教学成本，此外一方面又遵循《新课程尺度》新理念，对教材成本做了适当的填补与调剂。力争为学生创设一个轻松、协调的进修空气，使学生自立试探，自立实践，彼此质疑，彼此评价，最后获得成功。

　　1、创设情境，引入新知

　　新课导入是课堂教学的首要环节，是一堂课成功的起点。《尺度》提出：在教学中，要指导学生联系自己身边具体、有趣的事物，不美观不美观不雅察看、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生成立一种感性的熟谙，遵循学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一最早我就操作主题图，创设活跃有趣的情境，让学生在数的过程中初步感应传染不异加数，感应传染几个几相加的加法算式。

　　2、不美观不美观不雅察看实践，切磋新知

　　这是本节课的中心环节。分四个条理进行教学，第一个条理是让学生用小棒创作出斑斓的作品，第二个条理是让学生计较“一共用了若干良多若干好多根小棒”，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要预备若干良多若干好多根小棒；第三个条理是经由过程不美观不美观不雅察看加法算式，睁开想像：“假定摆100个图案，所写的算式会若何样呢?”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充实感知的根底上，使学生自然发生“假若有一种精练的写法该多好”的欲望，教师遵循学生的展示陈述请示气象，当令地引出乘法。学生在切磋的过程傍边自可是然也就体味到了乘法算式的精练的处所。这样的教学设计等闲激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。第四个条理是教师揭示学生的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字暗示的意义、算式意义，感应传染乘法计较比加法计较精练，凸起加数不奇不美观象下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲自履历乘法发生的过程，乘法的常识其实不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化编制往后才闪现出来的。教学不再是教师机械教学、学生被动领受的过程，而是学生在不竭思虑、试探和立异中获得新发现，获得新常识，感应传染成功体验的过程。

　　学生进修编制的指导也是先由教师指导写算式的编制，接着让学生小组交流，合作参议写乘法算式的编制，然后由学生自力写出乘法算式。在全数教学过程中，学生始终处于主体地位，教师只在关头处启发、点拨，留给学生充实的时刻和空间，让学生积极自动介入常识的全过程，贯通到常识的真谛。

　　3、合理操练，强化新知。

　　要达到学生掌控常识，事实下场成长能力的方针，学生的思惟就必需经由几回再三多次，按部就班的操练。是以，在操练时我始终遵守学生的认知纪律：由具体形象到抽象，由感性到理性。指导学生经由过程自己的不美观不美观不雅察看、思虑、斗劲到动口说一说，做一做，从而成立表象，组成新的常识结构。在出示游乐场图时，指导学生不美观不美观不雅察看，阐扬学生的主体性，其实不是教师把问题强加于人，而是开放教学，让学生自动去发现问题，解决问题。接着经由过程拍手游戏、找伴侣游戏等操练，让他们出手、动口、动脑等多种感官介入，在玩中学，游戏中学，使他们对新知的熟谙升华一步，进而组成手艺。同时也培育了学生切磋新知的思惟品质，促进思惟的成长。

　　4、指导总结，巩固新知。

　　新课后，教师指导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理归纳综合，画龙点睛的浸染。辅佐学生把新常识纳入到已有的常识结构中去，同时，增强学生的方针意识，有益于提高学生整体思虑能力和归纳综合总结的能力。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿7

　　巨匠上午好，今天我说课的内容是西师版义务教育课程尺度考试考试教科书二年级数学上册第一单元第一课时的内容《乘法的初步熟谙》。首要从以下五个方面来阐述。

　　1、说教材

　　本节课是乘法教学的第一节课，也是学生进一步进修乘法的根底。教材首先为学生放置了他们熟谙的反映校园气象和校园糊口的情境图，一方面使学生有激情亲热感，更首要的是这幅图为学生供给了素材，显示出糊口中有良多那样一组一组闪现的数目，而且每组的数目是不异的，拉近了糊口与数学的联系，同时也蕴涵了不异加数的因数。教材例1的情境图是列举有序的树苗，问题是一共植了若干良多若干好多棵树？让学生在教师的教学指导之下，逐步除夜白乘法的寄义，乘法算式的读法和写法，辅佐学生成立乘法的概念。

　　2、教学方针

　　按照《新课程尺度》的要求，遵循从感性到理性的认知纪律，和儿童的认知特点，我从常识、能力、激情立场三个方面拟定以下几个教学方针：

　　1、常识方针：经由过程对统一情境统一数学问题的不合的解决编制，使学生初步接触到乘法，成立乘法的概念。

　　2、能力方针：经由过程进修，学生能熟谙乘号，能切确读、写乘法算式。

　　3、激情方针：学生经由过程进修，初步体验乘法在泛泛糊口中的浸染，能解决近似的糊口问题。

　　教学重、难点：

　　重点：

　　1、乘法概念的导入。经由过程不异加数连加和乘法在功能上的一致实现加法和乘法的对接。

　　2、乘法算式中乘号的熟谙，乘法算式的读法和写法。

　　难点：

　　乘法概念的导入。

　　3、说教法、学法。

　　连络二年级学生的春秋特点及新课改的要求，我采纳创设情境、指导切磋式的教学编制。同时正视应用不美观不雅察看不雅概念、构和法等进行教学。遵循教学内容的特点，和学生的进修特点，我让学生采纳不美观不雅察看不雅概念、切磋法、总结法、摹拟法来进修。

　　教具预备：按照课堂教学的需要，我建造了多媒休课件一套

　　4、教学法度楷模：

　　在教学过程中我遵守儿童的认知纪律，闪现新课标精神，遵循直不美不美观感知—表象熟谙—概念组成—拓展应用的纪律组织教学。是以我放置了以下五个教学环节：

　　1、创设情境，切磋新知。

　　2、情境导入，切磋引新。

　　3、师生互动，试探新知。

　　4、巩固操练，开智培能。

　　5、实时总结，深化新知。

　　新课程尺度了了指出：要让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子，并进行操作的过程。所以我筹算用20分钟的时刻，让学生切磋乘法发生的过程。学心理解了乘法寄义后，放置形式多样，矫捷有趣的巩固操练，巩固操练要用15分钟。剩下除夜约5分钟时刻教员和学生一路总结对乘法的熟谙。下面我具体说一下每个教学环节。

