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小学教师念书笔记15篇
读完一本书往后，想必你必定有良多值得分享的心得，这时辰辰，最关头的念书笔记若何能落下！可是念书笔记有甚么要求呢？下面是小编汇集清理的小学教师念书笔记，但愿能够辅佐到巨匠。
小学教师念书笔记1
今天给巨匠分享的是喀旗乃林镇蒙古族小学教师们的一些念书心得。乃林镇蒙古族小学从本学期起，睁开了教师念书论坛勾当，教员们也履历了一次心灵的浸礼。
又是一年清明到，又到祭奠踏青时。统一时节，统一时刻，不合地址，不合场景，有着纷歧样的神采。此处是“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。纸灰飞作白胡蝶，泪水染成红杜鹃。”彼处却是“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，姹紫嫣红老是春。”无故的遐思纷繁沓来，纯粹是成心烦扰我的睡眠…觉是个甚么工具，不睡又何妨……胡乱思虑着，良久之前的一个故事浮此刻脑海，加倍现晰的呈此刻面前……
那是良久良久之前，有一棵又高又除夜的树。一名小男孩，天天到树下来，他爬上去摘果子吃，在树荫下睡觉。他爱除夜树，除夜树也爱和他一路玩耍。
后来，小男孩终除夜了，不再天天来玩耍。一天他又来到树下，很沉痛的'模样。除夜树要和他一路玩，男孩说：“不成，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是没钱买。”除夜树说：“很遗憾，我也没钱，不外，把我所有的果子摘下来卖失踪踪，你不就有钱了？”男孩十分打动，他摘下所有的果子，欢畅奋兴地走了。
然后，男孩良久都没有来。除夜树很沉痛。有一天，男孩事实下场来了，除夜树兴奋地邀他一路玩。男孩说：“不成，我没有时刻，我要替家里干活呢，我们需要一幢房子，你能辅佐吗？”“我没有房子，”除夜树说，“不外你可以把我的树枝实足砍下来，拿去搭房子。”因而男孩砍下所有的树枝，欢畅奋兴地运走去盖房子。看到男孩兴奋除夜树好欢愉。
从此，男孩又不来了。除夜树再次堕入伶丁和哀思傍边。一年炎天，男孩回来了，除夜树太欢愉了：“来呀！孩子，来和我玩呀。”男孩却说：“我神采欠好，一天天老了，我要扬帆出海，放松一下，你能给我一艘船吗？”除夜树说：“把我的树干砍去，拿去做船吧！”因而男孩砍下了她的树干，造了条船，然后驾船走了，良久都没有回来。
除夜树好欢愉……但不是真的。良多年畴昔，男孩事实下场回来，除夜树说：“对不起，孩子，我已没有工具可以给你了，我的果子没了。”男孩说：“我的牙都失踪踪了，吃不了苹果了。”除夜树又说：“我再没有树干，让你爬上来了。”男孩说：“我太老了，爬不动了。”“我再也没有甚么给得出手了……，只剩下枯死下去的老根，”树流着泪说。男孩说：“这么多年畴昔了，此刻我感应累了，甚么也不想要，只要一个安眠的处所。”“好啊！老根是最合适坐下来安眠的，来啊，坐下来和我一路安眠吧！”男孩坐下来，除夜树兴奋得流下了眼泪……
故事讲到这里就竣事了。这就是我们每小我的故事。这棵树就是我们的怙恃。小时辰，我们快乐喜爱和爸爸妈妈玩……终除夜后，我们就分隔他们，只在需要甚么工具或碰着麻烦的时辰，才回到他们身边。不管若何，怙恃永远都在那儿，倾其所有使你欢愉。你可能认为这个男孩对树很残暴，但这就是我们每小我看待怙恃的编制。人生切当如斯，请伴侣们珍惜与怙恃在一路的时刻！因为："树欲静而风不止，孑欲养而亲不在"！
小学教师念书笔记2
1、甚么要记念书笔记呢？
首先，它可以辅佐记忆。常识越丰硕越好。常识的丰硕是由堆集而组成的；读了就忘，常识是丰硕不起来的。必需记住，念书笔记即是辅佐记忆、堆集常识的最好道路之一。俗语说：“好记忆不如烂笔头。”就声名记笔记能辅佐记忆。
其次，记笔记也是堆集常识的一种好编制。前人说：不动翰墨不念书。就是说，浏览时必需记笔记，才能堆集常识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部念书笔记式的作品。
第三，记念书笔记还能辅佐提高浏览能力。分化能力，综合归纳的能力和文字表达能力，是一种手脑并用、浏览和写作连络的综合操练。
从以上三点看，同窗们都应正视学会写念书笔记。
操作指导
2、若何写念书笔记呢？
首先，应体味念书笔记的类型。念书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写念书笔记时，应遵循写笔记的方针、书的类型及自己的习惯，必定写甚么样的念书笔记。
批注笔记。是边读边把自己的不雅概念、疑问等或在书上划出暗示重点、次重点、疑问等等的符号，或在书的天头、地脑作些评语和注释。这类念书笔记简单易行，但首先得书是自己的，他人的书，不能乱画；即即是自己的书，下批注时也应先多想想：自己的不雅概念对不合错误？若何表述才简明，然后才写。因书上的空白处不多，想到就写，写了又感应不合适，那就把书划得良莠不齐了。
