四年级上册数学说课稿

关于四年级上册数学说课稿

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，编写说课稿是必不成少的，说课稿有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。若何把说课稿做到重点凸起呢？下面是小编帮巨匠清理的关于四年级上册数学说课稿，但愿能够辅佐到巨匠。

关于四年级上册数学说课稿1

列位评委：

　　你们好！

　　我说课的问题问题是《有趣的算式》，我预备从说教材，说教法、学法，说教学过程三个部门完成说课。

　　1、说教材。

　　《有趣的算式》是北师除夜版小学数学四年级上册第三单元《试探与发现（一）》中的内容。它是在学生已学会应用计较器进行一些简单的四则运算的根底上来进行教学的。学生学了这部门内容，能为往落伍一步体味试探的过程和编制，发现乘法的连络律和分拨率打下根底。为了更好地闪现《数学课程尺度》的理念，培育学生的推理能力，促进学生数学思惟成长，使学生在面临各类问题时，能够从数学的角度去思虑问题，能够发现其中所存在的数学现象并并应用数学的常识与编制去解决糊口中的问题，感应传染到数学在糊口中的意义。

　　遵循以上对教材的理解与内容的分化，遵循新课程尺度4~6学段数与代数中的要求，我将本节课的方针定为：

　　1、常识与手艺方针：经由过程有趣的试探勾当，巩固计较器的操作编制。

　　2、过程与编制方针：在试探的过程中，体味试探的编制。

　　3、激情与立场方针：感应传染数学的奇奥，养成积极介入进修勾当的习惯。

　　遵循新课程尺度中的教学内容和学生的认知水平，我将本节课的教学重点定为：鼓舞鼓舞激励学生对算式及其功能的特点进行斗劲，从中发现一些有趣的数学纪律。

　　教学难点定为：培育学生切磋发现的能力和推理能力。

　　2、说教法、学法。

　　遵循本节课的教学内容和学生的思惟特点，和新课程理念学生是进修的主体，教师是指导者、组织者、合作者，我预备采纳以下几种教法和学法：

　　1、教学中，我将经由过程谈话来创设情境，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱和积极思惟的念头，指导学生自动地试探。

　　2、不美观不美观不雅察看分化、自动试探、合作交流是学生进修数学的首要编制。给学生较除夜的空间，睁开切磋性进修，让他们在具体的操作勾傍边进行自力思虑，并与火伴交流，亲自履历数学问题的提出息争决的过程。

　　3、经由过程矫捷多样的操练，巩固计较器的操作编制，提高思惟能力和推理能力。

　　4、联系糊口现实解决身边的问题，让学生初步感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系，体验数学的操作，促进学生的成长。

　　3、说教学过程。

　　第一环节：创设情境、激趣导入。

　　我力争凸起“以学生成长为本“的教育思惟，最先创设有趣的情境——挖掘宝藏。这一环节的设计，可以唤起学生进修的欲望，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。再遵循小学生好动、好玩的特点把全数教学过程设计成有趣的闯关游戏勾当，让他们积极地投入到数学进修中去。经由过程指导学生的切磋勾当，促进学生自动介入，让学生获得试探纪律的体验，知道操作纪律解决问题。培育学生提出问题息争决问题的能力，成长学生的'进修欢兴奋乐喜爱。

　　第二环节：勾当切磋，获得新知。

　　经由过程四次闯关，在每关中履历“计较、不美观不美观不雅察看、思虑、交流、归纳”这一过程，自动获得常识，试探纪律。

　　第一关：奇奥的浮图。在每个同窗都想想的根底上，经由过程小组议一议、全班交流、教员板书等启发指导。

　　第二关：稀少的１４２８５７。经由过程计较，指导学生在不美观不美观不雅察看的根底上提出疑问，进行构和总结出纪律。

　　第三关：奇异的9。经由过程设置“9999999×9999999=？”的坚苦，履历解决问题的挫折，激起寻觅新编制的试探欲望。

　　第四关：寻觅神秘的数。经由过程“卖关子计较获得的最后功能假定是6174的就是

　　好孩子，否则就不是好孩子”来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　这一环节的设计，为学生供给了充实的实践、切磋与合作的进修的空间，培育了学生思惟的矫捷性，阐扬了学生在课堂教学中的主体浸染。

　　第三环节：联系糊口，深化操作。让学生学甚至用，从山脚到山顶有2222222层，每层有5555555级台阶，要走若干良多若干好多级台阶才能达到山顶？解决22222222×5555555=？