　　1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。

　　低年级学生对直不美不美观的图片很是感欢兴奋乐喜爱。教育和心理学巨匠皮亚杰认为，儿童在理解乘法过程中，其数学思惟发生了首要改变，教科书理当供给合乎儿童认知特点的常识和丰硕的`进修情境。

　　是以一上课我就引入教材第一页上的的情境图，让学生细心不美观不美观不雅察看画面，并抽学生说说画面上的内容。只要学生能将自己看到的讲出来（若有小伴侣在玩滚铁环、接力赛跑等），教员都要给以鼓舞鼓舞激励。

　　学生在不美观不美观不雅察看丹青时，教师要成心识的把他们的寄望力吸引到图中三个小伴侣提出的问题上去，并让他们采纳有益于引出乘法的编制来数数。如：图中上面小男孩说：“每层楼有9扇窗户，3层楼有若干良多若干好多扇窗户”的问题，指导学生一层一层的数，即有1个9，2个9，3个9。然后用一样的编制数教学楼摆布双方树的棵树、荡秋千的人数、赛跑的人数等。在这里要出格寄望让学生体验数数的过程，充实尊敬学生对解决问题编制的选择，没需要强求一致。不管学生是经由过程一个一个地数来解决问题，仍是用连加计较来解决问题都不首要，首要的是让学生初步感应传染到他们用的编制斗劲麻烦，并由此发生新的进修需求。

　　遵循学生已有的经验，有部门学生可能会列出连加算式来解决情境图中的问题，这时辰教师可乘机声名除这类编制外，还可以用此外更简单的编制来解决一样的的问题，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，进而引出例1的教学。

　　2、情境导入，切磋引新。

　　建构主义认为：“复杂的进修规模应针对进修者先前的经验和进修者的欢兴奋乐喜爱，只有这样，才能激起进修者的进修积极性，进修才多是自动的。”

　　出示教材第2页例1植树的情境图（幻灯片），让学生细心不美观不美观不雅察看，发问：你们若何来解决丹青中的问题呢？遵循学生的春秋和已有的经验，学生可能采纳数数的编制算出共植了若干良多若干好多棵树。数的编制也多是多样的，如一棵一棵地数，两棵两棵地数，一行一行地数，一列一列地数等，不管学生若何数，教员都应给以必然。如学生没有闪现1个8，2个8，3个8……，1个4，2个4，3个4……，这两种数法，教员应给以需要的指导和启发。

　　接着提出若何算的要求，由学生揭晓自己的定见，鼓舞鼓舞激励学生用不合的编制，并连络学生回覆，教师将学生的各类算法用算式表达出来（可能会有以下气象）并板书：

　　8+8+8+8=32（棵）

　　4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）

　　指导学生不美观不美观不雅察看这两个算式，以小组为单元交流一下，说说你们发现了甚么。

　　启发指导学生说出：这两个算式都是连加法，每个算式中的加数都不异，功能不异等等。

　　然问向学生发问：“这两个算式分袂暗示几个几相加？”

　　启发学生说出：4个8相加和8个4相加。教员指导：“像这样几个几相加的连加算式，在书写上十分未便当，有没有更简单一点的编制呢？”让学解缆生进修新常识的需要。

　　在这里，教科书采纳了让学生进行领受进修的编制，教员指出：“像这样的加法还可以用乘法计较。”并板书。

　　揭露课题板书：乘法的初步熟谙。

　　3、师生互动，试探新知

　　这个时辰，教员问4个8相加和8个4相加用乘法若何样暗示呢？请同窗们看黑板教员教乘法算式的写法：4个8相加可以在4和8之间写一个乘号，8个4相加，可以在8和4之间写一个乘号，在这里，我把书本上放置的做了一个下调剂，把4×8=32（棵）写在了前面，以便于学生记忆和理解。

　　板书：

　　4×8=32（棵）

　　8×4=32（棵）

　　奉告学生：“×”叫做“乘号”，并板书。然后让学生不美观不美观不雅察看乘号像甚么，可能学生会说像错号，像汉语拼音字母里的x等等。这样让学生把抽象的常识与自己的糊口慎密地联系在一路，加深理解，加深学生对乘号的记忆。

　　然后指导学生斗劲一下，用加法算和用乘法算有甚么不合？使学生熟谙到从书写形式上看，乘法比连加更精练，同时乘法也是现实糊口数学操作必需的。

　　下面教员教学乘法算式的读法。对比乘法算式教读：

　　4×8=32读作4乘8等于32

　　8×4=32读作8乘4等于32

　　4、巩固操练，开智培能。

　　叶圣陶师长教师曾说：“当教员像是辅佐小孩走路，扶他一把，要随时预备罢休”。学生对乘法算式有初步的熟谙后，为了实时巩固所学常识我放置了三个条理的操练。首先我用幻灯片的形式出示4个不异加数连加的算式，让学生填空是几个几相加，然后再让学生遵循加法算式写出乘法算式而且能读出来。最后，教员把教材第一页的校园丹青揭示出来，作为第三个条理的操练，让学生经由过程不美观不美观不雅察看提出数学问题，要求能用乘法计较，这样让学生感应传染糊口中有良多可以用乘法解决的问题，真正把数学回归于糊口。

　　5、实时总结，深化新知。

　　为了进一步加深学生对乘法的理解，操练往后，教员发问：孩子们，今天巨匠学到了甚么常识，，你是若何理解的？教师不要急于把自己的不美观不美观概念灌注灌注灌注贯注给学生，而让学生用自己的措辞表达出他对乘法的熟谙，或许措辞不是那么切确，表达不是那么完全，只要孩子能切确说出他对乘法的理解，教师都要给以必然。我的教学过程已全数竣事，下面说一下板书设计。

　　5、板书设计

　　精练而又提纲要的板书不成是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课进修内容一目了然，是以，在板书设计上我颇费了一番心思。我把课题写在主板书的最上面，它奉告了孩子们本节课的中心内容，下面是连加算式跟乘法算式对比，不单美不美不美观，而且有条理的闪现了常识发生的过程。这样的板书精练、了然。