摘录笔记。就是将书中的超卓不美观不美观概念、别致材料及名言警语等摘抄下来，以备未来选用。这类念书笔记是除夜量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自甚么书，若干良多若干好多页，该书的作者是谁，出书者是谁，哪一年出书的，都应写在摘抄的后面，以备未来考验、核对。两段摘录之间留下较除夜空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于未来翻阅、应用时可以作批记。
提纲笔记。就是将读过的书的中心思惟、段落除夜意、内容要点及写作编制等等，以提纲挈领的编制写出来。
心得笔记就是浏览后，将自己的心得、体味、感应等写出来。
不合的念书笔记有不合的浸染，应遵循现实去选择、必定。
其次，非论写甚么样的念书笔记，有几点是配合的，也是应寄望的。 ①必需当真地读懂原作。这是写好念书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为根底。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄便可能断章取义，便可能抄破了句。
②立场要峻厉、当真、正视。峻厉是尊敬原作，不要成襟曲解原作的意思，更不要为了达到小我方针，专心断章取义；当真，指应理当真浏览，当真分化，力争抓住原作的要点、重点、超卓的处所，不能轻率从事；正视，指摘抄原文后一字一句校订，不能有误差，连原书作者、出书者、出书时刻等也要记得具体，不要怕麻烦。因为这时辰的任何粗心，城市在往后支出更除夜的价钱。如若干良多若干好多年后，你想援引这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时生怕连书也找不到了，想用也欠好用。假定摘抄时记得正视，就不会有这类麻烦了。 训 练
请你写一则摘抄笔记。可以写名言警语，也可写一段有趣的材料，但必需做到：
①原文的抄写连标点也不能错。
②在抄写的下面一行，写明：“摘自×××”著，书名是甚么？若干良多若干好多页？哪里出书？甚么年月出书的？
念书笔记是人们在念书时为辅佐记忆而写的一种操作体裁。自古以来，我国的文人、学者都很正视做念书笔记。做念书笔记既是消化书本常识的有用手段，又可以堆集有用的材料，操练思惟的逻辑性和条理性，提高分化问题息争决问题的能力。
念书笔记，它不重在于你写了若干良多若干好多篇，写的若何样？关头是你是不是在念书时长于做念书笔记呢？了了做念书笔记对你来讲有甚么意义？你的方针是甚么？是以，我们在搜检教师念书笔记的时辰，不单搜检教师写了若干良多若干好多篇？更首要地是看教师念书笔记的内容，所默示出来的'念书反思、念书编制、念书经验和念书方针等。
念书笔记不是把一本书的要点记下来就算。先记下这本书有若干良多若干好多篇，内容首要讲甚么的。再记下其中的要点是甚么，还要写出自己对这些要点的不雅概念，写出自己的定见。还摘出其中超卓的话，说出自己的不雅概念，最后提到更正书中文字的脱误。从“三读其辞而悲之”看，“三”字虚数，暗示几回再三读。可见韩愈碰着其中超卓的话，不是看过就算，是要几回再三读的。这就是韩愈写的摘要的念书笔记。里面确拭魅摘记了要点，但还要写出自己对这些要点的不雅概念，搜罗表达出自己的激情。还要对全书的内容作归纳综合的声名。那就不单把一本书读过就算，读后还要思虑，从全书的内容到超卓的篇章，到超卓的话都要考虑，直到对书中的错字都不放过。从这里，我们既可以进修若何写摘要的念书笔记，还可以进修他是若何念书的。
小学教师念书笔记3
近十年担负班主任工作，作为一个班级的治理者，面临繁多，复杂的班级治理工作，逐步固惑和迷惘，但比来浏览了《班主任工作优良案例》这本书，切当令我获益良多。
这本书理论连络现实，以典型的案例揭露了深切的教育事理，同时以怪异的视角进行了专业的点评，切当为我们班主任自己水平的提高供给了实践按照。书中所有案例里，班主任工作的成功的处所，我有两点最深切的体味。
首先是“爱”。书中提到“对学生的严酷要求理当是严出于爱。“一分严酷之水，要加九分激情之蜜能酿成甘露。”这一点我感应传染出格深，爱学生才是班主任顺遂和有用地进行工作的首要前提和前提。因为爱是无声的'措辞，是教师沟通学生思惟和激情最好的手段，我们理当放下所谓的肃静和架子，去正视学生和齐截看待学生，以无限的爱心去传染打动学生，让学生处处感应传染到关心和呵护，这样他们才会打欢畅扉，实时地领受班主任的点拔和指导。
其次，就是对学生要宽容。书中提到“教师要以学生的脚色为自我联”，将心比心设身处地为学生着想，当学生在思惟、进修、糊口和心理成长等方面发生思疑，坚苦，苦闷的时辰，都需要班主任的理解。是啊，人非圣贤，孰能无过?更可况是小学生呢!学生的个体分歧长短常较着的，正所谓“人无完人，金无足赤 ”，学生犯错是在所难免的，可是有的教师容不下犯错的学生，一旦学生犯短处，要么训，要么罚站，更甚者除夜骂出口，我想这对学生的教育是极其晦气的，甚至让学解缆生逆反激情，使班级治理工作难以顺遂进行。
