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爱心与教育读后感【荐】
当细心品读一部作品后，你有甚么贯通呢？是时辰抽出时刻写写读后感了。那么你真的知道若何写读后感吗？下面是小编为巨匠清理的爱心与教育读后感，但愿对巨匠有所辅佐。
爱心与教育读后感1
假期里，我捧起了黉舍间发的《爱心与教育》一书，当真研读，书中的内容深深地吸引着我，李教员应用良多学生的原话真实地写出他若何地爱学生，学生又是若何地爱他，真是打悦耳。
李教员和学生间的一个个故事都闪现了他为人师表的真心，超出了一般怙恃对后世的爱。他对学生的爱是一种真实的爱。一般的教员是难以做到的，他对学生的爱，不单是爱优良生，而且更爱差生。出格我在书中读到他从不健忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一路勾当；在课余时刻或假期中率领学生一路走进除夜自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李教员在教育岗位上处处明灭着爱的火花。
李教员在书中这样写道：“当一个好教员最根底的前提是甚么？”“是具有一颗爱学生的心！”他还说：“分隔激情，一切教育都无从谈起。”师爱是教育工作中不成缺傲幽良剂。爱学生，就必需长于走进学生的激情世界，就必需把自己算作学生的伴侣，去感应传染他们的喜怒哀乐。“义务教育阶段的儿童处于生射中最首要的集中进修时代，他们窘蹙社会经验，各方面处于组成阶段，有着多方面的需乞降成长，布满生命活力和潜力。这段时代的教育影响远远超出该阶段而扩年夜到毕生。是以最需要教员对学生的爱，知道儿童时代对生命的怪异价值，并长于斥地其生命潜力。假定一种教育未能触悦耳的魂灵，()没法激发人的`共识，不足以震悦耳的激情，那就不是成功的教育。师爱的最高境地是友情，具有爱心和常识，对学生来讲，他们快乐喜爱前者。学生们出格渴乞降珍惜教师的关爱，师生间的竭诚的激情，必然有着奇异的教育下场。爱学生就让我们走进学生的激情世界吧。
这本书给我一种贯通，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去博得爱，用爱去化解良多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也知道去爱护保重和关心他人，出格是当教员的我们，面临的是正在成长，脾性还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的津润，我们给以他们的爱心也必定会影响到往后他们看待他人的立场。曾几甚么时辰，看到书上有几句话：”不会对他人宽容的人，对自己也不会宽容；不会爱他人的人，他人也不会爱你！“要相信你支出的爱越多，你也会获得越多的爱。
爱心与教育读后感2
几年前就拜读过李镇西教员的《爱心与教育》，就感应传染到了李教员对学生很有爱心，对落伍生有耐心，有很好的教育编制，此刻再次品读，又有新的收成。
李教员工作二十多年了，对教育事业的心坚韧不拔，他对教育事业的真诚的酷好使我很汗颜，他对教育有一种深深的责任感和使命感，这两种激情融成了他对教育的事业心，而我只是把教育算作了一种职业，并没有多除夜的教育热忱，从书中我也感应传染到了自己的最除夜不足。不管哪一行业，不投入热忱，是都不会获得成功的。我们应把教育算作自己的事业，全身心投入，而不单单把它算作一种职业，这是我的收成之一。李教员说：“苏霍姆林斯基的思惟，是在我教育糊口生计生计的凌晨投下的第一缕金色的霞光。”尔后，我会真诚地酷好我的事业，酷好我的学生，把教育算作事业全身心投入工作，我不管能否有所成功，但我会全力的！感谢感动您的'撑持和鼓舞鼓舞激励！
李教员书中有这样一句话：“教育手艺或教育艺术而言，我有良多致命的弱点，是以在我的教育过程中，有良多至今想起来还令我脸红的失踪踪误，可是，只有一点我可以毫无愧色地说：我有一颗童心！这颗童心使我深深地爱着我的每个学生；这颗童心不止一次使我和学生一路欢笑，一路流泪；这颗童心，使我自可是然地走进学生的激情世界，也让我的学生经常不知不觉地拨动我的琴弦。”这段话道出了他走进学生心灵的奥秘：童心。这也让我沉思：自己到底还保留几分童心？能否经常和学生一路游戏？能否和学生一路看儿童书籍？能否聆听孩子的心声？我们习惯了经常板着脸蛋教训学生，却不知这在不知不觉地拉开了与学生的距离。李教员主张“专心灵博得心灵”、“爱学生，就必需长于走进孩子的激情世界。而要走进孩子的激情世界就必需把孩子算作自己的伴侣，去感应传染他们的喜怒哀乐。”切当只有具有一颗和学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生心灵深处，是教育勾当以最小成本获得最除夜益处。其实具有童心其实不是要求我们和他们一路玩苏，而是只要你不是总以除夜人的目光、心理去看待他们的言行、思惟就好了，如我们除夜人总感应传染动画片里演的都是很无邪的事，当孩子看得津津有味时，我们却走开了，这就是没童心的一种默示。