　　列位教员，以上所说的，只是我预设的一种方案，可是课堂是千变万化的，会跟着学生和教师的灵性阐扬而随机生成的。预设下场若何，事实下场还要和学生、课堂连络。

　　说课不足的处所还请多多指导。感谢感动巨匠。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿8

　　1、说教材

　　1：教材分化：

　　《乘法的初步熟谙》是《义务教育课程尺度考试考试教科书》数学第三册第四单元的内容。学生已学过加法、减法，这一节是学生进修乘法的最早，因为学生没有乘法的概念，加上这个概念又难以成立，在这类气象下，教材一最早就专列了一节“乘法的初步熟谙”，使学生知道乘法的寄义，为往落伍修乘法的其它常识奠基十分首要的根底。

　　2：教学方针

　　经由过程本节课的教学，要肄业生达到以下三个方针：

　　（1）使学生初步熟谙乘法的寄义，知道求几个不异加数的和，用乘法计较斗劲精练。

　　（2）会读写乘法算式。

　　（3）口述乘法算式的意义。

　　3：教学重、难点

　　初步理解乘法的寄义，能遵循要求切确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所暗示的不合意义是本节课的难点。其中识别不异加数是本节课的关头。

　　2、说教法和学法

　　教学这一节课，我从四个方面入手：

　　1、创设情境，引入新知

　　2、不美观不美观不雅察看实践，切磋新知

　　3、合理操练，强化新知

　　4、指导总结，巩固新知

　　3、说教学过程

　　1：创设情境，导入新课

　　俗语说：好的开首是成功的一半。新课导入是课堂教学的

　　首要环节，是一堂课成功的起点。是以在本节课一最早，我就给学生闪现教科书第44页的游乐场气象挂图，方针是想经由过程这张图片激发学生的进修欢兴奋乐喜爱。首先我让学生不美观不美观不雅察看图中每种游乐勾当的人数，并算出小火车、过山车、不美不美观览车上各有若干良多若干好多人？学生看见这张图后乐趣很高一会儿就完成了教员交接的使命，回覆出：小火车有3＋3＋3＋3＝12人，过山车上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，不美不美观览车上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。（教师同时板书）

　　2：不美观不美观不雅察看实践，切磋新知

　　这是本节课教学的首要环节。叶圣陶师长教师曾说过：“当教师像是辅佐小孩走路。扶他一把，要随时预备放，能罢休就罢休”。遵循这个年夜旨我分四个条理进行教学：

　　1、分小组摆图形游戏

　　让学生拿出预备好的小棒摆出几个不异的图形，快乐喜爱甚么就摆甚么，如小松树，小伞、三角形、五角星，斗室子等。

　　2、小组交流：

　　（1）让学生分小组合作交流，说一说你摆了甚么图形？用了若干良多若干好多根小棒？并把算式写在纸上。

　　（2）构和后，教员把一些有代表性的图形揭示出来，要肄业生看图写出加法算式，然后叫学生进行不美观不美观不雅察看，这些算式有甚么特点？学生进行不美观不美观不雅察看后，得出结论他们的加数都不异。图形的展示是为了让学生能更好的不美观不美观不雅察看以上三个加法算式的特点。从而为下面的进修做好铺垫。

　　3、熟谙乘法

　　这是本课的重、难点地址，

　　（1）首先我教学“乘法的寄义”，出示一个加法算式，让学生说一嗣魅这个加法算式有甚么特点：因为有了适才不美观不美观不雅察看的功能做铺垫，学生很快说出这个加法算式的加数不异。

　　经由过程不美旁不美观加法算式演酿成乘法算式的过程，教师略加指导，使学生知道了几个不异加数相加还有加一种暗示编制，从而引出“乘法”并把“乘法”板书在黑板上，同时指出5×4暗示4个5，读作：5乘4。此时教师向学生发问：加法算式中只有5，为甚么到乘法中却多了一个4，并让学生再细心不美观不美观不雅察看一遍演变过程，学生马上得出结论，乘法算式中的5是原本加法算式中不异的加数，这里的4就是不异加数的个数。接着演示此外两个例子来巩固学生得出的结论，经由这样一番演示，本课的`难点就垂手可得地被攻破了。

　　（2）适才我们知道了几个不异加数相加除用加法算式暗示，还可以用乘法算式暗示，下面我们就来进修乘法算式的读写。经由过程这样的过渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例进修乘法算式的读写。我先让学生说一说3×6的寄义（学生回覆：暗示6个3），那6个3连加的和等于若干良多若干好多（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改写成的，那么3×6理当等于若干良多若干好多呢？学生很自然地说出18，接着教师马上教学生这个算式读作：3乘6等于18。同时奉告学生这个算式还有此外一种暗示编制，就是把前后两个数交流，写作6×3＝18，读作6乘3等于18。并经由过程动画演示熟谙乘法算式中第一个数叫做因数，中心的符号叫做乘号，第二个数也叫因数，和最后的功能叫做积。操作这个动画进行教学，学生的进修欢兴奋乐喜爱很高，很快地就掌控了乘法的读写。

　　4、改写算式，巩固新知

　　A：首先我叫学生把黑板上的加法算式改写成乘法算式。

　　B：接着我板书几个操练，让学生分袂列出加法算式和乘法算式，再让学生进行斗劲，学生马上发现乘法算式比加法算式更精练，并奉告学生往后碰着这类问题问题都可以用乘法暗示。

　　四：应用新知，巩固拓展

　　1、教师指导学生看图，发现图上每群跳绳的人数是一样的。

　　2、要肄业生用适才学过的常识列出乘法算式。（图上活跃有趣的画面，吸引住了学生的目光，调动起了学生的欢兴奋乐喜爱，使学生自动介入到计较中去。经由过程这个操练巩固和强化学生对所学常识的理解和掌控，逐步组成手艺手艺。）

　　五：指导学生总结，提炼升华

　　教师指导学生对本节课内容进行总结，能起到梳理归纳综合，画龙点睛，提炼升华的浸染，从而加深学生的印象，辅佐学生成立新的常识结构。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿9

　　列位评委教员上午好！

　　今天我说课的问题问题是《乘法的初步熟谙》，下面我将从说教材学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行我的说课。

　　教材学情：

　　本节是人教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的内容，是乘法教学的第一节课，也是学生进一步进修乘法口诀的根底。进修本节课是为往落伍修表内乘法打下根底。学生在此之前已进修过加减法，也进修过找纪律、分类等一些数学策略，具有必定的常识经验。但对学生来讲，乘法这个概念较难确立，是以需要在除夜量情境等分化、理解、抽象、归纳综合乘法的寄义。

