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数学公开课听课心得体味（荐）
当我们遭到启发，对进修和工作糊口有了新的不雅概念时，心得体味是很好的记实编制，这样可以记实我们的思惟勾当。是不是是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心清理的数学公开课听课心得体味，接待浏览与保藏。
数学公开课听课心得体味1
近段时刻，数学组睁开生本课堂的听评勾当，我们先听取了田露教员的《欢愉复习》一课，课堂环撙节畅，师生配合默契，闪现了一堂活跃、丰硕、好玩的数学复习课。
复习课是将书“从薄读厚，从厚读薄”的过程，是学生周全梳理常识、熟谙自我的阶段。田教员先出示本学期的全数常识内容，让学生构和重、难点，回首回头回忆回头回忆数学常识；往后又着几回再三习了乘法口诀及解决糊口中简单的现实问题；最后鼓舞鼓舞激励学生当真复习，为学生加油打气。整节课教师教姿教态自然，教学组织策略适当，教学编制合适学生，从而使得课堂空气强烈强烈热闹，学生进修欢兴奋乐喜爱浓密。
听完田教员的复习课，让我不由堕入沉思：复习课事实该若何上才能高效呢？经由与本组教师构和，我认为有以下几点：
首先，上好复习第一课。
与开学第一课一样，要让学生除夜白复习阶段的编制方案，了了重点与难点，这是把书“从厚读薄”的过程，晋升学生的总结能力。建议教师让三年级以上的学生自己拟定合适的复习预案，内容要有复习方针与复习日程放置，后一项要详实，列举天天复习的内容。
第二，复习要详略适当。
这与进修新课的重、难点不合，那时是针对全班同窗及教材内同拟定的，此时要针对学生的进修水平不合，详略不合。例如，三年级的八个单元中，同化运算、加与减、乘与除、乘法、熟谙小数五个单元都是计较，我也出格正视学生计较能力的培育，口算、竖式及编制多样化每节课都要操练，所以学生的计较能力普遍较强，不美观不美观不雅察看物体与周长斗劲简单，最难的是年、月、日，当然与学生泛泛经验彼此关注，但常识繁多，出格是剖断闰年与平年，除数是一名数的除法在三年级下册才会深切进修，所以对孩子来讲算是超纲。所以，复习的`时辰，年月日这一单元就用了两个课时，是最多的。其它的单元，我更正视学生的自立复习，为孩子“减负”。这是把书“从薄读厚”的过程，但也要适当“厚此薄彼”。
第三，复习要正视总结。
开学初，我送给学生九字规语：多操练、勤反思、会总结。复习适值是晋升总结能力的好时代。鉴于我班泛泛泛泛单元小结做的扎实，所以学生的总结能力相当优良，我就完全罢休，让学生自己去做期末总结，事实最体味自己的就是自己嘛。
经由过程这三项复习策略，我的复习工作还算顺遂，教师适当罢休，没需要多费心吃力，学生亲力亲为，成长颇快，何乐而不为呢？在复习中，拟定合适的复习方案与编制，让学生爱上复习。
数学公开课听课心得体味2
班级：姓名：学号：20xx年11月28日（周一）上午遵义县喇叭镇中心黉舍的率领组织听刘显亮教员的公开课，他上课的课题是复习圆的常识与操作，从中使我深切地感应传染到了小学数学课堂教学的糊口化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，巨匠对教材的研究都有自己怪异的不雅概念。所以，我跟巨匠交流我小我听课的一点陋劣的不雅概念。
这堂课在教学过程中创设的情境，方针了了，为教学处事。用钟表的分针、时针改变一周所成的图形来引入该节课，即从抽象的过渡到具体，让学生们多出手、多动脑，刘教员在课件里闪现了其情境的内容和形式的选择都合适六年级学生的春秋特点。全数教学过程都紧紧环抱着教学方针，很是具体，有新意和启发性。出格的处所，是刘教员在学生自动试探的.过程中，让学生体味数学来历于糊口并应用于糊口，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。不单激起了他们了进修的欲望，而且欢兴奋乐喜爱也被调动起来，因而在自然、兴奋的空气中享受着进修，这即是情境所起的浸染。这类情境的创设很是合适低年级的学生。