经常有人问我：“当一个好教员最根底的前提是甚么？”我老是不假思虑地回覆：“具有一颗爱孩子的心！”我要永远记住要用爱心、热情、耐心、童心去做好教育！
爱心与教育读后感3
再一次读李镇西教员的《爱心与教育》，被李教员对教育事业的热忱，对学生的爱心深深地震撼了。
“让爱津润童心”是我读完全书的第一感应传染。李教员的书中有这样一段话：“素质教育，首先是布满激情的教育。一个真诚的教育者必然是一名真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的教员必定是一名最富有人情味的人。只有童心能够叫醒爱心，只有爱心能够津润童心，分隔了激情，一切教育都无从谈起。”但这类激情，不是虚张声势的“驯良可掬”，也不是教师对学生居高临下的“激情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育方针而采纳的“激情投资”，而是伴侣般齐截而真诚的激情。
反思自己，成天忙碌于教学予班务治理，泛泛泛泛与每个孩子孤立交流的时刻仿佛其实不多。从刚工作时的满腔热忱，到此刻的职业倦怠，曾对学生的那份悬念，此刻竟有些淡然。李镇西教员的《爱心与教育》深深地震动了我，牵动了我心里深处那根细细的弦，也让我更深切的意想到教育的素质——爱与聪明的事业。
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育孩子，这是一种不凡力量的奉献，教师要用夸姣的爱，用对人的尊敬和夸姣，坚信的精神来塑造人。”爱心是教育教学勾当的根底，没有爱心便没有成功的教育。
李镇西教员认为，教育独一爱心是不够的，激情不能庖代教育，爱学生就要走进学生的激情世界，要走到学生中心去感应传染他们的喜怒哀乐。体味他们的个性特点，体味他们的精神世界，不体味学生的教育是失踪踪败的教育。
书中讲述了良多李教员亲历的悦耳至深的教育故事，最打动我的是学生万同的故事。长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最详实最悦耳的'落伍生转化手记。在浏览过程中，我不竭地被打动，不竭在想，我有若干良多若干好多耐心来看待万同那样的学生，有若干良多若干好多耐心来看待他身上的这些让人难以预感的几回再三？与李教员对比，我真的忸捏难当！其实每个黉舍都有五花八门的“万同”，也有良多教员为这样的“万同”支出了自己的耐心、爱心。可是又有几人能如李镇西教员那样不弃不舍，耐心正视地看待万同的呢？良多人最后选择了埋怨、选择了抛却、选择了任其自然。李镇西教员之所以能成为名师，我想就是源于他对教育的执着，对学生聪明的爱。
李镇西教员的教育之所以获得成功，全凭他具有一颗爱学生的心。从我们当教员的第一天起，就知道要对学生布满爱心，让学生在我们爱的浇灌下茁壮成长。但为甚么学生总不能遵循我们的意愿成长？我想是我们还没有贯通到爱的真谛。
爱心与教育读后感4
这段时刻里，我读完了《爱心与教育》这本书，这本书是闻名教育家李镇西教员写的，这本书打动过无数人的教育著作《爱心与教育》，本书论说了李镇西教员教育的悦耳故事，书中故事都闪现了李教员和学生那种超出了一般怙恃对后世的爱。他对学生的爱是一种真实的爱。一般教员是难以做到的，他对学生的爱，不单是爱优良生，而且更爱差生，读完这本书我感伤很深，自己心里的感应传染可以用两个字来归纳综合，不是“打动”，而是“震动”。李教员应用良多学生的原话真实地写出他若何地爱学生，学生又若何地爱他，真是让人打动。
苏霍姆林斯基曾说过：“把全数心灵献给孩子”。出格是读了李镇西教员的《爱心与教育》的手记一，一个个悦耳肺腑的活跃故事深深地吸引震动着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李教员所具有的一颗童心令我钦慕，李教员对学生的爱心更是令我震动！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚恳的祝贺，为学生办生日晚会，跟学生一路进行篝火晚会，一贯关注高考落榜学生宁玮……
