《夏夜多美》说课稿

《夏夜多美》说课稿

　　在教学工作者睁开教学勾当前，经常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和掌控教材的能力。那么你有体味过说课稿吗？以下是小编清理的《夏夜多美》说课稿，但愿能够辅佐到巨匠。

《夏夜多美》说课稿1

　　1、说教材

　　《夏夜多美》是一篇悦耳的童话故事，它活跃地讲述了一个炎天的夜晚，一只小蚂蚁不谨严失踪踪进水池，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热情的小蜻蜓牺牲安眠时刻，在萤火虫的率领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不单能感应传染到夏夜斑斓的荷塘夜色，更被小动物们彼此关爱的夸姣品质深深打动。这篇文章文辞斑斓悦耳，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内在极其丰硕的佳作。

　　基于对教材的理解，将本课的教学方针定为：

　　1、熟谙“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、体味夏夜之美和助酬报乐的精神之美。

　　2、说教法

　　浏览课的设计力争闪现自立、合作、切磋的进修编制，并鼓舞鼓舞激励学生创作发现性地学，以学生自学、合作进修为主，强调学生自立进修的过程。为了充实调动学生进修的自立性和积极性，首先斗胆创设斑斓的情境，让学生置身于斑斓的夏夜中进行进修。课堂上充实尊敬学生浏览时的怪异体验，让学生在情境中朗读，在朗读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵遭到陶冶和震动，感应传染夏夜的美，培育审美情趣，学会关心他人，培育精采的品质涵养。教学编制上以“导演和演员”这一学生各处颂扬的形式，激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，供给学生自立、合作、切磋的进修的道路。评价编制上，实现师生脚色的改变，由传统单一的教师对学生评价改酿成学生互评、学生评价教员，从而培育学生用赏识的目光看待他人的激情和价值不美不美观，激起其自抉择抉择信念、成就感。

　　3、说学法

　　以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，体味故事发生的时刻、地址和人物，初步感悟夏夜不单景美，人物的心灵更美。细读时，指导学生从“快乐喜爱谁”入手，感悟睡莲是若何关心辅佐小蚂蚁的。经由过程朗读、理解、想像，在此根底上晋升学生的激情，感应传染夏夜“内在”的美，闪现浏览的条理性。朗读采纳自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充盈的时刻来朗读感悟文本，在几回再三的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的几回再三对话中巩固。

　　4、说教学过程

　　第一课时

　　1、导入、揭题

　　2、初读课文，熟谙生字

　　3、再读课文，合作进修

　　4、赏识范读，体味激情

　　5、写字指导

　　6、功课：画出你眼中斑斓的夏夜

　　第二课时

　　1、故事导入，复习生字

　　有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锤炼身体，瞧，他们正在操练跑步呢！在每条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小伴侣愿意帮帮他们啊？

　　过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的此外一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？

　　（经由过程创设故工作境，在情境中巩固识字，既扫除学生的浏览障碍，又很自然地引出文中的故事。同时连络了本文中心，让孩子们感应传染到辅佐他人的乐趣。）

　　2、想像朗读，激起激情

　　1、想象读：闭上眼，听教员读，你听到了哪些小动物？（培育学生当真聆听的精采习惯。）

　　2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。

　　3、自读自悟，读出激情

　　1、把你快乐喜爱的小动物的话找出来，读一读。

　　2、把你快乐喜爱的小动物的话读给你的好伴侣听一听，并奉告他，你为甚么快乐喜爱。

　　3、反馈交流。相机创设情境指导学生边读边悟。

　　（此环节设计的方针在于不以教师的分化庖代学生的浏览实践，让学生在自读自悟的根底上反馈交流，在交流中碰撞出思惟的火花。）

　　4、创设情境，指导表演

　　这么美的故事让我们一路来演一演吧。

　　1、在这斑斓的夏夜里，公园里静暗暗的，巨匠都睡着了，水池里的睡莲也闭上了眼睛……倏忽，若何了？

　　找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字还原成鲜活的气象，经由过程表演，加深对字词的理解，让学生欢兴奋乐喜爱盎然地体味课文内容。）

　　2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多焦心啊！这时辰，谁来了？找学生饰演蜻蜓。

　　3、天太黑了，见不到路若何回家？找学生饰演萤火虫。

　　4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁抵家了。（喝彩状）

　　（穿针引线地使故工作节自然成长。）

　　5、出示：星星看见了，兴奋地眨着眼。他们为甚么这么兴奋？

　　（在师生配合读演中感应传染到小动物之间互帮合作的竭诚激情。）

　　6、组长分副脚色，小组试演。用自己快乐喜爱的编制去演。（之前的表演激起了学生的欢兴奋乐喜爱，小组再演，让每个孩子都亲自体验。充实调动了学生的自动性，让全班学生都介入教学勾当，这充实考虑了一年级学生的特点：好动、快乐喜爱小动物、对分脚色朗读表演感欢兴奋乐喜爱。）

　　7、揭示表演。

　　5、深切感悟，深化体验

　　1、指读14－16自然段；借助动画、音效，集体朗读，遵循自己的想像自由地辅以动作。（操作多媒体动画、音效和学生自己做动作表演朗读，为学生创设真实的情境。）

　　2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的.河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，斑斓的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你感应传染还有甚么比这风光更美？生连络各类小动物具体说说“心灵之美”。（用斑斓的措辞再现故工作境，让学生的激情在斑斓的意境中遭到陶冶，得以深化。同时，堆集措辞，为往后的成长打下根底。）

　　6、感悟，小结

　　1、读完了课文，你想对巨匠说点甚么？（除夜白一些为人处世的小事理。让语文进修成为孩子们学会糊口的一种能力。）

　　2、教员相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。

　　7、课外延升，拓展思惟

　　1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请巨匠先把自己的作品介绍给小组里的同窗，然后选出你们认为画得好又说得好的小伴侣上来讲一说。

　　2、小伴侣们不单读得好，画得好，说得也棒，巨匠能把适才所说的斑斓的夏夜写下来吗？

　　(闪现了学科间的┞合适，拓宽了学生想像的思惟空间。将课文内容向课外拓展延升，以画促话，给学生的心灵插上自由遨游的同党，让其个性在绘画与教学中充拭魅声张。)

《夏夜多美》说课稿2

　　1、说教材

　　本单元课文是以欢愉的炎天为主题，让学生体味炎天的夸姣。《夏夜多美》既写了炎天的美景，又写了炎天的情趣，方针是让学生感应夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。

　　2、说学情

　　新课标中指出要周全提高学生的语文素养，不单要培育学生的听、说、读、写的能力，还要正视提高学生的道德涵养和审美情趣。在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到切确、流利，而且对课文内容有了必定的体味，基于此，我必定了以下教学方针：

