- 小学教师的念书的心得体味 举荐度：
- 教师念书心得体味 举荐度：
- 《致教师》念书心得体味 举荐度：
- 教师念书心得体味 举荐度：
- 寒假教师念书心得体味 举荐度：
- 相关举荐
[精选]教师念书心得体味
当我们对人生或事物有了新的思虑时，可用写心得体味的编制将其记实下来，这么做可让我们不竭思虑不竭前进。那么心得体味若何写才能传染读者呢？下面是小编帮巨匠清理的教师念书心得体味，接待巨匠分享。
![[精选]教师念书心得体味](https://p.9136.com/00/l/b6c1cae95_2.jpg)
教师念书心得体味1
11月份为念书勾当月，作为教师，我认为睁开念书勾当意义很是重除夜。人类创作发现的常识财富，如同浩荡的海洋，博除夜高深。作为我们教师需要增强各方面的涵养来提高自己。所以我们理应多念书，用书来净化心灵，用书中的常识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传布人类思惟文化的重担，在人类社会成长中起着桥梁和纽带浸染。跟着新课程更始的实施，教师"一言堂"已全盘否认，学生是进修的主体，教师是学生进修过程中的指导者，教师要成为研究者、专家和名师。
念书让我更深切得体味了教育的平易近主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能遭到学生的恭顺。学生甘愿宁可核准与我走近，常把心里话奉告我，向我诉说懊恼，向我倾吐坚苦，我是以常和学生交流，这不能不说是一笔最珍贵的财富。
当今社会，科学手艺突飞猛进，常识操作期日趋缩短，常识立异日趋光鲜，这就要就教师要不竭领受新信息、新常识、新理念，不竭充实自己，始终站在常识的前沿；要不竭完美常识结构，做到宏儒硕学，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道"；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住编制，触类旁通，触类旁通，应用自如，才激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。进修文化常识，晋升综合素质。作为教师，不单要进修专业常识，精晓本专业常识，还要进修与本学科相关的人文常识，如社会、心理、信息手艺等，力争常识周全。只有自己的专业常识、营业水平提高了，对教育教学工作才加倍热情，立场才加倍积极向上。
读一本好书，如同统一名为高尚的智者扳谈，令人收成颇丰。《做超卓的教师》就是这样一本布满聪明的好书。在这本书中，彭兴顺巨匠从“做超卓的教师”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”等等方面阐述了若何做超卓的教师，为教师专业成长指了然前进的道路，使我对教育、对教师的工作有了更深更新的熟谙。
“做超卓的教师”强调：“教育是打造超卓魂灵的事业！”“让每个学生都渴求事业的成功、渴求人生的超卓、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所事实下场追求的方针，这才是把我们国家和平易近族引向起飞和强除夜的教育！”能够从学成久远来分化考虑，真正闪现了教育为学生的毕生成长奠基。“要培育超卓的学生，就必需有超卓的教师！
超卓是教师专业成长的理想境地。追求超卓是教师体验职业幸福的过程，是对人素质的'弘扬和价值的升华。”要想走向超卓，必需自觉从六个方面进行修炼：分歧有限，潜能无限；不能分隔，好好爱她；勇于实践，长于堆集；宏儒硕学，以书为友；没有最好，只有更好；增强研究，勤于写作。书中列举了一个个鲜活的事例，讲述了一个个富有哲理的故事，彭教员深切浅出的对这六个方面作出活跃详实的教学。
“一小我想要自己成为若何的人，他就可以成为若何的人”。“今天干事的立场，抉择了明天存在的状况。”做教师，就要全力做超卓的教师，这不单仅是教师小我事业的追求，更是更是一份责任，是一份沉甸甸的责任。尔后，在自己的教学中，我将会遵循书中讲的六个方面修炼自己，加倍酷好教育事业，“爱我所选终不悔”；多念书、读好书，“腹中有书气自华”，以书为友，不竭丰硕完美自己；在泛泛的教育糊口中，加倍正视教研与反思，堆集教育教学经验，寄望多磨“斧子”，在反思实践中使自己的教育教学水平不竭“登新高”，走向超卓。
教师念书心得体味2
罗曼、罗兰曾说过：“历来没有人念书，只有人在书中发现自己，联想自己，升华自己，超出自己。”
要达到这样的下场，我认为念书之法，在按部就班，熟读而精思。也就是说我们其实不要求书有几千甚至几万，根柢的方针在于对自己读的书要层层深切，点点掌控；把自己看过的书再看，再看，看得滚瓜烂熟，，能活学活用；在这个根底长进行正视、精练的思虑，并把这类思虑所得应用到自己的糊口和工作中，从而提高自己的糊口和工作质量，晋升自己的生命质量。下面我就连络比来读过的并对我影响较除夜的几本书谈谈自己的念书心得！
第一本是《贾志敏课堂实录》，是我自己聚积汇编的。读贾教员的教育教学理念、课堂实录，让我了了了语文课堂教学的“根”，字、词、句、段、篇；听、说、读、写，成立扎实、简单、高效的教学气焰。从紧扣课题导入，分条理朗读，抓重点句子指导朗读，扣重点字词感悟全文，正视措辞操练，读写连络等，在此根底上研究教材，以贾教员的设计理念来设计自己的每个教学环节。
第二本是《窦桂梅浏览教学精品录》。尽人皆知，窦教员的课除夜气磅礴，宏壮空阔艰深，挥洒自如，具有巨除夜的沾染力与震动力，可谓课堂教学的艺术！教学中，她倡导设计课堂就是设计人生；抓住课眼设置主问题是上好课的关头；预设与生成要晖映每片叶子。窦桂梅教员对我影响最除夜的是她说过的“设计课堂，关头靠底蕴---靠自力思虑的勇气与能力”这句话。是以，经常看到教材，我都不急于聚积课外资料和教学参考书，而是先熟读教材，钻进去，找到文章的主题、课眼，自力思虑，然落伍行教学设计。最后，悠揭捉教员的教学理念并连络学生现实气象审阅我的教学设计，调剂教学环节。或许一最早要走些弯路，而且道路艰辛，但只有这样才能快速成长，火速成立自己的教学气焰。例如《丑小鸭》就是这样设计出来的！
第三本是雷玲主编的《课堂深处的超卓—中外教育对比赏析》，书中以美国、日本、英国、澳除夜利亚等国家一线教师的课堂实录和国内专家对课堂的点评组成，深切研究国外一线教师的课堂，不难知道：为甚么国外的学生逻辑思惟能力、实践能力、创作发现力都很强，而我们的学生却只会考试，严重窘蹙实践能力、创作发现能力了。
其次：《孩子，把你的手给我》、《好教员征服落伍生的14堂课》，让我的心更柔和、更舒适，更能理解学生、领受孩子的各类不成熟。张德芬的《碰见未知的自己》则让我更体味自己，更理性思虑问题，更热忱看待家庭和糊口！
好书多如烟海，看你若何读而已！我认为只有善读，才能象蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝。
教师小我念书心得体味5
昨天事实下场读完了《致青年教师》一书，这本书写的很是好，它为我们青年教师打开了一扇通向真谛的窗户。我边读边反思自己的教师心态、教育步履，真是收成颇丰!书中吴非教员经由过程一个个典型的案例，用其平实的措辞引领我感悟若何才能成为一名及格的人平易近教师。
读吴非教员的文字，我知道了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰硕的经验和资格的。
我知道了“对教师职业生命负责”，是教育政策拟定者和治理者的职责，更理当是我们教师自己的追求。
我知道了一名及格的教师必需是一个“思惟者”“进修者”“实践者”“写作者”。
我知道了优良的教师理当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。我还知道了教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴晦。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，很是切近我们此刻的工作和糊口，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深切的熟谙。
《致青年教师》全书共分六辑“做个有襟怀胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊敬常识”、“不抛却理想”、“播下一粒仁慈的种子”，总计85篇文章。读完这些专心灵浇注的文字，仿佛和智者履历了今夜的长谈，感应传染到了教育的此外一个境地。
怀揣胡想和激情，走上教学的工作岗位。在近两年的现实教学中，我熟谙到只有热忱的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必需提高自己的`职业素质，就如吴非师长教师所言要做到“二者一家”，也就是成为思惟者，进修者，实践家。教育是一份斑斓的事业，她呼叫招呼号召人的理性追求，呼叫招呼号召成立斑斓的人格。简单的工作立场和发自心里的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心里，潜心垦植，就会开出聪明之花。作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培育理想。尊贵与寒微的距离或许只有一步，这就是能不能在任何气象下，都连结教育者的肃静。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的编制表达出了了的立场，从小培育孩子尊敬、恭顺的意识。作为青年教师，要自觉呵护教师的集体，催促这个集体，实现集体凝固的力量。不时刻刻的关注和全力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“糊口即教育”，一名优良的教师站在学生面前，无需讲话，教师自己就是一本教科书，他教给学生的不成是常识，还有思惟、气质和未来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业常识更首要的工具。
之于“青年教师”，“青年”声名还有良多工具要去进修，去思虑，去理解，去实践;“教师”声名要传道授业解惑，更声名要全力超出，甚至具有高深的教授手艺和高尚高尚的教育艺术。作为一名青年教师理当负责，不管是对学生的教育，仍是自己的专业成长。而且不时刻刻都要意想到这一点：自己教育教学营业的锤炼，不只是为学生成长所作的支出，不只是他人交付使命的完成，它更是自己生命价值的揭露。黉舍为青年教师供给了精采的平台，教艺高深的师傅，团结和气的团队。这是一件何等幸福的工作!
