- 相关举荐
小学二年级乘法的初步熟谙说课稿
作为一名忘我奉献的人平易近教师，就难以避免地要预备说课稿，说课稿有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。写说课稿需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠汇集的小学二年级乘法的初步熟谙说课稿，但愿对巨匠有所辅佐。
小学二年级乘法的初步熟谙说课稿1
列位评委，列位教员，巨匠上午好，今天我说课的内容是西师版义务教育课程尺度考试考试教科书二年级数学上册第一单元第一课时的内容《乘法的初步熟谙》。首要从以下五个方面来阐述。
1、说教材
本节课是乘法教学的第一节课，也是学生进一步进修乘法的根底。教材首先为学生放置了他们熟谙的反映校园气象和校园糊口的情境图，一方面使学生有激情亲热感，更首要的是这幅图为学生供给了素材，显示出糊口中有良多那样一组一组闪现的数目，而且每组的数目是不异的，拉近了糊口与数学的联系，同时也蕴涵了不异加数的因数。教材例1的情境图是列举有序的树苗，问题是一共植了若干良多若干好多棵树？让学生在教师的教学指导之下，逐步除夜白乘法的寄义，乘法算式的读法和写法，辅佐学生成立乘法的概念。
2、教学方针
按照《新课程尺度》的要求，遵循从感性到理性的认知纪律，和儿童的认知特点，我从常识、能力、激情立场三个方面拟定以下几个教学方针：
1、常识方针：经由过程对统一情境统一数学问题的不合的解决编制，使学生初步接触到乘法，成立乘法的概念。
2、能力方针：经由过程进修，学生能熟谙乘号，能切确读、写乘法算式。
3、激情方针：学生经由过程进修，初步体验乘法在泛泛糊口中的浸染，能解决近似的'糊口问题。
教学重、难点：
重点：
1、乘法概念的导入。经由过程不异加数连加和乘法在功能上的一致实现加法和乘法的对接。
2乘法算式中乘号的熟谙，乘法算式的读法和写法。
难点：
乘法概念的导入。
3、说教法、学法。
连络二年级学生的春秋特点及新课改的要求，我采纳创设情境、指导切磋式的教学编制。同时正视应用不美观不雅察看不雅概念、构和法等进行教学。遵循教学内容的特点，和学生的进修特点，我让学生采纳不美观不雅察看不雅概念、切磋法、总结法、摹拟法来进修。
教具预备：按照课堂教学的需要，我建造了多媒休课件一套
4、教学法度楷模：
在教学过程中我遵守儿童的认知纪律，闪现新课标精神，遵循直不美不美观感知—表象熟谙—概念组成—拓展应用的纪律组织教学。是以我放置了以下五个教学环节：
1、创设情境，切磋新知。
2、情境导入，切磋引新。
3、师生互动，试探新知。
4、巩固操练，开智培能。
5、实时总结，深化新知。
新课程尺度了了指出：要让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子，并进行操作的过程。所以我筹算用20分钟的时刻，让学生切磋乘法发生的过程。学心理解了乘法寄义后，放置形式多样，矫捷有趣的巩固操练，巩固操练要用15分钟。剩下除夜约5分钟时刻教员和学生一路总结对乘法的熟谙。下面我具体说一下每个教学环节。
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。
低年级学生对直不美不美观的图片很是感欢兴奋乐喜爱。教育和心理学巨匠皮亚杰认为，儿童在理解乘法过程中，其数学思惟发生了首要改变，教科书理当供给合乎儿童认知特点的常识和丰硕的进修情境。
是以一上课我就引入教材第一页上的的情境图，让学生细心不美观不美观不雅察看画面，并抽学生说说画面上的内容。只要学生能将自己看到的讲出来（若有小伴侣在玩滚铁环、接力赛跑等），教员都要给以鼓舞鼓舞激励。
学生在不美观不美观不雅察看丹青时，教师要成心识的把他们的寄望力吸引到图中三个小伴侣提出的问题上去，并让他们采纳有益于引出乘法的编制来数数。如：图中上面小男孩说：“每层楼有9扇窗户，3层楼有若干良多若干好多扇窗户”的问题，指导学生一层一层的数，即有1个9，2个9，3个9。然后用一样的编制数教学楼摆布双方树的棵树、荡秋千的人数、赛跑的人数等。在这里要出格寄望让学生体验数数的过程，充实尊敬学生对解决问题编制的选择，没需要强求一致。不管学生是经由过程一个一个地数来解决问题，仍是用连加计较来解决问题都不首要，首要的是让学生初步感应传染到他们用的编制斗劲麻烦，并由此发生新的进修需求。
遵循学生已有的经验，有部门学生可能会列出连加算式来解决情境图中的问题，这时辰教师可乘机声名除这类编制外，还可以用此外更简单的编制来解决一样的的问题，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，进而引出例1的教学。
2、情境导入，切磋引新。
建构主义认为：“复杂的进修规模应针对进修者先前的经验和进修者的欢兴奋乐喜爱，只有这样，才能激起进修者的进修积极性，进修才多是自动的。”
出示教材第2页例1植树的情境图（幻灯片），让学生细心不美观不美观不雅察看，发问：你们若何来解决丹青中的问题呢？遵循学生的春秋和已有的经验，学生可能采纳数数的编制算出共植了若干良多若干好多棵树。数的编制也多是多样的，如一棵一棵地数，两棵两棵地数，一行一行地数，一列一列地数等，不管学生若何数，教员都应给以必然。如学生没有闪现1个8，2个8，3个8……，1个4， 2个4，3个4……，这两种数法，教员应给以需要的指导和启发。
接着提出若何算的要求，由学生揭晓自己的定见，鼓舞鼓舞激励学生用不合的编制，并连络学生回覆，教师将学生的各类算法用算式表达出来（可能会有以下气象）
并板书：
8+8+8+8=32（棵）
4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）
指导学生不美观不美观不雅察看这两个算式，以小组为单元交流一下，说说你们发现了甚么。
启发指导学生说出：这两个算式都是连加法，每个算式中的加数都不异，功能不异等等。
然问向学生发问：“这两个算式分袂暗示几个几相加？”
启发学生说出：4个8相加和8个4相加。教员指导：“像这样几个几相加的连加算式，在书写上十分未便当，有没有更简单一点的编制呢？”让学解缆生进修新常识的需要。
在这里，教科书采纳了让学生进行领受进修的编制，教员指出：“像这样的加法还可以用乘法计较。”并板书。
揭露课题板书：乘法的初步熟谙。
3、师生互动，试探新知
这个时辰，教员问4个8相加和8个4相加用乘法若何样暗示呢？请同窗们看黑板教员教乘法算式的写法：4个8相加可以在4和8之间写一个乘号，8个4相加，可以在8和4之间写一个乘号，在这里，我把书本上放置的做了一个下调剂，把4×8=32（棵）写在了前面，以便于学生记忆和理解。
板书：
4×8=32（棵）
8×4=32（棵）
奉告学生：“×”叫做“乘号”，并板书。然后让学生不美观不美观不雅察看乘号像甚么，可能学生会说像错号，像汉语拼音字母里的x等等。这样让学生把抽象的常识与自己的糊口慎密地联系在一路，加深理解，加深学生对乘号的记忆。
然后指导学生斗劲一下，用加法算和用乘法算有甚么不合？使学生熟谙到从书写形式上看，乘法比连加更精练，同时乘法也是现实糊口数学操作必需的。
下面教员教学乘法算式的读法。对比乘法算式教读：
4×8=32 读作4乘8等于32
