小学数学教材培训的心得体味

时刻：2024-07-17 09:17:05 心得体味我要投稿

小学数学课标及教材培训心得体味举荐度：
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关于小学数学教材培训的心得体味优选9篇

　　当我们心中堆集了良多感应和不雅概念时，就十分有必需要写一篇心得体味，这样能够培育人思虑的习惯。那么你知道心得体味若何写吗？下面是小编汇集清理的关于小学数学教材培训的心得体味，接待浏览与保藏。

关于小学数学教材培训的心得体味优选9篇

关于小学数学教材培训的心得体味1

　　20xx年3月13——16日，我插手了市教研室组织的小学数学教材培训勾当。课堂上执教教师驯良可亲的脸蛋、孩子们兴奋进修的空气、专家高深的教材分化、可行的教学建议、与专家面临面交流协调与温馨……久久不能健忘。经由过程此次培训进修，我对新教材有了较为清楚的熟谙，加深了对新课程更始的理解与体味，对具体实施有了必定的思虑。

　　1、对新课程的思虑：

　　在本次培训中，与会专家遵循不合类型的课例揭示，为我们做了超卓点评，使我对小学《课程尺度》有了新的诠释，对教材有了新的理解和掌控。作为一名一线教师，我将遵循新的数学能力实践系统，致力于学生数学综合素质的提高，促进数学课程的闪现编制和学生进修编制的改变，确立学生在进修中的主体地位，全力给学生创作发现一个有益于健康持久成长的空间。

　　2、对教师脚色的思虑：

　　1.教师理当是课程更始的催促者、课程的实施者及课程的注释者，经由过程教师的实施和注释，课程才能更好地为学生所领受和理解。

　　2.教师将应为课程研究的设计者。教师在奉行新课程的过程中必定会发现许良多多这样哪样的问题，这就要就教师不竭的思虑和改良，提出不雅概念，提炼编制,不竭的拓展和完美我们的教育教学成本。

　　3、对课堂教学的思虑：

　　“以酬报本”是中华文化的精髓。一切为了学生的成长，一切为了学生的成长是新课改的焦点理念。在数学教学中，教师应力争一切勾当都以富有激情的学生作为主体。在课堂教学中，正视学生激情的激起，关注人文精神的培育。在本次培训中，我当真聆听了来自不合县市的九位教师所做的示范课例。几位教师都能从周全培育学生数学素养的理念解缆，了了把“增强学生激情、立场、价值不美不美观培育”放在首位，把促进学生的成长作为一种临危不惧的责任。

　　学生在课堂上感应传染到了一种激情亲热、协调、活跃的空气，教师成了学生的慎密亲密伴侣，学生不再是机械、默默无闻的表率听众，他们的个性获得充实的`揭露与培育：或质疑问难，或浮想连翩，或互订交流……师生互动、生生互动，在有限的时刻内，每位学生都获得了充实的锤炼和揭露。此外课堂上布满着勾当的阳光，划1、协调与交流共存，发现、挑战与深思同在，让学生成为课堂上真实的主人。这样的教学，既源于教材，又不惟教材。师生的激情与个性融在其中，现实的糊口进入课堂，学生在互动中求知，在勾傍边试探。

　　黉舍的张教员执教的习作课《乒乓球搬场》给我留下了深切印象。张教员由玩游戏入手，一下抓住了学生的欢兴奋乐喜爱点。学生乐趣勃勃地不美观不美观不雅察看教员玩游戏时的动作、神志、措辞等细节，然后用自己个性话的措辞将自己的不美观不美观不雅察看所得自然透露，加上教员当令精到富有鼓舞激励性的点拨，学生的欢兴奋乐喜爱加倍浓密。接下来，教员又鼓舞鼓舞激励学生用自己的编制玩游戏，激起了学生的创作发现欲望和默示欲，课堂空气自然、活跃还井井有理，再让学生说过程、说感应传染，自然就顺理成章。这样，学生在轻松兴奋的空气中掌控了常识，获得了激情体验，又潜移默化地培育了能力。学生成了课堂的主人，综合素质有了质的提高，数学课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效力也除夜除夜提高。

　　当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有良多问题值得我们去检讨、沉思、实践——也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教学才会永葆青春。

关于小学数学教材培训的心得体味2

　　12月5日，我插手了洛阳市教研室组织的教材培训，感伤颇深!

