奇思妙想说课稿

奇思妙想说课稿5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，总不成避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学勾当。若何样才能写出优良的说课稿呢？下面是小编为巨匠汇集的奇思妙想说课稿，但愿能够辅佐到巨匠。

奇思妙想说课稿1

　　我说课的内容是浙江人平易近美术出书社出书的小学美术教材第12册第12课《奇思妙想》一课，下面，我着重从教材分化、教法学法、教程法度楷模、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

　　1、教材分化：

　　教材中首先选用一些优良的设计作品，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、构和去感应传染作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的首要性，同时活跃思惟，激起学生的想象力。其次，通干与干与干与题指导学生进行思虑分化并做简单的联想操练，为自己的设计奠基精采的根底。最后，要肄业生经由过程试探研究，用不合的编制和材料设计一个奇奥的图象，并能表达自己作品的创意。

　　本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思惟、激起想象力上，把学生的创作发现潜能挖掘出来。教学中，多让学生赏识并以问题指导学生进行思虑。奇思妙想的焦点是联想，教师可以先让学生做简单的联想操练，为后面的创作奠基根底，这也是解决教学中难点的首要手段。学生在切磋性进修中，会发生丰硕多彩的进修体验和个性化的创作发现默示，要长于发现和赞誉对学生个性成长具有怪异价值的工具。

　　2、重点、难点。

　　重点：睁开联想，活跃思惟，激起学生的想象力和创作发现力。

　　难点：用绘画或拼贴的编制设计一个奇奥的图案，能闪现出必定的创意。

　　教学方针

　　1、经由过程赏识作品让学生体味创意是现代设计的魂灵，奇思妙想是创意的根底。

　　2、经由过程联想活跃学生的思惟，学会用绘画或拼贴的.编制设计一个奇奥的图象，培育学生的想象力和创作发现力。

　　3、经由过程本课的进修增强学生对美的感应传染能力，理解美术与糊口的联系，提高进修美术的欢兴奋乐喜爱。

　　课前预备

　　（学生）纸、颜料或其他材料。

　　（教师）道具。

　　2、教法学法

　　在教学中，为了更好地凸起重点、打破难点，闪现课程设计正视人文关心，着重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知纪律，我遵守“教为主导，学为主体”的教学思惟，经由过程气象创设，指导学生自动切磋，体验进修的过程，培育自立进修自动切磋的意识；经由过程评价鼓舞激励，指导学生积极互动，体味创作的欢愉，成长学生的想象力、提高学生的创作发现力。

　　3、教学过程

　　1、哑剧表演，引出课题。

　　（1）教师出示一支钢笔：巨匠都熟谙这个物品吧？教员此刻把它想象成此外物品，用哑剧的形式表表演来，同窗们猜猜是甚么？要求同窗们在措辞时声音清脆，内容完全。（教师：一会儿飞针走线，一会儿挑唆除夜合唱，一会儿钓起鱼来。）

　　（2）教师小结：一支钢笔经由思惟的发散——坦荡地想，变通地想，竟想出了这么多外形近似的物品。难怪德国科学家高斯说：“没有斗胆的猜想，就不成能有伟除夜的发现。”恰是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如斯丰硕多彩。

　　2、赏识评述，加深理解。

　　（1）请同窗们赏识教材第30页的作品，看看奇思妙想在美术作品中的应用，并思虑这些作品“奇”在何处？“妙”在哪里？

　　（2）小组构和，代表讲话。

　　（3）教师总结。

　　3、联想操练，激起创意。

　　（1）赏识教科书第31页，请同窗们思虑一个问题：除单形和组合联想，你还有与之不合的联想吗？

　　（2）学生揭晓不雅概念。

　　（3）请同窗们把自己怪异的设法用绘画的形式默示出来。

　　（4）教师遴选出优良的功课，必然巨匠的创意。

　　4、构想功课，强化创意。

　　（1）以小组合作的形式，用绘画或拼贴的编制设计一个奇奥的图象。

　　（2）学生操练，教师巡回指导。

　　5、功课揭示，常识拓展。

　　（1）学生代表揭示作品并表述作品的创意。其他的同窗要对其他小组的操练进行评价。

　　（2）小结本节课内容。

　　4、板书设计：（课件）遵循教学勾当的放置，板书设计分三部门：课题、根底特点示意图和揭示区。

　　总之本节课经由过程精心设问、合作参议、出手切磋，指导学生进行再创作发现，他强调把学生算作发现者、鼓舞鼓舞激励学生积极思虑，自行切磋，培育学生的主体意识和合作、介入合作意识，实现了立异意识、立异思惟、立异能力的培育，真正实现了常识与能力的同步提高，教学下场很好，

