教师念书分享心得体味

时刻：2022-04-26 08:56:54 心得体味我要投稿

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教师念书分享心得体味

　　当我们遭到启发，对糊口有了新的感悟时，写一篇心得体味，记实下来，这样可以辅佐我们总结以往思惟、工作和进修。那么好的心得体味是甚么样的呢？下面是小编为巨匠清理的教师念书分享心得体味，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

教师念书分享心得体味

教师念书分享心得体味1

　　“书籍是人类前进的阶梯。”作为教师的我在今年寒假读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》。一百条建议令人读起来很很是激情亲热，他的每条建议都与我们彼此关注。它没有华美的辞藻，没有高调的论谈，他用平实朴质的文字把他的建议说到了我们心里。《给教师的一百条新建议》中“合理正当地惩戒学生”，郑杰校长如是说——“教师真的愈来愈难当了，出格是碰着一些差的'学生，教师变得一点编制都没有了，打也不是骂也不是。打学生早已归入一条罪状叫体罚，被明令避免了；此刻连攻讦也不敢了，攻讦重了孩子可能想欠亨，到头来是教师吃不了兜着走；为了少惹麻烦，一些教员可能抱多一事不如少一事的心态，取不作为的消极立场。嗣魅真话：我也在教学过程中常碰着学生个体分歧除夜，个体学生厌学等气象，对他们进行教育时，也经常感应传染黔驴之技。郑杰校长指出——新型的师生关系成立在国家法令轨制的根底之上，意味着教师没需要再饰演“一日师毕生父”的脚色，而应与学生成立齐截的关系，这类关系首先不是以血缘，其次不是以激情来维系的。教师对学生也没需要如其怙恃般“恨铁不成钢”，只要对每名学生尽心尽职，就算是对这份职业有所交接了。当然教师的不作为不应被宽容，积极的立场理当是在合理正当的前提下，有用地惩戒学生。”所谓惩戒，是指经由过程对不合范的步履施于否认性的制裁，从而避免其再次发生，以促进正当步履的发生与巩固。惩，即惩处、奖惩，是其手段；戒，即戒除、避免，是其方针。在教师的惩戒勾傍边，手段与方针应慎密相连。教师完全具有对学生进行惩戒的权力。可是，世界上得人和一种权力都是一种强迫力，城市对权力对象发生必定的危险，是以，任何一种权力都需要限制的，教师的惩戒也需要限制。他说：“当你从你的工作中发现了价值，将工作与自己的生命成立了意义毗连，再苦再累也会无怨无悔”“在黉舍和孩子们在一路，赏识他们人道中最纯美的一面，这些风光是其他任何处所都没有的”……

　　教师要提高自己的教育素养，就是要念书，念书，再念书。要把念书算作第一精神需要，算作饥饿者的食物。要有念书的欢兴奋乐喜爱，要能在书本面前静下心来，深切地思虑。切当，我们教师教给学生的那点根底常识，只是牛之一毛，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要坚韧不拔地念书，不竭地填补自己的常识的储蓄，使自己的常识海洋变得愈来愈宽广。只有念书，才能从常识的海洋里罗致营养，才能充实我们的脑子，晋升我们的思惟，才能让我们解脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境界！

教师念书分享心得体味2

　　细细品读了朱教员的《致教师》，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回覆的。其中朱教员的一个不美观不美观概念让我尤其打动，那就是：为每个生命颁奖。每个生命都是值得尊敬的，值得呵护的。“每个孩子的根底纷歧样，能力纷歧样，个性纷歧样，我们不成能用统一的尺度评价所有的学生，也不能够用一张试卷权衡所有的学生。最好的教育，理当让每小我成为他自己，让每小我的潜能获得最除夜的阐扬，让每个生命绽放怪异的光线。

　　“新教育怪异的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排演合适自己的剧目，感应传染生命的意义。真诚地为新教育人点赞。朱永新教员说，权衡新教育生命叙事剧是不是超卓，不是看学生们的演技是不是成熟，布景是不是斑斓，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物的魂灵，把著作的真谛默示出来，每个学生是不是真正地投入到剧情傍边。人生需要的是“中庸”的聪明，是既有激情，又有思惟的`“正剧”。新教育生命叙事剧，就但愿应用舞台上的“正剧”指导出人生的“正剧”。每个生命都是这个世界的独一。关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教育的使命。