　　1、复习巩固要求会认的13个生字新词，堆集斑斓的措辞。

　　2、有激情地朗读课文。

　　3、边读边体味夏夜的风光之美，小动物们的心灵更美。

　　并将教学重点必定为：在读中体味夏夜的美。

　　感应传染助酬报乐的精神美为本课进修的难点。

　　3、教学过程：

　　（一）复习导入，巩固识字能力

　　识字仍是一年级教学的重点，而课程尺度在第一学段教学方针中了了指出，语文课堂要让孩子快乐喜爱汉字，有自动识字的欲望。所以我应用情境导入法激起学生巩固识字的欢兴奋乐喜爱。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读切确了，小蜻蜓就可以顺遂飞回去，谁愿意帮帮它呢？孩子们读完词语后我说：“感谢感动你们，是你们的当真朗读让小蜻蜓回家了！咦，它死后有只小蚂蚁在抽泣，我们一路去看看若何回事吧！”既让学生兴奋地巩固了新词，又让他们感应传染到了辅佐他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入第二步情趣浏览，感悟夏夜之美的进修。

　　（二）情趣浏览，感悟夏夜之美

　　小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文浏览教学要让学生快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣，在浏览中堆集词语并感应传染措辞的斑斓。所以我放置了情趣浏览，感悟夏夜之美的教学环节：

　　在感悟夏夜风光美这一部门，我先采纳教师范读法，让学生经由过程听教员读，感应传染课文措辞的斑斓，又应用直不美不美观形象法，用课件揭示夏夜的美景，让学生获得美的体验。在此我经由过程发问“你看到了甚么？”指导学生用这样的句式措辞：

　　我看到了——的——

　　加深了学生对夏夜风光美的感悟，而且堆集了措辞文字、操练了学生的措辞应用能力和口头表达能力。

　　低年级语文教学以朗读为主。有激情地朗读课文是本文的重点，但因为低年级学生对措辞的感知能力较低，所以指导他们有激情地朗读有必定坚苦。我采纳了一些合适低年级儿童心理特点的编制进行朗读指导。

　　1、经由过程多种形式的朗读激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱。听读，理顺辞意；指名读，理解词语；自由读，感应传染怪异体验；师生合作读、男女伴读、分脚色读等既活跃了课堂空气，增添了朗读情趣，又提高了朗读能力。

　　2、经由过程糊口经验的'迁移让学解缆生共识。好比文中睡莲与蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说“我不谨严失踪踪进水池，上不了岸了！”我指导学生“假定是你失踪踪在水里上不了岸，你是甚么神采？”学生自然就体味到了小蚂蚁的焦炙、惊慌了，读得很超卓，第二次对话读出小蚂蚁的感谢感动打动也是如斯。

　　3、经由过程评价引领学生读得更有激情。有小伴侣读“蜻蜓飞呀飞．．．．．．”我评价学生：“你读得真好！轻轻的渐渐的，就像小蜻蜓背着小蚂蚁谨严地飞过良多良多处所……”其他小伴侣马上就带着自己的激情美美地朗读起来。在这个环节，让孩子们尽兴与文本对话，加深理解，感应传染到了浏览的乐趣。

　　4、经由过程表演吃透文本诠释激情：《根底教育课程更始纲要》中指出“语文课堂应促进学生在教师的指导下自动地富有个性地进修”，遵循一年级学生好动的学情，我采纳了情境表演法加深孩子们对文本的理解和对措辞的应用。在这斑斓的夏夜里，公园里静暗暗的，巨匠都睡着了……教员的朗读穿针引线地使故工作节自然成长。良多学生读透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的评价过程中，我发问“你为甚么感应传染睡莲姑姑表演的好？”，小伴侣回覆“因为她显得很想辅佐小蚂蚁了。”经由过程这样的评价，学生再一次品味辞意，加倍体味到了小动物互帮合作的竭诚激情。

　　（三）激情陶冶，晋升学生品质

　　在读透了文本的根底上，我经由过程发问“星星为甚么兴奋地眨着眼睛？”来晋升学生的激情，指导学生连络各类小动物的步履说嗣魅这个夏夜的欢畅事，理解比夏夜风光更美的是助酬报乐的精神，闪现了浏览的条理性，也打破了本文的教学难点。

　　我安插本课功课为：画出你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的火伴听。

　　(这样的功课闪现了学科间的┞合适，拓宽了学生想像的思惟空间。将课文内容向课外拓展迟误，让其个性在绘画与教学中充拭魅声张。)

《夏夜多美》说课稿3

　　尊敬的评委们，教员们，巨匠好!我叫汪侠，来自随县殷店镇中心小学，是一名一年级语文教员，今天我说课的篇目是《夏夜多美》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来讲说我对这篇课文的措置。

　　1、 说教材

　　(一)说教材分化

　　《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课，本单元是以欢愉的炎天为主题，让学生体味炎天的夸姣。这篇课文以学生各处颂扬的童话形式讲述了：在炎天的夜晚，一只小蚂蚁不谨严失踪踪进水池。是睡莲、蜻蜓、萤火虫辅佐它回到了家。进修这篇课文，我们会感应传染到夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。

　　(二)说教材措置

　　本课教学时刻放置为两课时，第一课时已与学生配合完成，我要说的是第二课时。

　　这课时要说的三维方针是：

　　1、 常识与手艺：理解课文内容，应用“…的…”措辞。能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、 过程与编制：经由过程聆听、表演读，感悟等道路，晋升学生的想象。

　　3、 激情立场与价值不美不美观：让学生感应传染夏夜风光的美，同时也贯通到助酬报乐的精神更美。

　　(三)说重点、难点

　　重点：能切确、流利、有激情的朗读课文。

　　难点：经由过程多种形式的读，感应传染夏夜的美，不单在景，更在心灵。

　　2、 说学情

　　一年级的学生，他们春秋较小，自律性差，对常识的领受存在个体分歧，但又有很强的好奇心和求知欲，同时也盼愿获得教员的认可。

　　为鼓舞鼓舞激励他们对课文有不合的不雅概念，激起他们的自动意识，是以，我用了一套合适他们的教法与学法。

　　3、 说教法、学法

　　本课我首要采纳表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学：

　　1、 表演朗读法：

　　在学生进修课文的过程中，教师充实相信学生，为他们供给自动感知、积极思虑、体味成功的平台。表演的方针是为了促进孩子更有激情地朗读课文，更好地舆解课文。在指导表演时，要让学生充实地读，边读边想象课文描绘的气象形象，揣摩人物的心理勾当、措辞、动作及神气，学会想象与表演。

　　2、 情境教学法：

　　这个情境是若何创作发现的?主若是经由过程点教法和头饰表演法达到的。思惟科学的`研究功能奉告我们：人们在领受信息时，不管若何强调、调动所有感官的需要性都不为过。这节课，经由过程动画建造，让学生边看边读、边听边不美观不美观不雅察看，加上斑斓的乐曲做中介手段，以动物的头饰为前言，让孩子快速进入进修的情境。

　　本课的学法指导重点放在：朗读表演和合作进修法。

　　朗读表演法与教法是相呼应的。主若是经由过程进修，让学生除夜白表演是成立在读懂、理解课文的根底上，表演是为了更好地进修课文。

　　4、 说教学流程

　　本课的教学流程，我将从以下五个环节进行。

　　(教师廉价头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫)

