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百分数的熟谙说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常会需要预备好说课稿，借助说课稿可让教学工作更科学化。说课稿要若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的百分数的熟谙说课稿，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
百分数的熟谙说课稿1
教材分化：
《百分数的熟谙》是北师除夜版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为首要的教学内容，是百分数熟谙的第一课时。这一课的首要教学内容是熟谙百分数，会切确读写百分数。在具体情境中，切确注释百分数的意义，体味百分数与分数的异同，体味百分数与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
百分数，学生曾在现实糊口中有所接触，但没有一个完全的切确的熟谙。本课是在学生学过整数、小数出格是分数的意义和操作的根底上设计的。本课的教学是学生进一步进修分、百、小互化及百分数操作题的的首要根底。
学情分化：
在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关常识。对将分母不合的分数若何进行通分已掌控的相当谙练。学生在泛泛糊口中已接触过百分数，而且能用自己的措辞说除夜白百分数暗示的意义。以自立切磋为主，经由过程比或计较看哪一种棋类获奖气象最好，使学生熟谙百分数会读、写百分数、并经由过程聚积有关百分数的信息，最后归纳归纳综合出甚么是百分数。并经由过程操作进一步理解百分数。
教学方针：
1、常识与手艺：使学心理解百分数的意义；掌控百分数的读、写法；知道百分数在现实糊口、出产中操作很是普遍。能够切确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分化、解决一些现实问题。培育学生的聚积信息、分化、归纳综合等思惟能力，
2、过程与编制：经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲等进修编制，理解百分数的意义。
3、激情、立场、价值不美不美观：激起学生求知欲，让学生在平易近主、协调、活跃的课堂空气中进修，使学生能体验到数学与泛泛糊口慎密慎密亲密相关，激起学生求知欲，并当令进行思惟道德教育。
教学重点：百分数的意义和读法、写法
教学难点：百分数与分数的联系和分辩
教学预备：多媒体课件、学生每人课前聚积的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。
教学过程：
1、创设气象，切磋新知：
（一）1、切磋意义及写法：
（1）你们快乐喜爱插手课外勾当吗？你们插手了黉舍俱乐部的哪些课外勾当？看来我们黉舍的课外勾当真是丰硕多彩！教员还知道俱乐部里学棋类的同窗都插手了角逐，有些人还获了奖呢。你们看：
信息一：⑴围棋获奖的有7人，
⑵跳棋获奖的有17人，
⑶象棋获奖的有18人，
你感应传染甚么棋获奖气象最好呢？
（设计意图：激发学生认知冲突，激起学生切磋新知的欲望。）
预设：
1）当学生说象棋的获奖气象最好。没有其它同窗说此外，教员说：好，这是你们的设法。我们再看一下参赛的人数。你们还坚持自己的设法吗？
2）假定学生说出应知道总参赛的人数，我就出示参赛总人数：
（2）出示信息：
⑴围棋获奖的有7人，围棋参赛的有10人。
⑵跳棋获奖的有17人，跳棋参赛的有20人
⑶象棋获奖的有18人，象棋参赛的有25人
问：此刻有此外设法吗？你能一会儿看出甚么棋获奖气象最好吗？若何办呢？生说：（算），那就算算吧。
（3）找生板演编制。
（4）勘误做法：（找学生做：得几分之几的分数的）
我们来看看他是若何做的？生说：7÷10用围棋获奖的除以参赛的人数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的功能是谁占谁的几分之几？
第二个算式呢？与做的学生说，是你接着说：仍是你请其他同窗说呢？第三个呢？
（设计意图：勘误做法，与其他学生组成互动。）
（5）此刻一会儿看出来了吗？甚么棋获奖气象最好呢？适才有同窗说通分，就是把分母若何？行吗？那就通分吧。
谁来讲：这三个分数都通分成若干良多若干好多？
（6）此刻你能一会儿看出来甚么棋获奖气象最好吗？甚么棋呢？为甚么此刻就看出来跳棋获奖气象最好呢？
（设计意图：揭露分母不异便于斗劲）
（7）看模样光看获奖的人数是不成的。那我们必需求甚么？各类获奖的占参赛的百分之几，这样的数叫做百分数，为了与分数分辩及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这类％符号的形式。问：谁知道这叫甚么？
若何把70/100写成带％的呢？谁愿意到黑板上给巨匠示范写呢？
更正百分数的写法，一般先写分子（指70/100）分母和分数线简写成％，
谁来把85/100 72/100写成带％的呢？其它同窗操练本上。（同桌评价）
写百分数时你想提醒同窗们寄望甚么？
会写百分数了，会读吗？指70％。（生读）评价：还没学百分数，就会读了，
70%是谁和谁比获得的？围棋获奖的人数是参赛人数的70％（贴条）
这个若何读？（85％）暗示甚么意思？跳棋获奖人数的占参赛人数的85％（贴条）
问：这个呢（72％）象棋获奖的占参赛的72％（贴条）
（设计意图：教写、读百分数）
此刻你能试着说一说百分数暗示甚么，甚么叫百分数？两个同窗先说一说再归纳综合出来。
（8）师生归纳综合百分数的意义。
（9）注释百分比和百分率。
2、理解100％和110％意思。
同窗们对这3个百分数有了初步的体味，今年在俱乐部里棋类获奖的是这样，那球类报名的又若何呢？
出示信息2：（课件）（约2分钟）
⑴排球报名的人数?旧年：40人
今年：40人，今年与旧年比，你能看出甚么？
今年与旧年斗劲的功能，你能用百分数来暗示吗？
课件出示：今年排球报名的是旧年的100％。
⑵足球报名的人数今年是旧年的110％。问：今年跟旧年比，人数是多了仍是少了？110%暗示甚么？
3、举糊口中百分数的例子：
（1）糊口中也有百分数，教员这有一个标签，标签上有百分数，谁来讲说标签上百分数暗示甚么？（指导学生说切确）
（2）巨匠还聚积了糊口中百分数的资料，在小组内先说一说资料中的百分数暗示甚么？从中你还能知道些甚么？一会再全班陈述请示。（小组说）
（3）适才同窗们小组勾那时很是地当真，一会陈述请示看谁当真听，选一个你们组最感欢兴奋乐喜爱的陈述请示。哪组来呀。
（设计意图：全班陈述请示再一次理解糊口中百分数的'意义，使学生感悟到百分数有便于斗劲的特点，实时进行思惟教育。）
学生聚积的百分数的资料可能有：
①我国的耕地面积约占世界的7%。
②我国的人丁占世界的22%。（我国仅用世界耕地面积的7%，赡养了占世界的22%，这是一件很了不起的事。
（设计意图：进一步理解百分数的意义。）
（二）百分数的用处、益处、特点：
1、适才同窗们在衣服标签上，食物包装盒上、酒瓶上见到了这么多的百分数，这说了然甚么？（使学生熟谙到百分数的操作很普遍，糊口中处处有百分数）
2、人们在斗劲时为甚么采纳百分数呢？（百分数便于斗劲）
3、熟谙了这么多百分数，同窗们不美观不美观不雅察看：百分数的分子有甚么特点？
特点：分子有的是小数、整数、有的除夜于分母、小于或等于分母。这是为甚么？
（设计意图：熟谙百分数分子的特点，使学生了了百分数分子组成的启事）
今天我们一路熟谙了百分数，（揭露课题）：百分数的熟谙
2、拓展操练，巩固提高：
指导完成书中试一试，练一练
小结：经由过程这组操练，谁能再说说百分数与分数有甚么分辩联系？
（设计意图：连络现实，培育学生的综合、分化、归纳综合等思惟能力）
3、全课总结，畅谈收成
今天这节课你有甚么收成？（意义、用处、分子特点、与分数的关系、益处）百分数就在我们身边，请同窗们带着对百分数的熟谙和理解，到糊口中去寻觅更多的百分数。
百分数的熟谙说课稿2
1、说教材
百分数是在学生学过整数、小数，出格是分数的意义和操作的根底长进行教学，在本节课内容中，教材十分正视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的勾当，方针是从现实情境中抽象出百分数，往后教材放置了“读一读”、“说一说”的勾当，方针是连络糊口现实注释百分数暗示的寄义，进一步体味百分数的意义。
2、说学生
学生经由过程前面进修了分数的熟谙，知道了分数的读写法和意义，在此根底长进修百分数的熟谙，和它的读、写法和意义，同时分辩分数与百分数的不合，让学生从现实例子中体味分数与百分数的分辩，亲自感悟常识的组成，从而学会自己进修。
3、说课标
课标要肄业生履历从现实问题中抽象出百分数的过程，体味引入百分数的需要性，理解百分数的意义，会切确读、写百分数，并在糊口情境中，注释百分数的意义，体味百分数与糊口的必切联系。
4、遵循以上分化，我拟定本节课教学方针及重难点以下：
（一）教学方针
1、履历从现实情境中抽象出百分数的过程，体味引入百分数的需要性，理解百分数的意义，会切确读、写百分数。
2、在具体情境中注释百分数的意义，体味百分数与糊口的慎密慎密亲密联系，提高学生操作百分数的能力。
3、培育学生酷好数学的欢兴奋乐喜爱。
（二）教学重点和难点
重点：熟谙百分数的意义。
难点：切确读写百分数及百分数与分数的分辩。
5、教学编制
数学是一门培育人的思惟，成长人的思惟的首要学科，是以在教学中不单要让学生知其然，还要知其所以然。经由过程当真分化教材，贯彻新课标的精神，连络学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学编制：
1、创设气象，激起欢兴奋乐喜爱
进修的最除夜动力是对进修材料的欢兴奋乐喜爱，糊口化、勾当化的问题情境等闲激起学生的欢兴奋乐喜爱和问题意识，使学解缆生自立试探息争决问题的积极心态。是以在导入新课时，我经由过程自己的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激起他们的求知欲望。
2、常识迁移，以旧带新
对教学影响最除夜的是学生已有的常识，要操作学生已有的经验水平，奇奥的敦促新课的教学。是以在进行教学前我让学生复习旧知：求一个数是此外一个数的几分之几，在这一根底上，在教员的率领下逐步完成“一个数是此外一个数的百分之几”的进修。使教学过程自然，顺畅，尽可能让学生在毫无压力的气象下就学会新常识。
3、循循善诱，当令启发
教师要给学生进修的编制，而不是事实下场的功能。在教学中多采纳启发式的发问，给学生指明标的方针，让他们自己寻觅问题的谜底。
4、构和讲话，实时总结
本班学生对常识的建构过程相对迟缓，对措辞的组织能力也相对亏弱，是以在学生参议讲话往后教师要实时总结，首要的又难于理解的常识点用文字表达出来，以辅佐他们更好理解。
6、教学法度楷模
（一）创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
1、从教员身上的穿戴入手，问：教员这件上衣面料是甚么成分的？学生遵循自己的已有经验回覆后教师由对衣料成分的分化引出百分数，问：这样的数巨匠熟谙吗？关于百分数你知道些甚么？还想知道哪些？接着引出课题：百分数的熟谙
（学生借助已有的糊口经验，去感应传染，去履历，从而促使学生发现问题，极除夜调动学生切磋新知的.积极性。感应传染到数学常识就在我们身边，糊口中处处罕有学。）
2、百分数在我们的糊口顶用的很是普遍，除夜部门同窗们在泛泛泛泛糊口中已接触过百分数，但对百分数的发生、意义等还窘蹙系统、周全、深切的熟谙。由此放置以下教学过程。
（二）、搭设平台，切磋新知
1、百分数的发生
（1）出示例题：
遵循黉舍特点项目篮球入手，出示例题
当学生参议出用分数通分斗劲巨细时，教师没有马上引出百分数的概念，而是让学生体味这样通分的益处，从而引出百分数的发生及意义，然后深切体味百分数。
2、百分数的读、写法
此内容是教学的重点但不是难点，是以罢休让学生自学，在教师指导的根底上让学生自己去试着进修读、写法。分三个条理进修：
（1）指导学生自学。
