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幼儿园教育指导纲要优良
幼儿园教育指导纲要优良1
关于幼儿园教育方针价值取向的问题，我认为，在幼儿阶段动作手艺的教育主若是对巨细肌肉的锤炼和使其精采的成长，至于掌控斗劲复杂的动作手艺对幼儿来讲现实上是有必定难度的，所以在动作手艺方面的进修上，教师应尽可能简单和清楚化，以便幼儿进修。激情教育，理当插手适当的挫折教育，锤炼幼儿的承受能力，和辅佐幼儿心理素质的提高。
而关于步履教育，笔者认为步履其实只是教育的具体默示形式，所以我斗劲倾向布鲁姆的教育方针分类法即认知规模激情规模，动作手艺规模。只是教育理念理当与社会的现实气象连络起来，将布鲁姆的教育方针分类学精采的应用到现代幼儿的教育中。而且将其具体和简单化，使家长可以理解的更透辟。更好的闪现家长的价值取向。
家长的职业也是抉择价值取向的首要成分之一，出格是自己是教师的幼儿家长，因为持久与孩子，与教育打交道，所以他们的价值取向理当有所不合。而作为农民的幼儿家长，因为四周气象和社会地位的不合，他们的价值取向也应有所不合。栖身地是对四周气象的首要诠释，而文化水平自己就显示了人的社会履历。同时，家长的收入理当对教育方针的价值取向也有必定的影响，收入越多，经常在孩子身上花的钱也响应会多。
除此以外，理当说越年青的家长越追求前进，越知道若何的教育步崆最好的教育。笔者体味到对此项研究，我国学者只对西北农村做了相关研究，可是幼儿教育不单仅是存在农村与城市的不合。各类教育机构，各类周边气象都影响着幼儿教育和幼儿园的教育方针，家长自己的价值取向也是抉择幼儿教育成长与否的首要成分。除夜除夜都家长仍是认为学前教育是孩子成才的首要阶段。而对幼儿园的选择在很除夜水平上影响着孩子的未来。而教育方针的必定已根底上必定了幼儿园的教育模式和成长标的方针。家长对幼儿园的选择也能够闪现家长的价值取向。
事实上，纲要与其他有关幼教的行政律例一路组成一个受配合原则指导的，具有内在协调一致的条理不合的幼教律例系统，配合催促我国幼教的法制化科学化和人道化过程，促进幼教朝加倍健康切确的标的方针前进。纲要光鲜的闪现着国家的意志。
幼儿园教育方针是促进幼儿素质周全、协调成长的方针。“周全”，指体、智、德、美成长的整体性，缺一不成；“协调”，指体、智、德、美的有机性，不成豆割。声名在实施幼儿教育方针的教育过程中，“四育”是彼此联系、彼此制约、彼此促进又彼此通顺贯通的`有机连络体。单从幼儿心理成长讲，例如强调知、情、意、行与个性、能力的培育，也是一个诸要素有机连络体；只有把素质培育融于体、智、德、美的周全教育过程中，才能使幼儿获得卓有成效的协调成长。
“周全协调成长”是幼儿园教育方针的焦点要求，既是起点，也是归宿。教育方针对幼儿园来讲，是实施教育勾当的工作方针；对幼儿来讲，是成长过程的成长方针。“面向全数幼儿”，是实施教育方针的安身点，也是我国幼儿教育的精采传统。有些教师把它与强调“因材施教”坚持起来，是片面的。
其实，这是一个问题的两个方面：“面向全数”是强调共性要求，让每个幼儿都获得成长；“因材施教”则是强调关注个性特点，让每个个体在各自不合的水平上成长。因为每个幼儿都是自力的个体，其身心成长因先天基质、原有根底、成长速度的不合，不成避免地存在分歧，闪现着个体成长特点；集体中的每个幼儿又都在不竭成长着，共性与个性老是处在坚持统一傍边。
由此，要就教师在实施教育勾傍边，既要“面向全数幼儿”，又要“因材施教”，正视每个幼儿的“个性成长”。只有面向全数，才能保证每个幼儿的成长；只有因材施教，才能促进幼儿个性成长。也只有二者统一，才能培育出多样性人才，顺应社会的不合需求。