总之班主任的工作是细心的，无形的，又是持久的，所以说爱+宽容是班主任最早工作所必需具有的两种立场。
小学教师念书笔记4
当我拜读完《做不埋怨的教师》这本书，我心里为之一颤。为自己之前对工作的不满而懈怠;对学生的不满而愤慨;对他人的不满而耿耿于怀。心里就十分悔怨、懊丧，难熬。但此日读完这本书让我的心灵仿佛释然了良多。这本书就像一剂良药快慰了心灵，我将用它的理论在尔后的教育之路上践行自己的人生方针，实现自己的人生价值。
不埋怨工作，获得工作的乐趣。
俗语说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好激情。”简直，愉悦欢愉的激情对工作和糊口有着极其首要的浸染。假定人们成天老是愁眉锁眼、怏怏不乐。你纵使工作前提再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的激情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，埋怨工作中闪现的各类问题。教师也是如斯，借使假如我们没有好激情，若何将欢愉传达给学生，若何让学生兴奋进修呢
高尔基之前说过：“工作假定是欢愉的，那么人生就是乐园;工作假定是强迫的，那么人生就是地狱。”一小我之所以老是埋怨自己的工作，经常其实不是因为他的工作真的有何等的糟，而是因为他没有用一种精采的激情，用一种积极的立场看待自己的工作。
我曾埋怨自己的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，经常弄得自己蒙头转向老是埋怨不止，当然已死力但仍是力有未逮，总感应传染黉舍对青年教师的培育策略不合错误，工作说变换就变换，这个年级学生的根底刚打好又被调到此外一个年级，把好不等闲培育起来的工作热忱一会儿就这样杀绝了。埋怨不给自己机缘，把这类负面激情带到了课堂，让自己的工作变得焦头烂额，此刻回忆一下，感应传染心惊肉跳，若何能够有这类设法呢憬悟的瞬间激情简单了，工作结壮了，也不感应传染累了，原本的热忱与幸福感又回到了自己的身边。
不埋怨学生，发现他们的闪光点。
经常听到四周的同事埋怨说：“某某同窗真笨，这么简单的问题都弄不懂。”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。”“这届学生笨的太多，教的都感应传染没有成就感”等等。这是教师经常埋怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一小我是浑然一体的，也没有一小我会让自己完全知足。正所谓“己所不欲，勿施于人”。教师不单仅要教授学生常识，更就应教学生做人的事理。可能某个学生进修成就不幻想，但总有他闪光的一面，我们要长于发现挖掘。好比某学生酷好劳动，就让他担负劳动委员，充实调动他的积极性，培育其组织劳动潜力。某某生在音体美方面有拿手，可为其带给他的展示机缘等等。相相信何一个学生在爱的教育下城市有所收成，健康成长。
不埋怨压力，获得前进的动力。
“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你狼奔豕突三军覆没，要么让你一鼓作气地平步青云。作为一名现代教师，个中关头在于不埋怨压力，而是找出压力，操作压力，以加倍安闲的姿态积极应对自己的人生，进而追求人生更高条理的成长。
或许我们在工作中会感应传染有良多压力良多不安适，不知足，不兴奋的工作，客不美不美观的前提让我们颓丧、悲不美不美观。可是，我要说，人不是万能的，七情六欲在影响着我们，教师是不就应长叹短叹的。我感应传染，我们就应更积极地去教学生，去感应传染学生。去感应传染糊口带给我们的此外一份财富。假定积极，是能够教给学生良多工具的，不单光是常识!更多的是一种糊口立场。你会找到愈来愈多的欢愉!不以物喜，不以己悲，不时寄望延续欢愉的'激情，做一个阳光教员，不埋怨的教员，拿得起，放得下，糊口就会简单而充实。
与其埋怨，不如专心苦干。作为人类魂灵的工程师，应时刻铭刻身上的重担，把埋怨的时刻和心思都用到晋升自己素质上，让我们以书中的事例为借鉴;以书中不埋怨的心态为步履准则;以书中改变埋怨的编制为思绪，做一个不埋怨的践行者。
读了这本书，我会延续之前的做人立场，不悲不喜，不骄不躁，多工作，少埋怨。累了，伸伸懒腰;困了，望望远处的风光;烦了，想想人生是何等的完美，在世真好;厌了，找家人说说心里的苦闷，让倦怠从此随风而去……
我们要切确应对各类压力，用阳光的神色减缓压力，用积极的人生立场挑战压力，让自己的工作布满挑战性，在这三尺讲台上创作发现出自己超卓的人生。
假定你还有时刻埋怨工作，那么你就有时刻将工作做好。若想有所作为，就要丢弃所有埋怨，学会享受工作中的乐趣，全力做好自己的本职工作，让正能量时刻环抱在身边。
从今往后，全力做个不埋怨的教员，不埋怨孩子的犯错，不埋怨家长，不埋怨自己的拔取!怀一颗宽容的心，静静期待孩子在跌跌撞撞中成长!