令学生打动的同时，也折射出了师者高尚的师德风度，可是李教员却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能珍贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李教员不时都在收成！当看到学生精心预备的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最除夜的幸福吗？甚么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，晋升自己的时辰，他收成的是人生最除夜的幸福！李教员就是这样的幸福者！
书中最震动我的是李镇西教员对教育的'沉思。对工作多年的我来讲，也想过该若何在课堂上吸引学生的寄望力，想过该若何培育学生的创作发现力，也想过该若何让学生快乐喜爱我……但我从未想过，当我读到李教员的教育就是要“每个从他手中走出的人都能幸福地渡过生平。”使我深深震动了，这是苏霍姆林斯基的教育思惟。
但这已深深融入到李教员的血液傍边，成了李教员的教育追求。所以他不单仅在学生在校时代尽职尽责，即便在学生分隔黉舍后仍悬念着他们！
爱心与教育读后感5
“怙恃是孩子的第一任教员，教员是学生的第二任怙恃。”这是我读李镇西教员的《爱心与教育》这本书最除夜的感应传染。是的，李教员的文中没有教育的豪言壮语，也没有高谈阔论教育的真谛，他用学生的原话，真实的故事，真传神切地道出了甚么是师爱，甚么是真实的教育。
李镇西教员是苏霍姆林斯基的“追星族”一员，而我则是李教员的.粉丝之一。看了其书好几遍，每遍都有不合的收成，每遍都在激起我的思虑。
送生日礼物，学生收成满满的爱，教员也收成沉沉的爱。由偶然到必定，李教员把每位学生的生日志在纸上，记在心里。生日礼物多种多样：书、文具、生日蛋糕、真诚祝贺……每样礼物都布满鼓舞鼓舞激励，都代表着教员对学生深深的爱。而这样纯粹忘我的爱必定会博得学生爱的回报。学生前进了，班级更协调，加倍布满了爱。这就是一种超出三尺讲台的魅力，这就是爱，真心拿学生当孩子待的爱。当学生家长对他说：“您对我们的孩子太好了！”他却说：“那是因为你们的孩子对我太好了！”何等真诚，何等忘我的措辞啊，它深深得震动了我的心灵。
把更多的爱投向落伍生。李教员对落伍学生出格关注，研究颇深，从发生的启事到具体的教育编制都一一列举。纵不美不美观全文，其实最好的编制仍是——爱。文章对落伍学生万同的故事记实具体，从15个连载小故事中，我清楚地看到一个贫窭爱、窘蹙教育的孩子，李教员倾其所有精神去辅佐他、传染打动他、教育他。不单关注他的课堂，还关注他的家庭，甚至于私糊口。逐步地一步步地让这样一个既偷又暴还差，人人闻而骇之的学生，获得了巨匠的认可，成立了自己的方针，最后成了一名甲士。试想：假定没有李教员的爱，万同会这样吗？或许早入社会，偷鸡摸狗，或许成为一个除夜恶不赦的混混，这是何等恐怖！所以，没有绝对的乌黑，只要有爱，亮光的但愿就在前方。
“程桦、王铜”这些李教员班级里的优生的名字已印入我心，看似不让人费心的优生，其实李教员也费尽了除夜量的心血指导他们、教育他们，使他们取长补短，成为成就、道德、人格上真实的优生。这又源于甚么？爱。只要有爱，才会有教育。
和学生去旅游，给钦慕者回信……文章的故事太多太多，文中的爱太多太多……
手捧《爱心与教育》这本书，感应传染自己就像和李教员在对话一般，让我有所思、有所悟，相信这些“谈资”可以成为我往后教育工作中的火花，我会以李教员为标杆，在自己的教育之路上，好好全力，也谱写一曲属于我的《爱心与教育》。
爱心与教育读后感6
掀开李镇西教员《爱心与教育》，当面而来的是满满的幸福感。一名教师，只有深爱他的职业和学生，教育才会有火花和灵感，才能有聪明，才会不辞劳怨一篇篇记实和总结反思，才会从内而外披发出满满的幸福感。从“忧生”到“优生”，从执教的学生到已卒业的学生，李镇西教员始于爱心，却不止于教育。
在教育里，爱不是万能的，但没有爱是万万不能的，爱流淌在李教员的字里行间。他整整一个月给一个学生天天煮一个鸡蛋；背着学生去病院在病院里陪护；给学生送生日礼物……爱有是彼此的，李教员发自肺腑的爱不求回报，但孩子们却经常“奥秘步履”给他欣喜，在李教员住院的时辰，巨匠集体来看他；在李教员不在家的气象下，还爱屋及乌给他刚生过孩子的爱人送鸡蛋；全班同窗给奥秘给他预备生日礼物……李镇西教员向我们诠释了作为一名教师假定爱，请深爱！
