低年级小学作文

时刻：2024-10-21 02:46:39 小学作文我要投稿

有关低年级小学作文8篇

　　不管是身处黉舍仍是步入社会，巨匠都不成避免地要接触到作文吧，作文是经由人的思惟考虑和措辞组织，经由过程文字来表达一个主题意义的记叙编制。那么一般作文是若何写的呢？以下是小编为巨匠汇集的低年级小学作文8篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

有关低年级小学作文8篇

低年级小学作文篇1

　　我来到公园，老远看见公园里的水池，我便向水池走去。

　　水池上面有一些荷叶，荷叶上面的水珠，在太阳的照射下像亮晶晶的宝石，我倏忽看到水池旁边有一些人，看着水池里的小鸭子，小鸭子有黄色的毛，脚也是黄色的，小鸭子在水面上拍浮，脚不竭地摆动，这时辰，水上就有了一些细细的水纹。

　　过了一会儿，小鸭子们游到了浮萍旁边，它们往上面一扑，功能，它们扑到了边缘，滑到了水里，可是，它们还要上去，它们先把头伸到浮萍上，再把同党和脚一路放到了浮萍上。它们摇扭捏摆地上了浮萍，略微安眠了一会儿，有的就在上面睡起了觉，有的还在上面不竭地摇动，还有的用嘴巴梳羽毛。

　　这时辰辰，公园里响起了一阵阵斑斓的音乐声，小鸭子们有的醒了，有的仿佛在听音乐，梳羽毛的也不梳了，它们都跟着音乐的'节奏摆动，水里的鱼儿，看到浮萍上的小鸭子在跳舞，便游出了水面，有的用尾巴拍动着水，暗示拍手；有的跳出水面，是暗示叫好。

　　音乐逐步地磨灭踪了，小鸭子们也饿了，看到鱼儿还在跳，就跳进了水里，追起了小鱼。玩累了，又爬上了浮萍。这时辰，蓝天白云映在了水面上，一片片浮萍像一朵朵云，小鸭子们就像站到了云朵上。

　　太阳快下山了，西边被太阳映红了，水池里的水也被晚霞映红了，小鸭子也被晚霞映红了。

低年级小学作文篇2

　　有一天,我和我的同桌在一路念书,我们读的是《儿童童话精选》这本书。我们读得很好听，同窗们都说我们读得很好，我们听了好欢畅呀！可是后来我读得很慢，他读得很快。因而我们就发生争执。我说：“你等我一下，好吗？”他说：“不成，是你自己读得慢，你读快点不就好了嘛！”就这样，我们就吵了起来。

　　“不读了！不读了！”我就跟他倡议脾性来。

　　“不读就不读！”他也不伏输。

　　我趴在桌子上，倏忽想起我曾看过一本课外书，那本书里面写着：假定你们吵了起来的话，就要和对方先说一声“对不起”做人要知道谅解对方。后来我就按着书上说的`跟同桌说了一声“对不起”。因而我们俩又最早投入到欢愉的浏览中去了。

　　经由这件事后，我们的友情加深了，此刻我们经常一路念书，而且每次都读得很欢畅。

　　骆燕

低年级小学作文篇3

　　在一个斑斓的山庄里有一个房子。房子里住着两个双胞胎，和一对夫妻。第一个双胞胎的名字叫红红，她是一个小女孩。此外一个双胞胎的`名字叫黑黑，他是一个小男孩，他俩是最要好的伴侣。

　　房子的后面有一个水池，水池里住着良多鸭子。

　　一天，红红和黑黑一路到水池边玩。“水池边有良多若干良多若干好多鸭子在游。有的在吃工具、有的在叫、还有的在玩游戏。”黑黑说，“水池上面还有良多若干良多若干好多荷叶和荷花。”红红说。

　　倏忽，一个小男孩把一个石头扔向水里，正好砸在一个小鸭子身上。红红和黑黑回偏激不满地看了他一眼。最后，他们眼睛一亮，像风一样跑回家了！

低年级小学作文篇4

　　今天8月23日，妈妈买了一束很出格的花，还有一些生果，我好奇地问妈妈干甚么用的？妈妈说：“今天是夏历七月初七，中国传统节日七夕的日子。妈妈买的这些花和生果是用来拜七夕的。”我似懂非懂的颔首。我心想七夕事实是若何的，真想看看，因而我就向妈妈撒娇让妈妈带我去看，刚好这时辰彭叔叔打电话来约我妈妈去看七夕，我就抢着电话说，妈妈没编制，也准予带我去了。妈妈带我去一个叫文边的.村里看。哇！处处挤满车与人，妈妈说七夕此日这条村各家各户像过年一样强烈热闹，都把亲戚伴侣请来边看七夕表演边聚在一路吃饭聊天，妈妈带我到一些寺院里看各类有趣的七夕工艺品。我看到呆头呆脑，那些工艺品有条有理，出格雅不美观。我今无邪是开了眼界了，我国的平易近间传统工艺真雅不美观！