小学教师念书笔记5
不美旁不美观进修《小学语文合用文教学策略》视频资料，我感伤颇深，收成颇丰。
在视频中，我首要选择不美旁不美观的是《互动对话》板块——《操作文浏览教学策略互动研究》。相关教员在讲座里给我们讲了文章体（合用文）文本的功能定位，文章体文本的教学。在这个模块中，我不单学到了良多的理论常识，同事也知道了一些原本我所不知道的新的教学常识，收成真的长短终除夜。对这些新的常识，我们在泛泛教学糊口中也或多或少的触及到了一些，可是因为我们对文本挖掘的太浅，从而不能有用的提高学生的传说风闻读写能力。进修了相关视频往后，当然理论常识提高了良多，可是我还长短常清楚在我们教学中若何来措置这些内容，若何才能让我们的教学更合用。林子敬教员与陈琳教授的互动对话辅佐我有用地解决了这个坚苦。
进修完视频往后，我回忆起了我给学生教学的《圆明园的杀绝》这篇文章的过程。这篇精读课文描述了圆明园旧日辉煌的景不美不美观和惨遭加害者肆意踩踏而杀绝的气象形象，表达了作者对祖国辉煌文化的无限酷好，对加害者野蛮步履的很是仇恨，激起人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。这篇文章应用除夜量篇幅介绍圆明园旧日的气象形象，把美的工具杀绝了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段归纳综合阐了然圆明园的杀绝是中国甚至世界文化史上不成估量的损失踪踪，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的至宝、建筑艺术的`精髓，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的吝惜、愤慨之情跃然纸上。所以，这节课的教学我这样来设计：学生对除夜致体味往后，让学生针对问题问题提出问题。
学生提出的问题归纳清理又分成了三个：圆明园旧日的气象形象甚么模样？圆明园是若何被杀绝的？圆明园为甚么会被杀绝？然后学生构和交流，交流往后，我们就根这三个问题进行交流。
对第一个问题，我们采纳不美旁不美观图片、朗读、和想象旧日的气象形象来进修；
第二个问题，我们采纳视频资料来激起学生的激情；
第三个问题，我首要经由过程学生自己聚积来的资料让学生揭晓不合的不雅概念，下场仍是不错的。能激起学生对文本内在的理解，激起学生的爱国激情。所以，我感应传染到，朗读课文，是学心理解课文的一个手段，让学生想象内容来讲，又能够提高学生的措辞表达能力，也能够或许成长学生的思惟能力，加深对的理解。
小学教师念书笔记6
我读了《教师专业化的理论和实践》这本书是国内第一本系统阐述教师专业化的论著，它对当前我国教师的更始将发生重除夜而深远的影响。作者不单仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角宽广宽除夜奔放，从社会成长、文化提高的高度来看待教师的专业化与教师专业成长、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。若何提高教师的素质，培育和培育能够知足周全实施素质教育要求的教师，是关系到能否进1步深化教育更始，能否实现跨世纪素质教育工程的首要工作。它激发了我的一
首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思虑。在这纷繁的世界里，教师专业化事实是甚么带着这个思虑，我在书中找到了谜底：教师专业化是教师个体专业不竭成长的过程。教师专业化素质上是个体成长的过程，是教师不竭理解新常识，增添专业本事的过程。教师要成为1个成熟的专业人员，需要经由不竭的进修与切磋过程来拓展其专业内在，提高专业水平，从而达到专业成熟的境地。1个精神敷裕、专业化水平高的教师，他能以自我不凡的职业目光，掏出课程的令人入神的处所，以最精练的线条，拉动最丰硕的信息，以最精练的编制，让学生获得最有分量的收成;能从最接近学生此刻的起点，率领他们直到离自我最远的终点;能最除夜限度地尊敬每1个学生;他不单仅能让学生学懂、学透常识，而且能把教学过程酿成1痔羲粜亲和力的激情体验过程，和学生一齐沉浸于其中，酷好于其中，炉火纯青地与学生一齐创作发现于其中，并使学生的心灵遨游起来;他有强烈的课程斥地意识，不单仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让糊口成为1种教育，把教育酿成1种糊口。独一具有可延续成长本事的'教师才能始终站在社会提高的前缘。
其次教师专业化成长是海不扬波的吗
20世纪80年月往后，世界上组成了一场教师专业化的步履。要求高质量的教师不单仅是有常识、有学问的人，而且是有道德、有胡想、有专业追求的人;不单仅是超出跨加倍点的人，而且是毕生进修、不竭自我更新的人;不单仅是学科的专家，而且是教育的专家。从今朝看，教师的专业性成长碰着这样几个问题：教师只专注于自己专业的局限思虑;在不美不美观念和经验上有错觉;将质量问题归因于学生、同业甚至外界;措置问题时专注于个体事务，窘蹙整体、动态的思惟编制;文化水平高，斗劲主不美不美观，知足于现状等，这些都需要我们在尔后的实践中全力战胜。
小学教师念书笔记7
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的举荐》，我遭到了深深感伤。简直，这些举荐使作为教师的我们有了更了了的标的方针，给了我们极除夜的辅佐，它就象一盏指路明灯一样。
当然此日的教育形式比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很除夜的改变，但他的闪光的思惟、精练的措辞，对此日的教育工作者来讲，涓滴不显过时，它仍像一场实时雨，津润着一颗颗干渴的魂灵。它像与教师应对面一样，针对着教师的忧?与思疑娓娓道来。在读到“教师的时刻从哪里来”一段时，切当让我发生了很除夜的共识。作为一名年青教师，简直发现时刻老是不够用，天天老是备课、建造教具、上课、写反思等，企盼时钟，一天时刻却又畴昔，可收成却不除夜。
《给教师的'举荐》这本书给了我们一个很好的举荐：那就是念书，天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情。他还在书及第了一个例子：一天，一名老教师上了一堂十分超卓的公开课，她的风度吸引了在场的所有教员。当他人问她：“你花了若干良多若干好多时刻来预备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我预备了生平，而且，对每节课，我都是用毕生的时刻来预备的!”打动之余，我也豁然开畅。我们总在埋怨着时刻的流逝如水似箭，可老天老是最公允的，它给我们每小我都是一天24小时，问题仍是出在疲于应付上，成天是工作在后面追着自己而没有自动去做是事。
想想自己更是如斯，干事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了超多的时刻在网上和杂志上搜索着相关的图片和常识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前华侈时刻。想起来真是可悲!我想这就是泛泛泛泛不进修，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“念书是俭仆教员时刻有用的编制之一。念书不是为了应付，而是出自心里的需要和对常识的渴求!”试问，古往今来，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗语说：“活到了，学到老”，作为一名新时代的教师，我更理当自动地进修。因为只有不竭丰硕自己的常识，才能学会创作发现性地操作教材，才能博得自己的成长，这是作一个‘真实的教师’所不成缺的“精神根柢”。苏霍姆林斯基也说：“一个真实的人理当在魂灵深处有一份精神宝藏，这就是他今夜达旦地读过一二百本书。”我再检讨自己：我又看了若干良多若干好多书呢?
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了良多伟除夜的真理，当然他来自于不合的年月，不合的国家，但他闪光的思惟对我们这一代来讲，涓滴不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或磨灭踪。此日，我浅谈了读《给教师的举荐》后的一些感应，其实它里面的良多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我生平将享用不尽的财富!
