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课改心得体味
心中有良多心得体味时，可以记其实心得体味中，这样可以不竭更新自己的设法。那么要若何写呢？下面是小编汇集清理的课改心得体味，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
课改心得体味1
教学过程中对教材的一个争辩就是：这套教材到底适不合适农村黉舍的学生？部门教师认为这套教材具有强烈的时代感，常识内容合适学生的英语进修需要 ———白话酬酢形式多样，内容丰硕，合适当前英语习惯的纯粹英语。而部门教师则认为这套英语教材不合适农村黉舍的学生，因为这套英语教材要有六年的小学英语根底学生才能最前进前辈修。而我们的小学生除夜部门在小学没有学过英语。教师又没有足够的时刻来填补。再者，这套教材词汇量多，对没一点英语根底的学生来讲难度太除夜。教师在教学进度上根柢达不到新课标的要求。在争辩的最后，列位英语教师告竣一致的不雅概念：新课程更应关注学生的进修过程，教师更要增强教学反思，要把教学反思落到细处、实处，寄望课堂常识的构建，正视学生的现实能力的查核。下面就新课改谈谈小我体味：
1、新课改，新改变
跟着新课改的逐步深切，将会给全数根底教育带来新的改变。
1、新的课程方针根底教育阶段英语课程的方针是以学生措辞手艺、措辞常识、激情立场、进修策略和文化意识的成长为根底，培育学生英语综合措辞应用能力。此次课改的重点是一悔改去过度正视语法和词汇常识教学予教授，轻忽对学生现实措辞应用能力的培育的趋向，强调从学生的进修欢兴奋乐喜爱、糊口经验和认知水平解缆，采纳使命型的教学道路，让学生在体验、实践、介入和交流中成长综合措辞应用能力。新课标增添了激情成分、进修策略和文化意识和跨文化酬酢能力等方面，闪现了以酬报本的教育不美不美观念，培育学生的毕生进修能力，培育学生健全的人格和手艺成长能力，提到了教育成功的焦点。
2、新的教学模式本课程倡导使命型的教学模式，教学过程理当组成一种师生交往、积极互动、配合成长的过程。理当组成一种平易近主、开放的课堂教学空气。让学生在教师的指导下，经由过程感知、体验、实践、介入和合作等编制，实现使命的方针，感应传染成功。在进修过程中进行激情和策略调剂，以组成积极的进修立场，促进措辞现实应用能力的提高。
3、新的评价机制新的评价系统加倍科学、周全和完全，不单没有轻忽功能性评价，而且着重组成性评价。新尺度认为，评价应有益于培育和激起学生进修积极性和自抉择抉择信念。考试检测要有益于促进学生综合措辞应用能力的提高。评价机制应搜罗对课程的评价，对学生进修状况的检测，对教师教学的检测等。
2、课改教学中存在的问题
课改形式是好的 ，可是在现实教学过程中却存在这样那样的问题。只要默示为：
1、课堂教学方面的具体问题在课堂教学勾傍边，也反映出良多的问题。有的缘于教学不美不美观念，有的缘于教学能力，有的缘于教学前提。余文森教授在《新课程教学更始的成就与问题反思》（《课程。教材。教法》xx年第5期）一文中谈到的四除夜问题，在我们的课堂中也不合水平的存在。具体谈四点：教学方针的虚化、教学内容的泛化、教学过程的形式化、教学手段的不合理。
1.1教学方针虚化新课程确立了常识、手艺，过程、编制，激情、立场、价值不美不美观三位一体的课程与教学方针，这是成长性教学的焦点内在，也是新课程敦促素质教育的集中闪现。新课程的课堂教学十分正视追求三维方针的有机整合，在常识教学的同时，关注过程编制和激情体验。可是，因为对三维方针的设计和操作窘蹙理论指导和实践经验，在实施层面上便闪现了教学方针的虚化现象。凸起默示在以下三方面。第一，常识、手艺方针，该实的不实。常识、手艺方针是三维方针中的基赋性方针，可是，因为熟谙上的片面和不美不美观念上的误差，在良多课堂上，最理当了了的常识、手艺方针，反而闪现缺失踪踪或变得含混。第二，过程、编制方针，闪现了“游离”的现象。首先，因为“过程、编制”这一维度的方针，是以往课堂教学所轻忽的新要求，一般教师设计这类方针的意识不强，有些教师是有了了的意识，却在设计和操作中较着地闪现了“游离"现象：游离于常识、手艺方针以外，游离于教学内容和教学使命以外，游离于学生成长以外，从而使过程、编制的价值损失踪踪殆尽。第三，激情、立场、价值不美不美观方针，闪现了“贴标签”的现象。总之，方针的多维化和对方针的不妥定位，导致教师教学中经常闪现顾此失踪踪彼的现象。
1.2教学内容泛化因为对课程成本的斥地和操作窘蹙有用掌控的经验，在实施层面上便闪现了教学内容的泛化现象。凸起默示在以下三点：第一，教材遭到了萧瑟。良多教师在课堂教学中却轻忽了学生对文本的浏览理解，过早或过量地填补内容，高谈阔论，甚至偏离文本而除夜谈从网上查阅到的资料，除夜量填补学生感欢兴奋乐喜爱的糊口素材，教材遭到了萧瑟，教学勾当失踪踪去了认知的'撑持。第二，为了情境化而设置情境。情境设置理当自然的，而不能“为了情境化而设置情境”。第三，联系现实酿成了一种装潢。教学内容所联系的现实，必需是真实的现实，而不是给常识教1。3教学过程形式化新课程课堂教学编制闪现了多样化的景不美不美观，但不成否认的是，在多样化的背后，吐露出急躁、盲从和形式化倾向，学生内在的激情和思惟并没有真正被激活。
第一，“对话”酿成“问答”。可以说，新课程所倡导的对话教学是对传统独自式教学的超出。但实践上，却有良多教师把对话齐截于师生问答。现实上，发生在课堂上的有些师生问答，其实并不是真实的教学对话。第二，合作有形式却无素质。当前除夜除夜都课堂里小组合作进修处于一种自觉阶段和随便状况，良多教师在操作小组合作进修这一组织形式时着重于形式，窘蹙对其内在的深切熟谙和反思。第三，有切磋之形，却无切磋之实。理当认可，这也是当前切磋进修和教学实践中存在的凸起问题。 1。4教学手段不合理默示为现代教育手艺不用或滥用。农村黉舍教学手段的应用方眼前进不除夜，甚至有走下坡路的倾向。不单计较机辅助教学未能跟上，就连原本的幻灯、录音机的操作也愈来愈少。信息手艺的应用极除夜地改变了传统意义上的学科教学。但也闪现了一些不容轻忽的问题，集中默示为决心追求多媒体应用而带来的课件泛滥，在多媒体课堂，有的课成了一张张幻灯片的播放，一放到底，把畴昔的“人灌”酿成了此刻的“电灌”；有的课俨然成了“网吧”，学生各自为阵。我们发现，在课堂上明明是可让学活跃手操作，亲自考试考试完成的，功能却被课件的摹拟演示所庖代；明明是需要学生经由过程文本描述来实现自我想像、联想、体验与感悟的，却被教师精心建造的多媒体画面同化到一种认知与体验上去。这些熟谙上的误差，亟待澄清；信息手艺与学科教学整合的有用道路、编制亟待研究。
2、从学生进修状况中反映的问题
2.1初中学生南北极分化十分严重在某些黉舍的课堂不美观不美观不雅察看中发现，一节课中毫无反映的学生有近xx春秋小，履历少，对进修英语的方针经常不十分清楚。他们把英语只看作升学考试中要经由过程的一个考试科目，对难记的单词、语法和发音感应古板乏味，要使学生对英语进修发生欢兴奋乐喜爱，除从事理上鼓吹英语进修的首要性外，还要积极创作发现前提和气象使学生尽可能多地操作英语，让他们在应用中尝到乐趣。如睁开一些气象对话，值日生天天用英语陈述请示气象，在进修中组织一些英语游戏等。还要尽可能组织好第二课堂勾当，如英语朗读会，各类英语角逐，学唱英文歌曲，浏览简纯挚真英文书报。识别泛泛糊口用品上持有的英语声名等。
2、轻松兴奋的进修空气和气象有益于培育进修欢兴奋乐喜爱。心理学研究注解，轻松兴奋的进修空气能使学生以兴奋的神色进修、思虑并获得常识，它有益于培育学生 的进修欢兴奋乐喜爱。创作发现轻松兴奋空气的关头是使学生对教师有激情亲热感。教学不成是教与学的关系，同时也是师生双方的激情和思惟的交流。师生关系直接制约学生的激情和意志，影响学生的认知勾当。
3、不竭变换教学形式，改良教学编制有益于连结进修欢兴奋乐喜爱。传统的教学模式根底是教师讲、学生听，整节课学生除夜多当录音机，而教师讲的内容多，都是语法，很少让学生自己动口（除发问），巴不得一会儿全倒给学生，这样学生一节课都在忙着记笔记，教师又讲得很累，课堂上学生收成就是一本本笔记，课内消化不了，课后怎能领受？ 一种好的教学形式延续不竭地操作也会使学解缆生厌恶激情。从心理上讲，单一的形式等闲导至除夜脑刺激的单调，使兴奋转化为按捺，下降进修效力。而从心理上讲，中学生正处干活跃好动、快乐喜爱变换的时代，再好的教学形式和操练形式，如简单几回再三太多，学生也会欢兴奋乐喜爱锐减。是以，中学英语教学应遵循学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思惟成长纪律，采纳多种形式，如做游戏、讲故事、不美旁不美观幻灯、录相、听录音、进行有趣的角逐和脚色饰演、唱歌曲等。