刘教员遵循小学生的特点为学生创设布满趣味的进修气象，以激起他们的学
习欢兴奋乐喜爱。最除夜限度地操作小学生好奇、好动、好问等心理特点，并慎密连络数学
学科的自己特点，创设使学生感应真实、别致、有趣的进修情境，激起学生心理上的疑问以创作发现学生“心求通而未得”的心态。
前人云：“学贵有疑，小疑则小进，除夜疑则猛进。”刘教员提出疑问，设置悬念，启发他们积极思虑，激起学生的求知欲，激起他们试探、追求的浓密欢兴奋乐喜爱。促使学生的认知激情由藏匿状况转入积极状况，由自觉的好奇心酿成强烈的求知欲，发生伎痒的主体试探意识，实现课堂教学中师生心理的同步成长。揭露常识的新矛盾，让学生用数学思惟去思虑问题，解决问题。使他们在质疑中思虑，“山重水复疑无路”，在思虑中学到常识，追求“柳暗花明又一村”的下场。
总之，刘教师正视从学生的糊口现实解缆，为学生创设现实的糊口气象，充实阐扬学生的主体浸染，指导学生自立进修、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不合的人在数学上获得不合的成长，闪现了新课程的教学理念。我们应多像他们进修教学编制与经验，以便武装自己。
数学公开课听课心得体味3
11月1日上午我校组织教师到张老庄小学听公开课课。使我深切地感应传染到了小学数学课堂教学的糊口化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁智者见智”的话题所以我听后跟巨匠交流我小我听课的一点陋劣的不雅概念。
1、此次是我校与张老庄小学进行的一次校际公开课，江皎月教员的《0x5=?》,李孟珠教员的《糊口中的比》，为我们献上了两节超卓的课堂。
2、这两节课在教学过程中方针了了为教学处事。全数教学过程都紧紧环抱着教学方针很是具体有新意和启发性。让学生体味数学来历于糊口并应用于糊口激起学生进修欢兴奋乐喜爱。不单激起了他们了进修的欲望而且欢兴奋乐喜爱也被调动起来，因而在自然、兴奋的空气中享受着进修，这即是情境所起的浸染。这类情境的创设很是合适学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3、每节课都最除夜限度地操作小学生好奇、好动、好问等心理特点并慎密连络数学学科的自己特点创设使学生感应真实、别致、有趣的进修情境激起学生心理上的'疑问以创作发现学生“心求通而未得”的心态。
4、每节课中教师都正视激起学生的求知欲激起他们试探、追求的浓密欢兴奋乐喜爱。促使学生的认知激情由藏匿状况转入积极状况，由自觉的好奇心酿成强烈的求知欲发生伎痒的主体试探意识，实现课堂教学中师生心理的同步成长。揭露常识的新矛盾让学生用数学思惟去思虑问题解决问题。使他们在质疑中思虑“山重水复疑无路”在思虑中学到常识追求“柳暗花明又一村”的下场。
总之每位教师都正视从学生的糊口现实解缆为学生创设现实的糊口气象充实阐扬学生的主体浸染指导学生自立进修、合作交流的教学模式让人人学有价值的数学不合的人在数学上获得不合的成长闪现了新课程的教学理念。
数学公开课听课心得体味4
今天聆听了张教员的《连除问题》这节课，我收成颇多。学生课上和张教员的配合默契，介入课堂的高涨的积极性令我很是爱戴。
本节课的教学方针是经由过程教学使学生能切确分化操作题的数目关系，能用连除或用乘除同化的编制解答此类操作题，培育学生综合思惟能力。它和前面我们所进修的连乘操作题的解题思绪有不异的处所。那就是将肆意的两个前提组合假定可以提出一个问题便可以列出一个算式算出一个得数，再将算出来的得数算作一个已知前提再和剩下的阿谁前提组合，便可以求出这个操作题的事实下场的谜底。解决问题是我们小学阶段数学教学的重点和难点，当然我此刻教的是一年级，可是我仍然能够感应传染到学生在碰着解决问题时很吃力。可是在这节课上除夜部门学生都能够完竣的完成本节课的进修使命，可见泛泛泛泛张教员对孩子们的解决问题能力的培育是下了很除夜的功夫的。本节课教学，张教员很正视解题编制的指导，始终是遵循“浏览与理解”----“分化与解答”----“回首回头回忆回头回忆与反思”这样的流程来解答问题。