　　陶行知师长教师曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的冷笑中有爱迪生”。教师要充实应用赏识教育和鼓舞激励教育原则。教师请不要小气你的赞誉。遵循多元智力理论，每个孩子都是有自己的益处的，你要长于去发现，并鼎力地赞誉他们的“闪光点”，所谓的“落伍生”其实不是他们真的能力很差，而只是他们贫窭四周气象的人们给以他们的必然和赞誉。俗语说“好孩子是夸出来的”。我们作为教师时刻要记住这一教学原则，让每个孩子都能洗澡在你那柔声细语的赞誉声中和殷切的期待目光中。

　　在教学中我城市毫不小气自己的歌咏之词，出格是给那些在逐步前进的落伍生们。这些孩子在我的赞誉声中，仰起了头，挺起了胸，默示也愈来愈好。

　　最后，我想以泰戈尔的一句话用以自勉：“不是槌的冲击，乃是水的手舞足蹈，使鹅卵石臻于完美。”但愿自己能够以这样的立场来为每个生命颁奖。

教师念书分享心得体味3

　　只有当他成为自己的主人并遵守一些糊口轨则时，他才能管住自己的步履，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有矫捷性概念即不等闲被理解又不等闲被采纳。但它包含一个伟除夜的教育原则，它不合于旧式教育里那种绝对的，不容回嘴的高压政策下的“禁绝动”的原则。

　　心得：

　　这一段话给我的`教学旅程上点燃了一盏明灯。回首回头回忆回头回忆自己之前的教学过程中也曾想“束厄狭隘”孩子。当孩子们措辞时感应传染他们太吵了，但愿他们舒适。可是这类“束厄狭隘”对孩子们没有任何浸染。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“驯服制服者”。所以他们的步履不是发自心里的，而是外人强加的，所以孩子们的舒当令一时的，只要我一分隔，他们便会很快的最早扳谈起来。

　　当我接触蒙氏教育，最早体味蒙氏时，出格当我浏览了这段话语往后，我才找到了真正“治理”孩子的编制，想让孩子遵守一些糊口轨则不是去治理他，而是让他成为教室的主人。

　　作为教师的'我们要健忘那些“禁绝动”的原则，因为这类“禁绝动”的背后，潜匿的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用甚么勾当，我们都理当让孩子去动，在知足孩子需求的前提下提出要求，这时辰孩子们“舒适”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由往后所获得的纪律。

　　所以这让我深深感应传染到了，不管甚么时辰，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，教员只需要给以切确的指导，他就可以很好的成长。

教师念书分享心得体味4

　　前不久进修了陶行之师长教师的教学佳作《教学合一》一文，我感应传染作为一名音乐教师，为了能使低年级小伴侣越学越有趣，越学越聪明，越学越爱学，可是去把陶行知师长教师的“教学做合一”的思惟，渗入到音乐教学中去。

　　1、“师长教师的责任不在教，而在教学生学。”

　　教师教学不应该是教给小伴侣死记硬背现成的常识，而是要在教学过程中充实培育小伴侣的自动性和创作发现性，使小伴侣学会进修。是以，在音乐教学中，教师要确立好小伴侣在课堂中的“主体”地位，激起和掌控小伴侣的欢兴奋乐喜爱，创作发现小伴侣积极介入进修的机缘，让小伴侣在说一说，做一做，演一演，创一创中去感应传染、理解和默示音乐，并给小伴侣一些自由空间，让他们自由成长自己的个性。

