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《从优良教师到超卓教师》读后感
品味完一本名著后，相信巨匠都堆集了属于自己的念书感悟，是时辰抽出时刻写写读后感了。那要若何写好读后感呢？以下是小编为巨匠汇集的《从优良教师到超卓教师》读后感，但愿能够辅佐到巨匠。
《从优良教师到超卓教师》读后感1
作为一名教师，因为肩负着众多的责任，所以很等闲顾此失踪踪彼，正视一些我们本无需正视的工具，轻忽一些我们本不应轻忽的工具。是以，天天，我们都要提醒自己做自己该做的工作。本书就是这样一本值得茶余饭后，每日一读的好书。
《从优良教师到超卓教师:极具影响力的泛泛教学策略》是一本笼盖全学年的合用教学指南。内容丰硕，篇幅精简。一共包含180天，几近笼盖了全数学年的教学时刻，天天为教师供给一个与教学相关的编制、策略或步履建议，以提高教学的有用性。如《第一天：积极欢愉的第一印象》、《第五天：课堂治理事实是甚么》、《第45天：体味学生心目中的英雄人物》……事实上，教学是严谨的，又是极其琐碎的，它经常让教员们忙得不成开交，没有时刻和精神去浏览除夜篇幅的文章。而本书的设计，刚好填补了这一点。它的措辞通俗易懂，轻松滑稽，天天一个简单易行的教学策略，就像茶余饭后的小点心，在工作之余，完全有时刻去浏览。篇幅的短小，使你可以随时掀开此书浏览感欢兴奋乐喜爱的内容。假定你在开学后的第30个工作日具有这本书，你可以从这本书的第30天最早浏览，也能够从头最早浏览。
每隔20天，本书会为教师供给一个教学实践考验查询参见见卷，以考验哪些策略自己能有用履行，并分化为甚么会有用的启事。天天只需花几分钟的.时刻，就可以辅佐教师获得新前进、新收成。
全书供给的泛泛小手艺简单、合用，渗入着“以学生为主体”的教育理念。好比第六天和第七天的《课堂轨则不宜超越5个》《课堂常规需要几回再三操练》中提到一种现象，即教员拟定了10个或更多的轨则贴在教室墙上，了了奉告学生甚么可以做，甚么不成以做，并拟定一些合理的奖惩编制，来连结这些轨则。可是教员拟定轨则，学生却破经常坏轨则。攻讦也好，奖惩也好，老是屡禁不止：不举手就讲话的，上课讲话的，喝水的……
本书的作者却说，这些步履的发生，是因为教员们同化了“轨则”和“常规”。最多见的轨则都是教员片面提出来的，并没有和学生一路拟定，例如：讲话之前请举手。除夜除夜都教员其实不清楚轨则和常规之间的分辩。轨则用来划定和调剂严重不妥步履，能在必定水平上避免学生的严重过失踪踪。一旦轨则被打破，就必需对学生实施严重的奖惩，好比：避免报复抨击袭击他人。轨则需要附加合理的奖惩编制，并了了奉告学生，以确保每个学生都清楚这些轨则及其响应的奖惩编制。所以教学过程中拟定的轨则不宜超越5个。而课堂常规搜罗泛泛步履。例如若何走进教室、若何上交试卷、若何要求讲话、若何吃午餐……课堂常规需要几回再三操练，即便被打破，也只需要让他们继续操练。
浏览《课堂轨则不宜超越5个》《课堂常规需要几回再三操练》后，我对自己的工作也进行了反思。以往只要学生做操欠妥真，或课堂纪律欠好，我就会攻讦并扣星加以奖惩，这样做只对被罚的学生有短暂的下场，治标不治本，原本是我没有分清“轨则”和“常规”的分辩。课堂常规的破损，原本只需要我几回再三地强调，几回再三地操练。往后天天的早操竣事，课堂上，仍是班会课的末尾，我城市进行相关总结，赞誉做得好的常规，加以奖励；对做得不够好的常规，只是强疗养当若何样做，其实不再奖惩和攻讦。第二天，我就欣喜地发现，强调的话语起了浸染，学生很自觉地遵循教员的要求去做了！正如书中所说：“健忘常规和轨则的学生，其实不是不聪明。当他们一次又一次地健忘是，你要做的只是耐心地提醒他们，谢天谢地，他们仅仅是健忘，还没有犯错！”
本书让我意想到，教育是环抱着孩子的。每位学生，都有权领受最具爱心、最具责任感的教育，这也是我们奋斗毕生的方针和胡想。