1、浏览与理解。
经由过程读题理解题意。知道题上奉告了我们甚么？问题是甚么？需要指出的是读题对解准予用题来讲是相当首要的，我们有些学生在做题之前连题都不读，一看就不才面列算式。良多气象以下出来的算式都是短处的。张教员教育学生要养成精采的解题习惯，拿到题往后首先要好好读一读。
2、分化与解答。
将前两个前提组合可以提出一个甚么问题？指导学生回覆。（每队若干良多若干好多人？）若何列式？60÷2=30（人），每队30人，平均分成3组。可以求出甚么？（每组有若干良多若干好多人？）若何列式？30÷3=10（人）综合算式：60÷2÷3=10（人）。这是一种切确的解答编制。那么这道题还有此外解答编制吗？我们将后两个前提组合可以提出甚么问题？（一共分成了几个小组？）若何列式？又说2×3=6（组）的，又说3×2=6（组）的。到底哪个是对的呢？经由构和同窗们一致认为理当是3×2=6（组），60人平均分成6个小组。可以求出甚么？（每组有几人？）若何列式？60÷6=10（人）。若何列综合算式呢？60÷（3×2）=10（人）。为甚么要用小括号？（先算乘法，必需用括号来改变运算顺次）。需要指出的是对这类问题教师要出格正视的问题是解题编制的指导。只有学生学生学会体味题编制，他们才能触类旁通，应用自如。
3、回首回头回忆回头回忆与反思。
经由过程这个过程学生就可以清楚地知道自己的'解答是不是切确。这是一道操作题。最后还要写谜底，教给学生解准予用题的完全法度楷模。
4、操练。
在教学完例题往后出示好几道这类类型的题让学生来做。其方针只有一个，那就辅佐学生实时消化理解本节课所学的常识点。经由过程操练的气象来看对用连除的编制来解答这类问题学生除夜部门都能切确列式。乘除同化这类解答编制有部门学生算不出谜底。（除数是两位数的除法没学过）张教员有预感性的奉告了学生除数是两位数的笔算编制，了了地奉告学生我们是用两种编制解答的统一个题，那么最后的得数必然是不异的。只要你的第一种编制算出来得数是对的，那么乘除同化算出的仍然是这个得数。
数学公开课听课心得体味5
20xx年9月24，我有幸不美旁不美观了五中江慧敏教员和更中程文荣教员的优良视频课。对我来讲，不成是一次珍贵的进修机缘，也是一次反思自己、晋升自己的绝好机缘。
课堂上，教员们环抱糊口主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流等分享，使教学、课堂布满了生命活力：
一是全数采纳了勾当、切磋的教学编制，例如五中的江慧敏教员在协调、划1、互动、合作的教学空气中，很好地闪现了师生互动、生生互动的情境。
二是汇集、多媒体等现代化的教学手段普遍操作，全数教学过程活跃、活跃、有趣，师生在轻松兴奋的神色中配合分享了成功的喜悦。整堂课，教师激情传神，学生真情释放。授课教师连络教学内容深切挖掘课程成本，充实操作泛博师生和校内外的成本优势，使教学设计加倍合理，教学案例加倍切近学生糊口，教学下场加倍显著。具体来讲有以下特点：
1、教员的指导很到位。在此次听课中我较着地感应传染到这些上课的教员都很长于启发学生、指导学生，给我感应传染最深的是程教员的《安步》一课，城教员的超卓的处地址于课堂上指导学生自己去切磋，去发现，去解决问题，让学生履历、感悟常识的组成过程。课堂上，程教员先让学生不美旁不美观视频，然后提出四个问题，让学生分组构和，学生解决了一个问题，教师随即又指导着提出了新的.问题，整节课就在不竭解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中试探、发现新知。在教员的指导下自动建构新知，成长思惟，完成了教学方针。教师的有用指导是这节课成功的保证。
2、让学生在体验中进修。教育不美不美观念现代化的首要标识表记标帜之一，是强调给学生自立介入的机缘，让学生应用所学常识进行实践体验。所听的这二十多节课教员自始至终都关注学生的进修过程，给学生供给听和说的机缘，在体验中丰硕经验、获得编制、组成立场、享受欢愉、获得成长。江教员设计了三个勾当环环相扣，令人入神，很好地调动学生的进修积极性。