奇思妙想说课稿2

尊敬的列位率领、列位教员：

　　巨匠好！很兴奋能有机缘在这里与巨匠配合参议综合实践勾当这门课程，今天我说课的问题问题是《奇思妙想》，主若是从课题分化、课题发生、勾当方针、勾当放置、勾当过程和勾当反思六个方面来进行的。

　　1、课题分化

　　《奇思妙想》是冀教版九年义务教育阶段小学综合实践三年级第10课，它属于人与自我的规模，经由过程进修学生初步具有熟谙自我的能力，初步具有自立选择和自力做出抉择的意识和能力，养成勤恳、积极的糊口立场；激起好奇心和求知欲，初步养成从事切磋勾当的立场，成长切磋问题的初步能力。而三年级学生刚最早接触综合实践勾当，需要将学生调动起来，考试考试并体验勾当过程，是以，只需要经由思虑和构和，必定自己感欢兴奋乐喜爱的勾当内容，便可以指导学生的介入到综合实践的勾当过程中去。

　　2、课题发生

　　小学生是长于思虑的，出格是三年级的学生对糊口中的有趣的工作、成心思的工具都勇于动脑子想、出手做。本次勾当课题的发生就是学生先经由过程不美旁不美观5个斗胆的、有趣的设想最早，然后让学生自己感应传染这些设想是不是是很有创意、很有威力，接着经由过程让学生发现糊口中的一些问题，然后操作奇思妙想来解决问题，是对学生创作发现思惟的操练，同时鼓舞鼓舞激励学生斗胆地进行小发现小建造的实践。我经由询问学生果真对这个课题很感欢兴奋乐喜爱，所以我抉择将率领孩子们把勾当进行到底。因而我拟定了以下勾当方针。

　　3、勾当方针

　　1．常识与能力：

　　（1）使学生感应传染到糊口不时处处存在着奇思妙想的机缘，提高学生发现和体验糊口的能力，培育学生创作发现性思惟能力，培育学生的想象能力。（2）促使学生综合应用学过的常识解决一些身边的`问题。

　　2．过程与编制：使学生学会科学地思虑问题，并能为解决某一问题自动去获得常识。

　　3．激情立场与价值不美不美观：

　　（1）小组成员配合合作，能清楚除夜白地向他人讲述自己的奇思妙想。

　　（2）在交流中能当真聆听，就不理解的地标的方针他人就教，提出不合定见与他人参议，养成精采的酬酢习惯。

　　4、勾当放置

　　第一阶段源自糊口的奇思妙想及发现糊口中的问题。

　　第二阶段我们的奇思妙想——设想未来。

　　第三阶段预备“21世纪奇思妙想功能论坛交流会”。

　　5、勾当过程

　　第一阶段源自糊口的奇思妙想及发现糊口中的问题。

　　本阶段是“奇思妙想”主题勾当的最早，那么就先要指导学生对主题勾当发生欢兴奋乐喜爱。我设计了2个小勾当：

　　（1）来体验：学生先经由过程教材上的“丰硕多彩的创可贴”这个小资料来体验一下来自糊口中的最简单的奇思妙想，然后经由过程让学生自己编故事的形式把教材上给到物品联系起来，考验学生的想象能力。最后让学生评选出故事编写的最好的人。

　　（2）小查询拜访：经由过程上边学生的勾当可以奉告我们，要长于从糊口中发现问题，然后操作奇思妙想来为解决问题斥地思绪。是以，我经由过程一个小查询拜访来指导学生从糊口中发现问题，把问题分成“衣、食、住、行、用”等几类，让学生找出哪些是此刻能解决的？哪些是不能解决的？然后让同窗自由连络成“衣、食、住、行、用”五组，预备下面的构和会。

　　第二阶段我们的奇思妙想——设想未来。

　　本阶段我是这样设计的：

　　1、“游戏激趣、谈话导入”环节让学生以“猜猜看”小游戏最早，不美旁不美观一些常见事物联想到是由哪位科学家发现的，然后谈话揭题：如“可是你们知道吗？这些巨除夜的改变经常都是源于小小的奇思妙想。‘莱特兄弟胡想着能像鸟一样在天空中遨游，因而制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发现了蒸汽机……恰是科学家们的这些奇思妙想，才有了许良多多伟除夜的发现。’”