　　这一环节的设计，让学生感应传染到数学与糊口的慎密慎密亲密联系，用学到的常识与解决现实问题，促进理论同实践的连络。

关于四年级上册数学说课稿2

　　尊敬的列位评委，你们好！我说课的问题问题是《你寄过贺卡吗？》。这节课的教学内容是,义务教育课程尺度考试考试教科书，小学数学四年级上册，第１１０，１１１页，下面我从三个方面来谈对这节课的设计。

　　1、教材分化

　　这节课放置在第六单元统计的最后一节课，在学生已掌控了数据的汇集、清理往后，教材从学生熟谙的事物解缆，放置了你寄过贺卡吗? 这一实践勾当课。这节课要肄业生经由过程浏览资料、应用统计和估算等数学常识，发现糊口中存在的问题，并经由过程小组合作、构和交流，提出解决问题的方案同时付诸实施，使学生体验统计在糊口中的操作，感应传染数学在糊口中的价值。此外一方面，经由过程全数勾当，使学生从身边的小事中，发现它背后的数学问题，培育学生对数学问题的活络目光，增强学生环保的意识，激起学生酷好除夜自然的激情。

　　全数这节实践勾当课，我把它除夜体分为三部门，在这三个部门中，经由过程课本中的浏览材料，要肄业生能够感应传染到寄贺卡与环保之间的联系，即发现问题；经由过程小组学生查询拜访，操作身边的数据，应用统计和估算等编制得出结论，即分化问题；最后一部门是解决问题，这部门教学内容是在学生发现了问题，分化问题往后，提出切实可行的解决问题的方案。

　　据此，我拟定教学方针以下：

　　1、 经由过程浏览材料和进行查询拜访，使学生体验统计在糊口中的操作，感应传染数学在糊口中的价值。

　　2、 经由过程实践勾当，使学生从身边的小事中发现它背后的数学问题，培育学生对数学问题的活络目光。

　　3、 在勾傍边培育学生的合作意识和环保意识，激起学生酷好除夜自然的激情。

　　重点难点：

　　经由过程学生对课本浏览材料中内容的浏览，和对查询拜访统计的数据进行分化，最后达到解决问题的能力。

　　2、教法和学法

　　教法和学法是表此刻全数教学过程中的，本节课的教法和学法闪现以下特点：

　　1、以学生的不美观不美观不雅察看、查询拜访、构和为主，充实阐扬教师的指导浸染，应用多媒体等各类手段激起学生进修欲望和欢兴奋乐喜爱，组织学生勾当，让学生自动介入进修全过程。

　　2、切实闪现学生的主体地位，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、分化、构和、操作、归纳，提高学生对统计功能和估算等数学常识的应用能力，和分化问题息争决问题的能力。

　　3、经由过程不美观不美观不雅察看构和，指导学生发现问题、分化问题息争决问题，使学生获得获得新常识的成功感应传染，从而激起学生研究新常识的欲望。

　　3、教学法度楷模

　　本节课的教学内容首要表此刻,学生对身边事物的不美观不美观不雅察看和学生的出手、动脑等方面，遵循学生的认知纪律和进修心理，教学法度楷模设计以下：

　　（一）创设情境 发现问题

　　1、问题引入，你寄过贺卡吗？、你知道你们泛泛泛泛寄贺卡与环保有甚么联系吗？（演示）这样激发学生进修欢兴奋乐喜爱，激起学生好奇心与求知欲。

　　2、然后播放一段造纸动画片（演示）。这个动画直不美不美观、形象，学生一看便知道纸是用甚么造出来的，这主若是为学生进一步理解后面浏览材料中的数据打下根底，减轻学生的理解。因为我思疑，假定没有此动画片，学生对纸是由树木造出来的不太相信，播放此动画片能直接裁撤学生的疑虑，进入乐学状况。

　　3、继续播放影片（演示），出示浏览材料，经由过程学生的浏览、思虑和教师的指导，使学心理解泛泛泛泛寄贺卡的步履破耗了除夜量的木材，对废纸的'有用收受领受是解决问题的有用道路之一。

　　（二）分化问题 感知教材

　　分化问题的过程就是遵循浏览材料中的内容,和对查询拜访统计功能数据分化的过程。这部门内容，贯串了对统计功能和估算等数学常识的应用，需要学生综合分化问题的能力。对这部门的教学，我是这样放置的：