总之，幼儿教育只有遵循幼儿教育的启蒙性质，社会成长的客不美不美观要乞降幼儿身心成长纪律及其需求来进行。才能使幼儿教育有一个稳步的成长，才能促进幼儿的茁壮成长。非论是家长仍是社会和幼儿园教员，都不能将自己的主不美不美观思惟强加于幼儿和幼儿教育身。
幼儿园教育指导纲要优良2
从小到除夜我都不是一个爱写作的人，可是当我读到《幼儿园教育指导纲要》这本书后，给我的感应传染真的良多，多得我自己都没法想像。记得那时辰每读完一点点，我城市连络自己的泛泛泛泛的工作，晚上回家在自己的日志上记实那么一点点、反思那么一点点。
作为一个有十几年工龄的老教师，当我读完这本书后，有一种全身通透的感应传染，就仿佛武打小说里说得：打通了任督二脉。每次游戏时我就会倏忽想那哪个案例，这样的气象我们理当若何解决等等。说了这些多仍是把我的一点具体心得写出来和巨匠分享一下。
心得之一：
我们作为教师，理当尊敬幼儿的人格和权力，尊敬幼儿的身心成长纪律和进修的特点，以游戏为根底勾当，保教并重、并关注幼儿个体分歧。细心地解读纲要，让我更除夜白了“教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者”的深切寄义。
心得之二：
就是在勾傍边要长于营建课堂空气。教师只有把自己的激情调得很高涨，幼儿才能更好的进入脚色。出格是音乐勾那时，教师唱歌时的神采很丰硕的，那么幼儿的神采必定也是很丰硕。反之教师在勾傍边的默示只是平平平平，那么幼儿的激情也不会出格高涨，进修欢兴奋乐喜爱也没有那么浓密的。所以我感应传染在勾傍边，课堂空气的.营建直接影响到了勾当的成功与否。
心得之三：
是勾傍边我们应尊敬每位幼儿个性分歧，为每位幼儿创设自立宽松的进修气象。之前在设计勾当的时辰，经常我考虑到的只是“我该若何教”，而轻忽了“幼儿若何去学”的问题。此刻我会站在幼儿的角度来设计勾当。游戏时我也会多阐扬指导浸染，让幼儿学会自己去进修，自己去试探。
好比：13年前我在小班的建构区游戏时，经常会说：“来，今天我们来搭一座房子吧！”可是幼儿确爱理不理，不若何感欢兴奋乐喜爱。此刻我会在小班建构区里投放了一个小熊，然后我会诧异的发现小伴侣们会说，这是给小熊搭的房子、这是给小熊搭得小汽车等等。
教师的工作是通俗的，幼儿教师的工作更是默默无闻的，可是当我们用整颗爱心去爱孩子们的时辰，才能贯通到幼儿教师工作的伟除夜；只有我们把自己算作孩子妈妈的时辰，才能体味到幼儿教师工作给我们带来的幸福和欢愉。读完这本书后我的教育教学理论有所提高，我还学到许良多多的教育教学编制。以上是我读完《幼儿园教育指导纲要》的一点点心得，尔后我将要全力落实到自己的教学中去。
幼儿园教育指导纲要优良3
《幼儿园教育指导幼儿园教育指导纲要》是在根底教育更始的除夜布景下发生的，其按照幼儿身心成长特点和教育纪律，培育幼儿精采的步履习惯，呵护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心协调成长。此刻来对幼儿园教育指导纲要进行整体解读。
总则中一共有5条。它具体说了然《幼儿园教育指导纲要》总的方针要求。这里我们可以找出几个关头词：
“毕生教育”
毕生教育是发生在20世纪60年月，在20世纪80年月后在列国教育更始与成长中付诸实践的一种现代教育思潮。是指为小我供给生平有组织的进修机缘，使其不竭进修，提高素质，以顺应社会成长的需要的一种教育理念。毕生教育理论认为，教育不是一个局部问题或过度环节，不能只限于人生的某一时代，而理当贯串人的整个生平。教育理当搜罗正规教育、非正规教育、非正式教育。搜罗黉舍教育、家庭教育和社会教育。毕生教育系统是一个从幼儿到老年，从家庭教育、黉舍教育到社会教育的一体化教育系统。这里的毕生教育不成是对幼儿而言，当然也是对我们教育者所要求的。