　　(一) 复习导入

　　我经由过程复习生字和词语，和指导一些字的写法来导入。识字、写字仍是一年级教学重点，语文课堂要让孩子们快乐喜爱汉字，有自动识字、写字的欲望，这样设计既能巩固识字，又能让学生们感应传染到汉字的形体美并能切确书写汉字。

　　(二) 不美不美观图连络想象，感悟夏夜风光之美

　　首先，揭示文中丹青，从直不美不美观上给孩子们以强烈的视觉冲击，让“美”给他们留下初步印象。其次，用“…的…”形式把看见的景物说出来。最后，学生闭上双眼，在教员的描述下，把看见的和想到的再次整合，这样既加深了学生对夏夜风光美的理解，又培育了学生的措辞文字的应用能力和口头表达能力。

　　(三) 听读连络，感悟夏夜精神之美

　　1、 听、看：(听录音，播放课文动画)课文动画简单而富有情趣，他们一看到动画就欢兴奋乐喜爱高涨，会很等闲除夜白小蚂蚁是在世人的彼此辅佐下回到了家，初步感应传染人物之间合作的精神美。

　　2、 分脚色表演读：学生们戴上廉价的头饰分脚色表演读课文，这样既能活跃课堂空气，又调动孩子们的朗读欲望，让他们快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣，并能在表演朗读中再次感应传染互帮合作的精神美。

　　(四) 自己快乐喜爱的编制自由朗读

　　学生们在充实感悟和理解课文的根底长进行自由朗读，能让他们的激情获得升华，很等闲做到有激情的朗读课文。

　　(五) 课外拓展

　　四酬报一小组构和：说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的

　　5、 说板书

　　学生经由过程看板书，能辅佐他们很好的理解教材，增添信息刺激的强度，提高他们进修的效力。

　　教学反思

　　本堂课，我以念书操练为经，措辞文字操练为纬，指导学生采纳“自读、自悟、合作切磋的进修编制，以饶有欢兴奋乐喜爱的读、想、演、议、写等编制，调动学生的多种感官介入进修过程，促进对课文的理解。同时应用多媒体，操作电教手段，创设多种气象，使学生完全置身于课文所描绘的气象傍边，寓教于乐，在轻松、兴奋的空气中进修，充实激起学生的欢兴奋乐喜爱，调动了学生的积极性、自动性使他们能更好的进修课文。

　　我的说课已竣事，恳请评委教员们给以匡正。

　　感谢感动巨匠!

《夏夜多美》说课稿4

　　1、说教材

　　《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是欢愉的炎天，这篇课文向我们讲述了一个活跃的童话故事：在炎天的夜晚，一只小蚂蚁失踪踪进水池，是伴侣们辅佐它回到了家。进修这篇课文，我们会感应夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。

　　这个童话故事在本册中教材中的地位和浸染是：经由过程本文的激情朗读，落实《小语纲要》中提出的培育学生朗读能力的使命。同时进行传说风闻操练，进而提高学生的传说风闻能力。

　　本课教学时刻放置为二课时，第二课时的教学方针是：

　　1、认知方针：理解课文内容，应用“-----的------”措辞。

　　2、手艺方针：初步培育学生的想象能力，学会切确地朗读课文。

　　3、激情方针：让学生感应传染夏夜风光美，同时也贯通到助酬报乐的精神更美。

　　本课的`重难点在于培育学生有激情朗读，力争做到读中体味，在读中理解，在读中想象，在读中获得美的薰陶和激情的升华。

　　2、说教法学法

　　新课标倡导学生是进修和成长的主体，语文教学要关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神。是以，将教学编制必定为促进学生自立、合作、切磋性进修的“情境教学法。”

　　3、说教学过程设计及理论按照

　　本课的教学设计，按以下五个环节进行。

　　1、激趣导入，创设情境

　　（教师措辞描述：小伴侣们，万物清醒的春季就要畴昔了，火热的炎天即将惠临。在炎天的夜晚会发生甚么样的故事呢？让我们一想去看看吧！）操作情境教学激起学生自动切磋的积极性，让他们带着好奇进入本课的进修，为进修课文作好铺垫。

　　2、听看连络，整体感知

　　播放课文动画，配音乐，衬着陪衬空气.在轻松兴奋空气中感知课文，初步获得对教材内容的感性熟谙。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生在不美观不美观不雅察看中提出问题：“这些动物之间到底发生了甚么样的故事呢？”激起学生乐于切磋的欢兴奋乐喜爱。

　　3、图文连络，读中悟情

　　教学时，教师指导读中悟情，图文连络，着重进修小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时辰用多媒体出示对话，让学生分脚色几回再三体味朗读，在读中遭到文明礼貌教育。在进修两种小动物送小蚂蚁回家的时辰，指导学生充拭魅睁开想象的同党，感应传染夏夜的斑斓，从中贯通到文中小动物们助酬报乐的精神更美.此举极除夜地丰硕了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。

　　4、朗读操练

　　新课标出格强调要增强朗读操练。学生选择自己快乐喜爱的编制朗读课文，经由过程想象读、思虑读、体味读等编制进行感知课文内容.一年级学生物朗读操练经常需要教师的指导，是以，朗读操练的第一步就是教师的范读，接着进行跟录音读，摹拟读，想象读，让学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的美，进行贯通小动物们的心灵更美。

　　针对小伴侣好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节，使教学再进入一个小高涨。角逐的轨则是：激情朗读要把闭着眼睛的小伴侣仿佛带进斑斓的夏夜.再经由过程个体、小组、除夜组赛读，激起介入的积极性，知足求胜欲望。

　　此时，教师可以连成一气，指导学生思虑读，边读边思虑：“星星为甚么兴奋？”

　　在这复杂的过程中，学生就可以更好地舆解课文思惟激情，从而激发共识.这样学生就不只是囿于“只能意合，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行周全协调成长的要求。

　　5、创作想象画

　　以培育学生的想象能力，创作发现能力着眼，从成长学生扩性思惟解缆，采纳此环节。

　　作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的丹青。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐衬着空气，此时学生会进入炎天的夜晚，胡想着夏夜色的美景，用手中的画笔描绘出夏夜的斑斓风光。

　　我想在上课时，假定能环环相扣，层层敦促，那么本课时的教学方针必然会顺理成章。

《夏夜多美》说课稿5

　　一，说教材

　　巨匠好，我叫孙淑娟，来自长沙市芙蓉区除夜同小学。今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时。《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单

　　元课文是以欢愉的炎天为主题，让学生体味炎天的夸姣。《夏夜多美》既写了炎天的美景，又写了炎天的情趣，方针是让学生感应夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。

　　二，说学情

　　新课标中指出要周全提高学生的语文素养，不单要培育学生的听，说，读，写的能力，还要正视提高学生的道德涵养和审美情趣。在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到切确，流利，而且对课文内容有了必定的体味，基于此，我必定了以下教学方针：