低年级小学作文篇5

　　礼拜天，我跟妈妈一路睡。早上醒来，我细心看了看妈妈的脸，发现有良多黑点。

　　我摇醒妈妈问：“妈妈，您的脸上若何有这么多的黑点？”妈妈反问我：“是吗？”我用小手在妈妈脸上处处指，焦心肠说：“妈妈，这里，这里——处处都是呢，到底若何长出来的？”妈妈说：“是因为为你和家庭操劳才长出来的。”我想了想说：“不合错误，不合错误，是因为您的`细胞里有垃圾了，要填补Pitox，白白嫩嫩的皮肤才能长出来。”妈妈问：“你若何知道的？”我自得地说：“电视上说的。妈妈，您去买除夜长今来用吧，它会把您细胞里的垃圾实足断根，您就会妈妈变姐姐了。”说完，我就预备拿起电话拨打除夜长今的定购热线。妈妈搂住了我，密意地望着我说：“儿子，你终除夜了，知道关心妈妈了。”

　　我笑了。我不知道这么说，妈妈为甚么要赞誉我。我只是真的想让妈妈变姐姐。

低年级小学作文篇6

　　识字是浏览和写作的根底，识字教学是低年级语文教学的重中之重，也是语文中的一项首要使命。在小学语文教学中全力提高学生的识字量，让学生轻松进行除夜量的浏览，一贯是小学语文教学关注的热点。读完《小学低年级识字教学》这本书后，对若何睁开低年级识字教学有一些体味：

　　1.以问题激起欢兴奋乐喜爱，睁开识字教学

　　欢兴奋乐喜爱是指导学生进入常识除夜门的前提，是激发切磋的第一步。如：请看黄教员教学的公开课，师：我们一路来识字，这是甚么？（出示“一束鲜花”图片），生：一束鲜花。师：对，这就是词语“一束鲜花”。把这个词语读两遍。生：一束鲜花、一束鲜花。师：翘舌音“束”再读切确些。生：一束鲜花。师又出示图片，认读“一顶帽子、一面镜子、一杯牛奶、一串珍珠”等词，出格强调读准后鼻音的“顶、镜”这两个字。师：中国的汉字多有特点呀！“鲜花”为甚么用“一束”而不用“一条”？帽子为甚么说“一顶”而不说“一个”？你看，我们中国汉语表达的编制真是丰硕多样！师再出示若干写着数目词的卡片让生生认读：一只鸡、一张纸、一头牛、一匹马、一粒米……边读边提醒这些动物或物品所操作的不合量词。点评：他在率领学生读了一组组操作不合量词的词语后，经由过程一个个“为甚么”，在进修内容与学生的求贴心理间架起了一座桥梁，把学生引入汉字进修的情境，使学解缆生强烈的切磋欢兴奋乐喜爱。

　　2.用直不美不美观联设法，睁开识字教学

　　措辞文字来历于糊口，又操作于糊口。一些独体象形字，如：日、月、子、井、网等都是人们糊口中所见到的物体，在进行教学时，对这些描绘事物外形的字，要尽最除夜限度操作这些独体字组合进行联想记忆，联系之前学过的带有这些字组合的汉字，学生学会的就不只是这一个字了。如：教学《小壁虎借尾巴》中的“巴”字时，让学生联想之前学过的“爸、把、爬”字，学生复习了前面学过的，还能拓展到文中常见的“吧、疤、笆”字上，这样学生自然对识字发生了欢兴奋乐喜爱，并能更高效地完成识字过程。操作联系形声字进行教学，能更有用地扩除夜识字量。汉字形声字组成有六种：外形内声，如“园”字；内形外声，如“闻”字；上形下声，如“草”字；下形上声，如“剪”字；左形右声，如“爬”字；右形左声，如“战”字。学生在识记时，经由过程形或声，读出、写出所用的汉字，比死记硬背更有用。

　　3.识字、措辞连络起来，奇奥应用汉字

　　《新课标》了了提出：“在写话中应用浏览和糊口中学到的词语”。人们都知道学甚至用的事理，“学”是为糊口、进修、工作更好地处事的。在教、学、生字中，正视学生将学到的新字组成词语进行措辞操练。①课堂中将与学生糊口现实、体验较近的生字，由学生自由地选择与生字有关的事物进行组词措辞。如：用“教室、黉舍”等亲眼目击的事物、泛泛糊口用品，及自己能感应传染体验的“缓和的、兴奋地”等词语来激起学生措辞的打动和欲望，有机地将识字与措辞融为一体。②每当学生学完一课生字后，安插去发现，找一找。如：你在甚么处所看到这个字，要肄业生用“我在甚么处所看到这个字”，把人物、甚么处所看到的说清楚，还能用它组个词连络糊口说一句话。③学生应用学过的字和想象中的事物来措辞。如：把自己小时辰的事及不欢畅的、欢愉的、兴奋的事、看到听到的别致事和看到的儿童影视等都真心肠奉告学生，为学生供给暗暗话规模，从而达到应用所学汉字方针。