　　遵循以上教材学情分化，遵守新课标的根底理念，连络本课的教材内容和学生的现实气象，我确立了以下三个维度的教学方针：

　　1、常识手艺方针：初步体味乘法寄义，熟谙乘号，会读写乘法算式。

　　2、过程与编制方针：培育学活跃手操作能力与措辞表达能力。

　　3、激情立场价值不美不美观方针：与火伴交流合作中增强进修数学的'欢兴奋乐喜爱与抉择抉择信念。

　　教学重点：熟谙乘号，会读写乘法算式。

　　教学难点：理解乘法寄义。

　　教法学法：

　　方针就在前面，冲要破还要在教法学法上下一番功夫。

　　教师是课堂的组织者，是学生进修的指导者。在教法上，遵循二年级学生春秋、心理认知纪律特点，连络新课改要求，我首要采纳创设情境、指导切磋的编制。教学勾傍边要充实尊敬学生的主体地位，以学为本。在学法上，我把课堂还给学生，闪现学生是课堂的主体，充实调动学生的自动性与能动性，使学生经由过程自立思虑、合作交流去理解和掌控常识。

　　教学过程：

　　为了告竣教学方针，打破重难点，连络教法学法，我设计了以下教学过程。

　　第一个环节：情境导入

　　我将出示课件图片，创设情境，班级去游乐场玩，你能提出甚么数学问题？连络旧的加法常识引出新课题：乘法的初步熟谙。

　　第二个环节：切磋新知

　　1、从课件回到学生身边，由远到近，让学活跃手用小棒摆出不异图形，写出加法算式。

　　2、小组交流总结黑板加法算式不异点，引出乘法，教学乘号、读写乘法算式。

　　第三个环节：巩固晋升

　　我将设置第一题根底题，第二题晋升题；面向全数学生，晋升巩固新常识。

　　第四个环节：课堂小结

　　在此环节中，我将设置畅所欲言谈收成，让学生说一嗣魅这节课你都收成了甚么？

　　第五个环节：功课安插

　　在家里用小棒摆出多个不异的图形，并画下来写出加法算式和乘法算式。把自己的收成和爸爸妈妈分享下。

　　板书设计：

　　我的板书搜罗课题、常识点。板书重点凸起，精练了然，能辅佐学生清楚理解教学内容。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿10

　　1、说教材

　　1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1和操练五中的第1～3题。

　　2．教材简析：

　　学生已学过加法、减法，这一节是学生进修乘法的最早，因为学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以成立，在这类气象下，教材一最早就专列了这一节内容。使学生知道乘法的寄义，为往落伍修乘法的其它常识奠基十分首要的根底。

　　教材十分正视让学生现实操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。经由过程什物图、加法算式与乘法算式相对比）乘法算式的写法、意义与加法算式相对比。这样形数的有机连络，使学生初步熟谙乘法。在熟谙乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清楚得出二个常识点：一是初步熟谙不异加数及不异加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和现实计较的根底。

　　3．教学方针：

　　经由过程本节课的教学，要肄业生达到以下三个方针：

　　（1）使学生初步熟谙乘法的寄义，知道求几个不异加数的和，用乘法计较斗劲精练。

　　（2）会读写乘法算式。

　　（3）口述乘法算式的意义。

　　4．教学重、难点及关头：

　　2、说教法和学法

　　本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人率领浸染，学生思疑时给以启发，梗阻时给以点拨，上台阶时给以铺垫。攀缘时，给以鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，切磋新知。介入常识组成的全过程。

　　（一）、联系现实，设疑导新。

　　好的开首是成功的一半。新课导入是课堂教学的首要环节，是一堂课成功的起点。本节课一最早从糊口实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐钱气象。这样把数学与糊口现实联起来，使学生感应糊口中处处罕有学，学起来有用处，就等闲激起欢兴奋乐喜爱。然后设疑，问学生在“解答的过程中碰着甚么坚苦？””若何解决这类坚苦？”让学解缆生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激起了学生根究新知的欲望，为根究新知创下精采的初步。

　　（二）、由"扶"到"放"，导学切磋

　　叶圣陶师长教师曾说：”当教师像是辅佐小孩走路。扶他一把，要随时预备放，能罢休就罢休。"

　　例1的教学有三个条理，第一个条理是师生配合摆红花，教师指导写乘法算式。第二个条理是让学生自己摆方块，考试考试写乘法算式。第三个条理是学生看图说寄望，自力写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生切磋新知。学生进修编制的指导也是先由教师指导写算式的编制，然后让学生小组交流小结写乘法算式的编制。"一看、二数"，到应用"一看、二数"的编制让学生自力写乘法算式。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关头处启发、点拨，留给学生充实的时刻和空间，让学生积极自动介入常识的全过程，贯通到常识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵守学生的熟谙纪律：由具体形象到抽象，由感性到理性。指导学生经由过程自己的不美观不美观不雅察看、思虑、斗劲到动口说一说，归纳综合出乘法的寄义，成立表象，组成新的.常识结构。同时也培育了学生切磋新知的思惟品质，促进思惟的成长。

　　（三）．合理设计操练导练，强化新知。

　　要达到学生掌控常识。事实下场成长能力的方针，学生的思惟就必需经由几回再三多次，按部就班的现实操作。本节课的操练有两个条理，第一个是根底操练，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌控求几个不异加数的和，还可以用乘法算，并能切确写出乘法算式。第二个条理是综合操练。形式上多种多样，活跃有趣，合适一年级小伴侣的心理特点，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的熟谙升华一步，进而组成手艺。

　　（四）．指导学生学会归纳总结。

　　新课后，教师指导学生对新课前提出的那几个进修方针进行总结，这类总结既有常识的总结，又有进修编制的总结。这样由新课最早想学甚么到竣事时回忆总结学会甚么，这类做法，对整课的教学内容起到梳理归纳综合，画龙点睛的浸染。辅佐学生把新常识纳入到已有的常识结构中去，同时，增强学的方针意识，有益于提高学生整体思虑能力和归纳综合总结的能力。