　　1，复习巩固要求会认的13个生字新词，堆集斑斓的措辞。

　　2，有激情地朗读课文。

　　3，边读边体味夏夜的风光之美，小动物们的心灵更美。

　　并将教学重点必定为：在读中体味夏夜的美。

　　感应传染助酬报乐的精神美为本课进修的难点。

　　此刻我说说我的教学过程：

　　一，复习导入，巩固识字能力

　　识字仍是一年级教学的重点，而课程尺度在第一学段教学方针中了了指出，语文课堂要让孩子快乐喜爱汉字，有自动识字的欲望。所以我应用情境导入法激起学生巩固识字的欢兴奋乐喜爱。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读切确了，小蜻蜓就可以顺遂飞回去，谁愿意帮帮它呢 孩子们读完词语后我说：

　　感谢感动你们，是你们的当真朗读让小蜻蜓回家了！咦，它死后有只小蚂蚁在抽泣，我们一路去看看若何回事吧！既让学生兴奋地巩固了新词，又让他们感应传染到了辅佐他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入第二步情趣浏览，感悟夏夜之美的进修。

　　二，情趣浏览，感悟夏夜之美

　　小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文浏览教学要让学生快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣，在浏览中堆集词语并感应传染措辞的斑斓。所以我放置了情趣浏览，感悟夏夜之美的教学环节：

　　在感悟夏夜风光美这一部门，我先采纳教师范读法，让学生经由过程听教员读，感应传染课文措辞的斑斓，又应用直不美不美观形象法，用课件揭示夏夜的美景，让学生获得美的体验。在此我经由过程发问你看到了甚么 指导学生用这样的句式措辞：

　　我看到了——的——加深了学生对夏夜风光美的感悟，而且堆集了措辞文字，操练了学生的措辞应用能力和口头表达能力。

　　《小学语文教学纲要》指出：朗读和默读是最首要最经常的浏览操练，是理解课文的首要编制，也是必需具有的浏览能力。低年级语文教学以朗读为主。有激情地朗读课文是本文的重点，但因为低年级学生对措辞的感知能力较低，所以指导他们有激情地朗读有必定坚苦。我采纳了一些合适低年级儿童心理特点的编制进行朗读指导。

　　1，经由过程多种形式的朗读激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱。听读，理顺辞意；指名读，理解词语；自由读，感应传染怪异体验；师生合作读，男女伴读，分脚色读等既活跃了课堂空气，增添了朗读情趣，又提高了朗读能力。

　　2，经由过程糊口经验的迁移让学解缆生共识。好比文中睡莲与蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说我不谨严失踪踪进水池，上不了岸了！我指导学生假定是你

　　失踪踪在水里上不了岸，你是甚么神采 学生自然就体味到了小蚂蚁的焦炙，惊慌了，读得很超卓，第二次对话读出小蚂蚁的感谢感动打动也是如斯。

　　3，经由过程评价引领学生读得更有激情。有小伴侣读蜻蜓飞呀飞。我评价学生：你读得真好！轻轻的渐渐的，就像小蜻蜓背着小蚂蚁谨严地飞

　　过良多良多处所……其他小伴侣马上就带着自己的激情美美地朗读起来。在这个环节，让孩子们尽兴与文本对话，加深理解，感应传染到了浏览的乐趣。

　　4，经由过程表演吃透文本诠释激情：《根底教育课程更始纲要》中指出语文课堂应促进学生在教师的指导下自动地富有个性地进修，遵循一年级

　　学生好动的学情，我采纳了情境表演法加深孩子们对文本的理解和对措辞的应用。在这斑斓的夏夜里，公园里静暗暗的，巨匠都睡着了……老

　　师的朗读穿针引线地使故工作节自然成长。良多学生读透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的`评价过程中，我发问你为甚么感应传染睡莲姑姑

　　表演的好 ，小伴侣回覆因为她显得很想辅佐小蚂蚁了。经由过程这样的评价，学生再一次品味辞意，加倍体味到了小动物互帮合作的竭诚激情。

　　三，激情陶冶，晋升学生品质

　　小学语文课程尺度中讲到具有丰硕人文内在的语文课程对学生的激情，立场，价值不美不美观的影响必定是普遍而深切的。所以语文课堂上教员要正视

　　培育学生的情操。在读透了文本的根底上，我经由过程发问星星为甚么兴奋地眨着眼睛 来晋升学生的激情，指导学生连络各类小动物的步履说说

　　这个夏夜的欢畅事，理解比夏夜风光更美的是助酬报乐的精神，闪现了浏览的条理性，也打破了本文的教学难点。

　　我安插本课功课为：画出你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的火伴听。

　　（这样的功课闪现了学科间的┞合适，拓宽了学生想像的思惟空间。将课文内容向课外拓展迟误，让其个性在绘画与教学中充拭魅声张。）

《夏夜多美》说课稿6

　　1、教材分化与措置

　　《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是欢愉的炎天，这篇课文向我们讲述了一个活跃的童话故事：在炎天的夜晚，一只小蚂蚁失踪踪进水池，是伴侣们辅佐它回到了家。进修这篇课文，我们会感应夏夜的风光美，助酬报乐的精神更美。

　　这个童话故事在本册中教材中的地位和浸染是：经由过程本文的激情朗读，落实《小语纲要》中提出的培育学生朗读能力的使命。同时进行传说风闻操练，进而提高学生的传说风闻能力。

　　本课教学时刻放置为二课时，第二课时的教学方针是：

　　1、认知方针：理解课文内容，应用“—————的——————”措辞。

　　2、手艺方针：初步培育学生的想象能力，学会切确地朗读课文。

　　3、激情方针：让学生感应传染夏夜风光美，同时也贯通到助酬报乐的精神更美。

　　本课的重难点在于培育学生有激情朗读，力争做到读中体味，在读中理解，在读中想象，在读中获得美的`薰陶和激情的升华。夏夜多美说课稿_夏夜多美说课设计

　　2、教法学法

　　新课标倡导学生是进修和成长的主体，语文教学要关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神。是以，将教学编制必定为促进学生自立、合作、切磋性进修的“情境教学法。”夏夜多美说课稿_夏夜多美说课设计

　　3、教学过程设计及理论按照

　　本课的教学设计，按以下五个环节进行。

　　1、激趣导入，创设情境

　　（教师措辞描述：小伴侣们，万物清醒的春季就要畴昔了，火热的炎天即将惠临。在炎天的夜晚会发生甚么样的故事呢？让我们一想去看看吧！）操作情境教学激起学生自动切磋的积极性，让他们带着好奇进入本课的进修，为进修课文作好铺垫。

　　2、听看连络，整体感知

　　播放课文动画，配音乐，衬着陪衬空气。在轻松兴奋空气中感知课文，初步获得对教材内容的感性熟谙。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生在不美观不美观不雅察看中提出问题：“这些动物之间到底发生了甚么样的故事呢？”激起学生乐于切磋的欢兴奋乐喜爱。