8×4=32 读作8乘4等于32
4、巩固操练，开智培能。
叶圣陶师长教师曾说：“当教员像是辅佐小孩走路，扶他一把，要随时预备罢休”。学生对乘法算式有初步的熟谙后，为了实时巩固所学常识我放置了三个条理的操练。首先我用幻灯片的形式出示4个不异加数连加的算式，让学生填空是几个几相加，然后再让学生遵循加法算式写出乘法算式而且能读出来。最后，教员把教材第一页的校园丹青揭示出来，作为第三个条理的操练，让学生经由过程不美观不美观不雅察看提出数学问题，要求能用乘法计较，这样让学生感应传染糊口中有良多可以用乘法解决的问题，真正把数学回归于糊口。
5、实时总结，深化新知。
为了进一步加深学生对乘法的理解，操练往后，教员发问：孩子们，今天巨匠学到了甚么常识，，你是若何理解的？教师不要急于把自己的不美观不美观概念灌注灌注灌注贯注给学生，而让学生用自己的措辞表达出他对乘法的熟谙，或许措辞不是那么切确，表达不是那么完全，只要孩子能切确说出他对乘法的理解，教师都要给以必然。我的教学过程已全数竣事，下面说一下板书设计。
5、板书设计
精练而又提纲要的板书不成是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课进修内容一目了然，是以，在板书设计上我颇费了一番心思。我把课题写在主板书的最上面，它奉告了孩子们本节课的中心内容，下面是连加算式跟乘法算式对比，不单美不美不美观，而且有条理的闪现了常识发生的过程。这样的板书精练、了然。
列位教员，以上所说的，只是我预设的一种方案，可是课堂是千变万化的，会跟着学生和教师的灵性阐扬而随机生成的。预设下场若何，事实下场还要和学生、课堂连络。
说课不足的处所还请多多指导。感谢感动巨匠。
小学二年级乘法的初步熟谙说课稿2
1、说教材
1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1和操练五中的第1～3题。
2．教材简析：
学生已学过加法、减法，这一节是学生进修乘法的最早，因为学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以成立，在这类气象下，教材一最早就专列了这一节内容。使学生知道乘法的寄义，为往落伍修乘法的其它常识奠基十分首要的根底。
教材十分正视让学生现实操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。经由过程什物图、加法算式与乘法算式相对比）乘法算式的写法、意义与加法算式相对比。这样形数的有机连络，使学生初步熟谙乘法。在熟谙乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清楚得出二个常识点：一是初步熟谙不异加数及不异加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和现实计较的根底。
3．教学方针：
经由过程本节课的教学，要肄业生达到以下三个方针：
（1）使学生初步熟谙乘法的寄义，知道求几个不异加数的和，用乘法计较斗劲精练。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
4．教学重、难点及关头：
初步理解乘法的寄义，能遵循要求切确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所暗示的不合意义是本节课的难点。其中识别不异加数是本节课的关头。
2、说教法和学法
本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人率领浸染，学生思疑时给以启发，梗阻时给以点拨，上台阶时给以铺垫。攀缘时，给以鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，切磋新知。介入常识组成的全过程。
（一）、联系现实，设疑导新。
好的开首是成功的一半。新课导入是课堂教学的.首要环节，是一堂课成功的起点。本节课一最早从糊口实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐钱气象。这样把数学与糊口现实联起来，使学生感应糊口中处处罕有学，学起来有用处，就等闲激起欢兴奋乐喜爱。然后设疑，问学生在“解答的过程中碰着甚么坚苦？””若何解决这类坚苦？”让学解缆生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激起了学生根究新知的欲望，为根究新知创下精采的初步。
（二）、由"扶"到"放"，导学切磋
叶圣陶师长教师曾说：”当教师像是辅佐小孩走路。扶他一把，要随时预备放，能罢休就罢休。"
例1的教学有三个条理，第一个条理是师生配合摆红花，教师指导写乘法算式。第二个条理是让学生自己摆方块，考试考试写乘法算式。第三个条理是学生看图说寄望，自力写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生切磋新知。学生进修编制的指导也是先由教师指导写算式的编制，然后让学生小组交流小结写乘法算式的编制。"一看、二数"，到应用"一看、二数"的编制让学生自力写乘法算式。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关头处启发、点拨，留给学生充实的时刻和空间，让学生积极自动介入常识的全过程，贯通到常识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵守学生的熟谙纪律：由具体形象到抽象，由感性到理性。指导学生经由过程自己的不美观不美观不雅察看、思虑、斗劲到动口说一说，归纳综合出乘法的寄义，成立表象，组成新的常识结构。同时也培育了学生切磋新知的思惟品质，促进思惟的成长。
（三）．合理设计操练导练，强化新知。
要达到学生掌控常识。事实下场成长能力的方针，学生的思惟就必需经由几回再三多次，按部就班的现实操作。本节课的操练有两个条理，第一个是根底操练，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌控求几个不异加数的和，还可以用乘法算，并能切确写出乘法算式。第二个条理是综合操练。形式上多种多样，活跃有趣，合适一年级小伴侣的心理特点，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的熟谙升华一步，进而组成手艺。
（四）．指导学生学会归纳总结。
新课后，教师指导学生对新课前提出的那几个进修方针进行总结，这类总结既有常识的总结，又有进修编制的总结。这样由新课最早想学甚么到竣事时回忆总结学会甚么，这类做法，对整课的教学内容起到梳理归纳综合，画龙点睛的浸染。辅佐学生把新常识纳入到已有的常识结构中去，同时，增强学的方针意识，有益于提高学生整体思虑能力和归纳综合总结的能力。
3、教学法度楷模设计
1．复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。
（1）让学生看图，听录音，从本班具体捐钱的事实中算出本班捐钱的气象，发生以下三道连加的算式：
2十2十2＝6
