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小学的作文通用【6篇】
不管是身处黉舍仍是步入社会，巨匠对作文都不目生吧，作文是一种言语勾当，具有高度的综合性和创作发现性。若何写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为巨匠清理的小学的作文6篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学的作文 篇1
〈一∶魅摘要：
在小学语文教学过程中，有良多学生惊慌写作文，为了使学生消弭对写作的惊慌心理，使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中，首先要激起学生的写作欢兴奋乐喜爱：睁开丰硕多样的作文交流勾当；积极鼓舞鼓舞激励学生向报刊投稿；将学生优良习作打印成册，让学生感应传染到收成的喜悦。其次，作文备课要有创意：要找出本次习作的有创意、有立异的部门，并把有创意、立异的思惟作为激起点贯串于全数教学过程中使之成为教学内容的重点，从而成长学生思惟，培育学生写作能力。然后，指导要从细处入手、点滴抓起：正视学生泛泛不美观不美观不雅察看能力的培育，正视泛泛的浏览教学来丰硕学生的作文常识，正视泛泛口头作文的操练，正视泛泛学生谴词造句能力的培育，增强作文指导课典型的分化。最后，改变以往作文评改的编制：成立一个新的评改模式和评价尺度，让学生也来介入自己作文的评改成为进修的主人。教师的评语要有新意和鼓舞激励性。相信在作文教学的过程中，假定一切从学生的角度考虑，以学生为本，在不久往后良多学生必定会消弭对写作文惊慌的激情。
〈二〉关头词：
写作欢兴奋乐喜爱、细心不美观不美观不雅察看、立异思惟、口头操练、谴词造句、评改
〈三∶魅正文：
在小语文教学过程中，我经常发现学生们一谈到写作文，他们都很惊慌。若何提高小学生的写作水平，消弭学生对写作的惊慌心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？这恰是我们小学语文教师在教学中所感应最毒手的一年夜坚苦。
作文教学的方针是培育学生的作辞意识，培育学生用词造句、结构谋篇的能力和不美观不美观不雅察看事物、分化事物的能力。可是，小学生作文水平提不高、惊慌作文的一个最首要启事---他们感应没有素材可写，或有了素材但因为泛泛泛泛好词好句堆集的量较少而感应无话可写。闪现这类现象关头在于他们不长于捕捉素材，对眼皮底下的好材料经常听而不闻，漠然置之，对自己谴词造句的能力培育更是不正视。
作文是一项创作发现性、实践性很强的勾当，是学生语文综合素质的闪现。可是，要教勤学生的作文对教师的教学编制、教学理念也有必定的要求。因为受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写欠好作文，教师从备课最早就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，其实不考虑学生是不是真正消化领受。当然我们语文教师破钞了除夜量精神，下场仍然不幻想。学生自力作文的能力除夜除夜削弱，作文窘蹙真情实感。同时今朝的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到教员批改，最后到教员讲评，历经两周才能完成，这样不单战线拉得太长，而且反馈信息慢，学生遭到的下场必定低。此外，作文的批改老是由教师片面完成几近没有学生的介入，这样很晦气于激起学生的写作欢兴奋乐喜爱和作文能力的提高。在教学中还存在着良多教员一味地以自己心目中的“尺度”来要肄业生，经常求全求全，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，所以良多学生谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。把作文寄但愿于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭胡想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思惟的成长。