　　3、图文连络，读中悟情

　　教学时，教师指导读中悟情，图文连络，着重进修小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时辰用多媒体出示对话，让学生分脚色几回再三体味朗读，在读中遭到文明礼貌教育。在进修两种小动物送小蚂蚁回家的时辰，指导学生充拭魅睁开想象的同党，感应传染夏夜的斑斓，从中贯通到文中小动物们助酬报乐的精神更美。此举极除夜地丰硕了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。夏夜多美说课稿_夏夜多美说课设计

　　4、朗读操练

　　新课标出格强调要增强朗读操练。学生选择自己快乐喜爱的编制朗读课文，经由过程想象读、思虑读、体味读等编制进行感知课文内容。一年级学生物朗读操练经常需要教师的指导，是以，朗读操练的第一步就是教师的范读，接着进行跟录音读，摹拟读，想象读，让学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的美，进行贯通小动物们的心灵更美。

　　针对小伴侣好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节，使教学再进入一个小高涨。角逐的轨则是：激情朗读要把闭着眼睛的小伴侣仿佛带进斑斓的夏夜。再经由过程个体、小组、除夜组赛读，激起介入的积极性，知足求胜欲望。

　　此时，教师可以连成一气，指导学生思虑读，边读边思虑：“星星为甚么兴奋？”

　　在这复杂的过程中，学生就可以更好地舆解课文思惟激情，从而激发共识。这样学生就不只是囿于“只能意合，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行周全协调成长的要求。

　　5、创作想象画

　　以培育学生的想象能力，创作发现能力着眼，从成长学生扩性思惟解缆，采纳此环节。

　　作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的丹青。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐衬着空气，此时学生会进入炎天的夜晚，胡想着夏夜色的美景，用手中的画笔描绘出夏夜的斑斓风光。

　　我想在上课时，假定能环环相扣，层层敦促，那么本课时的教学方针必然会顺理成章。

《夏夜多美》说课稿7

　　1、说教材：

　　《夏夜多美》这篇课文选自（人教版）义务教育课程尺度考试考试教科书一年级（下册）第15课，这组教材的主题是“炎天里的趣事”，以孩子各处颂扬的童话为体裁。经由过程这组教材的进修让学生熟谙炎天的特点。 《夏夜多美》这篇文章写的是发生在炎天夜里的一件事：蚂蚁不谨严失踪踪进水池里上不了岸，斑斓的睡莲驯良良的蜻蜓毫不游移地辅佐了蚂蚁。蚂蚁回家了，星星看见了，兴奋地眨着眼。这是一个很通俗的关于助酬报乐的故事。可是作者选用童话的形式，拔取了蚂蚁、蜻蜓、睡莲为主人公，以星星为见证人，让这静谧的夜晚变得活跃、活跃、有趣起来。经由过程对本文的进修，让孩子知道人与人之间彼此辅佐是夸姣的事。教学方针以下：

　　1、会认“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个生字。

　　2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、经由过程多种形式地读，初步感应传染夏夜的美，不单在景，更在心灵。

　　《新课标》指出：“识字写字是浏览和写作的根底，是一二年级的教学重点。”是以，会认13个生字，会写6个生字是本课的重点。有激情地朗读课文也是重点。其中“感、睁、激”这几个字，糊口中不常碰见，是认读的难点，而“他”与“她”的“也”字是写字教学指导的难点。

　　2、说教法、学法：

　　本课我首要采纳表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学。

　　1、表演朗读法：在学生进修课文的过程中，教师充实相信学生，为他们供给自动感知、积极思虑、体味成功的平台。表演的方针是为了促进孩子更有激情地朗读课文，更好地舆解课文。在指导表演时，要让学生充实地读，边读边想象课文描绘的气象形象，揣摩人物的心理勾当、措辞、动作及神气，学会想象与表演。

　　2、情境教学法：这个情境是若何创作发现的？主若是经由过程电教法和头饰表演法达到的。思惟科学的研究功能奉告我们：人们在领受信息时，不管若何强调调动所有感官的需要性都不为过。这节课，经由过程动画建造，让学生边看边读、边听边不美观不美观不雅察看，加上斑斓的乐曲做中介手段，以动物头饰为前言，让孩子快速进入进修的情境。

　　本课的学法指导重点放在：朗读表演法和合作进修法。

　　朗读表演法。这与教法是相呼应的。主若是经由过程进修，让学生除夜白表演是成立在读懂、理解课文的根底上，表演是为了更好地进修课文。

　　3、说教学流程：

　　（一）谈话复习旧知导入：

　　1、“炎天是一个多姿多彩的季节，谁能用我们刚学过的《识字4》里的句子奉告巨匠，那些可爱的动物最爱干甚么？”这样的导入新课能起到一箭双雕的浸染：一是复习常识，唤起了学生原本的常识储蓄；二是本文的两个主人公，在《识字4》里都有提到，能自可是然地导入新课。

　　2、教员说：“这些动物真有趣。今天，有两位还来到我们的教室呢！看看他是谁呢？”这个时辰，把蚂蚁和蜻蜓的图片及生字卡片贴在黑板上，让学生和小动物打呼吁，认读“蜻蜓、蚂蚁”四个字。人教版教材一年级的识字量很除夜，教师必定要操作或创设各类平台让生字复现，以达到熟谙与巩固的方针。

　　（二）整体感知进修生字：

　　1、“他们之间发生了甚么事呢？今天我们来进修一篇童话故事。”板书课题。

　　2、听看连络，整体感知

　　播放课文动画，配音乐，衬着陪衬空气。在轻松兴奋空气中整体感知课文，初步获得对教材内容的感性熟谙。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在不美观不美观不雅察看中提出问题：“这些动物之间到底发生了甚么样的故事呢?”激起学生乐于切磋的欢兴奋乐喜爱。在反馈说的时辰，让学生说清所发生的事，其实也就是对课文有了整体的掌控。

　　3、在让学生初读课文的时辰，教师做到：一要求了了：

　　（1）当真读课文，把生字读准，把句子读通顺，一次读欠亨再读第二次；

　　（2）读好课文，想想哪里最难读的处所，再读上一次。

　　（3）读通课文后，设编制记住本课要认读的字。

　　二要给足时刻，对低段的孩子，进修课文能力不强，不给足时刻，将学会偷工减料，没法达到自读自悟的下场。

　　4、进修生字：

　　《新课标》提出：“语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修要求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。

　　在识字环节，对一年级下册的孩子，他们掌控了较多的识字编制，而且有了必定的组织能力，这个时辰让他们小组合作识字是斗劲有用的一种编制。可是这类进修编制常会流于形式，是以在组织学生自立识字，必定要做到从细微处着眼，进行指导，分工了了，让每个学生承担着不合的进修使命。如：组长管纪律，组员有的治理生字卡片，有的记下好编制，有的记下难以识记的字。一个小组就是一个小集体，每人都有自己要做的事，才能协调地交流、合作。