（二）正视语音，打好语音根底。假定能够打下坚实的语音根底，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的根底功的根底。
教科书一最早就十分正视语音教学，慎密连络字母单词和句子的教学，系统地放置了语音操练。是以，我们教师要切确掌控要求，把语音教学贯串于始终。把语音教学作为初一英语教学的首要使命之一。做到持久操练阶段着重，综合提高。在语音教学中教师应出格寄望自己语音，充实阐扬课本录音的浸染。听音是语音教学的根柢编制，要坚持先听音后启齿，做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地遭到切确的措辞陶冶。
（三）寄望培育学生的酬酢能力。酬酢能力是经由过程酬酢勾当培育起来的。酬酢勾当指用所学措辞真实地、自由地交流思惟，配合完成某项使命。酬酢能力的培育是一个按部就班的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效 。酬酢能力的培育可遵循以下几方面进行由浅入深的操练。
（1）一般打呼吁和简单的客套话。如：Good morning！ How are you？
（2）交流信息，介绍自己的好伴侣，I have a good friend。 He is in Class Two ；介绍自己的 住处，We live in ZhongShan Road； 介绍畴昔的履历，I went shopping Last Sunday；介绍小我的 一个筹算，I'm going to visit Uncle Li。
（3）构和共识。
（4）解决问题。
（四）要正视培育精采的进修习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”，可见，培育学生获得常识的编制比上课多讲一个语法点更首要，英语是一门实践性很强的课程，一门工具课。是以，英语进修在很除夜水平上是一种习惯养成的过程。精采习惯的养成，一方面靠教师的示范，表率浸染。此外一方面靠严酷操练，坚韧不拔，养成精采的习惯。诸如
1、培育学生自觉预习新课的习惯。
教师可以对新课的首要内容拟几个问题，让学生带着问题去看课文，边看边思虑，不懂的作个记号，上课各个学生都有自己的难点、疑点，这样长此以往学生自己会发现问题、提出问题，让学生自己经由过程常识来进修新常识，就知道了新旧常识的联系。在教师来教新课之前，学生对教材就有了不合水平的理解和掌控。
2 、培育学生用自己措辞复述课文，可以给学生 keywords 或自编与课文相关的对话，或是对课文提出问题来构和。
3、鼓舞鼓舞激励学生自力进修时，试做还没教的例题操练，先做一遍，不怕错，让学生自己试探和掌控解题编制和纪律，或许不会做的，就是课文新的语法点，这样进修新语法点时，就更专心、当真，更驾轻就熟。
4 、鼓舞鼓舞激励学生多浏览英语报刊、英语课外书，扩除夜常识面，增强自立进修的能力，培育学生自立进修的能力，使学生真正成为进修的主人，使教师的“教是为了不教”方针达到。“教是为了不教”是我们配合追求的方针，能做到这点教师自己必需有必定的素质水平，
（五）要正视单元检测，保证新教材的教学质量。
在教学过程中，教师应对每教学单元进行教学检测，经由过程这类手段测试学生对所学常识、手艺、手艺和能力的真实和综合操作水平。为了达到这个方针、教师应对测试提出具体的常识、手艺、手艺和能力各方面的 要求。
常识方面，要肄业生周全地、系统地掌控该单元的根底常识，出格是课本中的“四会”内容。
要肄业生应用所学措辞、词汇、语法常识在听、说、读、写方面闪现出来。手艺方面，要肄业生在手艺根底上，轮回交往交往，达到对手艺的谙练掌控，使手艺的应用自动化。能力方面，要肄业生在常识、手艺和手艺的根底上，要有综合能力，即能把三者连络起来，为酬酢初步应用英语。
要做好单元检测，就要就教师必需全力、研究教材，吃透教材，按照《纲要》，了了常识、措辞规模。寄望教授常识的深度和广度。要让学生知道每个单元的教学重点，并切确地教学和几回再三地操练。教师要精心设计或选用检测试题。试题要力争合适《纲要》和教材的要求。既要周全，又要凸起重点，难易要适中，能够较周全地检测学生听、说、读、写能力和初步应用英语的酬酢能力。要做好检测后的讲评工作。
课改心得体味2
经由过程一年教育教学本人认为：人教版《化学》（必修）的专题内容放置不再是纯挚从化学学科常识系统的角度解缆，而是从化学与社会成长的关系入手，遵守由感性到理性的认知纪律，教材还借助各类栏目完成了教材内容的闪现，如“科学切磋”、“学与问”、“思虑与交流”、“科学视野”、“资料卡片”、“科学史话”等。
教学编制：
1、改变教学策略，实现从“读、听化学”向“做化学”、“切磋化学”的改变新课改对教师的要求仿佛要高于学生，因为学生的可塑性和顺应性比教师要强，针对这一点，我们高一化学备课组可谓绞尽脑汁。
例如在《化学能与电能》一节的教学中，我们前后提出了“电流是若何发生的”、“若何让电子从A处定向移动到B处”、“甚么样的物质能失踪踪去电子，甚么样的物质能获得电子”几个按部就班的问题，从学生的分组构和、交流、总结中得出结论：将氧化剂和还原剂分放在两处，用导线毗连，分袂发生还原反映和氧化反映是实现电子定向移动的前提。往后，再经由过程考试考试来验证。课堂教学中学生看似没有太多形式的介入，但却是在教师指导下积极地进行深层的思虑，有思惟的积极介入。这类教学编制一改先做考试考试再得出结论的教学法，不单增强了学生对常识的深切思虑，还加深了学生对“原电池的能量转换编制”、“原电池对反映类型的要求”的印象。
2、构想形象例如，应用合理活跃的例如使艰深的化学常识加倍易懂，
化学是一门自然科学，有一些常识是抽象的，若何让学生轻松兴奋地掌控这些抽象古板的常识呢？我们高一备课组在碰着这些问题时斗胆设想、积极构和，总要想出一些活跃适当的例如来下降教学的难度。
例如我们在《化学反映的速度和限度》一节的教学中，对影响化学反映速度的外界成分，我们用组织同窗爬山，从一侧的山脚爬过山顶达到此外一侧山脚来例如完成一次化学反映，若何能让单元时刻内顺遂达到方针地的人增多就象若何让单元时刻内反映失踪踪的物质变多。经由过程学生的分组构和不成贵出结论：“多派一些人来爬山”（增除夜浓度）、“爬山的人填补一点实力”（升高温度）、“将山铲低一点”（操作催化剂），由此引入影响化学反映速度的几个外界成分：浓度、压强、温度、催化剂。这样该常识就深深地印在同窗们的脑中了。在将要进修的《化学选修4》中的“影响化学平衡的成分”的教学中，我们已设想好一个例如：劫富济贫。
3、体味栏目功能，合理的应用教材各类栏目
教材中栏方针设置，包含着教与学的编制，闪现了新课程的理念，体味、借鉴教材倡导的教学根底编制，有助于教师掌控教学过程。在《富集在海水傍边的元素——氯》的教学中，我们要肄业生浏览科学史话“氯气的发现和确认”，并参议该史话给我们的启发。学生从中获得启发远远多于我们估量的，如“氯气的制取编制”、“氯气的部门物理性质”、“科学研究应有献身精神”、“做任何事都不能半途而废”、“不能盲目迷信权威”等。经由过程课本中的“资料卡片”、“科学视野”拓宽学生的常识面，培育学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励学生进修化学的热忱。
充实操作“思虑与交流”、“科学切磋”等培育学生对常识进行自动切磋的习惯，改良学生进修编制。例如在《化学必修1》课本P44的“科学切磋”是切磋Al和O2能否反映。学生经由过程两个对比考试考试得出结论，不管铝箔是不是打磨，在酒精灯火焰上加热城市蜷缩变红，熔化但不滴落。由此，让学生深切切磋其中的启事，为甚么不滴落？有致密物质包裹；甚么致密物质？铝易被空气中的氧气氧化发生致密的氧化膜；新物质为甚么不滴落？新物质熔点高。我们又提出“若何才能让铝在O2中燃烧”的问题，让学生课外构和思虑，学生对此欢兴奋乐喜爱盎然。
4、研读课程尺度，切确掌控常识的深广度，避免随便扩年夜迟误常识
新课标最除夜的特点是由具体到抽象，由简单到复杂，闪现按部就班的认知纪律。我们高一备课组的所有教师都插手了新课程培训，回来后我们又集体当真研究构和了《新课程尺度》，这不单辅佐我们对全数高中化学必修、选修内容进行合理整合，而且也避免了在课堂上随便迟误。