吴非教员的文字，让我在平实的腔调中感应传染到教育的夸姣和但愿。照亮我的道路，而且不竭地给我新的勇气去兴奋地正视教育。我要做的还有良多，我也只有全力去做到更好!
我要爱所有的孩子!
教师念书心得体味3
读一本好书，如同统一名为高尚的智者扳谈，令人收成颇丰。《做超卓的教师》就是这样一本布满聪明的好书。在这本书中，彭兴顺巨匠从“做超卓的教师”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”等等方面阐述了若何做超卓的教师，为教师专业成长指了然前进的道路。寒假里拜读、品味《做超卓的教师》，我对教育、对教师的工作有了更深更新的熟谙。
“做超卓的教师”强调：“教育是打造超卓魂灵的事业！”“让每个学生都渴求事业的.成功、渴求人生的超卓、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所事实下场追求的方针，这才是把我们国家和平易近族引向起飞和强除夜的教育！”能够从学成久远来分化考虑，真正闪现了教育为学生的毕生成长奠基。“要培育超卓的学生，就必需有超卓的教师！
超卓是教师专业成长的理想境地。追求超卓是教师体验职业幸福的过程，是对人素质的弘扬和价值的升华。”要想走向超卓，必需自觉从六个方面进行修炼：分歧有限，潜能无限；
不能分隔，好好爱她；
勇于实践，长于堆集；
宏儒硕学，以书为友；
没有最好，只有更好；
增强研究，勤于写作。书中列举了一个个鲜活的事例，讲述了一个个富有哲理的故事，彭教员深切浅出的对这六个方面作出活跃详实的教学。
“一小我想要自己成为若何的人，他就可以成为若何的人”。“今天干事的立场，抉择了明天存在的状况。”做教师，就要全力做超卓的教师，这不单仅是教师小我事业的追求，更是更是一份责任，是一份沉甸甸的责任。尔后，在自己的教学中，我将会遵循书中讲的六个方面修炼自己，加倍酷好教育事业，“爱我所选终不悔”；
多念书、读好书，“腹中有书气自华”，以书为友，不竭丰硕完美自己；
在泛泛的教育糊口中，加倍正视教研与反思，堆集教育教学经验，寄望多磨“斧子”，在反思实践中使自己的教育教学水平不竭“登新高”，走向超卓。
教师念书心得体味4
捷克教育家夸美纽斯说：“可感受教师们定下一则清规戒律。在可能规模内，一切事物都理当尽可能地放到感官的跟前。”“聪明的初步当然不单止在进修事物的名目，而在真正知觉事物的自己。”教学的直不美不美观原则的提出是教育史上一个前进，但一最早只是勾留在感应传染论、经验论的水平上，跟着教学实践不竭丰硕，心理学研究的进展，出格是辩证唯物主义熟谙论的发生，人们才逐步对这一原则有了周全的注释，使它获得切确的应用。
现代教学论认为直不美不美观之所以需要，是因为学生对教材的理解老是成立在对事物感知的根底上，学生出格是青少年窘蹙直接经验，在进修常识的过程中等闲犯抽象、浮泛、形式主义的.短处;还因为青少年春秋阶段的心理特点，是沿着由具体形象思惟占优势向抽象逻辑思惟占优势的趋向成长，教学要顺应和促进这个过程。教学富于直不美不美观性，有助于解决名词术语分开事物、抽象概念分开具体形象、理摆分开感知等矛盾。光鲜活跃的形象，等闲吸引学生的寄望，激起进修欢兴奋乐喜爱和热忱，促进常识的理解和巩固，有助于成长他们的不美观不美观不雅察看能力、形象思惟能力，和培育辩证唯物主义不美观不美观概念。
直不美不美观材料的种类是多种多样的。搜罗：供给真实的事物自己，应用经由精心设计、刷新和典型化的摹拟物、庖代物和意味物，例如标本、模子、图片、丹青、图表;在特定前提下由教师用形象化口头措辞描绘，或用例如及其他编制唤起和刷新学生已有的表象，等等。这些直不美不美观材料和编制，要遵循当前的教学使命、教材特点和学生的具体气象应用。直不美不美观自己不是方针而是手段，是为了组成学生的活跃表象并借以组成概念，促进抽象思惟的成长。
教师采纳直不美不美观教学的原则，要跟应用措辞教学和启发思虑连络起来。教学中词和直不美不美观的彼此浸染几种连络形式：教师用措辞来指导学生不美观不美观不雅察看;口头教学供给学生不能不美观不美观不雅察看到的工具;用措辞指导学生进行归纳综合;经由过程措辞把新常识教授给学生，而直不美不美观被用来作为例证。贯彻直不美不美观原则，要就教师充实操作直不美不美观材料培育学生的不美观不美观不雅察看能力，并指导他们对直不美不美观材料进行斗劲、分化、综合、抽象、归纳综合等思惟勾当，掌控事物的素质和纪律。
20 世纪以来，因为广播、幻灯、片子、录音、录相、电视、电子计较机等现代化手艺手段的成长和操作，使直不美不美观对象自己和人的感官自己的局限有了重除夜的打破，这为直不美不美观教学原则的成长斥地了新的宽广宽除夜奔放的前景。
教师念书心得体味5
在《幼儿教师的专业素养》中提到：“对幼儿园教员而言，与家长沟通，积极寻觅教育的最好切入点，从而提高教育的质量，显得尤其首要。幼儿教师除在天天上学、下学的过程中与家长面临面沟通、进熟行访等编制以外，还可以全力思虑，成立多种渠道，采纳多种编制与幼儿家长沟通。”此刻我们每个月城市去孩子的家中进熟行访，以家访的形式面临面的与家长进行交流，这类形式遭抵家长们的接待，作为教员也能在家访的过程更多的周全的体味孩子。但我们的家长因为泛泛泛泛工作斗劲忙很少来幼儿园里，接送的除夜部门都是孩子的爷爷奶奶，更别说走进黉舍、走进课堂，体味教员的教育工作，体味幼儿园的.教育勾当的首要性了。当然我们幼儿园在学期中也会组织一些亲子开放勾当，但家长对幼儿园泛泛泛泛的常态教学勾当却知之甚少。
为了促进家园之间的理解、沟通，我们曾睁开过“操作家长成本，让家长走进课堂”的亲子系列勾当，该勾当获得了家长们的积极响应，有良多家长都暗示愿意走进幼儿园，考试考试着做一回教员体验幼儿园的教学工作：记得我们有一名在银行工作的妈妈，她预备了一些货泉给孩子上了一堂“熟谙人平易近币”的数学勾当，一最早上课孩子的积极性很是高涨，出格是她的孩子更长短常欢畅和孤高，但后出处于都是以教学和示范为主，孩子们最早擦拳磨掌起来，让这位妈妈没法掌控，勾当竣事后她对我说：“周教员！你们上课时若何能让孩子寄望力一贯集中的，我在课上真是没有编制，你们可真不简单啊……”还有一名是在环保局工作的妈妈，预备了一些气象污染的图片，给孩子们上了一节环保课；还有是差人爸爸，给孩子上了熟谙“安然标识表记标帜”的勾当……这些家长经由过程走进幼儿园，“客串”一回教员，他们加倍体味了幼儿园的工作，也体味了教员工作的不等闲，对我们的教育教学加倍的撑持和理解了，而我们也在此类勾傍边遭到更多的启发。是以，操作家长的丰硕成本，让更多的家长走进课堂，架起身园沟通的桥梁，受益的是我们的孩子。
教师念书心得体味6
措辞，是交流思惟的工具，是常识信息的载体，它对教师职业尤其首要。苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时指出：“教师的措辞涵养，在很除夜水平上抉择着学生在课堂上的脑力劳动的效力。优良教师措辞的魅力就在于它能够在教学过程中化艰深为简略单纯，化抽象为具体，化平平为奇异，从而激倡议学生进修的欢兴奋乐喜爱，激发学生的寄望力和求知欲。优良的教师措辞还可使教师对学生的德育工作显示出极除夜的艺术魅力，从而发生强除夜的征服力，而不是古板的说教。是以，教师的措辞涵养直接抉择着教学下场和教育质量，直接影响到教育的成败。
读了《教师的措辞艺术》这一本书，我的感伤很深，书中一个个活跃的例子，闪现了教员们在应用措辞时的艺术，在解决问题时的机智、滑稽。我从中收成颇丰，下面我简单的谈谈几点感应传染：
1、教师的措辞要具有鼓舞鼓舞激励性
教师措辞的首要对象是学生，学生正处于成持久间，他们的自亏心很强，是以教师必需爱护保重他们，寄望呵护他们的自亏心，不时鼓舞鼓舞激励他们积极长进。本学期是我第一次教六年级的美术，每个班都有个体学生上课拆台，欠妥真听讲，功课更是欠妥真完成。我开初很生气，会点名攻讦那些立场不划定礼貌，功课欠妥真的学生，可是生效甚微，仍然连结着他们的常态。有次我在点评功课的时辰，拿起了小A的功课，赞誉了他创意的设法、色彩的搭合营适要求，填涂的也很是平均。班里有同窗起哄，说他的设法很是的简单，没有甚么新意。“当然他的整个构图很是的简单，可是他用了最简单的编制做出了最好的下场，很是合适我们此次的功课的要求，不是吗？”我回覆道，“我不需要你画的有何等的复杂，只要你合适了功课要求，掌控了这个常识点，并很好的应用了，就是好功课。”班里同窗瞠目结舌。因而我又抓住机缘，必然了他进修立场的改变，但愿他往后的功课都能像此次这样当真的完成。小A收到了鼓舞鼓舞激励，往后上课很是的当真，功课也完成的很好。往后我反思，教学中假定一味对学生进行攻讦，反而等闲让学生对教员发生反感，也会对所教学科失踪踪去欢兴奋乐喜爱。假定先让他听一些令人兴奋的歌咏，再去攻讦他，就斗劲等闲领受了。改变他人，其实没需要定要以危险他人的激情为根底。有用攻讦是从歌咏最早的。把攻讦换成鼓舞鼓舞激励，少攻讦多鼓舞鼓舞激励。