　　1、将我小我的查询拜访功能发布（演示），再遵循学生已掌控的编制，指导学生分袂求出它们的总数和平均数。

　　2、全班同窗每五酬报一小组构和五个问题（演示），这样做的方针主若是为了调动全数学生的积极性，达到人人介入的下场。每个小组还可以把构和的功能拿到全班交流，进一步激起学生对现有的统计数据进行思虑，合作试探解决问题。我相信，经由过程学生的合作、交流、试探，他们能获得样一个结论：为呵护森林，理当少寄贺卡。在这些构和问题中，第五个问题，谁能说说少寄贺卡，除能呵护森林以外，还有甚么益处吗？这一问题可以激起学生多方面、多角度思虑，达到拓展的方针。

　　（三）解决问题 升华提高

　　这部门教学内容是在学生分化问题往后的又一构和勾当，主若是培育学生解决现实问题的能力。遵循这部门的教学内容，我再次将学生分成小组，要求每组构和出俭仆用纸、解救森林的具体编制。对构和中闪现的气象可采纳互评、互议的形式，在互评互议中闪现的具有代表性的问题，我采纳全班构和的形式予以解决，以此凸起教学重点。为此我选择了几个具有代表性的结论做成动画（演示），充实必然学生的构和功能，此外，为了拓展学生的思惟，我还特意建造了一个奸狡学生，他说他知道，就是不说。这样设计的方针主若是让学生去思虑,去切磋其它解决问题的编制，从而达到提高学生解决问题能力的方针。

　　在学生构和的时辰，遵循这部门的教学特点，我建造了一首《高山流水》布景音乐放在里面，可遵循教学的需要适当播放。这首音乐听上去自己就有一种让人回归除夜自然的感应传染。

　　（四）归纳总结 操练反馈

　　指导学生对常识要点进行总结，梳理进修思绪（演示）。并安插学生课后操练：摹拟本节课的教学内容，做一张你快乐喜爱的贺卡送给同窗。（如生日贺卡、新年贺卡等）

　　本节课意在创设愉悦协调的乐学空气，优化教学手段，借助电教手段提高课堂教学效力，成立划1、平易近主、协调的师生关系。增强师生间的合作，营建一种学生敢想、敢说、敢问的课堂空气，让全数学生都能活跃活跃、积极自动地介入教学勾当，在进修过程中学生的立异精神和实践能力获得培育。

关于四年级上册数学说课稿3

　　1、说教材：

　　1、教材的地位与浸染：

　　“旅程、时刻与速度”是在学生进修了“除数是整十数的除法”(三位数除以两位数)的这一运算手艺的根底长进行教学的;它是“除数是整十数的除法”的注释与应用，由以往第一学段的丹青情境操作题的数模进修过渡到此刻第二学段的文字操作题的数模进修。经由过程教材这种归纳综合的、单列的数目关系向学生供给一种新的数学模子(即数目关系式)，这类数学模子将操作到往后文字操作题的进修中去。

　　2、教学方针：

　　遵循教材的编适意图、学生常识的'根底和心理成长的纪律，我必定本节课的进修方针是：

　　(1)在现实情境中，理解并掌控旅程、时刻与速度之间的关系。

　　(2)连络现实气象，遵循旅程、时刻、速度三者之间的关系，解决糊口中简单的、现实的问题。

　　(3)成立糊口中处处罕有学的思惟。

　　3、教学重点、难点及关头：

　　(1)重点：理解旅程、时刻与速度之间的关系。

　　(2)难点：掌控旅程、时刻与速度之间的关系，并应用这些数目关系分化与解决糊口中的现实问题。

　　(3)关头：经由过程糊口中的现实情境，让学生感知与组成“旅程、时刻、速度”这三个概念，并亲自体味每个物体的快慢与旅程和时刻都有关系。

　　4、教学预备：

　　小学生的思惟是以具体形象思惟为首要思惟形式，再向抽象思惟转化。为丰硕学生的感性熟谙，本节课我借助下面的教具辅佐教学：

　　(1)多媒体讲授课件。

　　(2)皮尺、秒表。

　　2、说教法：

　　所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”。遵循教学方针，连络学生的现实气象，本节课我用演示法、情境教学法、指导发现法、多媒体电教法、考试考试教学法、反馈法等教学编制的有机连络。让学生在具体的糊口情境中感知和理解“旅程、时刻与速度”这三个概念。并经由过程自立试探和合作交流理解和掌控时刻与速度三者之间的关系，整节课学生是进修的主人，教师是进修的组织者、指导者和合作者。