《从优良教师到超卓教师》读后感2
《从优良教师到超卓教师》是一部易于操作的教学操作手册般的教育著作。措辞平实、编制具体，编制出格——一天一篇，共180篇，遵循时段不合，放置不合的关注点和操作编制，简单合用。像饭后茶点，轻松翻阅，有心的人总会从中获得诸多启发，激起灵感。
纵不美不美观全书，没有高峻上的操作策略，反之，有的是泛泛根底教学策略，是具体编制细节。当然这些案例做法良多我们泛泛教学中也曾考试考试过，设置的问题情境都很熟谙，就是一线教师泛泛糊口中天天可能蒙受的问题，独一不合的是，有些问题我们碰见了，同时也被轻忽了；或有些问题碰见了，只是简单解决，更贫窭延续性的有师编制。
我想，这就是优良教师与超卓教师的分界吧。把通俗的工作对峙做好，就会不服凡。作者在前言里写到：超卓教师都在为两个配合的方针奋斗：
1.让教学手艺一天比一天有前进。
2.避免在统一个处所犯一样的短处。
深感受然。
作者用这个不凡论说编制激起我们对常规的思虑，从头思虑这些因为过度熟谙而一叶障方针工具。假定我们能够自觉审阅天天习感受常的泛泛教育教学工作，总在寻觅能够比昨天、比上一次更可行的编制教学的话，你不想前进就难。
任何人城市犯错，即便已超卓的教员也不破例。不合的是，“超卓教师都知道为提高自己当下的教学能力而全力奋斗，他们天天死守着提高自己教学能力的务实理念，一步一个脚印地向着方针前进。”
本书仿佛一面镜子，让我们反不美不美观泛泛教学。
很快乐喜爱每小结的'编排编制： “请你静心思虑”、“你可以这样做”、“假定你完成了”三个环节。
静心思虑环节中抛出问题并指出解决这个问题的需要性，好比第三天的主题是“体味每个学生”，在“请静心思虑”里这样提醒我们：你是不是足够体味你的学生？假定能深切走进学生的心里世界，你必定会发生极除夜的知足感，这也将有助于成立你和学生之间的精采关系，并进一步让学生的步履变得更好。”
“你可以这样做”环节，则给出具体的编制。
“假定你完成了”，这部门更是策略层面的指导，若何把工作做得更正视。好比第三天的做法中有一个发放问卷。在“完成”环节提醒：
给学生发放了查询参见见卷往后，不要只是把它们收上来放在文件夹里作为放置。假定一个学生在查询参见见卷中揭露出……
有教师会把查询参见见卷功能张贴在教室里，可是只有少少数的教员会在做这件事之前征得学生的赞成……
——这里，提醒采纳这些编制可能闪现的问题，理当若何避免，否则有甚么后果。从正反两方面提醒我们切确操作，而不是简单开个“药方”。而是让我们“若何煎服”，有哪些隐讳。
这类表述，新手便于直接借用，熟手便于针对自己的步履反思，便于改良。出格是每隔20天就会有一篇“为期20天的教学实践考验“，而且每个考验都不合，这样不单辅佐教员体味自己的教学功能是不是达到方针，还可和时实地的改变自己的教学策略。
读罢此书，我获得最多的启发就是教师要从自己寻觅成长的动力，从刷新自我最早。作为一名教育老兵，有时难免犯经验主义短处。出格是面临天天复杂的教育工作，我们很等闲顾此失踪踪彼，正视一些我们本不必正视的工具，轻忽一些我们本不应轻忽的工具。是以，天天，我们都需要提醒自己做自己该做的工作。哪些工作是可以简单措置的，哪些工作是需要深切正视的，要学会归类，学会在时刻分拨上要学会把控。
草草读完，放在案头，不时翻阅。不会全盘照搬，但作者这类行文编制可以成为我们行事编制，假定在与学生的天天，城市静心问问自己，今天有哪些需要的工作需要措置，若何做，做后下场若何，接下来需要继续若何做的话，我想，我们会避免良多不应该犯的短处。
教学永远是遗憾的艺术。教育中永远没有万能的编制。
可是，只要我们发自心里站在为学生成长负责的立场上去反不美不美观泛泛教育教学步履，天天改良一点点，挖掘他们最除夜的潜能的话，我们将碰见一个更好的自己。
《从优良教师到超卓教师》读后感3