（2）指名学生陈述请示百分数的写法，教师重点指导百分号的写法，做示范。
（3）陈述请示百分数的读法，学生等闲把分母是100的分数的读法与百分数的读法同化，教师重点强调。
接着教师出示不合的百分数让学生读及写。在读和写中让学生体味到百分数的分子可所以很除夜都。
3、百分数的意义
这一常识既是教学的重点又是难点，而且属于概念性的常识，所以采纳直接闪现给学生的编制，在学生自己思虑体味的根底上教师指导分化，进一步强调百分数的意义，引出百分数的此外两个名称。
出示糊口中的百分数，学生分袂说出意义，教师勘误，加深理解。此外在此过程中由问题问题引申，将教学内容与现实糊口相联系，同时指导学生进一步加深对国情的一些熟谙。
3、出示剖断题，构和百分数与分数的分辩与联系（10分钟）
多媒体出示：以下句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为甚么？
（1）本班女生约占全班人数的43%；
（2）旧年我校体育达标率是98.5%；
（3）一堆煤，已运走了60/100吨；
（4）面粉重量是除夜米重量的3/4；
（5）我省小学生60/100都有近视。
遵循学生的回覆，教师小结百分数与分数的分辩：
1、写法不合，百分数有特定的写法，一般要写成带百分号（%）的形式
2、分子不合：分数的分子必需是整数，百分数的分子可所以小数。
3、意义不合（百分数暗示的是一个数是此外一个数的百分之几，只能暗示两个数目之间对比的关系，分数几可以暗示两个数目之间对比的关系，也能够暗示一个具体的数，可以在得不到整数功能时操作，所以分数可以带上计量单元而百分数不成以带上计量单元。
百分数与分数有甚么分辩和联系，是本课时的教学难点，而且有些抽象，为了凸起难点及便于学心理解，采纳设计操练的编制辅佐理解概念，并当令地组织学生进行构和，各抒已见，力争为学生创作发现一个齐截协调，活跃轻松的课堂进修空气，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充拭魅揭示自己才调的机缘。在这一过程中教师多作指导多给学生思虑与构和的时刻。连络学生已有的常识经验及对新课的掌控水平进行教学。在学生构和回覆的根底上教师作需要的指导与总结，寄望措辞的通俗易懂性，对学生难于理解的处所可多作例子声名，此外在总结出分辩往后又实时操练巩固。
百分数的熟谙说课稿3
1、说教材
《百分数的熟谙》是义务教育课程尺度北师除夜版六年级上册第四单元第一课时。它是学生在进修整数、小数的根底上和分数的意义和操作，出格是求一个数是此外一个数的几分之几的教学根底上设计的。它是进一步进修百分数与分数、小数互化的根底，是小学数学中首要的根底常识之一。百分数在学生糊口社会出产中有着普遍的操作，除夜部门学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零星的感性熟谙，所以在教学中我从学生现实入手，让学生在糊口实例中感知并能切确地应用它解决现实问题，真正体味“数学来历于糊口，又操作于糊口”。
2、说教学方针
新课标的要求是“人人进修有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不合的人在数学上获得不合的成长”。连络本节教材内容，遵循学生的常识现状和春秋特点，我拟定了以下教学方针：
1、常识手艺方针：经由过程进修，让学心理解百分数的意义，能切确地读写百分数，注释百分数的意义，体味百分数与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
2、过程性方针：经由过程本课的进修，真正体味数学的糊口化，会自动的将糊口中的数据加以汇集理解。
3、激情立场方针：连络相关信息，对学生进行爱国主义与节约俭仆的思惟道德教育。
4、个性品质方针：在进修中充实的让学生阐扬个性拿手，闪现课堂中的生命化教育。
3、说教学重难点
本着课程尺度，在吃透教材的根底上，我确立了以下的教学重点、难点
重点：切确理解百分数的意义。
难点：连络糊口现实理解百分数的意义。
4、说教法
数学是一门培育人的思惟，成长人的思惟的首要学科，是以在教学中不单要让学生知其然，还要知其所以然。经由过程当真分化教材，贯彻新课标的精神，并连络小学六年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学编制：
1、创设气象，激起欢兴奋乐喜爱
进修的最除夜动力是对进修材料的欢兴奋乐喜爱，糊口化、勾当化的问题情境等闲激起学生的欢兴奋乐喜爱和问题意识，使学解缆生自立试探息争决问题的积极心态。是以在导入新课时，我经由过程亚运会超卓瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激起他们的求知欲望。
2、常识迁移，以旧带新
对教学影响最除夜的是学生已有的常识，要操作学生已有的经验水平，奇奥的敦促新课的教学。是以在进行教学时可让学生复习旧知，在求一个数是此外一个数的几分之几的根底上，在教员的率领下逐步完成“一个数是此外一个数的百分之几”的进修。使教学过程自然，顺畅，让进修新课酿成是对已有常识的巩固，让学生在毫无压力的气象下就学会新常识。
3、循循善诱，当令启发
教师要给学生进修的编制，而不是事实下场的功能。在教学中多采纳启发式的发问，给学生指明标的方针，让他们自己寻觅问题的谜底。
5、说学法
前人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，毕生受用”。现代教育要交给学生编制，交给他们毕生受用的常识。是以在以学生为主体，教员为主导的新课标理念下，要出格正视学法的指导。
1、正视数学进修的情传染打动
改变学生的进修状况是新课程更始的焦点理念之一。我尊敬并指导学生斗胆表达自已心里的设法，营建了划1、平易近主、协调的师生关系。鼓舞鼓舞激励学生发现问题，提出问题，勇于质疑，乐于交流合作。在进修勾傍边尝到成功的喜悦К成立自抉择抉择信念。
2、正视数学进修的勾当化
糊口的中心是勾当，课堂教学的素质理当是勾当的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组勾当是学生快乐喜爱的进修勾当形式之一。把数学教学予勾当相连络，充实调动学生的进修情趣，激起进修念头。
3、正视数学进修的自立化
把自动权交给学生，罢休让学生经由过程，自立试探，合作交流等有用的进修编制，自动进行进修，学生学得积极，教师教得轻松活跃。这样实其其实地把学生放到主体地位，使其介入新知的认知过程。
6、说教学过程
本节课，我遵守“感知——建构——操作——拓展”的教学主线来睁开教学。
（一）创设气象，激趣引入
由汇集查询拜访表“小学生最快乐喜爱的动画片”直接给出百分数，引出课题。
指导学生分化表格中的百分数，并教授百分数的切确读、写编制。
（二）试探交流，解决问题
出示除夜量糊口中应用百分数的实例，启发学生思虑百分数在糊口中的浸染
经由过程四个切磋勾当进一步熟谙百分数
其中切磋勾当一，回首回头回忆回头回忆汇集查询拜访表“小学生最快乐喜爱的动画片”，引出五洲小学4、5、六年级的查询拜访表，在教员的指导下操作分数的基赋性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；
切磋勾当二，这是课本上的案例，开初只给了学生三个球员罚中次数，指导学生构和派几号球员更好，经由过程构和功能启发学生考虑到此外一组罚球总数的数据，从而得出必需知道每小我罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的射中率;
切磋勾当三，操作种子发芽考试考试，给出十组数据，让学生感应传染到分袂用分数、通分后的'分数和百分数暗示的发芽率，哪一种能更直不美不美观的闪现解缆芽率的凹凸，进而让学心理解百分数便于斗劲的优势;
切磋勾当四，再一次将糊口中百分数的实例闪现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的寄义，理解百分数暗示的是两个数之间的倍数关系，暗示的是一个数占此外一个数的百分之几，经由过程板书再增强学生们的理解，最后经由过程趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。
（三）回首回头回忆回头回忆清理，反思晋升：
1、率领学生回首回头回忆回头回忆本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。
2、经由过程教师寄语让学生思虑99%的汗水再加上1%的灵感等于成功这句话的寄义！
7、说板书设计
因为应用了除夜量多媒体课件，是以，板书就要精练、了然，我首要闪现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以经由过程板书体味到本课的首要内容及重难点。
(这样的板书设计力争简明简要、头头是道、结构合理，闪现形式美和精练美。把常识的重点光鲜地展此刻学生睛前。起到画龙点睛的浸染，加深学生的印象)
百分数的熟谙说课稿4
1、关于教材
《百分数的熟谙》它是学生在进修整数、小数的根底上和分数的意义和操作，出格是求一个数是此外一个数的几分之几的教学根底上设计的。它是进一步进修百分数与分数、小数互化的根底，出格是对往落伍修百分数的操作，解决糊口中的百分数问题起着举足轻重的浸染。
教学方针：
常识与手艺：能切确地读、写百分数，并理解百分数的意义；
过程与编制：经由过程不美观不美观不雅察看思虑、斗劲分化、综合归纳综合，组织学生试探，让学生自动介入，学闲构和交流；
激情立场与价值不美不美观：在具体情境中，注释百分数的意义，体味百分数与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
教学重点：
切确理解百分数的意义。
教学难点：
连络糊口现实理解百分数的意义。
2、教法与学法分化
教法分化：
1.按照学生学情，以自立试探为主线，以成长立异为年夜旨，采纳多媒体教学为辅助手段。
2.具体采纳：创设情境----指导试探----合作交流----指导发现----综合归纳综合等教法。
学法分化：
1.基于新课标指出：有用的数学勾当，不能纯挚的记忆和摹拟，出手操作,自立试探与合作交流才是学生进修数学的首要编制。
2.具体编制：不美观不美观不雅察看思虑---合作交流---综合归纳综合等
3.经由过程读一读，写一写，说一说等勾当环节，让学生亲自履历常识的组成过程。
3、关于教学过程
（一）创设气象，激趣引入
由汇集查询拜访表小学生最快乐喜爱的`动画片直接给出百分数，引出课题。
指导学生分化表格中的百分数，并教授百分数的切确读、写编制。
（二）试探交流，解决问题
出示除夜量糊口中应用百分数的实例，启发学生思虑百分数在糊口中的浸染
经由过程四个切磋勾当进一步熟谙百分数
其中切磋勾当一，回首回头回忆回头回忆汇集查询拜访表小学生最快乐喜爱的动画片，引出五洲小学4、5、六年级的查询拜访表，在教员的指导下操作分数的基赋性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；
切磋勾当二，这是课本上的案例，开初只给了学生三个球员罚中次数，指导学生构和派几号球员更好，经由过程构和功能启发学生考虑到此外一组罚球总数的数据，从而得出必需知道每小我罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的射中率;
切磋勾当三，操作种子发芽考试考试，给出十组数据，让学生感应传染到分袂用分数、通分后的分数和百分数暗示的发芽率，哪一种能更直不美不美观的闪现解缆芽率的凹凸，进而让学心理解百分数便于斗劲的优势;
切磋勾当四，再一次将糊口中百分数的实例闪现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的寄义，理解百分数暗示的是两个数之间的倍数关系，暗示的是一个数占此外一个数的百分之几，经由过程板书再增强学生们的理解，最后经由过程趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。
（三）回首回头回忆回头回忆清理，反思晋升
1、率领学生回首回头回忆回头回忆本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。