　　2、“教的编制要遵循学的编制来抉择”，要把教法和学法慎密相连。

　　陶行知师长教师认为人的智力有分歧，是以，他积极倡导遵循人的不合智力特点施以不合的教育。他还认为教师教的快、慢、若干良多若干好多，都要遵循小伴侣的现实气象，各方面的能力、欢兴奋乐喜爱而定，要使不合的小伴侣用不合的编制在“做中学，学中做”，才能有欢兴奋乐喜爱，才能学得好。这样，学生在进修的过程中，才会积极自动地进修。陶师长教师的理论充实闪现了“因材施教”、“寓教于乐”的思惟。人的智力有分歧，小伴侣音乐根底也有分歧，所以我们教师要遵循小伴侣的分歧性，采纳不合的教学编制。这就要求我们教师在备课时，对每位小伴侣的音乐根底有所体味，以便能在课中能有的放矢地进行音乐的分歧教育。是以，在音乐教学中，教师要能因地制宜，让不合条理的小伴侣都能有“成功”的`机缘。例如：在复习《呵护小羊》这首歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时，我先叫那些音乐节奏不太好的小伴侣，用__|__||节奏伴奏，待他们表演完后，我与学生一齐击掌，赞誉他们，然后我再叫那些节奏感好的小伴侣，鼓舞鼓舞激励他们用不合的节奏来伴奏，因为他们节奏感很是丰硕，用了|等等不合的节奏来伴奏，获得了巨匠一阵又一阵的掌声。这样，不单让条理差的小伴侣有了介入的机缘，而且增添了他们进修音乐的欢兴奋乐喜爱，一旦欢兴奋乐喜爱被调动起来，就可使学生经由过程自己的实践顺遂掌控了进修的根底要求，同时，根底好的小伴侣又获得了较高要求的锤炼。

　　我感应传染到音乐教学中渗入“教学做合一”的思唯有着首要的意义，不单遭到了小伴侣们的接待，还能使我在教学中化时少，工效高，收到事半功倍的下场。

教师念书分享心得体味5

　　《人道的弱点》是美国闻名作家戴尔卡耐基的作品，这本书用了除夜量的名人名言，诤语警语，还有在来自各社会阶级的人物身上发生的真实故事和连络了作者亲自的体验、履历和最丰硕的经验。在看这本书的过程中，感应传染就是每读一章城市有新的感应传染，它就像一面镜子，辅佐我熟谙自我，体味自我，从而完美自我，掌控自我，成为一个长于经营自己糊口的成功者。

　　我感应传染人首先要做到真诚地关心他人：要对他人暗示我们的.关心，这于其他人际关系是一样的事理；而且我们的这种关心是出自真诚的。这不单使得支出关心的人会获得响应的回报，而获得这类关心的人也一样有所收成。泛泛泛泛我在教育学生和女儿的时辰就教他们做人首先要仁慈真诚。所以感应传染和他人相处时很协调、舒心、兴奋。

　　然后要发自心里的微笑：做一个微笑使者，微笑会让人除夜白：“你使我欢愉。 ”微笑一下，可以缩短人与人的距离；微笑一下，可以缩小空间的规模；微笑一下，可以消弭心灵之间的隔膜……卡耐基说：微笑，在他人心中酿成的欢愉会像回力板一样飞回给你；在他人心中造成欢愉的感应传染，将使自己感应传染更除夜的欢愉。糊口中，理想经常会蒙受挫折，我们难免有懊丧受伤的时辰，有感应传染被世人萧瑟丢弃的时辰，不管甚么时辰，请记得对人对己展露一个发自心里的微笑。

　　读这本书，它给了我启发，使我预备好了最好的心态来面临我的未来。我要先改变我自己，要学会以欢愉的立场看待糊口、工作。一本好书就是一个好伴侣。对比起自己，好书给以我的不成是闲暇时的娱乐、孤傲时的解闷，更教会我若何明辨长短、为人处事，让我经由过程汉语汉字去感知、去体味方圆的世界。