张志公师长教师曾说过：“措辞教学在通俗教育过程中生怕算得上一个‘垂老难’问题，而作文教学生怕又是措辞工作中的一个‘垂老难’也就是说作文教学是‘垂老难’中的‘垂老难’”。那么若何改变作文教学的现状呢？我将从以下四方面谈谈我对小学作文教学的编制的研究。
1、激起学生的写作欢兴奋乐喜爱
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，是催促进修勾当的内部动力。作文是语文进修中最复杂的脑力劳动，假定小学生没有写作欲望，那么习作的教学方针就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有自动性的人，他的勾当受欢兴奋乐喜爱和需要的放置，强逼工作是背反心理学原则的，一切有用的勾当必需以某种欢兴奋乐喜爱为先决前提。”遵循这一特点，在作文教学时必定要让学生体验成功，成立自年夜，调动写作积极性。我的做法有以下几点：
（1）睁开丰硕多样的 交流勾当。我经常在班级睁开形式多样的作文交流勾当。有时，我布满激情地朗读学生的优良作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分袂围成一圈儿，每小我都选读一至两篇自己的自得之作，其他组员听评其作文的益处和短处，在同窗们强烈强烈热闹的掌声中，充实必然的评价中，在教员声情并茂的朗读中，学生逐步成立起作文的自抉择抉择信念，人人都感应传染自己行。
（2）我还积极鼓舞鼓舞激励学生自己向报刊投稿。开学不到一个月，班级已有两位同窗在《作文除夜王》上揭晓了自己的作文。当这两位学生拿着刊登着自己作文的书的时辰，我鼎力地赞誉了他们，在必然他们的同时，也不失踪踪机缘地鼓舞鼓舞激励其他同窗：他能揭晓，你们也能必定行！这不单调动了揭晓优良作文小作者的积极性，也调动了其他同窗的写作积极性。
（3） 第三个做法是：打印成册，让学生感应传染收成的喜悦。当学生们看到自己的优良作文酿成了铅字，斑斓、工整地从打印机打出，再配上斑斓的、富有联想的插图，心里别提有多兴奋。在班会课上，组织学生彼此借阅、构和、评议，学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望教师必定要给以呵护，即便有些学生写的是“言简意赅的流水帐”教师也不要求全求全，让学生感应写作不是“难于上苍天”，这样才会除夜除夜增强学生对作文的欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念
2、备课要有创意
备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不合，小学语文教育纲要指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、成心义的内容用文字的形式表达出来。”可是，在畴昔的作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几近尽是教师片面的劳动：上作文课，在教员精心简短的教学往后，当即让学活跃笔，这时辰学生即没有心理预备，也没有内容预备，除夜部门学生把自己常日看到的成心义的内容抛在一边，去遵循教员的要求凑合成文。这是作文教膏火时效低的一个首要启事地址。是以，教师首先理当在了了习作内容及操练要求的前提下，要找出本次习作的有创意、有立异的部门，并把有创意、立异的思惟作为激起点贯串于全数教学过程中使之成为教学内容的重点，具体地设计好每步教学法度楷模。例如，上海市九年义务教育S版语文第九册第二单元作文习作《同窗之间》，其习作要求是：
①遵循题意写一件在同窗之间的事，要写出真情实感。
②内容要真实，把工作写清楚，写具体，语句通顺、连贯。遵循作文操练的要求，要使学生把作文写好，必需把创意性、立异性作为备课的主思绪激起学生的思惟，那么，首先理当把（1）选材立意和（2）材料组织作为着手点，在教学过程中我设计了四个问题：①“同窗”你是若何理解的？②同窗和同窗发生过良多工作，那么你能说给巨匠听一听吗？
③在这些工作中，哪件工作给你留下的印象最深切，最有新意？