2、教师的措辞要具有滑稽性
想让学生被教师的措辞“粘”住，想让学生对教师的课倍感欢兴奋乐喜爱，想让他们紧紧跟着教师走，目不转睛听课，生怕漏失踪踪任何一句话。那么，就来点滑稽。滑稽既能活跃课堂空气，又能吸引学生的寄望力，何乐而不为。在教学中教师的滑稽措辞还可以缩短师生心理距离，协调师生关系。假定师生关系不协调，学生又怎可能“亲其师”“信其道”呢？
书中列举了好几个例子，看得我都笑了。但说出滑稽的措辞又谈何等闲，书上总结了一些编制：巧用陈言、故错夸年夜、正话反说、巧用谐音、巧用双关等。是以，在我们的教师措辞中要具有滑稽性，教师的`小小滑稽可谓起到了事半功倍的教学下场。正如美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰凉的生铁。”教学措辞的滑稽艺术就是为了有用地激起学生的求知欲，并直接有益于学生对常识的理解和掌控。
会措辞的教员没需要定能成为优良的教员，但优良的教员必定是会措辞的人。要想在通俗的教师中脱颖而出，攀上你心中的山顶山顶山顶颠峰，你就必需学会措辞，这也就是要掌控教师的措辞艺术。要做到用活跃的措辞吸引学生，掌控教师的措辞艺术不等闲，但我们只要认当真真、扎扎实实地在泛泛通俗的教育教学工作中进行堆集，勤于汇集除夜量的措辞材料，就会使自己的措辞加倍有艺术。
教师念书心得体味7
在20多年的教学糊口生计生计中，让我慢慢体味到了作为一名教师的高尚，也让我贯通到了作为教师的肩上的重担。
比来一段时代，我有时刻浏览了《给教师的一百条建议》，使我感应传染颇深。书顶用了良多的事例和体味，把古板的教育学、心理学的根底不美观不美观概念阐述得活跃、除夜白，读来令人倍感谢感动情亲热、深受启发。
有人说：念书足以移情，足以长才。令人开茅塞，除管见，得新知，养性灵。因为书中有着宽广宽除夜奔放的世界，书中有着永远不朽的精神。当然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类聪明的结晶，书是人类前进的阶梯。念书，就是一次与巨匠的对话，与智者的交流，是一次珍贵的精神之旅，同时也会让人收成非浅。是以，教师要做到“机智”地措置教学中的偶发事务，必需具有诸多素质和前提。
首先，要有一颗酷勤学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。高震东说：“爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。”教育自己就意味着：一棵树摇动此外一棵树，一朵云催促此外一朵云，一个魂灵叫醒此外一个魂灵。假定教育未能触及人的魂灵，为能唤起人的魂灵深处的改变，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几近是独一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在甚么前提下常识才能震动学生小我的精神世界，才能成为一小我所正视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来讲，就是在常识的活的身体里要有激情的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给若何的教员来培育，你自己就做这样的教员吧！是的，教员，请把夸姣的笑脸带到黉舍，把对人与对世界的精采期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点常识；把游戏这一人类最古老的欢愉的编制引入课堂；把那些用了好些年的训词换成歌咏，换成滑稽；把那些尘封在角落里的各类各样的神采丰硕在脸上，用你的脚尖轻盈地址地，听脚步声在走廊里击起欢愉的回响。那些出格的孩子孩子恰是经由过程犯各类各样的短处来进修切确的；我们永远都不要失踪望，是因为只要我们布满期待，他们或许很有但愿。”“照亮黉舍的将永远不是升学率或其他名和利的工具，而是圣洁绮丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博除夜的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不抛却，毫不抛却。让我们专著的.神气奉告所有人，我们没有抛却。”从这些话中我深深地感应传染到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的首要性。其实落伍生同优良生一样他们都是祖国的但愿。对那些还没有开放的花朵，我们就理当倾泻更多的耐心，倾泻更多的缓和，出格的爱给出格的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
其次，要齐截地看待每位学生，尊敬人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关心每个学生，斥地每个学生的潜能，为每个学生的成才供给机缘。人道中最珍贵的是遭到他人的尊敬和赏识，呵护学生的自亏心，尊敬学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并晋升这类价值，这才是真实的教育、成功的教育。要让孩子感应你是一棵除夜树，把绿阴笼盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象任其自然，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有活络的思惟，斥地眼界、拓宽思绪。机智地措置课堂教学中的偶发事务，素质就是或随手推舟，或抛砖引玉，或偷梁换柱，奇奥地把话题转移，解脱面前的逆境。这就要就教师必需具有活络的求异思惟、发散思惟，才能摆布逢源，逢凶化吉。
第四，要有丰硕的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我感应传染不合错误，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了根源活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要毕生进修。在当今信息化时代，常识的更新水平是惊人的。在教育教学中浏览的规模不能局限于课本上的常识，还要走出课本，长于拓展相关的常识，用常识武装自己的脑子，融汇到教育教学勾傍边，呵护学生爱问为甚么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰硕。假定教师能做到精晓专业，又上知天文、下晓地舆，并长于运专心理学的常识和事理，就可以信手拈来，驰骋自如，找到偶发事务与教学使命之间的联系
念书的糊口是超卓的、高尚的、幸福的，教师更要把念书算作糊口的一部门并学甚至用，不时用全新的教学理念来撑持自己的教育教学工作。
教师念书心得体味8
我是一名诺言的人平易近教师，因为教师这个职业能够获得万万人的相信，具有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生过程中最珍贵的真情。三十几年的教学糊口生计生计，让我慢慢体味到了作为一名教师的欢愉，让我体味到了当教师的高尚，也体味到了作为教师的高尚与欢愉！
在这个暑假中我读了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》往后，我的心加倍透辟了，因为对这些经验的罗致，使我更自年夜的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的益处，寻觅与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯挚的心灵开启，把学生聪明的火花点燃。每当接到学生的捷报时，或看到学生的前进时，我就有一种收成硕果的快慰。个性是在课堂中，我常与学生一齐做一样的事，甚至是率先垂范，做学生的表率。，都博得了学生强烈强烈热闹的`掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。当然我年数除夜了，但仍有拼命的工作热忱，我已尝到了教书育人工作中的甜头，糊口中以获得了充实与知足。我想，我会让这份欢愉延续，直到生命的最后一刻。
