小学的作文

时刻：2024-08-23 02:54:17 小学作文我要投稿

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【精髓】小学的作文锦集5篇

　　在糊口、工作和进修中，巨匠都考试考试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的方针。若何写一篇有思惟、有文采的作文呢？以下是小编精心清理的小学的作文5篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

【精髓】小学的作文锦集5篇

小学的作文篇1

　　晚上，天逐步暗下来，但敞亮的灯把路照亮。我向远方了望，发现除夜商场的那种霓虹灯明灭着斑斓悦耳的光华，还能看见恍惚约约的白亮光灭着。好象还有一座除夜房子，只长短常恍忽。

　　家家的窗户都紧闭着，因为冬季了，为了盖住冬风不让它进来，但淡淡的灯光却透过窗户玻璃照了出来……马路上，车车子曲盘曲委盘曲，像一条长龙，灯也发出光线。街道上仍是人来人往。

　　我很稀少，为甚么此刻也和泛泛泛泛一样？

　　有灯光的'点缀，也有凉风来助威，冬季的夜晚也美，我爱夜晚！

小学的作文篇2

　　走进“书喷喷香”的除夜门，我仿佛看见了朱自清笔下那浆声灯影里的秦淮河，那积淀六朝历史的沉沉的绿，是六朝金粉所凝的吗？

　　我常想，在那剑桥除夜学的康河柔波的映衬下，是不是还有一名诗人吟着：“轻轻地，我走了，正如我轻轻的来……”撒哈拉除夜沙漠中，是不是还有一个坚定女人在死力地描绘着她的“梦中小屋”……

　　在菊花开遍的'南山西畔，临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，操琴而长吟；在明月下你们独上西楼，抛开世俗的期许，吟哦着流水般清扬的诗句……

小学的作文篇3

　　写作是应用措辞文字进行表达和交流的首要编制，是熟谙世界、熟谙自我、进行创作发现性表述的过程。小学作文教学是小学语文教学的首要组成部门，但又是小学语文教学的难点，若何进行好作文教学，让学生有用地提高写作能力呢？跟着现代信息手艺和多媒体辅助教学普遍进入课堂，在作文教学中，恰当地应用电教媒体，不单可以激起学生的写作热忱，而且可以培育学生不美观不美观不雅察看、想象能力，从而丰硕学生的写作素材，拓展思惟空间，使作文课变得活跃活跃，除夜除夜提高作儿文教学法的下场。

　　1应用多媒体创设情境

　　激起学生的写作欢兴奋乐喜爱爱因斯坦说过：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应用声像媒体，创设习作情境，让学生在兴奋的激情下写作，能激起学生的写作欢兴奋乐喜爱。让学生打破习作时“无话可说”“无话可写”的难点。如：指导学生写状物文《我爱家乡的桔子》时，我向学生揭示了自己建造的课件：跟着委婉的乐曲声，屏幕上闪现一片桔子成熟的丰收气象形象。学生一会儿被吸引住了，个个目不转睛不地盯着吊挂在树上的桔子，仿佛一个个金灿灿的小灯笼。成筐的桔子摆在汽车上，农民伯伯脸上满盈着丰收的喜悦……当我要学生谈感应传染时，人人争先恐后，一个学生说：“桔子圆圆的，金黄金黄的`真惹人快乐喜爱！”此外一个学生说：“每到桔子成熟时，当你走进桔园时，就可以看到树上一个个桔子沉甸甸地挂在树上，一阵风吹来，桔子摇扭捏摆，仿佛一个个胖娃娃在荡秋千呢？”当我再放录相，选择“桔子林”、“桔子外形”、“桔子肉”等特写镜头，要肄业生有顺次、抓住特点不美观不美观不雅察看描述时，个个都细心看，当真想，斗胆说。这样按学生习作的心理特点当令选用录相媒体，其形、声、色并茂的不凡功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各类感官交替操作，学生始终处于兴奋状况，寄望力集中。是以全数课堂空气活跃，学生的积极性相当高，他们触景生情，在兴奋的激情体验中对作文发生浓密的欢兴奋乐喜爱。

　　2应用多媒体指导作文

　　培育学生的不美观不美观不雅察看能力俗语说：“巧妇难为无米之炊”。小学生作文“无米下炊”的启事并不是其糊口中真无“米”，而主若是因为小学生不美观不美观不雅察看力较差，还不长于经由过程不美观不美观不雅察看获得作文材料。是以，从指导学生经由过程不美观不美观不雅察看，摄取内容入手，以解决“米”的问题。好比，我在指导写《斑斓的公园》时，我教学生按地址转移顺次不美观不美观不雅察看景物。以喷泉为中心，指导学生由近到远，有顺次地对喷泉前后摆布进行整体不美观不美观不雅察看，为使不美观不美观不雅察看加倍正视，我甚至遮住片中其余景物，只留“喷泉”部门，指导学生从下到上按顺次不美观不美观不雅察看，并口述。经由过程多次指导和不美观不美观不雅察看，学生不美观不美观不雅察看事物由笼统变得正视，也学会了先不美观不美观不雅察看整体，再不美观不美观不雅察看局部，还知道应用顺次法，斗劲法等，提高了不美观不美观不雅察看的质量。

　　3应用多媒体启发指导

　　斥地学生的想像思惟爱因斯坦说过：“想象力比常识更首要，因为常识是有限的，而想象力归纳综合着世界的一切，催促着前进，成为常识进化的源泉。”我们可以操作多种电教手段，为学生创作发现丰硕多彩的想象空间，成长他们的想象力。好比，在写《除夜自然的声音很奇奥》一次周记时，我就充实操作音响。播放林间小鸟物各类欢喜啼声、夏夜青蛙的鸣叫、夏夜蝉鸣、潺潺的流水声……夸姣声音激活课堂空气，学生的激情一下兴奋起来。然后，我又操作音响活化画面的内容，拓展了学生思惟，书本上的插图是静止的，我设计了配音，把图上动物的措辞和勾当激活起来，为学生的进一步想象拓展了思绪，睁开了想象。

　　4应用多媒体教学作文

　　指导学生评改学生熟谙事物和表达对事物的熟谙，须反映在“作”和“改”两方面。初度作文表达出对事物的熟谙后，改削的过程也是对事物熟谙深化的过程。应用多媒体评改作文，能除夜除夜提高评改作文时，我们把学生的优良习作显示在屏幕上，作为典型讲评；把典型的病例显示在屏幕上，供巨匠分化、考虑、改削；还从一般的习作中找出超卓的词、句、片段显示在屏幕上，供巨匠品味赏识……经由过程教师讲评、学生自评、学生互评，彼此提高。此外应用电脑，还可让学生把自己认为知足的作文存盘建档，随时掏出自己的作品对比、分化。

　　实践证实，有方针、恰当地选择应用多媒体指导学生作文，可以激起学生写作欢兴奋乐喜爱，培育学生能力，对提高作儿文教学质量起着锦上添花的浸染。