李教员仍是有教育聪明的。让我们很是头疼的“落伍生”，在李教员那儿何处却顺理成章。他认为“落伍生”教育指导思惟理当是科学、平易近主与个性，要专心灵博得心灵，把教育的自动权还给学生，不以分数论英雄；理当把更多的关注投向他们，分化“落伍生”家庭、黉舍及小我等方面的启事落伍而去寻觅编制。
培育优等生李教员的编制也颇值得进修，李教员眼里得才兼备的学生才是优生，对优生不能只正视分数，更要关注他们的思惟和人格；优生培育有六细腻式：成立志向、熟谙自己、连结童心、超出自我、操练“受挫”心理、培育创作发现能力……李教员的教育聪明对我们通俗教员来讲具有极强的借鉴性和可操作性。
李教员对学生的影响又是深远的。学生卒业后给他的.信中说：“李教员，您安心，不管往后若何，我永远会做一个朴重的人，起码不能有愧于自己的良知”；还有学生在他的影响下同样成了教师；还有一些人因为报纸等媒体熟谙了李教员，向他写信乞助，李教员悉心回信启发谈心……“怙恃爱之则为之计深远”，李教员为他接触到的每个孩子负责，为之计深远，在学生心里，不管走到哪里，李教员也早已经是他们心里悬念的家人。
读完李教员的著作后，为他源源不竭的爱的能量、经久弥新的教育火花，深深折服。李教员给孩子们上的不单仅是黉舍一堂堂的课，更是点燃了孩子们人活路上永不灭的指明灯……
李镇西教员的《爱心与教育》始于爱心，却不止于教育。向李教员进修！
爱心与教育读后感7
读了李镇西教员的《爱心与教育》，这本书他应用了手记的编制来闪现。我在浏览的过程中就像是被李镇西教员带到了他所描述的世界里，又或是在不美旁不美观着某部教育性的延续剧。书中所描述的李教员和学生间的一个个小故事都闪现了他为人师表，对学生的真爱。出格是对落伍生，他也始终如斯。在他的手记二中描述的是他自己与一个落伍生的故事。在文中，他说了这样一句话“分隔了落伍生学生的研究与关注，素质教育不单是子虚的而且是子虚的。”在书中他就写了自己与万同的故事。
其实，在每个教师自己的教育过程中城市有像万同这样的学生闪现。面临这样的学生，可能更多的教员是埋怨自己，若何命运这么欠好接到这样一个学生、甚至在心里有点架空这样的问题生。搜罗我，有时辰碰着奸狡拆台的幼儿、自理能力差的幼儿、出手能力差的幼儿就会他们有一种“头除夜”的感应传染，会把他们和一些乖巧的孩子作斗劲，然后就是感伤，若何一样春秋的孩子差距就那么除夜呢？当然我们面临的是幼儿园的小伴侣，和书中李教员碰着的万同是两个不合春秋段的学生，反映的真实气象自然也会不合。可是像万同这样初中春秋段的孩子处在哗变阶段，假定要走进他们的心里深处则需要教师更多的关心与关心，更合适他的编制编制，还要细心的发现他的巧妙改变，专心找出他的益处等等。可是这一切对李教员来讲仿佛应对的如斯顺遂。每次我读到万同闯不合的'祸时，都感应传染这个学生是没获救了，假定我是他的教员我理当会一筹莫展了。可是再读下去，李教员总会有编制能使这样一个怪癖的学生领受他的要求，从而使他一点点的前进。为了这个学生，他可感受了一个不具体的家庭地址去家访，是以找了好几条的路才找到。为了这个学生，他可以全力协调其他任课教员孤立给他出卷。为了这个学生，他抓住万同每次的闪光点，为他争夺到“国旗下的演讲者”这样的机缘……像万同这样的学生是侥幸的，因为他碰着了这样一个珍贵的你好教员。
当我自可是然地走进‘落伍学生’的心灵，而他们也乐于自动向我们敞欢畅扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。”这句话也是书上的原文。同时让我贯通到了我们理当有一颗包容的心，去拥抱每个孩子。
爱心与教育读后感8
做教员是一件幸福的工作。教师职业,当然辛劳,但却极富挑战性。在和每个学生天天的相处中,要针对学生千差万此外个性因材施教,面临一个个活生生有自己怪异设法的学生,工作要不时立异,但更应遵守教育的纪律。在《爱心与教育》的前半部门,李教员教给学生的自我鼓舞激励编制是"每日九问",而在"手记三"中他在指导优生黄金涛进修时提出了"每日十问"的要求:
"一问今天在家早读外语没有?二问今天上课开小差没有?三问今天进修上提出甚么问题没有?四问今天的功课复习没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天"过片子"没有?八问今天筹算完成没有?九问今天有未弄懂的坚苦没有?十问今天有没有华侈的时刻?"他要求黄金涛把这十个问题制成表格,天天按现实气象填写。
