小学教师师德师风演讲稿参考

时刻：2024-03-26 08:55:58 演讲稿我要投稿

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小学教师师德师风演讲稿参考

　　演讲稿是在必定的场所，面临必定的听众，演讲人环抱着主题讲话的文稿。在泛泛糊口和工作中，我们可操作演讲稿的机缘愈来愈多，你知道演讲稿若何才能写的好吗？下面是小编为巨匠清理的小学教师师德师风演讲稿参考，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

小学教师师德师风演讲稿参考

小学教师师德师风演讲稿参考1

列位率领、列位教员

　　作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。作为学生，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师和同窗都愿意接近的学生，或要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你自己就理当是一个有道德的人。

　　学生在黉舍里进修，既受同窗的影响也受教师的影响，而主若是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要除夜。由此揣度，作为教师，你要把学生培育成巨匠都愿意接近的人，你就要寄望培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更除夜的影响。是以，你自己就首先要成为有道德的人。

　　学生接近教师有良多启事。除道德，教师的学识、权力、外表等城市成为促使学生接近的成分。但学识只能知足学生一时的求知欲望，权力只能维系短暂的驯服制服与亲近，外表只能吸引陋劣的寄望。真正打动学生心里的，是人格和道德的力量。这力量才是悠长的，它将影响学生的生平，是学生未来的立身之本。是以，就对学生生平的影响来讲，学识、权力、外表等加在一路，也远不如道德首要。

　　对教师来讲，最好的回报就是获得学生的真心推戴。但对一名教师师德师风的真实切确的评价，经常是在其失踪踪去一切外表的吸引力、学术和行政的各类权力，和对学生所能组成影响的所有成分往后，才能真正获得。

　　好的师德师风的一个具体默示，就是师生之间连结一种人格上的齐截。彼此进修、彼此尊敬。

　　因为受传统教育思惟的影响颇深，师道肃静使学生在教师面前往往会失踪踪去自我，出格是在中小学阶段，齐截不美不美观念几近完全为师道肃静所替代。在教育这一培育人的社会实践勾傍边，教师和学生不是简单的.主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌注灌注灌注贯注齐截意识，使他们的主体意识醒觉，并在进修和其他社会实践勾傍边不竭成长其主体性，这是除夜学教师临危不惧的责任。教师在心里深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐步醒觉和成长，这样才能进行主体与主体间的有用交流和沟通，达到教育实践勾当的精采下场。

　　好的师德师风的此外一个具体默示，是师生之间要倡导平易近主，而且教师要身体力行，为学生做出楷模。

　　平易近主是现代文明社会的首要特点。可是，在传布常识、播种文明的校园里，却有部门教师窘蹙平易近主张识，有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词，可赐教师倡导平易近主并身体力行的需要性。除夜学教师虽不像中小学教师那么专制，但师道肃静的流毒仍然至深，认为学生尊敬教师是不移至理，却轻忽了教师也理当尊敬学生。在教学过程和教育治理中，对学生过量地求全训斥和否认，求全训斥学生进修不全力、糊口涣散、胸无弘愿等等。即便这类求全训斥是善意的、有遵循的，学生在心里深处也是难以领受的。因为学生的需乞降个性被轻忽了，他们的主体地位得不到闪现，而且有的攻讦和求全训斥带有主不美不美观判定的色采，窘蹙在彼此新生的根底上构和问题的平易近主空气，素质上不是主体与主体间的交流。较着，平易近主气概是确立和成长学生主题性的根底，是师德师风培育汲引中不成或缺的首要内容。

　　师德不成是教师小我问题，也是教师群体问题，即风气问题。小我师德欠好，当然有时会在小规模里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但事实还只是小规模的事。教师群体假定风气欠好，出格是与社会上的不良风气狼狈为奸，其风险性就除夜了。这时辰的师德问题就演酿成全数教育行业的道德问题，这时辰的不良师风就演酿成教育行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很除夜的污染。除夜到黉舍乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师小我贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风慎密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。所以清理师风必先清理行风，清理行风必先清理世风。而不凡说，因为教育行业对儿女的影响超越其他行业，是以，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。所以，任甚么时辰辰，倡导教师的师德师风都是需要的。