“教育成本”
《幼儿园教育指导纲要》出格强调幼儿园理当与家庭、社区密合适作，与小学彼此跟尾，综合操作各类教育成本，配合为幼儿的成长创作发现精采的前提。教育成本是指对幼儿教育和幼儿的成长具有积极意义的物质和精神成本。在自然中，在社会中，在幼儿园里，幼儿教育的成本是丰硕多样、源源不竭的。此刻的问题是当今幼儿教育缺傲幽不是教育成本，而是对丰硕多样的教育成本活络的识别、选择，实时的加工、转化、斥地和充实的操作。幼儿教育阶段可以拓展操作的成本良多，除幼儿园内部的`教育成本，还搜罗普遍的自然成本，丰硕的社区成本、家庭成本等各类园外教育成本。
先讲讲自然成本。“让教育回归真实的糊口，让幼儿回亡故然的气象”，这是《幼儿园教育指导纲要》中所包含的新理念。除夜自然是一部真实、丰硕的百科全书，储藏着巨除夜的教育财富，它向儿童揭示了具体、形象、活跃的进修内容，为幼儿获得对世界的感性熟谙供给了自然的场所。走出幼儿园，走向除夜自然，是教育成本斥地操作的一除夜步履。我们教育者要寄望跟着季节的改变，遵循幼儿的春秋特点带孩子去感应传染村庄的风土着土偶情，感知家乡千姿百态的气象形象。如春季带孩子不美观不美观鉴赏油菜花、桃花、梨花，感应传染春的气息；炎天带孩子戏水玩耍，感应传染夏的乐趣；秋季组织孩子捡稻穗、挖山芋、摘果子等感应传染秋的收成；冬季带孩子堆雪人打雪仗，感应传染冬的诗意。儿童的世界是花团锦簇的，除夜自然、除夜社会中的一切使他们感应别致，当幼儿以自己怪异的编制接触自然时，他们睁除夜求知的眼睛，给不美观不美观不雅察看到的物体赋予生命。他们能看着蓝天白云讲着自己的故事，能够和花卉、昆虫扳谈，并胡想上天和月亮姐姐握握手……除夜自然不单能坦荡幼儿的眼界，也能坦荡幼儿的思惟和心灵，在使他们熟谙和顺应自然的同时，也陶冶其情操，培育其美感，丰硕其想像，使幼儿萌发出对除夜自然、对糊口的酷好之情。
讲家庭成本。《幼儿园教育指导纲要》指出，家庭是幼儿园首要的合作火伴，应本着尊敬、划1、合作的原则，争夺家长理解，撑持和自动介入，并积极撑持辅佐家长提高教育能力。幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、履历与拿手等是幼儿园珍贵的教育成本。我们可以经常有筹算、有组织地礼聘有拿手的家长来插手幼儿园的勾当，请他们进班级当“教员”，揭示其各自的拿手和风度，使幼儿获得更直接的经验。例如，“三八妇女节到了，我们请来妈妈给孩子们讲好听的故事；当差人的爸爸给孩子们教学交通安然常识；昔时夜夫的奶奶给孩子们上课，让孩子们知道受伤后若何呵护自己……妈妈、奶奶的本事真除夜，小伴侣更快乐喜爱更恭顺自己的妈妈了。家庭是儿童成长成长的第一气象，怙恃是孩子最早的教员，家庭教育是毕生的，它对幼儿的影响是幼教机构不成替代的，同时对幼教机构的教化质量是一个不容轻忽的影响成分。是以，挖掘和操作家长教育成本，将为幼儿的成长供给更好的前提。
总之，只有将幼儿园成本、家长成本与社会成本等教育成本连络起来应用，使之组成合力，才能提高幼儿园的教育质量。
幼儿园教育指导纲要优良4
近年来，在幼儿教育更始《规程》的指导下，获得了极除夜的成长，教员们的教育不美不美观念有了较着的更新，幼儿园的保教质量逐步提高，此刻，教育部又发布了《纲要》，《纲要》对幼儿园教育质量的尺度，对教师的专业水平均提出了新的、更高的要求，面临如斯严重的挑战，我积极介入进修纲要，操作教研勾当的时刻和同事一路参议、思虑。对比《纲要》，我认为，我们作为教师应尊敬幼儿的人格和权力，尊敬幼儿的身心成长的纪律和进修特点，以游戏为根底勾当，保教并重、并关注个体幼儿分歧。