并鼓舞鼓舞激励学生"一两天做到这每日十问其实不难,但关头是要坚持下去,唯有这样,你才能真正步入进修的良性轮回。"这十问不单对中学生有用,对每个自学自励的人都有启发。我假定照搬来指导小学生生怕会有坚苦,但可以借鉴改编然后指导家长催促孩子的进修。当然李镇西教员教的是中学,而我教小学,但我感应传染颇深的就是:教师首先必需要有高尚的人格魅力,让学生"亲其师、信其道。"在尊敬、相信甚或崇敬的根底上领受束员的教育,学生遭到的教育会更深切,下场也更好!还有,教师也理当全力和学生成立起深挚的激情。正如李教员在书顶用一个个鲜活活跃的教育成功事例几回再三证实的那样:"师生间的激情,是教育成功的第一块基石。"而分隔了教员的爱心,激情的成马上是无源之水。
感应传染还有良多,李镇西教员值得我进修的处所也有良多,当然他的编制可能针对中学教员更合用,但我这个小学教员也收成颇丰,我不学他的实例,而学他的精神。我想,即即是一个成功的.小学教员的事例,我也不能完全套用,因为面临的学生是不成复制的,教育编制也不成能百试不爽。关头是要掌控素质教育的素质,着眼于人的培育,,不竭试探,不竭完美,组成自己的教育气焰,对得起学生那一声声"教员"的呼叫招呼号召!我也神驰当学生分隔我的时辰,会这样说:"我侥幸,因为我碰着了好教员!"我会像李镇西教员那样,为这个欲望而不懈全力。
爱心与教育读后感9
暑假里，我读了李镇西《爱心与教育》一书往后，感伤很深。对教师工作来讲，没有甚么比爱心更首要。其实，他这本书自己就是用爱心来写的。
《爱心与教育》这本书中，李镇西向我们表达了一个根底的抉择信念就是，爱，不等于教育，可是，教育，永远不成能分隔爱！是的，你没有丰硕的常识，扎实的功底，高深的教学艺术……但你有一往情深的“爱心”，你就会吃他人不能吃的苦，坐他人不愿坐的“冷板凳”，苦读苦练，穷年累月，终成除夜器。魏骚人只有初中文凭的气象，但他却登受骗代中国教育界巅峰，是对教育事业的“爱”使他们实现了人生价值。李镇西用他的爱心创作发现了他的.教育辉煌，成为中国教师的卓异的代表。
你的学生中或许没有天才，没有一看就聪明过人的孩子，没有时髦少年，有的是默示平平、看不出多除夜“前途”的一群少年儿童，甚至是一班“奸狡除夜王”、顽劣不化的“主儿”，是一考就“除夜红灯笼高高挂”的差生……但你有“化陈旧陈旧为奇异”的执着期待，有“没有教欠好的学生，只有不会教的教员”的律已精神，有“转化一个落伍生与培育一个优良生一样首要，甚至更首要”的理性熟谙，一句话，有不凡的爱心，你一样可以把差生要到自己班级，在转化和促进方面写下了一篇篇绮丽的教育诗章；孙维刚在名不见经传的北京二十二中为清华除夜学等重点高校输送了良多新生，一样是充盈胸间、激情荡怀的“爱”让他体尝与领略到教育的斑斓和幸福；你的黉舍或许没有气焰磅礴的教学除夜楼，没有让莘莘学子足不出户便可以神游全国的互联网，甚至没有像样的课桌课椅，但你有“跟坚苦作斗争其乐无限”的精神，有“黄土高坡也能长出参天算夜年夜树”的充实抉择抉择信念，有“鸡窝里也能飞出金凤凰”的胡想，你就会迎难而上，变晦气为有益，培育一个个勇于放眼全国、肚量襟怀胸襟全球的际化的现代中国人。
我曾对当地域的教育进行过查核，功能发现，一方面为他们的经济麻烦、文化后进而揪心，此外一方面，也为那些咬定青山不放松的教育人的珍贵精神而立崖岸，是的，爱心让他们也具有了一份怪异的风光。
教育的爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是粮食……你可以把它例如为人类保留和成长必不成少的一切，而且毫不外份。所以，有教育家曾说：教育没有激情，没有爱，如同水池没有水一样。没有水，就不能称其为水池。没有激情，没有爱，也就没有教育。
爱心与教育读后感10
把全数心灵献给孩子。——苏霍姆林斯基
近日拜读李镇西教员的爱心与教育，对我的感伤颇深，让我对教育的理解加倍深切。
良多时辰作为一名一线教师，我老是忙着备课、上课、批功课、考试等教学使命，还要应付各类黉舍的使命和搜检，而轻忽了和学生之间的激情交流，轻忽了对学生诚心、仁慈、朴重这些优良品质的培育。而李教员则不合，他给汪斌煮鸡蛋，给学生送生日祝贺，和宁玮八年如一日地通信并一贯鼓舞鼓舞激励她。对落伍生万同，他用关爱和齐截一贯鼓舞激励着这个孩子一步步的健康成长。