2、经由过程教师寄语让学生思虑99%的汗水再加上1%的灵感等于成功这句话的寄义！
4、关于板书设计
因为应用了除夜量多媒体课件，是以，板书就要精练、了然，我首要闪现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以经由过程板书体味到本课的首要内容及重难点
百分数的熟谙说课稿5
1、说教材
本节课内容是在学生进修了整数、小数、分数的熟谙和谙练掌控了通分的编制与手艺之落伍行的教学，对丰硕学生的数感和而落伍修百分数的操作有着首要的浸染。例1经由过程三个条理的进修勾当，指导学生逐步理解百分数的意义。第一条理，闪现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。第二条理，将表中的几个分数分袂改写成分母是100的分数，并斗劲它们的巨细，初步体味百分数的特点和浸染。第三条理，揭露百分数的概念，介绍百分数的读写编制。在“试一试”与操练中进一步完美和理解百分数的意义，初步体味百分数与分数、比之间的联系和分辩，为进一步进修百分数堆集经验。
教学方针：
新课标的要求是“人人进修有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不合的人在数学上获得不合的成长”。连络本节课的内容，遵循学生的常识现状和春秋特点，我拟定了以下教学方针：
1.常识手艺方针：经由过程进修，让学心理解百分数的意义，能切确地读写百分数，体味百分数与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
2.过程编制方针：让学生履历百分数意义的切磋过程，体味百分数与分数、比的联系与分辩。
3.激情价值方针：经由过程举例和注释糊口中的百分数，让学生体味数学与糊口的慎密慎密亲密联系，体味数学的价值，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
理解百分数的意义，会切确读写百分数。
教学难点：
体味百分数与分数、比的联系与分辩。
2、说教法
数学是一门培育和成长人的思惟的首要学科，是以在教学中不单要让学生知其然，更要知其所以然。经由过程当真分化教材，贯彻新课标的精神，并连络小学六年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学编制：
1.创设气象，激起欢兴奋乐喜爱
欢兴奋乐喜爱是进修的最除夜动力。糊口化、勾当化的问题情境等闲激起学生的欢兴奋乐喜爱和问题意识，使学解缆生自立试探息争决问题的积极心态。是以在导入新课时，我经由过程定点投篮的勾当
引入，从而激起他们的欢兴奋乐喜爱和欲望。
2.常识迁移，以旧带新
对教学影响最除夜的是学生已有的常识，要操作学生已有的常识经验水平，奇奥的敦促新课的教学。在进修百分数之前，学生已掌控了若何求一个数是此外一个数的几分之几，所以在这根底上，指导学生逐步完成“求一个数是此外一个数的百分之几”的进修，使教学过程自然、顺畅，让学生在毫无压力的气象下学会新的常识。
3.循循善诱，当令启发
学生进修的是编制，而不是事实下场的功能。在教学中多采纳启发式的发问，给学生指明标的方针，让他们自己寻觅问题的谜底。
3、说学法
前人云：“授人以鱼不如授人以渔”。现代教育要交给学生编制，交给他们毕生受用的常识。是以在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我首要经由过程三个方面临学生的学法进行指导。
1.正视数学进修的情传染打动
改变学生的进修状况是新课程更始的焦点理念之一。我尊敬并指导学生斗胆表达自己心里的设法，营建划1、平易近主、协调的师生关系。鼓舞鼓舞激励学生发现问题、提出问题，勇于质疑、乐于合作交流。在进修勾当等分享成功的喜悦К成立成功的抉择抉择信念。
2.正视数学进修的勾当化
糊口的中心是勾当，课堂教学的素质也理当是勾当，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组勾当是学生快乐喜爱的进修勾当形式之一。把数学教学予勾当相连络，能够充实调动学生进修的情趣，激起进修的念头。
3.正视数学进修的自立化
把自动权交给学生，罢休让学生经由过程自立试探，合作交流等有用的进修编制，自动进行进修，这样实其其实地把学生放到主体地位，使其介入到新知的试探过程傍边。
4、说教学过程
我首要以先学后教，合作切磋的形式，从六个方面进行教学过程的设计。
第一个环节：创设情境，自立进修。
本节课我选择了一个学生各处颂扬的情境--篮球角逐为主题导入新课,出示黉舍篮球队插手的三场角逐的统计表。发问：要知道三场角逐中哪一场投篮准一些，你认为可以若何斗劲？这一问题让学生说出自己的设法，教师遵循学生的回覆，抓住关头，连环追问，激起学生的认知冲突，指导学生更深切地思虑。学生带着这样的思虑进入课本的自学环节。
教师指导学生自学课本，出示进修方针和自学要点。
【设计声名：从学生感欢兴奋乐喜爱的话题入手，能够很好地激起学生的思虑，调动学生有关的`常识和经验。自然地引出本节课的进修内容，从而使学生投入到课本的自学傍边。】 第二个环节：分化素材，理解概念
经由过程自学课本让学生体味到要整体评价三场角逐的投篮气象，应斗劲三场角逐中投中次数占投篮次数的几分之几。了了斗劲编制往后，学生自力计较，陈述请示完成表格，并指名说出三个分数分袂暗示甚么意义。同时指出：为了便于统计和斗劲，凡是把这些分数用分母是100的分数暗示。让学生把计较所得的原始分数分袂化成分母是100的分数，并遵循闪现的材料说一说64/100 、65/100 、60/100的具体寄义。
【设计声名：这一环节我操作学生已有的分数常识根底，借助分率的表述编制，在百分数的意义与分数的意义之间奇奥地搭建了一座桥梁，使百分数的意义很自然的闪现出来。】 第三个环节：借助素材，总结概念
经由对材料的感知、对分母是100的分数的理解往后，就让学生进行合作交流：甚么是百分数？从而揭露百分数的意义--暗示一个数是此外一个数的百分之几的数就是百分数。百分数又叫百分比或百分率。然后教学百分数的读写编制。并要肄业生摹拟着读一读，写一写。
【设计声名：经由过程合作交流，揭露总结百分数的意义和读写编制，能够充实闪现学生的主体浸染，使学生对百分数有较好的理解。】
第四个环节:举例注释，深化概念
举例子是学心理解概念的好辅佐。学生会举例、能注释，也就理解了。本环节分为两部门。第一部门借助课本中操练十四第1题，让学生读出下面的百分数，并说出每个百分数的寄义。迟误到学生聚积的糊口中的百分数。让同桌彼此说一说各自百分数所暗示的寄义。在熟谙了这么多的百分数后，让学生说说百分数具有哪些特点。总结出：百分号前的数多是小数，也多是整数。百分号前的数可以除夜于100，等于100，也能够小于100。
第二部门借助课本中操练十四的第3题，让学生剖断哪几个数可以用百分数暗示？哪几个不能？说说为甚么？先让学生自力思虑，考试考试声名，然后小组构和，交流设法，最后班级陈述请示。总结出：百分数只暗示一个数是此外一个数的百分之几，不暗示某个具体的数目；分数既可以暗示两个数的倍比关系，也能够暗示一个具体的数目。这就是百分数与分数的分辩，
【设计声名：第一部门经由过程表述多个百分数的寄义，进一步辅佐学心理解所学常识，让学生切实感应传染到百分数在泛泛糊口、出产中的浸染，增强学好数学的决心。第二部门百分
数与分数的分辩和联系，是本节课的教学难点，为了打破这一难点，避免浮泛的教学，特意设计了这样一个操练，让学生在具体的气象中感应传染和体味百分数与分数的分辩和联系，并当令地组织学生进行构和，各抒已见，陈述请示总结，辅佐学生深切理解概念。同时也为学生创作发现一个齐截协调，活跃的课堂进修空气。】
第五个环节：巩固拓展，操作概念
常识的掌控、手艺的组成、能力的培育，需经由过程必定量的操练才能实现。课本第85页的试一试的第1题，学生自力完成后发问：哪个量看作单元一，假定把女生人数算作100份，那么男生人数相当于若干良多若干好多份？男生与女生人数的比是几比几？第2题，先让学生自力完成，再说说题中百分数的寄义和填空的思虑过程。第3 题，先让学生考试考试着说说近视率的寄义，并经由过程交流了了：近视率暗示近视的人数是总人数的百分之几。再让学生自力完成填空。经由过程这三道题的操练让学生对比总结。了了：百分数又叫百分比或百分率。
课本第85页的练一练的第1题。先让学生看图说说每题中涂色部门和空白部门各占除夜正方体的百分之几，再完成填空。
【设计声名：试一试的三道题，经由过程填空的形式辅佐学生进一步完美对百分数意义的理解，启发学生初步体味百分数与分数，比之间的关系，感知百分率的寄义，以丰硕对百分数意义的熟谙与理解。练一练的这道题，借助直不美不美观图形辅佐学生进一步理解百分数的意义。】
第六个环节：课堂总结，深化熟谙。
1.让学生总结本节课学到的常识。
2.应用常识进行趣味挑战：让同窗们用这节课进修的百分数暗示下面的成语。如弹无虚发、凤毛麟角、万无一失踪、残山剩水、一箭双雕。
3.最后送学生一句话：成功=99%的汗水+1%的灵感。
【设计声名：经由过程总结，让学生对常识有了更好的理解；经由过程常识的拓展，提高了数学的趣味性，增强了学生对常识的理解和对数学的欢兴奋乐喜爱。】
百分数的熟谙说课稿6
尊敬的列位率领、教员：
巨匠好！
今天我说课的内容是《百分数的熟谙》。
1、掌控教材，贯通方针。
《百分数的熟谙》是义务教育课程尺度北师除夜版五年级下册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，出格是“求一个数是此外一个数的几分之几”问题的根底长进行教学的，它是进一步进修百分数与分数，小数互化的根底，出格是对往落伍修百分数的操作，解决糊口中的百分数问题起着举足轻重的浸染。
连络教材特点和学生的现实气象，我必定本节课的教学方针以下：
教学方针：
1.履历从现实糊口中抽象出百分数的过程，体味引入百分数的需要性，理解百分数的意义，会切确读写百分数。
2.连络具体情境，理解百分数的意义。
3.经由过程小组合作，闪现团连络作精神；体味百分数与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
重、难点：
教学重点:理解百分数的意义，会切确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与分辩。
2、教法矫捷，凸起主体。
教学有法，教无定法。遵循本课的编适意图和常识特点，我全力创设“糊口引入——抽象归纳综合——巩固拓展——反思评价”的教学模式，指导学生从熟谙的糊口情境中试探百分数，体味数学就在身边，常在身边，激起学生的切磋欲望，组织学生自立切磋，充实闪现学生的主体性和自动性。
3、学法多样，拓展立异。
在学法指导上，我驯服制服学生“初步感知——组成概念——矫捷操作”的认知成长纪律，充实应用多媒体辅助教学，精心设计糊口情境；操作比一比，认一认，想想，说一说等勾当，促使学生多种感官介入，激起学生的欢兴奋乐喜爱，让学生愿学、乐学、会学。
4、教学过程
遵循本课教学方针，我将教学过程设计以下：
（一）谈话感知
（二）情境建构
（三）操作晋升
（四）反思总结
本节课，我将遵守“感知——建构——操作——反思”的教学主线来睁开教学。
（一）谈话感知
同窗们，课前教员请巨匠汇集了有关百分数的资料，你们都找到了吗？（把它举起来让同窗们看看）
谁愿意说说你是在哪找到的？
看来，我们糊口中处处都有百分数，那么人们为甚么那么快乐喜爱百分数呢？百分数又暗示甚么寄义呢？这节课我们就一同去熟谙百分数。板书——百分数的熟谙
对百分数，你想体味些甚么？
（任何一种有用的，成功的教学都必需是由学生主体介入的，在谈话体味对百分数的初步熟谙中，自然地引出本节课的进修内容，从而进修打下精采的激情根底，激起了学生自动进修、切磋的欲望。）
（二）情境建构
1、体验百分数发生的需要性
同窗们，你们爱雅观足球角逐吗？在一场角逐中，猛虎队获得了一次罚点球的机缘，教练预备派以下三名队员中的一名去罚点球，假定你是教练，理当遴派哪位球员呢？出示相关数据，让学生分化，学生先自己想想把自己的设法说给同桌听，再和小组交流。