　　3、说学法：

　　因为“速度”这个概念斗劲抽象，学生在理解时可能存在必定的坚苦，故而教师创设一个学生熟谙的问题情境(课件演示)，辅佐学生履历一系列的不美观不美观不雅察看、实践、试探、分化、思虑、交流的过程，逐步让学心理解“旅程、时刻、速度”这三个概念，并成立这个问题的数学模子(数目关系式)，然后应用这个模子去解决糊口中的现实问题(教材供给的操练和教师填补的习题)。在这个教学过程中，我强调从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思惟能力、激情立场与价值不美不美观等多方面获得前进和成长。从而实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不合的人在数学上获得不合的成长。

　　4、说教学过程：

　　遵循《尺度》所提出：揭露常识的发生和操作过程，组成“问题情境—成立模子—注释与操作”的根底论说模式，我将教学过程分为以下四个环节进行。

关于四年级上册数学说课稿4

　　1、 教材分化（说教材）：

　　1． 教材的地位和浸染：

　　平行四边形是在进修了平行线和三角形往后编排的，是平行线和三角形常识的操作和深化。同时又是为了后面进修矩形、菱形、正方形、圆，甚至高中立体几何打根底的，起着继往开来的桥梁浸染。

　　平行四边形在解缆糊口实践中操作也很普遍，进修他可以把理论和现实联系起来，更好地为实现科技现代化处事。

　　在前一章《三角形》的进修中，学生对几何"证实"最早入门，经由过程本章的进修可使学生的推理论证的能力获得进一步的巩固和提高，对培育和成长学生的逻辑思惟能力也有必定的辅佐。

　　为此，遵循教学纲要的要乞降编写教材的意图，连络学生认知纪律和素质教育的要求，必定本课的教学方针和重、难点以下：

　　2． 教学方针：

　　（1） 双基方针：使学生掌控平行四边形的概念和性质，理解平行线间距离，并会应用平行四边形的性质解决简单的问题。

　　（2） 能力方针：培育学生不美观不美观不雅察看、分化、猜想、归纳常识的自学能力和培育学生联想、类比、转化、推导、论证、演绎、抽象常识的数学思惟品质。

　　（3） 非智力方针（思惟方针）：渗入从具体到抽象，不凡到一般，未知到已知的数学思惟和事物之间彼此转化的辨证唯物主义不美观不美观概念。

　　3． 教学重点：理解并掌控平行四边形的概念、性质和性质的操作。

　　4． 教学难点：平行四边形性质的矫捷操作。

　　2、 教法（说教法）：

　　"教学有法，教无定法，贵在得法"，行之有用的教法是获得精采教学下场的保证，按教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的使命是拟定方针，组织教学勾当，节制教学勾当的过程，并因地制宜、消弭障碍，认可和尊敬学生的主体地位。为了顺应素质教育，培育学生的能力，本节课采纳"五点"教学法。具体以下：

　　1． 以"问题"为学生进修?"起点"；

　　2． 以"范式"为学生进修的"焦点"；

　　3．以"变式"为学生进修的"重点"；

　　4．以"立异"为学生进修的"难点"；

　　5．以"评价"为学生进修的"疑点"；

　　3、 学法（说学法）

　　教学勾当是教与学的双边彼此促进的'勾当。在教学勾傍边，学生始终是进修的主体，为了激起学生自立进修科学的编制，真正做到课堂教学中面向全数学生，针对本课内容和以上教法，采纳的学法以下：

　　4、 教学法度楷模（说过程）。

　　1． 设问激趣，导入新课（起点）：

　　首先复习四边形的概念、了了四边形的性质，然后用不凡化编制设计一问题：若四边形的两组对边分袂平行，则该四边形是甚么样的四边形？这样导入新课的方针是使学生在已有的常识根底上去试探数学成长的纪律，达到用问题创设数学情境，提高学生进修欢兴奋乐喜爱，并提高学生的发散思惟能力，让学生勇于试探和猜想。

　　2． 引诱思惟，以诱达思（焦点）：

　　其次经由过程设问、质疑，进一步指导学生分辩平行四边形与一般四边形，进而猜想出平行四边形的不凡性质。同时教师清理出一种推导平行四边形性质的范式，再让学生联想范式，演绎其他推导模式，这样做的方针是让学生去 不美观不美观不雅察看、猜想出平行四边形的性质，在教师的范式的有引诱下，达到演绎数学论证过程的能力。