　　5、交流反馈生字进修气象。

　　在反馈交流时，除让学生提出难记的字时，还要让学生反馈，用甚么好编制记住了生字，这样做：一是让学生学会聆听，二是偿到自立进修的乐趣。在学生介绍的好编制中，这些好成本教师不要华侈，要进行总结、强化，让学生逐步掌控更多的识字编制。

　　如：歌谣识字：

　　（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好熟谙。

　　（2）感谢感动打动要有心，诚恳才悦耳。感谢感动打动有言行，“感谢感动”最好听。

　　猜谜识字：

　　（1）根：很字两人离，木棍左边立。

　　（2）非：一排小伴侣，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

　　做动作识字、偏旁归类识字熟字带生字：

　　（1）莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最斑斓，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

　　（2）激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头除夜，激起一片水花花。

　　（3）趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

　　（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不变。学朗读，要动情，读出激情才好听。只有实时鼓舞鼓舞激励，让学生不竭体验到自动识字的`乐趣，学生才会更爱进修生字。

　　（三）再读课文，读准读通：

　　朗读是传统语文进修的编制。浸染在于：用形象化的白话表达文章的思惟激情的艺术手段，是培育措辞能力和写作能力的有用编制，是一种首要的教学编制。

　　这节课，教师是用多媒体教学手段，激起学生读的欢兴奋乐喜爱，率领学生去读。

　　边播放夏夜的美景，并用斑斓的措辞边描绘：太阳公公还恋恋不舍的留在天边望着人们，不愿离去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，随手一拉黑被子，因而夜幕降临了。那些明灭不定的星星多像一只只奸狡、幼稚而又布满神秘聪明的眼睛。它们仿佛在和我们玩“藏猫猫”的游戏。它们凭着自己工整的身躯，东躲西藏，时隐时现，十分有趣。在这样斑斓的夜空下，小动物们上演了一个悦耳的故事，哪列小火车愿意把这样故事跟巨匠讲一讲？

　　“讲故事”可是低段孩子最快乐喜爱的事儿了，被斑斓的夜景一衬着，把他们读的欲望激起出来了。欢兴奋乐喜爱激起来，教师不忘了操作这个机缘，让孩子再预备一下，好让火车开得更顺遂，这样孩子对课文的整体感知又加深了一步。

　　这样的读仍是不够，可以再让孩子选择自己快乐喜爱的小动物，把它的话找出来好好读一读。这也是为了学生能有激情地朗读并进行表演做好预备。

　　（四）进修课文的1—7段：

　　这几段话中，主若是以对话的形式闪现，是以朗读的指导很是首要，其中动词的进修也是重点。

　　师朗读引入：夏夜，公园里静暗暗的。水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了，是若何回事呢？谁来奉告我？请学生来读2——6自然段的内容。

　　再用一个问题：睡莲和小蚂蚁在说甚么？请与同桌练读他们的对话。（指名读对话）

　　再用三个问题指导学生进行对文本的理解。

　　（1）从他们的对话中，你知道甚么啦？

　　（2）这时辰辰，小蚂蚁甚么神采？

　　（3）从睡莲的动作中，你感应传染到了甚么？你能用动作来暗示吗？

　　同时表演朗读，假定尽是就文本而言，会窘蹙活跃性和趣味性，是以，这时辰教师指导学生研究构和每个脚色的语气若何读，并考试考试给这些脚色设计神采动作。

　　如：睡莲姑姑（稀少的问）：“小蚂蚁，你若何了？”

　　小蚂蚁（揉揉眼睛，沉痛的）说：“我不谨严失踪踪进水池，上不了岸啦！”

　　让学生考试考试添加提醒语，是一个斗胆的考试考试。让学生遵循糊口经验和对课文的理解，给“人物”设计神采动作，添加不合的语气词，使课文酿成了童话剧。因为是自己创作发现的功能，学生会读得有情有趣，有滋有味。

　　经由这样的教学后，为孩子的表演朗读做好了充实的预备，这个时辰，可让孩子寻觅火伴，边读边演课文，而且提醒他们，表演是为了更好的朗读课文。同时要求表演时要做到自年夜、细腻。

　　再请学生戴上头饰分脚色朗读课文。

　　在学生入情入境界学了课文往后，再进行齐声朗读，把书喷喷香课堂推向一个高涨。

　　（五）复习巩固，指导写字：

　　生字教学“多认少写”是人教版教材的一除夜特点，这样的编排使得学生在进修过程中新生率很高。

　　1885年，德国心理学家艾宾浩斯，初度采纳考试考试法研究记忆，发现了遗忘曲线与分布复习的纪律。他发现，被记忆的材料在第1个小时以内遗忘很是快，往后慢慢平展。出格是在前20分钟，遗忘率高达58.2%，是以低段语文的识字教学在一堂课以内必定要放置复习巩固的环节。 在复习阶段把游戏引入教学实践，寓教于乐，可以起到事半功倍之效。遵循这样的纪律与学情，在这个环节我是这样放置的：

　　1、给星星找伴侣：这些字宝宝带着他的拼音出去玩，一不谨严，走丢了，这下坏了，他们忘了自己叫甚么名字，急得要哭了，谁来帮帮他。当然一样是把生字和拼音连线，可是换成说教叫生字叫自己的名字，学生欢兴奋乐喜爱可提高了。

　　2、给字宝宝找火伴：“莲”宝宝乐了，他说：原本我的名字叫“莲”，可是他又懊恼了：谁是和我关系出格好的伴侣呢？谁帮我找一找。其拭魅这是让学生给生字组词。然后再说：其他宝宝很是爱戴“莲”宝宝，谁也能帮帮他呢？

　　3、经由你们的辅佐，字宝宝十分兴奋，此刻谁假定能用上这些词语宝宝说一句话的话，那它就会从黑板上跳下来和你回家了。这些复习形式学生所快乐喜爱的，比升引直白的话说给生字组词造句，这样的编制更能吸引学生，让他们欢畅的学，学得有用。

　　苏霍姆林斯基强调：理当让学生第一次抄写词语的时辰，做到切确无误。短处的印象一旦先入为主，那么后面的纠错就会事倍功半。是以，在写字教学时，不单要指导学生去读帖，教师要先读帖。

　　本课四个要写的字中，“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法，教学这个偏旁，提醒学生：“横折折撇”写时要稍短一些，其次是最后的“捺”，最后的小脚要抬一抬。；四个摆布结构的字中，可以把“她、他”作为重点进行指导，重点指导“也”字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

　　4、说板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直不美不美观的教学编制，是课堂教学中师生、文本多边勾当的缩影，能直不美不美观形象地反映课堂教学的全过程，本篇板书，我抓住文中的几个动词，再现了睡莲救小蚂蚁的气象。从而辅助于教法的实施和编制的落实，这样做合适板书设计的方针性原则、有序性原则和条理性原则等。