3、精心独到的课堂设计。教学设计是教员为达到预期教学方针，遵循教学纪律，对教学勾当进行系统筹算的过程。从每位教员的课堂教学中，我们能感应传染到教师的预备是相当充实的：不单“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似顺理成章，却包含着精心的预备。每位教员的课，都设计出色，能水平地调动学生的进修积极性，能充实挖掘学生的潜力。这些教员的课，从导入新课到课外拓展，每句话都很精辟、每个问题的设置都恰如其分、每位教师都能遵循学生的常识水平、认知能力设计教学的各个环节，每个细节的处所都闪现了匠心独到的处所。每位教员的课前预备都很是足够，材料也很丰硕。课中有可能用到的他们都事前想到了。我想，这也多是名师的独到的处所吧。
4、激情丰满的课堂。作为一名教师，假定把竭诚的激情投入到课堂教学中，那么学生的激情也会被传染。学生由此会欢兴奋乐喜爱浓密、思惟活跃，江教员《植树的牧羊人》这一节课，一上课她就用丰满的激情把学生思惟的火花点燃了，因而在教师的指导下，学生一步一步经由过程想想、说一说、猜一猜等编制逐层深切，学生履历自立试探、发现常识的组成过程，他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热忱唤起学生的求知欲，课堂空气活跃，学生积极配合，课堂效力很高。是以要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情丰满、个性声张。
经由过程本次不美不美观摩优良课评选勾当，我对新课改有了更深的熟谙。教学更始就要立异，不美不美观念的更新是教育保留和成长的前提。在往后的教学中我要全力做到以下几点：
1、当真进修教育理论和当前的教育教学前进前辈经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、研究新课标，改变教学不美不美观念，当真备课，研究教学编制，课前拟定出切实可行的教案。
3、全力斥地多方面的教学成本，丰硕教学内容，斥地学生视野，为学生的自立进修创作发现前提。
4、上课时斗胆罢休，培育学生的自学能力，分化问题、解决问题的能力，培育学生的切磋能力，培育学生的小组合作意识。
总之，在这1天半的时刻里，我学到良多，感应传染良多，收成良多，这些教员扎实深挚的教学根底功，除夜气自然的教学气焰，宏壮空阔的常识，掌控、调控课堂的能力，激情亲热细腻的教态，矫捷的教学机智，独到聪明的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深切的印象。我将以此次不美不美观摩课为契机，全力向高水准看齐，不竭提高自己的文化底蕴和营业水平，经由过程全力力争使自己的授课水平实现新的超越，迈上一个新的台阶。
数学公开课听课心得体味6
xxxx年4月15日，我校组织教师到南圣中心校多媒体教室小学听公开课。使我深切地感应传染到了小学数学课堂教学的糊口化、艺术化。巨匠对教材的研究都有自己怪异的不雅概念。所以，我跟巨匠交流我小我听课的一点陋劣的不雅概念。
这些课在教学过程中创设的情境，方针了了，为教学处事。例如：黎林娟教员上三年级《千米的熟谙》，黎教员在课件里闪现了其情境的内容和形式的选择都合适三年级学生的春秋特点。全数教学过程都紧紧环抱着教学方针，很是具体，有新意和启发性。出格的处所，是黎教员在学生自动试探的过程中，让学生体味数学来历于糊口并应用于糊口，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。不单激起了他们了进修的欲望，而且欢兴奋乐喜爱也被调动起来，因而在自然、兴奋的空气中享受着进修，这即是情境所起的浸染。这类情境的创设很是合适低年级的学生。
黎教员遵循小学生的特点为学生创设布满趣味的进修气象，以激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。最除夜限度地操作小学生好奇、好动、好问等心理特点，并慎密连络数学学科的自己特点，创设使学生感应真实、别致、有趣的`进修情境，激起学生心理上的疑问以创作发现学生“心求通而未得”的心态。