例如在《化学必修2》中的《化学能与热能》的教学中，我们着重的是定性分化和描述，并未将选修中的“热化学程式”和“盖斯定律”随便引入拓展。在《离子反映》的教学中我们也未将“弱电解质”的相关常识引入，更不敢将“电解质的分类”扩除夜。在《化学必修1》中进修了《金属及其化合物》后学生的欢兴奋乐喜爱很高，求知欲也正强，我们斗胆将《化学必修2》中的《斥地操作金属矿物和海水成本》中的“金属冶炼编制”和“铝热反映”等常识融入到该章。
5、研究学生个性，针对特点和根基不合的学生实施不合的教学编制
学生是进修的主体，是对教科书进行能动的实践创作发现的主体。教学中理当正视学生个性的养成、潜能的斥地、智能的成长和人格的完美。
在全数学年的教学过程中我们不时关注每个学生的成长和默示，对胆除夜但粗心的同窗我们着重培育他们对考试考试方案的设计，而在具体的'考试考试过程中我们则增强对怯懦或出手能力不强的同窗的鼓舞鼓舞激励和指导。在分组构和时，我们的目光较多地勾留在不长于酬酢的同窗身上。对一些糊口习惯不太好的同窗，我们在《用处普遍的金属材料》则让他们分袂饰演工人、环保官员等脚色进行现场辩说。我们此刻发现这些针对性的编制切当起到了很好的浸染。
6、促进师生交流，在师生配合营建的协调空气中促进学生学会进修，促进教师自己的教学经验
在新的理念下，师生间已不是率领与被率领、常识的“授”“受”关系，而是能动的、齐截的合作者。我们不单正视课堂上的师生互动，更寄望课下和学生增强交流。每次阶段测试后我们都要肄业生写一封《致化学教员的一封信》，这就给师生交流供给了很好的平台。在信中，他们畅所欲言，提出自己在化学进修中的不解和思疑，咨询有用的化学进修编制，甚至有的学生把自己焦炙、失踪踪望的神采也写下来，这就除夜除夜增强了师生间的相信。历来信上，我们也看到学生对教师教学的必然和建议，这除夜除夜增强了我们教师在课堂上的自年夜和激情。也有的学生对教师提出的攻讦和定见则有益于教师教学经验的堆集。
7、改变评价尺度，倡导多元的评价成长不美不美观
传统的课程评价过度强调甄别与汲引功能，轻忽了评价的改良、鼓舞激励、展功能，轻忽对学生的动态评价，使评价失踪踪去了促进学生成长、提高教师教学水平的浸染，而新课程则提出了全新的课程评价的理念，加倍正视促进学生周全成长的评价。我们也在积极试探加倍多元的评价。
8、提高备课效力，增强备课组教师的合作与交流
在布满竞争又需要合作的社会，教育内部教师之间的竞争与合作，理当是在合作中竞争，在竞争中合作。
我们高一备课组的教师都是教学经验丰硕的老教师，理当说学生之间、教师之间的竞争很乖戾。但我们能很好地秉承高级中学精采的校风、我们每个工作日都在统一个办公室，几近每堂课前我们都睁开乖戾的构和，构和不合的教学编制可能的下场，甚至构和教材的编排是不是合理，每次考试我们都流水阅卷，我们之间也彼此听课评课，甚至会分化彼此学生的试卷，互提定见，配合前进。
对新课程的几点思疑：
1、教材中某一常识点的多点分布是不是都合理。
2、课时不足与教学容量除夜的矛盾若何解决。
3、手头的资料不完美，配套操练很难跟上不合条理的学生在新课程实施过程中的收成不合。
4、不合条理的学生在新课程实施过程中的收成不合。
5、新课程不能知足家长和学生对应试的要求。
课改心得体味3
上个月中旬，我们黉舍英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训，此次培训主若是进修《英语课程尺度》，经由过程听课和进修，我的心得体味是在新课改中首先需要改变的就是不美不美观念，教学方针上要改变不美不美观念。在传统的教学过程中，把系统的教授常识作为重点，方针在于让学生系统地掌控除夜量的常识，强调常识的系统性和条理性。教师在教学中把常识规模、重点、难点几回再三权衡估量，环抱它来睁开自己的教学过程，凡是会轻忽失踪踪学生能力的培育，和激情、立场价值不美不美观念的培育。
可是此刻社会的常识更新很快，教学的首要方针不是让学生掌控系统的常识，而且使学生具有毕生获得常识的能力，是以在设计教学过程中，首先要考虑若何使学生在切磋性进修的过程中达到这一方针。其次在教学策略和编制上要改变自己的不美不美观念，把“金子”酿成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要肄业生的英语科学素养是不成能纯挚地依托常识的`传承、教学、灌注灌注灌注贯注来组成的，必需改变教学策略和改良教学编制，改变学生的进修编制，把学甚么酿成若何学，把被动地学转为自动地去学。新教材将切磋性进修贯串于全书的各个栏目中，是以，在教学过程的组织和实施中不忘切磋，在教学策略上要确保切磋性进修勾当的数目和质量，改变畴昔重功能轻过程的做法，正视切磋过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期方针。
可是高考这个挑唆棒仍然悬念着每小我的心，所以教员们都认为切磋其实不是每节课都要去做的，一是遭到课堂时刻的影响，二是遭到一些教学设备的制约，所以只能合适的时刻合适的场地进行，在授课时一些寄望点仍是要好好掌控的，把常识点贯串到自己的课堂中去，教给学生的常识让他们学会用自己的常识去解决现实糊口中的问题，所以上课时要激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让他们愿意去学、感欢兴奋乐喜爱去学。第三在教学内容上要改变不美不美观念，打破学科之间的局限，要正视常识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部门，在能力和激情立场、价值不美不美观等方面，教学方针经常是跨学科的，各科教学方针都在于培育具有周全素质的人才。
是以，在教学中首先要打破学科局限，安身于英语学科，经由过程生物学科的教学培育周全成长的新人。所以不成是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓地址。经由过程这几天的英语新课改培训，我将心得体味总结成这篇文字，与列位教员配合构和，为跟好的实施新课改而全力。
课改心得体味4
经由过程初中数学新课改教学，我有以下几点粗浅体味，在教学中必定要： 1、激起学生潜能，鼓舞鼓舞激励试探立异 建构主义进修理论认为，常识不是经由过程教师教授而获得的，而是进修者在必定的社会文化布景下，借助其他人（搜罗教师、家长、同窗）的辅佐，操作需要的进修成本，自动地采纳合适自己的进修编制，经由过程意义建构的编制而获得的。这要就教师在课堂教学中，要遵循教学内容创设情境，激起学生的进修热忱，挖掘学生的潜能，鼓舞鼓舞激励学生斗胆立异与实践。要让学生在自立试探和合作交流过程中获得根底数学常识和手艺，使他们感应传染每项常识都是他们实践创作发现出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和常识，然后发问：我们若何操作已有的三角形常识来解决多边形的内角和问题？学生经由构和不成贵出：（1）设编制把多边形转化为三角形；（2）具体转化编制采纳添线来豆割多边形，使之成为若干个三角形。在此根底上，我继续发问：（1）你们有哪些具体的豆割编制（从一个极点解缆连对角线、从一边上任一点解缆连不相邻的极点、从多边形内任一点解缆连各极点等）呢？（2）从一个极点解缆连对角线可以有若干良多若干好多条？那么一个多边形一共应有若干良多若干好多条对角线？（3）遵循对角线的条数你能必定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？经由过程学生思虑试探，他们总结出良多解决多边形的内角和的编制，还随手推舟试探多边形对角线的有关常识，活跃了学生的思惟，锤炼了他们的立异能力。 2、改变教育不美不美观念，发扬教学平易近主
