低年级小学作文

时刻：2023-05-18 11:47:02 小学作文我要投稿

【精品】低年级小学作文4篇

　　不管在进修、工作或是糊口中，巨匠对作文都再熟谙不外了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关常识、经验和思惟用书面形式表达出来的记叙编制。那要若何写好作文呢？下面是小编帮巨匠清理的低年级小学作文4篇，接待浏览与保藏。

【精品】低年级小学作文4篇

低年级小学作文篇1

　　作为一名教师，最头疼的当然是作文教学。那么，该若何决解教学中的坚苦呢？我感应传染低年级小伴侣写作文就理当让学生从自己的糊口入手，从自己的糊口中把所看到的、听到的、做过的、和想到的工具来写一写。这样就不会感应传染无话可说，无话可写了，作为语文教员，就必需体味分化学生的欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱等特点。遵循学生的春秋和社会糊口气象、采纳活跃具体多样化教学编制。使他们做一个寄望糊口的人，让多彩的糊口课文倡议学生的欲望。教学中我考试考试了以下一些编制：

　　1、积极培育操练学生的不美观不美观不雅察看、描述能力。

　　“写话”需要内容。为了提高学生的写话欢兴奋乐喜爱，我指导学生寄望身边的人、事、物，把自己听到的、看到的、做过的写下来。奉告学生，糊口中的良多工作都是写话的内容，它为我们写话供给了取之不尽，用之不竭的鲜活素材。并指导学生不美观不美观不雅察看自然，关注四周的事物，然后比一比，看谁的不美观不美观不雅察看能力最强，写出来的内容最有趣。学生的积极性很高，不竭从糊口中猎取良多感欢兴奋乐喜爱的写话内容，甚至除夜人们不寄望的事物也进入了他们的视野，成了写话的材料，然后把自己不美观不美观不雅察看到的、快乐喜爱的、胡想的、欢畅的工作都写了下来。然后睁开积极构和彼此填补熟谙然后最早写作，写完后交流评议，教员指导。

　　2、连络课文文句，对学生进行说写操练

　　我从一年级第二学期最早，就有筹算地考试考试让学生矫捷地应用课文中学到的文句进行说写操练。先让学生应用课文中学到的文句措辞，要肄业生把话说通顺，说完全，说切确。使学生在“说”的过程中，把内部措辞转化为外部措辞，从而使思惟能力和表达能力获得有用的操练，当碰着说得不到位或说得不清楚，不具体的处所时，让同窗加以填补，教师加以点拔，从而促使学生的措辞水平获得提高。说的形式力争多样化，有小我练说，小组互说，选出优良的同窗角逐说等，同时睁开小组互评、全班评说等勾当。这样做，可以充实调动学生“说”的.积极性，学生“说”的欲望强烈，开动脑子，积极思虑，才能自觉地投入到“说”的操练中。然后再操练学活跃笔把自己所说的话写下来，让口头措辞转化成书面措辞。

　　例如：在上《两只小狮子》一课时，教师让学生应用文中的句子“自己学会糊口的本事”说一两句话，先说后写。我让学生说说你在家里学会做甚么了？学生纷繁讲话，有的说，我学会了洗手绢；有的说，我学会了洗碗；有的说，我学会了扫地；还有的说，我学会了自己清理房间……说完后，我让他们把自己学会的本事用几句话写下来，有学生写道：“一天，妈妈见我把不快乐喜爱的工具乱丢，对我说：‘孩子，你从小要学会糊口的本事，终除夜才能靠自己保留。’听了妈妈的话，从那往后，我学会了自己清理工具，妈妈见了，夸我是个懂事的好孩子。”

　　这样的操练下降了写话的难度。一段时刻后，学生除夜多能通顺、切确地写一几句话，既提高了学生的措辞表达水平，又培育了他们的写话欢兴奋乐喜爱。

　　3、倡导学生坚持日志写作。

　　教员作了良多工作，学生仍没需要定能够掌控。写作属于艺术规模，一天不练便成了外行人，仅靠课堂上或在黉舍里的全力仍然不够，我们必定要从小学二年级最早催促他们养成写日志的习惯，只有在写的体验中，才能锤炼他们的措辞组织能力，晋升他们的思惟整洁水平。所谓熟能生巧，即是如斯。

　　总之，低年级学生的写话操练是作文起步操练的首要道路，有用地指导学生写话，不单能提高学生的措辞表达能力，成长学生的智力，还能逐步培育学生育成把听到的、看到的、想到的写下来的习惯。“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”我认为只要寄望培育和连结孩子浓密的写话欢兴奋乐喜爱，必定能让他们乐写、会写，并写出更多活跃、超卓的文章来。