小学教师念书笔记8
进修时刻：月26日下战书4：50
进修地址：多媒体教室
插手人员：全数教师
进修内容：《中华人平易近共和国国旗法》（节选）
第一条为了呵护国旗的肃静，增强平允易近的国家不美不美观念，发扬爱国主义精神，遵循宪法，拟定本法。
第二条中华人平易近共和国国旗是五星红旗。
第三条中华人平易近共和国国旗是中华人平易近共和国的意味和标识表记标帜。每个平允易近和组织，都理当尊敬和爱护保重国旗。
第四条处所各级人平易近政府对本行政区域内国旗的升挂和操作，实施据守治理。
第六条国务院各部门，处所各级人平易近代表除夜会常务委员会、人平易近政府、人平易近法院、人平易近审查院，中国人平易近政治协商会议处所各级委员会，理当在工作日升挂国旗。
全日制黉舍，除寒假、暑假和礼拜日外，理当每日升挂国旗。
第七条国庆节、国际劳动节、元旦和春节，各级国家机关和巨匠平易近集体理当升挂国旗；企业事业组织，村平易近委员会、居平易近委员会，城镇居平易近院（楼）和广场、公园等公共勾就地所，有前提的可以升挂国旗。
第十三条升挂国旗时，可以进行升旗典礼。
进行升旗典礼时，在国旗升起的过程中，插手者理当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或唱国歌。
全日制中学小学，除假期外，每周进行一次升旗典礼。
第十七条不得升挂破损、污损、退色或不合规格的国旗。
第十八条国旗及其图案不得用作商标和广告，不得用于私人凶事勾当。
第十九条在公共场所专心以燃烧、毁损、涂划、玷辱、踩踏等编制欺负中华人平易近共和国国旗的'，依法究查刑事责任；情节较轻的，参照治安治理奖惩条例的奖惩划定，由公安机关处以十五日以下拘留。
第二十条本法自１９９０年１０月１日起实施。
小学教师念书笔记9
湖北一所“后辈中学”有一名周教师，教化学。个子很高，又时髦，很受学生快乐喜爱。但这个教师有个短处：上课时，他从不拿正眼看他的学生。一旦上课，眼睛就紧紧地盯着右边的窗户，即便发问学生，眼睛也是紧紧地盯着右边的窗户，不会正眼看他的学生。
以上所提的周教师是刘良华教授在《评价的奥秘》一文论说到课堂教学的反馈和改正的“现场感”时所举的.一个例子，给我留下了极深的印象，感伤也极深。
像周教师这样的教师，我们黉舍也有。他们在上课时，或看着天花板，或看着墙壁，或明明是看着学生，却漠然置之，自顾自地授课，全然不理会学生。
上学期我随堂听了同年级一名教师的课，这位教师由始至终手捧着教案自我在讲，很少抬初步来正眼看学生。这样的课即便教案预备得很充实，也不成功，因为她没把学生装在心里，因为课堂教学是教和学的双边勾当。作为教师，就要长于不美观不美观不雅察看学生脸部透露出来的神采，从而掌控他们的思惟脉搏。当学生神采反映出思疑（皱眉、目呆、啃笔头……）时，声名学生已碰着不解的坚苦。这时辰，教师假定不寄望不美观不美观不雅察看学生，没有发现他们的思疑，未能实时为他们排难解纷，只顾滔滔一贯地教学下去，就会无意地给学生储蓄储存疑问，增添他们的思疑感，使他们发生厌学怕学的激情，根柢达不到预期的教学下场。
正如刘良华教授所述：“现场感”意味着这个教师既沉浸于自我的教案、授课思绪和授课活力中，又经常从自我的教案、授课思绪和授课活力中抽身出来，举头不美观不美观不雅察看、浏览他面前的学生。具有“现场感”的教师老是长于从教学的现场捕捉调剂教学的信息。这样的教师才是好教师。
小学教师念书笔记10
浏览在黉舍的教育里其实不是甚么别致事物，学生在黉舍里看书、做题都是浏览，所以浏览理当说是很“泛滥”，而不是窘蹙的。可是学生的浏览是被动的仍是自动的呢？所以我们更理当做的是培育学生浏览的欢兴奋乐喜爱，让学生快乐喜爱浏览，这才能让学生毕生受用。
感恩教育已逐步的在黉舍教育中获得奉行，而作为教师，我们在泛泛的教学中也能够贯彻感恩教育，事实感恩教育不是一天两天的工作，而是项持久的使命。学会“感恩”，对此刻的'孩子来讲出格首要。
黉舍是学生走向社会的过渡地带，学生不成是黉舍里的学生，同时也是社会中的一员，所以社会的礼仪和轨则也是学生必不成少的。
教育孩子的最除夜忌畏是说一套，做一套。因为要让学生听你的话，首先得让学生先相信你。
小学教师念书笔记11
1.我剖断地认为，青少年中心发生的那些日趋使社会感应不安的不良现象——酗酒、混混步履、毫无意义地华侈时刻等，发生这些工具的最首要的启事，就在于学生在上学时代里，他们的智力欢兴奋乐喜爱就很狭小和空虚，而在卒业往后，这类精神糊口的空虚、狭小和局限性就加倍严重起来了。现代人的糊口每日每时都触及到他的保留的最邃密、最敏感的一些规模，这就要求他在这些规模里遭到经常的、最细心的教育，这类教育经常是采纳最邃密的手段——好的书籍、音乐、美术来进行的。假定在人的整个生平中没有坚持进行这类正视的理智的激情的教育，那么任何对酗酒、混混步履、背法现象的斗争手段都将杯水车薪。但黉舍卒业后的教育主若是自我教育。只有当一小我在上学时代里就爱上书籍，学会从书籍里熟谙四周世界和熟谙自己的时辰，他在卒业后的自我教育才有可能。假定在黉舍年月里没有打下这个自我教育的根底，假定一小我在走出校门后不知浏览为何物，或只局限于看那些窥测小说，那么他的精神世界就是莽撞的，他就会到那种毫无人道的处所去寻觅刺激性的享受。假定一个青年工人不能天天在业余时刻里，面临一本好书坐上两三个小时，那我就没法设想他的精神糊口是完美的。假定在青年中心闪现一批酷好书籍，把念书看得比从事其他(业余)勾当都加倍首要的怪人，那么，那些用其他的、仿佛是强有力的手段也没法对的问题就会慢慢磨灭踪。
2.只有教师关心学生的人的肃静感，才能使学生经由过程进修而遭到教育。教育的焦点，就其素质来讲，就在于让儿童始终体验到自己的肃静感：我是一个勤恳的脑力劳动者，是祖国的好平允易近，是怙恃的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不竭获得前进的完美的人。