数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。在教学过程中，教师要改变思惟，更新教育不美不美观念，把进修的自动权交给学生，鼓舞鼓舞激励学生积极介入教学勾当。教师要走出演讲者的脚色，成为全数学生进修的组织者、鼓舞激励者、指导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代办。教师的首要使命应是在学生的进修过程中，在适当的时辰给以适当的指导与辅佐。要让学生经由过程亲自履历、体验数学常识的组成和操作过程来获得常识，成长能力。即教师饰演好导演脚色，学生饰演好小演员脚色。 例如在进修同类项概念时，我针对初一学生的春秋特点，组织“找同类项伴侣”的游戏。具体做法是这样的：把事前预备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同窗找到自己的同类项伴侣后，被“挤”出坐位的此外一个学生再去找自己的同类项伴侣，比一比谁找得既快又准。这类活跃的形式和有趣的编制能使学生充实勾当，进修欢兴奋乐喜爱除夜增，学生在愉悦的空气中掌控了必定同类项的编制和合并同类项的律例。 3、联系糊口现实，培育进修欢兴奋乐喜爱 某些学生不想进修或厌恶进修，是因为他们感应传染进修古板无味，认为进修数学就是把那些公式、定理、律例息争题纪律记熟，然后反几回再三复地做题。新教材的内容编排切实闪现了数学来历于糊口又处事于糊口的思惟，经由过程糊口中的数学问题或我们身边的数学事例来批注数学常识的组成与成长过程。在教学过程中，教师要操作好教材列举的与我们糊口彼此关注的数学素材和形象的图表来培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。教师要尊敬学生，酷勤学生，关心学生，经常给以学生鼓舞鼓舞激励和辅佐。进修上要实时总结赞誉，使学生充实感应传染到成功的喜悦К感应传染到进修是一件兴奋的工作。要经由过程自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感应传染到进修是一件很有趣的工作，值得为进修而勤恳，不会有一点苦的感应传染。
例如在进修“实践与试探”中的储蓄问题时，我提早一周安插学生到本县的`几家银行去查询拜访有关不合种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先揭示自己所到银行汇集到的各类
初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学
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各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组遵循汇集到的信息编写有关储蓄的操作题，教师可以有选择地揭示学生的进修功能，让全班学生彼此构和、合作攻关，最后遴派一些小组的代表作总结讲话，教员点评，对做得较好的同窗进行赞誉。经由过程这样教学，学生在兴奋中学到了常识，收到了精采的下场。
新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的汇集”、“打折发卖”等等，教师都可以充实操作，让学生走出课堂去进修，体味数学与糊口的慎密慎密亲密联系，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。
4、关注个体分歧，促令人人成长
《数学课程尺度》指出：数学教育要面向全数学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不合的人在数学上获得不合的成长。数学教育要促进每个学生的成长，即要为所有学生打好配合根底，也要寄望成长学生的个性和拿手。因为各类不合的成分，学生在数学常识、手艺、能力方面和志趣上存在分歧，教师在教学中要认可这类分歧，因材施教，随手推舟。要从学生现实解缆，兼顾进修有坚苦和学有余力的学生，经由过程多种道路和编制，知足他们的进修需求，成长他们的数学才能。 新教材设计了良多如“思虑”、“试探”、“构和”、“不美观不美观不雅察看”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可遵循现实气象组织学生小组合作进修，在小组成员的放置上优、中、差各级常识水平学生要合理搭配，以优等生的思惟编制来启发差生，以优等生的进修热忱来传染差生。在让学生自力思虑时，要尽可能多留一些时刻，不能让优等生的回覆褫夺差生的思虑。对数学成就较好的学生，教师也可此外选择一些较矫捷的问题让他们思虑、切磋，以扩除夜学生的常识面，提高数学成就。
5、媒体辅助教学，提高教学效益
《数学课程尺度》指出：教师要充实操作现代教育手艺辅助教学，鼎力斥地并向学生供给加倍丰硕的进修成本，把现代信息手艺作为学生进修数学息争决问题的有力工具，致力于改变学生的进修编制，使学生甘愿宁可核准并有更多的精神投入到现实的、试探性的数学勾傍边去。是以，在课堂教学中，教师要遵循教学内容恰当地应用计较机进行辅助教学，为学生供给加倍宽广宽除夜奔放的自由勾当的时刻和空间，供给加倍丰硕的数学进修成本。 总之，只要我们在教学过程中能坚持操作新课程的理念来指导课堂教学，长于应用丰硕多彩的课堂勾当编制和教学手段，尽可能多地为学生创作发现动口、动脑、出手的机缘，让他们更多地介入教学，学生进修数学的自动性和积极性就会获得不竭增强，学生的数学素养和立异能力就必定会获得周全的提高与成长。
课改心得体味5
在试探中，我小我认为，新课改应是在环抱着体育课未进行的，我们应在课前，课中，课后闪现出课程更始的新脸蛋，新思绪。
1、备课
要上好一节体育课，备课是必不成少的，课改前应备课，课改时也应备课，但备课的重点却纷歧样，我认为，课改中的备课，应备教材、备教法，但更应备学生，应充实考虑学生是不是对教材有欢兴奋乐喜爱，若何调动学生的进修积极性，若何针对学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱来调剂教法和操练手段。
2、上课
上好一节课，首先应看到是不是完成课的使命，可是，在上课过程中，单单为了完成使命而完面使命是远远不够的。在新课标的要求下，我们应变学生被动进修为自动进修，变学生驯服制服挑唆到自觉步履。在体育课中，培育学生对体育锤炼的欢兴奋乐喜爱，使学生熟谙到体育锤炼对进修，对糊口，对身体的益处，使他们学会若何自觉，自登时锤炼身体，从而能让他们在不合地址，不应时刻都能很好地插手体育锤炼，而不单仅是在体育课上。
在课堂中，教师应改变挑唆者的脚色，介入到学生的勾傍边。在课堂中与学生一路勾当，指导学生勾当，更首要的是和学生一路试探，使学生体味到划1、平易近主的师生关系，在进修中获得无限的乐趣，使他们的身心都获得锤炼。理当说，体育课不成是培育学生身体健康的课堂，更首要的是培育学生的心理健康，让他们有积极向上、乐不美不美观开畅的心态，更有着坚定的意志、坚韧不拔的精神，有斥地立异的精神，有团队合作精神等等。
3、课后反思
课后反思是体育课的一个需要环节，没有反思，就不会提高，没有反思就不会看到益处及短处。反思有多种形式，一堂体育课应反思的问题是很好的`。但我认为，一堂体育课更理当反思的是这堂体育课有获得学生的认可吗？这堂体育课中，学生有没有积极介入，教师有没有积极介入；学生的身心有没有都获得锤炼。而不应该只是反思。你的教学是不是清楚易懂，学生是不是学会了动作手艺。
课程更始才刚刚最早，我们的试探是任重而道远，出格是中学体育的更始，更是一路盘曲，体育课是一门不凡的学科，更有着繁重的使命和出格的意义，作为体育教员，更理当积极地试探，不竭地堆集经验，不竭地前进。
课改心得体味6
做为一名青年教师，我有幸插手了新课程的教学。跟着时代的前进，根底教育也由传统的“应试教育”转向周全的素质教育。新课程理念的焦点是“为了每位学生的成长”，我想这就是评价新课程课堂教学的独一尺度。
之前，教师是课堂的'主角，学生是配角；教师是自动的，学生是被动的。这类脚色，导致教员上课一言堂，学生因脚色的被动而导致进修贫窭自动切磋的欢兴奋乐喜爱，课堂沉闷。此刻我们在课堂教学中实施“先学后教”模块，就是课前为学生预备预习提纲，把本节课的教学方针、教学重点以预习提纲的形式交接给学生，使他们对本节教学内容有除夜致体味，做到心中罕有，课堂上给学生适当的时刻浏览教材、互构和完成预习内容，也就是说学生经由过程自学和构和的过程完成相关的内容。教师也变主角为配角，做学生的伴侣；变教学为导学，变演讲为介入。学生则变配角为主角，积极讲话，斗胆质疑，介入构和，自动切磋。师生脚色改变后，课堂教学发声了较着改变：师生互动的机缘多了，学生思虑的空间除夜了，学生考试考试的课时多了，学生切磋的能力强了，课堂进修空气活跃了，进修与现实糊口的联系慎密慎密亲密了。
在课堂环节中，学生自学竣事后，就进入了“教”这个环节，这是课堂教学的高涨，首要使命是辅佐学生更正短处，解决疑问问题，遵循预习提纲首要经由过程发问的编制来完成。在发问是，发问的对象要因题而异，对进修差些的同窗，发问较简单的问题并实时给以赞誉和鼓舞鼓舞激励，对复杂的、等闲犯错的问题可以叫成就较好的同窗回覆，在现实教学中，有一些常识点，不管是根底好的学生仍是根底差得学生都要求掌控，碰着这样的问题也能够采纳分层教学法。