我们班有个进修坚苦户小王。泛泛泛泛上课教学的常识，非论若何样也听不懂。上课不专心听讲，不完成功课更是“习感受常”。隔三差五的还要整出一些小麻烦。有一次，坐在他前面的同窗小马的文具都不见了，急得哇哇除夜哭。
我说“这是谁干的？”“是小王扔出去的，我都看见了。”一名同窗斩钉截铁地说。
“明天把你的家长请来吧。”
“我爸爸今天值班，
“那就叫你妈妈来！”我毫不示弱。
“我爸爸和妈妈离婚了。”他的声音压得很低很低。听到这，就仿佛有一股电流击穿了我的身体，我真恨自己，学生家里发生这么除夜的事，我竟然都不知道。
“那你为甚么扔同窗的铅笔盒？”
“我向他借铅笔，他不借给我，根柢没人快乐喜爱我！”说着，他事实下场禁不住哭了起来。直到这一刻，我才除夜白了关头地址，失踪踪落、不自年夜、没有安然感，这些都是怙恃离婚带给他的`负面影响。而我因为不明底蕴给他施加压力更让他幼小的心灵雪上加霜。
“谁说的？教员就很快乐喜爱你呀！”听了这话，他遏制抽泣，透过眼角偷偷地看着我。
“是呀！”我放除夜了声音，“你看，有的时辰下学了，他人都背着书包出去排队，你却默默的把那些没有抄起来的椅子搬到桌子上，那时教员并没有赞誉你，可是教员是不是是说过最快乐喜爱默默支出的汉子汉？”
听到这，他的头完全抬了起来，眼里也有了光线。可也只是片霎的喜悦К头马上又低了下去。我看出了他的心思，因而说：“今天的事，教员不会奉告你爸爸，小马的铅笔盒教员也会帮他修好，可是你必定要去和他真诚的报歉。”听完，他兴奋地址颔首。
苏霍姆林斯基曾感伤：“从我手里经由的学生不行胜数，稀少的是，留给我印象最深的其实不是无可抉剔的表率生，而是别具特点、不合凡响的孩子。”作为教师，万万不能因为他（她）是落伍生而抛却对他（她）的培育与转化，要尊敬学生的人格，要关心学生的精神成长。
爱心与教育读后感11
李镇西教员的《爱心与教育》一书，措辞朴质、激情竭诚。书中应用良多学生的原话真实地写出他若何地爱学生，学生又是若何地爱他。言语之间，是一种幸福的味道,协调的师生关系，欢愉的校园糊口。“爱”，恰是本书的主调。“当一个好教员最根底的前提是甚么？”“是具有一颗爱学生的心！”爱学生，就必需长于走进学生的激情世界，就必需把自己算作学生的伴侣，去感应传染他们的喜怒哀乐。
书中所描述的教员和学生间的一个个故事都闪现了他对学生的爱。他从不健忘学生的生日，在课间经常和学生一路勾当；在课余时刻或假期中率领学生一路走进除夜自然；对班级中的'每位学生都进熟行访等等，让我由衷地服气、尊敬！他是那么富有爱心、童心、真心，也恰是因为是这样的人，与学生的交流老是布满无限真情，也恰是因为教员以爱回报爱，从而使教育获得事实下场成功！
李镇西教员非论是对“落伍学生”的转化，仍是对“优良学生”的培育，李教员的爱无不渗入其中。落伍生的转化对我来讲一贯是个教育坚苦。在浏览过程中，我不竭地被打动，不竭地在想，我有若干良多若干好多耐心来看待那些奸狡拆台的学生?我逐步除夜白，教员的步履在学生们的心里会种下若何的印象。假定经常攻讦那些奸狡拆台的学生，其实不能顺遂解决问题，反而会把矛盾激化。相反，用爱去凝睇他们成长中的每个细节，去感知他们的忧?和思疑，与孩子发生相信感，这样的教育才会逐步接近成功。素质教育，首先是布满激情的教育。一个受孩子忠心爱戴的教员，必定是一名富有人情味的人。爱学生就必需长于走进学生的精神世界，长于去感应传染他们的喜怒哀乐。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福算作自己的幸福，把学生的不幸算作自己的不幸。
李教员的《爱心与教育》，让我知道了理解的微笑，齐截的交流，心里的宽容，真诚的关心。我们都要凭着对教育的一份执着，对爱的一种坚持，把幸福与欢愉送达每个孩子的心中。我会以李镇西教员为表率，全力做教育这趟列车上的爱心传递员，让真诚、仁慈、驯良陪同窗生走过往后的人活旅程。
爱心与教育读后感12
经常问自己，我要做一个若何的教员呢？我想读了李镇西教员的《爱心与教育》往后，我心中已有了谜底，那就是做一个学生快乐喜爱的教员，做一个爱学生的教员，做一个富有童心，心中布满爱的教员。
李教员说：“一个受孩子衷心爱戴的教员，必定是一名最富有人情味的人。只有童心能够叫醒爱心，只有爱心能够津润童心。分隔了激情，一切教育都无从谈起。”