3.教育手艺的全数诀窍就在于抓住儿童的这种长进心,这类道德上的自勉。若是儿童自己不求长进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培育出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童益处的那些处所,儿童才会发成长进心。
4.只有像监工那样有着一颗刻毒无情的心的人，他才会在给小学生打两分的时辰，心里但愿不懂教育学的家长对孩子采纳粗莽的奖惩编制。我建议你，年青的伴侣：要像爱护保重最珍贵的财富一样爱护保重儿童对你的信烂魅这朵最柔滑的花儿。它很等闲被摧折，被晒枯，被不相信的毒药摧残致死的。
5.要让儿童看见和体验到他在进修上的成就，不要让儿童因为功课上的后进而感应一种没有前途的哀伤,感应自己好象低人一等。
6.儿童的心灵是敏感的,它是为着领受一切好的工具而敞开的.假定教师引诱儿童进修好表率,鼓舞鼓舞激励仿效一切好的步履,那么,儿童身上的所犯短处错误就会没有疾苦和创伤地、不感应传染难熬可贵地慢慢磨灭踪。
7.请你任甚么时辰辰不要健忘：你面临的是儿童的极易遭到危险的、极其懦弱的心灵，黉舍里的进修不是毫无热忱地把常识从一个脑子里装进此外一个脑子里，而是师生之间不时刻刻都在进行的心灵的接触。
8.儿童是懦弱无助的。每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，花匠要支出若干良多若干好多心血和劳动啊!
9.所谓协调的教育，就是若何把人的勾当的两种本能机能配合起来，使二者获得平衡：一种本能机能就是熟谙和理解客不美不美观世界，此外一种本能机能就是人的自我默示，自己的内在素质的默示、自己的'世界不美不美观、不美观不美观概念、抉择信念、意志力、脾性在积极的劳动中和创作发现中，和在集体成员的彼此关系中的默示和显示。恰是在这一点上，即在人的默示上，理当加以深切思虑，而且朝着这个标的方针更始教育工作。
协调的教育——这就是发现深藏在每小我心里的财富。共产主义教育的明智，就在于使每小我在他的先天所及的一切规模中最充实地默示自己。人的充实的默示，这既是社会的幸福，也是小我的幸福。
10.教育就是组成“可受教育的能力”——使一小我对自己的成就和挫折很是关心。这一点，在我看来，乃是教育的焦点，是教育的最珍贵之点：使一小我想成为一个除夜年夜大好人，想竭尽自己全数心灵的全数力量，在集体的眼里把自己成立起来，显示出自己是一个优良的、完全及格的平允易近，诚心的劳动者，勤恳勤学的思惟家，不竭试探的研究者，为自己的人格的肃静而感应孤高的人。这就是我们必需细心地预备的土壤。最聪明的教学纲要和教科书、最完美的教学编制——这一切都将化为乌有，假定我们只把但愿依托在教学纲要、教科书和教学编制的话。我们此刻必需当真考虑从根柢上更始黉舍的全数教育工作。
11.我的理想是：要毫无破例埠使所有的学生(所有的儿童，出格是所有的少年和男女青年)都能强烈强烈热闹地爱科学、爱进修和爱黉舍，使书籍、科学、黉舍和智力财富成为学生的首要欢兴奋乐喜爱和首要欢兴奋乐喜爱，使少年和青年把追求智力充实的、丰硕而完竣的精神糊口算作自己最首要的理想，使每个学生在从黉舍卒业的时辰都能带走渴求常识的火花，并使它毕生不熄地燃烧下去。
12.不要让上课、评分成为人的精神糊口的独一的、覆没一切的勾当规模。假定一小我只是在分数上默示自己，那么便可以毫不夸年夜地说，他等于根柢没有默示自己，而我们教育者在人的这种片面性默示的气象下，就根柢算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到全数花朵。一小我默示自己的规模越狭小，全数教师的关心越是局限在常识上，那么反而对常识越有害，人对自己在进修上的成就就越刻毒，他的进修欲望就越下降。
假定教师和黉舍舆论独一地遵安分数来给一小我做出好的或坏的结论，那他就不会全力去当一个除夜年夜大好人。因为上课、掌控常识、分数——这只是人的精神糊口的一个局部，只是良多规模中的一个规模。而刚好在这个规模中，良多人会碰着巨除夜的坚苦和挫折。
假定人的精神糊口(而且是甚么样的人啊，幼小的，很是柔滑的，在欢兴奋乐喜爱、欲望和需要上都还极其懦弱的人)仅仅被局限在这个规模里，也就是说，他只能在掌控常识上、分数上默示自己，那么就会有失踪踪败和坚苦在期待他，使他的糊口酿成一种疾苦。
13.人的脑子是自然界的一除夜事业。可是这类事业只有在教育的影响下才会闪现。这是一种持久的、单调的、很是复杂和熬煎人的艰难的播种，播下的种子要过好几年才能长成幼苗。
小学教师念书笔记12
我们是教师，都是些通俗人，但我们从事着神圣的事业。我们天天应对的是人，我们的学生，他们无邪、可爱、布满生命的活力和胡想，他们对我们无限的相信和钦慕。我们支出了爱，获得的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感应传染最深的是爱，对教育，对学生贯串始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思虑的问题是：若何在人生的除夜航船上必定自我的位置，是船员仍是梢公，是除夜副仍是战士。每小我在世界上所饰演的主角纷歧样，关头在于定位。冥冥中有双除夜手在挑唆着我，从师范中进修的艺术到工作中教的课恰似是风马牛不相及的工作。但要想教好课不也是一门艺术吗？
有句话说：“活在当下”。其实，每小我的命运仍是掌控在自我的手里。当然从出生避世到终除夜，根底是家长在为自我做主。但尔后还有漫长的几十年，仍然有自我选择的机缘，是选择全力结壮地渡过仍是空虚而归，全在自我。在黉舍所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的琐事与糊口中的工作搅得没有时刻，没神色（其实我除夜白这些都是找砌词）。既然经常思虑，我想这件事很快会提上我的糊口日程的．