　　2、板书出示课题。我指定学生说出“奇思妙想”是甚么寄义？除夜部门学生能说出“奇思妙想”是出人意料或罕有、奇异的设法，对没想到学生我让他们回忆上次课不美旁不美观的教材开首的5幅图片说出概略意思。接着，我指导着学生以自己就是科学家，让我们插上想象的同党，一路来畅想21世纪的科技成长，畅谈“我们的奇思妙想”。

　　3、睁开构和会。让学生不美旁不美观教材上的“新型雨伞”、“牙膏的新包装”、“孩子们快乐喜爱的衡宇”三个设计好的小发现，指导学生对未来夸姣糊口进行设想，把现实糊口中的问题想象到未来是甚么模样的？并以“衣、食、住、行、用”五个组为单元把上次查询拜访的问题放到未来若何解决的？这时辰我指导学生问了几个问题，如“你若何会有这个设法的？它是来历于哪？”然后，各组交流构和自己的“奇思妙想”是甚么？它有甚么浸染或特点？接着，选举出组里讲的最好，内容最别致的同窗插手“21世纪奇思妙想功能论坛会”。

　　第三阶段预备“21世纪奇思妙想功能论坛交流会”。

　　本阶段就最早预备“21世纪奇思妙想功能论坛交流会”了，我对每组讲话者要求陈述请示时：内容完全（如设计启事 具有功能 操作气象）、表达清楚、言之有序、立场细腻、声音清脆；对各组聆听者也有使命，让他们把“聆任凭务单”填写清楚，为后面的“专家面临面”的发问勾算作预备。最后，在交流会竣事的时我们由学生评选出说的最棒小组和听的最棒的小组。

　　6、勾当反思

　　《综合实践与立异勾当》是一门全新的课程，没有任何模式可循，也没有更多的经验可以借鉴。我的这节勾当课的设计是一种考试考试，但愿经由过程学生的勾当切磋、查询拜访，培育学生自立进修的能力，经由过程活跃丰硕的勾当过程使学生体味收成的喜悦К培育学生的立异精神和实践能力，而且在勾当过程中，寄望从学生身边的事物被选择勾当主题，寄望让学生自己操作，自己发现，自己解决，自己去体验，而教师在这里只起了一个指导浸染。

奇思妙想说课稿3

　　1、说教材

　　教材是课程的根底和依托，切确理解教材有助于课程的顺遂睁开，是以我会对教材进行深切的分化，我所说课的内容选自岭南美术出书社五年级上册第10课，本课属于设计·操作，学生已体味过正负图形交叉组成的画面，在之前的教材中体验过奇奥构想的图形组合，有必定的根底，而本课教材指导学生进修组合不合的物象，进行造型创意设计。

　　2、说学情

　　学生是进修的主体，学生已有的思惟结构和认知水平是我授课的首要按照。五年级的学生已有了较强的立异意识和能力，对别致的事物求知欲较强，能够进行简单图形的组合，用画面进行默示，可是对两种不相关的事物的联想和组合能力斗劲欠缺。所以我会将看看、想想、画画融为一体，强调体验和立异性，丰硕学生的感应传染。

　　3、说教学方针

　　遵循以上的分化和新课标的理念，我必定了以下三维教学方针：

　　1、进修组合两种不合的物象，设计新的意向造型。

　　2、经由过程赏识、联想、参议等编制，感应传染奇思妙想的物象组合，并遵循想象自己创作一幅有趣的形象。

　　3、在直不美不雅鉴赏识、参议的互动进修中组成立异精神，丰硕学生想象力。

　　4、说教学重难点

　　遵循美术学科的特点和本课的现有常识，我的教学重难点确立以下：

　　重点：指导学生想象和联想，并应用两种不合的物象组合意向造型。

　　难点：创作发现出具有创意和内在的主题作品，培育立异意识，斥地立异思惟。

　　5、说教学编制

　　教学有法，教无定法，贵在得法。为了凸起重点，打破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思惟。我将采纳情境法、构和法和示范教学法，从而指导学生以自立、合作、切磋的编制进行进修。

　　6、说教学预备

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教学预备能够提高课堂的教学下场，为此我做了以下的预备：多媒体课件、相关视频、图片资料等。

　　7、说教学过程

　　为了实现我的教学方针，打破重难点，我设计了以下教学环节：

　　环节一：视频赏识，导入新课

　　课堂伊始，我将播放动画片视频《猫和老鼠》，请学生谈一谈猫和老鼠是甚么样的关系?继续指导学生思虑有没有想过它们在一路是甚么样的?并出示图片《猫和老鼠捉迷藏》，请学生用自己的话描述画面中看到的内容，指导学生感应传染画面的协调、有趣和奇异，从而导入课题《奇思妙想》。

