关于欢愉的小学作文合集五篇
在我们通俗的泛泛里，巨匠必建都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、除夜学作文（论文）。一篇甚么样的作文才能称之为优良作文呢？下面是小编帮巨匠清理的欢愉的小学作文5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
欢愉的小学作文 篇1
内容摘要: 欢愉作文是提高学生作文水平、培育学生自觉习作的习惯、实现新课程尺度对小学作文要求的有用道路。跟着教学更始不竭深切，欢愉作文教学必将除夜有可为。可以必然，欢愉作文对培育小学生精采的思惟习惯具有极其首要的浸染，是和思惟道德课并行不悖的、影响小学生生平的思惟根底工程，对培育21世纪斥地立异型人才除夜有裨益。
关头词: 情境作文 多类型作文 欢愉作文
1、课题的提出
跟着教学更始的不竭深切，新课程尺度对学生的习作要求有了必定的改变和提高，要肄业生把自己耳濡目染、亲自履历的工作，和心里思惟用适当的措辞文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要肄业成长于自动挖掘糊口、乐于积极表达思惟、勤于自策动笔习作。持久以来，小学作文教学根底组成了“教师命题--学生写作--教师改评”的模式，这类传统的教学模式是良多黉舍当前作文教学主流，有益于学生掌控命题作文的一些手艺，有益于学生在应试中获得好成就。可是这类模式已透露出其偏面性和局限性，给学生造成了良多负面影响，即习作时，不会下笔，无从说起；不会表达，措辞空匮；不会立异，贫窭个性。习作不是表达自己对糊口的体验和感悟，而是为了完成使命和获得高分，窘蹙自己真实的思惟和感应传染，只能生搬硬套或随便编造，其疾苦之状可想而知。在作文教学专题研究的最早阶段，我曾指定某班级38名学生每人写一篇自己最快乐喜爱的作文，问题问题自拟，题材名目均不限，功能令人除夜失踪踪所望。有90%的学生记流水账；80%的学生措辞古板乏味，文不合错误题；73%的学保留在语句欠亨顺、错别字较多的现象，还有的学生在规按时刻未能完成作文，且未能抓住中心内容。针对这类现象进行问卷查询拜访发现，95%的学生惊慌或厌恶写作，感应传染根柢无话可写,认为写作是一件疾苦的事。这类现象不是个体黉舍班级的个体现象，而是带有必定的普遍性，不容轻忽。课题研究注解,欢愉作文是提高学生作文水平、培育学生自觉习作的习惯、实现新课程尺度对小学作文要求的有用道路。跟着教学更始不竭深切，欢愉作文教学必将除夜有可为。可以必然，欢愉作文对培育小学生精采的思惟习惯具有极其首要的浸染，是和思惟道德课并行不悖的、影响小学生生平的思惟根底工程，对培育21世纪斥地立异型人才除夜有裨益。
2、课题的界定
欢愉作文可以从狭义和广义两方面理解。狭义的欢愉作文是，学生在教员的指导下，在愉悦轻松的气象中充实表达自己欢愉的神色，把自己的欢愉体验用必定的措辞文字倾泻于笔端，这是一般意义上的欢愉作文。广义的欢愉作文是，经由过程对学生精采写作习惯的培育，使习作成为自己糊口的一部门，成为他们自觉自觉的步履。也就是说，学生能够把进修糊口和泛泛交往中的欢愉、忧?等感应传染，甚至对糊口中酸甜苦辣的细微体验，自动诉诸适当的措辞文字，写出有血有肉、有感而发、活跃耐读的文章，达到阅其文知其心，闪现“文如其人”的精神，真正做到“我手写我口”（叶老）。这才是欢愉作文的真实方针和深层意义地址。小学高年级作文教学，假定能够正视培育学生写作欢兴奋乐喜爱，让学生育成勤于起笔记实糊口、乐于专注有感而作、长于表达喜怒哀乐，就可以逐步甩失踪踪对习作的厌恶、无奈和被动应付的“肩负”，从被动的“要我写”改酿成自动的“我要写”，使习作像吃饭、睡觉一样，成为学生发自心里的一种自然欲望，这就达到了欢愉作文的方针。若何才能达到欢愉作文的方针是本次课题研究的重点.