《幼儿园教育指导纲要》中了了指出：“教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者”，这就要求幼儿园的教育应尊敬幼儿的人格和权力，让他们成为进修的自动者。是以，教师应尽可能把期望幼儿进修的内容转化为幼儿自己的欢兴奋乐喜爱和需要，充实调动每个幼儿介入勾当的自动性和积极性，让幼儿自由地、兴奋地揭露自己。
幼儿教育不单仅是教授常识，教授手艺，而应以幼儿生命活力的不竭增强，生命内在的不竭充实作为幼儿教育的事实下场方针。在以往的幼儿园教育中，教师经常着重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路而轻忽幼儿还有属于自己的世界，事实下场只会贻害幼儿的健康成长。所以，作为一名教师在教育过程中要长于顺应幼儿的脾性，走进幼儿的激情世界，要学会聆听他们的心声，学会采纳他们的个性分歧，在教学中创设一种平易近主、协调、积极的空气和情境，将每个教学过程算作师幼双方一次心灵的对话，敞欢畅扉，让幼儿在游戏中自由安闲地交流，让幼儿在欢喜的空气中进修，在兴奋地进修中求得成长。所以教师要连络工作现实全力实现教育编制的改变：
1、从畴昔斗劲单一的室内教育为主，向此刻丰硕的室内外连络勾当改变。
如熟谙花卉树木，四时的改变，教师可以把孩子带到除夜自然中，让他们自己亲比来几除夜自然，感应传染除夜自然，体验除夜自然，在自己的出手实践中去获得关于花卉树木，四时的常识和体验。
2、从畴昔的“问答式”教学，向此刻的“鼓舞鼓舞激励式”教育改变。
在教育过程中教师要更多的应用考试考试、鼓舞鼓舞激励的编制，鼓舞鼓舞激励幼儿用自己不合的编制，斗胆地表达自己的激情、理解和想象。教师也要出格寄望尊敬幼儿的设法和创作发现，不能从成人的目光来评价幼儿的步履、默示。
3、勾傍边以游戏为主。
欢兴奋乐喜爱是幼儿进修勾当的助推器，有了欢兴奋乐喜爱，再坚苦的进修勾当幼儿也会乐此不疲，少了欢兴奋乐喜爱，再首要的进修勾当幼儿也会感应传染死板无味。是以能否激起幼儿的欢兴奋乐喜爱是幼儿园教育成败的'关头，游戏是幼儿的生命，是幼儿的至爱，最能激起幼儿的欢兴奋乐喜爱。是以将游戏勾当贯串于幼儿一日勾傍边，教师首要的是搭建适合的游戏舞台，供给丰硕的游戏材料，选择合适幼儿糊口现实的游戏主题，给以孩子空间和时刻，让他们自登时去选择，遵循选择的内容按自己的编制或在与教师、火伴的交互浸染中睁开勾当，激起孩子的欢兴奋乐喜爱，知足孩子进一步试探的需要，这是使教师的筹算与孩子的需要和欢兴奋乐喜爱尽可能合适的首要一环。
幼儿园教育指导纲要优良5
“游戏”
《幼儿园教育指导纲要》中关于游戏首要闪现了以下几个方面的精神。
幼儿园教育以游戏为根底勾当。就是幼儿园所睁开的勾当素质上理当具有游戏的性质。从时刻和空间的角度看，幼儿园绝除夜部门时刻要以游戏性勾当为主，幼儿从晨间游戏最早，上下战书有专门的游戏时刻睁开区域游戏、体育游戏、户外游戏等。从编制和手段的角度来看，游戏作为一种编制和手段融入幼儿园教育的一日勾当傍边。好比在教育教学中我们常以游戏手段睁开，象色采游戏“色彩变变变”、科学游戏“一切都在变”、数学游戏“谁排第一”、措辞游戏、手指游戏等等，以各类编制手段丰硕教学，激起幼儿进修欢兴奋乐喜爱。从内容和形式的角度来看，游戏作为一种内容和形式融入幼儿园教育，游戏不应该是孤立的、豆割的，他理当以反映幼儿完全的经验为勾当方针。放置游戏的方针不是为游戏而游戏，而是为了借助游戏这类幼儿最有用的进修编制来促进幼儿的成长。因为游戏是幼儿最快乐喜爱的勾当之一，他们在插手游戏勾傍边积极性提高，进修下场当然可想而知。对游戏，相信在坐的巨匠都知道他的首要性。此刻我们必然也能在泛泛泛泛教育教学中成心识地组织各类游戏，以达到最好教育下场。