　　【设计意图】经由过程这类连络视频赏识和互动发问的`导入编制，营建活跃的课堂空气，从而激起了学生的好奇心理并激发他们的试探欲望。

　　环节二：不美观不美观不雅察看作品，切磋意向

　　1、描述内容

　　然后我会揭示金特·凯泽的作品《法兰克福爵士音乐节》和玛格丽特的作品《宝岛》，并向学生发问：从这两幅作品中你看到了甚么内容?学生经由不美观不美观不雅察看可能会有以下谜底：第一幅作品中有树干和树芽，树干是乐器小号的形象;第二幅作品中有橄榄叶和一些鸽子。

　　2、分化意向

　　紧接着我会请学生分组构和：画面中的物象之间有甚么联系?睁开联想，说说其中的寄义。待学生构和，派小组代表举手回覆，我与学生配合总结：第一幅画面中，小号外形的树意味了爵士乐，嫩芽意味了新生代的爵士音乐家，新生代音乐家出生避世于爵士这棵树，默示了“后起之秀”的主题;第二幅画面中，成心味和平的橄榄叶，也成心味和平的鸽子，艺术家在画面中默示了橄榄叶中长出了白鸽，把意味和平的两个成分奇奥地组合到了一路，凸起了“和平”的主题。

　　【设计意图】经由过程这样的编制，逐步指导学生自立切磋画面组合的奇奥构想，不单可以锤炼学生的不美观不美观不雅察看能力，还能使学生彼此交流，思惟之间发生碰撞，激起更多的切磋性思虑，养成精采的美术进修习惯。

　　环节三：示范创作，学生实践

　　我将以“我愿做小鸟的家”为主题进行示范创作，把鸟和树两种不合的物象进行组合，并向学生教学其创意构想和寄望事项。构想源于古希腊神话《阿波罗与达芙妮》，以人物形象的身躯做树干，头发和四肢做树枝、树叶，脚则为树根扎实落地，身上的服饰装潢物则为小鸟的家进行绘画创作;同时在教学过程中强调寄望事项：凸起主题，形象美不美不美观有创意;学生从傍不美观不美观不雅察看进修。

　　接下来请学生斗胆立异，指导学生阐扬想象力，将两种看似没有联系的工具画在一路，创作一幅有创意的画，并表达一个特定的主题，激起自己的想象力与创作发现力。

　　【设计意图】这一过程闪现了美术课程正视对学生个性和立异精神的培育，而且能提高学生的不美观不美观不雅察看能力和立异能力。在此时代我会放哨指导，积极发现学生中的优良作品，对部门学生进行针对指导。

　　环节四：作品展览，交流评议

　　我会组织“奇思妙想屋”的画展勾当，请学生将作品揭示出来，并介绍自己的作品，同时请其他学生从画面构想、想象、绘画意向等赏识交流，同时我也会本着必然和鼓舞鼓舞激励的原则对学生作品做出评价，并和学生一路摄影纪念。

　　【设计意图】这一环节闪现了新课标中教学评价对象和编制多元化的要求，操作自评、互评和师评的编制能够考验本节课的教学功能;激起学生向更高方针全力的积极性;活跃课堂空气;还能辅佐我总结反思，改良教学。

　　勾当五：课堂总结，开放功课

　　课程最后，我会请学生自动陈述请示本堂课的收成和体味，总结本课常识框架并进行激情升华，让学生发现糊口中的美，学会创作发现美。

　　接着我会连成一气请学生课后体味更多关于艺术家的奇思妙想作品，考试考试用手工的编制做一件主题作品，同窗之间互订交流分享。

　　【设计意图】这一环节请学生自动分享收成，从学生的角度考验本堂课的教学设置和教学下场，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的领受水安然舒适进修反馈为尺度来提高自己的教学素养，切磋更贴合学生学段的教学编制。最后的功课是为了让学生以课堂为中心进行常识的迟误拓展，使美术课堂与课外，美术常识与其他常识组成沟通，学生学会进修的编制，提高美术素养。