（作为个体要作出切确的选摘要有一个过程，考虑的问题也多是不周全的，所以让学生自力思虑，再与同窗交流起到彼此填补的浸染，两小我的思惟仍是有必定的局限，所以又组织学生全班性交流。再一次为学生供给彼此进修的机缘，从交流中互补完美，告竣共识：要化成分母是100的分数进行斗劲。熟谙到百分数发生的需要性与首要性。同时教师的主导浸染也应充实的阐扬，点明可将分母是100的分数写成此外一种形式——百分数）
2、应用糊口中的百分数，构建百分数的意义。
师：课前每小我都聚积了良多百分数的信息，谁愿意给我们巨匠读一读，并说说你对它的理解。
（在初步感知百分数发生的需要性后，经由过程百分数信息交流进一步的体验百分数在糊口中有着普遍的操作，对学心理解百分数的意义有着积极的浸染。交流自己聚积到的百分数，用措辞来描述百分数暗示的意义，逐步构建百分数的认知构架，为下一步归纳综合百分数的意义奠基根底）
3、归纳综合百分数的意义
师：经由过程适才同窗们的互订交流你感应传染到，百分数暗示甚么意思吗？请你先自己想想，然后同桌交流一下。
此时了了百分数的意义，顺势说说上述两个例子傍边百分数的意义。
（在充实的表述对百分数的意义熟谙根底上，由糊口信息归纳综合提炼出的百分数的寄义）
4、百分数的读写法
百分数的读对学生来讲斗劲简单，重点介绍百分数的写法。
教师出示带有情境的一组百分数数据信息，先让学生自读，再发问：读了这些数据发现了甚么？使学生体味到百分号前面的数可所以整数、小数，可以比100除夜可以比100小，完美对百分数的熟谙。
5、百分数与分数的联系分辩
这是教学中的难点，纯措辞的表达过于抽象，也晦气于理解。是以它们之间的分辩与联系是经由过程操练的形式解决。
如：以下哪个数可以用百分数的形式暗示。
（1）班级中近视眼学生人数占总人数的（）
（2）一根绳子长（）米。
（3）一堆煤有（）吨，运走了它的（）
6、小结：暗示一个数是此外一个数的百分之几，我们把它叫做百分数，百分数也叫百分比或百分率。
（三）操作晋升
1、根底操练：读读写写（课本65页图片）
2、精挑细选
为了分辩分数与百分数，我让学生进行选择。
（1）雪灾时代，京珠高速公路遭到冰雪的.影响被迫封路，经由解放军和武警战士的日夜扫除，到2月12日为止，已修的占全长的（B），剩10％没修，很快就可以恢复通车。
A、90%千米B、90%C、千米
（2）发一度电耗煤重量是（A）摆布。
A、吨B、97%吨C、97%
设计意图：学生很快发现：第1题问的是已修与全长的关系，不应该带有单元，所以选择B。第2题问的是一个具体的数目，所以应被选A。经由过程选择，学生发现：分数既可以暗示两个数之间的关系，不带单元名称，又可以暗示一个具体的数目，带有单元名称。而百分数只暗示两个数之间的关系，不带单元名称。这样，既融入了整节课的教学情境，又能达到分辩分数与百分数的方针，打破教学难点。
接着，我让学生进行剖断：
（1）分母是100的分数叫做百分数。（×）
（2）百分数也叫百分比或百分率。（√）
（3）一根电线杆高12%米。（×）
（4）公斤=39%公斤。（×）
设计意图：让学生说说剖断对错的出处，既加深对百分数意义的理解，又进一步分辩百分数与分数的异同。
3、设计图案（课本66页第2题）
我让学生不美观不美观不雅察看图案后设计图案，第一幅图，学生经由过程数一数可以知道蓝色部门占整幅图的24%；“那白色部门占若干良多若干好多呢？”有的学生仍然会用数的编制，但也有学生提出用计较的编制：获得白色部门占整幅图的76%。第二幅图不能再用数的编制来解决，指导学生细心不美观不美观不雅察看，发现经由过程移一移、拼一拼，蓝色部门和白色部门各占整幅图的一半，也就占整幅图的50%。24%加76%，50%加50%都等于100%，也就是整幅图。
接着，我请学生当“小小设计师”，这题我设计了两个条理，先让学生设计一幅占整幅图的30%的图案，我估量学心理当轻松的设计出图案！第二个条理，我让学生自由设计，并奉告巨匠你设计的是甚么？然后说出所设计的图案占整幅图的百分之几，各类色彩的方格又占整幅图的百分之几。这个环节，为学生供给了自立创作的空间，培育了学生的出手操作能力，使本节课的教学获得了升华。
设计意图：三个条理的操练本着针对性，趣味性和挑战性的特点。基于不合的学生在数学上有不合的成长这一理念。保底而不封顶。正视现实操练和糊口现实的操练，让学生学有价值的数学不合的学生各有所获。
4、反思总结
1、用一句含有百分数的话对自己本节课的默示或收成进行总结。并送学生一句鼓舞鼓舞激励的话，天才=1%的灵感+99%的汗水。
2、今天你辅佐了谁或谁辅佐了你？
百分数的熟谙说课稿7
今天我将要为巨匠讲的课题是“百分数的熟谙”。首先，我对本节教材进行一些分化：
1、教材结构与内容简析
本节课是北师除夜版六年级数学上册第四单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，问题的根底长进行的教学，这一内容是进修百分数的熟谙、读法和写法，是小学数学中首要的根底常识之一。百分数在学生糊口社会出产中有着普遍的操作，除夜部门学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零星的感性熟谙，所以在教学中我从学生现实入手，让学生在糊口实例中感知并能切确地应用它解决现实问题，真正体味“数学来历于糊口，又操作于糊口”。
2、教学方针
新课标的要求是“人人进修有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不合的人在数学上获得不合的成长”。连络本节教材内容，遵循学生的常识现状和春秋特点，我拟定了以下教学方针：
1、常识手艺方针：经由过程进修，让学心理解百分数的意义，能切确地读写百分数，注释百分数的意义，体味百分数与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
2、过程性方针：经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲等进修编制，理解百分数的意义。
3、激情立场方针：激起学生求知欲，让学生在平易近主、协调、活跃的课堂空气中进修，使学生能体验到数学与泛泛糊口慎密慎密亲密相关，激起学生求知欲。
4、个性品质方针：在进修中充实的让学生阐扬个性拿手，闪现课堂中的生命化教育。
3、教学重点、难点
本着课程尺度，在吃透教材的根底上，我确立了以下的教学重点、难点
教学重点：百分数的意义，会切确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与分辩。
4、教法
数学是一门培育人的思惟，成长人的思惟的首要学科，是以在教学中不单要让学生知其然，还要知其所以然。经由过程当真分化教材，贯彻新课标的精神，并连络小学六年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学编制：
1、引入课题时：我援引了爱迪生的一句名言：“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”用数学措辞暗示就是：天才＝99%的汗水＋1%的灵感，这样引题不单自然贴切，更首要的是让学生除夜白，天才不成是靠天分，更多的仍是靠自己的能力和辛劳的支出，无形中对学生进行了德育渗入。
2、新知的进修：我首先设置了一个派谁去罚点球的问题,奸狡、奇思、不轻率三人都想为集体争光，都想来罚这个点球，但作为教练，要做到客不美不美观、公允、合理，必定要以数据措辞，这样既切近糊口，有益于引出操作百分数的需要性，更无形中渗入了德育教育。然后“百分数的意义和读写”，“百分数和分数的'分辩和联系”让学生小组合作研究的编制,以此来锤炼学生的自立进修与合作切磋意识。
接着让学生说说汇集的百分数，不单要说说百分数自己的意义，还要说说从这个百分数身上可以获得哪些信息。当学生说到中国男性占百分之五十一，女性占百分之四十九，声名男女比例失踪踪调，渗入国情教育；
3、检测问题问题的设计：我也抓住了一些德育渗入点，好比把一些成语用百分数暗示出来，既增强了学生进修的欢兴奋乐喜爱，也感应传染到了百分数操作的普遍；
总之,在小学数学课堂教学勾傍边,我们应遵循数学学科的特点,联糸现实,充实挖掘出小学数学教材中思惟道德教育的渗入点,时刻关注学生的思惟现实，因材施教,因人施教，对学生进行精采的道德教育。
5、学法
前人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，毕生受用”。现代教育要交给学生编制，交给他们毕生受用的常识。是以在以学生为主体，教员为主导的新课标理念下，要出格正视学法的指导。
1、正视数学进修的情传染打动
改变学生的进修状况是新课程更始的焦点理念之一。我尊敬并指导学生斗胆表达自已心里的设法，营建了划1、平易近主、协调的师生关系。鼓舞鼓舞激励学生发现问题，提出问题，勇于质疑，乐于交流合作。在进修勾傍边尝到成功的喜悦К成立自抉择抉择信念。
2、正视数学进修的勾当化
糊口的中心是勾当，课堂教学的素质理当是勾当的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组勾当是学生快乐喜爱的进修勾当形式之一。把数学教学予勾当相连络，充实调动学生的进修情趣，激起进修念头。
3、正视数学进修的自立化
把自动权交给学生，罢休让学生经由过程，自立试探，合作交流等有用的进修编制，自动进行进修，学生学得积极，教师教得轻松活跃。这样实其其实地把学生放到主体地位，使其介入新知的认知过程。
6、说板书设计
百分数的熟谙
写法：90%读法：百分之九十
百分数的意义：暗示一个数是此外一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或百分比。
百分数与分数的分辩：
分数百分数
既暗示两个数目之间的倍数关系只暗示两个数目之间的也能够暗示某个具体数目。倍数关系。
（这样的板书设计力争简明简要、头头是道、结构合理，闪现形式美和精练美。把常识的重点光鲜地展此刻学生睛前。起到画龙点睛的浸染，加深学生的印象）
百分数的熟谙说课稿8
1、说教材。
“熟谙百分数”是苏教版国标本教材六年级上册第九单元的进修内容,它是在学生学过整数、小数出格是分数的意义、性质和简单操作的根底长进行教学的。对百分数，学生在糊口中已有必定的经验堆集，若何激活学生的相关经验，当令进行数学化，辅佐学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关头。
为此我对教材进行了合理的重组，以学生身处的园区新貌引入、紧扣园区绿化这一鲜活的现实情境，闪现给学生加倍熟谙、贴切的进修素材，让学生体验百分数意义建构的全过程，使学生始终以园区小主人的脚色介入全数进修过程，主体意识获得尽兴阐扬，充实闪现“安身糊口、体验切磋、自立成长”这一教学理念。
基于上述设法，拟定了本课的教学方针：
1.使学生在现实情境中感应传染百分数的发生,初步理解百分数的意义；会切确读、写百分数。
2.使学生履历百分数意义的试探过程，培育不美观不美观不雅察看思虑、斗劲分化和综合归纳综合能力，体味百分数与分数、比的联系和分辩。
3.在解决现实问题的过程中，体验百分数与糊口的慎密联系，增强自立试探与合作交流的意识，并获得积极的激情体验。
教学重点：履历百分数意义的试探过程，掌控百分数的意义和写法。
教学难点：自立建构百分数的意义，理解百分数与分数的联系与分辩。
2、说教法学法。
联系教学内容和学生现实，提出以下教学设想：
1、依托原型，实现再创作发现。教学中拔取园区新机场路绿化，作为数学常识的原型，凸显事理，师生合作，构和、交流、归纳综合得出百分数的意义；然后让学生用聚积到的“小原型”用自己的话说说百分数的意义。
2、开放教学，课内外一体。课前走出教室寻觅百分数；课中交流、操作百分数，信息量除夜除夜增添，师生、生生充实互动，使进修加倍有用。
3、说教学法度楷模
本节课，我将遵守“感知——建构——操作——拓展”的教学主线来睁开教学。具体分为下面四除夜版块：
1、创设情境，初步感知。
布满现实意义的糊口化情境将激起学生更除夜的进修热忱，使进修变得活跃起来。
新课一最早经由过程播放园区典型景点：斑斓的金鸡湖、夜色迷人的李公堤、便当快捷的独墅湖地道、鸟巢科文中心、别具匠心的园区建筑等引领学生走进布满现代气息的园区，感应传染家乡的成长改变，由此引出令人凝望标房产成交量信息：从姑苏七除夜区成交量的细分来看，今朝园区所占比例总在姑苏楼市最前列，其中7、8月份成交量分袂占全市成交总量的42.24％和42.45％。学生读守信息说说红色部门是甚么数，引出百分数。说说还曾在甚么处所看到过百分数？并激起思虑对百分数想体味些甚么？然后让学生带着问题去熟谙百分数。