　　上午，侯正海教授对数的运算教学睁开，第一部门运算教学的历史布景让我对运算有了新的熟谙，从手艺立意阶段，到能力，再到素养，让我更清楚地熟谙到在教学中要有尊敬轨则的意识，一丝不苟、严谨求实的精神。第二部门是素养立意的运算过程，借助教学实例，我反思自己在泛泛泛泛教学中的不足，尔后也应从理解算理-内化算理-归纳综合算理-迁移算理几个方面教学，不能仅仅勾留在学生会算的根底上，这样学生才能在综合操练的时辰切确率高。第三部门估算教学，让我对估算有了从头的'熟谙，之前感应传染估算在考试中的分值其实不高，所以不是太正视这方面的操练，听后发现对学生的思惟真的很首要，尔后要在这方面多做全力。最后一方面是研究学生，让我除夜白“以学定教”的本意。

　　下战书，黄为良教授从“图形熟谙”教学中若干具体问题的辨析与思虑方面睁开，首要给我们举例了教学中经常碰着的30个问题，让我对泛泛泛泛不太会表达的数学语句有了更清楚的认知，感应传染数学学科真的是严谨、科学的，也学会了若何表述从抽象到具体的编制，这样学生在课堂上更等闲理解。

　　在尔后的教学中，我仿佛多了盏指明灯，甚是感谢感动打动!

关于小学数学教材培训的心得体味3

　　20xx年12月5日，迎着20xx年第一场雪，来到了北京第二考试考试小学洛阳分校

　　室外是冰凉的，室内是缓和的，听着候教员、黄教员的超卓教学，心里更是缓和的、幸福的。

　　上午8：30候教员最早他对数学教学的理解分化与巨匠分享。、

　　候教员从数学的'历史布景进行分化。从1992年数学纲要到20xx年通俗高中数学课堂尺度解析使我们对数学有了更深一步的熟谙，经由过程每次纲要的改变候教员讲到手艺的立意阶段，能力的立意阶段，素养的立意阶段。出格是素养立意阶段对计较，侯教员就每个条理进行教学，理解算理，内化算理，归纳综合律例，内化律例，迁移应用，给巨匠逐步闪现出素养立意的运算教学过程。

　　最后候教员对学生学情进行分化，关注学生的思惟，读懂学生的设法，“以学定教”的教学。教学中上午的培训也接近尾声，感谢感动打动侯教员带来的超卓讲评。

　　下战书1：30来给我们培训的是黄教员，黄教员给我们带来的是数学中的此外一个世界，一个泛泛泛泛我们很少走进的世界。在教学中的有些问题发问是不是合适，有些给学生的教学是不是适当，这些问题是我泛泛泛泛很少想到的，同时黄教员的教学也提高了我在往后教学构和中的质疑能力，也给了我一些我们第二教研体若何培育学生质疑能力的些许思绪。

　　总之，在此次培训中我获得了很除夜的成长，作为一，一名年青教师，我感应传染是幸福的。

关于小学数学教材培训的心得体味4

　　经由过程本次培训进修，经由对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深切的熟谙，本次进修不单澄清了我对一些数学问题的一些恍忽熟谙，而且对我尔后若何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导浸染。

　　经由过程进修仍是我熟谙到作为低年级数学教师我们理当在教学中尽可能选用孩子们感欢兴奋乐喜爱的内容进行教学，连络孩子们身边的糊口现实进行操练从而吸引学生们的寄望力激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。今年我刚教完一年级，低年级的孩子出格是一年级的孩子好动、廉价力差，假定我们的教学内容引不起学生的欢兴奋乐喜爱那么进修效力则无从谈起。这就需要我们教师设编制吸引住孩子。我在教学中习习用孩子们身边最简单、最经常操作的气象来教学，孩子们不单领受起来等闲、欢兴奋乐喜爱高涨，孩子们很等闲能体味到成功的欢愉。

　　在教学中我们还要要正视表率的浸染。孩子们无邪活跃好胜心强，针对这一点我寄望成立表率对学生实时科学的评价。在班内性营建积极向上的进修空气收到了精采的下场。低年级孩子的每个好习惯的组成都需要教员的细心、耐心和坚韧不拔的全力，而且需要所有的任课教员一路共全力下场才更好。

　　现具体谈一下小我体味：

　　1、疏理教材，认知结构与方针系统：

　　经由过程进修，对青岛版版教材有了新的熟谙，新的理解：全套教材的常识结构是串串相接，环环紧扣，哪个环节做欠好，下一环节就难以实现，所以每个环节，每个常识点都理当抓好跟尾，才能使学生真实的理解掌控所学常识。