　　8、说板书设计

　　为充实闪现课程内容，以便于学生能够理解掌控，我的板书清楚、直不美不美观、了然，重难点凸起。

奇思妙想说课稿4

　　我说课的问题问题是人教版《奇思妙想》

　　遵循《美术课程尺度》划分的进修规模，本课属于“设计操作”规模，它是在 学生对形象思惟已达到必定水平的根底上睁开的，为了合适学生春秋特点，进行创作发现性教育，就要就教材进修要矫捷、有趣味。南宋的朱熹曾说过：“事必有法，然后可成”。基于本课的教学方针是要使学生有创意地设计、建造一件作品，并培育学生的立异意识，这节课我就环抱“学生为主体，教师为主导，导学为主线”来设计全数教学过程。

　　在教学互动过程中，为了更好地鼓舞鼓舞激励学生积极联想，乐于创作发现，我设计了“走近奇奥屋”的一系列勾当，从“推开窗”、“打开门”、“添工具”等几个法度楷模来解决本课的教学重难点。

　　1、“推开窗”

　　爱因斯坦说过：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。导入时教师用直不美不美观教学法，借助多媒体课件来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，经由过程推开窗“看一看”，看到“奇奥屋”里各类什物图片，如“便捷式游艇”，“河马杯”等，让学生感应传染很诧异，由此激趣导入新课——《奇思妙想》（板书）。

　　“看一看”往后“想想”，请学生自习研究这些作品的特点，发现建造成这些作品的材料原本的糊口中经常操作的杯子等建酿成的，这样润物细无声地激倡议学生更好的感悟“奇奥屋”中作品的艺术魅力，让学生联系糊口、自立感悟，激起学生对糊口和对创作发现的酷好之情，使学生在积极的激情体验中提高审好心识和审美能力。

　　2、“打开门”

　　同窗们经由过程赏识，体味了建造的形式，“奇奥屋”为了奖励他们，就让他们进屋做客。这时辰，多媒体出示“打开门”，让学生怀着好奇的心态进入到“奇奥屋”中。经由过程这个示范的环节为接下来的重难点做了很好的铺垫。

　　我国闻名教育家叶圣陶说过的“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’”这句话，提醒教师要让学生自立进修、发现，让学生找身边可以进行奇思妙想的媒材，这时辰教师经由过程“问一问”、“想想”、“说一说”来渗入建造编制和法度楷模。

　　3、“添工具”

　　在和教员一路完成考试考试的作品往后，学生也想出手来“造一造”，这时辰辰教师让他们辅佐“奇奥屋”一路来添家具、糊口用品、装潢品等等，全力的营建一种平易近主、协调、活跃的课堂空气，经由过程这个环节来解决本课的教学重点。接着要开扶引诱学生积极思惟，解决若何建造的.更奇奥，所设计的物品，又要有创意，又不失踪踪合用性的原则。

　　4、“揭示柜”

　　功课往后也让学生进入到情境中，课件出示到“奇奥屋”中的“揭示柜”（黑板上），学生的作品都以展销的形式放在“揭示柜”中，这样既活跃了课堂空气，又将进修评价奇奥的融入游戏傍边。教师评价以鼓舞鼓舞激励学生彼此发现为主，只若是有作品的，就都是奇思妙想，要尊敬他人的劳动功能。这样的形式来揭示自我，分享收成。

　　5、“宝物屋”

　　为了延续学生对本课的的激情，在评价事后我设计了“赏一赏”——即糊口中合用的奇思妙想的图例，如：多功能桌子，又可以酿成床，也能够酿成桌子等，让学生发现奇思妙想的糊口那么有情趣，从而增添他们对糊口的抉择抉择信念，和对创作发现糊口的夸姣欲望，培育他们酷好糊口的夸姣激情。

　　以上为本课的教学互动过程。

　　跟着现代化信息手艺的奉乐成长，汇集手艺在教育中的操作日趋普遍和深切，为我们的美术教学供给了丰硕的教学成本，更好地激起了学生进修美术的欢兴奋乐喜爱，从而除夜除夜提高了课堂教学效力。我认为，教师在每个班，上完一节课，也要对自己的教学步履进行分化和反思，经由过程各班级同窗的默示来做斗劲，思虑自己教学中存在的问题，对课件也要有响应的改削，这样才能更好地处事于学生的美术进修。

奇思妙想说课稿5

　　1、说教材：

　　本课是“造型、默示”规模的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部门，是一节布满奇思妙想的进修勾当，有益于学生进一步进修线描造型编制，培育他们的不美观不美观不雅察看习惯，提高学生的不美观不美观不雅察看能力、线条造型能力、画面的组织能力和立异意识。在学生成长的过程中，丰硕的想像力和创作发现力是成长和成材的基石。本课扣住小学五年级这个春秋阶段的少年儿童斗劲快乐喜爱的题材和富于胡想的特点，进行绘画创作、造型默示方面的操练，借以培育学生丰硕的想像力和默示能力，激