　　4.在“玩”中识字

　　心理学研究注解：小学儿童的'成心寄望时刻短，无意寄望占优势。遵循这一特点，要想在全数勾傍边连结学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，就不能只以单一形式进行，否则就会把刚刚点燃的欢兴奋乐喜爱火花给熄灭。指导学生变换形式，不竭知足学生的好奇心，是促进学生进修的首要编制。游戏是孩子甘愿宁可核准为之的勾当。在课堂中，师要找准游戏与教学内容的连络睁开游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中进修，玩中思虑，玩中立异。如：教学“一年级下册识字7”时，师可穿插以下勾当教育教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“世人一条心，黄土酿成金”的寄义时让孩子们“搭一搭、演一演”。使学生自动介入到课堂中来，充实调动学生的进修积极性。针对学生的春秋特点和寄望特点，在教学中，要经常变换不合的教学编制进行巩固识字操练。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如：“斗”字的笔顺，口令以下：“斗”字若何写？“斗”字这样写：点点归正。这就是“对口令”。复习组词可以用“找伴侣、词语开花、摘苹果”等游戏。

　　5.指导朗读促进识字，从而进行美感教育

　　朗读是创设夸姣意境的很好形式。遵循课文的特点，应用范读、引读、齐读、体味读、自读等多种形式来指导感悟文中意境美。如：教学《不美不美观潮》时，重点“潮来之时”，①让学生体味读，遵循理解有激情地读快乐喜爱的句子，给学生自悟机缘和空间。接着指名读、评议、复读，让读得欠好的学生再读。 ②师范读，让学生寄望师读时的眼神、体态、手势改变等。③摹拟不美不美观潮沸腾人群，跳着、叫着、挥舞着手进行朗读。指导学生几回再三有激情地朗读，感应传染潮来之时“声势赫赫、人群鼎沸、山崩地裂”的壮不美不美观排场。又如：教学《桂林山水》中描述桂林的山：A桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像白叟、巨象、骆驼、奇峰列举，形态万千；B桂林的山真秀啊，像翠绿的樊篱、新生的竹笋，色采明丽，倒影水中；C桂林的山真险啊，怪石嶙峋，怪石嶙峋，仿佛一不谨严会栽倒下来。点评：作者应用排比句式，语句对称工整，经由过程引读、齐读、议读、分小组读等朗读编制教学，促进了学生识字，从而进行美感教育。

　　6.用写作扩除夜识字规模，巩固识字下场

　　教学实践中体味到：让学生操练写一两句话，或两三句话，学生能够做，而且愿意做。是以遵循课文内容的不合，我增添了写话方面的要求。如：在低年级课文中有良多丹青，让学生看图说出一些词语，再说一句话，然后再写一句话。从说词最早到写句，从写一句话到写两句、三句，从写几句到写一段。逐步加浩劫度，以他们原有识字量为根底，逐步扩除夜识字规模，巩固识字下场。在教会学生会查字典后，自己不识的字可以查字典。自己想熟谙哪些字也能够查字典。有时家庭功课就是写一写自己的家是甚么样？自己的怙恃是做甚么的？你快乐喜爱甚么?

　　7.睁开实践勾当，把学生引向宽广宽除夜奔放的糊口空间

　　教师从学生的糊口现实解缆，从学生的欢兴奋乐喜爱解缆，睁开实践勾当。采纳摹拟、创设情境的编制让学生识字。如；教学《做甚么事最欢愉》时，配合课文内容，建造活跃的课件，在课件中，一只可爱的蜻蛙，正要过河！河中心有一片片碧绿的荷叶，荷叶上是这一课正要熟谙的生字。在学生被吸引时，师：这只小蜻蛙想过河，碰着了坚苦，同窗们愿意帮帮它吗？生生：愿意！师：好，巨匠一路步履吧！用最好编制记住荷叶上的字，蜻蛙就可以跳过河。生生积极性很高，识记编制良多，看着自己辅佐蜻蛙一步一步跳过河，脸上喜悦不喻言表，今世替蜻蛙感谢感动打动辅佐时，全班沸腾了，体味到进修的欢愉，全数识字的过程，学生的激情始终很高，同时把学生引向宽广宽除夜奔放糊口空间去识字。点评：师在教学中要寄望和社会糊口相沟通，使学生尽快从“我”的世界跨入更宽广宽除夜奔放的四周气象，以领受各类信息，扩年夜想象和思惟的空间。

　　总之，教师在识字教学中要充实阐扬主导浸染，同时连络学生思惟特点，调动多种感官，处处从学生主体的现实解缆，鼓舞鼓舞激励学生想象，实践，介入识字教学，学生就可以获得成功的喜悦。让识字进修由古板酿成有趣和自力试探、斗胆想象，从而达到“我要学、我爱学”的境地，使古板的识字教学成为培育学生发现欢兴奋乐喜爱和热忱试探的热土，这样低年级的识字教学会变的很等闲，师也乐得轻松、安适。