　　3、教学法度楷模设计

　　1．复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。

　　（1）让学生看图，听录音，从本班具体捐钱的事实中算出本班捐钱的气象，发生以下三道连加的算式：

　　2十2十2＝6

　　3＋3＋3＋3=12

　　5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

　　（2）师：适才解答的过程中，碰着甚么坚苦？

　　从中揭露常识成长点，为熟谙乘法作常识迁移。

　　（3）导新：有一种编制斗劲精练，只要一步便可以解答，同窗们想不想学？这类编制就是乘法，这节课我们先来进修“乘法的初步熟谙”。（揭露课题：乘法的初步熟谙）

　　2．指导切磋，掌控新知

　　（一）搜检学生预习气象，让学生说说你想学甚么？从而揭露进修方针。这样，既增强学生的进修方针意识，也培育了学生的思惟能力。

　　（二）教学例1

　　经由过程直不美不美观，让学活跃手操作，初步理解乘法的意义，掌控乘法算式的写法和读法。

　　具体采纳以下模式：

　　出手操作、论说图意（感知阶段）——列加法算式，不美观不美观不雅察看说出加数的特点（成立表象）——写出乘法算式（组成新的概念）。

　　（1）师生配合摆红花，师指导写乘法算式。

　　（2）学生自己摆方块，考试考试写乘法算式。

　　（3）学生看图说图意，自力写乘法算式。

　　（4）分化斗劲，揭露素质。

　　指导学生不美观不美观不雅察看斗劲黑板上的板书：

　　用加法算用乘法算

　　2＋2＋2=62×3=6

　　3＋3＋3＋3=123×4=12

　　4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

　　（1）让学生看一看这三道算式有甚么配合的特点？

　　（2）让学生比一比这两种算式，哪一种斗劲精练？

　　（3）让学生说一说"求几个不异加数的和。用乘法计较斗劲精练”这个结论。

　　这样经由过水平析斗劲，不单揭露了素质特点，同时也有益于学生抓住常识的内在联系。构建新的认知结构。

　　（三）分层导练，巩固新知

　　1.做课本Pll0“做一做”的第1题。

　　2.先读算式，再用圆片摆一摆。

　　2×33×2

　　3.遵循乘法算式，有节奏地做拍手游戏。

　　2×65×2

　　4.说一说下面两个算式有甚么不合？然后做“找伴侣”游戏。

　　4×33×4

　　遵循低年级学生的心理特点和本节课的教学重、难点，设计上面这组活跃有趣的有梯度的操练，可以巩固学生对所学常识的理解和掌控，逐步组成手艺手艺。

　　（四）指导总结，强化新知

　　经由过程这节课的进修，你知道哪些常识，学到哪些编制？还有甚么不除夜白的问题提出来。巨匠一路参议解决。

　　指导学生对教学内容归纳小结，起到梳理归纳综合，画龙点睛，提炼升华的浸染，从而加深学生的印象。辅佐学生成立新的常识结构。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿11

　　1、说教材

　　本节课是学生进修乘法的第1课时，学生对乘法意义的理解对后续解决有关用乘法解决问题有着首要的辅佐。为了让学心理解乘法的意义，教材供给了除夜量同数相加的现实情境，如坐小飞机，小火车和过山车的人数。从中归纳综合出几个几的问题，从而引出乘法算式。并熟谙乘法算式的各部门名称，但考虑到本节课的重难点和孩子说的能力，我将熟谙乘法算式各部门名称放不才一课时，只熟谙了乘号。把俭仆下来的时刻用来完成后面的习题，以对孩子的掌控气象进行实时的反馈。

　　2、说学生

　　因为二年级的孩子表达能力还不是很好，所以在课堂上我给出说的模板，让学生学着说，有几架小飞机，每架小飞机坐几人。

　　3、说教学方针

　　1：遵循具体情境，初步理解乘法的寄义，知道求几个不异加数的和，可以用乘法。

　　2：经由过程出手操作，让学生说一说（几个几），写一写（加法算式或乘法算式），画一画等勾当进一步理解乘法的寄义

　　3：熟谙乘号，初步掌控乘法算式的写法和读法

　　4、说教学重点

　　重点会进行加法到乘法的改写

　　难点会遵循具体情境理解改写过程中每个数的寄义。

　　5、说教学过程

　　（一）在教学中，首先给出小飞机里共有若干良多若干好多人的问题，在这个问题中让学生初步感应传染解决问题的一般法度楷模。初步感应传染几个几，而且会遵循图意理解算式的意义。

　　（二）因为在第一个法度楷模中已感应传染有体味决问题的一个完全的过程，所以在接下来我让学生经由过程和同桌交流自己不美观不美观不雅察看的信息，提出数学问题并列式解决来自力完成。这个过程。在学生完成往后，我经由过程经由过程动画操作，进一步感应传染“几个几”与不异数连加的算式或什物的对应，使学生能将具体的同数连加的算式，情境用更抽象，更归纳综合的“几个几”的编制进行表达。

　　（三）接下啦，经由过程远方的过山车来感应传染写7个2的繁琐，从而体味写成乘法的'需要性，熟谙乘号，感应传染求几个不异加数的和，用乘法算式更精练。从而解决教学方针和教学重点。接下来三道乘法算式都让学生都说一说在具体情境中和在加法算式中暗示的寄义，经由过程多说，来打破难点，理解改写过程中每个数的寄义

　　（四）最后经由过程摆一摆进一步感应传染几个几，加数和个数的分辩，好比，3个4，可能有学生会摆3根。对有坚苦的学生给以适当的辅佐。

　　反思：其其实学生说到有过山车上有14小我时，我完全可以说，你不美观不美观不雅察看的是总人数，也就是说一共有14人是吗？那你能像我这样说吗？用手指出黑板上的模板。把学生拉回到解决问题的模式中。同时，在教学过程中，有学生先不美观不美观不雅察看到过山车的问题，在不美观不美观不雅察看到了小火车，其拭魅这个时辰我的重难点也是可以采纳我教案设计的法度楷模进行的，只不外换个问题问题来解决便可以了，可是自己的修为还不够，乱了阵脚。

　　我只能说，理想老是夸姣的，现实老是残暴的。课堂上发生的事列位教员也看到了，我只能说，关于学生，一切皆有可能。全力修行，增强课堂应变能力。临危莫乱。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿12

