信息手艺说课稿

时刻：2023-03-01 08:40:01 说课稿我要投稿

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【精】信息手艺说课稿

　　在教学工作者睁开教学勾当前，很有需要精心设计一份说课稿，说课稿有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。优良的说课稿都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠清理的信息手艺说课稿，但愿对巨匠有所辅佐。

【精】信息手艺说课稿

　　今天我上的陈述请示内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分化、学情分化、教学编制分化、进修编制分化、教学气象与教学成本、设计思惟、教学过程与环节设计分化、归纳总结等八个方面来进行。

　　1、教材分化：

　　1. 本节内容是按照教材：广东教育出书社所出的信息手艺（必修）《信息手艺根底》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。

　　2. 本节内容首要包含“常见文本类型和经常操作文本加工软件和它们的特点”，第二节首要就是经常操作文本加工软件的操作。

　　3. 常见文本类型和经常操作文本加工软件和它们的特点是根底常识，属于必需掌控的内容。

　　4. 新课标对本章了了要求：能够遵循使命需求，选择适当的工具软件措置信息，闪现主题，表达创意。因而可知本节课的浸染。

　　5. 教学方针:

　　1）、常识与手艺方针：1、掌控文本信息的加工。2、熟谙WORD软件的操作编制及经常操作操作。

　　2）、过程与编制方针：遵循范文选择合适的软件，在教师的指导下完成对作品的加工，从而掌控WORD的各类经常操作操作。

　　3）、激情立场与价值不美不美观方针：培育学生的个性和审美能力；让学生经由过程在自立解决问题的过程中培育成就感，为尔后自立进修打下精采的根底，培育和提高学生立异意识和信息素养。

　　6. 教学重点和教学难点：

　　1）、教学重点：熟谙和掌控WORD软件的操作编制。

　　2）、教学难点：体味甚么样的加工是适当的加工，若何操作适当的加工软件对信息进行适当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。

　　2、学情分化：

　　首先，高一年级的学生逻辑思惟能力较着增强，可以自力完成使命；也有必定的自控能力，再加上前几节课合作的根底，根底上都能够与他人合作完成小组使命。

　　其次，学生在初中时已接触过根底的文本措置常识，可是掌控得欠好，对WORD文字编纂能力还不熟谙。

　　此外，学生因为家庭前提、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、原本初中黉舍前提等成分，从而计较机根底水平条理不齐，所以在本节课的进修中，可能会闪现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。是以在教学中可能会有个体学生跟不上，就需要教师进行指导。

　　3、教学编制分化：

　　1、案例揭示法：教师揭示案例，让学生自己不美观不美观不雅察看斗劲，从而进行设计。

　　2、自动式使命驱动法：经由过程“提出使命和寄望点—教师演示—学活跃手实践——归纳交流”的过程，充实调动学生的进修积极性，让学生完成必定的使命。

　　4、进修编制分化：

　　1、自立进修：在常见文本类型和使命驱动这一块，因为学生文本编纂根底欠好，所以由教员供给“素材”让学生自立完成使命。学生经由过程不美旁不美观教师演示及教学和然后实践操作，从中获得对常识的切确理解。

　　2、协作进修：同窗间可彼此协作完成使命，经由过程协作和沟通，学生可以看到问题的不合侧面息争决道路，从而坦荡学生的思绪。

　　5、教学气象与教学成本：

　　1、计较机教室

　　2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。

　　6、设计思惟：

　　这节课的设计是以新课改信息手艺《课程尺度》为按照，面向全数学生，考虑到学生起点水安然舒适个性方面的分歧，寄望讲练连络连络。在课堂中经由过程教师的不竭演示，让学心理解，熟谙各类操作。

　　7、归纳总结：

　　以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的熟谙和对教学过程设计标的方针。在全数课堂中，我始终在全力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本常识为根底，以能力、编制为主线，有筹算培育学生的自学能力、操作常识解决现实问题的能力和创作发现能力。而且从各类现实解缆，充实操作各类教学手段来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，闪现了对学生立异意识的培育。

　　但这堂课也有良多不足的处所，主若是课堂考虑不充实，好比：讲的常识点多了，可能良多同窗跟着教师做完后，自己做时就有坚苦，还有时刻的掌控欠缺。当然还良多不足的处所，但愿列位同仁多指教，我会在往后的课堂教学中不竭完美，提高自己的教学水平。

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