“尊敬”《幼儿园教育指导纲要》总则第5条死力强调对幼儿的人文主义教育，强调以幼儿为“主体”，尊敬他们的身心成长纪律和创作发现和成长的需要；尊敬他们的人格，相信他们的力量，长于发现他们的益处，并以深挚的。激情来看待和教育他们。无庸置疑，儿童也是一个社会的人，他生来就具有人的肃静和价值，不是成人的隶属品。成立精采的人际关系，组成一种令人感应温馨、激情亲热、协调的空气，让幼儿对进入幼儿园进修、糊口有一份归宿感，这是我们每个教育工作者一贯追求的方针，也是我们实施新《幼儿园教育指导纲要》的根柢。我们认为尊敬幼儿的人格和权力，保证幼儿具有自己的肃静、自己的激情、自己的思虑、自己的自力意志和自力追求，是当今教育者的责任，我们要从幼儿的糊口勾当、教学勾当和游戏勾当入手，实施齐截教育，把尊敬幼儿身心成长纪律和进修特点放在首位，把齐截与尊敬精神渗入到各类勾傍边，达到传统教育模式所达不到的下场。
不外，幼儿园教育指导纲要当然发布了几年，可是我们有些教员的言谈举止仍是让我们感应有些遗憾。好比我们在泛泛糊口中，有的教师看待幼儿如同制造盆景一样，扭扭这枝，弯弯那叶，遵循自己的设计来“刷新”孩子，幼儿稍一越轨她们即认为“太奸狡”、“不听话”；经常把“你住嘴”、“靠边去”、“站在那儿何处禁绝动”、“再抓人剪失踪踪你的手指头”等厌恶、勒索的话语挂在嘴边；有幼儿几回呼叫招呼号召“教员，我穿不上鞋子，”教师既不哈腰相帮也不授之以渔，就是不奉告孩子系鞋带的编制，淡然置之，这都是不尊敬幼儿的默示。所以我们必定要尽快更新不美不美观念，以新的步履闪现幼儿园教育指导纲要精神。我有几个建议：
倡导“蹲下来跟孩子措辞”
“蹲下来跟孩子措辞”这不成是教师体位的改变，也不只是为了暗示除夜人对孩子的“慎密亲密接触，”更首要的`是为了暗示除夜人对孩子的尊敬。蹲下来跟孩子措辞，既在有形傍边缩短了除夜人与孩子之间的形体距离，使孩子没有压制和惊慌感，又在无形中让孩子意想到自己同除夜人一样是齐截的，有益于培育孩子自豪、自年夜的人格。说起来等闲，但做起来仍是有必定的坚苦的，因为要让自己下意识的蹲下和孩子措辞，需要教师长时刻的历练才能将成心识步履转化为自觉的无意识步履。
关注孩子的一举一动，捕捉孩子的心里勾当
孩子的一举一动，一言一行，都反映了他们的心里勾当。作为教师就要勤于不美观不美观不雅察看，长于捕捉并分化这些信息，做出响应的反映。好比：吃饭时有个孩子在暗暗的看你，这是为甚么？原本他想扔失踪踪不愿意吃的蔬菜，这时辰辰，你不要看他的眼睛，而是要看他的手，他就会遏制动作，假定扔失踪踪了，我们再去攻讦他，那就晚了。教师只有长于掌控最好教育机缘，走进童心世界，方能读懂儿童这本书。
学会用赏识的目光发现孩子的益处
当然每个孩子脾性不合，身世气象不合，所受家庭教育不合，但他们却各自有着不合的益处。作为教师就要用发现的眼睛、赏识的目光去根究每个孩子的特点，尊敬他们的个性，齐截地善待每个孩子，切忌用成人的目光看孩子，用成人的尺度要求孩子，奉告孩子即便你尿床了或打坏工具了教员照样快乐喜爱你。教师要认可每个孩子都是没经雕凿的好孩子，“没有欠好的孩子，只有不适当的教育。”我们不能用一样的尺度要求于所有的孩子，要因人施教。