3＋3＋3＋3=12
5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
（2）师：适才解答的过程中，碰着甚么坚苦？
从中揭露常识成长点，为熟谙乘法作常识迁移。
（3）导新：有一种编制斗劲精练，只要一步便可以解答，同窗们想不想学？这类编制就是乘法，这节课我们先来进修“乘法的初步熟谙”。（揭露课题：乘法的初步熟谙）
2．指导切磋，掌控新知
（一）搜检学生预习气象，让学生说说你想学甚么？从而揭露进修方针。这样，既增强学生的进修方针意识，也培育了学生的思惟能力。
（二）教学例1
经由过程直不美不美观，让学活跃手操作，初步理解乘法的意义，掌控乘法算式的写法和读法。
具体采纳以下模式：
出手操作、论说图意（感知阶段）——列加法算式，不美观不美观不雅察看说出加数的特点（成立表象）——写出乘法算式（组成新的概念）。
（1）师生配合摆红花，师指导写乘法算式。
（2）学生自己摆方块，考试考试写乘法算式。
（3）学生看图说图意，自力写乘法算式。
（4）分化斗劲，揭露素质。
指导学生不美观不美观不雅察看斗劲黑板上的板书：
用加法算用乘法算
2＋2＋2=62×3=6
3＋3＋3＋3=123×4=12
4＋4＋4＋4＋4=204×5=20
（1）让学生看一看这三道算式有甚么配合的特点？
（2）让学生比一比这两种算式，哪一种斗劲精练？
（3）让学生说一说"求几个不异加数的和。用乘法计较斗劲精练”这个结论。
这样经由过水平析斗劲，不单揭露了素质特点，同时也有益于学生抓住常识的内在联系。构建新的认知结构。
（三）分层导练，巩固新知
1.做课本Pll0“做一做”的第1题。
2.先读算式，再用圆片摆一摆。
2×33×2
3.遵循乘法算式，有节奏地做拍手游戏。
2×65×2
4.说一说下面两个算式有甚么不合？然后做“找伴侣”游戏。
4×33×4
遵循低年级学生的心理特点和本节课的教学重、难点，设计上面这组活跃有趣的有梯度的操练，可以巩固学生对所学常识的理解和掌控，逐步组成手艺手艺。
（四）指导总结，强化新知
经由过程这节课的进修，你知道哪些常识，学到哪些编制？还有甚么不除夜白的问题提出来。巨匠一路参议解决。
指导学生对教学内容归纳小结，起到梳理归纳综合，画龙点睛，提炼升华的浸染，从而加深学生的印象。辅佐学生成立新的常识结构。
小学二年级乘法的初步熟谙说课稿3
1、说教学内容：
今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容乘法的初步熟谙。乘法的初步熟谙是乘法教学的第一课时，也是学生进一步进修乘法口诀的根底。教材首先揭示了一个强烈热闹欢喜的游乐园的主题图，暗示出糊口中有良多一组一组闪现的数目，而且每组的数目是不异的,拉近了糊口与数学的联系。从而辅佐学生成立乘法的概念，为往落伍修多位数乘法打下根底。针对学生的春秋特点和教材特点，我拟定了以下的教学方针。
2、说教学方针：
1、常识方针：让学生履历乘法的发生过程，在试探乘法的过程中，学会有条理的思虑。初步感知乘法的寄义。
2、能力方针：经由过程进修熟谙乘号，能切确读、写乘法算式。
3、激情方针：让学生在自立进修、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在泛泛糊口中的浸染。
3、说教学重、难点：
乘法的寄义是后面进修乘法口诀息争决现实问题的根底，是以我把知道乘法的寄义作为本节课的教学重点。因为学生春秋小，再加上乘法概念斗劲抽象，使学心理解乘法的寄义作为本节课的难点。
4、说教法、学法：
遵循二年级学生的春秋、心理、认知纪律特点，采纳矫捷多样、别致有趣的编制进行教学。连络学生春秋及新课改要求，我采纳创设情境、出手操作，指导切磋的编制。同时正视应用指导法、不美观不雅察看不雅概念、构和法等进行教学。
5、说学法选用：
连络本节教材和二年级学生的春秋特点，我让学生采去：“彼此说一说”、“自立切磋”的进修编制。
6、说教具：
多媒体课件，卡片若干张，小棒若干根。
7、说教学过程：
在教学过程中我遵守儿童认知纪律，闪现新课标精神，遵循直不美不美观感知—表象熟谙—概念组成—拓展应用的纪律
组织教学。是以我放置了以下三个教学环节：
（一）创设情境，引出新知。
课的一最早我就抓住了学生的心理，创设了一个强烈热闹欢喜的游乐园的气象图，小火车每节车厢坐3人，过山车每排坐2人，摩天轮每个吊厢坐4人等。让学生不美观不美观不雅察看并提出一些数学问题，列加法算式解决问题。然后让学生不美观不美观不雅察看、斗劲这些算式有甚么特点，从中堆集不异加数的感性熟谙，为进修乘法作常识迁移。当学生对几个几有一个清楚的熟谙时，教师乘隙说假若有摩天轮上有20个吊厢，那有若干良多若干好多个4相加，学生会说有20个4相加。那100个吊相呢？有若干良多若干好多个4相加，学生会说100个4相加，那100个4相加写起来会若何？学生会说太麻烦了，从而引出一种新的编制——乘法（板书课题：乘法的初步熟谙）。
（二）出手操作，切磋新知。
教师先出手摆1个三角形，让学生说一说一个三角形用几根小棒，那摆4个这样的三角形共用几根小棒呢，学生列出加法算式师板书，在找出不异加数和几个这样
的不异加数时，板书出4个3。教学4个3相加，可以写成这样：在4和3的中心写一个新的符号——乘号，奉告学生乘号的写法，然后让学生不美观不美观不雅察看乘号像甚么，可能学生会说像错号，像汉语拼音里的x。想力丰硕的孩子会说把加号变斜就是乘法。这样让学生把抽象的常识与自己的糊口慎密的联系在一路，加深理解。紧接着教员教学乘法算式的读写法。4个3相加等于12，所以4×3=12，也能够写成乘法算3×4=12，让学生试着读出乘法算式。经由过程摆这组图形我们列出了一道加法和两道响应的乘法。你能像教员这样摆出自己快乐喜爱的`图形吗，生摆陈述请示揭示。重点让学生自己说、写乘法算式。教员只起引领浸染。归纳总结：像这样求几个不异加数的和可以用乘法暗示。请同窗斗劲一下加法算式和乘法算式哪一种编制更精练。自可是然的会说乘法精练。叶圣陶师长教师曾说：“当教员像是辅佐小孩走路，扶他一把，要随时预备罢休”。学生对乘法算式有初步的熟谙后，接着学生把游乐园里列出的那些加法算式改写成乘法算，最落伍行反馈。
（三）操作拓展，深化新知。
为了实时巩固所学常识我放置了三个条理的操练。首先设计了一些根底题的操练，如46页的“做一做”操练九中部门习题，并适当丰硕内容。采纳“开仗车”形式操练，尽可能让每个学生都有揭示的机缘。使学生在游戏中掌控乘法算式的读法。再次体味乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。其次我设计了综合操作的问题问题“送信”，把加法和乘法揉合在一路，巩固新知和旧知之间的联系。最后设计了拓展操练：让学生说一说身边用乘法算式的例子，拉近数学与糊口的联系，增强学好数学的欢兴奋乐喜爱。
总之，本节课我应用“探请示学”和新课程理念设计教学。在教学过程中，我始终坚持以学生为主体去组织教学。课的最早创设了一个强烈热闹欢喜的游乐园的气象图，激发学生欢兴奋乐喜爱，经由过程出手摆图形使学生自动介入到切磋乘法发生的过程中，亲自履历乘法发生的过程。操练中让学生感应传染数学与泛泛糊口的联系，同时双基获得落实，能力获得成长。经由过程进修学生不单获得成功的愉悦、试探的欢愉，又感应传染到数学的妙趣、常识的价值。