　　发他们对科学、手艺和夸姣未来的追求与试探。

　　2、说学情：

　　本节课面临的是五年级学生，五年级学生有必定的美术素养，快乐喜爱上美术课，对一些简单的创意和手工建造编制都有所掌控。分化能力，不美观不美观不雅察看能力，出手能力和措辞表达能力，都达到较为成熟的条理。快乐喜爱自由组合进行合作进修，快乐喜爱在切磋中获得常识和经验。对阐扬想象力和创作发现力和出手建造是切实可行的。

　　3、说教学方针及重难点：

　　基于阐扬学生的想象力，拓展学生思惟，经由过程教师创作发现性地措置教材，课堂上的启发指导，激起学生的创意。寻觅组成奇思妙想的编制，创作发现性完成奇思妙想的画面。连络MS-EEPO有用教育理念，我初步设定了以下教学方针：

　　细腻针（激情立场价值不美不美观）：体味世界多元文化，感应传染奇思妙想的不凡创意，进修巨匠的立异品质。

　　小方针（常识能力与编制）：创设赏识情境和问题情境，指导学生经由过程赏识艺术家的作品，进修图象组合的新编制。发散学生思惟，斥地思绪，鼓舞鼓舞激励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。

　　教学重难点

　　教学重点：切磋绘画中奇思妙想的默示编制。

　　教学难点：发散学生思惟，应用多种元素组成有新意的画面。

　　4、说教学过程

　　美术教育力争闪现素质教育的要求，增强进修勾当的综合性与试探性，使学生在积极的激情体验中提高想像力与创作发现力，提高审好心识和审美能力。秉着这样的指导思惟，我把全数教学流程设计了三个除夜的环节：1、进修体味奇思妙想的理念2、掌控奇思妙想的编制3、绘制奇思妙想的画面。

　　1、进修体味奇思妙想的理念：

　　在这一环节中，应用了图形组合游戏导入新课，经由过程进修巨匠的作品，来体味奇思妙想的.理念；应用简单图形的小练笔考试考试试探组成奇思妙想的编制，以活跃多样的课程内容闪现形式和教学编制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，为下一环节掌控奇思妙想的编制做好铺垫。

　　2、 掌控奇思妙想的编制：

　　在这一环节中，我先搭建尺度型平台，出示平台的多项度，让学生来掌控奇思妙想的编制，其次，经由过程学生组成六人单元组构和组成奇思妙想的编制，进行二次交互，达到再次强化的方针。这一环节的设计不单是为了学生能想象出更多的组成奇思妙想的编制，斥地思惟，同时也是为了是为最后环节的合作切磋做铺垫。不单仅进修常识，更是培育能力。最后在经由过程学生赏识日本设计巨匠福田繁雄的设计作品再次加深理解学生们所找出的组成奇思妙想的编制，做到了多次强化的方针。以达到对教学重点的再次打破。

　　3、绘制奇思妙想的画面

　　前两个环节下来，学生已体味了奇思妙想的理念和编制，早就火烧眉毛的想出手来创作了，这时辰我采纳了6人单元组合作进修的编制来完成本组学生对奇思妙想画面的构想。要肄业生设法怪异，编制多样，尽可能快的完成好富有创意的奇思妙想的画面。

　　五：说教学评价

　　为了让孩子们都能体味到成功的喜悦К在教学评价时我全力改变传统的评价编制，作攻讦价矫捷有用，实施孩子自评、互评，闪现主体地位。对优良的单元组功课我会在课后给孩子以小葵花进行奖励。作为教师，我们要相信孩子的内在潜能，从而最除夜限度地阐扬评价的导向、鼓舞激励、反馈、调剂浸染。最后再赏识一些有创意的功课，对自己的作品进行完美。这一环节的设计是但愿每个同窗都可以斗胆的表达自己的设法，能够将自己的感应传染与全班进行交流，从而锤炼了同窗们的措辞表达能力。

　　本节课在凸起美术学科特点的同时，采纳了MS-EEPO有用教学的理念，是但愿能改变以往课堂上学生被动进修的编制，激起并拓展学生的思惟，培育学生的立异意识。这节课闪现的是一节造型默示课程，可能有些教学环节和小组合作进修的编制操作的、思虑的不够切确，还望各评委提出珍贵定见。

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