教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会获得学生的尊敬，教师自我也才能从中体味到自己的高尚地址。常听学生家长说“我家的孩子只听教员的，教员的话简直比圣旨还灵，回抵家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯粹的完美的心理品质，我们当教师的要好好地操作和斥地。个性是在进修了苏霍姆林斯基的教育理论后，我也曾决心仿效，在班上定下“端方”：凡是教员或学生在教与学的过程中闪现了短处，就要就地表演一个节目，没想到这一步履竟然让我获得了意想不到的威望。在教学中，我成心或无意中出了这个阿谁错，学生城市实时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都当真的为学生朗读一首诗。这样的“奖惩”却博得了学生的欢心，不单仅师生之间的关系慢慢协调，班级进修的空气也极其浓密。或许，这正闪现了教育的平易近主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能遭到学生的恭顺。学生甘愿宁可核准与我走近，常把心里话奉告我，向我诉说懊恼，向我倾吐坚苦，近几年来，我是以收到学生良多贺年卡，这不能不说是一笔最珍贵的财富。
教师的成功，来自学生，要当一名优良的教师，首先就熟谙教师是甚么？要教好自我的学生，首先务必熟谙学生是甚么？谜底是较着的：教师是人，学生也是人。若何做人？其拭魅这不只是学生就应学会的，更就应是我们教师要学会的！
我感应传染，作为一名教师，首先务必做到：
1、说到做到，从不失踪踪信；
2、上行下效，以身作则；
3、尊敬学生，等量齐不美观；
4、讲究效力，细心当真；
5、严于律己，宽于待人；
6、精读细讲，教学相长。
我感应传染做一名优良的教师其实不是一件简单的事，但也其实不是如“蜀道之难”。只要我们不竭的增强理论进修，不竭堆集经验，必需会实现理想的。
教师念书心得体味9
巨匠都除夜白，有用教学首先体此刻有用备课上，第一备方针。
在教学中，教师仅仅关注“双基”方针，轻忽其他方针的告竣，这是远远不够的。因为学生，是活生生的人，他们有自我的思惟，有自我的激情，他们需要关心，更需要尊敬，所以激情立场与价值不美不美观的培育和常识一样首要。可是作为一名小学数学教师，除关注学科本位方针，更要关注学生个体生命成长的方针。
第二备教材。“不是教教材，而是用教材教。”教师要当真浏览教材，全力做到真正掌控教材，能够从以下几个法度楷模睁开：
一是读懂教材，了了各部门教学资料的内在联系；
二研究教材，研究每个单元和每节课的教学重点和难点；
三是吃透教材，把教材中的常识结构转化为教师自我的学科认知结构。
第三备学生。在现实的教学中，仅仅从自我对教材的掌控和理解去设计教案，而轻忽学生已有的常识储蓄和糊口履历，会闪现课堂教学效力低下，失踪踪去实效。所以说独一关注进修起点，才能让课堂教学更有用。能够从以下几个方面入手：
一是课前调研，体味学生已有的常识根底和糊口经验；
二是抓准切入点，数学进修必需成立在学生认知成长水安然舒适已有经验根底之上；
三是亲历过程，关注学生亲历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程。
其次有用教学还体此刻有用指导上，书中援引维果茨基一句话“学生的进修是在教师有用指导下逐步成长的过程，教学的素质特点不是步履寄望者所认为的刺激——反映，而是激起进修者还没有成熟的心理机能。课堂教学的中心理当在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中理当是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了教师在教学中应起的浸染，也了了了学生在课堂中的首要地位，还有指出了课堂必需是在教师有用指导之下的。
首要有两个方面的资料：
一是掌控指导机缘，在现实教学中教师要做到“五不”，即学生能理解的不教学，学生能论说的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能发问的不先问，保证学生足够的思录雍︿和时刻；
二是指导适当，就是教师话语不几回再三，意思表达清楚，指导资料针对性强，即学生想体味的资料、难以解决的问题给以指导，教学指导的有用性，经常表此刻教师给以学生的指导与学生期望获得的指导的一致性上。
第三有用互动。有用互动就理当是在必需的组织形式下，教师、学生、教学资料、教学媒体等要素之间发生的一种激起学生进修欢兴奋乐喜爱，激活学生思惟，闪现学生生命活力的课堂教学步履。课堂假定贫窭了互动就缺失踪踪了课堂的生气，就缺失踪踪了生命的灵动。
有用互动需要掌控的几个问题：
一是课前要有充实的预备（对教学资料、学情、教学环节、教学手段、教学器具和对课堂突发事务的预感）；
二是教师主角意识的改变，划1、对话与交流是实施有用互动的根底；
三是协调的师生关系是课堂的有用互动的首要前提，欢兴奋乐喜爱是激起学生真实互动的内在动力，关注与聆听实现课堂有用互动的需要的涵养。所以说独一充实研究到了以上前提，才能实现互动的真实有用和生成。
第四有用治理。教师也是治理者，课堂教学中教师有用的治理有助于营建一个精采的教学气象，使教师能够有用地组织教学，师生之间的沟公例变得顺畅，教学下场就高。
反之再充实的教学预备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有用性依托于教师治理本事的`组成和提高。有用治理它要就教师具有独有的专业素养，要就教师在单元时刻内采纳有用的教学手段和编制调动学生积极介入的立场和激情，使教学资料、教学信息的传达达到最好的下场。
第五有用操练。操练设计是教学过程中首要的一环，它起着监控、巩固、反馈的浸染，是教学不成或缺的关头环节。课堂功课和家庭功课必需紧扣和处事于教学方针，必需与教学资料相关，对学生成心义、有价值，还要趣味。难易要适度数目要适当，方针要了了。
第六有用策略。所谓教学策略，是为了告竣教学方针，完成教学使命，而在对教学勾当清楚熟谙的根底上对教学勾当进行调剂和节制的一系列履行过程。教学编制是十分丰硕多彩的，我们说每个教师都是一个创作发现者，他们所采纳的的编制也不会有所纷歧样，因人而异，所以有用教学策略也就难以固化，更不会陈旧不雅概念，教学策略没有最好，独一更好。
《有用教学协调课堂》这本书，我的感悟颇多，它不单解决了我在教学中碰着的思疑和问题，更首要的是它使我熟谙到有用教学在教学实践中的首要性。当然，有用教学不止上头讲到的这些，还有更多。作为一名教育工作者要不竭试探，因为独一不竭提高自我有用教学的水平，才能做到事半功倍。
教师念书心得体味10
人人都想过上幸福欢愉的糊口，而幸福欢愉只是一种感应传染。若何使自己欢愉糊口、欢愉进修呢?《于丹论语心得》一书，用简单朴质的措辞，讲述了六合人之道、心灵之道、处事之道、正人之道、结交之道、理想之道和人生之道。
每个刚踏上社会的年青人，满怀理想和神驰，但愿能有所作为，但在现实中经常适得其反。要使自己的理想酿成现实，工作并欢愉着，必需有精采的工作心态和自抉择抉择信念。孔子说：“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”，要英勇挑起工作重担，在工作中，不管做任何事，都应将心态回归于零：把自己放空，抱着进修的心态，把每次使命都视为一个新的最早，一段新的经验，一扇通往成功的机缘之门。万万不要埋怨工作的劳动强度、收入的不公，发生多做多错、不做不错的消极心理，从而损失踪踪工作的抉择抉择信念，偏离人生的方针标的方针。
欢愉工作，不能仅仅把工作视为餬口的手段，而要算作一项事业来做，算作生命和精神的需要来做。这样才会给你带来成功的喜悦。不单遇事要拿得起放得下，还理当尽最除夜的'极利巴工作做好。让每小我都能够从心里深处认可并领受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作!在竞争乖戾的现实面前，应调剂好与同事，取长补短。当然，孔子倡导“不在其位，不谋其政”，看待工作，也需要掌控好分寸。
在欢愉工作的同时，更要欢愉的进修，进修是为了人心灵的建树。从书本上、社会中、工作中进修，从小学到老，不外是进修一种掌控幸福的能力。要把学好的工作，获得好的成就和收益。人人都要面临新时代、新成长、新改变、新要求、新气象和新岗位，必需坚持在工作中不竭进修，在进修中高效工作。向率领、同事、教员及身边的人进修，要熟谙到“学而不思则罔，思而不学则殆”，做到“知之为知之，不知为不知”。当你学到的工具越多，工作起来就会驾轻就熟，就会感应传染到欢愉和幸福!