3、研究过程
（一）掌控儿童爱玩与好奇的心理特点，当令创设各类情境，增强习作欢兴奋乐喜爱。
小学生受春秋特点及熟谙水平的制约，他们的写作经常需要教师供给必定的情境，需要教员的指导辅佐等外部前提促使他们写出更好的作文，以增强写作的欢兴奋乐喜爱。“创设情境”素质上指的就是创设有益于学生习作的一切外部前提。在掌控学生的心理、思惟特点，认知水平的根底上，教师精心创设情境，让学生自然地融于情境，操作已有的常识发现新问题，沟凡是识间的联系。
1、不美观不美观不雅察看情境，提炼重点，写出真情。不美观不美观不雅察看情境的内在就是去不美观不美观不雅察看世界，即不美观不美观不雅察看除夜自然、社会糊口、艺术作品或具体的什物。它是遵循儿童的思惟、心理和进修语文的特点提出来的。如：春季到了，带孩子们走出教室到小花园寻觅春季，感应传染春风掠面，阳光和煦的明媚春景；下雨了，让孩子们趴在窗口不美观不美观不雅察看雨景及行人的反映；秋游时，让他们看看秋季的郊外，感悟秋季是个丰收的季节。为了写好不美观不美观不雅察看日志，筹谋他们弄一些饲养勾当，如养蚕，不美观不美观不雅察看蚕的成长过程；养兔子，不美观不美观不雅察看它的临蓐及饲养小兔的过程；种蒜头，不美观不美观不雅察看改变过程。然后，指导他们进行不美观不美观不雅察看，并在批改后实时加以必然，使学生感应传染到乐趣。有了乐趣，才有自动性；而有了自动性，才有创作发现性。经由自己的精心饲养和细心不美观不美观不雅察看，他们的不美观不美观不雅察看日志写得有条有理，且极具个性。
又如写人记事的作文，对孩子来讲难度很除夜。因为每小我的概况千差万别，其心里世界、个性特点、激情勾当的复杂不是一个小学生可以理解的；用措辞文字反映更是小学生熟谙能力所不及的。有些人物对孩子们来讲仿佛是熟谙的，但经常“置若罔闻”。要他们写爸爸妈妈，仿佛不成问题，但真正要他们提笔写，就感应传染写不出若干良多若干好多话。是以，在教学中应教会孩子不美观不美观不雅察看人物、不美观不美观不雅察看糊口的气象。如教他们写“一个 的人”时，可以先让孩子们提早不美观不美观不雅察看自己选定的对象，从中提炼出中心，必定写作重点，并在课堂上请同窗们提定见，实时改削，从而表达出自己的真情实感，获得较好的下场。
2、游戏情境，体验乐趣，抒发感应传染。游戏是孩子们的赋性，经由过程设定的游戏有感而作，也是提高习作欢兴奋乐喜爱的一个好编制。如，连络“六一”游园会让学生经由过程游戏习作，学生欢兴奋乐喜爱很浓。游戏竣事后都能积极交流勾傍边超卓难忘的情节，经由过程对自己的勾当，和其他同窗的措辞、动作和激情等论说，学生在兴奋、轻松的空气中很快完成了作文，而且内容具体，措辞活跃。学生履历了勾当的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的'亲自感应传染，当然有话可说，有感可发，有情可抒，不再会感应作文是一种疾苦的事。游戏勾当为学生供给了活跃的写作素材，又营建了宽松的空气，增添了欢兴奋乐喜爱，削减了惊慌感，让学生乐于写作。