④这件事为甚么会给你留下深切印象？从这些教学设计中可以看出，第一个设计的方针`在于斥地学生的发散思惟。其实，同窗的规模是很广的：既指此刻的同窗也可指畴昔的同窗；还可以搜罗校内同窗和校外的同窗，如在少年宫欢兴奋乐喜爱小组一路进修的同窗等等。这样选材规模不是扩除夜了吗？第二个设计的方针也在于指导学生进行发散思惟，同窗之间发生的事说得越多，越有益于拓宽学生的思绪，使作文有内容可写；第三个设计是在第二个设计的根底长进行的集中思惟，方针是让学生从众多的事务被选择真实的，而且又斗劲别致的材料，第四个设计是在前两个设计的根底上指导学生遵循所选材料对文章中心的必定和挖掘。
为了达到组织好材料的方针，我在教学中又分袂设计了三个问题，即①你筹算若何放置选定的作文材料？②除这类写作编制外，还可以若何放置你的材料？③你感应传染采纳哪一种编制更有益于凸起你所表达的中心？不难看出，前两个问题，可以较好地促进学生进行思惟能力的成长，第三个问题则是在学生集中思惟操练的根底上，让学生多被选优。可以嗣魅这类备课始终环抱着以培育学生的思惟能力为方针，充实操作发散思惟和集中思惟等思惟纪律，我认为这样的作文教学有益于学生写作能力的培育。是以，这类备课充实默示了教师在作文教学中的创意和独具匠心。
3、指导要从细处入手、点滴抓起
培育学生细心不美观不美观不雅察看，提高熟谙
小学生从家庭到黉舍，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“糊口中不是贫窭美，而是贫窭发现。”是以不美观不美观不雅察看是熟谙客不美不美观世界，堆集写作素材的首要道路。为了让学生写好作文，作为语文教师要在泛泛泛泛就寄望培育学生细心不美观不美观不雅察看的精采习惯。可是，因为小学生受各类心理成分的影响，经常不美观不美观不雅察看不正视，熟谙不深切，写出的文章窘蹙真情实感。例如S版语文第十册第一单元的作文习作《一次 的小考试考试》，要求选择你泛泛泛泛最感欢兴奋乐喜爱的小考试考试，按必定顺次把考试考试写清楚写具体，寄望写出考试考试时人物的神采。但此次习作有一部门同窗的作文写得不够理想，这较着就是因为学生泛泛糊口不美观不美观不雅察看不够细心，泛泛泛泛考试考试做得较较少而造成熟谙水平较低、熟谙上的不足。是以就需要教师切确指导，辅佐学生去熟谙事物、堆集经验，经由过程概况现象熟谙事物的素质。这要在常日里多下功夫，指导学生细心不美观不美观不雅察看，当真分化提高熟谙。泛泛泛泛，假定我们很寄望教给学生细心不美观不美观不雅察看的编制，培育学生正视不美观不美观不雅察看的习惯。要肄业生在不美观不美观不雅察看事物时寄望抓住事物的外形、巨细、色彩、味道，人物的穿戴、神气和景物的静态和动态等方面的特点正视不美观不美观不雅察看`````要肄业成长于思虑，勤于堆集，泛泛泛泛收听广播和收看电视节目，或在糊口中见到的有特点的气象，都要实时记下来，天天操作晨会和午会时刻用多种形式让学生讲讲“所见所闻”，学生学会了不美观不美观不雅察看，不单堆集了除夜量的写作素材，而且也提高了熟谙水安然舒适表达能力。
小学的作文 篇2
我是一个周全成长的男孩，我最孤高的是我的实力除夜。
记得在我三年级的时辰，有一次，班会课上教员让我们进行扳手段角逐。我是1、二两组的代表，戴昊宇是3、四两组的代表。戴昊宇那时辰实力除夜得惊人，在男同窗傍边出格具有很高的'威望，被誉为我们班的“武林除夜王”，我们班的良多“江湖高手”都败在他的手下。而我，却是我们1、二组的“奥秘刀兵”。
一上场，除夜块头的戴昊宇就自得地摸了摸自己的手，仿佛在炫耀他的“刀兵”。我们先比右手，哎呀，我是个左撇子，较着不占优势，这可若何办呀！我想，我只能智取了。角逐最早往后，我把全数的实力都用上了，只见戴昊宇的脸也憋得发紫了。我这时辰灵机一动，专心挤出一丝笑脸，当然很勉强，但戴昊宇却受骗了，他感受我的实力还没有用完，就最早自己打退堂鼓了，我乘机用上了我的绝招，来了一个“泰山压顶”，完全扳倒了对方。第一局我赢了，1、二两组都为我喝彩。第二局最早往后，我不管三七二十一，来了一个“先下手为强”，一鼓作气就把戴昊宇打败了。在同窗们的喝彩声中，我成为班上实力最除夜的一个，荣登“除夜王”宝座?