其实此刻的社会何尝不需要有爱心的教员呢？每次和家长交流，已不多是之前家长所要求的峻厉与管制，更多的家长此刻会说，但愿这位教员是我孩子快乐喜爱的教员，是教育有方，立场驯良可亲，能切确指导孩子的教员，是能够让孩子兴奋进修，经常能弄些勾当来丰硕孩子糊口的教员，或是能让孩子有一些锤炼的机缘，提高能力的教员。总之是一名具有爱心和童心的好教员，让孩子能在他的教育下快成功长的教员。听听要求还真良多，而且还很高。不外这话一点也不假，作为每个孩子的家长，都是这么想的，都但愿自己的孩子能碰着一名好教员，让孩子在他的引领下健康欢愉的进修和成长。
此刻的`我已经是一名家长同时是一名教员，扪心自问，我是一名好教员吗？这个问题老是激发我的思虑，工作当真负责，研究教材，备课一丝不苟，上课当真投入，批改功课当真实时，这样充其量是个及格的教员。而在巨匠心中一致的好教员，我想做到这些必然是不够的。就如上面所说的，做一个有爱心和有童心的教员，是何等难能珍贵，也是所有孩子和所有家长都期盼的，也恰是教员最难做的。
“素质教育的除夜旗上，有一个除夜写的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是布满人道、人情和人道的教育，是为了一切周全成长的教育！”“素质教育是“平易近主，科学、个性”的教育。”李教员的这些话不恰是诠释了素质教育的真谛吗？不恰是奉告我们童心和爱心是打开学生心灵之门的两把金钥匙吗？
一名被孩子爱戴的教员，必定是一个富有爱心和童心的人。只有具有了童心，才会理解学生看似幼稚的言行，珍惜学生的奇思妙想；知道了具有一颗爱心，才能宽容学生在进修中的失踪踪误，耐心看待学生千百次的发问。“教员的肃静都是学生给的。” 细细发现，其实每个孩子都很可爱，都值得用我们的心去爱。
爱心与教育读后感13
“身体和魂灵，总有一个要在路上”。疫情当前，不能用脚步去测量世界的宽广，赏识自然的夸姣，那就经由过程他人的文字去体味世界的奇奥。这个假期我又重温了一遍李镇西的《爱心与教育》一书。“以心灵博得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西教师的教育名言，也是其教育的年夜旨和指导思惟。《爱心与教育》这本书是作者爱心与聪明的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！
爱心成就胡想，爱心传递但愿，爱心叫醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知师长教师说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同窗心贴心。让我们的爱心化甘露，去津润每位学生的心里，让我们的爱在每个学生心间生根发芽，直至爱满人世。
再读这本书，出格是初入班主任队伍，最除夜的感应传染就是：教师首先必需要有高尚的'人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、相信甚或崇敬的根底上领受束员的教育，学生遭到的教育会更深切，下场也更好！当然还有，教师也理当全力和学生成立起深挚的激情。正如李教员在书顶用一个个鲜活活跃的教育成功事例几回再三证实的那样：“师生间的激情，是教育成功的第一块基石。”而分隔了教员的爱心，激情的成马上是无源之水。
我常聆听良多老教师教育说：爱和相信是一种奇异而伟除夜的力量，它能辅佐教师教育出好的学生。经由这些年的教育见闻和履历，我拥戴这个不美观不美观概念：一个教师只有用自己饱含密意的爱——对学生的爱，去传染学生，去影响学生，那就必然会给学生带来良多有益的改变。把载有爱的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会布满阳光，这应是一个超卓的灵动的过程，就像一条涓涓流淌的小溪而毫不是一潭死水。我认为，成立在师生齐截互敬互爱根底上的对话，不成是促进课堂协调交流与互动的前提，更是促进学生不竭成长、不竭完美的有用教学策略。课堂教学理当追求师生激情交流、思惟沟通、生命对话的协调互动境地。
李镇西教员在《爱心与教育》中也说过“当一个好教员最根底的前提是具有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”在读过往后，我的体味加倍深切。是的，恰是因为一颗爱心才使我快欢愉乐守在学生身边，也是我具有了一颗童心，随时随地在学生身边体味幸福与欢愉；而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下夸姣的诗行，彼此传递爱心，传递幸福。