黎教员提出疑问，设置悬念，启发他们积极思虑，激起学生的求知欲，激起他们试探、追求的浓密欢兴奋乐喜爱。促使学生的认知激情由藏匿状况转入积极状况，由自觉的好奇心酿成强烈的求知欲，发生伎痒的主体试探意识，实现课堂教学中师生心理的同步成长。揭露常识的新矛盾，让学生用数学思惟去思虑问题，解决问题。使他们在质疑中思虑在思虑中学到常识。
总之，黎教师正视从学生的糊口现实解缆，为学生创设现实的糊口气象，充实阐扬学生的主体浸染，指导学生自立进修、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不合的人在数学上获得不合的成长，闪现了新课程的教学理念。
数学公开课听课心得体味7
今天上午我校组织教师到考试考试小学听公开课课。使我深切地感应传染到了小学数学课堂教学的糊口化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，巨匠对教材的研究都有自己怪异的不雅概念。所以，我跟巨匠交流我小我听课的一点陋劣的不雅概念。
这些课在教学过程中创设的情境，方针了了，为教学处事。例如：王教员上四年级《角的画法》，王教员在课件里闪现了其情境的内容和形式的选择都合适三年级学生的春秋特点。全数教学过程都紧紧环抱着教学方针，很是具体，有新意和启发性。出格的处所，是王教员在学生自动试探的过程中，让学生体味数学来历于糊口并应用于糊口，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。不单激起了他们了进修的欲望，而且欢兴奋乐喜爱也被调动起来，因而在自然、兴奋的空气中享受着进修，这即是情境所起的浸染。这类情境的创设很是合适低年级的学生。
王教员遵循小学生的特点为学生创设布满趣味的进修气象，以激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。最除夜限度地操作小学生好奇、好动、好问等心理特点，并慎密连络数学学科的自己特点，创设使学生感应真实、别致、有趣的进修情境，激起学生心理上的疑问以创作发现学生“心求通而未得”的心态。
前人云：“学贵有疑，小疑则小进，除夜疑则猛进。”王教员提出疑问，设置悬念，启发他们积极思虑，激起学生的求知欲，激起他们试探、追求的浓密欢兴奋乐喜爱。促使学生的认知激情由藏匿状况转入积极状况，由自觉的好奇心酿成强烈的'求知欲，发生伎痒的主体试探意识，实现课堂教学中师生心理的同步成长。揭露常识的新矛盾，让学生用数学思惟去思虑问题，解决问题。使他们在质疑中思虑，“山重水复疑无路”，在思虑中学到常识，追求“柳暗花明又一村”的下场。总之，王教师正视从学生的糊口现实解缆，为学生创设现实的糊口气象，充实阐扬学生的主体浸染，指导学生自立进修、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不合的人在数学上获得不合的成长，闪现了新课程的教学理念。
数学公开课听课心得体味8
首先，感谢感动打动黉舍率领为我供给这样一个进修的平台，让我有一个彼此进修，配合提高的机缘。我从以下三个方面谈谈此次公开课中的改变。
(一)还数学课堂舒适
此次的课堂已有了很除夜的改变，去失踪踪了良多急躁、形式上的工具。课堂返璞归真，已舒适了良多，留给学生舒适思虑时刻，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂酿成了一个师生配合"享受"常识能量，传递信息的空间，让我们真正体味到数学课堂教学的朴质与扎实。
(二)课堂教学闪现数学味道