3、实践情境，体验成功，获得成长。连络语文综合实践勾当创设一系列的主题实践勾当，在勾当内容的必定上，我针对学生的现实，对教材的“习作教学要求”、“白话教学要求”、“综合实践勾当教学要求”进行火伴考虑，进行“操作、选择、改编”，连络教材和学生糊口现实、心理特点，遵循“用游戏的编制来摹拟成人糊口”理念来设计出能够和作文慎密连络在一路的“主题实践切磋勾当”。在小学语文第九册作文教学中我以“学做小小导游员”为主题，放置了一系列的实践勾当。系列勾当之一－－导游考试考试：放置学生对家乡的风光、胜景或其他方面值得参不美不美观的处所进行查询拜访体味。然后，遵循九册第一单元“白话酬酢”的放置，睁开一次“小小导游员”脚色饰演勾当——一人做导游，为全班其他“乘客”介绍家乡的某一处风光胜景或值得参不美不美观的处所。系列勾当之二－－进修导游常识。以“体味导游需要具有哪些方面的常识”为方针，睁开主题课外浏览和资料汇集勾当。
组织学生构和：在导游应具有的各方面根底常识傍边，小学生可以进修并做到的是对家乡的景、人、物、事的体味。系列勾当之三－－为本黉舍做一次导游。脚色饰演：为来校参不美不美观的客人做导游。介绍要点：介绍校园的一处景物或建筑。组织学生对校园内自己快乐喜爱介绍的一处景物、一处建筑进行现实不美观不美观不雅察看，抓住自己认为值得向“客人”介绍的景物或建筑的特点。同时，睁开查询拜访访谒勾当，正视体味与相关景物建筑相关的人或事，选择出值得向客人介绍的内容。学生对不美观不美观不雅察看、查询拜访体味到的资料进行组织，清理，并撰写“导游词”。写好往后，此刻小组内进行交流——让其他同窗当客人，给同窗“导游”，听取其他同窗的定见，然后，作改削。最后，全班睁开“为客人做导游”的勾当。系列勾当之四－－介绍家乡的人。为“客人”介绍家乡的人。研究家乡的历史名人、现代名人或自己认为值得向“客人”介绍的人物，体味他们的成长履历、他们的悦耳事迹、他们为家乡、为祖国作出的供献等。将自己体味到的内容写下来，为“客人作介绍”。并连络写人文章进行写作。系列勾当之五－－向乘客介绍家乡近几年的巨除夜改变。组织学生睁开家乡改变查询拜访采访勾当。每个同窗或一个小组的同窗选择一个角度；对家乡现实的不美观不美观不雅察看、查询拜访访谒，体味家乡在“某一个方面”的发生的改变。
查询拜访访谒竣事，小组进行交流。每小我针对他人的查询拜访主题，供给自己体味到的信息，同时也丰硕自己的资料。将自己体味到的、感应传染到的家乡的改变写下来。写好往后。班内进行“向乘客介绍家乡改变”的“预演”。系列勾当之六－－向乘客介绍未来家乡成长蓝图。人人做一个“家乡未来小设计师”，设计家乡未来成长蓝图。首先，睁开专题社会查询拜访，从环保、经济、社区糊口、居平易近糊口、风光区培育汲引等各个方面拔取一个专题，体味此刻家乡的培育汲引方面存在的问题；经由过程上网、课外浏览、收看影视、访谈等编制，体味现代社会和科技的成长趋向。巨匠对发现的问题和体味到的“成长趋向”进行交流。然后，针对自己在专题查询拜访中发现的问题，遵循社会和科技在这个方面的成长趋向，阐扬自己的想象力，为未来的家乡设计“成长蓝图”。想象好往后，把自己的“设计”写成文章——《未来家乡的……》。小组或全班同窗进行交流，针对每位同窗的“设计”，提出培育汲引性的定见，也从他人的设计中，罗致经验。然后改削自己的设计。这样的设计落实了新课程尺度的精神，闪现了语文教学的综合性，将语文教学中的“课外浏览、白话酬酢、习作”与“主题系列化综合实践勾当”融为一体，用勾当为学生创设真实的白话酬酢、习作的情境，使学生在勾傍边体验糊口、堆集素材、提炼思惟、丰硕激情、发生表达的欲望和欢兴奋乐喜爱，在应用白话酬酢和写作进行勾当傍边，进修操练白话酬酢和写作，同时促进学生的周全成长。