　　1、说教材：

　　今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学考试考试教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步熟谙，也就是课本47页到48页的内容。

　　本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步进修乘法口诀的根底。教材首先揭示了一个强烈热闹欢喜的游乐园的主题图，暗示出糊口中有良多一组一组闪现的数目，而且每组的数目是不异的，拉近了糊口与数学的联系。

　　2、教学方针

　　我按照《新课程尺度》的要求，从常识、能力、激情立场三个方面拟定以下几个教学方针：

　　1、初步理解乘法的寄义，知道求几个不异加数的和，用乘法暗示斗劲精练。

　　2、熟谙乘号，会读、写乘法算式。

　　3、履历常识组成的全过程，体验切磋的乐趣，培育学生初步的不美观不美观不雅察看、斗劲、分化、推理能力。

　　教学重点：初步理解乘法的寄义，能遵循要求切确写出乘法算式；

　　教学难点：

　　1、理解乘号前、后两个数所暗示的不合意义。

　　2、把加法算式改写成乘法算式。

　　3、说教法、学法。

　　遵循二年级学生的春秋、心理、认知纪律特点，采纳矫捷多样、别致有趣的编制进行教学。连络学生春秋及新课改要求，我采纳创设情境、指导切磋式的编制。同时正视应用指导法、不美观不雅察看不雅概念等进行教学。

　　4、学法选用：

　　连络本节教材和二年级学生的进修特点，我预备让学生采纳“不美观不美观不雅察看”、“自立切磋”的进修编制。

　　教具：多媒体课件。

　　5、教学法度楷模：

　　在教学过程中我遵守儿童认知纪律，闪现新课标精神，遵循直不美不美观感知—表象熟谙—概念组成—拓展应用的纪律组织教学。是以我放置了以下四个教学环节：

　　（一）创设情境，生成问题

　　（二）交流试探，解决问题

　　（三）巩固操作，内化提高

　　（四）回首回头回忆回头回忆清理，反思晋升

　　新课程尺度了了指出：要让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程。所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生不美观不美观不雅察看情境图，为进修新知做好预备。我筹算用20分钟的时刻让学生切磋乘法发生的过程。学心理解了乘法寄义后，放置形式多样，矫捷有趣的操练那么第三环节估量要用15分钟。剩下除夜约5分钟时刻让学生自己总结对乘法的熟谙。下面我具体说一下每个教学环节。

　　低年级学生对童话故事很是感欢兴奋乐喜爱，是以一上课我将创设这样气象：出示课本情境图，让学生看看游乐园都有哪些项目？然后用不美观不美观不雅察看——发问题——列算式的编制解决小飞机里一共有若干良多若干好多人，小火车里一共有若干良多若干好多人，过山车里一共有若干良多若干好多人。经由过程数一数勾当和列加法算式解决问题，从中堆集不异数相加的感性熟谙，为进修乘法作常识迁移。然后让学生不美观不美观不雅察看、斗劲这些算式有甚么特点，全数过程中，学生亲自感应传染到的，其实不是教员在教授常识，而是我们自己的需要。当学生对几个几有一个清楚的熟谙时，下面让学生用算式把几个几相加暗示出来，刚最早可以说一些短的如：5个3相加、4个6和7个2相加让学生轻松完成，知道求几个不异加数相加的和除用加法计较，也能够用此外一种运算暗示。这样就自然地引出乘法。板书课题：乘法的初步熟谙。乘法的常识其实不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，才闪现出来的。教学不是在奉告学生，而是让学生在不竭思虑、试探和立异中获得新发现、获得新常识，感应传染成功体验的过程。

　　乘法和我们的.加法算式一样，也有一个运算符号叫乘号。奉告学生×叫乘号，后让学生不美观不美观不雅察看乘号像甚么，可能学生会说像错号，像汉语拼音里的x。想力丰硕的孩子会说把加号变斜就是乘法。这样让学生把抽象的常识与自己的糊口慎密的联系在一路，加深理解。学生在上面知道求几个几相加是多少用乘法暗示斗劲便当，若何暗示呢？教师教学7个2相加，不异加数是2，在乘号的前面写2，不异加数的个数是7，在乘号的后面写7，7个2想加得14，然后教员教学乘法算式的读写法。7个2相加等于14，所以2×7=14，也能够写成乘法算7×2=14。让学生试着读出乘法算式。叶圣陶师长教师曾说：“当教员像是辅佐小孩走路，扶他一把，要随时预备罢休”。学生对乘法算式有初步的熟谙后，可让学生考试考试把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24让学改写成乘法算式，最落伍行反馈改正。接下来出示改变木马图，解决“改变木马上一共有若干良多若干好多人？”学生不美观不美观不雅察看并列算式：3+3+3+2=11，教师发问：这个算式你们为甚么不写成乘法呢？那甚么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？（指导学生说出：求几个不异加数的和的算式才能）

　　到此第二环节竣事，下面进入第三环节的教学：巩固操练，开智培能。

　　为了实时巩固所学常识，我放置了四个条理的操练。第一关看谁读得最清脆，采纳个体读、集体读操练，尽可能给每个学生揭示的机缘，使学生谙练掌控乘法算式的读法。后面三关让学生知道求几个不异加数的和可以用乘法计较。

　　为了加深学生对乘法理解，我将设计了第四环节的教学：实时总结，深化新知。这节课你学到了哪些常识？教师不要急于把自己的不美观不美观概念灌注灌注灌注贯注给学生，而让学生用自己的措辞表达出他对乘法的熟谙，或许措辞不是那么切确，表达不是太切当，只要孩子能切确说出他对乘法的理解，教师都要给以必然。我的教学过程已全步竣事，下面说一下板书设计。

　　6、板书设计

　　精练而又提纲要的板书不成是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课进修内容一目了然，是以，在板书设计上我颇费了一番心思。我把课题写在主板书的最上面，它奉告了孩子们本节课的中心内容，下面是连加算式跟乘法算式对比，不单美不美不美观，而且有条理的闪现了常识发生的过程。这样的板书精练、清楚、了然。

