李镇西爱心与教育读后感

时刻：2024-10-05 08:50:04 读后感我要投稿

李镇西教员《爱心与教育》读后感举荐度：
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李镇西爱心与教育读后感

　　当真读完一本著作后，你有甚么贯通呢？这时辰最关头的读后感不能忘了哦。你想知道读后感若何写吗？以下是小编精心清理的李镇西爱心与教育读后感，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

李镇西爱心与教育读后感

　　“一个真诚的教育者同时必然又是一名真诚的人道主义者。素质教育，首先是布满激情的教育。分隔了激情，一切教育都无从谈起。

　　这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下来的句段。李教员是我最崇敬的名师之一，今读了他的《爱心与教育》的手记一，我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李教员所具有的一颗童心令我钦慕，李教员对学生的爱心更是令我震动！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚恳的祝贺，为学生办生日晚会，跟学生一路进行篝火晚会，一贯关注高考落榜学生宁玮……令学生打动的同时，也折射出了师者高尚的师德风度，可是李教员却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能珍贵！

　　整篇文章里，没有华美的辞藻装潢，没有惊天动地的伟除夜豪举，尽是记实着李教员与他的学生们之间发生的最泛泛的事，可这些事又极其的不服凡！给学生送上生日祝贺，为麻烦学生捐钱，这些我们除夜除夜都教员也做过，可是有几个能像李教员这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李教员这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利方针的爱呢？除夜多时辰，我们教员对学生的所谓“爱”，是不是成立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。

　　“爱学生，就必需长于走进学生的激情世界，而要走进学生的激情世界，首先就必需把自己算作学生的伴侣，去感应传染他们的喜怒哀乐。”李教员是我们的楷模，值得我们每个为人师者好好地去进修。李教员所采纳的陆续串教育编制更是令我恍然年夜悟，受益无限。

　　在往后的工作中，我会以李教员转化你的成功事例为表率，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师，就是在他求全学生的不满，宣泄自己的愤慨的时辰，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个除夜年夜大好人’的欲望的火花熄灭。”为指导思惟，耐心地去看待我的任何一个学生。

　　“玉不琢不成器”！每小我都是一块璞玉，假定你不经由一番“精雕细刻”，就算你先天何等的高，也不成能酿成一块玲珑剔透的好玉。这是我看《爱心与教育》手记三“锻造超卓人格”得出的最深切的感悟。

　　手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分袂是不合类型的孩子。程桦欢兴奋乐喜爱普遍，进修很是优良，可脾性内向，不爱措辞，胆子小；杨嵩脑子矫捷，悟性很高，可很“奸狡”，上课时有些“游手好闲”；黄金涛自控能力较差。针对他们的脾性特点，李教员采纳了因材施教的编制。对程桦，李教员从谈心入手，举荐书籍作铺垫，一步步指导他成心识地锤炼自己的能力，逐步向成立弘远志向成长；对杨嵩，李教员从指导他战胜自我最早，逐步过渡到锤炼自己各方面的能力；对黄金涛，李教员则阐扬了“日志”这个教育载体的浸染，让黄金涛用日志记下自己的心路过程，经由过程不竭地总结、检讨来达到教育的方针。经由李教员费心肠调教，三小我都渐露出刺方针光线，为他们往后的成材之路作了很好的铺垫。

　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知也说过：“真教育是心领神会的勾当。唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的《爱心与教育》手记四“教育是心灵的艺术”顶用自己的步履很精辟地诠释了这个不美观不美观概念。

　　李教员在做好教学工作的同时，很是正视学生的心理健康。这是我们当下良多教师轻忽的问题。传统的教育只正视学生的考试成就，“唯分数论”的思惟严重侵蚀了青少年的健康成长，所以也就闪现了良多“高分低能”的现象。

　　跟着课改的春风吹进，良多教师意想到学生的思惟健康也不容轻忽，德育问题也决然被摆在了黉舍教育教学工作的首位。可是，或许是因为教育系统编制的不够完美，对教师查核方面的条例欠缺，抑或是教师本人对理论熟谙的不到位。

　　总之，也还存在着“以分数论英雄”的不美不美观念。在轰轰烈烈奉行素质教育的今天，李教员给我们作出了很好的表率，我们理当把关心学生的心理健康踏结健壮地落实到位，给学生创设一种协调的进修空气，“教师应尽可能使自己具有‘学生的心灵’——用‘学生的除夜脑’去思虑，用‘学生的目光’去看待，用‘学生的激情’去体验，用‘学生的欢兴奋乐喜爱’去欢兴奋乐喜爱……”只要博得了学生的尊敬，教育也就顺理成章的事了。

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