4、想象情境，拓宽思绪，激起美感。想象力是一痔羲粜创作发现性的熟谙功能。真实的创作发现是想象勾当的功能，有筹算地设计放置想象情境对进一步成长儿童的创作发现能力十分有用。在五年级下半学期第1、六单元作文教学中，我考试考试创设想象情境进行习作，获益匪浅。先让学生从已有的糊口经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸年夜拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着供给激起创作欲望的题材，为他们习作做好需要的内容铺垫。如，写童话时，先拔取他们快乐喜爱的海底世界为除夜前提，为他们供给一些海底动物的常识作铺垫（如海龟、珊瑚、海马、海象等），再让他们遵循这些常识进行新形象的综合创作发现，编排活跃的故工作节，写出斑斓的、富有科幻意义的作文，享遭到了成功创作的乐趣。
创设情境的编制还有良多，可以操作措辞或音像创设情境，操作图片或作品赏识创设情境，操作活跃的表演创设情境，操作除夜自然的景物创设情境等，不管采纳哪一种编制，都是为了最除夜限度地提高学生习作欢兴奋乐喜爱，达到欢愉作文之方针。
（二）掌控儿童不拘一格、跳跃性强的思惟特点，鼓舞鼓舞激励多类型作文，充实闪现习作个性。多类型，指写作类型不拘泥于某种名目，作文名目多样化。在教学实践中，若能开放作文的形式，就可以充实调动儿童的习作积极性，收到较好的下场。
1、作文“日志化”，下降行文难度。作文“日志化”就是把顺次作文的使命分手到几篇日志中逐步完成，借此逐步下降作文的难度，使绝除夜部门学生获得好成就，提高写作欢兴奋乐喜爱。如第九册第一单元习作要求是：（1）写一件暑假中自己履历过的或看到过的、听到过的事。（2）写清楚工作的启事、经由、功能。（3）寄望语句通顺。三个要求全数达到，对部门学生有必定的难度。假定让学生以日志形式分成三次写，便可以分手难度，提高作儿文质量。第一次，只要写暑假中一件真实的事，便可得“优”；第二次，在原本的根底长进行改削，达到语句通顺，即得“优”；第三次，要求把工作的启事、经由、功能写清楚，出格是经由部门，经由过程范读、评议、自己改削，了了论说经由时把首要人物的神志、措辞、动作及自己的心理表达出来便可得“优”。这类针对统一件事分手时刻逐步深切地完成作文的形式，概况上是下降了要求，现实上是一步一个脚印、按部就班地达到了写作要求，是绝除夜部门学生所快乐喜爱的，达到了欢愉作文的方针。
2、作文“手札化”，拉近与现实糊口的距离。以写信庖代作文，把作文的内容、要求转化到手札的写作中去，也是欢愉作文的一种有益考试考试。因为写信可以斗劲自由地倾泻自己的激情，等闲写出真情实感来。如：写《一件难忘的事》,这是一个选材很广的问题问题，既可以写富成心义的人或事，又可以写令自己忸捏、自得、打动、兴奋的人或事，可是学生感应传染问题问题不别致，提不起劲。换一种编制，把作文要求稍作改变，即请学生给亲戚、伴侣、教员、同窗写一封信，诉说令你难忘的一两件事。写给自己熟谙的人，学生感应传染斗劲激情亲热，字里行间包含着童趣、童真，令人打动。
3、作文“诗歌化”，激起创作发现性想象空间。儿歌、儿童诗一贯以节奏轻盈、措辞活跃、琅琅上口等特点深受学生快乐喜爱，摹拟创作有助于学生创作发现性思惟的培育。好比，学完了《欢愉的足球赛》，便可以考试考试让学生充实阐扬想象，摹拟着写儿童诗。写人、写事、写物都可，每行字数不限，能压韵最好。想到自己也能成为“小诗人”，学生习作欢兴奋乐喜爱盎然。如我班高勇同窗的《晚霞》：