每看到书上的某一个片段，总在不竭地在反思自我，自我在看待学生的立场，看待家人的立场。我慨叹自我承通俗了，通俗得没有一双慧眼，去发现学生的益处与潜力。通俗得没有一双巧手，把学生引领到加倍宽广宽除夜奔放的六合中去。
工作几年，能够获得黉舍率领和家长的必然，心里自然很兴奋，但又感应传染自我做得现实上是太少了，有点愧对家长的`相信，率领的赞誉。
“公允合理”“爱心”“教师的成长”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的全力标的方针。所谓坚持，所谓勤恳，所谓的所谓……教师自己的前进动力，外在的催促力。非论若何，都去做一个心安理得的教师，全力的教师。
教育的本体性是育人。若何在教育的过程中让一小我具有道德的高尚我想：一个道德高尚的人，非论他为金钱去奋斗仍是为胡想奋斗，只若是正常的奋斗，正当的争夺。在奋斗的过程中不忘怙恃，不忘不时去辅佐他人，他都能够说是道德高尚的人。
在教育学生的同时，新教育也教育了我，是新教育考试考试黉舍让我提高了。多谢新教育给了我成长的舞台。我快乐喜爱我此刻具有的一切：学生、工作、家人、孩子。
《教师人文读本》同时也为我们指了然新的教学不美不美观。这就是教师不单仅要向学生教授常识，培育学生的本事，提高学生的道德，更首要的是培育学生的立异精神和实践本事。正视在教学中创设令人思虑、鼓舞激励试探的教学情境，指导学生自我去发现问题、思虑问题、解决问题，使学生获得常识信息的过程真正成为学生心智成长的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“毕生进修”理念的楷模。正视和增强继续教育，这是时代成长的必定要求。总之，毕生进修是我们教师能走在时代前列必不成少的前提。
《教师人文读本》给了我良多新的启发，我将在自我通俗的岗位上尽职尽责、全力向上。事实下场，让我用徐匡迪师长教师的一句话来竣事此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于立异。
小学教师念书笔记13
前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝物”，我深受打动。
“爱孩子，真诚看待每个孩子”这是幼儿教师最根底的职业素质，能否真诚看待每个幼儿，其实不是件简单等闲的事。有些幼儿聪明、斑斓、清洁，很就教员的快乐喜爱；有些幼儿奸狡、穿戴不整洁，不就教员快乐喜爱。记得有一年我在分院带学前班时，班上有个孩子，叫李小明，他得了“先赋性甲亢”，智力发育较慢，措辞表达能力差，天天穿戴脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，其实难以让人快乐喜爱。我刚接触他的时辰他连“教员”两个字都叫含混不清。后来我体味到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工连结糊口，家境贫困。李小明因为持久窘蹙父爱，他的母亲又没有足够的时刻来和他交流，导致了他的脾性变得愈来愈内向，不愿与人沟通，再加上小伴侣不快乐喜爱和他玩。面临这样的孩子，我们更应关心、呵护他。为了能走进他的心里世界，我经常有事没事的找他措辞，一最早经常都是我一小我在说，他没有任何反映，只是呆呆地看着我，看到这类气象我真有点气馁，可是我并没有抛却，而是继续和他谈心，找他措辞，逐步的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的神采是何等的打动，当然工作很通俗，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心喷喷香一瓣、冰心一片，让我感应欣慰的是，我的支出事实下场换来了回报。
从教三年来，让我知道了甚么才是真实的幼儿教师。闻名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是通俗而礼让的。”百年除夜计教育为本，教育除夜计教师为本，教师除夜计师德为本。幼儿教师不单要具有常识与能力的素质，更理当具有精采的师德涵养。作为一个幼儿教师，一个优良幼儿教师，首先要具有的是甚么？可能有人会说：是扎实的根底功，但我感应传染更理当具有的是强烈的责任心和对幼儿的`“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就理当对孩子负责。我们理当用“爱满人世”的肚量襟怀胸襟去关爱每位幼儿，对幼儿就像看待自己的孩子，像看待自己的眼睛一般呵护他们，像看待自己的宏构一般赏识他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！
记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群无邪可爱孩子，一张张好奇的小脸，我有点惊悸失踪措。所幸的是，我赶上了这么多好的率领、好的搭班教员。恰是她们，给了我辅佐和鼓舞鼓舞激励，让我学到良多事理，知道了甚么是爱，甚么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯挚、用聪明孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和巨匠一道默默垦植，配合托起明天的太阳！
小学教师念书笔记14
念书勾当是周全提高教师专业素养的一个极其首要的载体。为进一步促进教师的专业成长，我校在全数教师中睁开了“教师念书笔记交流展评勾当”为主题的念书勾当，旨在营建酷好进修、长于进修的念书空气，辅佐教师增强毕生进修的.理念。
1、鼓吹筹谋，层层落实。