　　2、感知教材，连络现实操作教材：

　　新的课程尺度由“气象串”引出“问题串”，倡导数学课堂糊口化，强调从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历将现实糊口中的'问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地闪现了这一理念。采纳教材中的教学情境，将课本数学酿成糊口数学，尽可能创设糊口化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“糊口化“教学。

　　“出手实践、自立试探、合作交流”是新课程倡导的首要进修编制。就是要求我们把抽象的数学常识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要寄望从学生的数学现实解缆，引领学生不竭履历艰辛的自立试探进修过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创作发现”过程，不单仅学会了常识，更首要让学生感应传染若何进修，实现了数学课程促进学生周全、可延续、协调成长的特点。

　　理当说，教材色采丰硕、切近糊口、编排有新意，深受小学生快乐喜爱。但整体看新增添了良多常识点，原本的内容也并未削减，课时数也增添良多。这就需要我们当真研究我们的教学内容到底理当讲到甚么水平，达到甚么难度。

　　总之，新教材新理念，为我们供给了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。我将会全力践行课标新理念。

关于小学数学教材培训的心得体味5

　　今天插手了苏教版教材培训，经由过程侯教员和黄教员的教学，让我对教材有了更深切的理解和熟谙，期中感应传染最深的是教材出格关注学生的周全成长，由原本的过度的关注根底常识和手艺的组成，改酿成在进修根底常识和手艺的同时，加倍关注学生激情立场、价值不美不美观。经由过程今天的进修让我有了良多的收成和感悟。

　　1、教师要成为毕生进修者。教师要走进课程，实现课程方针，其自己必需有前进前辈的、与新课程相顺应的教学理念。为告竣这一方针，教师首先要把自己定位成“进修者”。此刻的教师要把自己定位成“一条勾当的河流”，要不竭地进修获得新理念、新思惟，更好的进行教学。

　　2、进修模式的多元化。教材将数学常识放于糊口中，让学生亲临数学情境，在教学实践中，从泛泛糊口入手，创设活跃有趣的问题情境，吸引学生的寄望力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，这样使学生从糊口经验和客不美不美观事实解缆，在研究问题的过程中进修数学，理解数学，同时把进修到的数学常识应用到糊口现实，使学生亲近数学，感应进修数学的欢愉，初步体验与现实糊口的操练。

　　3、运算对数学教学的影响。计较教学的`教学内容和教学设计加倍合理，教学内容加倍切近学生的糊口现实，如斯编排可以充实操作学生的糊口经验进行教学，让学生感应传染数学在糊口中的操作。教材正视估算的浸染性，而非纯挚的估算计较，这样可让学生更好的将书本中学到的数学常识应用到现实糊口中，让学生清楚体味估算在糊口中的普遍操作。

　　4、在教学中关注学生激情立场的改变，采纳积极的评价，较多的应用鼓舞鼓舞激励性措辞。改变进修编制，培育实践操作能力。教师要有立异的教学模式，立异的教学编制，以立异思惟培育为焦点的评价尺度，要长于打破常规，打破传统不美不美观念，具有活络的不美观不美观不雅察看力和丰硕的想象力。

　　此次培训对使我收成颇丰，学到了良多有价值的工具，我会把学到的手艺用到尔后的教学中。

关于小学数学教材培训的心得体味6

　　20xx年12月5日，令人难忘。不单今年的第一场雪斑斓冻人，更首要的是此日的教材培训让人收成颇丰。

　　上午给我们进行培训的是苏教版小学数学教材编纂侯正海教员。查了一下资料，侯教员今年40岁，和我同岁。原本也是南京市的一名一线教师，经由多年的不懈全力，已成长为水平颇高的教材编纂。而我很忸捏，从教21年仍是一名通俗的一线教师。我想每个教员的不合成长，除先天、机缘以外，更多的是与自己的全力彼此关注。从侯教员的讲话中，较着的.感应传染到他的理论水平出格高，我想这与他持久的研究是必然是分不开他给我们培训的是《素养立意的运算教学》，首要切磋焦点素养若何在教学中落地。

　　首先给我们分享的是运算教学的历史布景。开国往后数学课程尺度经由了多次的改削。从最初的手艺立意阶段，到能力立意阶段，再到此刻的素养立意阶段。可以看出课程尺度也是与时俱进的。我们必需深切研究课程尺度，使我们的教学思惟跟上时代的法度楷模。