小学二年级乘法的初步熟谙说课稿4
作为一名人平易近教师，凡是会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么优良的说课稿是甚么样的呢？下面是小编汇集清理的小学数学二年级上册乘法的.初步熟谙说课稿范文（通用10篇），仅供参考，接待巨匠浏览。
小学二年级乘法的初步熟谙说课稿5
列位评委教员：
上午好！
今天我说课的问题问题是《乘法的初步熟谙》，下面我将从说教材学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来进行我的说课。
教材学情：
本节是人教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的内容，是乘法教学的第一节课，也是学生进一步进修乘法口诀的根底。进修本节课是为往落伍修表内乘法打下根底。学生在此之前已进修过加减法，也进修过找纪律、分类等一些数学策略，具有必定的常识经验。但对学生来讲，乘法这个概念较难确立，是以需要在除夜量情境等分化、理解、抽象、归纳综合乘法的寄义。
遵循以上教材学情分化，遵守新课标的根底理念，连络本课的教材内容和学生的现实气象，我确立了以下三个维度的教学方针：
1、常识手艺方针：初步体味乘法寄义，熟谙乘号，会读写乘法算式。
2、过程与编制方针：培育学活跃手操作能力与措辞表达能力。
3、激情立场价值不美不美观方针：与火伴交流合作中增强进修数学的欢兴奋乐喜爱与抉择抉择信念。
教学重点：熟谙乘号，会读写乘法算式。
教学难点：理解乘法寄义。
教法学法：
方针就在前面，冲要破还要在教法学法上下一番功夫。
教师是课堂的组织者，是学生进修的指导者。在教法上，遵循二年级学生春秋、心理认知纪律特点，连络新课改要求，我首要采纳创设情境、指导切磋的'编制。教学勾傍边要充实尊敬学生的主体地位，以学为本。在学法上，我把课堂还给学生，闪现学生是课堂的主体，充实调动学生的自动性与能动性，使学生经由过程自立思虑、合作交流去理解和掌控常识。
教学过程：
为了告竣教学方针，打破重难点，连络教法学法，我设计了以下教学过程。
第一个环节：情境导入
我将出示课件图片，创设情境，班级去游乐场玩，你能提出甚么数学问题？连络旧的加法常识引出新课题：乘法的初步熟谙。
第二个环节：切磋新知
1、从课件回到学生身边，由远到近，让学活跃手用小棒摆出不异图形，写出加法算式。
2、小组交流总结黑板加法算式不异点，引出乘法，教学乘号、读写乘法算式。
第三个环节：巩固晋升
我将设置第一题根底题，第二题晋升题；面向全数学生，晋升巩固新常识。
第四个环节：课堂小结
在此环节中，我将设置畅所欲言谈收成，让学生说一嗣魅这节课你都收成了甚么？
第五个环节：功课安插
在家里用小棒摆出多个不异的图形，并画下来写出加法算式和乘法算式。把自己的收成和爸爸妈妈分享下。
板书设计：
我的板书搜罗课题、常识点。板书重点凸起，精练了然，能辅佐学生清楚理解教学内容。
小学二年级乘法的初步熟谙说课稿6
1、说教材
本节常识是在学生掌控了加减法的根底上放置的，是乘法进修的肇端部门，是学生进一步进修乘法口诀的直接根底，也对而落伍修表内乘除法及多位数乘除法，起着很是首要的浸染。
教材正视学生在具体情境中体味乘法运算的意义，教材首先揭示了一个强烈热闹欢喜的游乐园的主题图，经由过程这一学生熟谙而又出格快乐喜爱的场景，揭露出糊口中有良多这样的不异数目。这样设计使数学切近了学生熟谙的现实糊口，拉近了糊口与数学的联系，等闲激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，对“乘法”发生激情亲热感，从而进一步体味乘法的意义。
2、说学情
二年级学生已学过加法、减法，表内乘法是学生进修乘法的最早，因为学生没有乘法的概念，假定将抽象的概念湛透到形象、直不美不美观、简单的操作勾傍边，那就可以辅佐学生体味乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这类气象下应寄望与前面的加法常识彼此联系，经由过程几个不异加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法发生激情亲热感。
3、说教学方针：
1.经由过程本节课的教学，要肄业生达到以下三个方针：
⑴熟谙乘号“×”，初步掌控乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的寄义及乘法算式各部门名称，知道求几个不异加数的和，用乘法计较斗劲精练。
⑵经由过程小组勾当，培育学生的出手能力和口头表达能力。
⑶让学生在自立进修、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在泛泛糊口中的浸染，感应传染数学与糊口的联系，激起进修数学的欢兴奋乐喜爱。
2.教学重、难点
重点：初步理解乘法的寄义，掌控乘法算式的读法和写法，熟谙乘法各部门名称。
难点：理解乘法的寄义。
4、说教法与学法
遵循学生的春秋、心理、认知纪律特点，采纳矫捷多样、别致有趣的编制进行教学。连络学生春秋及新课改要求，我采纳创设情境、指导切磋式的编制。同时正视应用指导法、不美观不雅察看不雅概念、构和法等进行教学。连络本节教材和二年级学生的进修特点，采纳“自立切磋”的进修编制。
5、说教学过程：
在教学过程中我遵守儿童认知纪律，闪现新课标精神，一方面充实应用了教材所闪现的教学成本，此外一方面临教材成本做了适当的填补与调剂。力争为学生创设一个轻松、协调的进修空气，使学生自立试探，自立实践，彼此质疑，彼此评价，最后获得成功。
(一)创设情境，引入新知
教师：今天，我们一路去游乐园玩（出示主题图）。我们看一看游乐园里有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息？
【设计意图】新课导入是课堂教学的首要环节，是一堂课成功的起点。《课程尺度》提出：在教学中，要指导学生联系自己身边具体、有趣的事物，不美观不美观不雅察看、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生成立一种感性的熟谙，遵循学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一最早我就操作游乐园的主题图，创设活跃有趣的情境，激起进修欢兴奋乐喜爱。
（二）切磋新知，渗入乘法的意义。
1.教学例1，感应传染不异加数相加。
生1：看到游乐园里有小火车、过山车、小飞机。
生2：看到小火车有4个车厢，每节车厢里有6人。
师：你能遵循你看到的这些情境提出一些数学问题吗？
生1：小飞机里有若干良多若干好多人？生
生2：小火车上有若干良多若干好多人？生
生3：有若干良多若干好多小伴侣在玩过山车？
师：同窗们真棒！发现了这么多问题！谁能解答适才同窗们提出的问题呢？
（学生解答，教师有选择地板书算式）
3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请同窗们细心不美观不美观不雅察看，黑板上这些加法算式有甚么配合点？（各小组构和、讲话）