　　总之，增强师德师风培育汲引，教师经由过程教育理念的立异，从而催促教学内容、编制的立异，是除夜有用武之地的。为培育具有立异精神和实践能力的主体，每位教师都理当以身作则，“为人师表、教书育人”，“做青少年学生健康成人的指导者和带路人，全力成为无愧于党和人平易近的人类魂灵的工程师”。

小学教师师德师风演讲稿参考2

列位率领、列位教员

　　巨匠好

　　我演讲的问题问题是：若何做一名学生最快乐喜爱的教员。教师是人类魂灵的工程师。教师用笔垦植、用措辞播种、用汗水浇灌、专心血津润。他们只求支出不求回报。说忘我吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良知，这是一种精神，撑持这类精神的就理当是这类高尚的师德吧！教师的道德和素养是教师成长的一个首要前提，只有对“若何做一名学生最快乐喜爱的教师”这一问题有深切的熟谙，才能对自己提出更高要求。

　　做学生最快乐喜爱的教员，上学生最快乐喜爱的课，是每个教师都追求的方针，也是我所追求的方针，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。在教学中，我考试考试着、全力着做一名学生最快乐喜爱的教员。那么，若何成为学生最快乐喜爱的教员呢？

　　我感应传染，首先，一名教员要能够象磁铁一样紧紧地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真实的教师指导他的学生的'，不是已投入了千百年劳动的现成的除夜厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一路建造除夜厦，教他建筑。”除夜到世界不美不美观、人生不美不美观，小到一举手一投足，都渗入在全数教育过程中，假定我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已向成功迈进了一除夜步。泛泛泛泛，碰着有的同窗不舒适，我会把他叫到跟前，耐心询问；有时碰着同窗值日欠妥真，我会拿起笤帚，和他们一路扫；有的同窗前进了，我会送上一句鼓舞鼓舞激励的话语；还有，捡起学生失踪踪在地上的铅笔，扶起失踪慎摔倒的同窗……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是表此刻这样一件件小事上。

　　其次，是教师能够以宽广的肚量襟怀胸襟泛爱每位学生。教师的爱如同阳光普照除夜地，如同雨露津润万物，可是，爱其实不意味着姑息放松，而是严而有爱，爱而从严。只要布满爱，学生们必定会快乐喜爱。我班有一名奸狡，寄望力不集中进修差的学生。好几回，上课时我发问他，他都回覆不上我提的问题，为此我没少发火，但焦心教训是没有下场的。有一次，我把他叫到跟前，随手拿过一个凳子让他坐下，激情亲热地和他说起了家常话，随即说道你未来最想做甚么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你往后能做甚么吧，遵循他此刻的进修成就所能达到的学历，我和他一路思虑，我们说了七个工作，针对这七个工作我分袂从吵嘴两个方面给他做分化，当然，更多的是坏的方面，逐步地，我发现他的眼神最早变得剖断，最后我对他说：你是一个有但愿的孩子，这也是我今天对你嗣魅这些话的启事，我但愿你继续全力别再降低。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“感谢感动教员。”在往后的几天里，我发现他的进修、纪律都有了很除夜的前进。我感应传染学生最关心的是教师对他的不雅概念若何，最除夜的欲望是受教员的关心和快乐喜爱，当我们面临学生时，出格是那些仿佛充満短处错误的学生时，假定能尽可能发现他们的益处，然后真诚地感动鼓舞感动细腻除夜方地去歌咏他们，就会激起他们心里深处的但愿和抉择抉择信念，鼓舞鼓舞激励他们昂扬向上。我记得一名优良教师说过这样一句话：打着灯笼寻觅学生的益处，用显微镜来不美不美观查学生的“闪光点”，尽可能地创作发现前提让学生有揭示自我的机缘，满腔热忱地接待每个学生的藐小前进。