我此刻在班上仍是实力最除夜的，班上饮水机的水全靠我搬，而且我只要10秒钟就弄定。我决心用我的实力为巨匠处事，争夺作出更除夜的供献。
小学的作文 篇3
“妈妈，你靠在我肩上，你会舒适些。”
工作还得从头说起。旧年七月，我爸爸调到此外一个离家稍远的处所去工作了。因为气象不熟所带来的巨除夜的工作压力，他成天愁眉锁眼的，因而便成天喝酒，想借酒消愁。妈妈知道后，十分管忧爸爸的身体，整夜整夜的睡不着觉，一段时刻下来，她较着瘦削了良多。
一天晚上，我正在客厅看电视，只听见妈妈在卧室打电话，还一个劲的长叹短叹。那时，我一会儿禁不住了，便冲进了卧室，抱住了妈妈，说：“妈妈，你不要再这样了。”妈妈听后把头靠在我的肩上，轻言细语的说：“儿子，没事的，只要你在我身边，我心里就结壮了。”在那一瞬息，我感应传染到了我对妈妈的首要性。我感应传染我那“健旺”的身体是妈妈的靠山，是她的依托。
此时此刻，我紧紧的抱住妈妈，甚么都不想说，仿佛想把妈妈所有的忧闷和懊恼都揽在我身上，为妈妈撑起一片晴朗的天空。正在这时辰，妈妈说：“我有一个你这样懂事的儿子，真是何其有幸，我现实上是太幸福了。”那时听了这句话后，我的泪水不由自立的流了下来。
当天晚上，我和妈妈谈了良多。最后，我说了一句：“妈妈，没有过不去的.坎，您安心，一切城市好起来的。”
第二天早上，妈妈对我说：“儿子，感谢感动你昨晚对我的快慰，我会听你的话，振作起来，相信一切城市好起来的。”
寄语：对一篇完全的作文来讲，必定要有事务的启事，经由，功能，哪怕是一带而过也要有简单的交接，否则会让读者摸不着脑子。这篇文字较着只能算是一个片段，不能称其为一篇合乎规范的作文。或作者可以专门针对“懂事”这个主题睁开来写，下场也会比此刻的强。第一段那一句话，可以作为题记的编制来写，以便于引领全文。
小学的作文 篇4
今天，教员给我们每个同窗都发了一杯水，并说：“这杯水是我精心配制的，请巨匠先品味5分钟，我再来问问同窗们这杯水是甚么味道。”说完，就分隔了教室。
我先品味了一口，淡淡的，没有味道啊！我又尝了一尝，还仍然是淡淡的。我看见有的同窗站在坐位上说“甜甜的”“酸酸的`”，我却甚么也没有尝到啊！我又听见有的同窗竟然还说辣！我若何没有尝出来任何味道呢？
5分钟畴昔了，教员进来问：“谁嗣魅这杯水是‘白开水’呢？”我站起来了。我看见我也有同胞！这回我可不能错了。倏忽有一个同窗喊：“一群没有聪明的家伙！”这是若何一回事呢？我逐步地坐下了，心想：为甚么他会说我们没有聪明呢？莫非是我们错了？我又尝了一口，说：“真的有一点甜，我若何没有尝出来呢？”
最后教员在黑板上写了除夜除夜的三个字：白开水。
我除夜吃一惊，若何会是白开水呢？我此刻还不能理解那一些人是若何想的……
小学的作文 篇5
我的父亲，一个乐于助人，善解人意的中年汉子。
说他乐于助人，是因为左邻右舍都这样奖饰他，说他是社里勤恳的“黄牛”，只要有人需要他辅佐，他就二话不说立马步履起来。就是正在吃饭，他也是搁下碗就往外跑。正因为这样，老是看到爸爸忙繁劳碌的身影，真是个除夜忙人。
说他善解人意更是不假。今年炎天，王奶奶家的羊因为没看好，从羊舍里跑出来，把咱家的菜园糟践了个精光。家里人都气不打一处来，嚷着让她家赔。可爸爸说甚么也不愿，总几回再三着着那句话“菜没了，可以买着吃，此刻市场里甚么菜没有，便当的很。”后来我才除夜白，王奶奶孤寡一人糊口很不等闲。爸爸之所以这样做是因为，他处处为人着想。