让我们一路怀着乐不美不美观和积极的心态去工作、进修，使自己使他人都成为欢愉和幸福的人。
教师念书心得体味11
我经常对家人说，当教员的我很忙，没有时刻干家务活。对伴侣说，当教员很累，没成心思。切当没有教员不埋怨自己的时刻不够用的，天天是上课、改功课、备课教育、谈话开会理论进修等等，连一分钟余暇的时刻都没有。这里面除没有很好地放置自己的时刻而感应传染时刻不够用外，成天被迫着去做这些事，心累，生怕问题仍是出在疲于应付上，成天是工作在后面追着自己，简单的说：“头痛医头，脚痛医脚”，而没有自动去做。教师的使命斗劲繁重，时刻总会在不知不觉中流淌，就看自己能不能掌控得住了。
谈到若何解决时刻这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一名有三十年教龄的历史教员上了一届公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的很是超卓，听课的教员和指导员原本筹算记一些记实，可是他们听的入了迷，竟然连记实都健忘了，就像自己也酿成了学生一样。这是何等令人赞叹啊！课后有一名教师问他：“你花了若干良多若干好多时刻来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史教员说：“对这节课，我预备了生平。而且总的来讲，对这个课题的直接预备，或说现场预备，我只用了除夜约15分钟。”生平都在备课，这是一件何等不等闲的事啊。教师的时刻从哪里来？一日夜只有24小时。切当，做教师的天天必需备课、上课、改功课、课外教育……此刻还要抽出时刻来念书弄科研。带着这个问题，我浏览到书中所写：若何进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是念书，天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的.友情。潺潺小溪，每日不竭，注入思惟的除夜河。
苏霍姆林斯基说：一些优良教师的教育手艺的提高，恰是因为他们坚韧不拔地念书，不竭地填补他们的常识的除夜海。假定一个教师在他刚插手教育工作的头几年里所具有的常识，与他要教给儿童的最低限度常识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时辰，这个比例就酿成20：1，30：1，50：1。这一切都归功于念书。我想：这也就是许良多多优良教师之所以优良的本源。在尔后的日子里加除夜浏览量，多念书，读好书，念书不是为了应付明天的课，而是出自心里的需要和对常识的渴求。假定你想有更多的余暇时刻，不至于把备课酿成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们理当在自己所教的那门学科里，使黉舍教科书里包含的那点科学根底常识，只不外是入门的常识，在科学常识的除夜海里，我们所教给学生的教科书里那点根底常识，理当只是沧海之一粟。读了这些，我恍然年夜悟，教师的时刻问题是与教育过程的一系列成分和方面慎密慎密亲密相关的。教师进行劳动和创作发现的时刻好比一条除夜河，要靠良多小的溪流来滋养它。若何使这些小溪永远连结活力，有潺潺不竭的流水，这是我们放置时刻时理当首先考虑清楚的！
教师念书心得体味12
有人曾把幼儿教育例如成高楼除夜厦的地基，因为幼儿教育是所有教育的根底，就像高楼除夜厦，只有把地基打好了才能建造出又高又稳的楼房。读完了《给幼儿教师的建议》一书后，让我对刚刚的说法又有了新的熟谙，所有的高楼都有地基，那选择甚么材料，用甚么编制，若何搭建才能让高楼更稳呢？幼儿教育也是，教员用甚么编制教育孩子更好？教员若何才能提高自己专业水平？作为幼儿教师要有若何的教学心态？浏览此书后，让我对幼儿教育有了更深一步的体味。
1、学编制、思经验
浏览了“和幼儿进行有用的互动”这一章节，让我不由想起在泛泛教学勾傍边我们会经常会有一些构和的环节，我会让孩子们与四周的好火伴一路构和，而在书中作者建议教师要扩除夜互动的人数、将“一对一”的形式酿成“多对多”，是的，我们为甚么要把孩子们的“伴侣圈”缩小，理当扩除夜孩子们的构和规模，这样孩子们会获得更多的常识，也能交到更多的伴侣。
“别让孩子发生不良的感应传染”，看到这个小问题，我有些诧异，泛泛教学中会有甚么工作会让孩子发生不良感应传染呢？经由过程浏览作者举出的例子，让我恍然除夜悟，原本教师的一举一动、一言一语对孩子们城市发生纷歧样的感应传染，看了该章节让我想起有一个故事叫“打开此外一扇窗”孩子就像一扇窗户，一面窗户前的风光其实不代表外面的整个世界，教师要试图打开孩子的此外一扇窗，看到孩子的益处，采纳正面教育编制，才能避免孩子发生不良感应传染。
2、研教学、悟事理
“挤一点时刻来反思”一文，让我想到任何工作都是要反思，只有反思了才能有提高。在泛泛勾傍边，总会感应传染自己忙来忙去，没时刻反思更多的.工具，而在本书该章节中作者从提出三点“见缝插针、好记性不如烂笔头和关图焯直反思编制，让我们能够切确的措置时刻和反思的关系，只有我们经常反思了，才能找出优短处错误，才能更好的前进，才能让自己获得更多的常识。
在“品读‘职业幸福’”这个章节中有这样一句话：幼儿教师“站起来是教员，蹲下来是妈妈。”作者奉告我们，要学会酷好、学会奉献，理当将幼儿快成功长的过程视为自己生命增值的过程，从中享受奋斗与收成的打动。是呀，想想我们的生射中总能与一群祖国的花朵一路走过，和他们配合演绎着不老的童话，这就是我们的“职业幸福”。
经由过程浏览《给幼儿教师的建议》，让我深深体味到，作为教员我们要在问、思、行中成长，其实不竭地去进行考试考试和思虑，从而习得经验，提高手艺，成立自抉择抉择信念！
教师念书心得体味13
1、客不美不美观现状（主不美不美观上，时刻上，内容上，思惟上，编制上）
2、教师为甚么要念书？
（一）人领受精神粮食的需要：读一本好书，就是在与古今中外的智者进行心灵的交流与对话。他们的学识、思惟、精神、品质等人生收成会对你起到陶冶
、传染、晋升、丰硕等受益无限的浸染。
（二）职业特点的需要：要想给以学生一碗水，自己有一桶水已然不足，必需有长流水。
（三）时代成长的需要：当今为常识经济时代，毕生进修成了必定。学如逆水行舟，不进则退。
（四）念书三明：一明志，二明礼，三明心。
3、教师应若何念书？
（一）欢兴奋乐喜爱方面，理性地思虑念书的首要意义和念书的紧迫感，成心识地培育念书欲望，提高自己的念书欢兴奋乐喜爱和自动性。
（二）内容方面，古今通读，厚今薄古。专博俱修，专精博览。
（三）时刻方面，操作不合的时刻段，来放置不合的念书内容。
（四）需要方面，读出思惟碰撞的火花。念书为企盼星空，思虑为脚结壮地，学甚至用，让念书成为自己成长的.首要手段。（进修，反思，立异，成长）。不跪拜，用审阅和思虑的目光来念书。慢慢完美并组成自我的思惟系统。
（五）机制方面，内力自读为主，外力劝学为辅；自我反思为主，互订交流为辅；现代手段为主，笔记资料为辅。
4、黉舍应为教师念书创作发现若何的前提？
（一）合理筹算和放置时刻，组织教师念书勾当。
（二）创作发现教师念书和揭示前提，促进教师念书勾当的深切睁开。如每学期向教师举荐或采办一本教育专著，鼓舞鼓舞激励教师订阅教育专业杂志和书籍，配备响应的现代手艺设备，组织教师念书沙龙勾当，设立黉舍师生念书网页，评选教师念书明星、念书论文，鼓舞鼓舞激励教师积极插手各级念书征文或论文评选勾当等。