晚霞是一块斑斓的布，
我要把它裁下来。
做成一件斑斓的衣服，
送给妈妈。
晚霞是一个红实足的苹果，
又除夜又圆，又脆又甜。
我要把它摘下来，
送给爸爸。
晚霞是一棵珍贵的仙草，
我要把它采下来。
做成一副长生不老的药，
送给教员。
4、作文“课文化”，增强对课文的理解。在<桂林山水>教学中, 我创设的四次情境，充实调动了儿童丰硕的激情体验，加深了对课文所默示的桂林山水的美景和文质兼美的措辞材料的理解，并经由过程综合介绍桂林奇异的自然风光这一措辞操练，指导孩子表达对客不美不美观世界美的感应传染及激情体验。其中我仰仗“连络课文措辞，向教员、爸妈介绍桂林山水的美景”的两次情境创设，奇奥地从浏览教材中引出表达的话题，前两次的情境创设，使学生充实朗读了课文，细心赏识了课件图片，积极地感知、堆集了措辞，这为表达供给了除夜量的感性材料。在最后的写作环节中学生都能写出有个性的好文章，达到了写作的方针。《桂林山水》的教案揭晓于近期的丰台教育上。(见附件案例、课件)。
此外，还可以把作文“演讲化”、“稿件化”，把说和写有机连络起来，让学生在自己写稿的根底上，睁开演讲勾当。把作文“表演变”，筹谋学生将成心义的见闻编成相声、话剧、小品等。总之，不拘一格的多类型作文，能充实调动学生的习作积极性，真正达到新课程提出“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”的要求。
经由一年的研究，期末我又对本班３８名学生进行问卷查询拜访，其中感应传染自己写作水平有所提高的占７０％，对写作有必定欢兴奋乐喜爱的占６５％，快乐喜爱写作的占３６％，与刚最早的对比，有了较着前进。
参考文献： 李吉林 小学语文情境教学
魏南江 小学语文教学 二００三年三月
王丽芳 小学语文教学 二００三年六月
欢愉的小学作文 篇2
“hello·······巨匠好！”我是一条欢愉的小鱼，我的名字叫多多。我糊口在清亮见底的除夜樟溪里。这里两岸绿树掩映，碧水淙淙。春暖花开时节，我快乐喜爱和爸爸妈妈畅游在这如画般的溪流里，听两岸清脆的鸟鸣和农家浑朴的村歌。炎天凉风习习的夜晚，我常沉浸在那一片欢喜的蛙鼓和那提着灯笼的跳舞的萤火虫。可是最让我欢愉的是事即是在这样的夜晚，头枕在浅水滩滑腻的鹅卵石上，一边数着晴空里明灭的星星，一边听爷爷讲他履历过的故事。爷爷的故事里有令人赞叹艳羡的幸福，有让人泪落衣衿的辛酸。
每当想起爷爷讲过的那些辛酸的故事，我都不由胆颤起来。那恶梦般的`历史如同令人梗塞的空气把我们紧紧地包抄。那魔兽般的气象形象深深地烙在我的脑海里，挥之不去。此时此刻，那般气象形象再一次在我面前闪现······
“喂······喂······哪来的这么多又黑又臭的工具”“谁这么缺德呀，把这么臭的工具排到这河里来。”河流中的鲫鱼阿姨、螺蛳mm、螃蟹叔公、鲶鱼除夜伯等左邻右舍，惊慌失踪踪措，神采苍白。有的屏住呼吸滚落一旁；有的匆促顺水而下纷繁逃离。河流中哭声、喊声、惊啼声混杂在一路响成一片。清亮的河水瞬间变得乌黑混浊，臭气熏天。第二天，当太阳仍是从东边升起的时辰，河流的水面上已经是横尸千里，恶臭盈空，哀嚎遍野。爷爷说：“他在此次突来的灾难中侥幸逃生了。但这场灾难让他长生难忘。”