总之，构建“自立合作、自动切磋、乐于合作”的进修编制是每个教员孜孜以求的境地。我们要当真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的春秋特点，充实阐扬自己的优势，为学生进修编制的改变不竭全力，不竭试探。
课改心得体味7
新一轮课更正在全国如火如荼的进行，作为新时代的体育教师，在课改精神的指引下试探前进。在东山中学“除夜成教育”的启发下，我加倍坚信了体育新课改的方针和标的方针，平稳成立“健康第一” 的指导思惟，以欢愉教学为年夜旨，时刻都在想若何在体育教学中让学生充实体验步履的欢愉，把欢愉带入课堂，晋升学生健康水平。
新的体育课改对我们是一个崭新的课题，体育课教些甚么，该若何教，已成为摆在我们面前的一个首要问题。我校实施新课改已整一年，课改时代，体育教师增强了进修和研究，打破了传统的教育不美不美观念，选择、更新了体育教学的内容和编制，在体育课教学生做了一些新的考试考试。以下是我在初步试探中过程中的体味：
1、 给学生创设一个自立试探的空间，培育学生的自立进修能力。
在教学中，我们把培育学生的立异性思惟，提高学生自立进修的能力作为体育课设计更始的标的方针，我们在教学中揭示任何一种体育器材在学生面前，教师都不奉告学生若何玩，而让学生自己设编制，自己创编各类游戏的弄法，阐扬其创作发现性思惟。我们同时在勾傍边创作发现一个坚苦，富有挑战性的，让学生自己设编制解决，培育其解决问题和创作发现性思惟能力。例如：东山中黉舍本特点体育项目《太极功夫扇》教学的设计，教师采纳分班制、分组制，进行教学勾当。首先，教师在台长进行太极扇的教学，同时配有音乐，让学生在台下自立摹拟进修，教师对要点的环节进行具体教学;其次，学生分组操练，每个小组有组长负责，彼此交流进修，看哪个小组进修的效力高，配乐掌控的好，对好的小组进行揭示，教师给以响应的指导和评价;最后所有班级进行统一揭示，这也能看出哪个班级的进修积极性好，彼此有个斗劲，让学生体验到成功的快感。集体揭示后，教师对存在的问题进行统一指导更正，让学生对手艺的掌控加倍谙练。
2、 传统的体育教学编制与美国SPARK教学编制相连络的短时高效性，提高学生勾当欢兴奋乐喜爱，吸引学生积极介入。
新课改很是首要的一点就是充实调动学生的积极性，让学生积极介入到勾傍边来，体验步履带来的快感。SPARK体育的教学的理念和编制正好改变的以往传统的教学编制，充实调动学生的欢兴奋乐喜爱，让学生在玩中体验欢愉，体验成功。都说欢兴奋乐喜爱是最好的教员，也是一小我完成某项使命和勾当的内部驱动力。在设计勾那时，坚持趣味性则显得尤其首要。进修勾当的糊口化、趣味化、学生才会有欢兴奋乐喜爱、才会积极介入、才会斗胆的充实的阐扬想象力和创作发现力，碰着有挑战性的坚苦，才会战胜坚苦坚持下来。同时教师也要制造必定的首要空气，让学生有必定的紧迫感，从而加倍积极的进修，教师对措辞与非措辞的应用也要赋予必定的艺术性，对好的学生要给以必然，例如：你是最棒的！也能够竖起除夜拇指，给学生一种无声的赏识和歌咏。让学生在心理上获得知足。
3、正视面向全数，让学生打破原本的手艺动力定型。
体育勾傍边要考虑不合能力学生的需要，改变畴昔那种一刀切的做法，从学生的个体分歧解缆，对成长水平不合，能力不合的学生提出不合要求，对那些成长好的学生提出一些挑战性坚苦，让他们“玩的有劲”，对那些差的`学生下降难度，让他们感应传染到体育步履带来的欢愉！
4、东山“除夜成教育”对体育教师的脚色的改变。
在东山中学课改的一年中，体育教师改变了以往传统的教育教学模式，打破了传统教材的勾当难度要求已较着不合恰当今学生的现实成长水平。在实践中逐步体味到只有勾当难度适当，安然编制完美，教学手段和编制别致，学生的潜能才能获得阐扬。正如《太极功夫扇》的进修，以往教学编制要用一个多月的时刻才能完成教学使命，而且最后的下场不是很理想。而经由过程一段时刻的不竭试探，体育教师们不竭的研究和进修，清理出一套独有的编制，操作新初一学生进行可考试考试，仅用不到一周时刻顺遂的完成了之前需要一个多月的教学使命，下场相当好。教师也感应传染到承担减轻了。同时体育教师在心里深深体味到一种没法表达的喜悦。这就是东蓬户士勇于拼搏、勇于挑战、不畏艰辛、吃苦专研的精神。恰是这类精神，使东山中学的课改走到了最前端！并获得了省市、县各级率领及社会各界人士的认可！
以上是我对新课程更始的心得体味，在往后的工作中，我将一如既往的把全数精神投入到教育教学工作中，不竭试探新的编制、新的思绪，我相信在往后的工作中，东蓬户士必然会创作发现出不凡的事迹！
课改心得体味8
课堂教学是黉舍教育的主阵地，追求课堂教学的高效力是每个教师不竭追求的方针。本学期，我校全数教师插手了构建高效课堂的课改勾当，回首回头回忆回头回忆自己这一阶段的进修和实践，简单谈几点体味和感悟。
1、经由过程进修，更新理念
教书20多年，执教地舆也有十几年，自我感应传染教学经验还算丰硕，教学下场也还不错。经由过程进修《高效课堂22条》，我发现自己的一些不美不美观念已跟不上时代的成长。我除夜白了真实的高效课堂要以学生为主体，充实调动学生的.进修积极性，把时刻交给学生，我们教师的使命不单仅是教给学生常识，更首要的是教会学生若何学，只有这样，才能实现新课改的方针。
2、经由过程反思，找出不足
高效课堂要求师生互动，以学生为主体。一个教师，不管他的专业常识何等丰硕，假定没有学生的积极介入，他的课堂事实下场是一潭死水。反思自己之前的教学，当然不尽是合座灌，但对学生老是不安心，讲得过量。是以学生只是被动地听，被动地做笔记，机械地记忆，甚至部门学生对教员的依托心理较强，怠懈思惟加重，对比《高效课堂22条》，我发现了自己的不足，不再知足于已有的经验，在往后的教学中，我将学会罢休，充实调动学生的积极性，既重常识教授，又重能力培育。
3、经由过程实践，不竭提高
应用新课程理念，连络地舆学科特点，本学期我从以下几方面进行了实践，也初见成效：
1、精心备课，晋升课堂有费用
教师为主导，学生为主体，把课堂还给学生。但教师的使命更重了，课前精心备好课，预备好导学案，辅佐学生了了进修方针，指导学生掌控切确的进修编制，把学生带入一种想学，能学，抢着学的空气，让学生有用的介入课堂进修，让课堂超卓起来。
2、正视合作，激起学生介入度
地舆课程内容丰硕多彩，让学生经由过程小组合作，全员介入，切磋揭示，教师设计多种勾当，如：拼图、猜谜、角逐等，经由过程合作切磋，学生不再袖手傍不美不美观，而是积极介入其中。
3、联系现实，挖掘学生熟谙度
糊口中处处有地舆。教学中从学生熟谙的糊口体验、所见所闻入手，挖掘学生身边感欢兴奋乐喜爱的事物，联系时事热点问题，有助于激起学生的好奇心和求知欲，经常能收到事半功倍的下场。
4、操作地图，提高学生认知度
地图是地舆的第二措辞，地图的应用是地舆教学中不成缺傲幽一个首要环节。在课堂上指导学生掌控读图编制与手艺，借助地图让学生掌控地舆事物的空间分布特点，更好地斗劲分化归纳事物的因果关系，从而提高进修效力。
总之，经由过程课改良修与实践，我感悟到：作为一名及格的教师，只有不竭进修，不竭反思，勇于实践，才能不竭提高。
课改心得体味9
本学期，我校的课改走在了全市的前列，而我自动卷入课改的浪潮。经由过程一学期的进修、更始、实践，逐步构建了“四善”课堂。教师的真正本事，首要不在于教学常识，而在于激起学生的进修念头，唤起学生的求知欲望，让他们欢兴奋乐喜爱盎然地介入到教学全过程中来，经由自己的思惟勾当和出手操作获得常识。新一轮课程更始很首要的一个方面是改变学生的进修状况，在教学中更首要的是关注学生的进修过程和激情、立场、价值不美不美观、能力等方面的成长。就进修数学而言，学生一旦“学会”，享遭到教学勾当的成功喜悦К便会强化进修念头，从而更快乐喜爱数学。是以，教学设计要促使学生的激情和欢兴奋乐喜爱始终处于最好状况，从而保证施教勾当的有用性和预感性。近一年来，在课程更始的实施过程中，愈来愈深切的感应传染到课程更始的奉行切当对我们的学生受益非浅，孩子们的能力获得了培育，对我们的教师更是一次全新的浸礼，师生心领神会，配合成长，充实地实现了以酬报本的成长理念，但也碰着了良多的麻烦，良多的思疑，下面我谈一谈几点粗浅的体味：
1、教学编制的'改变。