以园区新貌引入课题，让学生倍感熟谙贴切；从园区购房成交量这一现实情境中引出百分数，激起了学生加倍强烈的求知欲望，经由过程让学生说说想体味百分数的哪些常识，激起学生问题意识，更好地调动了进修的内趋力，为下面自立建构百分数意义供给了可能。
2、自立切磋，建构意义。
为了更好地辅佐学生自立建构百分数的意义，分六个条理来睁开教学：
1、沟通联系，交流互动。
数学源于丰硕、有趣、现实的泛泛糊口，是泛泛糊口的提炼与归纳综合，糊口中处处都存在着与数学相关的糊口模子，教师教师创设了这样一个情境：园区除现代化小区惹人凝望外，园区的道路也是四通八达，出格是道路两旁的绿化都是经由精心选择的，不久又一条新的机场路即将开通，设计者已着手预备，作了以下查询拜访：
品种
成活棵数
种植棵数
杨树
48
50
杉树
27
30
松树
19
20
学生不美观不美观不雅察看后提出：你感应传染选择以下哪一种树斗劲合适？你是若何想的？
数学课程尺度指出：“学生的进修内容理当是现实的、有趣的、富有挑战性的。”表格中并没有直接闪现成活棵数占种植棵数的几分之几，而是让学生经由过程不美观不美观不雅察看，借助已有的常识经验去睁开构和，为学生供给了加倍宽广宽除夜奔放的进修空间，同时考虑到学生的个体分歧，思惟条理不合，教师做好了充实预设，可能学生会想到经由过程斗劲两个相对应数字的差，从而选择松树。教师可指导学生进行反思，这样的推理合理吗？推理的编制适当吗？在辨析中了然其中的不合理性，从而得出以成活棵数占种植棵数的几分之几来斗劲，算出杨树成活棵数占种植棵数的；杉树棵数占成活的，松数棵数占成活棵数的，进而指导思虑：能不能一眼看出谁成活的比率高一些？引领学生经由过程通分把三个分数化成分母是100的分数。三个数通分学生在前面进修中并未触及，假若有坚苦可适当指导学生先把和通分，再和通分；可能有的学生一下就想到要从谁成活的比率高一点去思虑，直接生经由过程“通分”的编制来建构这一常识。
在此根底上教师声名：为了便于斗劲人们也经常会选择这样的编制，人们就研究出了一种数就是百分数。把上述三个分数改酿成百分数，学生齐读这三个百分数。接着让学生选择其中一种树说嗣魅这个百分数的意义，在此根底上让学生说说在公路的两旁种甚么树斗劲合适？解决种树问题。
2、回到情境，丰硕体验。让学生连络情境一中的两个百分数，说说它的具体意义。在次根底上让学生考试考试归纳、归纳综合百分数的意义。可以说是顺理成章。
3、考试考试归纳，归纳综合意义。
对信息的汇集、清理、分化、措置等，是本次课程更始方针中的一个重点，经由过程三组数据的闪现，让学生在获守信息的同时，感悟“出缺失踪踪的信息”，不竭地增强对信息的措置能力。百分数意义建构全数过程层层敦促，充实预设，适当引领，有用切磋，使学生履历了百分数的发生及意义组成的全过程，学生在为园区道路绿化提出合理建议的过程中，体验到一种成就感，体味到数学与糊口的慎密联系。
4、联系现实，加深熟谙。
遵循下面每个百分数的意义填空。
（1）黉舍合唱队中，男生人数是女生的45%。
黉舍合唱队中，男生人数是女生的，男生与女生的比是（）：100。
（2）六年级一班学生的近视率是20%。
六年级一班学生中，（）的人数占全班人数的20%。
学生经由过程填空，体味百分数又叫百分比或百分率，加深了理解，增强了与分数、比之间的联系。
5、信息发布，巧学写法。
经由过程上述教学环节，学生对百分数的意义已有了必定的熟谙，为了进一步丰硕学生对百分数的体验，经由过程“信息发布会”这类别致的教学形式，让学生带着汇集到的资料先在小组内交流，并说清谁占谁的百分之几，然后指名放到什物展台上全班交流，并谈谈自己对它的理解。让学生在丰硕多彩的糊口中，考试考试用不合的糊口来感悟书本，实现常识在交流中增值；思惟在交流中碰撞；激情在交流中融通。使学生进修的不只是“文本课程”而更是“体验课程”，建树一种开放的.、积极互动的课堂文化。更奇奥的是在进行信息发布会的同时还让学生考试考试把汇集到的百分数写下来，把百分数的读写通顺贯通现实情境傍边，让原本属于教师的神圣领地成了学生们信手涂鸦的处所，给了学生创作发现美的机缘，在交流互动中掌控了百分数的写法。
6、联系现实，沟通联系分辩。
下面哪些分数课程写成百分数，哪些不能写成百分数？
A.一堆煤吨，运走了它的。
B.米相当于米的。
百分数与分数的联系与分辩是本课的难点，经由过程学生不美观不美观不雅察看遴选哪些分数可以写成百分数，哪些不能，激起思虑，充实构和、合作交流、不竭试探，在构和中了了：百分数只暗示两个数之间的斗劲关系，其实不暗示某个具体数目，所以百分数的后面一般不带单元名称。而分数可以带单元暗示某个具体数目，一样也能够暗示两个数之间的关系。使分数与百分数的联系与分辩不竭清楚、了然，在斗劲、辨析中辅佐学心理清爽旧常识的联系与分辩，使学生的认知结构加倍完美、合理。
3、巩固操作、拓展迟误。
1、不美观不美观不雅察看写数。
说说图中涂色和没有涂色的部门各占“1”的百分之几。
2、写数角逐。
让同窗们预备好纸和笔，了了要求，在规按时刻写数
学生说说“我写了几题，完成了十道题的百分之几”，或让学生说出完成使命的百分之几，其他学生猜想完成了几道问题问题。
给没有写完的百分数写完。课件出示功能校订谜底，让学生齐读这些百分数。
指导不美观不美观不雅察看思虑：对所写的这些百分数，你有甚么新的熟谙和发现？在学生自力思虑后构和交流。
得出：百分数前面的分子可所以整数也可所以小数，可所以一百，也能够比一百除夜。，使所学生常识获得进一步拓展。
3、游戏中的百分数。
请同桌之间玩十次石头、剪子、布的游戏，做好记实然后用百分数说说赢的次数占总次数的百分之几，输的次数占百分之几，其他同窗考试考试猜一猜他平的次数占白分之几。斥地学生的思绪，使常识获得必定深化。
4、连络现实，恰被选择。
45% 4.6% 120% 100%
（1）不才一个季度，园区房产成交量可能会占到全市成交量的（）。
（2）明达小学的学生每个月所用零花钱占黉舍买图书钱数的50%，睁开俭仆勾当后，较着削减，此刻只占（）。
（3）小汽车的速度是卡车速度的（）。
（4）到今朝为止，我国发射人造卫星的成功率是（）。
第一题让学生导入部门的园区房产成交量信息，做出合理揣度，前后呼应。让学生遵循现实气象选择适当的百分数完成填空，进一步体味百分数的糊口中的普遍操作。
5、成语中的百分数
课件出示：弹无虚发凤毛麟角一箭双雕万无一失踪
学生不美观不美观不雅察看这四个成语，找出其中的百分数。
【设计意图】：操练形式正视多样化，闪现必定的条理，在考试考试操练、深化操练、拓展操练中使学生把糊口经验常识转化成数学措辞常识，让学生在操练中进一步贯通出百分数的意义，经由过程石头、剪子、布游戏，成语新释在习题设计上闪现了趣味性，提高了学生的进修热忱，活跃了学生的思惟。
4、互动评价，晋升反思
学生用百分数的常识竣事这节课。最后，教员和巨匠分享：只要你百分百地投入去做每件事，成功必定属于你。
这样的课堂小结形式别致，具有必定开放性，学生可从常识层面、激情层面等多方面去表达，常识进一步交流，激情进一步升华，最后经由过程教员的一句话给以了莫除夜的鼓舞鼓舞激励，给本课画上了一个完竣的句号。
总评：本节课，始终抓住学生的学情，始终抓住学生的兴奋点，始终把学生放在教学的第一名，经由过程充实地罢休，充实地构和，充实地切磋，使进修真正成为一种需求、一种动力和一种喜悦。
百分数的熟谙说课稿9
1、说教材
《百分数的熟谙》是北师除夜版小学数学五年级第六单元《百分数》的第一课时，是学生在进修了整数的熟谙、小数的熟谙、分数的熟谙和谙练地掌控了通分的编制与手艺落伍行的进修，对丰硕学生的数感和尔后的百分数操作等有首要浸染。
教材中放置了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数发生的需要性和首要性，然后经由过程多方面、多条理的操练让学生丰硕对这一概念的认知，其主导思惟是让学生进一步感悟数学与糊口的关系：数学来历于糊口，糊口中处处罕有学，然后经由过程“问题情境——数学建模——注释操作”逐步地丰硕和告竣教育教学方针。
我们常说“用教材教”而不是“教教材”，要点就是不合的处所、不合的学保留在其实施方面的众多的分歧，我们要正视这些分歧、要正视这些分歧，当令地、适当地改编教材，从而更好、更有用地完成教学方针。
2、说学情。
奥苏伯尔曾说过：“影响教学最首要的是学生已知道些甚么？”我们的教学应以此为基点进行设计。学生进入课堂，并不是白纸一张，不合的糊口布景、不合的家庭气象等为课堂供给了多元的成本。《国家课程尺度》了了指出：“数学教学勾当，必需成立在学生熟谙水安然舒适已有的常识经验根底之上”，其中搜罗：
（一）糊口根底
A、篮球的工具，学生糊口较常见，有的学生还乐于介入其中，对罚球、三分球等是不目生的。
B、糊口中存在着较多的百分数，学生在糊口中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。
这些为本节课的睁开奠基了糊口经验根底。
（二）经验根底A、常识经验小数的熟谙、分数的熟谙和通分常识了掌控，为本节课学生的自立建构百分数的意义，奠基了精采的常识根底，出格是通分的常识。B、勾当经验
在五年的进修糊口中，切磋、合作、自立等进修编制对学生的进修起着潜意识导向的浸染，而众多成功或不成功的经验也在正面或后背供给了问题索引。为本节课的睁开，打下了较丰实的勾当根底。
3、学方针
我认为，一节课的估量起码要考虑四个要素：
1、课程尺度理念的掌控，2、学情的体味与掌控，3、教学内容的体味与掌控，4、教师小我特点的掌控。不合的学情、不合的教师特点，上出来的课是各此外。而其中的一个关头要点是方针的必定。
方针是勾当的指南，也是一节课成功与否的剖断尺度。对一节课具有首要的导向、评判的功能。本节课，在分化了教材内容和学情往后，我必定了以下三个方针：常识方针：在具体情境中，让学生感应传染到百分数发生的需要性和首要性，理解百分数的意义，会切确读、写、认百分数，会斗劲百分数与分数之间的异同。
能力方针：经由过程进修，进一步培育学生合作能力、切磋能力、推理能力和措辞交流能力等。
激情方针：进一步培育学生亲数学的步履和成立学好数学的抉择抉择信念。
4、说教法
我们说的“以学认教”，说的是要以学生学的下场和学的状况来评判教师教的有费用，学生学的下场越好、学的`状况越好就声名教师教的有费用越高。是以，我们可知：教法与学法其实不是截然分隔的，我更倾向于把它们看作是“一体两面”的事物，教法必需成立在学法的根底之上。学生是若何学的？学生但愿若何学？是我们在必定教法是应深切掌控的。
高年级的学生对进修，他们渴求“有挑战的进修”，他们渴求能“自己进修”，是以，本节课我采纳的进修编制是：
1、情境创设。经由过程创设情境，让学生在情境中发生思虑，在思虑中交流，在交流中明悟。在激起学生进修欢兴奋乐喜爱的根底上，指导学生自觉、自立、自动地投入到进修中来。
2、合作切磋。在“谁是冠军？”的问题指引下，让学生经由过程合作、交流、辩说、计较等，来感悟百分数发生的需要性，来打破百分数意义的理解；在多元的操练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在切磋中一步一步地迫近“数学真实”。
5、说法度楷模
本节课，我将遵守“感知——建构——操作——拓展”的教学主线来睁开教学。
（一）谈话感知
师：同窗们，你们快乐喜爱打篮球吗？在NBA中，有一个中国的明星，他是谁？（引入姚明），然后在屏幕上出示信息：“在前两个赛季，姚明的罚球射中率是81%，本赛季，罚球射中率下降到了72.6%。这两个百分数用红色的色彩标出来。
问：这两个红色的数，你们熟谙吗？引入本节课的进修内容，板书课题“百分数的熟谙”。
[经由过程学生快乐喜爱的明星姚明来引入，学生有欢兴奋乐喜爱；在谈话体味对百分数的初步熟谙中，自然地引出本节课的进修内容，从而进修打下精采的激情根底。]
（二）情境建构
屏幕出示：某陌头篮球角逐的气象。有一号、二号、三号三位选手。
1、出示投篮总数
分袂是20个、25个和50个。
问：谁是冠军？你若何想的？构和。
得出：只看投篮总数剖断不出谁是冠军，还要看他投入了若干良多若干好多个。熟谙到这是个出缺失踪踪的信息。
