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《让学生学会浏览》读后感
当品味完一本著作后，你有甚么总结呢？需要回偏激来写一写读后感了。那么你真的知道若何写读后感吗？以下是小编精心清理的《让学生学会浏览》读后感，仅供参考，接待巨匠浏览。
《让学生学会浏览》读后感1
比来，我拜读了蒋军晶教员写的《让学生学会浏览》一书。此书从甚么是群文浏览、群文浏览的操作编制、不合题材若何进行群文浏览等方面具体介绍了若何进行群文浏览。读着读着，我愈来愈感应传染群文浏览是如斯的力四射，如斯的接地气，它会让我们的语文教学更有力，更有活力。
所谓群文浏览，顾名思义，就是在较短的单元时刻内，针对一个议题，进行多文本的`浏览教学。那么从单篇到群文，对浏览教学而言，意义事实何在？意味着教员不成能讲太多话，意味着教员不成能提太多问题，意味着教员不能倡议太多构和。教员话多了，问题多了，对话多了，学生浏览的时刻相对就少了，此长彼消，文章学生就读不完了。所以，群文浏览必需成长让学，让学生自己读，让学生自己在浏览中进修浏览。
群文浏览还意味着教员对课堂结构的艺术性不能太苛求，起承转合，层层通进，环环相扣，步步为营，前后呼应的课堂，经常是联系和环节偏多、转换频复的课堂，这样的课堂间接地加害了孩子们自读自悟的时刻，使他们没有除夜块时刻读、除夜块时刻悟。而没有除夜块时刻读、除夜块时刻悟，群文浏览就不成能实现。
群文浏览意味着教员不成能很深、很细、很透地讲析文章。在群文浏览里，你不成能这么上，很简单，时刻来不及。我们不能按部就班地从字词的进修最早，经由句式、篇章结构、内容参议进行教学。我们不成能面面俱到，不成能步步扎实，群文浏览必定要抓住重点，凸起要点，掌控难点，必定要学会抛却。
群文浏览主若是让学生自己读，让学生自己在浏览中进修浏览。我们必需遵循读本的不合性质，更多地让学生考试考试略读、浏览、跳读等浏览编制，必需更多地考试考试真实的更合用的浏览。是以，群文浏览更是对我们语文教师的课堂教学提出了巨除夜的挑战！课堂上，假定要让学生读一群文章，就意味着我们教员要去读更多的文章。只有这样我们才能让学生更自立、更愉悦地浏览、理解、质疑、发现，从而达到晋升其浏览能力的下场。
我们黉舍前两年也做过群文浏览的研究，学生的浏览量、浏览能力真的令我们另眼相看。今年我教的是二年级，我想从二年级就最前进前辈行简单的群文浏览，用上蒋教员教的编制，让我班学生也在浏览中学会浏览。
《让学生学会浏览》读后感2
比来在读的一本书，蒋军晶教员的《让学生学会浏览》，这是王芳校长举荐的一本书，做为工作室的共念书目，可对蒋教员，我其实不熟谙，也没听过他的课，是以打开这本书时，我心怀虔敬，想象着这事实是一名若何样的教员，吸引着那么多教员仆从他做浏览考试考试，在他自序《我还给你们一个若何的孩子》中，我仿佛找到了谜底，他提到了这样一个问题，作为教师，我们要培育若何的孩子，他的回覆是：
首先，我但愿孩子们是爱糊口的，是神驰精神糊口的。其次，我但愿孩子们是会思虑、会发现的。
我想，这两点理当是蒋教员经由过程做群文浏览要达到的方针。他的指向是学生的精神糊口，是孩子自立能力的培育，而不单仅是为了应试，糊口中还有良多比考试更有趣的工作，那即是除夜量的、体验式的、丰硕多彩的勾当，创编《兰德里校园报》、睁开为期一周的PM2.5查询拜访，开设班级影院、拜访美国名师雷夫……这些估量只有蒋教员和他的学生能够做到，进修不止局限于书本，也不止局限于课堂，跳出了思惟的圈子，六合就宽广宽除夜奔放了良多！
关于甚么是群文浏览，群文浏览对学生、对教员都有甚么意义，书中进行了具体的解读，用蒋教员的`话对群文浏览的定位是：在较短的时刻内，针对一个议题，进行多文本的浏览教学。群文浏览的特点是：统一个议题，多个文本，试探性教学。群文浏览的浏览编制是默读、跳读、快速浏览，群文浏览的操作模式是：一篇带多篇、课内多篇、课外多篇。浏览和舒适是群文浏览课的显性脸蛋……
除夜量的浏览，对学生是个挑战，对教员更是如斯，“一节课读一群文章”，那么，这节课若何读？读甚么？选择甚么样的议题？从哪个点切入？课堂的重难点是甚么？若何指导学生，调动学生的积极性去发现问题，解决问题？这是课前，教员都理当打破的，所以，若想做群文浏览，教员必需除夜量念书，而且有自己的浏览思虑，教员的浏览视野必将会影响浏览材料的选择，因为，若想做群文浏览，教师自己先从念书最早！读各类书，神话、小说、诗歌、散文……