新课程教材内容已改变了常识的闪现形式，这是一除夜亮点，那么教师若何体味教材的编适意图，遵守儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新常识有亲近感，进修编制变良多样化和个性化呢？我们在教学中正视让数学走向糊口，让糊口走进课堂，这样将常识与学生的糊口经验和激情体验联系起来，使进修真正处事于学生的成长，遵仍是识特点的不合，我们在课堂教学中正视采纳不合的教学编制。例如：四年级上册第五单元除数是两位数的除法第一课时，教材给学生供给的分气球的气象是学生一般都履历过的，等闲从中提出数学问题，体味数学与糊口的联系，也便于调动糊口经验解决问题，是以教师要为学生供给合作交流的机缘和宽松的空气，鼓舞鼓舞激励学生斗胆地表达自己的设法，并遵循同窗的定见进行需要的反思，从而选择合理的、合适自己的口算编制。课堂教学中，教师更关注了常识过程的闪现，切磋性的进修、合作性的研究更多地闪现了，没有直接奉告学生若何计较，而是让学生自己找到了合适自己的计较编制。这些设计使数学进修解脱了机械乏味手艺操练，让进修的过程布满试探和思虑，对常识的操作也变得矫捷。
经由过程教学编制的改变，设立了响应的气象教学气象，学生不单能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思虑中进修，在游戏中进修，在合作中进修，而且获得了进修中的乐趣和自己周全、协调的成长机缘。
2、进修编制的改变。
进修编制的改变是本次课程更始的显著特点，积极培育学生自动介入，乐于切磋，勤于出手，分化息争决问题和合作交流的能力，改变学生畴前单1、被动的进修编制。增强学科之间的有机联系，摒弃过度强调学科本位的思惟，加倍正视让学生掌控进修的编制，培育毕生进修的欲望和能力，为学生的周全成长和健康成长创作发现了有益的前提。
3、评价编制的改变。
新课程要求评价正视过程，强调多元化的评价编制。变重功能评价为重过程评价的益处还在于：指导学生对自己和他人有“死力则行”的要乞降评价，既认可小我的局限又能默示自己的能力。不苛求自己也不苛求他人，因为全力是每个愿意做的人都可以做到的，而某种功能却不是我们努了力便可以获得的。变重功能评价为重过程评价的益处还在于：充实考虑学生的个体分歧，尊敬学生在不合的糊口经验根底上获得不合的心理成长水平，淡化“分辩”，凸起“改变”，追求每个学生在原有心理成长水平上的前进和成长。让不合条理的学生都有成长，关注学生进修过程，诊断学生成长中的问题，从而阐扬评价的改良与鼓舞激励功能。
4、师生关系的改变。
新课程尺度认为学生是数学教学过程的主体，学生的成长是数学勾当的起点和归宿。所以在课堂上，我们正视激起学生回覆的欲望，让他们有充实揭晓自己不雅概念和真实设法的机缘，倡导教学平易近主，成立齐截的师生关系，营建同窗之间合作进修的精采空气，为学生的周全成长和健康成长创作发现有益的前提。
此外，教学中我们还有良多思疑。
1、新课改对家庭教育的要求更高了。
留守儿童增多，加上家长对新教材不熟谙，甚至有的家长对学生的进修隔山不美观虎斗，即便干与干与干与，顶多关注分数，根柢不知道甚么叫能力，不知道甚么叫“减负增效”，给教学带来了坚苦。
2、新课改让我感应课时更紧了。
小班揭示或小我揭示华侈了良多的时刻，学生在揭示过程中，不能调控时刻，我们还不能打断孩子的讲话，这样，或许教学使命就完不成，而每周只有五课时，对优生来讲，问题不除夜，尖子将更尖，教材的编排有益于他们成长思惟，拓宽思绪，但对差生而言，差生更差，教师有时为了几个差生凡是要费好几倍的时刻，可是仍是跟不上趟，而天天课表又都放置的满满的，学生在校时刻又严酷节制，这样就成了一对矛盾，迫于进度的要求，又不能不开新课，这个常识还未掌控，下一个常识又来了，简直是目不暇接，最后就达到了云里雾里，糊里胡涂的境地，根底常识掌控不牢，更谈不上矫捷应用了。
3、新课改对教师课堂调控能力要求更高了。
强调以学生为主体，强调把时刻还给学生，把课堂的空间还给学生，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起交往后，新的问题又闪现了。学生分小组勾当，合作切磋，这锤炼了学生的合作能力。教师同样成为小组构和的一员，介入其中，并对小组进修的过程做需要的指导，同时关注构和的过程，体味各组构和的气象，做到心中罕有，以便实时点拨，当令调控。但问题又来了，今朝教学班人数多，学生分组六人一组，一个班要分十组以上，四人一组要分十五组以上，勾傍边教师赐顾帮衬不全，有些不自觉的学生就把勾那时刻酿成聊天时刻了，教师的辅扶指导浸染就起不到了，难以实现关注每个学生。
课改心得体味10
进修《小学数学新课程尺度》，使我贯通到了教学既要增强学生的基赋性进修，又要提高学生的成长性进修和创作发现性进修，从而培育学生毕生进修的欲望和本事，让学生享受“欢喜数学”。
1、变“备教材”为“备学生”
教师的备课要参议学生若何学，要遵循纷歧样的资料必定纷歧样的进修方针；要遵循纷歧样年级的学生指导若何进行预习、听课、记笔记、做复习、做功课等；要研究到不美观不美观不雅察看本事、想象本事、思惟本事、推理本事及总结归纳本事的培育。一名教师教学水平的凹凸，不单仅默示他对常识的教授，更首要表此刻他对学生进修本事的培育。
2、变“走教案”为“生成性课堂”
当师生的自动性、朝长前进性都充实阐扬时，现实的教育过程远远要比预定的、筹算中的过程活跃、活跃、丰硕良多。教师要操作好即时生成性成分，揭示自我矫捷的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教百铮要促进课堂教学的动态生成，教师要创作发现平易近主协调的课堂教学空气。教师要在教学中真正成立人格划1、真诚合作的平易近主关系。同时教师要高度正视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，成立随时捕捉教学机缘的意识，就必然会使我们的课堂教学加倍活跃趣味，加倍布满生气，也更能揭示教师的'无限魅力。
3、变“权威教学”为“配合参议”
新课程倡导成立自立合作切磋的进修编制，对我们教师的本能机能和浸染提出了强烈的改变要求，是以，教师的本能机能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去鼓舞激励、辅佐、参谋；师生之间的关系不再是以常识传递为纽带，而是以激情交流为纽带；教师的浸染不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
4、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓舞鼓舞激励、指导学生在感性材料的根底上，理解数学概念或经由数目关系，进行简单的必定、推理，从而掌控最根底的常识，这个思惟过程，用措辞表达出来，这样有益于实时更正学生思惟过程的错误谬误，对全班学生也有指导意义。教师能够遵循教材特点组织学生讲。教师不单仅要体味学生说的功能，也要正视学生说的质量，这样坚持下去，有益于培育学生的逻辑思惟本事。
遵循小学生的春秋特点，上好数学课理当尽可能地充实调动学生的各类感官，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，而不能把学生埋在愈来愈多的操练纸中。在数学课上，教师要指导学生既出手又动口，并辅以其它教学手段，这样有益于优化课堂空气，提高课堂教学下场，也必定有益于提高教学质量。
总之，应对新课程更始的挑战，我们必需改变教育不美不美观念，多动脑子，多设编制，慎密慎密亲密数学与现实糊口的联系，使学生从糊口经验和客不美不美观事实解缆，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和成长数学，让学生享受“欢喜数学”。
课改心得体味11
本学期，我校睁开了小学语文高效课堂课改不美不美观摩课勾当，我有幸插手了此次教学不美不美观摩勾当，聆听了xx教员、张敬教员及刘悦教员的课。往后，聆听了教研员对三位教员三堂课的分化，收成颇多，出格是她们对文本的深切理解的分化，给我留下了深切的印象。下面就谈谈我小我的一些心得体味吧。
1、教师措辞具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的课时，我想教师的措辞竟有如斯之魅力，它能率领走出狭小的课堂，深切人的心灵深处……xx教员在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边不美旁不鸦片子片段，一边听教员的介绍，声情并茂的措辞勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学措辞更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就可以抓住学生的心。xx教员在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡措辞，不单仅陪衬了诸葛亮的神机奇谋，同时也激起了学生对人物脾性的更深切的体味，为学心理解课文内容奠基了根底。xx教员课堂措辞精练，切确，他用自己的挥洒自如的措辞带着学生有条有理地进修，使学生的心灵遭到了震动。