【设计意图】让学生不美观不美观不雅察看，指导学生发现加法中的一类不凡加法（即加数都不异的加法），为理解乘法的意义做了很好的铺垫，让学生体验到了常识组成的全过程。
小结：每个加法算式中的加数都是不异的。
2.进修读写乘法算式。
师：像这样加数不异的加法，我们还可以用其他的运算编制来计较，那就是乘法。这节课我们来进修“乘法的初步熟谙”。（板书课题）
指导学生分化第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得若干良多若干好多?（学生边回覆师边板书：3×5=15）
让学生熟谙“×”：乘号与我们熟谙的加号、减号一样，是一种运算符号。
教学乘法算式的读法。（指名读）
小结：5个3相加既可以写成3×5=15，也能够写成5×3=15（板书）。让学生列出下面几组算式。
【设计意图】学生在操作、不美观不美观不雅察看、思虑的勾傍边列出了不合的算式，在不竭的思虑、试探和立异中获得新发现，获得新常识，感应传染成功的喜悦。
3.感应传染乘法是同数连加的精练运算。
师：在糊口中像这样加数不异的加法算式，都可以写成乘法算式，你看到过吗？你能不能来举个例子？（生举例一会儿举不出，教师可以先带个头）
生举例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。
教室里的.灯3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12。（2---3个）
师：教员也发现了个例子！这个小伴侣2只眼睛紧紧地盯着裴教员看，2小我就有几只眼睛看着我呢？有几个2？2+2（边说边写）3小我呢？2+2+2那全班28个小伴侣呢？28个2。我们一路把算式来讲一说。
（学生说，教师板书2+2+2+2+2+2+2+……+2）
师：要写几个2啊？生：要写28个2。生：太长了，太麻烦了！师：那若何办呢？生：可以写乘法算式28×2。
师：哦，你说得对！像教员刚刚提出的问题，同窗们更愿意用哪一种编制来解答呢？为甚么？
小结：乘法就是求几个不异加数的和的精练运算。
【设计意图】使学生们睁开想像：“28个小伴侣会有若干良多若干好多只眼睛?”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦，使学生在充实感知的根底上自可是然也就体味到了乘法算式的精练的处所。这样的教学设计等闲激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
4.教学例2，熟谙乘法算式各部门名称。
（1）一个一个的出示气球图：1个5，2个5，3个5，要求3个5是若干良多若干好多？
（2）用加法算式若何列式？
用乘法若何写？若何列式3个5是若干良多若干好多?5×3=15或3×5=15（3）声名：在这两个乘法算是中，“3”和“5”叫乘数，15叫做他们的积。
【设计意图】连络对乘法的理解，指导学生列出乘法算式，在乘法算式的根底上直接进修乘法各部门的名称。
（三）巩固操练，深切理解乘法的意义
1.第48页做一做。学生先自力完成，再在小组内交流。2.写出乘法算式，并读出来。
3个2相加4个5相加3和4相乘
（四）课堂小结，点明方针
经由过程进修，我们知道了加数不异的加法还可以用乘法计较，并能把加数不异的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法暗示斗劲精练。同窗们都学到了新常识，但愿继续全力！
【设计意图】新课后，教师指导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理归纳综合，画龙点睛的浸染。辅佐学生把新常识纳入到已有的常识结构中去，同时，增强学生的方针意识，有益于提高学生整体思虑能力和归纳综合总结的能力。
小学二年级乘法的初步熟谙说课稿7
我说课的问题问题是《乘法的初步熟谙》，我将从教材分化、学情分化、教学方针、重难点、教法学法、教学过程等几方面睁开我的说课。
1、说教材
《乘法的初步熟谙》是义务教育课程尺度考试考试教科书人教版小学数学二年级上册第单元第页上的内容。乘法的初步熟谙是学生进修乘法的最早，乘法的意义是进修乘法计较和用成发放解决问题和而落伍修表内除法和多位数乘除法的根底。
乘法的初步熟谙是乘法常识系统的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌控了乘法的意义，可以辅佐理解乘法口诀的来历和意义，为解决相关的乘法的现实问题供给按照，也是往落伍修表内除法的根底，具有管辖全局的浸染。
2、学情分化
二年级学生已学过加法、减法，也进修了找纪律、分类等一些数学认知策略，具有了必定的常识经验。对学生来讲“乘法”这个概念较难成立，是以需要在除夜量的具体情境等分化、理解、抽象、归纳综合乘法的意义。教材首先揭示了一个强烈热闹欢喜的游乐园的主题图，图中包含丰硕的“不异加数”的成分，为引入乘法的意义做预备。然后，例1以学生的操作勾当入手，揭示学生用小棒摆出的作品。这样编排辅佐学生成立乘法的概念，为往后继续进修乘法打下根底。
3、教学方针
（1）初步理解乘法的寄义，知道求几个不异加数的和，用乘法暗示斗劲精练。
（2）熟谙乘号，会读、写乘法算式。
（3）履历常识组成的全过程，体验切磋的乐趣，培育学生初步的不美观不美观不雅察看、斗劲、分化、推理能力。
4、教学重、难点：
初步理解乘法的寄义，能遵循要求切确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所暗示的不合意义是本节课的难点。其中识别不异加数是本节课的关头。
5、说教法和学法
数学教学是数学勾当的教学。教师要慎密联系学生的糊口现实，从学生的糊口经验和已有常识解缆，创作发现活跃有趣的情境，指导学生睁开不美观不美观不雅察看、操作、推理、交流等勾当，使学生经由过程数学勾当，掌控根底的数学常识和手艺，初步学会从数学的角度去不美观不美观不雅察看事物，思虑问题，激起对数学的欢兴奋乐喜爱。遵循二年级学生的春秋、心理、认知纪律特点及新课改要求，我采纳创设情境、自立切磋式的教学编制。同时正视应用指导法、不美观不雅察看不雅概念、构和法等进行教学。
遵循学生与教材的特点，本节课我预备指导学生用“发现切磋”的编制睁开进修勾当。在切磋发现中，学生成为“发现者、研究者、试探者”介入进修过程，知足了他们的好奇心，激起了他们的求知欲，使他们学的兴奋，真正成为课堂的主人。
6、说教学思绪
新课程尺度了了指出：要让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程。所以第一环节的教学设计是指导学生切磋履历乘法发生的过程。第二环节是放置形式多样，矫捷有趣的操练辅佐学生进一步理解与巩固乘法的寄义和读写。第三环节是指导辅佐学生自己总结对乘法的熟谙。
7、说教学过程
（一）激趣引新，让学生亲近数学