低年级小学作文篇2

　　今天我画了一幅画——《蚂蚁搬场》。天上飘着几朵黑黑的云彩，空气有点闷。地面上有一群蚂蚁，为了呵护自己的'家园不被即将惠临的除夜雨浇透，他们正在焦心肠搬场。

　　有三只蚂蚁各自背着一颗除夜米粒，快快前进。碰着前面来的伴侣们就用触角彼此问候，呵呵，他们真有礼貌啊。

　　我想他们这么全力，他们的家园必定不会被除夜雨淋坏了的，也必定会把他们的食物带到安然的处所。

低年级小学作文篇3

　　我认为，低年级写话操练可按“练句—连句”的法度楷模进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群操练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文操练肇端于一年级“口头作文”，即措辞操练，而最根柢的仍是以写话为方针的“传说风闻一句话”操练。如一年级汉语拼音教学竣事后，在原本除夜量的“传说风闻一句话”操练的根底上，我们倡导学生用汉语拼音写话。教师重在鼓舞鼓舞激励学活跃笔，一方面指导学生用学过的词写完全通顺的句子，一方面以丰硕多彩的糊口为内容进行一日一句的写话操练。最早要求不高，只要学生能动笔写便可，遵守“起点低、坡度小、写糊口”的原则，重赞誉，不攻讦。等到学生能写一句完全的话后，进而提出适当的要求。

　　到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的操练。

　　1．练写“四素”句。

　　“四素”句即搜罗时刻、地址、人物、事务这四个记序文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写连络法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生熟谙“四素”句。如：“一个炎天的黄昏，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作以下分化：

　　甚么时刻？甚么人？甚么处所了做甚么？

　　炎天的黄昏王冕湖边放牛

　　（时刻）（人物）（地址）（事务）

　　这样，学生一般就可以理解甚么是“四素”句。教员便可指导他们遵循这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步指导他们熟谙诸如“爸爸吃过午餐后当即赶到病院值班”（人、时、地、事）、“礼拜天，公园里有良多白叟不才棋”（时、地、人、事）的句式，而且让他们练写。练写“四素”句，其内容仍然是学生丰硕多彩的糊口。“四素”句要素齐全，意思完全，内容斗劲具体，几回再三操练，可为往后的作文操练打下精采的根底。

　　2．练写“10句”。

　　即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

　　例：

　　我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”句）

　　李奶奶听到一阵敲门声。（“听”句）

　　李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”句）

　　他想：我的笔哪儿去了？（“想”句）

　　我感应很兴奋。（“感”句）

　　我在山坡上放牛。（“在”句）

　　你是我的好伴侣。（“是”句）

　　雨伞被哥哥拿走了。（“被”句）

　　妈妈把我的书包补好了。（“把”句）

　　爷爷家门前有一棵除夜树。（“有”句）

　　以上10句的练写，指导编制也同“四素”句的操练：先熟谙，后仿写，再以糊口为内容创写新句。操练时务必从简单到复杂，一句一句地操练到位。经由过程一段时刻练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”操练。对较差的'学生来讲，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的操练。

　　二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“进修按必定顺次不美观不美观不雅察看丹青和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是纲要对二年级作文的首要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下精采的根底。“写”的前提是“不美观不美观不雅察看”。“连句”的关头就在若何指导学生“按必定的顺次不美观不美观不雅察看”。因为“按必定的顺次不美观不美观不雅察看”才能按必定的顺次思惟，有了必定顺次的思惟也才会有按必定顺次的表达，即意思连贯的表达。

　　若何在一年级“练句”的根底上指导学生进行“连句”操练呢？

　　1．指导学生向课文进修。在讲读课文时，不失踪踪机缘地指导学生熟读、背诵一些句群，体味其内在的联系，在脑子中堆集一些句群的范式。

　　2．创设情境，指导学生不美观不美观不雅察看简单事务，按事务的改变过程写话。

　　3．出示丹青，提醒不美观不美观不雅察看顺次（由近及远、由远及近、由景到人、由人到景等），要肄业生按不美观不美观不雅察看顺次写话。

　　4．指导学生用“首先……接着……然后……最后……”“有的……有的……有的……还有的……”“一会儿……一会儿……”“有……有……有……”等进行“连句”的操练。

　　5．睁开“续句”游戏：请两组同窗，每组四五人，以统一句话开首，分袂续说，每人说一句，看哪组续得好，再把好的句群写下来。

　　6．调剂列举错乱的句子顺次。

　　经由过程以上不合编制的“连句”操练，学生将会不竭地从写好一句话向写好一个句群过渡，顺遂达到纲要的要求，而为数良多的学生在写好一个句群的同时，自可是然地进入到了片段作文操练。

　　综上所述，小学作文教学从一年级抓起，重点应抓好写话操练。写话的“内容”来自于糊口，把话写“完全”靠“练句”，把话写“连贯”则靠“连句”。是以在全数低年级写话操练中，“练句”是根底，“连句”是关头，“糊口”是源泉。