可是这么一个好爸爸，有一点最不能让我容忍，那就是他“如雷贯耳”的呼噜声，正因为这样父亲在我心目中的高峻形象一会儿矮了半截。但有一件事，改变了我的不雅概念，至今难忘。
那是个天色闷热的让人焦躁的夏夜。我打开风扇，房子里一下凉爽了良多，我忙着复习预备明天的考试。进修完后，我铺好被子，心想；“这下可以好好地睡一觉，以充实的精神迎接明天的考试了。”此时却发现爸爸正卷着铺盖出门。我好生稀少：“爸爸，你上哪去？”“噢，我今晚不睡这。明天你考试，我的呼噜声……”我猛的.想起，爸爸的呼噜声，真的很难让人安睡。
可是，外面热的像个除夜蒸笼，爸爸睡南屋，还把门关的严严实实的，若何能好受……爸爸猜出我的心思，笑着说：“没事丫头，和你们挤在一路，更热。你快去睡吧，明天还要考试呢。”
看着爸爸抱着铺盖向南屋走去的身影，看到他被汗水浸湿的背心，我的心湖呈现阵阵涟漪。
小学的作文 篇6
1、亲情如统一江剪不竭的春水，勾当的是游子心中永远的忖量;亲情如统一丘数不尽的细沙，沉淀的是长年聚积的悬念;亲情如同夜空中那颗斗极，指引的是那迷路的羔羊回家的标的方针。
2、亲情是甚么?是甘甜的乳汁，哺育我们成长;是敞亮的双眸，指引我们前进;是和顺的话语，呵护我们的心灵;是峻厉的责罚，催促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱颀长的绳线;我们依托亲情，有如瓜豆的藤蔓环抱纠缠着竹节或篱笆;我们具有亲情，有如冰凉的小麦盖上了雪白的`雪被，缓和如春，幸福如蜜。还记得那是一次放假回家。
3、当生命的第一声军号吹响，亲情就是那泛动在母亲眼眶中的泪水，是那绽放在父亲脸的笑痕;当生命之舟最早摆渡时，亲情就是那拨动着清水催促划子向前的双桨，是那守候在空中为划子指航的灯塔;当生命之舟即将泊岸，亲情就是那静静的港湾，是那拥抱着你的那默默的流水。亲情是长白山顶的积雪，精练却永远;亲情是底格里斯河的流水，轻柔却又悠长;亲情是西西里岛的那轮夕照，缱绻却又残暴;亲情是美索不达米亚平原的碑文，恍忽却又隽永。亲情，亲情!亲情……超出了时空，编织了人生最斑斓的彩虹。
4、亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆;亲情就像一片夏日里的绿荫，总能在炎炎烈日中，撑起苍莽者的蓝天;亲情，就像一缕秋季里的阳光，总能在萧瑟的风雨中，缓和失踪踪落者的心里;亲情就像一场冬季里的白雪，总能在混浊的旅途中，涤尽跋涉者的┞接风。它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有子虚，仅仅是相通的血脉间彼此默默地彼此关心。
5、亲情是一股涓涓的细流，给心里带来甜甜的津润;亲情是一缕轻柔的阳光，让冰冻的心灵无声熔解;亲情是一个静静的港湾，让远航的倦怠烟消云散。亲情是怙恃额上增多的鹤发，是怙恃眼中无限的关心和盼愿，亲情是乌黑中的一束灯光，给你的无可替代的家的感应传染与温馨。是的，世间最美的激情即是人世的亲情
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