此次的课堂闪现了数学应有的味道，具体默示在两个方面：一是此次授课内容多样，不像之前公开课那样多讲几何常识，或讲简单数学熟谙。对一些抽象代数常识是避之若骛。此次不单讲一些斗劲抽象常识——如比、用字母暗示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些斗劲有难度的常识如可能性的巨细、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。二是正视数学措辞表达，教师措辞精练精辟，言简意赅，没有多余的话，最除夜特点是培育学生用数学措辞表达，寄望学生措辞的严谨性。如：车喷喷香琴教员的课学生整节课措辞完全，这样培育了学生的措辞表达能力。
(三)自力思虑与小组合作间改变的关系
之前的公开课，任课教师把合作进修到了"随手拈来"，"动辙合作"的境地，从而轻忽了学生的自力思虑。此次公开课上很好的措置了自力思虑与小组合作间的关系。就是需要构和的处所采纳了小组间彼此构和。不需要构和的问题一概强调学生自力思虑。不像之前一节课闹轰轰地多次合作、构和。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生自力思虑其实不是相架空的，而是彼此依存的，只有矫捷应用才能阐扬最好下场。
总之，每堂课细聆听下来后，感应传染每位教师都做了周密而正视的'预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、进修、借鉴，当然有斗劲就会有分说。所以我会把其中的精髓加以领受，考试考试应用到往后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完美自己的课堂教学。经由过程本次公开教学，使我深切地熟谙到作为一名教师，要精心设计课堂，操作新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生进修常识揭示自我的平台。
数学公开课听课心得体味9
北河庄学区组织教师到平易近主小学听公开课课。使我深切地感应传染到了小学数学课堂教学的糊口化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，巨匠对教材的研究都有自己怪异的不雅概念。
这些课在教学过程中创设的情境，方针了了，为教学处事。例如：司蕊丽教员上二年级的熟谙乘法，司教员在课件里闪现了其情境的内容和形式的选择都合适二年级学生的春秋特点。全数教学过程都紧紧环抱着教学方针，很是具体，有新意和启发性。出格的处所，是司教员在学生自动试探的过程中，让学生体味数学来历于糊口并应用于糊口，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。不单激起了他们了进修的欲望，而且欢兴奋乐喜爱也被调动起来，因而在自然、兴奋的空气中享受着进修，这即是情境所起的浸染。这类情境的创设很是合适低年级的学生。
司教员遵循小学生的特点为学生创设布满趣味的进修气象，以激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。最除夜限度地操作小学生好奇、好动、好问等心理特点，并慎密连络数学学科的自己特点，创设使学生感应真实、别致、有趣的进修情境，激起学生心理上的疑问以创作发现学生“心求通而未得”的心态。
前人云：“学贵有疑，小疑则小进，除夜疑则猛进。”司教员提出疑问，设置悬念，启发他们积极思虑，激起学生的求知欲，激起他们试探、追求的浓密欢兴奋乐喜爱。促使学生的认知激情由藏匿状况转入积极状况，由自觉的好奇心酿成强烈的求知欲，发生伎痒的主体试探意识，实现课堂教学中师生心理的.同步成长。揭露常识的新矛盾，让学生用数学思惟去思虑问题，解决问题。使他们在质疑中思虑，“山重水复疑无路”，在思虑中学到常识，追求“柳暗花明又一村”的下场。
总之，司教师正视从学生的糊口现实解缆，为学生创设现实的糊口气象，充实阐扬学生的主体浸染，指导学生自立进修、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不合的人在数学上获得不合的成长，闪现了新课程的教学理念。
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