这本书我还没有读完，书中还有问题不除夜白，但我相信，只要愿意读，愿意做，所有的问题城市顺理成章，接下来，我会边读边做，但愿我的浏览之路能够法度楷模剖断，越走越远……
《让学生学会浏览》读后感3
世界前进前辈的国家都有共识：浏览可以促进理解力、培育创作发现力，可以拓展视野和丰硕糊口经验。经由过程浏览，可以有用晋升自学的能力，养成毕生进修的习惯。浏览能力，关系到一小我的自力思虑和判读能力，是竞争力的首要关头。浏览能力的组成离不开浏览策略的指导与实践，在浏览中学会编制，学会思虑，并组成习惯。
蒋军晶教员所著的《让学生学会浏览----群文浏览这样做》这本书旨在奉告我们甚么是群文浏览，若何应用群文浏览让学生学会浏览和群文浏览在浏览教学中的实践应用。书中指出：“群文浏览的特点：统一个议题、多个文本、试探性教学。”较单篇浏览（课文浏览）和主题浏览，群文浏览就是阅栋麾放，就是斥地思惟，是基于多文本和多元视野的不合视界的通顺贯通。
实践之结壮、有用，非论是本课题研究仍是课堂教学，都给了我良多辅佐：因为群文浏览不单可让学生操练默读、浏览等无声视读，晋升浏览速度，顺应真实的浏览材料，操练了单篇浏览很难操练的浏览策略，感应传染、进修接近文学的表达，操练复杂情境中的思虑力。同时，也逼着教员自己自动积极去浏览，晋升自己的教育教学能力，对教师的成长也有着积极的意义。这些恰是我想交给学生、提高自己想学和想做的`工作。
我做这个课题的初衷，就是想在孩子们还小的时辰多给以浏览的陶冶，丰硕常识，让孩子们脑子矫捷起来，愿意动脑子思虑问题息争决问题，有浏览的思惟和欢兴奋乐喜爱，把绘本浏览作为课内常识的一个填补拓展，从而发现进修的乐趣。群文浏览的特点奉告我们，群文浏览可以在泛泛泛泛的进修、浏览中操作，有难度的是教员的专心指导和自己晋升，有方针地浏览和操练，找到合适的议题并真正有用地实施。在带我们班两年的时刻里，我尽可能去理解孩子的心理，体味孩子们的欢兴奋乐喜爱，以课本为本，以糊口为本，去拓展合适孩子的浏览。
“授之以鱼不如授之以渔”，让学生学会浏览，全力尽自己所能，指导学生学会浏览，做一个爱糊口、爱进修、会思虑、会发现的人。
《让学生学会浏览》读后感4
比来浏览了蒋军晶的《让学生学会浏览——群文浏览这样做》这本书，自己在工作室的进修中，对这类教学编制有了一些熟谙，自己在教学中也在考试考试着做，可是感应传染自己做的很"陋劣"、概况化，存在良多问题。读完这本书，对蒋教员加倍快乐喜爱。蒋教员对教材解读深切，课外浏览普遍，将课内课外的文本能够进行奇奥的组合，率领学生环抱一个"话题"进行有趣的进修。服气蒋教员之余，也会思虑，蒋教员是若何做到的呢？
在书中谈到"群文浏览对教员的意义"时，刚刚好就解答了我心中的迷惑。关于找不到合适的文章，自己心中也有此思疑，正因为有这样的思疑，才能够更好的促进教师的成长，因为只有多浏览，逼着自己去浏览，晋升浏览能力，扩除夜自己的浏览量，让自己成为浏览者，这才是独一的解决编制。
针对不合的体裁若何进行群文浏览，蒋教员也做了具体的教学，神话、童话、散文、儿童诗、小说、措辞、常识性文本，不合体裁在教学时抓的.重点纷歧样，例如不能把童话算作记序文来教，否则就丢了童话的文本特点了。
是以我在进行部编三年级语文教学时，在第三单元"童话世界"中，成心识的将课文内容进行了甄别分类与填补组合。好比：第一，童话对比浏览：《旧年的树》和《那必定会很好》，让孩子们自立归纳出两篇不异主人公的童话的异同；第二，童话拓展浏览：《旧年的树》和《雪孩子》、《在牛肚子里不雅参观》，让孩子们经由过程群文浏览，感应传染童话世界中主人公珍贵的友情。群文浏览和主题教学、单元整组教学在蒋教员的不美观不美观概念中虽有细微不合，但除夜致不异。
读完这本书，出格是策略的指导、和案例的分化，对自己尔后在主题教学中的考试考试有更强的指导意义。不管是群文浏览，仍是主题浏览，方针都是让孩子在课堂上能够浏览更多篇目，提高孩子的浏览能力，正如蒋教员在书中所说："我们和学生在课堂上研究文学表达，并不是要把学生培育成作家，而是要和学生考试考试像作家一样思虑，经由过程对文学表达的发现促进对文本的理解与感应传染。
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