低年级小学作文篇4

　　学生常喊作文难，语文教员常喊作文教学难。小学低年级学生更喊作文难，小学低年级语文教员更喊低年级作文教学难。

　　1、难在哪里

　　小学1、二年级学生春秋小，常识量少、词汇量少、浏览量少，再加上履历少，从未用文字书写来表达自己的思惟，当然会不知从何写起，或没甚么可写的，是以除夜叫其难了。作为他们的语文教员，要从零最早，使其攀上会写作文的台阶，难度是可想而知的。

　　2、从措辞表达起步

　　上语文课时，教师应随课程的进行，多提出问题，除让举手讲话和不举手讲话的学生都回覆问题以外，还应成心识地多以看图措辞、讲故事的形式让每个学生顺遂地口述清楚某件工作，在此根底上奉告学生们：把你们讲的这件事、这个故事用文字写出来，就是作文。

　　3、从浏览中堆集

　　跟着识字的增多，教师可以鼓舞鼓舞激励学生除熟谙课本上的文章外，还要多读他们快乐喜爱的读物。当学生们都能自觉浏览了，便要求他们把自己认为好的词汇、句子记下来，有的教员称此为“欢愉浏览”，要求每个学生天天都有这方面的记实，一周交给教员搜检一次，以此催促、指导学生们堆集读物中叙说工作或故事的编制，记住夸姣的词汇和句子及段落，为往后要肄业生写日志或周记做好预备。

　　4、以写日志或周记练笔

　　一年级下学期最早，良多语文教员要肄业生写日志或周记，这是作文教学的一个好编制，也是培育学生写作欢兴奋乐喜爱的好编制。《现代汉语辞书》对“日志”是这样释义的：“天天所碰着的和所做的工作的记实，有的兼记对这些工作的感应传染。”在向学生提出写日志的要求时，必定要用比辞书中更简略单纯，能让学心理解领受的“儿童措辞”讲出具体的要求。学生们的日志中经常会闪现从起床、刷牙、洗脸，一贯到晚上洗脚、睡觉的记实，而且第二天、第三天也照样是上述老话。这是普遍的现象，先准予有一个这样的过程，但这过程不能太长，要实时提醒学生们尽快跳出这一过程。可以这么办：一是向学生们提出要记实有趣的、成心义的、天天看到的、听到的、碰着的不合的工作，要每个学生处处寄望发生在自己身边的工作。二是请家长也配合孩子，为孩子提醒孩子身边的事。有位孩子的阿公接孩子回家的路上，见到路边铝合金门窗店切割机切铝管时冒出的火星，就问孩子若何形容这些火星，孩子一时讲不切确，在这位阿公的提醒下，孩子掌控了“火星四溅”这一斑斓的文句，并把这一经由及“火星四溅”写到了当天的日志中。

　　5、以讲评促提高

　　讲评作文是成立在当真浏览批改学生作文这个根底上的，是作文教学不成或缺的首要环节，它与学生作文欢兴奋乐喜爱的提高、作文水平的提高慎密慎密亲密相关。作文讲评的形式良多，我们良多老教师、专家们都总结了诸如教员讲评、学生互评互改等。我认为讲评要多鼓舞鼓舞激励。学生作文中的诸多不足的处所，当然要在教员讲评、学生互评互改中得以正视，并获得更正，与此同时，教员要多鼓舞鼓舞激励眼下作文水平还不错的学生，更要多鼓舞鼓舞激励作文水平一时还不幻想的学生。仍之前面讲到的阿谁写“火星四溅”的孩子为例：这孩子日志、作文中就曾多次记叙过凌晨六点多起床，吃早餐，坐上车去黉舍，下学回家坐了十多分钟公交车，回家写了功课，洗完澡睡觉了，妈妈还在看手机……一次讲评课时，教员歌咏了他的'那篇记叙下学路上不美旁不美观切割机切铝管的日志有前进，写了自己看到的事，而且用了活跃形象的词汇。这孩子很受鼓舞，在往后的一篇写《我可爱的小动物》作文中把他家一只叫“小宝”的小狗，从一个小绒球样的“小宝”，到慢慢终除夜在家遍地巨细便的气象；从把“小宝”关进阿公家楼顶的棚子里，到“小宝”趁阿婆不寄望跑下楼、跑出院子的故事，都讲述了一遍，最后以“我可爱的小宝再也没有回来了”竣事了这篇四百余字的作文。升三年级时的第一篇作文，这孩子写的《北京阅兵》中，还把电视教学词中“气焰如虹，排山倒海”形容北京阅兵的话用上去了。好孩子是夸出来的，会写作文的孩子是夸出来的。

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