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。概念的引入能否激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，直接关系到学生对概念的理解、领受。小学生进修概念凡是为以感知具体事物，获得感性熟谙最早的。是以在开课时，我操作多媒体揭示一幅学生各处颂扬的游乐园场景。“看，游乐园多强烈热闹！细心不美观不美观不雅察看，你看到了甚么？”当学生说出有坐飞机的，玩火车的，还有坐过山车的后，这时辰我再问“好玩的可真多呀！你快乐喜爱玩甚么？”指导学生从数目上不美观不美观不雅察看。指导学生经由过程不美观不美观不雅察看发现：飞机有5节吊厢，每节吊厢坐3人；小火车有4排坐位，每排坐6人；过山车有7个车厢，每个车厢坐2人。最后再提出“其实游乐场里还有良多的数学问题，你发现了吗？”(二)切磋体验，让学生履历乘法第一步：成立乘法的表象
经由过程看图发问和列加法算式解决问题，从中堆集对不异加数相加的感性熟谙，为进修乘法作常识迁移。然后让学生不美观不美观不雅察看、斗劲这些算式有甚么特点，并举出这样的例子，比一比看谁说的长，教师抓住学生好胜的心理让学生说得越长越好，假定学生说3+3+3+3+3……等学生说完后教员马上抛出问题：谁能完全地几回再三一遍！学生可能说着说着停下来，因为他说得太长只记得加3，却不知道几个3相加，可能有的学生会几回再三，教师可以顺势利导问你是若何记住的，学生要想记住必需数一数他说了几个3。全数过程中，学生亲自感应传染到的，其实不是教员在教授常识，而是我们自己的需要。第二步：感知乘法的意义
当学生对几个几有一个清楚的熟谙往后，教员和学生一路写20个2相加，然后交流写算式的感应传染。学生经由过程和教员的交流会发现用加法算式暗示太麻烦了，使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来很麻烦，自然发生“假若有一种精练的写法该多好啊”的设法，这时辰把时刻交给学生让他们创作发现简单形式来暗示20个2相加。然后交流、评价各类写法，这样就自然地引出乘法。乘法的常识其实不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，才闪现出来的。教学不是在奉告学生，而是让学生在不竭思虑、试探和立异中获得新发现、获得新常识，感应传染成功体验的过程。
学生在上面知道求几个几相加是多少用乘法暗示斗劲便当，若何暗示呢？教师教学5个3相加，可以在5和3的中心写乘号，奉告学生×叫乘号，然后让学生不美观不美观不雅察看乘号像甚么，可能学生会说像错号，像汉语拼音里的'x。想象力丰硕的孩子会说把加号变斜就是乘号。这样让学生把抽象的常识与自己的糊口慎密的联系在一路，加深理解。下面教学乘法算式的读写法。5个3相加等于15，所以3×5=18，也能够写成乘法算5×3=15。让学生试着读出乘法算式。第三步：抽象归纳综合乘法。
此法度楷模是指导学生遵循前面的进修，阐扬主体图的浸染，再次回到主体图，让学生说说前面哪些问题可以用乘法解决？再一路改写前面的加法算式，并重点声名甚么样的算式能改写成乘法算式。进一步巩固乘法的具体寄义。最后不美观不美观不雅察看加法算式和乘法算式，体味哪一种写法精练。
（三）操作拓展，巩固乘法的意义
心理学事理奉告我们，概念一旦获得，假定不实时巩固，就会被遗忘。概念被我们抽象归纳综合出来了，此时须有一个实经常识内化的过程。经由过程各类形式的操练，促使学生的常识在成长中飞跃，学生的能力在巩固中获得成长。我在这一环节首要采纳直不美不美观反馈、推理剖断等形式，巩固乘法意义。做一做的第1、2、3题，用于巩固乘法算式的读法。接着完成46页的操练九的第9题。这两题都是要肄业生写出加法算式和乘法算式，并在小组内交流自己的设法，再次体味乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。
（四）课末总结，梳理乘法
课末小结不单有助于学生加深对所学常识的理解和掌控，使常识条理化、系统化，同时也有益于培育学生的归纳综合能力，辅佐学生掌控数学思惟和编制，还能激起学生进修欢兴奋乐喜爱，培育学生自立试探和求知欲望。教师经由过程发问：“求甚么可以用乘法计较？写乘法算式时要寄望甚么？按甚么顺次读乘法算式？”让学生回忆所学常识的内容，并辅佐学生加以梳理，辨清不异数相加与乘法之间的联系，促进学生对乘法意义的熟谙，培育学生的数学思惟能力。最后鼓舞鼓舞激励学生用数学的目光不美观不美观不雅察看糊口，用数学的脑子思虑问题。
小学二年级乘法的初步熟谙说课稿8
1、说教材
1：教材分化：
《乘法的初步熟谙》是《义务教育课程尺度考试考试教科书 》数学第三册第四单元的内容。学生已学过加法、减法，这一节是学生进修乘法的最早，因为学生没有乘法的概念，加上这个概念又难以成立，在这类气象下，教材一最早就专列了一节“乘法的初步熟谙”，使学生知道乘法的寄义，为往落伍修乘法的其它常识奠基十分首要的根底。
2：教学方针
经由过程本节课的教学，要肄业生达到以下三个方针：
（1）使学生初步熟谙乘法的寄义，知道求几个不异加数的和，用乘法计较斗劲精练。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
3：教学重、难点
初步理解乘法的寄义，能遵循要求切确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所暗示的不合意义是本节课的难点。其中识别不异加数是本节课的关头。
2、说教法和学法
教学这一节课，我从四个方面入手：
1、创设情境，引入新知
2、不美观不美观不雅察看实践，切磋新知
3、合理操练，强化新知
4、指导总结，巩固新知
3、说教学过程
1：创设情境，导入新课
俗语说：好的开首是成功的一半。新课导入是课堂教学的
首要环节，是一堂课成功的起点。是以在本节课一最早，我就给学生闪现教科书第44页的游乐场气象挂图，方针是想经由过程这张图片激发学生的进修欢兴奋乐喜爱。首先我让学生不美观不美观不雅察看图中每种游乐勾当的人数，并算出小火车、过山车、不美不美观览车上各有若干良多若干好多人？学生看见这张图后乐趣很高一会儿就完成了教员交接的使命，回覆出：小火车有3＋3＋3＋3＝12人，过山车上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，不美不美观览车上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。（教师同时板书）
2：不美观不美观不雅察看实践，切磋新知
这是本节课教学的首要环节。叶圣陶师长教师曾说过：“当教师像是辅佐小孩走路。扶他一把，要随时预备放，能罢休就罢休”。遵循这个年夜旨我分四个条理进行教学：
1、分小组摆图形游戏
让学生拿出预备好的小棒摆出几个不异的图形，快乐喜爱甚么就摆甚么，如小松树，小伞、三角形、五角星，斗室子等。
2、小组交流：
（1）让学生分小组合作交流，说一说你摆了甚么图形？用了若干良多若干好多根小棒？并把算式写在纸上。
（2）构和后，教员把一些有代表性的图形揭示出来，要肄业生看图写出加法算式，然后叫学生进行不美观不美观不雅察看，这些算式有甚么特点？学生进行不美观不美观不雅察看后，得出结论他们的加数都不异。图形的展示是为了让学生能更好的不美观不美观不雅察看以上三个加法算式的特点。从而为下面的进修做好铺垫。
3、熟谙乘法
这是本课的重、难点地址，