为确保念书勾当有用、深切、有序地睁开，我校成立了以黄晓明校长为组长，副校长李波为副组长，校委会成员、教研组组长为组员的率领小组。率领小组遵循勾当方针，层层落实责任，分拨使命，并拟定了便于操作的勾当筹算，使得念书勾当有放置、有搜检、有总结，确保了念书勾当落到实处，顺遂实施。
2、营建空气，人人介入。
针对教师教育教学工作的需要，我校精心遴选了不合种类的书籍，搜罗一些教育专著、各类教育期刊杂志和与课题有关的书籍，使教师们能够从中不竭提高自己的理论功底、体味教改动态、增强教学手艺。
本学年，我校在教师每周自立浏览的根底上，向教师们举荐了《根底教育课程更始纲要》、《新课程尺度》两本必念书目，教师人人介入。首先由教师有筹算地进行自立浏览，撰写念书笔记和念书心得。其次，在年级组内睁开了“浏览体味”交流勾当，组内教师将自己在浏览中的感应传染与收成与同业分享，拔取两位教师到全校交流。最后，在小我研读、小组分享后睁开全校性交流研究勾当，进一步强化教师的念书意识，在全数教师间将念书经验共享与奉行。这样以点带面，在有主题、有方针的念书勾傍边，教师们营建出了“彼此尊敬、积极自动、配合成长”的教研文化空气，研究习惯和意识较着增强。
3、实时总结，不竭前进。
经由过程念书勾当，教师们从心里深处快乐喜爱上了念书，他们在念书过程中把感应传染都记实下来，并随时把学到的新思惟、新编制应用到教学中。我校按时对念书勾当进行了周全总结，并经由过程步履评选出了等一些优良心得，成立典型，奉行前进前辈，促使教师在念书的同时不竭反思、不竭前进。
念书系列勾当的睁开为构建书喷喷香校园起到了积极的催促浸染，唤起了教师对念书的酷好，更让巨匠在和图书交伴侣的同时进一步体味了浏览的首要性，分享着“年光漫卷册页过，只觉芳气满闲轩”的欣喜与欢愉。相信在未来的日子里，我们定会将工作做得更正视，更其实，更有用，让念书勾傍边播下的种子发芽、开花、功能。
小学教师念书笔记15
“书到用时方恨少，事非经由不知难。”对我们教师而言，要学的工具其实太多，而我们除夜白的工具又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师理当有一桶水。这话当然有事理，但一桶水如不添加，也有用尽的时辰。“问渠哪得清这样，为有根源活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，念书吧，
苏联今世闻名教育家苏霍姆林斯基是一名具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的提议》一书中共谈了一百条提议，读着此书，就仿佛有一名智者站在你面前，他循循善诱，给我排遣懊恼，给我指导迷津，又如统一名驯良可亲而又博学的白叟，在我碰着坚苦的时辰实时给我以辅佐，让我布满抉择抉择信念……
书中每条谈1个问题，有活跃的现实事例，也有精辟的理论分化，良多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师坦荡眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时刻从哪里来一日夜独一24小时”。一看着问题问题我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到教师们这样谈论“我忙，没有时刻啊。”泛泛泛泛我也经常这样地埋怨。一日夜独一24小时，天天在单元工作的时刻独一8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的功课、教育进修本事斗劲差的学生、还要经常接待家长、措置学生之间发生的摩擦，此外弄好班级的气象安插，完成除夜队部的工作等等，已经是有点目不暇接，更况且此刻还要抽出时刻来弄科研；晚上回抵家还要忙着家中琐碎的工作。那么教师的时刻到底从那儿何处来呢带着这个问题与懊恼我细心浏览了这一章节。书中写到：天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情。潺潺小溪，每日不竭，注入思惟的除夜河。念书不是为了应付明天的课，而是出自心里的需要和对常识的'渴求。假定你想有更多的余暇时刻，不至于把备课酿成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊！这段话发人深省，让我从素质贯通了一些教育手艺的奥秘。我不理当老是埋怨没有时刻，埋怨工作太多，我理当在自我所教学的语文这门学科中，使黉舍教科书里包含的那点科学根底常识，成为入门的常识。在科学常识的除夜海里，我所教给学生的教科书里那点根底常识，理当只是牛之一毛。除夜白了这些事理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的阿谁历史教师的例子就是最好的证实。他的成功的处所就是用他的毕生的时刻在扩除夜自我的常识海洋，坚韧不拔地提高自我的教育手艺。教师的时刻问题是与教育过程的一系列成分慎密慎密亲密相关的。教师进行劳动和创作发现的时刻好比一条除夜河，要靠良多小的溪流来滋养它。若何使这些小溪永远坚持活力，有潺潺不竭的流水，这是我们放置时刻时理当首先研究清楚的！
前人云：“开卷有益”。常念书和常思虑，会使我们勇于和长于对自我的教育教学作出严酷的检讨和内省，既不惮于正视自我之短，又要全力切磋解救道路，更要擅于总结自我的或同业的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精髓，为理论的打破夯实根底。读《给教师的提议》，我想对自我及教师们说一句：念书，能使你的常识变得更丰硕，若干年往后，“教科书在你眼里看来就简单纯挚得像识字课本一样了”。
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