　　再次，作为一名教师应具有很高的营业素质，赅博的专业常识是对教师的根底要求，教师还理当是一名心理学专家，实时体味学生的心态，苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师意味着甚么？首先意味着他是这样的人：他酷好孩子，感应跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个除夜年夜大好人，长于跟他们交伴侣，关心孩子的欢愉与哀思，体味孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能博得学生的相信与尊敬。

　　教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的沾染打动，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的成长，不是千篇一概的砥砺；是一种人格、激情、意志、常识、能力等综称成分的优化和成长，不是一架架考试机械的制造……教师的人格魅力、宽容泛爱和赅博的常识潜移默化的影响着学生，对学生的成长起着很是除夜的浸染，一个教师，只有当他遭到学生快乐喜爱时，才能真正实现自己的最除夜价值。

小学教师师德师风演讲稿参考3

列位率领、列位教员

　　教师的素质直接影响着学生的学风和黉舍的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培育。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不成是社会主义精神文明的培育汲引者和传布者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。是以，师德，不是简单的说教，而是一种精神闪现，一种深挚的常识内在和文化品味的闪现！师德需要培育，需要教育，更需要的是——每位教师的自我涵养！用自己的表率浸染和人格魅力，让学生服气，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信及格的教师才能塑造出及格的学生。我们教师只有对自己严酷要求，不竭进修，增强涵养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能顺应素质教育的呼叫招呼号召，不孤负党和人平易近赋予的历史重担。高尚的.师德自己就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨除夜而深远的。

　　首先，教师要为人师表，既要正视言教，又要正视身教，出格要正视身教。教师工作的“示范性”和学生所独有的“向师性”，使教师在学生心目中据有很是首要和高尚的位置。教师的思惟激情，处事哲理、人生不美观不美观概念、道德境地、道德涵养甚至言谈举止、音容笑脸城市给学生留下极其深切的印象，对学生有着陶冶引诱和潜移默化的影响。学生老是把教师看作进修、摹拟的对象。教师的一言一行，一举一动，经常被学生看在眼里，记在心里，摹拟在步履上。教师的人格影响，不单对学生在校起浸染，甚至往后在社会上还会长时刻的起浸染。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出楷模。

　　其次，凡要肄业生做到的，自己首先理当做到，凡要肄业生不做的自己剖断不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真谛，是以，教师必定要时刻寄望自己的一言一行，以高尚的人格去传染人，以整洁的仪表去影响人，以驯良的立场去看待人，以丰硕的学识去指导人，以博除夜的肚量襟怀胸襟去爱护保重人。

　　最后，师德的焦点问题就是“爱”。师爱是师德的魂灵。师爱是消弭师生之间激情障碍的保证；师爱是培育师生情，使之成为“贴心伴侣”的桥梁；师爱是改变落伍生，使他们精采成长的灵丹妙药。冰心说过，有了爱就有了一切，而我要说，有了爱才有教育的一切，爱是教育的魂灵，是生命的甘雨，是人道的基石，是道德的起点。那么我们必需用爱浇灌，为爱盛放，奉献自己的爱心，呵护学生的成长。分隔激情层面，不能锻造人的精神世界。教育，首先理当是缓和的，是布满激情和爱的事业，教师应多与学生进行激情方面的交流，做学生的贴心伴侣。爱需要教师对学生倾泻相当的热忱，对其各方面给以关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，酿成了“我们”的关系。协调的师生关系，是促进学生进修的强劲动力。爱生是权衡一个教师师德水平的一把根底尺子。能爱是一个层面，善爱则是此外一个层面。要爱学生成长过程中的每藐小“闪光点”。“爱”要以理解、尊敬、相信为根底；“爱”要等量齐不美观，坚韧不拔；“爱”要面向全数学生。多给他们一份爱心，一声歌咏，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，辅佐他们查找“落伍”的启事，真正做到有的放矢。在进修上和糊口细节上关心他们。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”在教育的神圣殿堂垦植多年，我慢慢知道：爱是人类最斑斓的措辞，教育要从爱最早。要做好一名人平易近教师，就要爱岗敬业，酷勤学生，爱得收视反听，爱得名正言顺，让爱撒向每个角落，让每朵花都淋浴阳光。

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