（1）首先我教学“乘法的寄义”，出示一个加法算式，让学生说一嗣魅这个加法算式有甚么特点：因为有了适才不美观不美观不雅察看的功能做铺垫，学生很快说出这个加法算式的加数不异。
经由过程不美旁不美观加法算式演酿成乘法算式的过程，教师略加指导，使学生知道了几个不异加数相加还有加一种暗示编制，从而引出“乘法”并把“乘法”板书在黑板上，同时指出5×4暗示4个5，读作：5乘4。此时教师向学生发问：加法算式中只有5，为甚么到乘法中却多了一个4，并让学生再细心不美观不美观不雅察看一遍演变过程，学生马上得出结论，乘法算式中的5是原本加法算式中不异的加数，这里的4就是不异加数的个数。接着演示此外两个例子来巩固学生得出的结论，经由这样一番演示，本课的难点就垂手可得地被攻破了。
（2）适才我们知道了几个不异加数相加除用加法算式暗示，还可以用乘法算式暗示，下面我们就来进修乘法算式的.读写。经由过程这样的过渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例进修乘法算式的读写。我先让学生说一说3×6的寄义（学生回覆：暗示6个3），那6个3连加的和等于若干良多若干好多（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改写成的，那么3×6理当等于若干良多若干好多呢？学生很自然地说出18，接着教师马上教学生这个算式读作：3乘6等于18。同时奉告学生这个算式还有此外一种暗示编制，就是把前后两个数交流，写作6×3＝18，读作6乘3等于18。并经由过程动画演示熟谙乘法算式中第一个数叫做因数，中心的符号叫做乘号，第二个数也叫因数，和最后的功能叫做积。操作这个动画进行教学，学生的进修欢兴奋乐喜爱很高，很快地就掌控了乘法的读写。
4、改写算式，巩固新知
A：首先我叫学生把黑板上的加法算式改写成乘法算式。
B：接着我板书几个操练，让学生分袂列出加法算式和乘法算式，再让学生进行斗劲，学生马上发现乘法算式比加法算式更精练，并奉告学生往后碰着这类问题问题都可以用乘法暗示。
四：应用新知，巩固拓展
1、教师指导学生看图，发现图上每群跳绳的人数是一样的。
2、要肄业生用适才学过的常识列出乘法算式。（图上活跃有趣的画面，吸引住了学生的目光，调动起了学生的欢兴奋乐喜爱，使学生自动介入到计较中去。经由过程这个操练巩固和强化学生对所学常识的理解和掌控，逐步组成手艺手艺。）
五：指导学生总结，提炼升华
教师指导学生对本节课内容进行总结，能起到梳理归纳综合，画龙点睛，提炼升华的浸染，从而加深学生的印象，辅佐学生成立新的常识结构。
小学二年级乘法的初步熟谙说课稿9
列位率领教员：
巨匠好！今天我说课的课题是《乘法的初步熟谙》，它是义务教育课程尺度考试考试教材小学数学二年级上册第四单元的第一节内容。
1、教材分化
乘法的初步熟谙是乘法常识系统的起点，也是整数四则运算系列中的一个首要概念。学生掌控了乘法的意义，可以辅佐理解乘法口诀的来历和意义，为解决相关乘法的现实问题供给按照，也是往落伍修表内除法和多位数乘、除法的根底，具有管辖全局的浸染。
2、学情分化
进修乘法的初步熟谙时，学生已进修了加法的相关常识，而且也进修了找纪律、分类等一些数学认知策略，具有了一些常识经验，学生在糊口中有一组一组数的经验，经由过程一年级的进修，学生有必定的出手操作能力，为进修乘法的初步熟谙奠基根底。有些学生在糊口授说风闻过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但知其所以然，教师若能很好地把学生带入到进修乘法的教学场地中，必定能激起学生切磋乘法的欲望。
基于以上对教材及学情的分化，我对本节课拟定了以下教学方针：
1、连络具体情境，初步体味乘法的意义，熟谙乘法，会读、写乘法算式。
2、在履历乘法形式的过程中，培育出手、动脑、动口等多种感官能力和合作意识
3、经由过程乘法的初步熟谙，使学生感应传染到数学与糊口的慎密慎密亲密联系，体验到糊口中处处罕有学。
教学重、难点：理解乘法的意义，体味同数相加与乘法的关系是打破难点的关头。
教学预备：多媒体课件，小棒等
3、说教法和学法
教育家第斯多惠说过：“一个坏的教师是馈送真谛，一个好的教员是教人发现真谛。”可赐教学编制的选择对学生领受常识，锤炼能力都起着很是首要的浸染。是以，在教学《乘法的初步熟谙》这一课时，我首先操作多媒体课件采纳情境教学法，发问指导探式的教法等，激起学生的思惟勾当。但愿经由过程我的这些教法，能够让学生掌控对比熟谙、由分化到综合的抽象、归纳综合的编制，和合作交流法。
4、说教学过程
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱，让学生亲近数学。
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。这一环节的设计旨在：借助于电教媒体，操作小伴侣快乐喜爱的米老鼠礼聘森林里的小动物抵家里做客创设情境，能够激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱，使学生有精采愉悦的进修神采，积极热忱地投入到进修中去。
2、自立实践，试探新知。
（1）在问题情境中，感知不异加数。
这时辰教员继续课件演示并发问：你们看来了若干良多若干好多小动物呢？能用算式暗示吗？（数学内容是现实的、成心义的、有趣的，才能激起学生的介入热忱，让学生辅佐米老鼠数数伴侣的人数，捕捉孩子们快乐喜爱的问题，体味数学来历于糊口的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中）。然后以同桌为单元学生构和后回覆。可是学生说的算式可能会有两种气象：一种是加数不合，此外一种是加数不异。
（2）举例设疑，感知归纳综合几个几。
让学生举出糊口中像这样加数不异的加法?这里主若是充实调动学生的直不美不美观的糊口经验，让学生体验不异加数相加的现实问题很普遍。同时指导学生从不异加数和不异加数的个数不合等角度去看待问题，学会“几个几相加”的表达编制。好比：鞋子是一双一双地数，一双就是两只，三双鞋子若干良多若干好多只？就要把3个2相加。
（3）在思疑中创作发现，熟谙乘法意义。
假定想知道这些小动物一共有若干良多若干好多只脚若何办？一只动物四只脚，莫非一个四一个四的加吗？那样要写多长的算式呀！在充实感知的根底上，使学生自然发生“假若有一种精练的写法该多好哇！”的欲望，这时辰教师罢休让学生在布满自年夜的根底上，积极开动脑子、自立试探，并经由过程小组合交流，创作发现出一种斗劲简单的暗示编制。教师遵循学生的展示陈述请示气象，当令地操作媒体讲述“三百多年前，英国科学家发现创作发现乘法的.过程”拔乱归正引出乘法并介绍乘法的写和读、熟谙乘号。
（4）熟谙乘法意义。
学生履历了的创作发现过程，对乘法意义的理解就顺理成章。（写乘法算式）
再让学生将所举糊口中的加数不异的加法算式写成乘法，并说出各自暗示的意义。这样能巩固和加深学生对乘法意义的理解。
3、联系糊口现实，巩固深化，拓展思惟
4、课堂总结，情知共融。
这节课你学会了甚么？你感应传染最令你兴奋的收成是甚么？
这一环节设计，是想经由过程学生的回忆，不单反馈本课的进修气象，总结所学常识，促进常识建构，同时也充实闪现学生是进修的主体，实现知情共融。