是的，灾难已成为历史，但我们必需铭刻这场灾难和支出的生命的价钱。珍惜今天这斑斓的河流。
除夜樟溪，我的斑斓家园，我爱你！
欢愉的小学作文 篇3
瞧！阿谁哼着小曲的女孩正拿着气球乐趣勃勃的玩呢！想知道她是谁吗？她就是我——张传凤。
我有一头“自然”的“卷发”，乌黑乌黑的，头发后面经常扎着一条马尾辫儿，十分惹事人快乐喜爱。典型的瓜子脸上有一双浓眉毛，眉下嵌着一双像黑珍珠似的眼睛炯炯有神。我还有一双“中等鼻”，一张伶牙俐齿的嘴巴，经常在早自习上带读。嘴巴一笑开，两颗除夜除夜的酒窝就深深的.印在我的面颊里。我皮肤稍黑，但布满了健康的活力。
我是乐天派的，很是滑稽，经常在班里惹得同窗们哈哈除夜笑。记得有一次下课，一名曾和我有过矛盾的同窗不谨严把橙汁洒在了我的手上，我灵机一动，假装生气的说道：“啊！朕的龙手，不，龙爪，被你这“毒药”弄黄了！来人啊！把他关入地牢！”“哈哈哈！”同窗们不由笑了起来，这小小的滑稽化解了同窗间的尴尬，同窗都说我是我们班的“欢畅果”。
每次我们班级里演讲，我总得第一名，你们说我厉不短长？
这就是我——一个活跃好动，阳光欢愉的女孩。
欢愉的小学作文 篇4
欢愉，两个简简单单的字眼，却包含着若干良多若干好多哲理。我记得有一句名言：只有你难熬时才知道欢愉的真正寄义！而在我成长中就体味到了欢愉的`味道！
那是一个阳亮光媚的凌晨，我和小美约好去卖报。我们来到邮局领报，没一会儿，报就被巨匠拿走了，而我们还站在那儿何处发楞。一名好心的阿姨看见我们两个小姑娘没报，便送给了我们20份报。
我和小美到广场上卖报，谁料，有良多人在那儿何处卖报。我们两个小姑娘若何敌得过除夜人，我和小美抉择豁拳抉择谁先叫卖。功能，小美输了，她羞答答地喊：“潮汕日报，潮汕日报，巨匠快来买呀！”看见小美这么负责，我不甘示弱，高声叫嚷到：“潮汕日报，潮汕日报一份一元，快来买啊！”
巨匠看我们两个小姑娘那么负责地在卖报，又卖得廉价，就都来买了。我们的报纸一下就一扫而光了，我们拿着手中的20块钱，跑到广场对面的捐钱箱那，把钱投下了。
在回家的路上，我们脚下仿佛踩着一朵幸福的云。我事实下场体味到了欢愉的味道！
欢愉的小学作文 篇5
要放假了，我的神色有如毛毛虫长出新同党不异欢愉；良多人都想快快放假，但有少量的人却不快乐喜爱放假，因为聚积如山的功课压着，让他们喘不外气，或是被补习占满，对他们而言，自由安闲的放假是何等的悠远，如同永远是只被关起来的小鸟，跟安适永远道别。
我们家出去玩，每次都是用轮流的，每小我的组织都有他的特点，像是炎天，爸爸提议去海滨；冬季，妈妈提议去山上看雪；春季，我提议去除夜学城看樱花。跟着时节的不合我们做的提议也跟着不合。暑假和寒假的方案就更要好好的组织，出格的长时刻放假当然是要一趟浪漫兴奋的出国不雅参观啰！
在这些沐日里，最让我记忆犹新的`就是去神农架，那一次爸爸带了一些曾班上的学生，妈妈和我则是带了一些伴侣，那一次最好玩的是去玩水，你泼我、我泼你，我们玩得都不亦乐乎，事实下场我们才恋恋不舍的分开。
沐日日子事实要接近结尾了，在这沐日里，真是充实又好玩，这一段沐日对我而言，就像兴奋的小狗不异，天天都对明日抱着兴奋的神色，但真实最兴奋的是：我们都可以很协调的渡过一个夸姣的沐日。
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