　　3． 变式问题，凸起"重点"：

　　经由过程具体问题的不美观不美观不雅察看、猜想、演绎出一些不合于一般四边形的性质，进一步由学生归纳总结获得平行四边形的性质。经由过程投影不合条理的典型习题给不合条理的学生操练，让学生自己去掌控"重点"。

　　4． 指导立异，化解"难点"：

　　设计"无图形"和"无结论"问题，指导学生读题、审题、绘图、不美不美观分化、猜想、归纳，然后把问题中所有可能的结论推导出来，经由过程这类开放式问题的解决，既达到凸起"重点"，又化解"难点"的方针。

　　5． 反馈补缺，消弭"疑点"：

　　在学生自立试探进修的过程中，碰着自己没法解决的疑问问题时，教师做适当的评价和提醒，以填补进修不足的处所，从而达到消弭"难点"的方针。

　　6． 总不美不美观全课，找到收成：

　　教师对此课学生的默示作一小结、评价，出格是对"两头"的学生予以赞誉，奉告学生本节是本章及往落伍修的根底，要求他们在往落伍修中会用平行四边形的性质去解决现实问题。

　　7．板书设计：

　　4．3平行四边形性质及操作

　　1、平行四边形的界说：

　　2、平行四边形暗示编制：

　　3、平行四边形的性质：

　　(1)从边看；

　　(2)从角看；

　　(3)从对角线看；

　　4、平行线间的距离

关于四年级上册数学说课稿5

　　1、说教材

　　1、教材分化

　　本课进修三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为根底，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，是以，学生对算理和算法的除夜白和试探关不会感伤坚苦。可是，因为因数数位的增添，策画的难度也会响应的增添，策画中就会呈细骼嘀不合和气象。是以，这一课的进修对学生来讲也吵嘴常需要的。课本在放置这一部门内容时，有这样一些特点：（1）成立与教学内容相融的进修情境，在打点问题问题标过程中教学策画，并在保留中找到它的原型。（2）寄望学生的自立试探，培育学生迁移类推能力。（3）适当加除夜操练量，同时闪现弹性要求。

　　2、教学方针

　　1）让学生履历三位数乘两位数笔算的过程，掌控笔算的编制。

　　2）使学生感应传染数学在糊口中的操作及数学与糊口的慎密慎密亲密联系。

　　3）履历与他人交流笔算的过程，体验进修数学的乐趣，培育学生自立切磋、合作交流的习惯。

　　3、教学重难点：

　　重点：三位数乘两位数的笔算编制

　　难点：乘数是两位数乘法的积的定位。

　　2、说教法、学法

　　针对这样的教学方针、教学重难点，在教法上，我小我认为，在教学中理当凸起学生的主体地位，经由过程启发、指导、设疑等教学手段及编制进行教学。

　　在学法指导上，让学生掌控不美观不美观不雅察看、斗劲、发现、交流、合作等进修编制。

　　3、说教学设想

　　我这节课是经由过程创设情境，激起欢兴奋乐喜爱、合作进修，切磋编制、实践与操作几个环节进行教学。

　　（一）创设情境，激起欢兴奋乐喜爱：

　　以“同窗们，你们爱不爱旅游”问题解缆，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻觅数学信息，直接列出算式，然后引出课题。

　　（二）合作进修，切磋编制：

　　在这个环节中，进行以下四个条理的.教学：

　　1、让学生用自己快乐喜爱的编制计较145×12

　　在这个过程中，给以学生充实的时刻，而且准予小组间可以彼此构和。

　　2、交流算法，让学生自己说说自己的设法和思虑过程

　　在这一过程中，充实让学生说，只要学生说的是对的，非论是复杂仍是简单，教师到给以必然，这也闪现了算法的多样化。

　　3、师生配合切磋笔算编制

　　重点让学生除夜白：先算甚么？再算甚么？若何写积？最后算甚么？

　　4、师生配合总结计较编制。

　　（三）实践与操作

　　1、计较：124×35

　　改错关头：这个关头计齐截个数学病院的改错操练，经由过程改错又一次的夸除夜了正视点，而这正视点恰是本课的难点。

　　2、改错关头：这个关头计齐截个数学病院的改错操练，经由过程改错又一次的夸除夜了正视点，而这正视点恰是本课的难点。

　　（四）归纳总结，拓展迟误：

　　本节课你学到了那些常识？三位数呈两位数的算法是若何的？。

　　教学无定法，还就教员在教学中因材施教，使学生的成就早些提高。