5、远程成本的操作
适当的应用现代教育手艺，可以激起学生的好奇心和求知欲，削减寄望勾傍边意志成分的介入，能够有用吸引和连结学生在进修勾傍边的寄望力。在上课之初，因为学生刚入教室，学生激情还没有不变，甚至还沉浸于课间的欢声笑语和趣味勾当傍边，急需将寄望转移到教师的教学上来。所以我借助现代教育手艺，选择与教学内容有关的气象画面刺激学生感官，使其发生欢兴奋乐喜爱，较好的连结了寄望。其次，在教学重难点时，我经由过程多媒体辅助，创设学生的感知过程。好比，先让学生书写加法算式，再不美观不美观不雅察看找到不异点，从而得出精练算法，最后介绍乘法的读、写和熟谙乘号。学生课堂操练，传统的编制是请几个学生上黑板板演，其余的学生在坐位上操练，但坐位上的学生，经常不是自己做而是看他人做，这样现实上的下场是很不幻想的，而操作了视泼魅揭示台往后，便可以增添学生操练的机缘，还可以采纳交互式教学，从而也调动了学生的进修积极性。操作多媒体手艺，削减教师板书的时刻。增添了学生的勾那时刻，从而除夜除夜提高课堂教学的下场。
小学二年级乘法的初步熟谙说课稿10
1、教材简析
本节课是乘法部门的肇端课，是学生进一步进修乘法口诀的根底，也是对而落伍修表内乘除法及多位数乘除法，起着很是首要的浸染。乘法对二年级的学生来讲是一个新认知的内容，假定将抽象的概念意义湛透到形象、直不美不美观、简单的操作勾傍边，那就可以辅佐学生体味乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这类气象下，教材十分正视连络学生糊口现实中具体勾当气象，教学乘法的初步熟谙。教材首先揭示了一个强烈热闹欢喜的游乐园的主题图，经由过程这一学生熟谙而又出格快乐喜爱的场景，揭露出糊口中有良多这样的不异数目。这样设计使数学切近了学生熟谙的现实糊口，拉近了糊口与数学的联系。学生用所学的加法算出每种游乐项方针人数，从学生熟谙不异数相加最早，连络具体的事例，经由过程出手操作、不美观不美观不雅察看、切磋等进修勾当，逐步体味乘法运算的意义，掌控乘法算式各部门的名称。这样在学生勾傍边由不异加数相加的计较引出乘法，等闲激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，对“乘法”发生激情亲热感，从而进一步体味乘法的意义。
2、教学方针：
1、让学生在具体情境中初步体味乘法的意义，掌控乘法算式的写法和读法。
2、经由过程出手操作，辅佐学心理解同数连加与乘法的关系.
3、让学生履历不美观不美观不雅察看、操作、斗劲、归纳等进修数学的过程。初步培育学生的抽象、归纳综合能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。
4、让学生在自立进修、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在泛泛糊口中的浸染，感应传染数学与糊口的联系，激起进修数学的欢兴奋乐喜爱。
3、教学重、难点
重点：初步理解乘法的寄义，能遵循要求切确写出乘法算式。
难点：理解乘号前、后两个数所暗示的不合意义，识别不异加数。
4、教法和学法
深切体味教材编排意图，一方面充实应用了教材所闪现的教学成本，此外一方面又遵循《新课程尺度》新理念，对教材成本做了适当的填补与调剂。力争为学生创设一个轻松、协调的进修空气，使学生自立试探，自立实践，彼此质疑，彼此评价，最后获得成功。
1、创设情境，引入新知
新课导入是课堂教学的首要环节，是一堂课成功的起点。《尺度》提出：在教学中，要指导学生联系自己身边具体、有趣的事物，不美观不美观不雅察看、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生成立一种感性的熟谙，遵循学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一最早我就操作主题图，创设活跃有趣的情境，让学生在数的过程中初步感应传染不异加数，感应传染几个几相加的加法算式。
2、不美观不美观不雅察看实践，切磋新知
这是本节课的中心环节。分四个条理进行教学，第一个条理是让学生用小棒创作出斑斓的作品，第二个条理是让学生计较“一共用了若干良多若干好多根小棒”，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的'图形需要预备若干良多若干好多根小棒；第三个条理是经由过程不美观不美观不雅察看加法算式，睁开想像：“假定摆100个图案，所写的算式会若何样呢?”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充实感知的根底上，使学生自然发生“假若有一种精练的写法该多好”的欲望，教师遵循学生的展示陈述请示气象，当令地引出乘法。学生在切磋的过程傍边自可是然也就体味到了乘法算式的精练的处所。这样的教学设计等闲激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。第四个条理是教师揭示学生的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字暗示的意义、算式意义，感应传染乘法计较比加法计较精练，凸起加数不奇不美观象下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲自履历乘法发生的过程，乘法的常识其实不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化编制往后才闪现出来的。教学不再是教师机械教学、学生被动领受的过程，而是学生在不竭思虑、试探和立异中获得新发现，获得新常识，感应传染成功体验的过程。
学生进修编制的指导也是先由教师指导写算式的编制，接着让学生小组交流，合作参议写乘法算式的编制，然后由学生自力写出乘法算式。在全数教学过程中，学生始终处于主体地位，教师只在关头处启发、点拨，留给学生充实的时刻和空间，让学生积极自动介入常识的全过程，贯通到常识的真谛。
3、合理操练，强化新知。
要达到学生掌控常识，事实下场成长能力的方针，学生的思惟就必需经由几回再三多次，按部就班的操练。是以，在操练时我始终遵守学生的认知纪律：由具体形象到抽象，由感性到理性。指导学生经由过程自己的不美观不美观不雅察看、思虑、斗劲到动口说一说，做一做，从而成立表象，组成新的常识结构。在出示游乐场图时，指导学生不美观不美观不雅察看，阐扬学生的主体性，其实不是教师把问题强加于人，而是开放教学，让学生自动去发现问题，解决问题。接着经由过程拍手游戏、找伴侣游戏等操练，让他们出手、动口、动脑等多种感官介入，在玩中学，游戏中学，使他们对新知的熟谙升华一步，进而组成手艺。同时也培育了学生切磋新知的思惟品质，促进思惟的成长。
4、指导总结，巩固新知。
新课后，教师指导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理归纳综合，画龙点睛的浸染。辅佐学生把新常识纳入到已有的常识结构中去，同时，增强学生的方针意识，有益于提高学生整体思虑能力和归纳综合总结的能力。