　　其次是素养立意的运算教学过程。要求我们在运算教学过程中要遵循这样的法度楷模进行教学：理解算理内化算理归纳综合律例内化律例迁移应用。其中讲到要经由过程操作勾当让学心理解算理。了了操作的四个浸染一是了了运算对象。二是理解运算意义。三是获得运算功能。四是直不美不美观注释算理。很兴奋我校的指尖教学的理念和这个很是吻合。我们必定要在指尖教学上剖断不移地继续前行。为培育学生素养竭尽全力。

　　最后，侯教员强调必定要研究学生。关注学生的思惟，读懂学生的设法。对错题进行深切分化，做到以学定教。不要急于用切确的做法润色藻饰学生的短处。反思我们泛泛泛泛的教学，对学生的短处，凡是只是简单地予以更正。并没有当真分化其短处的迸懦【辰玺事。酿成的功能就是常错常纠，华侈了精神与时刻。尔后必定要要长于研究学生的短处，在化错为利方面多下功夫。

　　下战书给我们培训的是苏教版资深编纂黄为良主任。他用严谨的措辞跟我们分享了《图形熟谙教学中若干具体问题的辨析思虑》。他连络图形教学中易犯错的十几个具体案例，进行了科学、周密的教学。我最除夜的感应传染就是自己太才疏学浅了。原本我们认为小学数学的图形熟谙讲起来出格简单，又便于放置学生操作勾当，良多若干良多若干好多人讲公开课城市选择这些内容。听了黄教员的培训，我们才知道其实其实不简单，有良多问题也是激发专家的争辩与思虑。专家也是要查证数学辞海、数学史、国内外学者的数学专著来必定一些说法是不是切确。尔后的图形教学，我们要精心设计，科学考证，表达上必定要慎之又慎，要考虑每句话。必定要让学生对图形有科学的熟谙。

　　总之，我将会把此次培训的所想、所得、所思融入到尔后的工作中，只有做到不竭进修才能与时俱进。只有在工作中处处寄望、才能真正做到教学相长。

关于小学数学教材培训的心得体味7

　　今天有幸聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，收成颇丰。经由过程培训，我们清醒地意想到教师要专业地读懂教材，要专心肠读懂学生，要聪明地读懂课堂，这样的课堂才会布满活力。经由过程培训，加倍正视地体味到苏教版小学数学教材的特点。

　　一。在第一学段各册教材的首要教学单元，都放置了教学解决问题的例题；第二学段各册教材的除夜除夜都教学单元，也放置了教学解决问题的例题。这些丰硕多样的应用所学数学常识解决问题的案例，不单为培育学生四能供给了需要的前提，也有助于学生堆集试探用数学解决现实问题有用策略的经验。

　　二。供给丰硕的解决问题的编制，闪现解决问题编制的多样性。为了培育学生解决问题的能力，实现问题解决的课程方针，修订教材除夜除夜丰硕体味决问题编制的教学内容。

　　三。应用所学常识解决问题教学内容的选择与编排，寄望题材普遍、联系现实解决问题的内容连络各部门教学内容的选择与放置；数的运算部门仍保留传统操作题内容中合理的部门，但又寄望打破传统操作题教学内容的束厄狭隘。遵循学生的'糊口经验与思惟水平，选择学生将接见接见接见会面临且连络所学常识能够解决的问题作为例题。

　　此次培训对尔后的教学能起到很好的指导浸染，给我供给了加倍科学的教学理论和教学编制。

关于小学数学教材培训的心得体味8

　　20xx年1月5日，我有幸插手了洛阳市中小学教研室20xx年苏教版教材培训。给我们培训的是苏教版义务教育小学数学教科书编委，焦点作者侯正海教员和黄为良教员。当然外面雪花飞扬，但陈述厅内济济一堂，冰凉的天色涓滴否决不了教员们热忱满盈的进修劲头。

　　上午侯正海教员首要从运算入手给我们进行正视入微的教学。侯教员先带我们回首回头回忆回头回忆了运算教学的历史布景。接着又讲到了估算，笔算、简算。侯教员一贯强调要学心理解算理。理解算理，也要让学生掌控抽象的律例，更需要让学生充实体验由直不美不美观算理到抽象算法的过渡和演变过程。只有理清理理、对其进行整体的深层理解，才能真正促进学生对具体算法发生、成长、操作的综合熟谙。从数学进修心理的角度来看，学生的数学进修是一个不竭切磋、不竭提高思惟能力的过程。对算理的理解与表述，除浸染于具体计较算法的组成与晋升，更是学生数学思惟勾当的外显形式，是学生晋升数学的思惟编制的有用平台。从数学常识获得的过程上分化，算理切磋与理解，可辅佐教师与学生配合聚焦于抽象的形式化地数学问题解决，并在分化为甚么的过程中实现由经验表述到形式化事理熟谙具体算法抽象。