2、自读感悟、开放指导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一名的，教师的指导调控是第二位的。着眼于学生自立成长的浏览教学，理当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，xx教员所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这类教学模式的一个充实揭露吧。
本课教学有这样三个条理
1、初步综合浏览阶段的自读感悟，
2、局部剖析浏览阶段的自读感悟；
3、深切综合浏览阶段的'自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx教员向学生提出这样的要求：高声读课文，读准字音，在文中找出自己感欢兴奋乐喜爱的处所？第二个阶段的自读感悟，xx教员在出示了一组组以课文线索从头列举的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中组成了若何的画面，由这些词你又能想到甚么词？第三个阶段的自读感悟，xx教员让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文首要讲了一件甚么事，用自己的措辞归纳综合？而在开放指导这一环节，xx教员采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。 其中，最令我印象深切的是她的多维评价：“当然你说得不完全切确，但教员仍是要感谢感动打动你的勇气和胆子”。“你说的不美观不美观概念很有创见，很是珍贵，教员想请你再清脆地说一遍”。“这个处所你再读上一遍，教员相信你必定会有新的感应传染和发现”。 以上这些评价，我认为既是对学生感悟功能的评价，也指向了学生的感悟立场，指导了感悟的编制，同时，其鼓舞激励的下场也是不言而喻的呀！在课堂上用我们赏识的目光、歌咏的话语去鼓舞激励学生，我们是能办到的。
3、措置、掌控教材的编制十分独到 xx教员对教材的措置和掌控有其独到的处所。xx教员在措置课文时分袂采纳了“说”、“读”、“画”的编制指导学心理解。最超卓的是学生画船的授箭法度楷模。充实让学生经由过程画一画的编制理解课文。xx教员则找准了切入点，指导学生睁开构和：“是甚么使他们深深打动？”从而也给了学生个性化浏览的极除夜空间，学生的构和有理有据、超卓纷呈；此外，xx教员还长于斥地课程成本，在学完课文后，指导学生联想与赏识，当令进行迁移。 一句教育名言说得好：“甚么是教育，那就是学生把在黉舍所学的工具都健忘往后剩下的工具。”我想，我们每位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的常识点健忘往后，还剩下些甚么？十年，几十年往后，当学生把所学的常识全忘失踪踪往后，我们给他们留下些甚么？我们的教育，能否给孩子们留下切确的思惟编制，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的各类？
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用良多的时刻才能深切贯通的。
课改心得体味12
之前，体育课都是一个模样，预备部门，根底部门，竣事部门，而且也习惯了进修的编制—我熟谙到，以学生为本，促进学生周全协调成长的精神是我们初中体育课尔后的课改标的方针。下面，我谈一下对体育新课程更始的陋劣熟谙。
1、以“健康第一”为指导思惟，促进学生健康成长
新课程对体育课进行了进一步完全的科学化的界说和阐释：体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会顺应能力和整体健康水平的提高为方针，构建了步履介入、身体健康、举出手艺、心理健康、社会顺应等规模，真正关注学生的周全成长，并将促进学生健康贯串于课程实施的全过程。光鲜的指导思惟在给我们体育教师指明标的方针的同时，对传统的重竞技的单一的体育教学提出了新的要求。
2、激发步履欢兴奋乐喜爱，培育学生毕生体育的意识
谈到学生的步履欢兴奋乐喜爱，我们之前较少考虑到学生的欢兴奋乐喜爱问题，只是想把要教的内容火速地教给学生，自已过瘾了，可是也很累，可是学生真正学到了若干良多若干好多，感欢兴奋乐喜爱吗？我没有考虑过。此刻想想，学生们的进修效力必定不高，因为他们老是盼着自由勾当。这声名，上课的内容根柢没有吸引住他们，他们不感欢兴奋乐喜爱，我感应传染，教师理当经由过程一些别致的教学组织编制激倡议学生步履积极性，在进修到体育常识的同时也对体育发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，而且使其做为自己毕生的习惯。
3、以学生成长为中心，正视学生的主体地位
体育新课程尺度始终把学生自动，周全的成长放在中心肠位。在寄望阐扬教学勾傍边教师主导浸染的`同时，出格强调学生进修主体地位的闪现，以充实阐扬学生的进修积极性和进修潜能，提高学生的体育进修能力。这一点，我也是深有体味的，挖掘学生的益处，让学生获得充拭魅揭示自己的机缘，才能使学生真正成为课堂的”主人翁”。
体育教学更始改到此刻，更始思惟不竭地落到实处，最早寄望到学生的心理和社会顺应能力的成长，最早真正正视学生的分歧性，最早正视学生的个性成长。日趋完美的体育课程尺度使学生见到了瞩光，也使我们体育教师的工作标的方针日趋坦荡开畅。
课改心得体味13
（一）激起学生进修欢兴奋乐喜爱的课堂是高效课堂
（１）精神丰满的课堂即高效课堂。
（２）欢兴奋乐喜爱是最好的教员，让人不能自休的课，实现高效就要让人有欢兴奋乐喜爱。
（３）高效课堂就是学生没有一刻会闲下来打瞌睡，汇合中所有的寄望力来听讲。
（４）真实的高效能带动起每位同窗的欢兴奋乐喜爱，使每位同窗都学有所获，是以还要寄望不合条理的学生的需要。
（５）刚上课的10分钟，这段时刻很首要，要尽可能经由过程事例激起学生的欢兴奋乐喜爱，有欢兴奋乐喜爱了，进修效力自然就上去了。
（二）促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂
（１）师生能够积极互动才算是高效课堂。
（２）应削减小组合作，合作过量会故障自力思虑能力并养成依托习惯，会使同窗们对自己小组构和的内容十分体味，但对其他小组负责的内容掌控得很差！而且同窗之间的构和只能勾留在概况，不成能像教员一样上升到理论层面，触类旁通完全没有编制做到！
（３）动不动就问就构和，会让我们自立思虑能力下降，碰着坚苦时再去问，这样我们才会记住这个题，因为我们切当思虑过了。高效课堂必定是多向度的以问题交流与切磋为纽带的师生与生生间多维互动的课堂。当下，让学生多讲、多勾当、多经由过程小组合作解决问题，仿佛已成为高效课堂的不贰诀窍。可学生们的上述不美观不美观概念，不能不激发我们深切的'反思。学生们认为，应削减小组合作，合作过量会故障自力思虑，并组成依托习惯。这再次奉告我们，教师应用小组合作组织教学时，必需寄望小组合作的有用性，关注问题预设与问题生成的真正切磋价值，不能仅仅知足于概况的课堂活跃。
（三）促进学生积极思惟的课堂是高效课堂
（１）完全在于学生自己，当他全身心投入到进修中，思惟紧跟着教员授课，积极思虑，这就已完全达到了高效的方针。
（２）高效课堂理当是一种十分活跃的课堂，在这样的课上活跃其实不默示在步履上，更多的是默示在思惟上，充实调动学生的积极性，让学生的思惟勾当起来，跳跃起来。
（３）理科以教员讲为主，但准予学生发散思惟，一道题有多种解法时可让学生一一揭示，讲究一题多解，触类旁通。
从上述不美观不美观概念我们得知，学生们长短常正视关于积极思惟这一高效课堂的素质特点的。
（四）关注全人教育的课堂是高效课堂
中国有两个优良的教育传统，一是先教人做人，后教人念书；二是读万卷书，行万里路。我有４点建议供参考：
1．人人都当主持人。我主张每位学生每个学期都要当学科主持人，学生的学科欢兴奋乐喜爱与拿手不合，不合的学生完全可以当不合学科的主持人。