比来假定不是因为教育局的征文文件，我想我不会接触到《从优良教师到超卓教师》这本书。初翻书本，就被其不高谈阔论、接地气的教育场景描述所吸引。一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了更结壮的熟谙。虽是不合国家，但面临教育问题的措置仍是有良多相通与值得借鉴的处所。其中，“奇奥放置学生坐位”就足以让我深受启发，不由让到了旧年刚接班时的一件事。
刚开学，因为和学生彼今目生，不体味气象，所以我先遵循个子的凹凸放置学生的坐位。在初步接触了一段时刻后，在对每位学生的进修、思惟、脾性诸方面有了必定体味的气象下，再遵循脾性特点、男女搭配等原则，放置他们入坐，真是处心积虑。方针不外是想他们彼此促进，配合前进。
学期最早三个月了，一切息事宁人，我正自得于自己的“先见之明”。瞧，巨匠亲善相处，其乐融融。可是逐步地从一些家长和学生的口中得知，有一部门学生、家长其实不知足此刻的坐位放置，有些委宛地向我提出，说孩子看不清楚，要求换一个近一点的坐位，有些甚至直接挑明，孩子的同桌自控力差怕影响孩子的进修等等。这些要求一最早并没有激发我的正视。
可是有一件工作却让我有些震动，使我不能不合错误坐位的放置有了新的不雅概念。那天，一个稚嫩而带有一丝强硬的声音传入我的'耳朵：“教员，我不想和王某某坐。”我回头一看，又是阿谁架着一副小眼镜的女孩，“他老是要和我措辞，让我上课管不住自己，我想和李某某坐。假定您能准予我的要求，我保证上课好好听讲，不做小动作，争夺前进。”我本不想准予她，想想泛泛泛泛这个小女孩的默示，功课质量差，自己不上心，还怪起他人来了，可是看到她那一脸正经的模样，我不忍心，就就跟她说：“假定你能说到做到，教员就准予你的要求。”说心里话，那时也并没有太在乎她承诺的“豪言壮语”，反而有点担忧要好的人坐在一路反而会多事。
工作的成长却出乎我的猜想以外。阿谁常日里爱做小动作的、爱耍脾性的小女孩逐步变得爱上课了，讲话积极起来了，当然她的回覆有些不在点子上，可是不成否认她回覆时的立场是何等当真。一到构和问题问题时，她和同桌的构和又会激发我的寄望，完全没有了之前乘隙说笑的气象。我简直没法相信这就是一最早我所熟谙的她。
是甚么启事使她获得了如斯除夜的前进呢？我晚上打了一个电话到她家，她的妈妈也感应传染很诧异，感应传染比来女儿上学劲头很足，在家改变也很除夜。逐步的，在和家长的交流中，我或许找到了改变的首要启事，原本她的前进缘于我那次遵循她的要求更调了坐位。
一次不经意的更调坐位竟有如斯除夜的功能？小女孩在电话的那头倒出了调坐位后的感应传染。她和李某某原本就是一对很要好的伴侣，和自己快乐喜爱的同窗坐在一路，是一件很欢畅的事。事实下场我实现了她的小小欲望。她们一路上下学，无话不谈，糊口中彼此赐顾帮衬，进修上彼此鼓舞激励，也彼此进修。因为同桌的字写得很清洁，很斑斓，还经常催促她要抓紧时刻完成功课，就这样小女孩逐步前进了；再说她还记得实现对教员的承诺，保证上课要细心听讲、争夺前进的。
经由过程这件事，让我回忆起魏骚人曾讲过的一句话：“更调学生的坐位是一门艺术。”今天我才从头熟谙到这句话的寄义，看似泛泛小事，却也有深切的哲理蕴涵其中。回首回头回忆回头回忆接班时换位的做法，虽是不得已而为之，但简直有其不合适的处所。我们是专心良苦，遵循“尺度”调剂坐位，起点是为了学生好，可是我们只从自己的主不美不美观欲望解缆，却经常轻忽了学生的感应传染。其实每个学生都是有自亏心的，他们都有合适自己的进修编制。
我们经常说，要充实尊敬学生的个性，培育学生的自立意识，阐扬学生的暗藏能力，让学生成为进修的主人，可是我们连调坐位这样的小事都不敢放权给学生，给他们也给自己一个考试考试的机缘，又何从谈起尊敬学生的个体分歧呢？
我想在尔后的工作中我会更多地聆听学生的心声，多站在他们的角度看待问题，多为他们着想，多给学生一片自由成长的六合。
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