　　夏夜多美

　　蚂蚁：哭、趴、连声说

　　睡莲：睁、看、问、弯

　　本堂课，以念书操练为经，措辞文字操练为纬，指导学生采纳“自读、自悟、合作切磋的进修编制，以饶有欢兴奋乐喜爱的读、想、演、议、写等编制，调动学生的多种感官介入进修过程，促进对课文内容的理解。教师应用多媒体，操作电教手段，创设多种气象，使学生完全置身于课文所描绘的气象傍边，寓教于乐，在轻松、兴奋的空气中进修，充实激起学生的欢兴奋乐喜爱，调动了学生的积极性、自动性、使他们能更好地进修课文。总之，本堂课，教师是扎扎实实教语文，学生是实其其实学语文，因为教师关注到了学生的心理特点，采纳学生各处颂扬的形式学语文，获得较好的下场。

《夏夜多美》说课稿8

　　教学方针：

　　1、复习巩固要求会认的13个生字新词，堆集斑斓的措辞。

　　2、有激情地朗读课文。

　　3、边读边体味夏夜的风光之美，小动物们的心灵更美。

　　教学重点：

　　在读中体味夏夜的美。

　　进修的难点：

　　感应传染助酬报乐的精神美为本课。

　　教学过程：

　　1、复习导入，巩固识字能力

　　识字仍是一年级教学的重点，而课程尺度在第一学段教学方针中了了指出，语文课堂要让孩子快乐喜爱汉字，有自动识字的欲望。所以我应用情境导入法激起学生巩固识字的欢兴奋乐喜爱。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读切确了，小蜻蜓就可以顺遂飞回去，谁愿意帮帮它呢?孩子们读完词语后我说：“感谢感动你们，是你们的当真朗读让小蜻蜓回家了!咦，它死后有只小蚂蚁在抽泣，我们一路去看看若何回事吧!”既让学生兴奋地巩固了新词，又让他们感应传染到了辅佐他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入第二步情趣浏览，感悟夏夜之美的进修。

　　2、情趣浏览，感悟夏夜之美

　　小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文浏览教学要让学生快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣，在浏览中堆集词语并感应传染措辞的斑斓。所以我放置了情趣浏览，感悟夏夜之美的教学环节。

　　在感悟夏夜风光美这一部门，我先采纳教师范读法，让学生经由过程听教员读，感应传染课文措辞的斑斓，又应用直不美不美观形象法，用课件揭示夏夜的美景，让学生获得美的体验。在此我经由过程发问“你看到了甚么?”指导学生用这样的句式措辞：

　　我看到了——的——加深了学生对夏夜风光美的感悟，而且堆集了措辞文字、操练了学生的措辞应用能力和口头表达能力。

　　《小学语文教学纲要》指出：“朗读和默读是最首要最经常的浏览操练，是理解课文的首要编制，也是必需具有的浏览能力。”低年级语文教学以朗读为主。有激情地朗读课文是本文的重点，但因为低年级学生对措辞的感知能力较低，所以指导他们有激情地朗读有必定坚苦。我采纳了一些合适低年级儿童心理特点的编制进行朗读指导。

　　1、经由过程多种形式的朗读激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱。听读，理顺辞意;指名读，理解词语;自由读，感应传染怪异体验;师生合作读、男女伴读、分脚色读等既活跃了课堂空气，增添了朗读情趣，又提高了朗读能力。

　　2、经由过程糊口经验的迁移让学解缆生共识。好比文中睡莲与蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说“我不谨严失踪踪进水池，上不了岸了!”我指导学生“假定是你失踪踪在水里上不了岸，你是甚么神采?”学生自然就体味到了小蚂蚁的焦炙、惊慌了，读得很超卓，第二次对话读出小蚂蚁的感谢感动打动也是如斯。

　　3、经由过程评价引领学生读得更有激情。有小伴侣读“蜻蜓飞呀飞......”我评价学生：“你读得真好!轻轻的渐渐的，就像小蜻蜓背着小蚂蚁谨严地飞过良多良多处所……”其他小伴侣马上就带着自己的激情美美地朗读起来。在这个环节，让孩子们尽兴与文本对话，加深理解，感应传染到了浏览的乐趣。

　　4、经由过程表演吃透文本诠释激情：《根底教育课程更始纲要》中指出“语文课堂应促进学生在教师的指导下自动地富有个性地进修”，遵循一年级学生好动的学情，我采纳了情境表演法加深孩子们对文本的理解和对措辞的应用。在这斑斓的夏夜里，公园里静暗暗的，巨匠都睡着了……教员的朗读穿针引线地使故工作节自然成长。良多学生读透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的评价过程中，我发问“你为甚么感应传染睡莲姑姑表演的好?”，小伴侣回覆“因为她显得很想辅佐小蚂蚁了。”经由过程这样的`评价，学生再一次品味辞意，加倍体味到了小动物互帮合作的竭诚激情。

　　3、激情陶冶，晋升学生品质

　　小学语文课程尺度中讲到“具有丰硕人文内在的语文课程对学生的激情、立场、价值不美不美观的影响必定是普遍而深切的。”所以语文课堂上教员要正视培育学生的情操。在读透了文本的根底上，我经由过程发问“星星为甚么兴奋地眨着眼睛?”来晋升学生的激情，指导学生连络各类小动物的步履说嗣魅这个夏夜的欢畅事，理解比夏夜风光更美的是助酬报乐的精神，闪现了浏览的条理性，也打破了本文的教学难点。

　　我安插本课功课为：画出你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的火伴听。

《夏夜多美》说课稿9

　　1、说教材：

　　《夏夜多美》是义务教育课程尺度考试考试教科书一年级下册第四单元的一篇精读课文，是一篇童话故事。它以活跃的措辞，论说了在一个炎天的夜晚，一只小蚂蚁失踪踪进水池，是伴侣们辅佐它回到了家，让孩子们来感应传染夏夜的美和小火伴那颗如夏般斑斓的心灵。

　　2、说理念：

　　本节课的设计力争闪现自立、合作、切磋的进修编制。从文题入手，抓住一个美字，让学生自立感悟、自动切磋，给学生留有充实的自力理解和感应传染的空间，让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。

　　3、说教法：

　　孩子们经由一个学期的校园糊口，已掌控了必定的进修编制，而且乐于领受课程尺度的“将学生作为主体”的教学编制，遵循班级学生的具体气象，在教学过程中，创作发现学生自动介入进修的前提，并拓展学生的思惟空间。

　　4、说学法：

　　把创设情境、激情引趣寓于教学始终，以此来激起学生的'进修欢兴奋乐喜爱，拓展学生的想象力，让学生在不竭地立异想象中感悟课文内容，遭到美的陶冶。

　　5、说教学流程：

　　（一）说图导入，激起欢兴奋乐喜爱：

　　（出示夏夜图）请同窗们细心不美观不美观不雅察看这幅图描绘的是甚么时辰的风光呢？多美的图，粉红的（），绿绿的（）可爱的（）夏夜多美呀！板书课题，读课题

　　[设计意图：这个环节的设计，既培育学生的不美观不美观不雅察看能力、白话表达能力，同时激起了学生的欢兴奋乐喜爱。并自可是然地引出了课题。学生读课题，初步体味夏夜的美。]