　　7、“诱思探请示学论”在本节中的具体闪现：

　　本节课，我应用“诱思探请示学论”和新课程理念设计教学，在教学过程中，始终坚持以学生为主体去组织教学。课一最早，我创设森林步履会揭幕式的气象，激发学生欢兴奋乐喜爱，使学生自动介入到切磋乘法发生的过程中，亲自履历乘法发生的过程。并让学生不美观不美观不雅察看游乐园的图片，感应传染数学与泛泛糊口的联系，同时双基获得落实，能力获得成长。经由过程进修学生不单获得成功的愉悦、试探的欢愉，又感应传染到数学的妙趣、常识的价值。

小学数学乘法的初步熟谙说课稿13

　　1、说教材

　　（一）说教学内容：

　　我说课的内容是苏教版第二册第三单元“表内乘法（一）”中的“乘法的初步熟谙”一节，是一节新授课。

　　（二）教材简析：

　　在坐的数学教员都很清楚，“表内乘法”是数学中最根底的常识，而“乘法的初步熟谙”又在这一单元的教学中据有举足轻重的地位。因为学生春秋小，理解能力衰，成立“乘法”概念较为坚苦。所以教材连络具体勾当情境，从让学生熟谙不异数相加最早，并连络具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。经由过程让学活跃手操作、动眼不美观不美观不雅察看、动脑切磋等进修勾当，使他们逐步体味乘法的意义，从而辅佐学生平稳扎实地成立“乘法”的概念，为往落伍修多位数乘法打下坚实的根底。

　　（三）重点和难点：

　　我们都知道，新概念的成立对每小我来讲都不是一件等闲的事，况且对6、七岁的孩子来讲，就加倍坚苦。是以，我针对他们的春秋特点和认知纪律，把“使学生知道乘法的意义”作为教学重点，把“使学心理解乘法的寄义”作为教学难点。

　　2、说教学方针

　　我们教育学生的方针不外是提高学生的素质，促进每个学生的周全成长，这一点被巨匠所共识。是以，我遵循《新课程尺度》的要求，连络教材和学生的特点，从情、能、知三方面拟定以下教学方针：

　　1、激情方针：

　　经由过程学生在各类情境中的进修，进一步培育他们对数学的欢兴奋乐喜爱，从而加倍酷好数学。

　　2、能力方针：

　　培育学生应用所学常识解决现实问题的能力，不美观不美观不雅察看能力和措辞表达能力。

　　3、常识方针：

　　经由过程教学，使学生知道并理解乘法的寄义，初步成立“乘法”概念。

　　3、说教法、学法

　　因为乘法的意义是最首要的数学根底常识，而增强根底常识的教学，就要出格正视调动学生的进修积极性，让学生经由过程多种勾当介入进修。基于这一点，本节课我预备首要采纳创设情境，指导切磋的编制进行教学，并应用除夜量的不美观不美观不雅察看、操作、交流等形式辅助教学。同时，正视从学生已有的糊口经验解缆，让学生在各类情境的发生、成长过程中进修数学。

　　遵循学生与教材的特点，本节课我预备指导学生用“发现切磋”的编制睁开进修勾当。在切磋发现中，学生成为“发现者、研究者、试探者”介入进修过程，知足了他们的好奇心，激起了他们的求知欲，使他们学有成功、学的兴奋，真正成为课堂的主人。

　　4、说教具、学具预备

　　遵循教学的需要与学生的春秋特点，本节课我预备的教具、学具有：多媒体课件一套，每个学生50根小棒。

　　5、说教学过程

　　（一）嗣魅整体设计。

　　在持久的教学中，巨匠都能体味到：一年级学生的认知特点是以具体形象思惟为主，长于记忆具体事物。所以，我将遵守儿童的`认知纪律，经由过程各类教学编制与手段，开扶引诱学生遵循直不美不美观感知——表象熟谙——概念组成——拓展应用的纪律组织教学。是以，本节课的设计有四个条理。

　　第一层：创设情境，激起情义（约7分钟）

　　第二层：指导切磋，概念组成（约15分钟）

　　第三层：巩固操练，促进同化（约8分钟）

　　第四层：迁移应用，深化新知（约10分钟）

　　（二）说局部设计

　　1、创设情境，激起情义。

　　在泛泛的教学实践中，我深深地体味到：假定课一最早就可以够为学生设计一个有趣的、有用的、可试探的情境，不单可以激起学生的欢兴奋乐喜爱，还可使学生处于积极自动的进修状况。是以，我一上课，预备为学生创设这样一个情境。

　　师：小伴侣，在刚刚畴昔的“十一”假期里，你们的爸爸妈妈都带你们出去玩了吗？都到甚么处所玩了呀？

　　这简单的两句话，就会把小孩子的默示欲望充实地激起出来，必然个个都想把自己的“不服常”履历炫耀给其他同窗。正在他们的兴奋中我会顺势话锋一转，说：有一个很是斑斓的公园，你们必然没去过，想去吗？此刻教员就带你们这些聪明的孩子去逛一逛。（课件演示教科书P44的情境图，P45的情境图也被浓缩成一个极藐小又不等闲看清的图象，置于情境图中的一棵除夜树下）。

　　听完这句话，看到这幅图，孩子们可能城市“哇”的一声瞪除夜双眼，不由自登时投入到特定的进修情境傍边。正当他们赞叹这斑斓的画面时，我将提出问题：

　　“在公园里，你们都发现了甚么？”

　　“小火车上的人是若何坐的呢？”

　　指导他们说小火车上每节车厢坐着3小我，摩天飞轮的每个吊厢里坐着4小我等等，使他们初步体味“不异加数”，为引入乘法做预备。

　　因为P45的情境图被浓缩的很是小，可能不等闲被不美观不美观不雅察看事物只会直不美不美观地看概况的小学生发现，所以我就会继续指导他们不美观不美观不雅察看：“细心看看，你还发现了甚么？”

　　这时辰可能就会有学生提出“还有些人仿佛在远处下棋”，或可能会说“看不清楚他们在干甚么？”

　　抓住这一机缘，我说：“他们事其实干甚么呢？我们一路畴昔看看”。（课件把P45的情境图放除夜演示）

　　当学生看清是在拼摆图形往后，我将鼓舞激励学生：你们带小棒了吗？想不想试一试？请用小棒摆出一种你最快乐喜爱的图形，并照着这一种学摆几个，给你们两分钟的时刻，看谁摆得又好、又多。（在学生摆的同时，我会放哨一圈）