教师念书分享心得体味6

　　书到用时方恨少，事非经由不知难，《做个幸福的教师》念书心得。《学记》曰："是固教然后知困，学然后知不足也。"对我们教师而言，要学的工具太多，而我知道的工具又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师理当有一桶水。这话当然有事理，但一桶水如不再添，也有用尽的时辰。愚感受，教师不单要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清这样，为有根源活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。是以，在教学中，书本是无言的教员，念书是我教学中最除夜的乐趣。比常识更首要的是编制，有编制才有成功的路径。教师今天的进修首要不是记忆除夜量的常识，而是掌控进修的编制——知道为何进修？从哪里进修？若何进修？假定一个教员没有掌控进修编制，即便他教的门门功课都很优良，他仍然是一个失踪踪败的进修者。因为这对处在毕生进修时代的人来讲，不啻是一个致命的错误谬误。进修型社会为全数社会成员供给了充盈的进修成本。进修化社会中的个体进修，如统一小我走进了自助餐厅，你想吃甚么，完全请便。个体完全可以针对自己的切实需求，选择和抉择进修甚么、若何进修、进修的进度等等。在常识经济除夜潮中，作为一名人平易近教师，理当认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的糊口当然贫寒，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能酿成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢喜中糊口，在兴奋中进修，这就是我毕生从教的最除夜追求。兴奋幸福是人生的主题，只有感应幸福的人其人生才是欢愉和阳光的，追求幸福是每小我的毕生所求所愿，情有可原。世界上每小我都想自己有所成就，天天都在追求幸福的人生，可是，并不是人人都能在追求中获得幸福。启事是对幸福窘蹙熟谙、感悟和理解，还记得小时辰的语文课本中就有对幸福的阐述，它很是活跃而具体地奉告人们：幸福是夏日的井水；是雨后的向阳；是济困扶危；是为他人忘了自己；是给他人带来欢愉，可作为一名通俗的人平易近教师———幸福在哪里？

　　教师的职业幸福是一种感应传染，它是教师小我价值不美不美观的闪现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神"行走"。或许除夜学生的人生价值和理想是为了西部的麻烦孩子遭到教育，为了西部的斥地、成长，他很苦但奉献着、欢愉着、幸福着；而南方老板的人生价值却是低成本、短时刻、高利润，可能为"钱"在世，所以很富很累，腰缠万贯而永不知足，因而他很不幸福。教师这个职业的自己就是"燃烧自己照亮他人"，有了这类蜡烛、春蚕般的价值不美不美观、人生不美不美观、幸福不美不美观，就可以"独行其是"地干好自己的工作；就会真心对学生，走进"激情燃烧的岁月"；就会专心灵点燃心灵；就会固守这份职业，死守这份抉择信念，并绽放出良多超卓与豪宕。

　　教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬报切当很难轻言幸福，也感应传染不到幸福，但这其实不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上良多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福不美不美观诠释着甚么是教师的幸福，若何才能在通俗、贫寒、烦琐中不竭罗致幸福和欢愉的元素。其实对教师对说，是不是能不时处处感应幸福是很首要的，因为这不单仅影响着其人生是不是欢愉，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感应幸福。那么教师若何去感应传染幸福呢？

　　要知道享受课堂。课堂是教师生命最首要的舞台，一个知道享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的首要舞台，营建一个布满生命活力的'课堂，和学生一路疾苦、一路欢喜，你就会少了良多教学的焦炙和懊恼。要知道享受学生。教师职业幸福感最首要的源泉必定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的良多晦气成分都可以从学生对教师的尊敬、理解、感谢感动打动中获得填补。但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、尊敬学生，真正做到这点其实不等闲，但假定你只知道权威，那或许你会离幸福更远。幸福不单仅来自工作，更来自糊口。家人、伴侣、闲情、雅趣是幸福糊口不成或缺的。或许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些快乐喜爱的书、买件心仪的衣服，和家人、伴侣一路去聚个会、旅趟游。开畅、宽除夜奔放的糊口立场、自觉文雅的糊口情趣很首要。要知道研究教学。把教学工作看作是一种简单的几回再三，那必定厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学算作提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个闪现。要对自己要合理定位，科学、合理、合适自己比来成长区、又不竭在动态改变晋升的方针是自我价值实现的首要前提，不竭的自我价值实现是人不竭前进的不竭"内驱力"。太高的方针定位等闲让人因体验不到经常的成功而沮伤。

　　其实，教师的职业幸福是一种心态和状况，也是抉择信念与追求的闪现。教师是精神的"传道士"，必需具有好的心态面临工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深"。心态抉择状况，有了好心态就有了好神采，神采是可以传递的，教师是爱的事业，有了好神采，就可以笑对糊口，就可以爱每个学生，同他们"打成一片"，很是专一的构建协调的师生关系，就可以经由过程上行下效让学生沉浸，领受激情的浸礼、指导和鼓舞激励。况且，有了好心态，就会少些懊恼多些欢愉，少些狭隘多些宽除夜奔放，就会视教师为一种艺术，在忙碌傍边、创作发现傍边收成更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来很是的欢愉，会被幸福紧紧"包裹"。