爱心与教育读后感14
1、指导优生成立志向
优生一般来讲，智商较高，即便不那么吃苦，他们的进修也会在班上名利前茅，高中卒业也能考上除夜学。但假定他们仅以考上除夜学为方针，那么我们国家不外又多了一名除夜学生而已，而不会又多了一名钱学森、华罗庚。是以，要让这些学生真正阐扬自己的潜力，成为祖国的栋梁，班主任指导成立理想，了了志向，真正做到志存高远。让优生意想到成就比他人好，就意味着未来比他人多一份责任，而此刻起理当多一份全力，把自己放在一个更宽广宽除夜奔放的历史的空间和时代布景中熟谙自己的使命。
2、辅佐优生熟谙自己。
我们理当辅佐优生超出某些具体的考试分数和名次，经由过程与其他卓异的少年英才斗劲，经由过程对自己肄业过程中成功的经验与失踪踪败的教训的.沉着分化，经由过程各类具体的课内实践勾当，切确周全熟谙自己进而有针对性地成长自己。
3、教育优生连结童心
教育优生连结童心单靠说教是不成的，更多的时辰要让他们在班上的同窗齐截相处感应传染其他同窗身上值得自己进修的精采道德。让他们在为同窗处事的过程中体验一种奉献幸福，让优生之间面临分数和名望学会淡然处之和彼此谦让，以培育自己宽除夜奔放而恬澹的神色。
4、鼓舞激励优生超出自我
尽可能多的让他们在各个方面实践，以发现并成长自己之前没成心想到的潜质，鼓舞鼓舞激励在泛泛一点一滴的小事中战胜自我，甚至可以成心识设置一些坚苦“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程体验到“人生的乐趣与辉煌恰是从战胜自我到超出自我。”
5、操练优生收搓心理
不成让优生在班上不凡化，与其他同窗等量齐不美观。优生担负班干部不宜弄毕生制，使优生顺应“能上能下”的学生干部机制，对优生犯错切不成姑息，而理当峻厉攻讦。让优生尽可能多地在不合规模不合方面试探考试考试。学会安然面临人活路上的失踪踪败、挫折和各类意想不到的冲击。
6、培育优生创作发现能力
要教育优生勇于让思惟打破牢笼，养成长于质疑，勇于否认、自力思虑、积极立异的治学编制和人生立场。只要学生具有创作发现性思惟的习惯，其创作发现能力锤炼的机缘无处不在无时不有。
爱心与教育读后感15
走上三尺讲台，成为人平易近教师，心里彭湃着专心把每个孩子教好的弘愿壮志。实践后才感应传染爱莫能助，对他们的顽劣、无理，甚至感应传染到不成理喻、力所不及。到底若何才能教好他们呢？若何才能把他们引上正途呢？他们有那么复杂吗？他们只是孩子啊！《听听孩子的心里话》这本书，让我对教育编制有了新的熟谙，感应传染到：教育者跟受教育者之间理当齐截交流。
切当，教师和家长原本就只是孩子成长的带路人，我们为甚么非得用高屋建瓴的姿态去压制强逼孩子呢？作者说：“教育孩子不是掌控孩子，所有的除夜聪明都是源于体味孩子心里真实的感应传染，要想培育出一个身心健康的孩子，请不要轻忽孩子的感应传染，多听听孩子的心声吧！”我们只有体味孩子心里真实的设法，才能更好地去教育、指导他们；否则，就是粗莽、野蛮地打压、灌注灌注灌注贯注，根柢不能令他们甘拜下风，相反，给了他们野蛮、报复抨击袭击的例子。
作者对她女儿的教育是宽容、齐截的。她经常跟女儿进行齐截的对话，在她的家里，她的女儿像除夜人一样揭晓自己的不雅概念，他们的对话一点也不像家长和孩子之间的峻厉正规。她的女儿可以很自由地阐述自己的心声，出格是分歧意的定见，孩子可以回嘴怙恃的`不是。有些话那时没机缘或没来得及说出口的，她还用手札跟女儿交流。在这样的教育编制下，她的女儿开畅乐不美不美观、积极向上还仁慈驯良，更首要的是有主见、自力性强。
闻名的哲学家卢梭说过：我当然不合意你的不美观不美观概念，但我誓死拥戴你措辞的权力。作者提到，每小我都理当有措辞的权力，但我们国家的孩子却没有好好地享受过这个权力。我们没有把孩子作为一个齐截的主体，去听听他想要甚么、他为枝叶拔节，看到花儿吐蕊。
“协调成长的前提是对每个学生个性的尊敬。”（李镇西）宽容缘于尊敬，源出爱心。
当然，宽容不是无原则的“纵容”，而是为着学生的成长，策略性的“后撤”，如水墨画中的留白，给学生自我更正的机缘。
李镇西，让我有一种激情亲热的感应传染，如在统一兵营里打拼了几十年的战友。李镇西文中论说的一些工作，读来如在面前。或许是因同为执教几十年的老班主任，激情极易发生共识吧！
拜读《爱心与教育》，收成颇丰；神交李镇西，今生无悔！
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