2、出示投中个数
分袂是18个、23个和47个。
问：斗劲两组数据，想想，谁是冠军？为甚么？构和。
这时辰可能学生会想到经由过程斗劲两组相对应数字的差，一号选手差2，2、三号选手各差3，从而认定是“一号选手为冠军”。教师可指导学生进行反思，这样的推理合理吗？推理的编制适当吗？这个功能可托吗？等，或经由过程反问来激起学生的思虑：“假定教员也插手了，我投了一个球，没有投中；这时辰我投的个数与投中的个数差1，我能否当冠军？”让学生了然其中的不合理性，从而想出以“通分”的编制来建构。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，从而得出三号为冠军。
3、百分数的意义
A、由分母是100的分数写出百分数B、教学百分数的读写法C、理解三个百分数的意义
D、说说糊口中的百分数所暗示的意义。（P65页，读一读、说一说）E、学生归纳综合百分数的意义，接着看书进行完美]
[对信息的汇集、清理、分化、措置等，是本次课程更始方针中的一个重点，经由过程两次数据的闪现，让学生在获守信息的同时，不竭地增强对信息的措置能力，感悟“出缺失踪踪的信息”和信息的措置编制。经由过程对情境的理解和糊口事例中对百分数的理解，不竭地完美学生对百分数的感知，事实下场较好地抽象出百分数的概念。]
（三）操作晋升
1、根底操练A、我说你写。（说十个百分数让学生自力写在纸上，出示切确谜底让学生比对，然后用百分数进行交流。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等）
B、涂涂写写。（P66页，设计图案第一小题，让学生去数百格图中蓝色的格子数，想出蓝色格子占总格子数的百分之几，再想出白色格子占总格子数的百分之几，由此及彼，为尔后的百分数的操作奠基意识根底。如，从出勤率想到缺勤率等。）
2、操作操练
A、成语转化。（用一个百分数来暗示成语。如凤毛麟角、弹无虚发等）
B、酬酢转化。（如，这件事必定成功，百分数若何暗示？这件事塌台了，百分数若何暗示？等）
3、综合操练A、二者选一
如，一个梨的重量是苹果的（）[97/100，97%]
一条绳子长（）米
[97/100，97%]让学生打破百分数与分数之间的分辩，进一步除夜白，百分数暗示的是数目之间的关系，不能暗示具体的数目。B、慧眼兰心
出示一组数据，让学生遵循糊口的现实气象进行选择。如，爸爸的岁数是女儿的（），全校近视人数占总人数的（）等
[经由过程操作操练，让学生把对百分数的熟谙化作一种财富，直接渗入到学生的白话酬酢中来，直接打破分数与百分数的分辩，直接达到由此及彼的下场，学生练得丰硕，学得扎实。]
（四）拓展提高
1、用一句含有百分数的话对自己本节课的默示或收成进行总结。并送学生一句鼓舞鼓舞激励的话，成功不单要有1%的灵感，更要有99%的汗水，假定我们天天前进一点，我们就100%可以成为有用的人。
2、汇集糊口中的百分数，并说说若何理解这个百分数。
[总评：本节课，始终抓住学生的学情，始终抓住学生的兴奋点，始终把学生放在教学的第一名，经由过程充实地罢休，充实地构和，充实地切磋，进修成为一种需求、一种动力和一种喜悦。相信，这样一节课，能真正地震动学生的心灵，能真正地在学生的心理上烙下痕迹，从而在尔后的进修中供给动力。]
百分数的熟谙说课稿10
1、说教材
《百分数的熟谙》是北师除夜版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在进修了整数的熟谙、小数的熟谙、分数的熟谙和谙练地掌控了通分的编制与手艺落伍行的进修，对丰硕学生的数感和尔后的百分数操作等有首要浸染。
教材中放置了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数发生的需要性和首要性，然后经由过程多方面、多条理的操练让学生丰硕对这一概念的认知，其主导思惟是让学生进一步感悟数学与糊口的关系：数学来历于糊口，糊口中处处罕有学，然后经由过程“问题情境——数学建模——注释操作”逐步地丰硕和告竣教育教学方针。
我们常说“用教材教”而不是“教教材”，要点就是不合的处所、不合的学保留在其实施方面的众多的分歧，我们要正视这些分歧、要正视这些分歧，当令地、适当地改编教材，从而更好、更有用地完成教学方针。
在我们这里，学生对足球是目生的，良多同窗对“足球若何比？”、甚么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难激发学生的欢兴奋乐喜爱，也就没法真正地调动所有的学生介入到课堂中来。由此，我想就应改编教材，选用学生感欢兴奋乐喜爱的糊口情境来引入。因而想到了“篮球”。学生对篮球是熟谙的、是有激情的，良多学生仍是其中的高手。篮球角逐中的一些轨则等学生是有糊口经验的，是以也是能够很好建构的。同时，还预备把第二个主题情境去失踪踪，让学生经由过程多元的操练来丰硕对百分数的认知。
2、说学情。
《国家课程尺度》了了指出：“数学教学勾当，必需成立在学生熟谙水安然舒适已有的常识经验根底之上”，其中搜罗：
（一） 糊口根底
A、 篮球的工具，学生糊口较常见，有的学生还乐于介入其中，对罚球、三分球等是不目生的。
B、 糊口中存在着较多的百分数，学生在糊口中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。
这些为本节课的睁开奠基了糊口经验根底。
（二） 经验根底
A、 常识经验
小数的熟谙、分数的熟谙和通分常识了掌控，为本节课学生的自立建构百分数的意义，奠基了精采的常识根底，出格是通分的常识。
B、 勾当经验
在五年的进修糊口中，切磋、合作、自立等进修编制对学生的进修起着潜意识导向的浸染，而众多成功或不成功的经验也在正面或后背供给了问题索引。为本节课的睁开，打下了较丰实的勾当根底。
3、学方针
我认为，一节课的估量起码要考虑四个要素：1、课程尺度理念的掌控，2、学情的体味与掌控，3、教学内容的体味与掌控，4、教师小我特点的掌控。不合的.学情、不合的教师特点，上出来的课是各此外。而其中的一个关头要点是方针的必定。
方针是勾当的指南，也是一节课成功与否的剖断尺度。对一节课具有首要的导向、评判的功能。本节课，在分化了教材内容和学情往后，我必定了以下三个方针：
常识方针：在具体情境中，让学生感应传染到百分数发生的需要性和首要性，理解百分数的意义，会切确读、写、认百分数，会斗劲百分数与分数之间的异同。
能力方针：经由过程进修，进一步培育学生合作能力、切磋能力、推理能力和措辞交流能力等。
激情方针：进一步培育学生亲数学的步履和成立学好数学的抉择抉择信念。
4、说教法
我们说的“以学认教”，说的是要以学生学的下场和学的状况来评判教师教的有费用，学生学的下场越好、学的状况越好就声名教师教的有费用越高。是以，我们可知：教法与学法其实不是截然分隔的，我更倾向于把它们看作是“一体两面”的事物，教法必需成立在学法的根底之上。学生是若何学的？学生但愿若何学？是我们在必定教法是应深切掌控的。
高年级的学生对进修，他们渴求“有挑战的进修”，他们渴求能“自己进修”，是以，本节课我采纳的进修编制是：
1、 情境创设。经由过程创设情境，让学生在情境中发生思虑，在思虑中交流，在交流中明悟。在激起学生进修欢兴奋乐喜爱的根底上，指导学生自觉、自立、自动地投入到进修中来。
2、 合作切磋。在“举荐谁去？”的问题指引下，让学生经由过程合作、交流、辩说、计较等，来感悟百分数发生的需要性，来打破百分数意义的理解；在多元的操练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在切磋中一步一步地迫近“数学真实”。
5、说法度楷模
本节课，我将遵守“感知——建构——操作——拓展”的教学主线来睁开教学。
（一） 谈话感知
师：同窗们，今天教员带来一些工具，这些工具上有一些数，是我们之前我们没有学过的，巨匠来找一找吧。
问：这些数你们熟谙吗？引入本节课的进修内容，板书课题“百分数的熟谙”。
[经由过程学生找数来引入，激起学生有欢兴奋乐喜爱；在谈话体味对百分数的初步熟谙中，自然地引出本节课的进修内容，从而进修打下精采的激情根底。]
（二） 情境建构
屏幕出示：某篮球角逐的气象。有一号、二号、三号三位选手。
1、 出示投篮总数
分袂是20个、25个和50个。
问：举荐谁去插手角逐？你若何想的？构和。
得出：只看投篮总数剖断不出谁去，还要看他投入了若干良多若干好多个。熟谙到这是个出缺失踪踪的信息。
2、 出示投中个数
分袂是18个、23个和47个。
问：斗劲两组数据，想想，谁是冠军？为甚么？构和。
这时辰可能学生会想到经由过程斗劲两组相对应数字的差，一号选手差2，2、三号选手各差3，从而认定是“一号选手为冠军”。教师可指导学生进行反思，这样的推理合理吗？推理的编制适当吗？这个功能可托吗？等，或经由过程反问来激起学生的思虑：“假定教员也插手了，我投了一个球，没有投中；这时辰我投的个数与投中的个数差1，我能否去角逐？”让学生了然其中的不合理性，从而想出以“通分”的编制来建构。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，从而得出三号理当去。
3、 百分数的意义
A、 由分母是100的分数写出百分数
B、 教学百分数的读写法
C、 理解三个百分数的意义
D、说说糊口中的百分数所暗示的意义。（P65页，读一读、说一说）
E、 学生归纳综合百分数的意义，接着看书进行完美]
[对信息的汇集、清理、分化、措置等，是本次课程更始方针中的一个重点，经由过程两次数据的闪现，让学生在获守信息的同时，不竭地增强对信息的措置能力，感悟“出缺失踪踪的信息”和信息的措置编制。经由过程对情境的理解和糊口事例中对百分数的理解，不竭地完美学生对百分数的感知，事实下场较好地抽象出百分数的概念。]
（三） 操作晋升
1、 根底操练
A、 游戏——写百分数。（让学生自力写在纸上，然后用百分数进行交流。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等）
B、 涂涂写写。（P66页，设计图案第一小题，让学生去数百格图中蓝色的格子数，想出蓝色格子占总格子数的百分之几，再想出白色格子占总格子数的百分之几，由此及彼，为尔后的百分数的操作奠基意识根底。）
2、 操作操练
A、 成语转化。（用一个百分数来暗示成语。如凤毛麟角、弹无虚发等）
B、 酬酢转化。（如，这件事必定成功，百分数若何暗示？这件事塌台了，百分数若何暗示？等）
（四） 拓展提高
1、 用一句含有百分数的话对自己本节课的默示或收成进行总结。并送学生一句鼓舞鼓舞激励的话，成功不单要有1%的灵感，更要有99%的汗水，假定我们天天前进一点，我们就100%可以成为有用的人。
2、 汇集糊口中的百分数，并说说若何理解这个百分数。
百分数的熟谙说课稿11
1、说教材
《百分数的熟谙》是北师除夜版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在进修了整数的熟谙、小数的熟谙、分数的熟谙和谙练地掌控了通分的编制与手艺落伍行的进修，对丰硕学生的数感和尔后的百分数操作等有首要浸染。
教材中放置了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数发生的需要性和首要性，然后经由过程多方面、多条理的操练让学生丰硕对这一概念的认知，其主导思惟是让学生进一步感悟数学与糊口的关系：数学来历于糊口，糊口中处处罕有学，然后经由过程“问题情境——数学建模——注释操作”逐步地丰硕和告竣教育方针要求。
2、说学情。
学生进入课堂，并不是白纸一张，不合的糊口布景、不合的家庭气象等为课堂供给了多元的成本。《课程尺度》了了指出：“数学教学勾当，必需成立在学生熟谙水安然舒适已有的常识经验根底之上”，其中搜罗：
（一）糊口根底
足球，学生糊口较常见，有的学生还乐于介入其中，对罚点球是不目生
的。 糊口中存在着较多的百分数，学生在糊口中或有所见、或有所闻。如衣服
上、牛奶上等等。这些为本节课的睁开奠基了糊口经验根底，成为促进学生深切进修和思虑的课堂成本。
（二）经验根底
A、常识经验
小数的熟谙、分数的熟谙和通分常识了掌控，为本节课学生的自立建构百分数的意义，奠基了精采的常识根底，出格是通分的常识。
B、勾当经验