　　我想，教师的职业幸福就是来历于通俗、忙碌而又充实的天天。这或许恰是所谓海枯石烂的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个诺言的职业供献毕生的精神。

教师念书分享心得体味7

　　余映潮教员《致语文教师》一书的序言开首是一句但愿之语，即“我但愿每位语文教师在糊口中、工作中都布满聪明”。

　　比来的空余时刻，都是在读朱永新的《致教师》这本书，书名很吸惹人，内容都是环抱一线教师普遍关心的首要问题和成长的关头问题来闪现，经由过程朱教授深切周全地思虑，解决了我们一线教师的这些思疑。没有抽象艰深的名词术语，没有古板乏味的浮泛说教理论，而是经由过程一个个活跃的案例针对性的加以分化、深究。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面临面彼此聊天谈心，一名慈爱的长者正施慧于平易近。读了往后，收成很除夜。

　　很快乐喜爱书中的一个章节“每个孩子都是天使——若何对学生等量齐不美观”。朱永新教授指出，我们之所以对孩子有不合的立场，经常是因为我们给孩子贴上了不合的标签。但作为一名教员，我们更理当记住：孩子的不合，不能够成为我们厚此薄彼的出处。所以，作为教师，就必定要相信每个生命都有着与生俱来的力量，只是有待于教育来挖掘和叫醒。

　　在教育教学中，我们理当若何做到等量齐不美观地看待每个学生呢?

　　第一，要等量齐不美观，正视分歧。

　　只有教员齐截地看待每个学生，真正尊敬和相信学生。对不合性别、春秋、身世、智力、个性、面容和关系慎密慎密亲密水平不合的学生能够做到不偏疼、不偏幸、不偏袒、齐截看待，对身心犯错误谬误的学生或落伍学生不能不放在眼里他们。

　　第二，要合理合理地对学生进行思惟教育。

　　教师不应以自己的私利和洽恶作尺度措置师生关系，要给所有学生供给齐截的`受教育的机缘。在这里，“爱”是合理的原则，教师教育学生，必需是爱与严相连络。爱，不是出于小我的狭隘激情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和平易近族未来的酷好、对教育事业的酷好、出于一种高尚的道德感，责任感;严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是常识的发售、更不是纯挚的灌注灌注灌注贯注，教师应深切体味学生、潜心研究教育的自己纪律，选择合理合理立场、编制教育学生。

　　第三，要合理合理地给以学生评价。

　　教师在教学过程中，不管是在评语，轨则和分数面前都应人人齐截，不循私交和规范切确。在我所任教的班级中，也有几个成就较差的学生，因为泛泛泛泛教员对他们关注的斗劲多，与教员的激情较好，在课堂上他们很愿意起来讲话，我老是就地必然他们的立场，给他们一个知足的分数。这样，教员合理的立场在学生的心目中成立起权威的形象，师生间成立起一种协调的关系，更有益于教学工作的睁开。

　　每小我都有自己的闪光点，差生也一样有，只要寄望不美观不美观不雅察看就必定会发现他们的益处，从而改变对他们的立场，这样他们也会对教员有新的不雅概念。

　　第四，要多鼓舞鼓舞激励少攻讦。

　　好孩子是夸出来的，学生经常性地获得教师的赞誉，就会布满激情去争夺更除夜的前进;假定每做一件事都得不到认可和必然，就会损失踪踪抉择抉择信念，失踪踪去前进的动力。作为教师不单要赞誉默示好成就好的学生，更要创作发现机缘赞誉泛泛泛泛默示欠好成就欠好的学生，他们的前进更难，他们的一点点小前进教师就要活络地去发现并加以赞誉与必然，这样持久加以关注学生自然会养成精采习惯，各方面的默示就会不竭地好起来。

　　对学生不不放在眼里，不丢弃，不抛却，等量齐不美观，齐截相待，这才能真正博得学生的尊敬与爱戴。相信朱永新教授所说的“你给他一个舞台，他就可以还给你一个超卓;你给他一点空间，他就可感受你创作发现无数辉煌。”必定能实现。

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