　　我这样设计的让学生在“看中学、说中学、做中学”，不单充实闪现了学生的主体地位，而且经由过程他们自己亲眼看一看、亲口说一说、亲手做一做，获得了传神、可托的感性熟谙，同时，又知足了小孩子强烈的默示欲、求知欲，进修欢兴奋乐喜爱也就油可是生。自然地进入教学的第二个环节。

　　2、指导切磋，概念组成。

　　在这一环节，我预备先让学生在小组里（同桌两酬报一组）彼此说说自己都摆了几个甚么样的图形？每个图形用了几根小棒？一共用了若干良多若干好多根小棒？

　　然后在全班交流时，我将找有代表性的几个同窗说一说，遵循他们的回覆我将板书几个有同数连加的和没有同数连加的等式，以便于下边的斗劲进修。因为二年级小学生的糊口经验很是少，空间不美不美观念还很弱，他们脑子中再现的一般都是他所见过的或学过的一些简单的图形，可能会摆一些三角形、正方形或简单的房子、树、鱼、船等等。所以便可能闪现以下算式。例如：像这样的

　　3+3+3+3=12（三角形）

　　7+9+4=20（一座房子、一条鱼、一棵树）

　　7+7+7=21（划子）

　　5+5+5=15（三座斗室子）

　　此刻新课标倡导要师生互动，配合介入进修。是以，我说：“教员适才放哨了一圈，看到你们的作品都很优良，看着你们这些优良的作品，我也想露一手，所以我也摆了一种图形，请看除夜屏幕”（课件揭示）。

　　为了从小培育学生的想像力，成长他们的空间不美不美观念，我预备先让他们看这些图形像甚么，然后说出每个图形用了若干良多若干好多根小棒，一共用了若干良多若干好多根小棒并说出加法算式。

　　4+4+4+4+4+4=24

　　接着，我将为学生出一道难以超出的障碍：

　　“假定教员摆了50个这样的图形，要算一共用了若干良多若干好多根小棒”看谁能很快地把算式写出来。

　　这时辰学生必然会个个眼疾手快、除夜显身手，半分钟后我发问：

　　“写完了吗？没有一小我写完呀！为甚么？”

　　学生可能会群情纷繁，抓住这一契机，我再说：

　　“教员有一种编制可以在5秒钟以内便可以把这50个4连加用算式暗示出来，信不信？”

　　因为学生经由过程适才的亲目验证，他们必然除夜除夜都都认为不成能，所以会不相信，这时辰，我会顺势揭露课题。（板书课题）

　　往后引出“乘号”教学，我将这样发问学生：

　　“乘法既然是一种新的计较编制，它必然就有一种新的运算符号，巨匠猜一猜，它可能叫甚么？”

　　我这样设计主若是让学生应用常识的迁移纪律，所以除夜除夜都学生可能城市猜到叫“乘号”。然后我边说边写乘号，并让他们不美观不美观不雅察看乘号的模样像甚么？

　　因为低年级儿童的想像都是以具体形象的事物为根底，所以他们的想像富于摹拟性、再现性，也是以他们可能会说出：像风车、、像雪花、像错号、像拼音X等等，我都将给以必然。在学生熟谙乘号的根底上，我再最早教学乘法算式的改写。

　　我预备以6个4连加这道算式为例，先让他们不美观不美观不雅察看这个算式显著的特点，由此熟谙不异加数4（板书不异加数）然后让他们看一看、数一数有几个4。（板书个数）

　　在此根底上，我会说：“像这样6个4连加，我们就把不异加数4写在乘号的一边（板书4×），把4的个数6写在乘号的此外一边（4×6=24）”。在完成乘法算式往后，让学生对比加法算式说说4和6分袂暗示的是甚么？然后再奉告学生6个4连加还可以用6×4=24来暗示。最后教学乘法算式的读法。

　　因为乘法的寄义是本节课的重难点，所以我把乘法概念的成立置入学生快乐喜爱的拼图勾当傍边，并经由过程什物图，同数相加的算式与乘法算式对比，让学生完成对乘法的初步熟谙。这样，使概念教学成为学生丰硕多彩的进修勾当，既有益于学生体味乘法的意义，又可增强学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。

　　在我们的成长过程中，都能体味到，小时辰学工具学得快忘得也快。所以，针对小孩子的认知特点，实时地进行反馈操练就是一种辅佐学生掌控新知的好编制。是以，我预备让他们进行以下操练，课件演示：

　　2+2+2+2+2+2=（）×（）或（）×（）

　　4+4+4=（）×（）或（）×（）

　　6+6+6+6=（）×（）或（）×（）

　　在完成操练后，我将提出问题：

　　“经由过程适才的改写，谁能说说是不是是所有的加法算式都能改写成乘法算式呢？它必需具有甚么样的特点呢？”

　　经由过程教师的恰当启发与学生的亲自体验，使他们进一步体味并理解了“乘法”的寄义。在此根底上，我让他们用手势来剖断辅板书上的算式，哪此算式能改写成乘法算式，哪些不能改写成乘法算式，并说出为甚么，然后让他们挑一道自己快乐喜爱的算式，把它改写成乘法算式。

　　这样，乘法概念轻轻松松地就被成立在学生的脑海中，又使他们感应传染到“数学其实就这么简单”，重难点也顺理成章。教学下场不言而喻，同时学生的个性也获得声张。

　　我们都知道，不管是在糊口中、游戏中，仍是在进修的过程中，新手艺的掌控和阐扬会使学解缆生愉悦的激情，而几回再三操作新手艺会使儿童有可能建筑或从头建筑激情图式。这就像我们小时辰刚学会骑自行车，我们会洋洋自得地一趟一趟地往返骑一样。对他们来讲，揭示新学到的手艺就是一种乐趣，是以，我设计了第三个教学环节。

　　3、巩固操练，促进同化。（课件揭示）（先用小黑板）

　　（1）看图填空：

　　（）个（）

　　加法算式：

　　乘法算式：（）或（）

　　（）个（）

　　加法算式：

　　乘法算式：（）或（）

　　（2）把加法算式改写成乘法算式：

　　1、2+2+2（）×（）

　　2、3+3+3+3（）×（）

　　3、4+4+4+4+4（）×（）