在五年的进修糊口中，切磋、合作、自立等进修编制对学生的进修起着潜意识导向的浸染，而众多成功或不成功的经验也在正面或后背供给了问题索引。为本节课的睁开，打下了较丰实的勾当根底。
3、说教学方针
方针是勾当的指南，也是一节课成功与否的剖断尺度。对一节课具有首要的导向、评判的功能。本节课，在分化了教材内容和学情往后，我必定了以下三个方针：
常识方针：在具体情境中，让学生感应传染到百分数发生的需要性和首要性，理解百分数的意义，会切确读、写百分数，理解感应传染百分数与分数之间的联系与分辩。
能力方针：经由过程进修，进一步培育学生合作能力、切磋能力、推理能力和措辞合作交流能力等。
激情方针：连络相关信息培育学生酷好祖国激情和俭仆的意识，成立学好数学的抉择抉择信念。
教学重点：理解百分数的意义，会切确的读写百分数。
教学难点：连络糊口现实理解百分数的意义，并体味分数与百分数的联系分辩。
4、说教法
高年级的学生对进修，他们渴求“有挑战的进修”，他们渴求能“自己进修”，是以，本节课我采纳的教学策略是：
1、 情境创设。经由过程创设情境，让学生在情境中发生思虑，在思虑中合作交流，
在合作交流中明悟。在激起学生进修欢兴奋乐喜爱的根底上，指导学生自觉、自立、自动地投入到进修中来。
2、 合作切磋。在“派谁罚点球？”的问题指引下，让学生经由过程合作、交
流、辩说、计较等，来感悟百分数发生的需要性，来打破百分数意义的理解；在多元的操练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在切磋中一步一步地迫近“数学真实”。
5、说教学流程
本节课，我将遵守“感知——建构——操作——拓展”的教学主线来睁开教学。
（一） 谈话感知
同窗们，课前教员请巨匠汇集了百分数的资料，你们都找到了吗？（把它举起来让同窗们看看）
谁愿意说说你是在哪找到的？
看来，我们糊口中处处都有百分数，那么人们为甚么那么快乐喜爱百分数呢？百分数又暗示甚么寄义呢？这节课我们就一同去熟谙百分数。板书——百分数的熟谙
对百分数，你想体味些甚么？
（任何一种有用的，成功的教学都必需是由学生主体介入的，在谈话体味对百分数的初步熟谙中，自然地引出本节课的进修内容，从而进修打下精采的激情根底，激起了学生自动进修、切磋的欲望。）
（二） 情境建构
1、体验百分数发生的需要性
同窗们，快乐喜爱踢足球或看足球吗？在一场角逐中，猛虎队获得了一次罚点球的机缘，教练预备派以下三名队员中的一名去罚点球，假定你是教练，将会放置哪位球员呢？出示相关数据，让学生分化，学生先自己想想把自己的设法说给同桌听，再和小组合作交流。
(作为个体要作出切确的选摘要有一个过程，考虑的问题也多是不周全的，所以让学生自力思虑，再与同窗合作交流起到彼此填补的浸染，两小我的思惟仍是有必定的局限，所以又组织学生全班性合作交流。再一次为学生供给彼此进修的机缘，从合作交流中互补完美，告竣共识：要化成分母是100的分数进行斗劲。熟谙到百分数发生的需要性与首要性。同时教师的主导浸染也应充实的阐扬，点明可将分母是100的分数写成此外一种形式——百分数)
2、应用糊口中的百分数，构建百分数的意义。
师：课前每小我都聚积了良多百分数的信息，谁愿意给我们巨匠读一读，并说说你对它的理解。
（在初步感知百分数发生的需要性后，经由过程百分数信息合作交流进一步的体验百分数在糊口中有着普遍的操作，对学心理解百分数的意义有着积极的浸染。合作交流自己聚积到的百分数，用措辞来描述百分数暗示的意义，逐步构建百分数的认知构架，为下一步归纳综合百分数的意义奠基根底）
3、归纳综合百分数的意义
师：经由过程适才同窗们的彼此合作交流你感应传染到，百分数暗示甚么意思吗？请你先自己想想，然后同桌合作交流一下。
（在充实的表述对百分数的意义熟谙根底上，由糊口信息归纳综合提炼出的百分数的`寄义）
4、 教学百分数的读写法
百分数的读对学生来讲斗劲简单，重点介绍%的写法。
教师出示带有情境的一组百分数数据信息，先让学生自读，再发问：读了这些数据发现了甚么？使学生体味到百分号前面的数可所以整数、小数，可以比100除夜可以比100小， 完美对百分数的熟谙，同时也渗入德育教育，让学生经由过程数传说风闻说自己的体味，获得酷好祖国、酷好家乡、爱护保重气象的教育。
5、百分数与分数的联系分辩
这是教学中的难点，纯措辞的表达过于抽象，也晦气于理解。是以它们之间的分辩与联系是经由过程操练的形式解决。
如：以下哪个数可以用百分数的形式暗示。
（1）班级中近视眼学生人数占总人数的
（2）一根绳子长 米。
（3）一堆煤有 吨，运走了它的 。
（三）操作晋升
1、p65的1
2、p66的2设计图案
3、猜一猜下面的成语代表哪个百分数？
弹无虚发（ ）凤毛麟角（ ）万无一失踪（ ）一箭双雕（ ）
操作图形加深对百分数的熟谙，在操作中对百分数加以巩固，做到数型连络。操作成语来辅佐理解百分数活跃课堂空气。
（四）拓展总结
1、用一句含有百分数的话对自己本节课的默示或收成进行总结。
2、教员送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，但愿同窗们能从这句名言中遭到启发。
百分数的熟谙说课稿12
说教材：
本节课是北师除夜版六年级上册第四单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，出格是解决“求一个数是此外一个数几分之几”问题的根底长进行的教学，这一内容是进修百分数的熟谙、读法与写法、意义和糊口中的百分数，是小学数学中首要的根底常识之一。百分数在学生糊口和社会出产中有着普遍的操作，除夜部门学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零星的感性熟谙，所以在教学中从学生现实入手，让学生在糊口实例中感知并能切确地应用它解决现实问题，真正体味“数学来历于糊口，又操作于糊口”。
说教学方针：
1、常识手艺方针：理解百分数的意义，掌控百分数的读法、写法，体味百分数与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
2、过程性方针：履历从具体问题中抽象出百分数的过程，体味进修百分数的需要性，培育学生汇集资料分化信息，斗劲综合归纳综合的能力。
3、激情立场方针：进一步感应传染数的概念，体味数学在现实糊口中的价值，激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
说教学重难点：
教学重点：理解百分数的意义，会切确读、写百分数。
教学难点：掌控百分数与分数的联系与分辩，注释现实糊口中百分数暗示的意义。
说教法、学法:
在教学思惟上全力闪现以学生为进修的主人，教师只是进修的组织者、指导者和合作者，让学生始终介入教学勾傍边。在教学编制上，采纳激趣、切磋、交流、构和等教学编制，从扶到放，让学生在体味、感悟、操练的过程中悟出百分数的.意义。
在教学设计上，寄望重点内容的措置，使学生在自动获得常识的同时，提高学生的不美观不美观不雅察看能力、逻辑推理能力、解决问题的能力，培育学生的立异意识。一是在体味百分数的益处时，学生经由过程汇集到资料交流得出百分数。二是在熟谙了百分数往后交流百分数的读法和写法。三是操作课前汇集的资摒挡解百分数的意义。四是在试探百分数与分数联系和分辩时，自动试探百分数与分数有哪些不异哪些不合，加深了学生对百分数素质寄义的理解。五是放置多项操练，加深对百分数的巩固，让学生在愉悦的课堂空气中学到新常识。
说教学流程：
1、谈话导入：
同窗们，课前教员让巨匠汇集了百分数的资料，你们都找到了吗？说说你们都在哪里找到的，看来糊口中处处都有百分数，那么糊口中为甚么要用百分数呢？它暗示甚么寄义呢？这节课我们就来一路进修《百分数的熟谙》。
2、出示方针：
1、甚么是百分数？
2、若何读写百分数：
3、百分数所暗示的意义是甚么？
4、它和分数有联系和分辩吗？
3、切磋新知：
出示情境，从中体味信息，切磋事实该派谁罚点球？进而引出百分数。得出百分数的概念，介绍它的读法与写法。紧接着，操练读法，分袂出示了三组百分数，让学生先读，进而不美观不美观不雅察看发现，这些百分数百分号前面的数有的比100小，有的等于或除夜于100，有的前面是小数，渗入了百分数与分数的分辩：不约分、分子可所以小数。同时也为后面的进修奠基了根底。接着又设计了让学生写百分数。读写百分数对学生来讲斗劲等闲，而它所暗示的意义也是本节课的一个重点，进修这部门内容时，我先直接出示它所暗示的意义，对学生来讲可能斗劲抽象，然后又设计了具体的情境，让学生在具体的情境中充实交流，感知它所暗示的意义。在介绍其意义的过程中，仍不忘提醒同窗们，它和分数有联系吗？学心理当回覆出：都是暗示两个数的倍数关系。那它们有分辩吗？百分数切当不能约分，分子可所以小数，百分数分母都是100，分数不是。百分数后面都不带单元，而分数有的不带单元，有的带，声名分数既可以暗示份率，也能够暗示具体的量，而百分数只能暗示份率。（这点学生可能难以发现，需要教师再举例让学生从中发现。）
在进修完百分数的意义后，紧接着又出示一些操练题，又遵循图选择百分数，也有遵循情境选择合适的百分数，旨在初步感知百分数的巨细，也为后面的百分数与分数互化奠基根底。然后又设计成语竞猜与名言竞猜，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
在进行适当的操练后，我再次出示方针，让学生回首回头回忆回头回忆总结，最后安插课后功课。
百分数的熟谙说课稿13
今天我将要为巨匠讲的课题是“百分数的熟谙”。首先，我对本节教材进行一些分化：
1、教材结构与内容简析
本节课是北师除夜版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，出格是解决“求一个数是此外一个数几分之几”问题的根底长进行的教学，这一内容是进修百分数与分数，小数互化和用百分数常识解决问题的根底，是小学数学中首要的根底常识之一。百分数在学生糊口社会出产中有着普遍的操作，除夜部门学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零星的感性熟谙，所以在教学中我从学生现实入手，让学生在糊口实例中感知并能切确地应用它解决现实问题，真正体味“数学来历于糊口，又操作于糊口”。
2、教学方针
新课标的要求是“人人进修有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不合的人在数学上获得不合的成长”。连络本节教材内容，遵循学生的常识现状和春秋特点，我拟定了以下教学方针：
1、常识手艺方针：经由过程进修，让学心理解百分数的意义，能切确地读写百分数，注释百分数的意义，体味百分数与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
2、过程性方针：经由过程本课的进修，真正体味数学的糊口化，会自动的将糊口中的数据加以汇集理解。
3、激情立场方针：连络相关信息，对学生进行爱国主义与节约俭仆的思惟道德教育。
4、个性品质方针：在进修中充实的让学生阐扬个性拿手，闪现课堂中的生命化教育。
3、教学重点、难点
本着课程尺度，在吃透教材的根底上，我确立了以下的教学重点、难点
教学重点：百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与分辩。
4、教法
数学是一门培育人的思惟，成长人的思惟的首要学科，是以在教学中不单要让学生知其然，还要知其所以然。经由过程当真分化教材，贯彻新课标的精神，并连络小学五年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学编制：
1、创设气象，激起欢兴奋乐喜爱
进修的最除夜动力是对进修材料的欢兴奋乐喜爱，糊口化、勾当化的问题情境等闲激起学生的欢兴奋乐喜爱和问题意识，使学解缆生自立试探息争决问题的积极心态。是以在导入新课时，我经由过程亚运会超卓瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激起他们的求知欲望。
2、常识迁移，以旧带新