　　低年级整数加、减法计较，首要借助于学生糊口经验的再现与操作，指导学生将糊口化经验提炼成数学化的表达与操作。中年段整数乘、除法的进修首要以具体的简单现实问题为载体，其正视基于自我再创作发现根底上的理解。高年段小数、分数（百分数）计较中则着重于借助常识的有用迁移与类比，正视算理的形与质的沟联式理解。下战书，黄为良教员则是首要从图形的熟谙入手对我们进行教学。点没有巨细、线没有粗细、面没有厚薄是黄教员留给我印象最深的一句话。图形及其性质的熟谙始雍︿与图形规模中的首要内容之一。学生将在现实糊口中已堆集了一些根底图形的熟谙经验的根底上，用数学的目光去从头熟谙图形。教师不单要正视从糊口中的食物抽象出图形的过程，也要正视将图形及其特点操作到糊口中去。当学生在考试考试解决现实问题时，他们需要将所学到的有关图形的性质，充实操作起来，这不单促进了对这些性质的理解，而且成长了学生解决问题的能力。

　　空间与图形的内容具有丰硕的现实布景，在现实世界中又有着极其普遍的操作。应使学生从糊口的空间中发现这些图形，履历从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的慎密慎密亲密联系。学生经由过程丰硕的实例，在具体的布景中理解这些根底元素及其关系，体味他们的普遍应用，从而进一步经由过程归纳综合和抽象获得数学中的图形。在这一天时刻里，让我近距离地接触了专家教师，聆听了专家的培训教学，从中我领略到每位专家教师的不合气焰，及高深的教学理论、实践，他们教学不单灿艳多彩，切近学生的糊口，而且包含着数学问题的'更深条理。从他们的设想里学生能够擦出思惟的火花。学生经由过程不美观不美观不雅察看、尝试、猜想、验证、推理与交流，自动地介入切磋解决问题。

　　在这些教学中专家们不单关注学生掌控数学的解题编制，更能够追根溯源发现学生闪现问题的迸懦【辰玺事，而且更关注学生在数学勾傍边所默示出来的激情立场价值不美不美观，让人耳目一新。经由过程此次教材培训，让我对小学数学教学有了新的熟谙。教育是我生平的事业，三尺讲台是我的舞台，进修是我糊口的一部门。我们所教育的对象是一个个鲜活的生命。我们要用耐心培育他们的自抉择抉择信念，用爱心呵护他们的自亏心。让每个孩子都爱学数学，让每个孩子都有自年夜，让每个孩子都能体验到成功的喜悦А

关于小学数学教材培训的心得体味9

　　今天有幸聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，收成颇丰。

　　经由过程培训，我们清醒地意想到教师要专业地读懂教材，要专心肠读懂学生，要聪明地读懂课堂，这样的课堂才会布满活力。

　　经由过程培训，加倍正视地体味到苏教版小学数学教材的特点。

　　1、在第一学段各册教材的首要教学单元，都放置了教学“解决问题”的例题；第二学段各册教材的除夜除夜都教学单元，也放置了教学“解决问题”的例题。这些丰硕多样的应用所学数学常识解决问题的案例，不单为培育学生“四能”供给了需要的前提，也有助于学生堆集试探用数学解决现实问题有用策略的经验。

　　2、供给丰硕的解决问题的编制，闪现解决问题编制的多样性。

　　为了培育学生解决问题的能力，实现“问题解决”的课程方针，修订教材除夜除夜丰硕体味决问题编制的教学内容。

　　3、应用所学常识解决问题教学内容的`选择与编排，寄望题材普遍、联系现实解决问题的内容连络各部门教学内容的选择与放置；数的运算部门仍保留传统操作题内容中合理的部门，但又寄望打破传统操作题教学内容的束厄狭隘。遵循学生的糊口经验与思惟水平，选择学生将接见接见接见会面临且连络所学常识能够解决的问题作为例题。

　　此次培训对尔后的教学能起到很好的指导浸染，给我供给了加倍科学的教学理论和教学编制。

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