5、教师专业素养类浏览书目举荐。
一类是“教育理性与聪明类”，搜罗经典和教育新理论类著作。如我们所知的、也是教育权威人士举荐的“教师专业素养根底书架”书籍：《陶行知教育名篇》，《杜威教育名篇》，《国际教育新理念》，《赏识你的学生》，《给教师的建议》，《和教师的谈话》，《教学教育过程最优化》，，《论教学过程最优化》，《论小学教学》，黉舍无分数教育三步曲：《孩子们！你们好！》、《孩子们！祝你们一路安然！》、《孩子们！你们糊口得若何！》，《教育漫话》，《再论教育方针》，《学会保留——教育世界的今天和明天》，《教育的使命》，《教育——财富储藏其中》，《蒙台梭利编制》，《多元智能（修订版）》等，都是对人类教育发生太重除夜影响的图书。作为教师，不读这些书就声名还没有进入教育者的状况。
此外一类是“教学聪明与试探类”，首要为了辅佐教员们领受他人的一线教学经验和聪明。例如，《新课程教学问题与解决丛书》（杨九俊主编 教育专业图书近两年零售排行榜居首位）、《新课程课堂诊断丛书》、《新课程教学现场与教学细节》、《新课程备课新思惟》、《新课程理念下的课堂教学——听课、说课、上课》、《听名师授课》、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》、《考虑新课程课堂》、《另类课堂》、《英美超卓课堂》、《教师科研有问必答》、《中小学教师若何做研究》、《好课是这样炼成的》、《名师备课经验》、《课改新课型》、《课堂掌控艺术》、《教师反思的编制》、《课堂设计与教学策略》等。这些书都来自于实践，针对性强，能够辅佐教师解决具体问题，很是合用。
“成天而思，不如斯须之所学也”。他人已弄除夜白的问题，我们不需要从零最早试探。站在智者和巨人的肩膀上，你会看得更远，前进得更快。以上两类书籍，既有教育理论书籍，也有教育教学实践书籍。作为一名教师，我们既要读理论家的书，也要读实践者的书，前者可使我们思惟深切，知道自己不曾想过的工具；后者可使我们思绪坦荡，体味自己不曾做过的工作。
念书四重境地：一是勤恳念书，二是按部就班，三是熟读精思，四是通顺贯通贯通。理想中的念书最高境地，是欢兴奋乐喜爱和需要的完美连络，既能博除夜，又能高深。
名人论念书摘要
蔡元培：第一能专心，第二能动笔，这必定有良多成效。
曹聚仁：念书莫像沙漠吸流水，领受了常识，却并一泓清泉，也不能喷到地面上来。
念书经验：组织自我的思惟系统。永远不把他人的思惟砖头，在自己的四周砌起墙头来。
陈从周：少年时的博闻强记，是增添丰硕常识的最好年光。怀才无口，终等于零。念书没有捷径，最拙笨的编制却带来最聪明的功能。
冯亦代：作为念书时的安眠，一时读几本，倒有极除夜辅佐。因为可使脑子获得新刺激而忘失踪踪倦怠也能够嗣魅这是心理上的一种移激情化。
冯友兰：书不尽言，书不宣意，意不尽理。念书仅至得其意还不成，还要明其理。要 组成自己的意，把书为我所用。
冯至：书很有限，而且来得不等闲，那么，自己带来的书，就翻来覆去地读；借来的书要近期了偿，就火速地读；淘来的书，就爱不释手地读。这样，我念书就不能随便浏览，而要收视反听了。
顾颉刚：念书的第一件事，是要养成不凡方面的欢兴奋乐喜爱。第二件事，是要分袂书籍缓急轻重。第三件事，是要应用自己的剖断力。其四
，不成以有成见，理当多赏识。
我们研究学问，理当备两个镜子，一个是显微镜，一个是千里镜。显微镜是对自己专门研究的一科用的，应极尽精微。千里镜是对其他各科用的，应略知一二。
何其芳：尽信书，不如无书。孟老汉子这句话是说，念书时要有一种思虑的攻讦的立场。
胡适：念书编制：念书有两个要素，第一要精，第二要博。甚么叫精，就是念书四到，眼到、口到、心到（学贵有疑）、手到（标点分段，翻查工具书，抄写备忘，作撮要备注，做念书札记心得）。甚么叫博， 前人说，开卷有益。
蒋孔阳：念书欢兴奋乐喜爱要驯服制服需要，欢兴奋乐喜爱要化成需要，最高的学术境地，理当是欢兴奋乐喜爱与需要的连络。念书要先求准，后求懂。念书记笔记，一种是资料性的，一种是思虑性的。念书人的追求是醒觉。
金克木：对书籍的读法，除夜致可以分为两种，一种是念书，一种是读人。读一人的著作，想见其为人，因而尊之为师，敬之如友，研其思惟，学其品行，择善而从，不善则改。
好书不厌百回读，见其所见，不见其所不见，这才有用率。
钱歌川：操作余暇去念书，也能够成为一名学者。
王力：读甚么样的书，一是去粗取精，二是由博返约，三是厚今薄古。
教师念书心得体味14
前段时刻读了苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的建议》，让我收成颇丰。之前在读除夜学的时辰都是学了一些教育理论，其中除夜部门是斗劲抽象的理论常识，欠好理解，自从读了《给教师的建议》一书后就像品了一壶好茶，交了一个老友，让我收成很除夜。他的每条建议都是这样合用而中肯。当夜深人静的时辰，我逐步品味着作者的超卓理论分化，也细细地聆听着那些活跃事例。
在读到“教师的时刻从哪里来”一段时辰，让我发生了很除夜的共识。是啊，我们经常听到教员们这样谈论“我忙，没有时刻啊。”泛泛泛泛我也经常这样地埋怨着。一日夜只有24小时，天天备课，上课，改功课，教育学生，与学生谈心，再加上层见叠出的各类勾当，还要经常接待家长、措置学生之间发生的摩擦、安插班级气象等等，已经是有点目不暇接；而且教师也有自己的家，也有自己的糊口，自己的欢兴奋乐喜爱，晚上回抵家还要忙着家中琐碎的工作。企盼时钟，一天时刻又将畴昔，可收成却不除夜。那么教师的时刻到底从那儿何处来呢？但若是何解决这个时刻问题呢？我不竭的去体味着苏霍姆林斯基说的“它完全取决于黉舍的全数勾当是若何放置的”、“最首要的是要看教师工作自己的编制和性质”、“教师的时刻问题是与教育过程的一系列成分和方面慎密慎密亲密相关的。”
贯通到自己要使劳动和创作发现的时刻这条除夜河永远连结活力，“有潺潺不竭的流水”，需要做到以下几点：
1、“天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情。”
书中写到：天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情。潺潺小溪，每日不竭，注入思惟的除夜河。念书不是为了应付明天的课，而是出自心里的需要和对常识的渴求。假定你想有更多的余暇时刻，不至于把备课酿成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术学作。这段话发人深省，让我从素质贯通了一些教育手艺的奥秘。当然今天的教育形式比苏霍姆林斯基所写书的年月有了很除夜的改变，但他闪光的思惟、精练的措辞，对今天的教育工作者来讲，涓滴不显过时，它仍像一场实时雨，津润着一颗颗干渴的魂灵。它像与教师面临面一样，针对着教师的忧?与思疑娓娓道来。
泛泛泛泛看到那些优良的教师在课堂上老是那么驾轻就熟、摆布逢源、游刃有余，此刻我才知道是优良教师是时的点点堆集，用生平来备课，而我只用课前的几个小时或几天来备课，“书到用时方恨少”，下场当然不合。而要提高自己的教学水平，自己必需“天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情。”，只有坚持念书，才能具有深挚的文化底蕴，才能厚积而薄发，工作起来才能轻松，时刻也就宽松的良多。