对教学影响最除夜的是学生已有的常识，要操作学生已有的经验水平，奇奥的敦促新课的.教学。是以在进行教学时可让学生复习旧知，在求一个数是此外一个数的几分之几的根底上，在教员的率领下逐步完成“一个数是此外一个数的百分之几”的进修。使教学过程自然，顺畅，让进修新课酿成是对已有常识的巩固，让学生在毫无压力的气象下就学会新常识。
3、循循善诱，当令启发
教师要给学生进修的编制，而不是事实下场的功能。在教学中多采纳启发式的发问，给学生指明标的方针，让他们自己寻觅问题的谜底。
5、学法
前人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，毕生受用”。现代教育要交给学生编制，交给他们毕生受用的常识。是以在以学生为主体，教员为主导的新课标理念下，要出格正视学法的指导。
1、正视数学进修的情传染打动
改变学生的进修状况是新课程更始的焦点理念之一。我尊敬并指导学生斗胆表达自已心里的设法，营建了划1、平易近主、协调的师生关系。鼓舞鼓舞激励学生发现问题，提出问题，勇于质疑，乐于交流合作。在进修勾傍边尝到成功的喜悦К成立自抉择抉择信念。
2、正视数学进修的勾当化
糊口的中心是勾当，课堂教学的素质理当是勾当的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组勾当是学生快乐喜爱的进修勾当形式之一。把数学教学予勾当相连络，充实调动学生的进修情趣，激起进修念头。
3、正视数学进修的自立化
把自动权交给学生，罢休让学生经由过程，自立试探，合作交流等有用的进修编制，自动进行进修，学生学得积极，教师教得轻松活跃。这样实其其实地把学生放到主体地位，使其介入新知的认知过程。
6、板书设计
百 分 数 的 认 识
百分数的意义：暗示一个数是此外一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或百分比。
写法： 2。5% 读法：百分之十点五
300% 百分之三百
百分数与分数的分辩： 分 数 百 分 数
既暗示两个数目之间的倍数关系 只暗示两个数目之间的
也能够暗示某个具体数目。 倍数关系。
（这样的板书设计力争简明简要、头头是道、结构合理，闪现形式美和精练美。把常识的重点光鲜地展此刻学生睛前。起到画龙点睛的浸染，加深学生的印象）
百分数的熟谙说课稿14
1、关于教材
《百分数的熟谙》是义务教育课程尺度北师除夜版五年级第六单元第一课时教材。它是学生在进修整数、小数的根底上和分数的意义和操作，出格是求一个数是此外一个数的几分之几的教学根底上设计的。它是进一步进修百分数与分数、小数互化的根底，出格是对往落伍修百分数的操作，解决糊口中的百分数问题起着举足轻重的浸染。
2、关于教学方针
遵循本节课在教学中的地位和浸染，按照新课程尺度理念和小学生熟谙事物的特点。我必定本节课的教学方针以下：
常识与手艺：能切确地读、写百分数，并理解百分数的意义；
过程与编制：经由过程不美观不美观不雅察看思虑、斗劲分化、综合归纳综合，组织学生试探，让学生自动介入，学闲构和交流；
激情立场与价值不美不美观：在具体情境中，注释百分数的意义，体味百分数与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
3、关于教学重难点
重点：切确理解百分数的意义。
难点：连络糊口现实理解百分数的意义。
4、教法与学法分化
教法分化：
1.按照学生学情，以自立试探为主线，以成长立异为年夜旨，采纳多媒体教学为辅助手段。
2.具体采纳：创设情境----指导试探----合作交流----指导发现----综合归纳综合等教法。
学法分化：
1.基于新课标指出：有用的数学勾当，不能纯挚的记忆和摹拟，出手操作,自立试探与合作交流才是学生进修数学的首要编制。
2.具体编制：不美观不美观不雅察看思虑---—合作交流---综合归纳综合等
3.经由过程读一读，写一写，说一说等勾当环节，让学生亲自履历常识的组成过程。
5、关于教学过程
（一）创设气象，激趣引入
由汇集查询拜访表“小学生最快乐喜爱的动画片”直接给出百分数，引出课题。
指导学生分化表格中的百分数，并教授百分数的切确读、写编制。
（二）试探交流，解决问题
出示除夜量糊口中应用百分数的实例，启发学生思虑百分数在糊口中的浸染
经由过程四个切磋勾当进一步熟谙百分数
其中切磋勾当一，回首回头回忆回头回忆汇集查询拜访表“小学生最快乐喜爱的动画片”，引出五洲小学4、5、六年级的查询拜访表，在教员的指导下操作分数的基赋性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；
切磋勾当二，这是课本上的案例，开初只给了学生三个球员罚中次数，指导学生构和派几号球员更好，经由过程构和功能启发学生考虑到此外一组罚球总数的数据，从而得出必需知道每小我罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的射中率;
切磋勾当三，操作种子发芽考试考试，给出十组数据，让学生感应传染到分袂用分数、通分后的分数和百分数暗示的发芽率，哪一种能更直不美不美观的闪现解缆芽率的凹凸，进而让学心理解百分数便于斗劲的优势;
切磋勾当四，再一次将糊口中百分数的实例闪现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的寄义，理解百分数暗示的是两个数之间的'倍数关系，暗示的是一个数占此外一个数的百分之几，经由过程板书再增强学生们的理解，最后经由过程趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。
（三）：回首回头回忆回头回忆清理，反思晋升
1、率领学生回首回头回忆回头回忆本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。
2、经由过程教师寄语让学生思虑99%的汗水再加上1%的灵感等于成功这句话的寄义！
6、关于板书设计
因为应用了除夜量多媒体，是以，板书就要精练、了然，我首要闪现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以经由过程板书体味到本课的首要内容及重难点。
百分数的熟谙说课稿15
【说教材】
《百分数的熟谙》是人教版六年级数学上册第五单元百分数中较为首要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，出格是分数的概念和用分数解决现实问题的根底长进行教学的。百分数的意义和写法，是这部门内容的根底，学生只有理解了百分数的意义，能切确的读写百分数，才能切确地应用它解决现实问题。对百分数，学生在糊口中已有必定的经验堆集，若何激活学生的相关经验，当令进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关头。
【说教学方针】
遵循本教材的结构和内容分化，连络学生的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学方针。
1.常识与手艺：让学生履历从现实糊口中抽象出百分数的过程，体味引入百分数的需要性，理解百分数的意义，会切确读写百分数。
2.过程与编制：经由过程切磋、不美观不美观不雅察看、斗劲、归纳等进修编制，理解分数与百分数的联系与分辩。
3.激情、立场、价值不美不美观：让学生感悟数学与泛泛糊口是慎密慎密亲密相关的，并当令地渗入思惟教育。
【说重点难点】
重点：借助糊口经验，经由过程糊口实例来理解百分数的意义，掌控它的读法和写法，从而凸起重点。
难点：经由过水平析、斗劲、构和来理解百分数与分数的联系与分辩，从而打破难点。
【说教法学法】
本节课我在教学中首要闪现以下的教学编制。
1.情境导入法。选择与学生糊口布景有关的情境导入新课，为学生发现数学问题、试探数学问题供给丰硕、活跃、有趣的成本。新课最早，联系学生糊口的具体实例引出百分数，再让学生试着找出泛泛糊口见到的百分数，使学生感应传染到数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，感悟到数学来历于糊口，糊口中处处罕有学。
2.自立切磋和构和法。首先让学生自立切磋、合作构和并积极思虑，试探发现纪律，进而归纳综合出百分数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法。最后让学生分组构和分数与百分数的分辩，进一步深化百分数的意义。这样教学按部就班，不单使学生获得常识与手艺，同时培育学生数学思虑息争决问题的能力。
所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。是以教学中要随手推舟，采纳合理的教法，教给学法，掌控学法，学会用法。
教师的教学不单要把常识教授给学生，更首要的是要教给学生获得常识的编制，所以本节课坚持以熟谙→实践→再熟谙→再实践为主线，采纳多种编制相连络来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生经由过程看、思、说，使多种感官介入勾当，发现特点后，能用措辞表达出来，培育学活跃口、出手、动脑的能力：能自学的尽可能让学生自学，让学生完成百分数意义的建构，使学生在进修的过程中充拭魅揭示自己的个性;教学百分数与分数的分辩和联系不时，首要采纳了构和法，使小我实践与小组合作进修，彼此构和相连络，学生取长补短，团结协作，有益于成长他们的创作发现性思惟和数学措辞的表达能力。
【说教学过程】
本节课遵守“创设情境，引入新知——指导试探，理解意义——自学读写，配合交流——合作切磋，找出分辩——检测反馈，拓展应用——课堂总结，赠予励语”六个环节进行教学。
㈠创设情境引入新知
在导入新课时，我从学生身边取材，为学生创设了一个“篮球角逐”的情境，来调动他们的介入热忱，激起他们的求知欲。
创设情境引入新课，让学生介入履历数学常识的闪现过程，体味新知发生的布景，既有益于学生掌控和理解常识，又有益于激起学生进修的自动性和创作发现性，去发现糊口中的百分数，操作学生已有的分数常识的根底与糊口中对百分数的熟谙，以糊口化的编制闪现数学内容，正视培育学生操作数学的意识和能力，同时叫醒学生脑子中堆集的百分数常识，激起学生试探的欲望，紧接着让学生遵循课题提出问题，使学生学有标的方针，学有方针，既达到了以问促学的方针，又培育了学生的问题意识。
㈡指导试探，理解意义
本环节是借助课本中的一个读百分数、说寄义的图片例题，经由过程表述多个百分数的寄义，进一步辅佐学心理解所学常识，让学生切实感应传染到百分数在泛泛糊口、出产中的浸染，增强学好数学的决心。
㈢自学读写，配合交流
《数学课程尺度》指出：除领受进修外，出手实践、自立试探与合作交流也是进修数学的首要编制。在切磋分数的.意义之前，先让学生自立进修，合作交流，充实阐扬了学生进修的积极性和自动性。在学生交流揭示的根底上，教员找准常识的成长点，当令点拨，充实闪现了学生是数学进修的主体，教师是数学进修的组织者、指导者与合作者。
㈣合作切磋，找出分辩
常识的掌控、手艺的组成、能力的培育，需经由过程必定量的操练才能实现。本节课的操练设计既正视了聪明性又增添了趣味性。其中，“下面哪几个分数可以用百分数暗示”一题经由过程辨析既凸起了百分数的素质特点，又让学生熟谙到百分数与分数的联系与分辩。使学生在掌控新常识的同时，聪明也得以增添。
㈤检测反馈拓展提高
在操练的设计上，我力争让每个学生都获得成长，除放置理解百分数的意义的习题，为了实现语文数学学科之间的┞合适，我设计了一个猜成语游戏的操练，这样不单学生的积极性被调动起来，而且进一步深化对百分数意义的理解。
㈥课堂总结，赠予励语
经由过程交流体味，进一步辅佐学生梳理本课所学常识，深化对百分数意义的理解，同时鼓舞激励学生尔后吃苦进修，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
最后说说板书设计，这样的板书简明简要、头头是道、结构合理，闪现形式美和精练美。把常识的重点光鲜地展此刻学生面前，起到画龙点睛的浸染，加深学生的印象。
纵不美不美观整节课的设计，我力争闪现以下两个首要特点：
一是拔取学生身边熟谙的素材，既有益于学生发现问题、提出问题，促进学生对百分数意义的理解，又能使学生传神感应传染到百分数与现实糊口的慎密慎密亲密联系，有益于学生组成数学操作的意识。
二是充实操作学生已有的常识经验，指导学生自立进修，培育学生的迁移类推能力。