教师公允、平易近主的看待每个幼儿，才能使每个幼儿对自己与教师的关系布满抉择抉择信念。这样孩子的神采获得放松，自亏心获得增强，有益于幼儿积极、自动地投入到糊口中，促进身心健康成长。我们有的教师在组织游戏时，生怕幼儿铺开了，收不住，是以丁宁了再丁宁，端方了再端方，更不用嗣魅睁开体育勾当了，能减的法度楷模尽可能减，能缩小的规模尽可能缩小，给每个孩子都套上一个紧箍咒，“谁玩欠好，下次不能玩，”使幼儿在游戏中畏首畏尾，瞻前顾后，谨严谨严，不敢斗胆考试考试新的弄法，不敢超出教员划定的勾当规模。幼儿一旦分隔自己的位置，即被教师视为不遵循纪律，罚进场地——当然游戏轨则中，历来没有这一条！幼儿想获适当“脚色”的机缘，即被视为不安分、想出风头。长此以往，幼儿失踪踪去游戏的欢兴奋乐喜爱，贫窭游戏投入的热忱，有的教员问“为甚么有的孩子不爱玩游戏？”启事就在我们教员的身上，教师只有自可是真实的体味幼儿的欢兴奋乐喜爱、需要，才能知足幼儿的游戏欲望，不至于锁住幼儿的四肢步履，限制幼儿的创作发现。教师要“站不才一个路口等孩子，”给孩子一个孤立的空间，一个自力考试考试机缘。
再好比区域勾那时，原本是孩子们自由选择的时刻，但有的教师以这个勾当区域人数已满为由，将其调剂到幼儿不愿玩的舒适区域，让其“默坐。”有时教师为了便于治理，良多若干良多若干好多室外区域只选择听话、不惹事的孩子的去玩，而良多天糊口跃好动、富有创作发现性孩子却失踪踪去了玩室外游戏的机缘，只有等到怙恃来接时，才能去室外过上一把瘾，在怙恃孔殷的催促下，把玩具柜弄得乌烟瘴气，也来不及清理，久之，组成乱拿乱扔的习惯，难以改失踪踪。
我们理当了了，幼儿教育中要尽可能多地要求一小我，也要尽可能的尊敬一小我。当对一小我提出更多要求时，在这类要求里也包含着对这小我的尊敬。这就是我们所倡导的“齐截教育”、“尊敬原则。”留美博士黄康复曾说过孩子理当有六种权力，我们可以借鉴一下：发问的权力和体味的权力；说‘不’的权力；不合于他人的权力；保留不合不美观不美观概念的权力；保有小我奥秘的权力；成长自己个性和欢兴奋乐喜爱的权力。在教学勾傍边，我们理当呵护孩子的这些权力，出格是孩子进修的自动权，尊敬他们的人格，与孩子之间进行高条理的互动式的教学勾当。
具有精采素质的教师，对教育教学工作布满热忱，对孩子布满爱心，她在教育教学工作中能够阐扬巨除夜的潜能，创设出精采的进修情境吸引幼儿进入自动、自愿的进修状况，而不是仅做出一般的、形式上的姿态而已——“我是教师，一切驯服制服我的放置，我说了算”，这就组成了“有教无学”的场所排场。我们理当积极倡导启发式和构和式教学，因为这类教学编制自己就是互动式的，是成立在尊敬孩子进修研究具有自动性根底上的。幼儿教育的方针性是开启智力，激发欢兴奋乐喜爱，不能为追求“热室效应”而进行适得其反式的教学，不能强逼或力促幼儿忙着踏入下一个阶段进修，而是遵循幼儿的欢兴奋乐喜爱进行切确指导。新入园的幼儿，没有绘画根底，用彩笔作画斗劲坚苦，有的幼儿说“教员，我不会画，”明智的教师会给他端来颜料，让他用手指蘸着颜料庖代彩笔来画，孩子很感欢兴奋乐喜爱；而有的教员一句“你真笨，”冲击了他的积极性，挫伤他了的自亏心，使他对绘画失踪踪去了欢兴奋乐喜爱，对进修失踪踪去了抉择抉择信念，更不用说阐扬其主不美不美观能动性了。
人与人彼此影响的编制有良多种，缓和的、峻厉的、舒缓的、乖戾的，可是不管哪一种编制，我们都但愿留在幼儿心中的是欢愉而不是暗影。用缓和庖代峻厉，用舒缓庖代乖戾，用奖励庖代奖惩，这即是我们在幼儿糊口勾当、游戏勾当和教学勾傍边遵守的齐截与尊敬的原则。每个幼教工作者，都应深切落实《幼儿园教育指导纲要》精神，积极试探最好教育手段，慎密慎密亲密关注幼儿泛泛言行，尊敬幼儿进修自动权，睁开互动式教学勾当，让我们的孩子终除夜往后，能举头傲视于国际社会中，成为一个有自年夜、有能力的成功者。