2、合理放置时刻，提高实效。
我们经常要反思，在支出的除夜量劳动中，哪些是有用劳动，哪些是无效力动。我们天天在工作上要办的工作都良多，可是这些工作都有轻重缓急之分，我们不能也没需要成为事务主义的俘虏，而被各色各样接毗延续的琐事所摆布，要深图远虑，统一运筹，将脑子中想到的和上下摆布所触及到的工作都考虑一下落伍行分类。这样可以科学合理地放置和操作时刻，提高工作效力。功夫不成倒转，时刻不成再生，可是，时刻的操作价值可以增添，我们只要改良工作与进修的编制，完美工作与进修的法度楷模；掌控工作与进修的艺术；讲究时刻的操作效力，用较少的时刻干好干完更多的工作。这样就可感受我们自己争夺更多的时刻。此外，养成勤恳工作、勤恳进修的习惯，也能增添时刻，再造时刻。成就=能力+勤恳。从这个公式可以看出，成就与能力、勤恳均成正比。假若有两个能力相当的`人，但其中一个勤恳的水平比此外一小我除夜，由公式可知，前者的成就比后者除夜。这就意味着，勤恳的人与不勤恳的人比，勤恳的人除夜幅度地增添了时刻，再造了时刻。
3、思惟念头——进修的欲望决按时刻的取舍。
我认为教师业余念书与否、进修与否，关头仍是要有念头。在心理学上，念头是指鼓舞激励人去步履以达到必定方针的内在启事，是步履的动力，是各类步履的内驱力。念头是在需要的根底上发生的，有某种需要，才会发生响应的念头，从而才有响应的步履。教师进修的念头抉择了时刻的有没有。经常，我们竣事了学生的进修糊口生计生计后，城市逐步地疏于进修。工作的头几年，或许还会弘愿勃勃，勤念书（这里是指读专业方面的书），想在事业上早日安身，好好干一番，做出成就以证实自己的能力。等过了几年，看看比自己年青的除夜有人在，自己在工作岗位上也马轻率虎能过得去，又何须这么辛劳呢？因而，进修自然就逐步放松。再过几年，家有了，孩子有了，啊！有甚么比家和孩子首要，时刻的杠杆很快就倾斜了，进修？哪还有时刻呀？进修的念头磨灭踪了，需求磨灭踪了，哪还会有时刻？有时刻也都用于享受近亲之乐和伴侣会议了。
是以，我认为念书很首要的一点首先是成立进修的念头。假定教师连进修的欲望都没有，老是知足于现状，老是认为自己的一杯水足以应付小学的教学，不再思取更上一层楼，把现时的工作做得更好的话，又哪里会有时刻去念书呢？念头抉择一切，相信教师只要熟谙了念书的首要性，真的想把黉舍教科书这一滴水，在自己的常识海洋里就变得愈来愈小，真的想上一堂成功的公开只用15分钟去预备便可以的话，那么进修的时刻就无处不在了。
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了良多伟除夜的真理，当然他来自于不合的年月，不合的国家，但他闪光的思惟对我们这一代来讲，涓滴不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或磨灭踪。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感应，其实它里面的良多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我生平将享用不尽的财富！
教师念书心得体味15
暑假时代，我有幸拜读了《与体育教师谈心》一书，《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本，是由胡增荦luo教授主编，他是国度中小学体育与健康课程尺度课题组秘书长，曾任上海教育学院体育系副主任,华东师范除夜学体育系副主任。整套丛书经由过程三年多来,全国1000多个考试考试区堆集的珍贵经验，连络编撰人员对体育新课程考试考试的理论分化撰写了这套丛书。全套丛书分为五本，《与体育教师谈心》是第一本，书的内容紧扣中小学体育与健康课程尺度中的新理念，慎密环抱新形式下的体育与健康课程更始，涵盖的内容很是普遍。书中关于“若何促进体育教师专业成长”的介绍给了我很除夜的教育指引浸染。以下是自己连络教育教学实践，粗谈了一下自己这方面的一些感伤和设法，不妥的处所敬请攻讦匡正，
1、体育教师应正视强化教育教学的反思
在这本书中，非论是实施策略仍是具体编制中都提到了体育教师的“自我反思”对加速专业成长和成长的首要浸染，这也是泛博体育教育工作者在新课程奉行过程中的心得体味和经验。
说到体育教师，人们经常说的一句话就是“脑子简单、四肢发家”，甚至更有人不知道上体育课还需要备课、写教案，他们印象中的体育教师就是“动一动、跑一跑、跳一跳、”，不需要动甚么脑子。是不是是这类状况，我想，这不是靠他人说的，而是在于自己是若何去揭露的？揭露从何而来，揭露的一个首要方面就是要从教育教学的反思中来，书中谈到，体育教师要正视从反思中堆集试探的素材，在反思中奠基思惟的根底，在反思中建树标新立异的手段和编制。
我们传说风闻过美国有过拍浮教练不会拍浮的工作，我们见证过无数优良的运带动却当欠好教练的事例，这声名体育教育教学的过程不完全依托于体育教师自己的步履能力，体育教师不能躺在原本固有的体育手艺手艺中依托原封不动的经验，机械化、流水化操作课堂。体育教师要提高自己的职业形象，理当做到在教学实践中以自己的步履默示，自动反思，做“反思型实践者”，逐步敦促自己专业成长，体育教师理当既是体力劳动者又是脑力劳动者。书中强调，反思型教师不单要具有课堂教学常识、手艺和手艺，还要具有对自己的教学编制、教学内容进行反思、研究和改良的能力，和对体育的社会价值、小我价值和自己的体育抉择信念进行更宽广宽除夜奔放的切磋和检讨的能力，使自己的成长始终连结一种动态、开放、延续成长的状况。
体育步履也是一个不竭更新成长的规模，不打点论和实践都在改变傍边，黉舍体育课已更名为体育与健康课，平稳成立了黉舍体育的健康方针，不在为步履成就论；步履项方针技战术也是层见叠出，跑出手艺由关注“后蹬”转向增强“前摆”，乒乓球日趋成为公共各处颂扬的健身项目，跟着轨则、赛制的更始，发球和比胜过程中的节奏┞菲控都在随之发生改变；清华除夜学的“体教连络” 处事国家竞技体育的新模式让我们对运带动的“脑体平衡”问题有了新熟谙（注释）……体育界各个方面在发生着新旧更替的改变，体育教师理当关注这些改变，要联系到中黉舍园的体育教育教学，不竭进修与晋升，不竭地反思自己的常识、抉择信念、步履和各类视之为当然的不美观不美观概念，改变那些不切确的假定，批改那些不合理、已被业界摒弃的过时的步履，把反思与实践连络起来，不竭自我切磋、自我发现、自我解决，逐步由教学型向科研型改变，由教书匠向研究型教师改变。
2、体育教师应正视深化体育不美不美观念的改变
这本书中还触及了教师体育不美不美观念改变方面的内容。现代体育教师必需要有充实的思惟熟谙，不竭地改变思惟不美不美观念，切确熟谙与理解《体育新课程尺度》提出的概念和内容，深切地进修课程性质、课程根底理念，清楚课程方针与进修规模方针，掌控好内容尺度，从思惟到步履上自觉地遵循《体育新课程尺度》的要求睁开体育教育教学勾当。
书中强调体育教师要寄望三个改变：
（1）要从传统的"师道肃静"改酿成新型的师生关系。
每个学生非论他的进修成就是好是差，道德是不是犯错误谬误，他的人格都理当遭到尊敬。教师首先要尊敬每个学生，教师只有尊敬学生，才能博得学生的尊敬。在体育勾傍边，学生只有感应传染到教员的尊敬，才能对体育勾当发生欢兴奋乐喜爱，才能欢愉的投入到体育锤炼傍边。体育教师爱学生，就要相信学生，要成立"无差生不美不美观"。