2．人人都当主讲人。也就是说，要让每位学生都有机缘在不合的学科里当小组主讲人。
3．让每个孩子都阳光。我在听课中发现，有的学生讲话很少，这必然是进修相对后进的学生。若何让这些学生在课堂中阳光起来，而不致成为被课堂遗忘的角落？我主张，课前教员、课堂主持人、小组主讲人要辅佐这些学生做有针对性的预备，专门为他们创设课堂讲话的机缘。甚么是教育？这就是教育。
４．让常识与能力齐飞。有人担忧，活起来的课堂，学生对常识、能力的掌控到底若何。我认为，其一，有了活起来的课堂，就有了进入主体状况的学生，就有了学生成心义的进修与糊口，学生的综合素质必定是高的，反过来讲进修质量就高。这是纪律。其二，活起来的课堂，必需做到活而不变，既活又实。关头是，师生要始终关注课堂、单元教学中的诊断、反馈与改正，正视常识的┞合适与建构。在这里，我倒不担忧学生激情规模的成长。
课改心得体味14
新一轮课改成学生创作发现了有价值的进修编制，强调周全评价学生，关注学生的成长，它渗入着对学生的人文关心，增强对学生的尊敬和相信，这些对学生的个性成长和健康成长是相当首要的。作为一贯仆从课改脚步的教师，我深切体味到自己肩上的重担。在充实操作“体验式四环节”进修模式，最除夜限度地成长学生的思惟能力，培育和提高学生分化息争决问题的能力，进而提高数学教学质量的前提下，我的体味是精心进行合理、有用的课堂教学设计，使教师所编写的学案合适学生的现实气象。在此，连络当前初中数学学科的课改精神和自己的教学现实，从头课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，和在此根底上睁开的教学编制的更始与立异。
1、了了新课标要求，掌控好教学尺度
在教学中，要肄业生“体味”的数学思唯有：数形连络、分类构和、化归转化、类比、函数、方程等。这里需要声名的是，有些数学思惟在新课标中并没有了了提出来，好比：化归转化思惟是渗入在进修新常识和应用新常识解决问题的过程中的，方程(组)的解法中，就贯串了由“一般化”向“不凡化”转化的思惟编制。教师在全数教学过程中，不单理当使学生能够贯通到这些数学思惟的操作，而且要激起学生进修数学思惟的好奇心和求知欲。让学生经由过程自力思虑，不竭追求新知，发现、提出、分化并创作发现性地解决问题。在新课标中要求“体味”的编制有：分类法、反证法等。要求“理解”的或“操作”的编制有：待定系数法、消元法、降次法、配编制、换元法、图象法等。在教学中，要当真掌控好“体味”“理解”“会操作”这几个条理，不能随便将“体味”的条理提高到“理解”的条理，把“理解”的条理提高到“操作”的条理，否则的话，学生初度接触就会感应数学思惟、编制抽象难明，高深莫测，从而导致他们晃荡了学数学抉择抉择信念。
2、采纳多方位的课堂进修评价
在新课程理念的指导下，教师要经由过程学生积极自动地试探与思虑，采纳多方位的数学进修评价新模式。多考试考试采纳操作题、面试题、创意设计等矫捷多样、开放的评价手段与编制，来关注学生个性化成长的状况，具体直不美不美观地描述学生成长的怪异点和分歧性，减轻学生的压力，突显评价的鼓舞激励浸染，增强对学生能力和素质的评价，力争周全描述学生的`成长状况。新课程要求功课既要有巩固和搜检功能，也要有深化和提高功能，还要有体验和成长功能。所以我们安插功课时，内容上宜寄望凸起开放性和试探性，形式上要闪现别致性和多样性，容量上要考虑量力性和分歧性。功课形式可以有解答题、试探题、想想、出手做一做等。睁开同窗间功课彼此纠错。寄望功课评判的过程性和鼓舞激励性，功课批改要正视学生在解题时的思惟过程。同时要以学生的成长为起点，尽可能操作一些鼓舞鼓舞激励性的评语，既指出不足，又要呵护学生的自亏心和进一步进修的积极性。
3、建树师生齐截的课堂进修气象
刻学勾当是师生交往、积极互动、配合成长的过程。师生关系是一种划1、理解、双向的人与人的关系。对学生而言，交往意味着心态的开放，个性的彰显;对教师而言，交往意味着上课不成是教授常识，而且是一种分享理解。交往还意味着教师脚色的转换。如创设情境慎密联系糊口数学来历于糊口，糊口中处处罕有学。把问题情境与学生的糊口慎密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增添学生的直接经验，使学生体验到糊口中的数学是无处不在的;再好比放置好教学的条理、精心遴选操练题进行小酷、寄望空气反馈、正视教具的操作等。但在学的过程中，教师是个体，而学生是主体，教学中要勇于放，让学活跃脑、动口、出手，积极地学。如课本让学生看，概念让学生抽象得出，思绪让学生讲，疑问让学生议，纪律让学生找，结论让学生得，短处让学生析，小酷让学生做。要让学生勇于揭晓自己的不合不雅概念，勇于提出质疑。抉择学的功能若何，学生的浸染是内因，教师的浸染是外因，只有学生充实阐扬自己的聪明才干，进行科学的思惟和积极的立异，才能使常识内化和升华为小我特质。再者，尊敬每位学生，全力挖掘他们的闪光点。出格不能不放在眼里那些进修上有坚苦的学生。须知，因为每小我的先天和后天的成长前提不尽不异，自然会造成能力上的分歧，但这其实不是他们未来能否成功的独一抉择成分。况且人的智力和能力成长有前后快慢之分。我们不经意的成见和冷眼或许会让世界少了一个爱迪生。教师的鼓舞鼓舞激励撑持是学生找回自年夜、勇于全力朝长前进的最好编制。
课改心得体味15
教师改变与课程更始慎密慎密亲密相关，是课程更始获得成功的内在动力。可是，教师对课程更始会默示出抵制和自愿改变两种倾向，这使教师改变具有了悖论性质。就其内在而言，教师改变是一个多维度、多阶段过程，而且各维度之间存在着复杂的彼此浸染。在课程实施中，既要安妥治理实施的“法度楷模”，措置好教师渐进性改变和根柢性改变的关系，又要从专业、成本、轨制和文化入手为教师供给需要的撑持，引领教师改变的标的方针。首要有以下几点体味
1、增强了人文性。
在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，轻忽了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感应传染，使初中政治课教学贫窭了人情味，远离初中生的糊口，严重地影响了初中政治课的教学下场。新课程尺度以加倍坦荡的目光和宽广的肚量襟怀胸襟对初中思惟道德课程进行了新的定位，在继续和发扬旧课程尺度强调的初中思惟道德课程的“思惟性”特点以外，增强了“人文性”。强调初中思惟道德新课程要“正视以平易近族精神和优良文化培育学生，关注学生的成长需要与糊口体验，尊敬学生进修与成长纪律，不竭丰硕学生的思惟激情，指导学生确立积极朝长前进的人生立场，培育坚定的意志和团连络作的精神，促进学生人格健康成长。
2、加除夜了道德教育的力度。
青少年时代恰是思惟道德组成的关头时代，也是学做人的关头时代，是以，必需紧紧环抱他们成长过程中碰着的思惟道德问题进行教育。以往的'初中思惟政治课教学对初中学生的道德教育较着不够，对初中学生现实糊口的指导也较为亏弱，为了改变初中学生道德教育亏弱的状况，新课程尺度遵循初中学牛思惟道德组成的需要，加除夜了道德教育的力度。
3、高度正视合用性。
闻名的教育家贝克曾指出，当然列国，各平易近族甚至小我具有多种价值内容，可是人类“学会过夸姣糊口”的欲望是配合的。初中思惟道德课教学的真正使命理当是使学生获得幸福的糊口。要实现这一使命必需切人中学生的糊口世界，因为学生不成能把自己的糊口、自己的印象、自己的感应传染丢在校门以外，学生的可领受性，是初中思惟道德课教学获得下场的一条“红线”。思虑课程实施中教师面临的挑战和我们为教师供给的撑持之间的关系，同时从专业、成本、轨制和文化四个方面审阅教师蒙受的冲击，而且为其供给响应的引领和撑持，使这些方面的改变能够达到同步。在专业方面，要为教师供给具体、实时的专业指导，使其了了专业成长的标的方针；在成本方面，要有合理而足够的成本设置设备放置，并为教师供授予更始理念相匹配的课程材料；在轨制方面，黉舍和行政部门要调剂现有的组织结构和规章法度楷模，为催促教师改变供给轨制保障；在文化方面，更始的倡导者和促进者要更新那些与改变理念不相匹配的文化规范和价值不美不美观念，为教师改变供给宽松有益的社会文化气象。概言之，所有这些编制的方针都在于为教师在布满不必定成分的更始情境中的自我改变创设一种安然的心理空气，指导和鼓舞鼓舞激励其专业实践朝向合适我们预期的、有益于课程实施的标的方针成长。
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