幼儿园教育指导纲要优良6
经由过程进修《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的熟谙，体味到我国对学前教育的正视，也感应传染到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们理当踏结健壮的在自己的岗位上工作，用自己的热情去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的生平打好根底。
在进修《幼儿园教育指导纲要》往后，使我感应传染到教员的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安然的气象，让幼儿自由安适地在这气象中糊口、游戏、进修。教员与孩子相处应是协调的，我们理当尊敬每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的成长。我们要连络本班的现实气象，连络本班的成长水平，考虑幼儿的进修特点和熟谙纪律。措辞方面的成长，还有搜罗每个幼儿的作品。
记得在一次区域勾傍边，我不谨严弄坏了一个小伴侣在区域中完成的┞贸贴画，那时我不感应传染有甚么不妥，这类步履就足够对孩子造成欠好的影响，对孩子造成不尊敬，严重的话，说不定还会给孩子发生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“教员都失踪落臂惜，不正视我的作品，我干吗还要粘贴作品呀？”足以证实孩子跟成人也是一样的，他们也需要获得他人的尊敬，他人的歌咏，作为幼儿园教员，就得具有与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自己的伴侣相处一样，用悦耳的措辞，不能用呼吁式的措辞。
我认为教书育人的关头是教师自己的素质问题，幼儿教育工作者必需具有现代化的教育，所以在尔后我更理当提高自己的营业教育水平，多经由过程各类教育勾当的`不美不美观摩，互订交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿成长。
作为教师应齐截看待每个幼儿，尊敬和关心幼儿。教师应从率领者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗布满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去不美观不美观不雅察看孩子，体味孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一分子，他们才愿把自己真实的设法奉告教员，师幼之间才能成立精采的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都布满好奇，成天老是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不谨严，就会犯短处。教师应以理解、宽容的心态看待幼儿的短处，心平气和地辅佐幼儿分化短处的启事，幼儿也就可以甘拜下风地领受束师的攻讦。
这是我进修《纲要》后的一点体味，在往后的工作实践中，我将不竭的更深切的进修，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。
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