学生的智能是多元的，脾性特点也具有两重性，体育教师要长于发现、扬长辟短、以长克短，差生经常只是某方面智能成分较差，而在其他智能方面，出格是体育素质方面却可能一鸣惊人；在自我节制力方面较差，但在协作精神、集体名望感等方面则多是勤学生。体育教师要变看不到学生的益处、厌恶学生为全力发现学生多方面的益处，赏识学生的益处和每点前进。
在常识信息化的时代，体育教师良多方面的常识和能力可能逊于他的学生，出格是高中阶段的学生，足球常识可能没有痴迷足球的学生宽泛，篮球手艺可能没有热中篮球的学生与时俱进……，这就要求体育教师放下架子与学生成立既是师生关系，又是彼此进修的火伴关系、伴侣关系。体育教师指导学生进修，同时也要真诚地向学生进修，搜罗进修学生的精采道德和常识手艺，教学相长，配合前进。
（2）要从单一评价改酿成立体动态化评价
在体育教学中，评价单一性经常是造成体育教育失踪踪败的首要成分。畴昔之所以有一部门学生不快乐喜爱上体育课，其中有一个首要的启事，就是用统一的方针要求来看待千差万此外学生。一部门体育尖子不必做出甚么全力，便可垂手可得的实现方针，而失踪踪去进修的动力和欢兴奋乐喜爱；而此外一部门体育稍弱的学生，却不管做出甚么样全力也没法实现方针，屡受挫折而损失踪踪进修抉择抉择信念、导致安于现状、精神萎顿。是以，体育教师理当多采纳鼓舞激励性评价编制，辅佐学生确立合适自己进修水平的进修方针，认可学生与学生之间存在分歧，始终谨记评价的方针是促进学生身体素质的成长，使学生加倍快乐喜爱体育步履，因为评价的过程就是学生自我熟谙的过程，要使每位学生都能看到自己的前进和提高。
（3）要从"为教而教"改酿成"教是为了事实下场达到不需要教"。
教师为了事实下场不需要教，要重在教学生掌控编制，学会进修。在当今这个瞬息万变的时代，"学会进修"比"学到甚么"首要良多。"授人以鱼不如授人以渔"。编制获得的价值远弘远于常识的获得。经由过程教育获得的常识老是有限的，而掌控了编制，常识的获得将是无限的。体育与健康课程为了事实下场不需要教，最首要的是习惯的养成，这类习惯搜罗按时作息的习惯、自动锤炼的习惯，快乐喜爱步履研究的习惯，把锤炼算作一天必修法度楷模的习惯，坚持的习惯，等等。精采的体育习惯能给以人实现成功的无限力量。
（4）要从为学生的进修负责改酿成为学生的生平负责。
在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生教授体育的根底常识、根底手艺、根底手艺和增强学生体质，而斗劲轻忽学生的心理健康和社会顺应这两个健康维度。
体育不单仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调剂人的激情，化解首要的心理压力，提高人的心理品质，给人带来欢愉。体育教师要让学生把积压的'能量和首要和压力经由过程体育步履合理地释放出来。
体育教育勾当假定只是为学生的学业和体质考虑，勾留在身体操练的层面，这些学生未来便多是"四肢发家，脑子简单"。作为一个体育教师，承担着比教授常识、手艺、手艺更首要的责任，就是要培育学生具有精采的气概和意志品质。更快、更高、更强，是体育的精髓，也闪现了人类的一种精神，体育教师要意想到，在培育和教育学生乐不美不美观向上、机智果敢、承受压力、勇于担负，团结协作，刚毅不拔等诸多优良品质和能力方面，体育与健康课程是得天独厚的平台和载体。“长跑”不是苦的代言词，它一样也能给人带来欢愉，只不外良多学生太急功近利只看到吃力的表象，境地未到而已。世上甚么水最甜？除夜汗淋漓、筋疲力尽往后喝一杯白开水；甚么工作最欢畅？经由过程自己的全力，事实下场超出了一贯难以打破的高度；甚么人最让巨匠钦佩？是颠仆后能站起来，再颠仆后仍能笑着爬起来的人! 天将降除夜任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……要使学生面临坚苦与挫折，能积极应对，除夜白疾苦与压力也是人生的首要组成部门，人生的真正欢愉，在于不竭拼搏、全力向前的欢愉，在于勇于战胜坚苦的欢愉，能化苦为乐、枯木逢春的欢愉。毛泽东同志青年时代在一师就读时坚持凌晨洗冷水浴培育坚定的意志品质，驰誉足球教练米卢在执教中国足球队的经典语录就是“立场抉择一切”，中国足球的问题是气象的问题、系统编制的问题、技战术体能的问题，归根结底是人的问题，各类事例都奉告我们从事体育教育工作的人，假定我们培育的人只怀孕体健康，而窘蹙立场，窘蹙道德，窘蹙激情，窘蹙抉择信念，窘蹙气概，这同教育的事实下场培育方针是各走各路的。
3、体育教师应正视凸起学生主体地位的彰显
这本书中强调要改变教师的教育主体不美不美观，要从以教师为本改酿成以学生为本，在传统的体育教学中，体育教师经常就是单向教授常识技，过度强协调正视教育者的主体浸染，低估学生的能动性和潜能。体育《新课程尺度》首先确立了新的常识不美不美观，积极倡导学生“自动介入、乐于切磋、勤于思虑”，以培育学生“获得新常识”、“分化息争决问题”的能力。
当前，黉舍倡导的三问三学课堂思惟模式恰是彰显生本教育思惟的有益实践和试探，经由过程"以问导学"、"自问促学"和"设问测学"三个环节来闪现学生的主体地位。这对体育课堂教学也有着首要的实践指导意义。
例如：实心球抛掷是正在实施的全国学生体质健康测试项目内容，也是高考体育专业体能测试项目内容。我在教学中，在教学最早部门，只是向学生强调安然教育和简要声名抛掷的标的方针、地址。教学中不划定抛掷的编制，也不做抛掷的动作示范和手艺教学，让学生自由地去操练。学生在操练过程中逐步的步履起来，有摹拟他人抛掷的，有边想边抛掷的，有比一比谁抛掷得远的，有单手抛掷的、有背回身双手抛掷的、有双手从下往上抛投的……步履的空气很浓，学生们玩得很兴奋，很投入，而且操练的编制很有创作发现性。操练一阵时刻后，学生中就有请我抛掷一次给他看的，有请我教他们抛掷的，有问我若何才能抛掷得更远的，等等，由此切入实心球抛掷教材教学的教学、示范和操练。在这样的进修空气中，学生不单玩得欢畅，而且经由过程自己的感悟和体味深切贯通到抛掷项方针常识事理、掌控切确的手艺手艺。
在实施体育教学的实践中，我们理当以学生为主体，先练后教，以问促教、以问促学，遵循学生操练的现实气象，矫捷放置合适学生的进修勾当，鼓舞鼓舞激励学生进行小组交流，斥地思惟，自由揭晓怪异的不雅概念和提出自己不合的做法，同时培育他们的立异意识和彼此协作的能力，给学生自立选择和创作发现的空间，尽可能做到让学生自己去发现问题、思虑问题、解决问题，充实贯彻“自立、合作、切磋”的新课程理念，最除夜效力的操作好课堂45分钟，让学生真正洗澡在体育的阳光中。
经由过程这本书让我进修了体育新课程尺度的相关理论，体味了体育新课程尺度的深切内在与素质，进一步了了了体育新课程尺度的标的方针和方针。尔后，我还要继续全力，不竭充电，让自己成为一名与时俱进的及格的体育教育工作者。
【教师念书心得体味】相关文章：
念书教师心得体味11-19
教师念书分享心得体味04-26
教师念书勾留心得体味08-12
教师念书笔记心得体味01-04
《给教师的建议》教师念书心得体味03-23
教师念书心得体味01-07
教师的念书心得体味05-02
教师念书心得体味01-10
教师念书心得体味【精选】07-05