　　（二）理解课文，读中悟情：

　　1、夏夜多美啊，在这斑斓的夏夜到底发生了甚么事？让我们一路去看看。（教师范读）

　　学生听后回覆：一只蚂蚁失踪踪进水池里，蜻蜓、萤火虫把他送回家的事。

　　[设计意图：让学生直不美不美观感应传染文本的美，培育学生傾听能力，从而激起学生想读文的欢兴奋乐喜爱。]

　　2、复习巩固识字（开仗车游戏）

　　[设计意图：巩固识字教学，以闪现识字教学的首要性。]

　　3、这么美的故事，小伴侣必定也想读一读吧。打开课本自由读，边读边画出描述夏夜美的句子。

　　[设计意图：让学生自由读文，给学生留有充实的自力理解和感应传染的空间，并养成不动翰墨不念书的好习惯。]

　　学生反馈交流。

　　风光美：荷塘、青青的假山、绿绿的草坪、花坛、小动物。指导朗读、配乐朗读

　　拓展：青青的（）绿绿的（）弯弯的（）

　　[设计意图：堆集词语，感应传染措辞文字的美。]

　　读倒数第二段，学生质疑，星星为甚么兴奋地眨着眼睛呢？

　　[设计意图：让学生自己提出问题、自己解决，让学生成为课堂的主人。]

　　精神美：指导对话，分脚色朗读课文。（小蚂蚁的沉痛、难熬；睡莲、小蜻蜓、萤火虫的关心）

　　[设计意图：分脚色朗读读文是深受孩子们快乐喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲...不由自登时走进小动物的心灵世界，深化了体验。让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。]

　　拓展：将小蚂蚁送回后，他们彼此会说些甚么。

　　总结：让学生育成文明礼貌的好习惯。

　　师小结：夏夜的景美，在美景的陪衬下，小动物辅佐小蚂蚁回家的精神更美，他们之间彼此辅佐的品质深深地打动了星星，所以他兴奋地笑了。

　　（三）想象夏夜、再现课文

　　1、教师随音乐描述，睁开夏夜让学生跟着说自已看到的、听到的、想到的。

　　[设计意图：这个环节，让学生想象文本、想象糊口、在想象中感应传染夏夜的美，从而培育学生的想象能力。]

　　2、多美的音乐、多美的夏夜、让我们带上激情与动作再美美地读一次课文。

　　[设计意图：在学生激情达到高涨时，再现课文，读出自己的所悟。]

　　3、教师总结：孩子们读出了夏夜的美，让我们期待夏夜的到来吧！让我们做助酬报乐的好孩子吧！让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛吧！这样夏夜会更美。

　　4、最后，让我们伴着斑斓的音乐，走进斑斓的炎天，去感应传染除夜自然的美吧！

　　[设计意图：教师简单的总结，激起学生对炎天的神驰，激起学生对除夜自然的酷好之情。]

　　6、说板书设计

　　图文连络的板书设计，再现课文。与文题响应，这夏夜的美是指风光美+精神美。

《夏夜多美》说课稿10

　　1、说教材

　　1. 教学内容

　　《夏夜多美》是人教版小学语文第二册第四组的课文。这是一个童话故事，写了一个炎天的夜晚，一只小蚂蚁失踪踪进水池，伴侣们辅佐它回到了家。作者的意图是让孩子感悟夏夜的自然美而助酬报乐的精神更美。

　　2. 教学方针

　　常识方针：熟谙"连"、"哭"等13个生字，理解课文内容；

　　能力方针：切确、流利、有激情地朗读课文，培育自立进修、合作进修的能力；

　　激情方针：经由过程浏览童话故事，感悟助酬报乐的精神之美。

　　3. 重点、难点

　　重点：读准生字的音；流利、有激情地朗读。

　　难点：理解作者不单仅是写夏夜的自然气象美，更是称道助酬报乐的精神美。

　　2、说教法、学法

　　1. 设计理念

　　关注学生的个体分歧，指导学生自立、合作、切磋式地进修，借助课件，让学生在"读"中感悟，有了感悟后再由教师点拔，学生想像，然后再朗读，加深体味。

　　2. 教法、学法

　　在上述理念指导之下，我采纳以下教法：朗读感悟和多媒体促悟。

　　学生则主若是用自读自悟和彼此参议的学法。

　　师生连络起来，完成这篇课文的教学。最后还要遵循课文的场景和脚色，睁开一次摹拟童话场景的娱乐、表演勾当，以加深理解。

　　3、教学过程

　　1. 联系糊口，激情导入

　　先指导学生回忆、讲述他们所履历过的夏夜气象，然后播放课件中的夏夜气象：星空，树梢的弯月，灯光，朦胧的树影，远山，荷塘。自可是然地引出课题《夏夜多美》，教师略带神秘地说道：在一个个斑斓的夏夜，发生了若干良多若干好多更斑斓的故事……造成悬念，激发学生进一步切磋的欢兴奋乐喜爱。

　　2. 初读课文

　　导入课文后，我设计让学生同桌合作进修，读准生字，读懂课文。然后，用一路陈述请示的编制，认读生字；再提名选自己快乐喜爱的编制（小我读，同桌一路读）读快乐喜爱的段落、句子，来搜检他的'读音、识字气象。

　　3. 朗读感悟

　　（1）给学生自力思虑的时刻，整体感知故工作节，体味课文所描绘的场景和"人物"；

　　（2）重点评析课文中的一些首要段落（最后4个自然段），使学生感悟夏夜美。

　　教师给学生提一些问题，如伴侣们是若何把小蚂蚁送回家的？在这个环节中，要让学生体味到作者要奉告我们的不单仅是夏夜的自然、气象的美，更首要的是要奉告我们，经由过程助酬报乐组织的人际关系的协调美。这两种美是连络在一路的。

　　让学生体味：自然的气象美--飞呀飞的萤火虫、亮晶晶的小灯笼、青青的草地、绿绿的草坪……

　　让学生感悟：人际的协调美--巨匠关注蚂蚁的危险，而且一路来辅佐它，使它安然地回到了家。使我们感应传染到这个夏夜切当很美，因为巨匠做了一件很美的工作，营建了夸姣幸福的人际关系。

　　4. 朗读课文，表演课本剧

　　经由过水平脚色表演式的朗读，把学生的想像带入到夏夜的场景傍边，使其身临其境。出格要放置朗读水平高的学生朗读"飞呀飞"这一段，因为这是全数故事最超卓、悦耳的部门。

　　师：夏夜美景，是一个悦耳的童话故事，我们来演一演这个童话好欠好？

　　指导分脚色：

　　（1）课文中有哪几个脚色？分好脚色。

　　（2）摹拟脚色朗读，配合动作。

　　五人一组，分头预备。教师放哨指导。小组上台表演。

　　播放课件，指导学生讲出：夏夜的景美，情更美。

　　齐读最后一段：多美的夏夜呀！

　　5. 课外迟误

　　安插学生不美观不美观不雅察看斑斓的春夜，看看它与夏夜有甚么不合，把感应传染写出来或画出来。

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